2018年中考复习非连续性文本阅读教案
(授课时间:2018年月日)
课标目标:
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
能力目标:
能阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息,读懂信息,得出结论。(《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》)
过程和方法:
1、对于文字类的文本,要引导学生关注标题、中心句、结构等,提取关键信息,概括文本内容,探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。
2、对于图画类的文本,要引导学生按一定的顺序客观地说明其构图要素,或准确描述漫画、图标等画面的内容,指出这类文本的含义,要特别关注徽标的变形,领会其寓意,要找准漫画讽刺颂扬的对象。
3、对于表格类的文本,要引导学生分析图表数据,抓住变化规律,比较概括图表反映的主要信息,指导学生谈看法和建议。
4、对于图示类的文本,要引导学生根据地图、示意图说明方位和路线。。
情感态度和价值观:
激发学生关注热点新闻的意识,使之对热点新闻能持有自己的评价态度。指导学生联系生活,用材料里的知识解决生活中的问题。
复习重点:
领会文本的意思,得出有意义的结论。
课时安排:
1课时
复习过程:
非连续性文本阅读·信息印证判断
一、解答思路
解答此类题型,首先要理解材料,知道材料写了什么内容,有哪些有用信息,可以从以下几个方面入手:
(1)排除法。阅读时先理清材料,得出每个材料的意思,然后把握每个选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语,注意概念范围的大与小,注意事件因果的偏与全,注意语气的肯定与推测,从而得出正确的选项。
(2)除了排除法之外,还可以采用以下方法:将每个选择项和文中关联句仔细比对,寻找差异,辨别正误。当找不到与选项对应的原句时,就要弄清选项的意思,然后再结合原文找与其相关联的段落或句子,最后再进行仔细对比辨析,从而判断选项。
二、当堂训练
(六)阅读下面材料,完成问题。(10分)(北京市丰台区17届九上期末考试)【材料一】年画始于古代的“门神画”。宋朝叫“纸画”,明朝叫“画贴”,清朝叫“画片”,直到清朝道光年间,正式称为年画。传统年画以木刻水印为主,历史悠久,产地众多。在中国历史上,天津杨柳青、山东潍坊、江苏桃花坞、四川绵竹的年画最为著名,被誉为中国“四大年画”。这些地方所生产的年画在构图、线条、色彩等方面各具特色,形成了不同的艺术风格,深受当地百姓喜爱。
古老的年画折射出了民族心理,也反映出了时代的变迁。年画作为一种民间工艺品,
承载着人们的思想情感和对未来美好生活的憧憬——从早期神祗信仰、驱邪消灾,到后来的祈福纳祥、欢乐喜庆。随着时代发展,年画还成为了道德教育、文化传承的载体与工具。传统文化是年画的根和魂,只要中华民族的传统文化还在传承,年画就不会消失。年画也许会改头换面,但这种民俗艺术的根会永远存在。
【材料二】随着社会的进步和发展,近年来传统制作年画工艺也受到了挑战。潍坊年画艺人张殿英发明了“年画工具百宝箱”。“百宝箱”里面有精美的杨家埠年画画册,还有刻刀、木版、拓纸、颜料等整套年画制作工具。有了它,年轻人就可以自制贺年卡、生日卡、请柬、红包、名片等。这是古老文化与现代时尚的结合,符合个性化时代文化消费趋向。
当地的一些年轻年画艺人以现代人思想要求和审美取向,探索创新表现现代生活内容的新年画。他们尝试用油画、水彩画等现代绘画艺术手法进行年画创作,给这门古老的民间艺术注入新的生命力,使作品既富有现代设计感,又能体现古老民间艺术之美。
19.对【材料二】中年画艺人张殿英发明“年画工具百宝箱”的理解有误的一项是()(3分)
A.张殿英发明“年画工具百宝箱”是为了更好地传承传统制作年画工艺。
B.张殿英想借助“年画工具百宝箱”让传统制作年画工艺能够改头换面。
C.从中可以看出,随着社会的进步和发展,传统制作年画工艺受到了挑战。
D.从中可以看出,传统制作年画工艺已满足不了个性化时代文化消费需求。
《说明与指导》P33“自主演练八”第1(2)题。
《说明与指导》P34“自主演练八”第2(1)题。
《说明与指导》P35“自主演练八”第3(1)题。
三、总结
这节课我们复习了信息印证判断,你答题是否有了思路?
作业布置:
印刷的习题
板书设计:
非连续性文本阅读·信息印证判断
教学后记:
2018年中考复习非连续性文本阅读教案
(授课时间:2018年月日)
课标目标:
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
能力目标:
能阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息,读懂信息,得出结论。(《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》)
过程和方法:
1、对于文字类的文本,要引导学生关注标题、中心句、结构等,提取关键信息,概括文本内容,探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。
2、对于图画类的文本,要引导学生按一定的顺序客观地说明其构图要素,或准确描述漫画、图标等画面的内容,指出这类文本的含义,要特别关注徽标的变形,领会其寓意,要找准漫画讽刺颂扬的对象。
3、对于表格类的文本,要引导学生分析图表数据,抓住变化规律,比较概括图表反映的主要信息,指导学生谈看法和建议。
4、对于图示类的文本,要引导学生根据地图、示意图说明方位和路线。。
情感态度和价值观:
激发学生关注热点新闻的意识,使之对热点新闻能持有自己的评价态度。指导学生联系生活,用材料里的知识解决生活中的问题。
复习重点:
领会文本的意思,得出有意义的结论。
课时安排:
1课时
复习过程:
非连续性文本阅读·信息提取与概括
一、解答思路
1、细致审题标示关键词语,切忌遗漏要点
2、确定区间找准信息区间,锁定信息来源
3、筛选整合直接摘录语句,提取关键词语,利用全文结构(总分结构:抓中心句;并列关系:关键信息会分散在各个层次中,要整合归纳;递进关系:重要信息主要在最后的层次中),重视归纳整合
二、归纳概括,可以从以下几个方面入手:
1、提取中心句法。注意总领句、总结句、过渡句等关键句。
2、整体归纳法。在理解的基础上进行归纳整理,注意抓关键词句及反复出现的词句。
3、组合要素法。用最简洁的文字采用近乎一个词加一个词再加一个词的形式来表示。
4、分层归并法。理清层次,提取要点,概括层意。
同时注意:1、字数要求。2、尽可能用文中原话、原词。3、结合材料时,尽可能不用修饰语。4、用自己的话概括尽量用短句。
三、当堂训练
阅读下面四则材料,完成14—17题。(12分)
【材料一】从汉唐开始,传统民俗中常以猴作为吉祥、显贵、长寿、驱邪纳
福的象征。
【材料二】
在文学作品中,猴形象的内涵有所不同。一方面,它寄托了我们中国式英雄主义的情节,如《西游记》中的孙悟空,爱憎分明、神通广大、降妖除魔。另一方面,它隐含了对世人丑态的贬低与嘲讽,是喻人醒世的活样板。如《猴子捡豆》的寓言故事,就讽刺了世人不切实际、因小失大的做法。
【材料三】
本报讯 2 月1日,首都博物馆举办了以“大圣归来”为主题的猴年生肖展。此次展览汇集了43件首都博物馆的藏品及几幅上世纪50年代至80年代的经典年画,展现了中国传统文化中的各种猴形象。展出吸引了大批观众的参观。这已经是首都博物馆连续举办生肖文化展的第九个年头,目的是为了让更多人了解中国的传统文化。展览将持续到3月13号。
【材料四】
“嘻哈猴”是由华冠公司于2015年创作的卡通猴形象。它以张希和老人的泥猴作品为原型,保留了泥猴造型中的大圆眼睛、大圆点鼻孔及微笑逗乐式的嘴型,又创造性的以头顶火焰、怀揣爱心、尾似祥云为形象,代表了热情、善良、快乐、幽默的性格特点。“嘻哈猴”有互联网用户喜欢的“萌”的特点,顺应了当下年轻人追求时尚化、个性化的潮流。
【注释】张希和:河南省非物质文化遗产继承人,70年痴迷泥塑艺术,被誉为“泥猴张”。
14. 在我国的“猴文化”中,人们赋予了“猴形象”哪些内涵?请分条概括。
答案:①吉祥、显贵、长寿、驱邪纳福。②寄托了中国式英雄主义的情节。③隐含了对世人丑态的贬低与讽刺。④代表了热情、善良、快乐、幽默的性格。
《说明与指导》P34“自主演练八”第2(2)题。
《说明与指导》P117第18题。
三、总结
这节课我们复习了信息印证判断,你答题是否有了思路?
作业布置:
印刷的习题
板书设计:
非连续性文本阅读·信息提取与概括
直接摘录语句
提取关键词语
利用全文结构
教学后记: