铝第三课时

第二节铝金属材料

第三课时

知识目标

了解金铜银的主要性质及它们作为材料在工业生产和高科技领域的应用。

学点六金属与金属材料

冶金工业上，人们常将金属材料分为和两大类。黑色金属材料通常包括、、以及它们的合金，是应用最广泛的金属材料。除黑色金属以外的其他金属材料及其合金称为。

1、重要的黑色金属材料——钢铁

[思考]

不锈钢在组成上的共同特征是什么？铬和镍在不锈钢中起什么作用？

2、几种重要的有色金属材料

（1）铜及其化合物

①铜是硬度较小的金属。它们都具有良好的、和

。

②常温下，铜在干燥的空气中性质稳定，但在潮湿的空气里则会被锈蚀，在其表面逐渐形成一层绿色的铜锈，其化学方程式为。

③在加热或点燃条件下，铜能与许多非金属发生反应。写出铜与氧气、硫反应的化学方程式

、

[思考]

根据以往的学习，我们知道铜可以与氧化性酸如硝酸、浓硫酸反应还可以与一些盐溶液如氯化铁溶液反应，它们的化学方程式是？

④铜及其化合物之间可以相互转化，在转化时常常伴随着颜色变化。例如，氧化铜在高温下的分解和硫酸铜晶体受热时分解，用化学方程式表示发生的变化：

、

⑤铜的主要用途

铜在电气和电子工业中主要用于制造、等。这方面应用占铜的工业总用量的一半左右，半导体器件中的硅芯片上用铜代替；建筑业上用铜制造水管及其它排水设施，具有独特的，抑制细菌生长。

（2）金、银、钛等金属材料

①金是质地柔软的金属，性质不活泼。

金及其合金在的用量占工业用量的90％以上。在航空航天工业中，金在制造飞机和有关部件所用的材料也占有重要地位。

②银是质地柔软的金属，有金属光泽，性质不活泼。

银在、、等方面的应用越来越被重视。

③钛、铀、镅

钛（Ti）被誉为性能优储量大，用于制造飞机、、、舰艇、化工设备、纺织机械、、医疗器械、“人造骨骼”等。

铀（U）用做核电厂反应堆的。

镅（Am）用作烟雾探测器中的材料。

[巩固练习]

1、下列对金、银、铜的描述错误的是（）

A. 金在电子工业中的用量占金在工业用量的90％以上

B. 金在自然界中主要以游离态存在，可用物理方法提取

C. 银在有机合成.能源开发.材料制造等方面有广泛的应用前景

D. 因为铜的导电.导热性不如金和银，故制造电线.电缆的材料绝大部分换成了金或银

2、a、b、c、d、e分别是铜、银、铁、铝、镁五种金属中的一种，已知①a、c均能与稀硫酸反应产生气体②b与d的硝酸盐反应，置换出单质d ③c与强碱反应放出气体④c、e在冷的浓硫酸中发生钝化现象。由此判断出a、b、c、d、e依次为（）

A．铁、铜、铝、银、镁B．铝、铜、镁、银、铁

C．镁、铜、铝、银、铁D．镁、银、铝、铜、铁

3、金币、银币、铜币等金属货币在我国历史上曾发挥过重要作用，其中的一些被收藏爱好者珍藏着，在一位收藏者的家中，陈列了很多金属货币。

（1）其中有些货币表面是黑色，且有少量绿色锈状物，则这肯定是___________币，黑色物质是_________，形成这种物质的化学方程式为_________________，绿色物质是_________，形成这种物质的化学方程式为_________________，若除去这些物质应选用_______________，发生反应的离子方程式__________________，充分反应后，这种金属币的真面目为________色。

（2）其中有一枚是闪闪发光的黄色金属币，它肯定是________币，表面一直未被氧化的原因是_________________。

（3）若将金币、银币、铜币分别放在稀硝酸中浸泡，能溶解的是__________，不溶解的是_______________，写出溶解时的化学方程式_________________。

小学四年级英语：PEPBOOK3Unit4Myhome第四课时教学反思

PEPBOOK3Unit4Myhome第四课时教学反思四年级英语教案 该课时是小学第三册英语unit4 my home b let’s learn & let’s do教学内容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的let’s do短语． 四年级学生已经过了三年级刚刚接触英语的那份冲动，词汇教学如果死板单调的呈现单词和纯粹游戏的堆积操练必然不能激发学生深入学习的兴趣，他们已经有了一定的英语基础，渴望有意义情节的，充满生活气息的，有一定深度的英语教学课。为此，在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使英语和生活有机结合，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，密切英语与现实日常生活的联系，最终实现能够使用英语的目的。整堂课教学具有以下几个特点：一．通过旧知埋下悬念，顺其自然引出新知 1．走进教室与学生进行日常口语对话where is your seat? where are we? where is our classroom? 复习单词classroom ,school, home, room .然后分 组拼读这四个单词c-l-a-s-s-r-o-o-m ,s-c-h-o-o-l ,h-o-m-e ,r-o-o-m 。 2．出示amy’s home的图片，问what is this? how many rooms does amy have 复习单词living room ,study, kitchen ,bathroom ,bedroom 。并复习短语 watch tv ,read a book ,have a snake ,take a shower ,have a sleep ,然后让学生把短语与单词配对并做出相应动作。 3．回到amy’s home的图片，问what can you see in the picture?引出新单词。

人教版四年级数学下册第四单元第3课时 小数的性质教案(最新)

第3课时小数的性质 教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教学重点与难点： 重点、难点：正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课 教学流程： 一、复习引入 0.3是（）个十分之一；0.30是（）个百分之一；0.123是（）个千分之一 二、新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件显示）这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1、理解小数的性质。 (1)例1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。 启发提问： ①0.1m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?

(1个十分之一米，1分米) ②0.10m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示? (10个百分之一米，10厘米) ③0.100m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示? (100个千分之一米，是l00毫米) ④观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什么 结论? (它们的长度是一样的)可以得出： (0.1m＝0.10m＝0.100m。(板书) 师：请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化? ②小数的大小有什么变化? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 (2)例2 比较0.3和0.30的大小。 启发提问： ①0.3表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表 示? (3个1 10 ，平均分成10份，用3份来表示。) ②0.30表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来 表示? (30个1 100 ，平均分成100份，用30份表示。)

小学英语Unit4Myhome第四课时教学设计

小学英语Unit4 My home第四课时教学设计【学习目标】 1. 能听懂、会说：Where are...?Are they...??Yes,they are./No,they aren ' t并能在实际情境中运用。 通过Let' s chant，使学生复习巩固Let' s talk 中学过的了解 2. Story time 的故事内容。 3. 【学习重点、难点】听说认读句型Whereare ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren ' t 并在实际中运用。 【学习准备】本课时所需的课件。 【教学过程】 一、Preparati on 1. 做B Let ' s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学

生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2. 作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。 3.Guessi ng game:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个 学生的课桌里。说：Whereis it?假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn ' t.直到找到，学生回答：Yes, it is. 教师将pencil藏起来，让学生用Is it??来提问，被问到的学生回答：No, it isn ' t./ Yes, it is. （为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 二、Presentation A. 情境导入 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜，让学生用Yes,they are.No,they aren ' t.猜出正确答案:They are story books.

鲁科版高中化学必修一知识点总结

高一化学模块I主要知识及化学方程式 一、研究物质性质的方法和程序 1．基本方法：观察法、实验法、分类法、比较法 2．基本程序： 第三步：用比较的方法对观察到的现象进行分析、综合、推论，概括出结论。 二、钠及其化合物的性质： 1．钠在空气中缓慢氧化：4Na+O2==2Na2O 2．钠在空气中燃烧：2Na+O2点燃====Na2O2 3．钠与水反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 现象：①钠浮在水面上；②熔化为银白色小球；③在水面上四处游动；④伴有嗞嗞响声；⑤滴有酚酞的水变红色。 4．过氧化钠与水反应：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 5．过氧化钠与二氧化碳反应：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 6．碳酸氢钠受热分解：2NaHCO3△==Na2CO3+H2O+CO2↑ 7．氢氧化钠与碳酸氢钠反应：NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O 8．在碳酸钠溶液中通入二氧化碳：Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3 三、氯及其化合物的性质 1．氯气与氢氧化钠的反应：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O 2．铁丝在氯气中燃烧：2Fe+3Cl2点燃===2FeCl3 3．制取漂白粉（氯气能通入石灰浆）2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（ClO）2+2H2O 4．氯气与水的反应：Cl2+H2O=HClO+HCl 5．次氯酸钠在空气中变质：NaClO+CO2+H2O=NaHCO3+HClO 6．次氯酸钙在空气中变质：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO 四、以物质的量为中心的物理量关系 1．物质的量n（mol）= N/N(A) 2．物质的量n（mol）= m/M 3．标准状况下气体物质的量n（mol）= V/V(m) 4．溶液中溶质的物质的量n（mol）=cV 五、胶体： 1．定义：分散质粒子直径介于1~100nm之间的分散系。 2．胶体性质： ①丁达尔现象 ②聚沉 ③电泳 ④布朗运动 3．胶体提纯：渗析 六、电解质和非电解质 1．定义：①条件：水溶液或熔融状态；②性质：能否导电；③物质类别：化合物。2．强电解质：强酸、强碱、大多数盐；弱电解质：弱酸、弱碱、水等。

2019_2020版新教材高中化学第2章第1节第2课时一种重要的混合物——胶体教案鲁科版必修第一册

第2课时 一种重要的混合物——胶体 [知 识 梳 理] 知识点一 分散系及其分类 美酒、牛奶、奶昔都是美味饮料，但是它们的存在状态有所不同，它们本质上是否有所不同？请完成下列知识点： 1．概念 分散系：把一种(或几种)物质(分散质)分散在另一种物质(分散剂)中所得到的体系。由分散质和分散剂构成。 例：溶液分散系? ????溶质?分散质溶剂?分散剂 2．分类 (1)按照分散质或分散剂的状态共分为九种分散系： (2)按照分散质粒子直径大小分类：

常见的浊液? ????悬浊液乳浊液 知识点二 胶体的制备和性质 三角洲是如何形成的？为什么会形成三角洲？带着这个问题完成下列知识点： 1．性质 (1)介稳性：胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。 (2)丁达尔效应。 ①当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可以看到一条光亮的“通路”，这是由于胶体粒子对光线散射形成的。 ②应用：区分胶体和溶液。 (3)电泳现象：胶体粒子带有电荷，在外电场的作用下发生定向移动。 胶粒带电，但胶体不带电 (4)聚沉现象：胶体形成沉淀析出的现象。 2．Fe(OH)3胶体的制备 3．应用 (1)利用其介稳性：制涂料、颜料、墨水等。 (2)制备纳米材料。 微判断 (1)NaCl 溶液、水、泥浆、淀粉溶液都属于胶体。(×) (2)FeCl 3溶液呈电中性，Fe(OH)3胶体带电，通电时可以定向移动。(×) (3)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液。(√) (4)直径介于1～100 nm 之间的粒子称为胶体。(×) (5)胶体都是均匀透明的液体。(×)

第一节 镁和铝教案

第一节镁和铝 1.使学生了解金属的通性。 2.使学生了解铝的物理性质以及用途。 3.使学生掌握镁和铝的化学性质。 4.使学生了解铝的几种重要化合物。 5.使学生初步了解合金。 教学重点：镁和铝的化学性质、氢氧化铝的两性 教学难点：氢氧化铝的两性 教学方法： 1.运用周期律知识讨论推断镁和铝的物理性质和化学性质，以及在工农业生产上的用途。 2.用“实验——对比”的方法归纳镁、铝的化学性质。 3.运用电离平衡的知识，分析、讨论氢氧化铝的两性。 4.对于氢氧化铝的教学采用实验探究法。 第一课时 ［引言］ 人类已经发现了一百多种元素，其中大约有4／5是金属元素。金属在人类社会的发展进程中，一直起着非常重要的作用。即使在各种各样的新材料层出不穷的现代社会中，金属仍然起着不可替代的作用。在日常生活中我们常常接触到各种各样的金属，因此，我们了解金属的重要性质是很必要的。 ［师］按照不同的分类标准，可对金属从不同的角度进行分类。 ［板书］1.冶金工业的分类方法 黑色金属：铁、铬、锰（注意：实际上，铁、铬、锰均为银白色金属） 有色金属：除上述三种以外的其他金属，如常见的铝、镁等。 2.根据金属密度的大小 轻金属：密度小于4.5 g·cm－3的金属。如铝、钾、镁、钠等。 重金属：密度大于4.5 g·cm－3的金属。如铁、铜、银、汞等。 3.根据地壳中的含量 常见金属:如铁、铜、锡、镁、铝等。 稀有金属：如钽、锆、铌等。 ［师］［展示几种金属样品］同学们，我这儿有几种金属样品，请仔细观察，大家通过讨论得出金属的通性。 ［生］物理性质 1.常温时，除了汞为液体外，其他金属都是固体。 2.有金属光泽。这种现象只有当金属为块状时才能表现出来，粉末状时呈暗灰色或黑色。 3.大多数金属有良好的导电性和导热性，导电性最好的是Ag，其次是Cu，再后为Al。 4.大多数金属具有展性和延性。延性最好的是铂，展性最好的是金。 5.金属的硬度一般较大。但不同金属差别也大，最硬的是铬，而Na、K很软。 6.金属的熔点一般较高。但高低差别较大，最难熔的是钨，最易熔的是汞。 ［师］同学们，请先回忆学过的一些金属的化学性质，然后我们共同归纳出金属的化学通性。 ［生］化学性质 金属容易失去最外层电子，变成金属阳离子，表现出还原性。 金属还原性强弱的顺序可归纳为（金属活动顺序表）：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)

教案示例小数的性质、化简

教案示例 第一课时第二课时第三课时 第一课时 教学目标 1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。 教学过程 第一课时 一、引入新课 1.复习引入 播放课件：小数的基本性质——

2.情境引入 课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 播放课件：小数的基本性质——由百年树人远程教育有限公司提供

我们常见的2.00元、3.50元分别是多少钱呢？ 其实就是2元、3元5角。 夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是1.5元，右边一家则是1.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 为什么１.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。 二、新课学习 1.小数的性质:分别引导学生用分米、厘米、米来描述这段米尺的长度，然后写出对应以米作单位的分数和小数表示，说一说发现了什么。 通过播放课件，辅助学生汇报用分米、厘米、毫米表示：

总结学生的发言： 改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）。 观察这个等式，你发现了什么？ 0.1米＝0.10米＝0.100米，单位都是米，我们就可以写作0.1＝0.10＝0.100。 由此，你发现了什么规律？ 小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。 为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。 比较0.30与0.3的大小 你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜） 想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表。） 在两个大小一样的正方形里涂色比较。 A左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ B右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数 怎样表示？ C从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）

鲁科必修1第03章第1节碳的多样性1

班级姓名 第三章第一节碳的多样性 碳及其化合物的性质第1课时 【学习目标】 1、了解同素异形体的概念，知道碳的三种同素异形体和其物理性质的差异及其原因。 2、认识碳酸钠和碳酸氢钠性质上的区别。 【知识梳理】阅读课本P62-63，填写并记住下列内容： 碳元素在自然界中的存在形态为：和三大化石燃料是指： 一、多种多样的碳单质 1、金刚石：硬度、的晶体，可用做装饰品，切割玻璃、大理石等。每个碳原子都与相邻的个碳原子连接，形成的结构。 2、石墨：色、、、易的片状固体。常用于做电极、铅笔芯。碳原子呈状排列，每一层上的碳原子以较强的相互作用形成形结构，层与层作用力，可以滑动。 3、C60分子：色的固体。在材料科学、超导体等方面有广泛的应用。 结构像足球，故名足球烯。碳原子位于球的表面，呈形和形排列，球内是空的。 4、同素异形体 （1）定义：由相同的组成的的，叫做该元素的同素异形体。 注意：同素异形体物理性（填“相似”或“不同”），化学性质。 （2）实例：碳的同素异形体有、、， 氧的同素异形体有、，磷的同素异形体有、。 例题1.最近，科学家研制得到一种新的分子，它具有空心的类似足球的结构，分子式为C60，下列说法正确的是（） A．C60是一种新型的化合物 B．C60和石墨都是碳的同素异形体 C． C60能导电 D．C60的相对分子量是720 g/mol 例题2.石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量的石墨纤维，造成电线、电厂设备破坏。这是由于石墨（） A．有放射性 B．易燃、易爆 C．能导电 D．有剧毒

阅读课本P64-65，“二、广泛存在的含碳化合物”填写并记住下列内容： 二、广泛存在的含碳化合物 1、碳在自然界中的存在：碳在自然界中主要以的形式存在。 （1）有机物：如、、等中都含有碳元素， （2）无机化合物：如大气中的二氧化碳、一氧化碳、碳酸、各种碳酸盐。 常见的碳酸盐矿石及其成分：大理石方解石白云石 菱锌矿菱镁矿菱铁矿 2、两种重要的盐—碳酸钠和碳酸氢钠（含CO32-的盐称为碳酸盐，含HCO3-的盐称为碳酸氢盐）（1）主要的物理性质及其应用 （2）、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质（实验：详见课本P64活动探究） 请完成下列化学方程式，是离子反应的并改写成离子方程式： A:碳酸钠的化学性质 （1）与酸 Na2CO3 + HCl -- 离子方程式： Na2CO3 + CO2 + H2O -- 离子方程式： (2)与某些碱Na2CO3 + Ba(OH)2–- 离子方程式： Na2CO3 + Ca(OH)2–- 离子方程式： (3)与某些盐 Na2CO3 + BaCl2 --离子方程式： Na2CO3 + CaCl2 --离子方程式： B:碳酸氢钠的化学性质 (1)与酸 NaHCO3 + HCl -- 离子方程式： (2)与碱 NaHCO3 + NaOH –- 离子方程式： NaHCO3 + Ca(OH)2 -- 离子方程式： NaHCO3 + Ba(OH)2 -- 离子方程式： (3)受热易分解 NaHCO3==

高中化学第2章元素与物质世界第2节电解质第1课时电解质及其电离导学案1鲁科版必修1

第2章第2节第1课时电解质及其电离学习目标 1．能准确的判断电解质、非电解质，强、弱电解质，从电离的角度认识酸碱盐，提高辨析能力。 2．独立思考，合作探究，学会从导电能力角度对物质进行分类的方法。 3．激情投入，体会分类的思想在学习化学中的重要作用。 学习过程 一、电解质及其电离 1.电解质：指在水溶液里或熔融状态下能够。 例如：。 2.电解质(如酸、碱和盐)在溶于水或熔融状态下为什么能导电，这是因为在此条件下能电离出自由移动的离子。这个过程可以简单表示如下： 判断某化合物是不是电解质，只凭它导电与否是不全面的，还应该考虑它的结构与3.写出NaCl、HCl、H2SO4、HNO3、的电离方程式 NaCl － HCl+H2O－ HCl－ H2SO4－ HNO3－ 二、电解质的电离 1．概念：电解质在__________中或____________下离解成________________的过程。 2．表示方法——电离方程式

(1)酸的电离，如H 2SO 4：_________________________________________________； (2)碱的电离，如NaOH ：________________________________________________； (3)盐的电离，如CuSO 4：________________________________________________。 3．从电离角度认识酸、碱、盐 化合物电离???? ――→阳离子全部是酸――→阴离子全部是碱――→金属阳离子?????????????? 4．电解质溶液的导电性 因为电解质溶液中含有__________________，所以电解质溶液导电。 三、学习提示： 1.电解质导电的原因是：在水溶液里或熔融状态下产生了的离子。 2.能导电的物质并不全部是，如铜、铝、石墨等，单质既不是电解质，也不是非电解质。 3.电解质溶液导电必须是的离子导电，否则该化合物属于非电解质。如CO 2、SO 2、NH 3等是非电解质 4.酸、碱、盐、水、部分金属氧化物是。非金属氧化物（水除外）、氢化物、大部分有机物是。 导学案参考答案 一、酸碱盐在水溶液中的电离 1.导电的化合物、NaCl 、K 2SO 4、NaOH 、纯H 2SO 4等酸、碱、盐类化合物 3.写出NaCl 、HCl 、H 2SO 4、HNO 3、的电离方程式 NaCl = Na ＋＋ Cl － HCl+H 2O = H 3O ＋+Cl － HCl=H ＋+Cl － H 2SO 4 = 2H ＋＋ SO 42－ HNO 3 = H ＋＋ NO 3－ 二、电解质的电离 1．水溶液 熔融状态 自由移动的离子 2．(1)H 2SO 4===2H ＋＋SO2－4(2)NaOH===Na ＋＋OH －(3)CuSO 4===SO2－4＋Cu 2＋ 3．H ＋OH －

小数的性质说课稿

《小数的性质》说课 一、分析学情，读懂教材 《小数的性质》是义务教育教科书（人教版）四年级下册第四单元的教学内容。属于课程标准“数与代数”版块。主要内容有：在探究活动中归纳概括小数的性质，应用小数的性质化简小数和改写小数。 （一）分析学情： 在学习本单元知识前，学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于在整数的末尾添上“０”或者去掉“０”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。同时学生在三年级下册第七单元已经初步认识了小数，在四年级下册刚刚学习了“小数的意义”，这些都是新知识的生长点。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。但小数的性质与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。 （二）读懂教材： 读懂教材是高效课堂实施的基础。与过去的实验教材相比，从3个例题演变成4个例题，将实验教材中的做一做变成了现今的例2。例1、例2意在指导学生通过三个层次的探究活动：①利用学生熟悉的人民币直观感知；②借助长度单位初步体会；③脱离具体量，借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解，从而归纳总结小数的性质。因此，在教学时我们可以将例1、例2融会贯通，从

数量“0.1米=0.10米=0.100米”，再到数“0.3=0.30”中抽象概括小数的性质。例3则是利用小数的性质化简小数，例4是应用小数的性质改写小数。练习包括第39页做一做和练习十第1——5题。教学中，我们要充分发挥各层次的作用，引领学生经历由具体到抽象的学习过程，积累充分的感性认识，为归纳概括、理解应用小数的性质奠定思维基础。 二、教学目标 把握目标才能有的放矢。 本课的教学目标： 1.理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质，能利用小数的性质对小数进行化简和改写。 2.引导学生通过小组合作、观察实验等活动，经历探索发现小数性质的过程，培养学生动手操作能力及观察、比较、抽象和归纳概括的能力，积累数学活动经验。 3.激发学生积极主动的合作意识和探索精神，感受数学的科学严谨，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质对小数进行化简和改写。教学难点：探索发现并概括出小数性质的过程。 三、对教学过程的思考 本节课以知识储备为基点，以自主探究为核心，以操作实践为支点，以教师引导为助推力，让学生在合作中探究，在探究中感悟，在感悟中建构。在本节课

鲁科必修1第01章第3节物质的量2

班级姓名 第1章认识化学科学 第3节化学中常用的物理量——物质的量（第2课时）学案 摩尔质量和气体摩尔体积 学习目标： 1. 了解摩尔质量的概念，了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。 2. 了解气体摩尔体积的概念及标准状况下的气体摩尔体积。 3. 了解物质的量、摩尔质量与物质的质量之间的关系，以及物质的量与气体体积、气体摩尔体积之间的关系。 知识回顾： 1.原子与相对原子质量 （1）原子是的最小微粒。（2）相对原子质量：国际上规定以，其他原子的质量跟它比较所得的值,就是这种原子的相对原子质量。 （3）写出下列物质的相对原子质量或相对分子质量 ①Fe ，②CO 2 ③HCl ， ④H 2SO 4 ___________。 研习点1 摩尔质量 1、定义：，符 号。 2、单位：。 3、物质的量（n），质量（m）和摩尔质量（M）之间关系 。 注意：任何物质的摩尔质量在以g·mol－1为单位时，数值上都等于该物质的相对原子质量或相对分子质量。 练习1. （1）1molH 2 ，相对分子质量为，摩尔质量M为，质量m为，用到的计算公式是。 （2）2molO 2 ，相对分子质量为，摩尔质量M为，质量m为。

（3）98gH 2SO 4 ，相对分子质量为，摩尔质量M为，物质的量n为， 用到的计算公式是。 （4）0.02molX物质，质量为2.12g，其摩尔质量M为，相对分子质量为，用到的计算公式是。 练习2.判断正误，并将错误的进行更正。 （1）由于Na的相对原子质量为23，所以1molNa的质量为23。 （2）1molCO的质量为28g，是因为CO的相对分子质量为28。 （3）由于Na的相对原子质量为23，所以Na的摩尔质量也为23。 （4）H 2SO 4 的相对分子质量为98，所以H 2 SO 4 的摩尔质量为98 g·mol－1。 （5）23gNa的物质的量为1mol。（6）1molNa＋的质量为23g。 （7）SO 42－的摩尔质量为96 g·mol－1，1molSO 4 2－的质量为96g 练习3.（1）求24.5gH 2SO 4 物质的量。 （2）求1.5mol H 2SO 4 的质量。 （3）已知0.01mol某物质的质量为1.08g，求此物质的摩尔质量。 研习点2 气体摩尔体积 1、（1）概念：在一定的和下，单位物质的量的所占的体积。（2）符号：，单位：或。 （3）物质的量、气体的体积、气体摩尔体积的关系：。 【注意事项】 （1）气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温度和压强。例如STP 下，气体摩尔体积约为22.4L·mol-1； （2）可以说：1 mol任何气体（包括混合气体）在STP下的体积基本相等，都约为22.4L。练习4.判断下列说法是否正确，错误的并进行改正。 ①标准状况下，1molH 2 O的体积约是22.4L。

课题一 常见的酸和碱(第一课时)

第十单元酸和碱学案 课题一常见的酸和碱(第一课时) 学习目标: 1、了解酸和碱是生活中常见的化合物； 2、会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液； 3、认识溶液具有酸碱性的原因。 重点、难点 : 1：学会用指示剂检验酸碱溶液。2：认识溶液具有酸碱性的原因。 情境导入 1、将浓氨水滴入酚酞试液中有什么现象？ 2、将CO2通入滴有紫色石蕊试液中有什么现象？ 学习研讨【自主学习】了解生活中的酸和碱，阅读课本P48资料。 1、酸碱指示剂【实验探究】 【交流讨论】（1）根据上面的探究总结指示剂在不同酸碱性溶液中的变色规律； 石蕊：酸性中性碱性 色←————色————→色

酚酞：酸性中性碱性 色←————色————→色 （2）讨论以上四种物质，哪种是酸溶液，哪种是碱溶液？ 【思考交流】 如果实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶稀硫酸溶液，你怎样去区别它们？ 2、酸溶液为什么都能使石蕊溶液变红？碱溶液为什么都能使石蕊溶液变蓝？ 阅读课本P56【实验10—8】及内容解释。 【交流讨论】 1.灯泡亮、灯泡不亮说明什么问题？ 2.同是化合物，为什么有的导电（盐酸），有的不导电（酒精溶液） 3.物质溶于水能导电的本质是什么？与金属导电有何不同？ 【结论】小贴士：一些花瓣也可以制成酸碱指示剂 上述花瓣中可以当作酸碱指示剂的是：

学情分析 1．某溶液可以使酚酞溶液变红，则该溶液可以使石蕊溶液变（） A.变红 B.变紫 C.变蓝 D.不变 2.小华将一张滤纸在某指示剂中浸泡后晾干，用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒在上面写“化学”两字，立刻显红色。再将其悬挂于铁架台上，并在滤纸的下方放置一盛有某溶液的烧杯，过一会儿，发现红色的字消失，则滤纸上的指示剂和烧杯中的溶液分别是（） 3.按照右图装置，瓶内盛放下列何种 物质时灯泡发光（） A.烧碱固体 B.蔗糖水 C. 食盐固体 D.硫酸钠溶液 拓展提升 某活动小组分别用蓝紫色牵牛花、大红色月季花、紫萝卜花、丝瓜花提取指示剂。 步骤1、分别在研钵中将上述物质倒烂，加乙醇溶液（乙醇和水的体积比为1:1浸泡10分钟）。 （1）用研钵倒烂的目的是

第3单元第3课时小数的性质(教案)｜苏教版-五年级数学上册

【精品】第3单元第3课时小数的性质（教案） 苏教版(2014秋)-五年级数学上册 教学内容： 教材37-39页例4例5例6 教学目标： 1. 知识目标：理解小数的性质，并且能运用小数的性质化简或改写小数。 2. 能力目标：能通过实例总结、归纳出小数的性质，并且能运用小数的性质解决问题。 3. 情感目标：通过师生讨论增强团结意识，培养学生的学习能力。 教学重点： 探索并发现小数的性质，并会用小数的性质化简或改写小数。 教学难点： 理解小数的性质，能用小数的性质解决问题。 教学方法： 启发式教学 教学用具： 多媒体 教学过程 一、创设情境引入课题 同学们我们已经学习了一些小数的知识，今天我们要继续学习小数的性质。 二、合作学习自主探究 1.出示教材例4情境图。 请同学们观察例四回答下列问题 （1）橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？ 生：相等。因为单价都是3角钱。 师：还可以用这种方法说明0.3与0.30相等。 师：从左往右观察0.3和0.30这两个相等的小数，有什么特点？ 2.学习例5 先看图再比较0.100米、0.10米、0.1米的大小？ 师：请同学们填下表 生： 师：由于1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米 师：观察例4、例5的结果，从左往右看小数末尾怎样变化？从右往左看呢？ 生：从左往右观察小数的末尾添上“0”小数的大小不变；从右往左看小数的末尾去掉“0”，

小数的大小不变 师：同学们观察的很仔细，这就是小数的性质。 小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。 三、巩固运用深化拓展 自学例6 师：3.05元中的“0”能去掉吗？为什么？ 生：不能，根据小数的性质，只有小数末尾的0，可以去掉。 小结：小数中的0，并不能都去掉，只有小数末尾的0可以去掉。 四、课堂小结 这节课我们学习了小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。利用小数的性质可以化简小数。 五、课后作业 练习六第2、3题 板书设计 小数的性质 在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 利用小数的性质可以化简小数。 教学反思 这节课是在学生学习了小数意义以及小数的读与写的基础上进行教学的。小数性质的理解和运用是本节课的教学重点。小数的性质：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。利用小数的性质可以化简小数。

四年级上册英语教案Unit 4My home 第六课时人教版PEP

第六课时 教学内容 Part B Read and write & Story time 教学目标 1.能读懂Read and write部分的内容,独立完成连线练习。 2.能独立完成Look,choose and write部分的练习,并能根据提示写一写自己的房间。 3.要学会细心观察,认真思考。 4.能够了解故事内容,领会故事大意。 教学重点和难点 1.教学重点: 完成 Read and match及Look,choose and write部分的练习。 2.教学难点: 根据提示写一写自己的房间。 教学准备 单词卡片,课件 教学过程 1.Warm-up/Revision (1) Sing the song:My home (2)教师展示图片,复习本单元Let’s learn 部分的单词。 2.Presentation Read and match. (1)学生自读短文,完成连一连的练习。 (2)小组读短文,核对答案。 Look,choose and write. (1)学生看图片,选择合适的单词完成句子。 (2)小组检查答案。 (3)各组派代表板书答案,全班纠正。 (4)根据提示,模仿短文,写一写自己的房间。 (5)小组内互相欣赏作品,选出最好的一篇全班展示。 3.Story time (1)让学生尝试自读故事。 (2)教师播放课件,学生观看,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑Those are not my glasses.等。 (3)教师再次播放课件,学生跟读故事。 (4)学生自读故事,教师巡视指导。 (5)小组内分角色表演故事。 (6)全班展示,评出展示之星。

人教版高二下学期镁和铝第1课时教案

人教版高二下学期镁和铝第1课时教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

镁和铝第1课时 ●教学目标 1.使学生了解金属的通性。 2.使学生了解铝的物理性质以及用途。 3.使学生掌握镁和铝的化学性质。 4.使学生了解铝的几种重要化合物。 5.使学生初步了解合金。 ●教学重点 镁和铝的化学性质、氢氧化铝的两性 ●教学难点 氢氧化铝的两性 ●课时安排 二课时 ●教学方法 讨论法、实验——对比法、实验探究法。 ●教具准备 1．铝箔、氧气、粗铁丝、火柴、NaOH溶液、CO2、镁带、KClO3、氧化铁、铝粉、滤纸、蒸发皿、砂纸、带铁圈的铁架台、mol·L－1 Al2(SO4)3、溶液、氨水、2 mol·L－1盐酸、氧化铝、沙子、明矾、石蕊试液。 2．投影仪、胶片。 ●教学过程 ★第一课时 [引言]打开元素周期表，我们不难知道，在人类已经发现的一百多种元素中。大约有4／5是金属元素。金属在人类社会的发展进程中，一直起着非常重要的作用，即使在各种各样的新材料层出不穷的现代社会中，金属仍然起着不

可替代的作用。在日常生活中我们常常接触到各种各样的金属，因此，我们了解金属的重要性质是很有必要的。这节课我们就来学习几种重要的金属。 ［师］第四章几种重要的金属 ［师］展示几种金属样品，引导学生观察样品，阅读教材P79～P80总结金属的物理通性。 ［学生活动］阅读教材内容，进行归纳、总结。 [学生回答后，教师小结]金属的物理通性 1.常温时，除汞为液体外，其他金属都是固体； 2.都有金属光泽。（粉末状一般呈暗灰色或黑色）； 3.大多数金属有良好的导电性和导热性，（导电性顺序：Au>Ag>Cu>Al）； 4.大多数金属具有展性和延性。延性最好的是铂，展性最好的是Au。 5.硬度、熔点、密度差别较大（ρ>·cm-3为金属，ρ<·cm-3为轻金属） [过渡]我们这节课主要通过学习镁和铝的性质来深入了解金属的性质及用途。 ［板书］第一节镁和铝 [展示]用砂纸打磨过的镁条和铝片 ［生］观察镁、铝样品、结合P78表4-2归纳结镁，铝物理性质的相似性的性质和差异［学生回答，教师板书］一、物理性质 相同性：都是银白色的金属，密度小，硬度小，溶、沸点低，有良好的导电性，导热性。 不同点：铝比镁的硬度大，沸点高。 ［师］物质的用途常与它们的性质有很大关系，如铝常用于制作导线和电缆，铝箔常用于食品、饮料的包装等。而镁和铝的更重要的用途是制造合金。请同学们举出最常见的镁、铝合金的用途。 ［生］可用来做门窗。 ［师］制成合金可克服纯镁和纯铝的硬度、强度较低，不适于制造机器零件的缺点，而具有质轻、坚韧、机械性能较好等许多优良性质。 ［师］镁和铝都是第三周期中比较活泼的金属，它们有哪些化学性质呢下面我们就来

2021鲁科版高一物理必修一第一章第1、2节同步要点梳理及练习(含答案)

空间和时间质点和位移 【学习目标】 1、理解并掌握质点、参考系、时间和位移等基本概念 2、清楚相似物理量之间的区别与联系 【要点梳理】 要点一、质点 要点诠释： 1.提出问题 “嫦娥一号”卫星为立方体，两侧太阳能电池帆板最大跨度达18.1m，重2350 kg，近观相当庞大，但相对苍茫宇宙空间又是如此渺小，出现在指挥荧光屏上也仅是一个光点，科学工作者在研究其运行位置、飞行速度和轨道等问题时，有没有必要考虑其大小和形状?(没有必要)实际研究中会采取一种怎样的科学模型呢?(质点) 2.质点 ①定义：用来代替物体的有质量的点． ②物体看成质点的条件： 物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点．如：地球很大，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全可以把地球当作质点看待．当然，在研究地球自转时，就不能把地球看成质点了．研究火车从北京到上海的运动时可以把火车视为质点，但研究火车过桥的时间时就不能把火车看成质点了． 当研究的问题不明确时，可遵循分析问题的习惯：一般来说当物体上各个点的运动情况都相同时，可用物体上—个点的运动代替整个物体的运动，研究其运动性质时，可将它视为质点；做转动的物体，当研究其细微特征时不能将其视为质点；但是当物体有转动，且因转动而引起的差异对研究问题的影响忽略时，物体也可视为质点． 此外物体的大小不是判断物体能否作为质点的依据． ③质点是一个理想模型，要区别于几何学中的点． 3.质点的物理意义 实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在? 质点是一个理想的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化． 在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义．引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，在一定条件下，作为一种近似，可以把实际事物当作“理想模型”来处理，即可以将研究“理想模型”的结果直接地应用于实际事物．例如：在研究地球绕太阳公转的运动时，由于地球的直径(约1.3×104km)比地球和太阳之间的距离(约1.5×108km)小得多，地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的，即地球的形状、大小可以忽略不计，在这种情况下，就可以直接把地球当作一个“质点”来处理． 要点二、参考系 要点诠释： 1.提出问题 坐船在河中旅行的人观看两岸的风景时，常有“看山恰似走来迎”的感觉，而变换一下目光，又感到“仔细看山山不动”，同是那一座山，为什么有时感觉它是动的而有时却感觉它是静止不动的呢? 平常我们认为坐在屋子里的人是不动的，而毛泽东却有诗日：“坐地日行八万里”，这又是怎么回事呢? 其实，要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体来作参考．

镁和铝教学设计

“镁和铝”教学设计 学情分析： 《镁和铝》这一节是高二化学中无机部分的最后一章中的第一节，本节内容以元素化合物知识为主，兼有理论知识，内容广泛但教学要求层次不是很高。符合高初中化学知识的衔接原则。在初中化学里，学生曾学过一些金属的物理性质和化学性质、金属活动性顺序表等；在高一化学中，学生也曾学过氧化铝、氢氧化铝的两性。同时，在学习本章以前，学生已学过氧化还原反应、离子反应、物质的量、原子结构和元素周期律、化学键、化学平衡、电离平衡等理论知识。因此，这样的编排符合学生的认知结构。其次，通过高一一学年的学习、实践，学生已经掌握了一些实验基本能力（操作技能、观察能力、分析能力、简单运用实验解决问题能力、评价简单实验能力等）。可见，这样的编排也符合学生的能力发展水平。从而为学习本节内容奠定了基础。所以我们可以采用较为开放的以学生“自主”实验为主的教学活动，调动起学生的积极性和主动性，发挥出学生的个性潜能，并通过精心的教学活动设计让学生既学会知识又提高能力。 教学目标： 知识目标：了解镁、铝的物理性质及用途；掌握镁、铝的化学性质。 能力目标：培养运用实验解决问题的能力 情感目标：培养科学兴趣、严谨求实的科学态度、勇于创新的科学精神，增强责任感，增强协作精神。 教学重点：镁、铝的化学性质 教学方法：“菜单式”教学法 课时安排：二课时 教学过程设计与教学意图：

[第二课时]汇报展示、交流共享 [引言]在初中我们就知道镁铝是二种比较活泼的金属，在日常生活中我们也经常能看到他们的影

子。镁铝与我们的关系究竟密切到何种程度？他们的性质又活泼到什么地步？二者的关系又如何？带着这样的疑问，在上节课同学们按照自愿原则分成了四个组就镁铝分别进行了调查、探索。今天就让我们一起来汇报展示、交流共享彼此的成果。首先，请调查组同学派代表汇报。 [交流实录] 一、“生活中的镁铝”汇报展示 调查组展示“生活中的镁铝”（过程略） 代表小结：镁铝确实与我们的生活关系密切，高品质的生活离不开镁铝。我们有必要对他们了解得更多，就请性质探索组的同学展示他们的收获。 二、“镁铝与非金属——氧气”汇报展示 [实验员]将光亮的镁带（已用砂纸处理过）与普通镁带对比展示，询问现象 [同学]一个表面光亮，一个表面发黑 [讲解员]纯净的镁就是银白色的，暴露在空气中会被氧气缓慢氧化而变黑生成氧化物的保护膜。[实验员]将已用砂纸处理过的铝片与普通铝片对比展示，询问现象 [同学]一片表面光亮，一片表面较暗淡，差异无镁显著。 [实验员]将这二片铝取为大小相同再分别加入相同条件的盐酸中。 对比展示，请同学观察现象 同时解说：一片表面产生大量气泡，一片仅在断面处有一些气泡。 [讲解员]这说明铝在空气中也能被氧气氧化生成致密的氧化物的保护膜。 [板书结论]1、常温下镁铝都能被空气中的氧气氧化生成致密的氧化物的保护膜。 [实验员]完成镁带、铝箔、铝粉在空气中的点燃实验 [板书结论]2、在空气中镁、铝（粉）可以点燃，铝箔不行。 还原性：镁大于铝 [同学]提出问题：铝箔不行，为什么铝粉行？你们是如何得出镁的还原性比铝强？ [讲解员]解说（略），并从理论上分析了镁为什么比铝活泼。 [师生点评]铝粉的燃烧很精彩，极有创意。而且能从理论的高度分析了镁为什么比铝活泼，探索从表象延伸到了事物的内部深处。 三、“镁、铝与酸、碱” [实验员]完成三个对比实验：冷浓硫酸与镁铝，稀盐酸与镁铝，强碱与镁铝 现象（略） [结论]1、冷浓硫酸使铝钝化，而镁不会。

第三课时小数的性质

期中复习 《多边形面积的计算》练习 一、我会填（每题都要有解答过程） 1.一个梯形的面积是42平方米，它的上下底之和与一个平行四边形的底边相等，高 与平行四边形的高相等，这个平行四边形的面积是( )平方米。 2.一个梯形的面积是22平方分米，上、下底之和为11分米，它的高是( )分米。 3.一个梯形的面积是24平方分米，下底是5分米，高是4分米，上底是( )分米。 4.一个平行四边形的面积为64平方厘米，高为8厘米，底为( )厘米。 5.一块直角三角形的地，三条边的长分别是11米、60米，61米。这块地的面积是 ( )平方米。 6.一个三角形，它的面积为36平方分米，高为8分米，则它的底为( )分米。 7.一块直角梯形的地，它的下底是40米，如果上底增加38米，这块地就变成了正方 形，原梯形的面积是( )平方米。（这题请把图画在卷子上） 8.一个长方形木框，长10dm，宽8dm，将它拉成一个平行四边形，面积 ( )， （填“不变”，“变大”，或“变小”）这个平行四边形的周长为( )dm。 9.三角形有一条边长为9厘米，这条边上的高为4厘米，另一条边长6厘米，则那条边 上的高是( )厘米。 10.一个三角形面积10平方分米，若底扩大2倍，高缩小4倍，现在面积为( )平方 分米。 11.一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少12平方分米，则平行四边形的面积是( )平方分米，三角形的面积为( )平方分米。 12.一个三角形与一个平行四边形面积相等，高也相等，如果三角形的高是8米，那么平行四边形高是( )米；如果平行四边形的高是8米，那么三角形的高是( )米。 13.一个梯形的高是6厘米，下底10厘米，如果上底增加7厘米，它就变成了一个平行 四边形，这个梯形的面积是( )平方厘米。（这题请把图画在卷子上）14.把一个长8厘米，宽4厘米的长方形框架（长在水平方向，宽在竖直方向）沿着水 平 方向拉成一个平行四边形，这时面积减少8平方厘米，平行四边形的面积为( )平 方厘米，这时平行四边形的高为( )厘米。 二、认真选