四上语文猫与母鸡的相同点 白鹅与白公鹅异同点

人教版小学语文四年级上册《白公鹅》教案

白公鹅 ——人教版小学语文四年级上册《白公鹅》教案 教材分析 这是一篇略读课文。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“自由自在、耀武扬威”的特点。“正话反说”是本文写作上的特点。 教学目标 正确、流利、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。 在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。 教学难点 在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。 教学时间 1课时 教学准备 课件 教学流程 一﹑直接导入，明确目标 1.直接揭题 同学们，今天我们来学习14课《白公鹅》师生共同板书课题并齐读课题。 2.学生交流学习略读课文时的读书方法。 交流以前学过的有关动物文章的学习方法。 二、默读课文，感知大意 1.学生在课件提示下通读全文。 课件提示： 快速默读课文，想想课文写了白公鹅哪些特点，这些特点是通过哪些词句表现出来的，边读边勾画出来。 生：读课文 2.整体感知白公鹅特点。

课件出示：慢条斯理不慌不忙仔细掂量 自由自在无忧无虑耀武扬威 这是一只（）的白公鹅。 生读词语这些词和什么有关吗？ 师：那你能用上一个或几个词语说一说这是一只（）的白公鹅。 师小结：通过读书，我们知道了 课件出示：这是一只走起路来慢条斯理的白公鹅。 这是一只走起路来不慌不忙的白公鹅。 这是一只走起路来仔细掂量的白公鹅。 这是一只生活得无忧无虑的白公鹅。 这是一只生活的自由自在的白公鹅。 这是一只整天耀武扬威的白公鹅。 师：引导学生与生活中的人联系，引出“海军上将”这个词。 三、自读自悟，赏析重点 1.师：那作者从步态上是怎样描写白公鹅具有海军上将派头的。请同学们默读第二自然段，用﹋勾划出描写步态特点的关键句子。用“△”勾划出关键词。和同桌交流交流。在用心读读这些句子读出自己的感受。 生默读 师生共同交流第二自然段的有关句子，体会白公鹅步子的特点。如“落步之前，它总是……”或抓住“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。” 体会这是一只走起路来慢条斯理的白公鹅。 这是一只走起路来不慌不忙的白公鹅。 这是一只走起路来仔细掂量的白公鹅。 2.补充《白公鹅》原文中的有关片段，这又是怎样的白公鹅？ 四﹑总结提升，迁移运用 1.师引导学生小结：刚才我们通过读课文知道了这不但是一只走起路来慢条斯理、不慌不忙、仔细掂量的白公鹅，更是一只高傲、勇敢、充满浓浓父爱的白公鹅。 2.引导学生总结第二自然段的学习方法。分别是默读勾划、感受、交流、朗读的方法。继续用这种方法学习5和6自然段。体会白公鹅耀武扬威的海军上将的派头。 3.引导学生体会作者正话反说的写作方法。体会作者对白公鹅的

小学四年级语文 《白公鹅》教案设计

《白公鹅》教案设计 四年级语文教案 教学目标： 1、了解文章结构及中心； 2、了解作者笔下白公鹅的特点，领会作者的思想感情； 3、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。 教学重难点： 1、了解作者笔下白公鹅的特点； 2、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。 教具：多媒体、powerpoint课件、麦克风 课时：1课时 教学过程 ●一、图片导入，激发兴趣 1、观察图片，说一说：这是一只怎样的白鹅？（生自由说） 2、导入新课：大家都说了自己的看法，到底这只白鹅是怎样的呢？今天，我们继续学习另一作家叶·诺索夫所写的《白公鹅》，看看他笔下的白公鹅与前面丰子恺先生所写的白鹅有什么不同！（板书课题） ●二、默读课文，回答问题

（一）出示问题 1、文章的结构是怎样的？（总-分） 2、文章是围绕哪一句话来写的？ 3、叶·诺索夫是从哪几个方面来描写白公鹅的？ （二）生默读课文，回答问题 1、生默读课文，师巡查学生默读情况，并及时给予指导； 2、生互相交流默读情况； 3、指名回答问题； 4、归纳： ①、文章的结构是总-分； ②、文章是围绕“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头”这一句话来写的； ③、叶·诺索夫是从步态和活动两个方面来描写白公鹅的。 三、了解白公鹅特点 （一）说步态： 1、朗读课文第2自然段 2、说说鹅步态的特点： ①指名说，其他学生评议 ②师归纳：慢条斯理、仔细掂量 3、哪一句话体现了鹅走路“慢条斯理”的特点？

①生有感情地朗读第2自然段 ②交流： “落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。” ③ 模仿表演：你能给大家表演白公鹅走路的姿态吗？ ④ 生表演，学生评议，师简评 （二）说活动： 1、快速默读3--6自然段，想一想：白公鹅平时的活动都有哪些？ 2、讨论、交流： 戏水 抢占地盘（水面）主宰一切 公然吞食鱼饵 3、归纳特点：无忧无虑、自由自在率性而为、毫无顾忌 四、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》 （一）同桌互助，试填下表： 说说丰子恺先生笔下的白鹅与叶·诺索夫所写的白公鹅有什么异同？ 白鹅 白公鹅 姿态

人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文

精心整理 人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文 原文 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调—— 色* 草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。 总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净

的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。 今年春天，风刚把泥泞的土路吹干，我就把自行车拾掇好，把两根鱼竿系在车架上，出发去钓鱼了。我顺路去村子里绕了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓给我送到河边来。 赶到我的钓x台时，白鹅已经在那儿了。我竟忘了宿怨，开始欣赏起它来。它沐浴着阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样

匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。 看见我以后，它把脖子往下一伸，贴着草地向我走来，一面发出威吓的咯咯声。我赶紧用自行车把它挡住。 ” 堆，从草丛里恐惧地伸出一只只嫩*的小脑袋。 “它们的妈妈呢?”我问斯焦普卡。 “它们是孤儿……” “怎么回事?”

“母鹅被汽车压死了。” 斯焦普卡在草地上找到帽子，沿着小路往桥上跑去。他该去上学了。 我还没有在钓x台上完全安顿下来，白鹅已经又同它的邻居们干 来，叫得整个草场都能听见。 总之，嚷叫声、威吓性的咯咯声和翅膀的扑打声在草场上从未停息过，而小鹅们只要看见勇敢的父亲跑开了，便心惊胆战地挤在一起，不满地吱吱叫着。 “你把孩子们吓坏了，真蠢!”我批评它说。

2019年精选语文四年级上册第四组14 白公鹅人教版课后练习二十八

2019年精选语文四年级上册第四组14 白公鹅人教版课后练习二十八 第1题【判断题】 判断下面的说法是否正确。 “它总是高傲地，一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。”这是一个比喻句。 A、正确 B、错误 “它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”这句话运用了拟人的手法，写得很生动。 A、正确 B、错误 “当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。”这句话说明鹅的翅膀力气较小，水面只泛起细小的波纹。 A、正确 B、错误 拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是《白公鹅》这篇文章写作上的特点。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第2题【填空题】 仿写词语。 不紧不慢______ ______ ______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 我会选择。 将：jiāng jiàng ①这只白公鹅理当荣膺海军上将______衔了。 ②我将______来想当一名教师。 调：diào tiáo ③它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调______啦，全是海军上将的派头。 ④他家刚买了一台空调______。 【答案】： 【解析】：

第4题【填空题】 读《白公鹅》解释词语的意思。 荣膺：______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 比一比，再组成词语。 授______ 衔______ 凌______ 虑______ 撒______ 受______ 街______ 陵______ 虚______ 撕______ 【答案】：

小学四年级语文《白公鹅》课文

《白公鹅》课文 四年级语文教案 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。 这只白鹅在整片河湾最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。 可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一群公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为

是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

最新精选人教版小学四年级上册语文第四组14 白公鹅课后练习第九篇

最新精选人教版小学四年级上册语文第四组14 白公鹅课后练习第九篇 第1题【填空题】 按原文填空。 ①鹅的高傲，更表现在它的______、______中。 ②鹅的步态，更是______。大体上与______相似，但鸭的步调______，有______之相；鹅的步调______，______的，颇像京剧里的______。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 读《白公鹅》解释词语的意思。 掂量：______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】

我会择优录用。 美丽美妙 ①昆明的大观园是一个______的大公园。 ②这是一首______的乐曲，大家都爱听。 沉静安静平静 ③小鸟的叫声打破了清晨森林里的______。 ④听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能______。 ⑤同学们______地坐在阅读室里，认真地看书。【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 把下面的词语补充完整。 架子______ 空空______ ______声叫骂一日三______ 从容______ 三眼______ 左顾______ 局促______ 【答案】：

【解析】： 第5题【填空题】 给下面划线的词换一个意思相近的词。 ①要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。______ ②它走起路来慢条斯理。______ ③这只公鹅在整片河湾里最引人注目。______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 读《白公鹅》解释词语的意思。 耀武扬威：______ 【答案】：

【解析】： 第7题【填空题】 判断划线字的读音，选择正确的读音。 上将______（A．jiāng B．jiàng）扇动______（A．shān B．shàn）涟漪______（A．yī B．yǐ）直奔______（A．bēn B．bèn） 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 查字典填空。 ①“漪”字的音序是______，音节是______。 ②“虑”为______结构，这个字读______，组词为______。 【答案】：

四年级语文上册- 白公鹅试题及答案

14*白公鹅 轻松起步 1 我会拼得准，还能写得棒。 qiānɡdiào kǎo lǜlián yīshǔyúzhǔzǎi 2 擦亮眼睛，仔细分辨多音字并组词。 3 我能快速发现下面词语中的错别字并改正（先用“_____”画出，然后在括号里写出正确的字）。 经直（）洗操（） 莲漪（）自游自在（） 无忧无虚（） 引人住目（） 4 我也可以用上加点的词语写一句话。 干这种勾当它从不 ．．从从容容、不紧不慢的。 ．．偷偷摸摸，总是 从不……总是：______________________________________ 快乐提升 1 本篇课文写得生动有趣，特别是白公鹅走路的样子，从容，高傲。我要把课文中写它走路样子的句子找到，工工整整地抄写在下边的横线上。 ____________________________________________________ 2 细读课文第五段，我发现了一组很特别的句式——“有时……有时……”，它描写了白公鹅在____________的活动情景。我不仅能大声地朗读，还能照样子写一段话呢。 __________________________________________________________ 3 我要积累文中的优美词语，抄在下面横线上。 ______________________________________________________ 趣味语文 猜谜语

不是橘子不是蛋，用手一推就会转。 不要看它个儿小，山山水水在里面。 （打一文化用品） 谜底（） 答案 轻松起步 1答案：腔调考虑涟漪属于主宰 2答案： 3答案：经（径）操（澡）莲（涟）游（由）虚（虑）住（注）4答案：略 快乐提升 1答案：见课文第二段 2答案：水面上略 3答案：略 趣味语文 答案：地球仪

最新整理部编版小学四年级下册语文《白鹅》练习题及答案

部编版小学四年级下册语文《白鹅》练习题及答案 部编版小学四年级下册语文《白鹅》练习题及答案篇一 一、用组词的方法来区分它们。 促（）历( ) 锯( ) 侍（） 捉( ) 厉( ) 剧( ) 诗（） 二、根据句子的意思准确地选择字义。 1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。( ) 空：①天空; ②里面什么都没有; ③没有效果的。 2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。( ) 胜：①赢，占优势; ②超过; ③优美的; ④尽; ⑤能承受。 三、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语进行造句。 _________________________________________ _________________________________________ 【答案】 一、 (催促) (来历) (锯子) （侍候） (捕捉) (严厉) (剧照) （诗人） 二、 1.② 2.⑤

三、 从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼 从容不迫：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。 一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。 部编版小学四年级下册语文《白鹅》练习题及答案篇二 一、看拼音，写汉字 pìrú （） shìhòu （） fùjìn （） píqi （） mǐn jié （） 二、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句。 三、下面汉字书写有错误的一项是：（） A.笔直延伸悠然翱翔无可言喻 B.凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣 C.壮观绮丽美不可言彼此关照 D.清晰可辩惊恐万分奋力搏击

四年级上册语文14 白公鹅 习题附答案(人教版) (1)

《白公鹅》同步练习A 一、带着问题来读书。 这篇课文是____国作家（A.中国B．日本C．俄国）__________创作的。课文是从白公鹅________和____________两方面写的，表现了白公鹅___________。 二、正确读音我会填。 从容（）掂量（）涟漪（）率领（）三、我会查字典。 1．“属”的音节是________，音序是________，部首是________， ________结构，组词________。 2．“虑”的音序是_______，部首是________，组词________，同音 字是________，可组词为________。 四、语境注音我能行。 1．人们将（）海军上将（）的军衔授给了这只可爱的 白公鹅。 2．干这种勾（）当（）它从不偷偷摸摸。 3．它奔（）跑着直奔（）鱼竿。 4．它扇（）动了一下翅膀，又合上了，就像收起张开的扇（）面一样。 五、近义词我会写。 邻近—（）严肃—（）攀谈—（) 傲慢—（）

六、我会根据意思写词语。 1．事情，今多指坏事情。（）2．掌握、支配人或事物的力量。（） 3．炫耀武力，显示威风。（）4．形容动作缓慢，不慌不忙。（） 5．形容人或事物具有特色，能吸引人们的注意。（） 七、我来选词填空。 A．无忧无虑B．偷偷摸摸C．局促不安D．慢条斯理这只白公鹅走起路来（），在整片河水里，它过得（），自由自在。不过，它可是个坏家伙，它径直把鱼饵咽进了肚里，甚至拖走钓绳，也从不（），没有丝毫（）之感。 八、关联词语我会用。 A．不但……而且……B．如果……就……C．因为……所以……1．（）有这样的一群鹅在河里捣乱，你（）甭想有鱼咬钩了。 2．一伙公鹅（）在水面横成一排，（）还要赖在那里不走。 3．（）白鹅自认为是这条河的主宰，（）它做坏事时也不紧不慢的。 九、仿写比喻句。 例：白公鹅板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，真像是海军上将。

小学四年级语文 《白公鹅》教案

《白公鹅》教案 四年级语文教案 ●一、复习《白鹅》，初步检查学生预习情况 １、同学们,前面我们刚学完我国现代著名作家丰子凯写的——（《白鹅》），请在白鹅的前面加了一个合适的词语（高傲的白鹅）。今天，我们将要学习的的是―――（叶。诺索夫的《白公鹅》）。 ２、布置大家回家预习，读了吗？按要求读了吗？把你的书亮给我参观一下。（巡回检查学生预习情况） ３、谁能来说说你预习都做了些什么？你注意了哪些字词？ ４、大家读了这篇课文，说说这只白公鹅给你的映象是――请在白公鹅前面也真上一个词语，你会填――（学生说，师填） ●二、内容对比，整体把握《白公鹅》一课的内容 １、在丰子凯的笔下，那白鹅的高傲主要表现在它的――－（叫声、步态和吃相）；叫声――（厉声喝斥），步态――（大模大样），吃相――（一丝不苟）。 ２、那么，在叶．莫索夫的《白公鹅》中，他又是从那几个方面来写白公鹅的呢？请大家打开书，拿着笔读读课文，边读边在旁边批注课文写了哪些内容，在这些内容中分别可用文中什么词语来概括这只白公鹅。 ３、说说叶．诺索夫写了哪几项内容？ 步态一段，你们用了什么词语来概括这只白公鹅的？

玩相这一部分写了戏水、和我抢地盘、目空一切地主宰一切，你找到了哪些代表性的词语？ 《白鹅》（中国――丰子凯） 《白公鹅》（俄国――叶．诺索夫） 高傲的白鹅 （耀武扬威）＿＿＿＿＿＿的白公鹅 内容 特点 方法 情感 内容 特点 方法 情感 总体映象 高傲的动物 喜爱 总体映象 海军上将

喜爱 叫声 厉声喝斥厉声叫嚣拟人 步态 大模大样步调从容对比 拟人 比喻 步态 慢条斯理不慌不忙仔细掂量具体描写

小学四年级语文白公鹅(原文)

白公鹅（原文） 四年级语文教案 课本中《白公鹅》一课其实也只是原文中的一小部分。比较着读读，你更喜欢原文还是课文呢？ 白公鹅(原文) 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。 它走起路来神气十足，一步一停。每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。 这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。 提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙黄色的、鼻梁上凸起一个大包的巨喙。这包非常像是帽徽。 当这只鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。 总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。水草、浮

萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的；草场上最嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，最要命的是我的钓鱼台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。 为了这个水湾，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓鱼台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽；一会儿又在正对岸集体洗澡。洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。要不就同别的鹅群打架。战斗结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。 它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。显然，它认为这个世界上的一切都是只为它而存在的，要是它知道连它自己也是属于一个村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡愿意，完全可以把它宰了，让母亲拿去做鹅肉白菜汤——要是它知道的话，一定会感到惊奇。 今年春天，风刚把泥泞的土路吹干，我就把自行车拾掇好，把两根鱼竿系在车架上，出发去钓鱼了。我顺路去村子里绕了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓给我送到河边来。 赶到我的钓鱼台时，白鹅已经在那儿了。我竟忘了宿怨，开始欣赏起它来。它沐浴着阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。

小学四年级语文 《白公鹅》教学设计

《白公鹅》教学设计 【教学目标】： ①正确、流利、有感情的朗读课文。 ②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 ③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 ④读记好词好句，积累语言。 【教学重点】：通过作者的具体描写体会白公鹅高傲的特点 【教学过程】： 一、谈话导入，激发阅读兴趣 同学们，丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？下面请同学们自由大声的朗读课文，想想这只白公鹅有哪些特点，你是从课文的哪些地方看出来的？ 二、小组交流，研讨汇报 1、这是一只怎样的白公鹅？ 2、作者用运怎样的写法，抒发了对白公鹅的喜爱之情。 （一）课件出示：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”1、评语;你抓住了文中最细腻的一处描写，火眼金睛，谈谈你的 理解。 评：你能联系上下文去理解课文，真会学习。能把你的感受体会读出来吗？（等待片刻：生读）我听出了……的感受,我们一起读一读。你们……这一句读的特别慢，是啊，有时候有感情的朗读不是要声嘶力竭高声读，有时候，缓慢的语速，低沉的语调反而让我们能感受到更真挚的感情。这一句，我还想听你们读……

2、同学们，这里面有个词“总要”可不可以去掉？是啊，这里，作者之所以这样写，更能看出他对白公鹅细致入微的观察，没想到这看似平淡的语言背后，却有着作者独具匠心的用意。我们在写作文的时候，可以借鉴这种……的写法。 （二）、课件出示：“这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。” 评语：你能抓住关键词“无忧无虑、自由自在”这两个关键词去体会，真会读书。更难能可贵的是，你还能把感受融入到读书中去，了不起！（三）、课件出示：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这里也是正话反说，表面讨厌，实则欣赏。 师：欣赏它明人不做—— 生：明人不做暗事！ 三、质疑问难 四、小结全文 板书 14、白公鹅 海军上将——派头十足 喜爱之情 白公鹅 一、我也可以用上加点的词语写一句话。 干这种勾当它从不 ．．从从容容、不紧不慢的。 ．．偷偷摸摸，总是 从不……总是：______________________________________ 二、快乐提升 1 本篇课文写得生动有趣，特别是白公鹅走路的样子，从容，高傲。我要把课文中写它

语文人教版四年级上册白鹅与白公鹅

《白鹅》与《白公鹅》的对比学习教学设计 中华路小学董玉静 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2、了解白鹅和白公鹅的特点，体会作者对它们的喜爱之情。 3、学习作者先总后分、抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 4、赏析文中多种修辞手法的运用。 5、比较两位作者写法上的异同。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅和白公鹅的特点的，领悟作者的表达方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情；比较两位作者写法上的异同。 第二课时 1.复习旧知,引入课题 1、师:同学们,“温故而知新”，在开始今天的学习之前,我们先来复习一下昨天学过的13和14课的词语。 （开火车读） 2．师：今天我们来对比学习《白鹅》和《白公鹅》这两篇课文，板题。 3．师：这两篇课文的作者分别是谁？（中国的丰子恺和俄国的叶·诺索夫）不同国家的作者，他们笔下的鹅的特点一样吗？他们在写法上又有什么相同和不同之处呢？这节课我们就来解决这些问题。 二．理清脉络，了解“先总后分”的文章结构 （一）学习一、二自然段 1．师：昨天我们已经初读了课文，丰子恺先生笔下的这只白鹅最大的特点是什么呢？（高傲） 2．板书“高傲的”。高傲是作者对白鹅的第一印象，作者为什么会有这样的印象呢读了第一自然段，你就明白了。（指名读） 师：谁能说说为什么会给作者留下高傲的印象呢？ 它伸长了头颈，左顾右盼 3、联系实际想想看，如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？（指名说） 师：难怪丰子恺先生发出这样感叹：好一个高傲的动物！（齐读） 4、白鹅的高傲更表现在哪些方面？（出示课件） 叫声步态吃相（板书） （出示句子）师：你觉得这句话在文章中有什么特殊作用呢？ 中心句承上启下过渡句 （二）出示学习提示（生读） 1、师：从课文的哪些语句可以看出这只白鹅很高傲呢、下面请同学们自学3—7自然段。 2、小组合作学习 3、交流汇报 预设情景: 师：你从哪儿体会到白鹅的高傲了，看那组先来汇报？ （1）叫声：生抓住重点词句说出体会

人教版四年级语文上册白公鹅.

《白公鹅》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2.过程与方法：初步体会作者表达方式的不同。 3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点 作者是如何描写白公鹅的；通过作者的具体描写初步体会不同作者表达方式的不同。教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，明晰任务 1.教师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺先生《白鹅》一文中，那只高傲的、走起路来大模大样、吃起东西来三眼一板的白鹅，它是那样可笑又可爱，到现在仿佛还浮现在我们眼前。今天，我们再来学习一篇有关于鹅的文章——俄国作家叶?诺索夫的《白公鹅》。 2.在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？（学生自由发言）同学们已经做出了很多猜想，让我们看看在另一位作家的笔下，这只白公鹅又有什么样的特点呢？现在，就让我们一同走进课文，好吗？ 3.请大家思考：白公鹅有什么特点？比较《白鹅》，两篇文章的写法有哪些相同和不同的地方。 4.教师：要想完成这两个问题，我们首先必须把课文认真地读一读，正所谓“书读百遍，其义自现”。现在就请同学们把课文认真地朗读一遍，注意课文中带拼音的字。如果遇到读不通的地方多读两遍。有不理解的词语同学间可互相请教弄懂词义。 二、初读课文，理清层次 1.学生自由朗读课文，师巡视指导。 2.检查生词。 腔调，掂量，涟漪，属于，主宰，无忧无虑 3.检查朗读，思考问题：叶·诺索夫抓住鹅的哪方面来写的？并说一说各在哪个自然段。 步态：第2自然段。 玩相：第3—6自然段。 三、抓住步态，体会特点

人教版四年级语文上册《白公鹅》

《白公鹅》教学设计 一、教学目标 1. 学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。 2. 初步体会作者表达方式的不同。 3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 二、教学重难点： 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 三、教学准备： 相关图片与文字幻灯。 四、课前谈话导入 1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。 2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 翻开书67面。 一、初读感知 1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，

不读得结结巴巴的，能办到吗? 2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？ 3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读） 4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了 吗？（板书：傲） 二、比较 1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅一一高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将一一白公鹅吗？ 2、出鹅图，交流想法。 结合引导学习白公鹅走路： A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理 过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？ B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？ C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气） 听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别

人教版四年级语文拼音课文14《白公鹅》

14《白bái 公gōng 鹅é 》 要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公 gōng 鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上 将sh àngjiāng 衔xián 了l e 。它tā板正bǎnzhèng 的de 姿势zīshì啦lā ，步态bùtài 啦lā ，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔 调qiāngdiào 啦lā ， 全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu 。 它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。落luò 步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚 掌 jiǎozhǎng 往 wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合 hé 上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇 面shànmiàn 一样yīyàng ； 然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把 bǎ 脚 掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。通过tōngguò车辙chēzhé零乱língluàn 而ér 泥泞nínìng 的 de 路时lùshí ，它tā也yě那么nàyāo 有yǒu 办法bànfǎ ，身 上shēnshàng 的de 任何rènhé一yī根gēn 细xì翎 líng 都dōu 不bù沾zhān 上shàng 一点yīdiǎn 污泥wūní 。就是jiùshì狗gǒu 在zài 身后shēnhòu 追赶zhuīgǎn ， 这zhè只zhī鹅é也yě决不juébù举步jǔbù奔跑bēnpǎo 。它tā总是zǒngshì高傲gāoào 的de 、一 yī

小学四年级语文白公鹅课文

白公鹅课文 四年级语文教案 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。 这只白鹅在整片河湾最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。 可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一群公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为

是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

2019-2020年小学语文四年级上册第四组14 白公鹅人教版习题精选第三十八篇

2019-2020年小学语文四年级上册第四组14 白公鹅人教版习题精选第三十八篇 ?第1题【单选题】 破折号的作用主要有三种 课文《白公鹅》最后一个自然段中有两个破折号，都是_____的作用。 A、表示解释说明 B、表示声音延长 C、表示话题转移 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 “举”有以下几种解释 举步奔跑中的举应选择第_____种解释。 A、兴起 B、往上抬 C、推选 D、提出 【答案】：

【解析】： ?第3题【填空题】 把词语补充完整。 ______条______理一______不______ 不______不______ 无______无______ 不______不______ ______武______威【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 【答案】：

【解析】： ?第5题【填空题】 将下列词语补充完整。 ______条______理不______不______ ______武扬______ ______人注______ 无______无______ 自______自______ 【答案】： 【解析】：

?第6题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】 我能照样子写词语 兴冲冲______ ______ ______ 偷偷摸摸______ ______ ______ 【答案】： 【解析】：

?第8题【填空题】 一锤定音（为画线字选择正确读音。） 涟漪______（yǐ yī）主宰______（zǎi zhǎi）熬汤______（áo āo）勾当______（dàng dāng）荣膺______（yīng lìn） 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】 比一比，再组成词语。 拖______ 扬______ 武______ 摸______ 托______ 杨______ 式______ 模______ 【答案】：

四年级语文(上册)白公鹅教(学)案

义务教育课程标准实验教科书 四年级上册 14* 白公鹅 【教材分析】 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 *能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 *用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 *能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 *积累课文中的优美词语、精彩句段。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识7个生字，读准“掂、涟、漪”的读音，读正确“军衔、掂量、涟漪、荣膺、属于、熬汤、慢条斯理、车辙凌乱、无忧无虑、耀武扬威”等词语，读准多音字“当、率、奔”的读音。 2.联系上下文或生活实际，理解“荣膺、涟漪、掂量、慢条斯理、耀武扬威”等词语的意思。 3.有感情地朗读课文，感受作者对白公鹅的喜爱之情。 4.通过重点语句的交流欣赏，了解白公鹅的特点。 5.通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 【重点难点】 通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文的写法异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题） 2.通过师生交流，小组互查检验学生是否能够联系上下文或生活实际理解词语的意思，评价目标2;(见评价单第二题) 3.通过指名读、齐读等方式，关注学生是否能够读好课文，评价目标3； 4.通过师生交流、生生交流、同桌互评，关注学生是否了解白公鹅的特点，评价目标4；

人教版小学语文四年级上册《白公鹅

人教版小学语文四年级上册《白公鹅 》教学设计【三篇】 看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。我整理了关于人教版四年级语文上册白公鹅教学设计，希望大家喜欢。 第一篇：白公鹅教学设计 【学材简析】 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑;写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。 拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色;二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。 【设计理念】 教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的基础上，交流阅读感受;运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。 【教学策略】 《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。

【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法作比较，学习作者的观察与表达方法。 4、读记好词好句，积累语言。 【教学重点、难点】 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和本文两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 【课前准备】 1、预习课文，自学生字词。 2、制作课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，丰子恺笔下的白鹅有什么特点? 2、观察、说话：今天，我们再来认识俄国作家叶.诺索夫写的白鹅。这是一只什么样的白鹅? 3、导入新课：叶.诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? (设计意图：图画导入，能吸引学生的注意。两幅“白鹅图”形象鲜明，姿态不同，气度各异，学生有兴趣进行观察比较。通过图画的比较，一方面能让学

2019年四年级语文下册白公鹅

2019年四年级语文下册白公鹅 教学目标： 发展性目标 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。 情感性目标 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时 一课时 教学过程 一、复习引入 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习 1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 2．学生交流。 3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅 6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 板书设计： （）的白鹅（）的大白鹅 总写句解释说明

附送： 小学生短文分析训练教材(2) 2019年四年级语文下册短文阅读分析训练 一、写段意要注意些什么 写段意一定要用一两句话把这一段的大概意思写出来，不要写长了，写长了反而不好。 写段意一定要抓住主要的意思，不要面面俱到。 二、写段意的方法 1、直接在原文找出一两个句子来作为段意。 2、去粗取精法。把主要的内容抓出来作为段意。 3、合并法。把这一段的几个意思合并起来作为段意。 三、举例说明 1、《美丽的小兴安岭》第二段的段意“小兴安岭一年四季都是美丽的”，就是直接从原文中找出来的，一般来说凡是总写句都可以拿来作为段意。 2、《珍贵的教科书》第三段写了“敌机疯狂轰炸”、“张指导员叫我卧倒”、“我被炸弹震晕了”、“张指导员用生命保护教科书，壮烈牺牲”等几个方面的内容，我们只能抓住主要的来写段意，就是“张指导员用生命保护教科书，壮烈牺牲”。这就是采用的“去粗取精”法。 3、《三味书屋》第三段的段意“‘早’字的形状、来历、意义”就是采用的“合并法”，把三个层次的层意合并起来就成了段意。四、练习 在语文书上把每一篇课文分一分段，写一写每一段的段意吧！相信自己一定能行的！！ 第三章如何回答短文里的问题 一、注意审题 1、把题看清，看懂，这是下笔的前题。 2、短文至少要读三遍才能开始答题。 二、答题技巧 1、在短文里找到与思考题相关的内容，尤其是一些关键的词句，它往往在默默地告诉你，该如何回答问题。 2、回答的时候最好引用短文上原有的一些话来作答，记住一定要答完整。