和父母架起沟通的桥梁——卢海芳
和父母架起沟通的桥梁
一、教学目标
1.通过课堂教学与交流，让同学们更好地认识、理解与父母之间的关系；
2.让学生和家长掌握一些沟通的技巧，从而能更好地进行沟通；
3.帮助学生体会到父母的不易和对自己的爱，学会理解父母；
4.通过家长与孩子角色互换，促进亲子沟通，化解父母与孩子的矛盾。
二、教学重点
1.让学生与孩子学会互相理解，学会换位思考。
2.引导学生与家长探索沟通技巧，解决日常矛盾冲突。
三、教学难点
1.使家长与学生自我调节，换位思考，学会运用一定的沟通技巧。
2.使父母能够理解孩子，促使与孩子进行良性沟通。
四、教学方法
角色扮演
五、教学准备
1.视频《小孩儿不笨》短片、沙画《感恩父母》视频
2.歌曲：《时间都去哪儿了》、轻音乐
3.每位学生准备一张纸和笔
六、教学对象
七年级
七、教学过程
课前预热：1.首先欢迎孩子和家长的到来，先让孩子转过身对家长挥挥手，谢谢爸爸妈妈的到来！2.对台下的老师挥挥手，问好！3.对身边的同桌挥挥手：和你一起上课真开心！4.最后，上课，问好！
（一）热身活动（课题导入）我的世界你不懂（呈现孩子和父母常见问题）
老师：今天老师给大家带来一部电影，名字是《小孩不笨》，我们先来一起欣赏一段！
学生：好！
老师：从这部短片里我们可以看出孩子和父母因为哪些问题产生矛盾？
学生：......
老师：同学们和父母是怎么相处的呢？有哪些互相意见不一致的经历？
学生：......
老师：谢谢大家的分享。
（二）畅所欲言——常见“矛盾”展示
老师：请同学们想一想，为什么有时候我们和父母沟通会不顺畅？一般会因为哪些事情？小组交流。
学生：......
老师：请同学们试着将你们和父母之间沟通不顺畅的经历用角色扮演方式表演出来！
老师：父母因为工作不能时常陪伴孩子是希望能为孩子创造更好的生活学习条件，不让孩子出去玩，嘱咐孩子好好学习，不让孩子看电视玩游戏等出发点都是为了孩子。但是，为什么在孩子眼里却成了如此厌烦的事情，有时候会成为我们叛逆的借口？为什么本应该是最亲近的人，有时候却让我们觉得厌烦甚至无话可说，无法沟通呢？
老师：老师想问问同学们，大家都爱自己的父母吗？
学生：爱！
老师：你们觉得父母爱自己吗？
学生：爱！
老师：我们都非常肯定地喊着我们爱父母，父母也爱我们，为什么我们彼此相爱，却又相互伤害呢？那些和父母相处的温暖画面都去哪儿了呢？下面我们就一起来感受重温这份美好感觉吧！
（三）感受浓浓亲情——弱化矛盾
老师：看到父母和孩子相处的画面时，你会想到自己和父母相处时的哪些经历？学生：父母对自己的好和爱。1.想到到父母和父母顶嘴太不应该了，以后我会听话，不再和父母乱发脾气。2.想起小时候爸爸妈妈辛苦地照顾我，我有时候却不听他们的话，感觉很对不起他们，我以后要多理解父母。
老师：1.你是一个懂事的孩子，相信爸爸妈妈也会理解你的！2.老师为你的懂事而骄傲，相信你的爸爸妈妈听了你的回答后也会很开心。
（四）亲子沟通技巧大PK
老师：同学们感受到父母对自己的种种关爱并理解父母。爱需要通过沟通表达出来，请同学们重新审视你和父母之间发生的互相不理解的经历，你将如何与父母进行沟通呢？1.请同学们以小组为单位分享自己“与父母达成意见一致得到父母支持”的成功经历。2.小组交流探讨沟通技巧，并将交流结果汇总到一起！
学生：1.语气要温和，心平气和；2.和父母说好时间地点和谁一起玩儿；3.约好回家时间；4.作业按时写完......
（板书学生分享的沟通技巧）
老师：同学们的方法非常得当，我们希望父母关心我们，我们也应当关心父母；我们希望父母理解我们，我们也应当尽力去理解父母。要想达到良好的沟通效果，
最起码的就是互相理解尊重，并学会换位思考。要以“爱”的方式对待父母。接下来运用你们交流的沟通技巧，将你们和父母顺畅交流的情景为大家“实战演练”出来。
老师根据学生的表演，现场演示和父母沟通时的态度及技巧，并采访1——2位家长：孩子如果这样做，您会生气吗？您是不是也会尊重和理解孩子。家长：会的！老师：谢谢您！相信孩子听完您的话之后也会更加理解您！
（五）眼里的爸爸妈妈——爸爸妈妈我爱您！（拉近距离，表达爱）
老师：相信我们在座的每位家长和孩子都喜欢这样和谐快乐地沟通！爱需要表达，我们该如何表达对父母的爱和理解呢？不妨先从自我做起，行动起来！同学们站到你的爸爸或者妈妈面前，拉着你爸爸妈妈的手，看着对方的眼睛和脸。
（ 1.亲爱的同学们，从你呱呱坠地的那一刻起，你便成为爸爸妈妈生活的重心和全部的希望。半夜里，你响亮的啼哭声时常扰乱他们的美梦，他们睡眼朦胧起床照顾你，从未有过一声的抱怨！你睡梦中的样子他们怎么看也看不够！2.为了能够让你有更舒适的生活，他们每天起早贪黑辛苦工作，却很少在你面前诉说过自己的劳累！3.当你沉浸在甜美的梦乡里，当你沉迷于刺激的电脑游戏无法自拔时，你的爸爸妈妈正在辛苦地加班，或者担忧着你的成长！4.当你学习进步时，他们比你还要开心，当你学习退步时，他们比你更着急更难过！5.当你生病时，爸爸妈妈恨不得病的是自己！6.当你贪玩不好好学习，爸爸妈妈批评你，你怨恨爸爸妈妈不理解你，可是他们的无奈和无助又有谁能理解呢？
亲爱的同学们啊，爸爸妈妈为了孩子付出了很多，默默地承受了很多，但是我们却从来没有表达过对爸爸妈妈的爱，今天我们把爸爸妈妈对我们的好，大胆地对爸爸妈妈说出来吧，曾经我们说了哪些话，做了哪些不恰当的事情惹爸爸妈妈不开心却一直没有和爸妈沟通道歉，现在请你往前走一步，伸出你的双手，给爸爸妈妈一个拥抱，把你想说的话说给爸爸妈妈听！）
（六）总结——教师寄语
老师：非常幸福感受到我们的父母和孩子之间的这份浓浓感情。请大家来说说我们以后和父母（孩子）沟通时会用哪些更加理性的方式来促进我们之间的关系。最后我也有一段话想和大家分享，我们一起聆听。
学会换位思考，互相理解包容是建立良好关系的法宝，也是一种爱的表达方式，亲爱的同学们，让我们一起用爱架起和父母的沟通桥梁吧！如果还有哪些想法今天没有及时说出来，回到家和父母来一次心与心的交流，或者给你爸爸妈妈写一封信说说你的心事！
最后，祝愿我们所有的父母健康幸福，谢谢大家！
架设学校与家长沟通的桥梁
架设学校与家长沟通的桥梁 学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，学校老师起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。 一、弄清四个基本问题 1、家庭的职业类别。 家庭的职业类别是家庭教育的一个客观指标。由于家长的职业不同，使得家庭教育和家庭生活都会受不同程度的影响，由此也就形成了不同的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛；不同职业类别的家长对子女教育的自觉程度的和教育方式均存在差别。家长的职业道德、职业修养对子女都是有一定影响的。 2、家长的文化程度。 家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的思想教育和学习成绩也能起到较好的作用。对于初等文化程度的家长来说，往往由于自身无力指导，而只能听任自便，并且我们在现实中发现，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。 3、家庭的经济状况。 如果家庭比较贫困，生活水准在温饱线以下，就不能为子女提供正常的学习条件，这将严重影响着对子女的教育和子女身心发展。相反，过于优裕的家庭条件也可能成为孩子学习的不利因素。如聚众吃喝，进出游戏歌舞厅等。 4、家庭的自然结构。 常态结构家庭的子女一般可健康发展，这里主要对非常态家庭情况加以了解。一是离异家庭，二是缺损家庭，三是收养家庭。这些非常态家庭可能对孩子学习成长有精神负担，而且也是导致青少年犯罪的主要原因。 二、对家长进行科学指导 1、分门别类、科学指导。 学校要把与家长的联系纳入学校工作计划，教师把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况；对经济困难的家庭最好建议政府照顾一点，学校从助学金中解决一点，也要求学生家长或个人通过勤劳致富解决孩子的基本生活问题。当家庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自我服务的机会。 提出理智的要求。对非常态家庭的子女，学校教师要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。 2、指导家长要会爱子女。 家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱
主题班会《 架起沟通的桥梁——走进父母》
主题班会：架起沟通的桥梁——走进父母 教学目的： 通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。 教学方法： 讨论法，说说、议议。 教学程序 一. 课前填写调查问卷 发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。 A 亲密 B 比较紧张 C 疏远D一般 填完马上收齐，统计。 二．根据课前统计情况，导入 是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。 三．出示一些图片，内容是 1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课； 2．放学迟迟不愿回家，贪玩。 3．经常“煲电话粥” 除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？ 请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？ 如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。 被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看—— 四．从父母角度看 投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。（请一个同学朗读全文） 毕淑敏《孩子，我为什么打你》 有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
用“听”架起沟通的桥梁
用“听”架起沟通的桥梁 一．教学主题：新学期高一新生如何与他人积极沟通 二．教学目标：针对高一新生面对新环境还不熟悉的问题，做一节将小型情景剧与课程相结合的主题课，带领新生感受在新环境里面，要如何去“倾听”他人的内心，帮助自己更好地融入到新环境中，促进自身与他人的人际交往。 三．教学过程： 课前提出问题，全班同学讨论“你在听的时候状态怎么样你在倾听的时候状态怎么样” 全班讨论后的出结论：在听的时候大部分是被动的，所以态度一般甚至偏向于消极，在听完后可能都不记得之前听的内容是什么；在倾听的过程中大部分是主动的，如主动去倾听朋友的心事，主动去倾听家长对于自己的学习和生活建议，倾听的过程是会有回应的，会给对方一定的回应或建议。 讨论不良/良好的倾听习惯会给我们带来什么不同的影响 不良的倾听习惯可能会让讲话者产生挫败感“为什么他们都不愿意听我讲话，是不是我做错了什么”，会不停的质疑自己的能力，产生自卑感。 良好的倾听习惯可能会给讲话者很大程度的鼓励“在我表达自己观点的时候，大家都听得很认真，并且也积极给出
了他们的建议，看来我这个观点还是不错的，能被大家所认同”，会增加讲话者的自信心，让讲话者越来越自信。 邀请六位同学上来表演三个不同的情景剧 ①地点：教室人物：同学甲和同学A 甲：这次数学没有考好，我的心情糟透了 A：手里不停的转笔，漫不经心的回答“哦” 甲：我从来没考这么差过，这次不知道为什么会这样 A：抬起头，打了个哈欠，东张西望了一会儿，问到“你刚说什么” 甲：默默走开，不再说话 ②地点：走廊人物：同学乙和同学B 乙：我好烦啊，不知道怎么面对 B：怎么了你烦什么（打断乙同学的话） 乙：我的数学...... B：你烦什么呀，你数学不是挺好的吗我才烦呢，这次没有考好，我爸知道了我的成绩，要扣我下个月的生活费，还要没收我的手机。 乙：我爸还...... B：你说我爸怎么这样啊...（自说自话，边说边一个人向前走） 乙同学默默走开，不再和B同学说话。 ③地点：家里人物：同学丁和同学丁的妈妈
沟通架起心灵的桥梁
沟通架起心灵的桥梁 廖华敬 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”教师与家长密切配合，建立良好的合作关系，是促进学生健康成长的重要组成部分。因此，班主任要主动联系家庭，共同研究对学生的教育，以取得家长的配合和支持。那么，该如何做好与家长沟通工作呢？ 1、端正与家长沟通态度，勤与家长沟通。在和家长说话时注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。 2、与家长沟通要及时。学生如出现不良现象或问题，就要及时与家长沟通，与家长共同教育好学生，把不良现象消灭在萌芽状态，不要等问题累积成堆后才匆忙去找家长解决，如我班有个学生成绩很好，有一次他欺负低年级的同学，并向低年级的同学索要财物，得知此事后，我马上向该生父母反映，共同了解事件的起因，分析过程及后果，引导其思考，指出他所犯错误，帮助他提出改正错误的措施。 3、做好准备。与家长沟通前，班主任要对与家长沟通学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便与家长沟通时能信手拈来，提高与家长沟通的实效。我们的学生性格各异，家长们的性格也各有不同。有的家长性格随和，知情达理，你就可以想什么说什么，家长是不会怪你的。有的家长性格直爽，你就不必卖什么关子。而有的家长脾气暴躁，点火就着，你就得讲究一点谈话的技巧。 4、表扬与批评相结合。一般来说，要先肯定学生的优点，得
到家长的认同，然后再适时提出学生的不足，这样家长就易于接受。不能把与家长沟通当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。 5、总结与家长沟通收获。与家长沟通后，要把所收集上来的信息及时进行处理，并及时反馈到我们日常的教育教学行为中去。教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。
父母如何与20岁孩子沟通
父母如何与20岁孩子沟通 父母如何和20岁的孩子沟通？父母和20岁的孩子沟通的方法有哪些？下面为你整理与20岁孩子有效沟通，希望能帮到你。 父母和20岁的孩子沟通的方法：尊重孩子 尊重孩子质疑。好奇并开始形成自己价值观。他们要用语言表达出与人与事物相助模式。有时候他们观点是幼稚、不成熟的，是非常宝贵探索的萌芽。爸爸妈妈一定要尊重孩子提问甚至质疑，是孩子独立思考，是对未来探索的素养。所以当孩子开始启动自己表达和思考的时候，一定要充满肯定眼光，好奇，停下手边工作，“哦，原来是这样。”接下来呢？要用赞赏眼光去看孩子，因为青春期孩子自尊心很强，他们更多想要的是行为和语言的尊重，而不是内容，你可以就内容可以和他讨论，甚至争辩，而且特别容易用走心，对于与自己意见一致的人他会认同。而家长的不行，别瞎说，你懂什么，会直接伤害到孩子价值观。可以改变说话方式：哦！你是这么想的，爸爸妈妈觉得你有自己的想法很好，这个问题我也有一些看法，你听听看我说的有没有道理？用真诚协商，探讨的语气和孩子表达观点。对于我们要表达的观点，所有都是在孩子身体打开后才可能慢慢接受。如果总是否定孩子，就会产生防御机制，恩反正都是我不好，自然爸妈说什么都不会听。对于顶嘴我们采用先听先了解孩子想法，再去给出意见。如：哦，是这样，真实辛苦你了！那你想怎么做呢？那你听
听我的意见，或许可以帮你。 尊重孩子隐私是必要的，因为隐私和责任是相联系的，当孩子有隐私时意味着他愿意承担相应责任，没有秘密是长不大的。我们不可能了解孩子全部。给孩子一个空间。 例：日记本锁着。去学校了解，去赢得孩子信任。 减少说数，唠叨。例：孩子有些衣服不想？父母总是会唠叨爸妈不容易，和同学比成绩。可以通过模仿，暗示来提醒孩子；如果父母温和，孩子不可能暴躁，反之如果父母脾气暴躁，孩子很可能模仿家长暴躁情绪来解决问题，所以面对孩子的抗拒。可以从内向建构、理性对待、对症下药、尊重孩子、平等相待、言传身教、少些啰嗦，从四方面做些尝试和探索，打开与青春期沟通频通。 父母和20岁的孩子沟通的方法：八个与孩子沟通的技巧 1、父母与孩子要坦诚交心。 这样才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出现了问题然后才能对症下药，给予适当的引导和帮助。譬如遇到孩子有些不良行为时，如上网成瘾、抽烟等，父母首先要冷静处理，不要气昏了头。要以体贴、谅解的语气鼓励孩子说出原因或心中感觉，巧妙地使用沉默与倾听，领略孩子谈话的要点或弦外之音。由于父母的态度诚恳及友善，孩子会毫无保留地宣泄内心的情感，通过聆听、对话的方式，父母逐渐引导孩子重新思考问题的核心，共同摸索一个解决的办法，孩子知道父母尊重他、愿意接受 他，了解他和帮助他，当 然孩子也就会听父母的话，改正不良毛病。
让评语架起师生心灵沟通的桥梁
让评语架起师生心灵沟通的桥梁 评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。 “表扬式”评语 针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。 对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗? 对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。 对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。 对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。 “激励式”评语 对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。 对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。
架起心灵沟通的桥梁
架起心灵沟通的桥梁 ——三（3）家长会 一、期中考试： 语文：及格率100%优秀率97.44% 平均 分95.72 数学：及格率100%优秀率92.31% 平均 分94.26 英语：及格率100%优秀率92.31% 平均 分93.51 二、期中语文分析：各个知识点学生掌握得较好。 问题：1、难写易错的字错的频率较高。 2、给熟字换偏旁并组成失分较 多。 3、量词的填写。 4、丢题。 5、阅读与作文。
三、总结前半个学期各方面情况：学习方面：听课专注之星：金子昂、肖雅娴、吴氩狄、李雨芯、刘嘉淳、贺馨雅、苏萌、何沅芫、郭家池、李木子、刘润东、罗民涛、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、刘桐语、蒋馨雨、周骥杰、金建龙、吕牧怿、易扬可、戴嘉琪、陶烜祎、王捷、马羲和、周畅微、陈雅欣、李桐勇于挑战难题的小战士：李桐、马羲和、曹佳行、陶烜祎、吕牧怿、金建龙、蒋馨雨、彭鑫宇、罗民涛、刘润东、李木子、成灏、金子昂、吴氩狄、作业书写工整小明星： 金子昂、肖雅娴、吴氩狄、李雨芯、苏萌、何沅芫、成灏、李木子、刘润东、蔡菁菁、彭鑫宇、郭雨亭、张智源、蒋馨雨、谢佳彤、周骥杰、金建龙、汤妤婕、吕牧烽、易扬可、戴嘉琪、马羲和、周畅微、陈雅欣、李桐班级小书虫: 刘润东、吴氮狄、晏梓胧、吕牧烽、金建龙、陈哲浩、王捷、郭雨亭、金子昂、蔡菁菁、李雨芯、陶灭旦祎、郭家池、何沅芫、罗民涛、马羲和、戴嘉琪、成濒、刘桐语、肖雅
娴、李木子、周畅微、陈雅欣、彭鑫宇、谢佳彤、蒋馨雨班级小作家: 李桐、陈雅欣、马羲和、吕牧烽、金建龙、蒋馨雨、刘桐语、蔡菁菁、罗民涛、刘润东、李木子、成澈、何沅芫、李雨芯、吴氮狄、金子昂坚持每天佩戴校牌红领巾穿校服的规范小学生：金子昂、肖雅娴、吴氮狄、李雨芯、贺馨雅、何沅芫、郭家池、刘润东、蔡菁 菁、彭鑫宇、郭雨亭、蒋馨雨、金建龙、吕牧怿、易扬可、王捷、马羲和、周畅微、 执行力强的小军人： 李桐、陈雅欣、周畅微、马羲和、王捷、 吕牧怿、金建龙、周骥杰、蒋馨雨、郭 雨亭、彭鑫宇、刘润东、郭家池、何沅芫、贺馨雅、李雨芯、吴氩狄、肖雅娴、金子昂 进步之星： 陈子婷、徐嘉颖、贺馨雅、郭雨亭 礼貌之星： 陈慧莹、毛俊杰
家长与学生沟通的桥梁
家长与学生沟通的桥梁 搭建好家长与学生沟通的桥梁是作为一名班主任责无旁贷的工作，也可以这么说，班主任就是家长联系学生的桥梁，然而班主任的工作做好才是沟通这座桥梁的质量保证。在这项漫长、艰巨而又充满乐趣和成就感的良心工程中，本人总结出以下三点的心得。 一、明确规则，培养责任感现在不少的孩子都是独生子女，是家中的心肝宝贝。有的家长把全副心思放在了孩子的身上，对孩子百般袒护，却不知这样的行为导致了孩子问题的出现。我班的小宇小时候被开水烫伤，烫伤的面积达到30%，他的父母总感觉对不起自己的孩子，因此对他十分溺爱。我安排小宇负责清洁饮水机的工作，小宇高兴地接受了，她母亲却不乐意了，找到我要求调换值日的地点；小宇偷了家里的钱去玩游戏机，父母口头批评，却不痛不痒，小宇仍我行我素……随着时间的推移，小宇身上出现了越来越多的问题：责任感不强，值日经常迟到；经常欺负女学生；课堂上经常开小差，对学习没有兴趣……现在，他的母亲意识到自己的儿子的问题了，但却不知该如何是好，因为在家中，小宇根本不听她的话。面对这位家长，我明确地告诉她：“你应该让孩子知道，在家里，在学校，在社会，都有自己的责任，应该尽责任去做一个好儿子，好学生，好公民，应让孩子知道做错了就应该承担责任。”这位家长带着沉思走了，之后，她不断加强与我的沟通，及时反馈孩子在家里的情况，家校联合，使孩子在逐步地改变着。现实中还有多少这样的家长，总觉得亏欠自己的孩子，无原则地纵容自己的孩子，害了自己的孩子。要知道“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。”的道理，才能使孩子在规则中健康成长。二、解除束縛，给孩子自由成长的空间早在60年前，陶行知先生就大声疾呼：解放小孩子的头脑，解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间。但是在家庭教育中，有的家长出于对孩子的爱，总担心孩子会遇到危险，处处约束孩子，可这样的约束容易使孩子的个性被束缚，导致出现不少的问题。班里的婷婷就是一个例子。小婷的母亲十分疼爱她，在生活上事无巨细都帮小婷打点好，但同时对小婷也十分严格，小婷的一切行动都得征得她的同意。小婷虽然已是七年级的学生，但却不懂得该怎样与人交往，她的同学给她
沟通架起心灵交融的桥梁
沟通架起心灵交融的桥梁 在班主任育人的过程中，学生与学生的沟通，老师与家长的沟通，老师与学生的沟通是非常重要的。班主任如何把握沟通的机会，如何进行沟通环节的设计，如何选择沟通的方式，如何熟练运用沟通技巧都会直接影响沟通效果，以至影响到育人的效果。 一、真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。 二、班主任要深入了解每个学生的心理，了解学生是教育学生的基础。 要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。 三、奖惩分明，促进疏导顺利进行从而达到沟通。
对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。 四、教师要为人师表。 要用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。 总之，沟通架起心灵交融的桥梁。班主任做好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班级。
搭建与后进生、家长沟通的桥梁
搭建与后进生、家长沟通的桥梁 当前，“核心素养”已成为教育领域最受关注的热词之一，其被置 于深化课程改革、落实立德树人任务的基础地位。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的灵魂，是增强班级凝聚力和向心力，促进学生全面发展的首席责任师。在教育过程中，要想得到学生的配合和信任，必须先取得家长的理解和支持，建立融洽和谐的良好关系，才能更好地为学生的未来打好基础。一个班级的管理最为棘手的莫过于对后进生的管理及与后进生家长的沟通，若能协调好这种关系，对做好班主任工作将起到很好的推动作用。 一、在转化后进生方面：屏弃偏见，做学生的引路人，培养学生健康人格 对于一个班级，我们总会遇到，无论在学习上，纪律上，都不会让班主任省心后进生，成绩差不说，迟到，旷课，睡觉，玩手机等违纪行为更是层出不穷。此类学生最为缺乏的是，能判断会选择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主的四大核心素养。在班主任转化后进生的过程中，若处理不当，师生之间就会很容易演变成对立关系。其实班主任若能在核心素养理念 下，从人的本性出发，尊重学生的差异性、独立性和自主性，使不同的学生得到合适的教育，不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发 展，学生的思想行为就会发生想应的转变。 首先，改变学生从改变自己开始，打通沟通渠道。核心素养的培育是一个师生相长的过程，俗话说：“情不通则理不达”。教育需要爱的
情感，需要对学生有满腔的热情。对于后进生，凭心而论，多数班主任做不到这一点，与后进生谈话的原因多数是为了批评，说话的语气也自然好不到哪里去。在传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生对教师也是“敬而远之”。这种说教式方式，后进生往往不领情，并且容易产生逆反心理，拒绝老师的说教，进而走到事物的反面。所以作班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念。从心底尊重后进生，不以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令。抱着与人为善的态度，才能为学生所接受，真正成为后进生的朋友，才能引领学生走向成熟，走向完善。只要老师的态度改变了，学生就会根据他的的行为表现、反馈信号不断拷问、锤炼、深化自身的核心素养。 其次，从引导说教中，培养学生健康的人格素养。心理学家威廉？杰姆士说过，在人的所有情绪里，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，后进生肯定有强烈的自尊心，他们也自然希望得到教师的重视。因此，班主任平时要多关注后进生，懂得未雨绸缪，将说教和引导潜移默化的渗透于平时的沟通和交流中。譬如尖锐的“告状问题”，班主任完全可以在平时的关注中，引导学生明白，家长有权知道自己在学校的表现，而且自己受到了批评，无论来自家长还是班主任，根源都是自己有些地方做得不够好，这样落实到具体细节中，学生才更容易接受。老师也只有站在了培育发展学生核心素养的层面上，才能走进学生的内心世界，教育才能达到改造学生的目的，实现学生生命的健康成长。 二、掌握育人原则，加起与后进生家长沟通的桥梁在学生犯错的问题上，往往单凭一方之力是无法达到良好教育效果的，只有形成了合力，找到了方法，方能达到教育转化的目的。在学生犯错误之时，班主任首先要对学生犯错的主要原因进行分析，寻找解决的方法，而不是把怨气撒在家长身上。例如，汇报学生的情况时要注意先扬后抑。可以先表扬学生的闪光点，再去指出学生的不足，这样家长更容直视学生犯
用心沟通,架起爱的桥梁
用心沟通，架起爱的桥梁 高海菊2012年06月 俗话说“情感是教育的桥梁”，家访真能让教师、学生、家长打成一片，情感融洽，只要用心与家长交流，家长们就会对学校工作多了一份理解，少了一些误会和责怨，我们的工作就能得心应手，同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。在家访中让家长进一步明确了教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，我也通过与家长的交谈，更进一步了解了学生在家的学习、生活情况，使我今后有针对性地对学生进行教育。通过家访我可以更深地从多个角度了解学生的思想动态，可以让学生感到老师对自己的关心。通过家访了解到有些家长的教育方式方法过于粗暴，让孩子在家里产生了逆反的心理，从而也找到了孩子行为习惯和学习习惯不好的主要原因，帮助家长改进教育方法，深受家长的欢迎；通过家访了解到部分家长过于溺爱孩子，过于包办孩子，忽视了对孩子自理能力的培养，老师帮助家长分析这些做法的危害，并建议相应的好的做法。 我班共10名学生，其中有6名学生全盲，4名低视力，在这4名低视力中，有2名学生是白化病。孙振，我班的班长，白化病。有点自卑，脾气也比较暴躁，父母忙于工作，没时间管他，无法和父母进行沟通，父母对他有时使用暴力，面对这样的情况，我对他妈妈说：“你们使用暴力成功了吗？”“没有，反而越来越不听话了。”“暴力既然不行，你们干吗不换一种方式试一试呢？”“什么方式？”我看到妈妈那种急切的样子，对他说：“坐下来，先听听孩子的想法，不管是好的，还是坏的，你都要听孩子把话说完，再帮孩子分析，给孩子提建议，最终由孩子决定。尊重你的孩子，爱他，这就是我给你的方式。”转过头，我对孙振说：“孩子，你是我班的班长，你能和老师、同学的关系相处融洽，相信你也会和爸妈搞好关系，相信自己，也相信你的父母，你是他们永远的宝贝。”母子二人都含泪点头。 每接触一个学生家庭，我都把这个当做我的责任和义务，做到真诚坦率，学会了解宽容。一是，建立良好的谈话氛围，使家长了解我的家访原因，便于沟通感情。二是做好家长与学生沟通的桥梁作用，在和家长沟通的同时，不要忘了在身旁的学生。在家访时，我记得我班的邢佑铭家在微山，是一个双胞胎早产儿，先天性的，从小父母备爱有加，致使他性格内向，脾气暴躁，不懂得节约、感恩，在家多次与父母发生冲突，每次都是不欢而散，听到这个情况，我明白了，他为什么在学校与同学关系搞不好。于是，我当着他的面对他妈妈说：“孩子这种情况，有父母的责任，你有没有考虑过，孩子自己在家，他很孤独，你们回到家再不和他交谈，他感到你不关心他，所以，他要制造一些事情想要引起你们的关注，哪怕是坏事情。其实，你的儿子有很多优点，他热情、大方、自理能力很强，又乐于帮助人，这次回家你多关注一下他，多和他沟通，你就会发现他是一个很懂事的孩子。”说到这里他和妈妈都点了点头，“谢谢你，高老师。” 了解学生的家庭生活，周围环境，个人交往、兴趣、爱好等情况，了解他们的思想、心理、性格特点，争取在较短的时间内对学生的家庭情况有初步了解，对家访时发现的问题做具体分析并制定相应的措施，有针对性的进行思想驾驭。比如我班的王怀玉，这次期末考试，成绩下降厉害，有时候，在学校和同学相处表现的很小心眼，很自私，甚至于很敌对，报复心理严重，通过和他妈妈交流，
家长如何和孩子沟通1教学内容
家长如何跟孩子沟通 人的健康应该包括两个方面：生理健康和心理健康。以往我们只注重身体的健康，忽略了心理健康，使得一些孩子的心理上出现的原本非常小的问题没有得到很好的解决，最终导致了严重的心理疾病或心理障碍。其实，很多人在成年后出现的心理疾病是和他早年甚至是幼年时的经历引起的。（介绍心理咨询室） 初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段基本确立。作为父母都是一样的望子成龙，望女成凤！但很多父母辛辛苦苦的为孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩子的反感。进入初中以后，很多家长可能会感到，孩子和自己的沟通越来越少了，有些事情孩子宁愿和同学讲，也不愿意对父母讲，和同学打电话讲个没完，和家长的话却很少，有时还没说几句，就会顶撞父母，甚至不理不睬。我们老师也感觉到现在的孩子生理上成熟得早了，使得他们在心理上的变化也比较大，逆反心理比较突出，对父母或者是老师的教育容易产生逆反情绪。但是，他们的社会阅历较浅，思考问题比较片面，容易出现偏激、冲动，极端的行为，更容易对社会上的不良风气和习惯产生认同感，如果家长不予重视或教育方式不当，过分的溺爱和偏护，可能就会导致心理疾病的产生，严重影响青少年的心理健康。作为老师和家长，不仅应该关注学生目前的心理健康，更应该关注他们一生的健康发展。 那么，怎样与孩子沟通才能起到引导，帮助孩子，促进他学习的目的呢？ 首先我们要了解初中阶段孩子的心理。初中的孩子有三个显著的特点： 1，极强的自尊心； 自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对家长的排斥和反感。孩子听到家长披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。 其实，在孩子学习不努力时，家长可以利用他们的自尊心来教育，同学为了维护自己的自尊心，势必要好好努力，通过学习成绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心，自信心。 2，强烈的独立意识；
高三作文：信任,架起心灵沟通的桥梁作文1000字
信任，架起心灵沟通的桥梁 信任是心灵沟通的桥梁，是群体合作的纽带，是社会和谐的基石……信任如春风。可以唤醒沉睡的心灵；信任如火炬，可以点燃奋进的激情？；信任如良药，可以医治社会的疟疾…… 如果人与人之间多一些信任，生活就会变得更加美好；而一旦人与人之间失去信任，世界将不再温馨。信任为金。 郑州的一位老太立牌子卖馒头更是考验我们能文明素质，更是对我们的信任，馒头虽小，但信任为大。因信任，人们之间架起了心灵沟通的桥梁。 最近，重庆沙坪坝闹市区内，一个装饰别致的流动小摊引人注目。小摊由一辆三轮车改装而成；车顶以斗笠为棚，车身挂满了装豆浆的纸杯，车内大大小小的簸箕则成了“餐桌” ，摆好着盛好的豆浆。，而最引人注意的，是摆在竹篓，上面写着的五个黑色的大字——“钱往里面甩”。每天清晨，上衣最好的时候，摊主只管一门心思磨豆子，煮豆浆，既不招呼顾客，也不动手收钱。顾客拿了豆浆后，全靠自觉把钱放到竹篓里。 小摊的主人名叫巫大勇，是一个自主创业的80后青年。小巫一个人经营小摊，又要磨豆，又要煮豆浆，还要招呼顾客，忙不过来，便想到由顾客自己投币取豆浆，用信任来做生意的方式。这种对顾客不设防的服务，让众多市民觉得很舒服，大家纷纷前来光顾。虽然没人收钱，不过开张以来钱似乎没有少过。 一些专家和市民称“小巫的豆浆摊”这种相互信任的现象；有助
于养成新的文明消费习惯。然而，这种方法是否可以复制却值得怀疑。因为在此前不久，深圳乐凯撒披萨公司新店开张，推出随心就餐策略，让食客随心情付钱。结果，有人狂点24对鸡翅，消费500余元后留下6元钱。这种就餐策略实施三天，账面销售额23000余元，实收仅2300元。该公司老板表示，现实和预期有些差距，“看来对人性太乐观了” 人与人之间的信任是一笔来之不易的宝贵财富，需要我们珍惜，呵护。虽然我们无法苛求世界的完美，无法保证所有人都值得信任，而且信任别人很有可能招致伤害，但是我们依然不能放弃对真善美的追求，让我们尝试着对身边每一个人付出我们的诚意，用真诚来融化信任的坚冰。 真心希望，心灵蒙尘的人能够不断提高自身的修养，用真诚来回报真诚，用信任来回报信任。待人真诚，信任他人的人才能达到他人的理解和尊重，人类内心深处那些美好的情感才能薪火相传，生生不息。
最新班主任如何搭建学生和家长沟通的桥梁
班主任如何搭建学生和家长之间沟通的桥梁 古井中心中学王立 每一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育。父母是孩子的第一任老师，对孩子有着潜移默化的作用，因而家庭教育的成败直接影响着孩子的成长。家庭教育是学校教育的基础和延续，而学校教育则是家庭教育的指导与深入。所以要使孩子全面健康地成长，就需要家庭教育和学校教育有机地结合。这就要求班主任要与家长搭建良好的互信、互动平台，并以此为基础，引导家长与孩子增加沟通和理解，充分建立学校、社会、家庭三位一体的教育体系，深层次发掘各种可用的教育资源。 一、多督促、搭建学生与家长之间沟通的桥梁 学生要想养成一个良好的学习习惯，需要家长不间断的督促才能实现，学生在学校六天的学习，形成一定的学习模式，要想稳定这种状态，家长在家必须多监督孩子的作息时间，不能起到相反的作用，使学生的学习状态成为6-1=5（无），而是要做到6+1>7的效果，只有这样才能使孩子的成绩不至于退步， 二、多沟通、与家长探讨和孩子沟通的有效的方式 在大多数情况下，孩子还是愿意把生活中的、学习中的快乐和兴奋告诉父母，可经常一腔热情换来家长训斥、泼冷水、甚至讥笑。家
长不合适的反映容易让孩子比较脆弱的自尊心遭到伤害，甚至实行自我封闭。因此，必须提请家长高度重视这种情况的危害，引导家长要关注孩子的倾诉。班主任可以与家长探讨孩子这么做的目的：一是孩子在倾诉过程中，不满的情绪获得充分的宣泄，从而使身心恢复到常态;二是孩子的一番倾诉是为了寻求解决问题的良策，进而希望得到关注和理解;三是孩子在获得了优秀成绩想让家长一同分享成功的喜悦，从而进一步加强自信心。班主任经过与家长共同分析，可以达成共识：对于第一种情况，家长可以不必多话，只需坐下来热情关注即可;对于第二种情况，家长就得认真思索一番，调动积累，以便用自己比较丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题;对于第三种情况，家长更应该认真对待，向孩子祝贺，并且给予充分的肯定和赞扬。通过有效沟通，更能够充分发挥家长的教育作用。 三、多鼓励、少批评，帮助家长与孩子建立良好互信的关系 很多孩子不愿意与家长交流，有的甚至抵触情绪严重。这主要是家长没有以平等的心对孩子。对犯点小错的孩子总是训斥多于教育。平时又限制太多，或者除了关心学习成绩，其他很少关心。家长试着从孩子的角度去想问题，平等地与孩子沟通，并把自己行为的出发点告诉孩子，进而取得孩子的理解和信任。我觉得作为班主任应从三方
架起家校沟通的桥梁(剧本
架起家校沟通的桥梁 人物：孙子—刘宝、刘宝妈、刘宝奶奶、王老师 剧情： 第一幕刘宝回家 刘宝：（背着书包，拿着考卷）“考试考试，干嘛要考试啊？我现在最怕的就是考试，你们看看，我辛辛苦苦两个小时，老师就给了26分儿。好在我爸不在家，我妈成天就知道唠叨说（学妈妈说话）‘你爸啊，拼命地赚钱，还不是为了你，你一定得好好读书，将来考个名牌大学光宗耀祖。’天，他们哪里知道我想要啥，哎，压力啊，这26分也太少了些，我这么聪明的孩子怎么能考这么点分数呢，这不是给我们老刘家丢人吗？” “看来，我快要挨揍了…不行，我这么花见花开人见人爱的脸可经不起我老妈那生猛的蹂躏，悄悄告诉你‘我妈以前是练摔跤的！看体型就知道了。’（转换表情）哎～～有了” “咳，给老师打个电话，省的他再找我妈，先学学我老爹声音：喂，王老师吗？不行。喂，王老师吗？就这个了”（苹果58拨号） “喂，李老师吗？” “哦，我是刘宝他爸，刘宝说您要来家访？真不好意思，我妈最近身体不太好，家里总是没人。不好意思啊。” “咳（尴尬地），我们家刘宝最近怎么样啊，又劳您费心了吧？” “听说最近考试了，不知道这次成绩怎么样？” “什么？下降了20多名？” “英语只考了26分？老师，你看我不教训他！” （挂电话，怕怕地感觉） 第二幕祖孙情 奶奶上场，哼着小曲。 奶奶：“哎，门怎么没锁啊？”“不会进小偷了吧..”（小心翼翼进去，看见刘宝，刘宝背对奶奶）“孙子！” 刘宝：“啊！” 奶奶：“啊！”
刘宝：“奶奶你吓到伦家的啦” 奶奶：“不怕不怕，来来来，让奶奶看看我这宝贝孙子，吆！你在学校吃什么了啊？嘴怎么又大一圈” 刘宝：“有吗？” 奶奶：“有，来给奶奶笑笑”。“这嘴长的，和你爹一样一样的” 刘宝：“嘿嘿，奶奶~”（撒娇给奶奶捶背） 奶奶：“是不是又没钱了？” 刘宝：“奶奶，不要把我说的这么庸俗，孝敬您不求回报” “不要钱，不要钱，要钱没用，给我买个苹果8吧？” 奶奶：“苹果？好孙子，没问题，你要红富士还是红香蕉啊？8个啊？…” 第三幕刀光剑影 妈妈上场。 妈妈：（开场白）“要想孩子学习好，首先给他补大脑。你看，这是我儿子爱吃的鱼，这是他爱吃的基围虾，我这儿子从来都是吃软不吃硬、吃荤不吃素，哎，只要他学习上的去，花多少钱我都愿意…” 妈妈进门，脱鞋、换鞋。刘宝见妈妈进门，溜进卧室。 妈妈“妈，妈？刘宝回来没？” 奶奶：“回来了，在屋写作业呢。” “买这么多东西啊！我去给我孙子做好吃的。”（奶奶拿菜，要进厨房） 妈妈：“妈，我来就好，您去歇着。” 奶奶：“不用不用，我去，给我孙子做饭我高兴” 妈妈：（自言自语）“也不知道我们家阿宝最近在学校怎么样，打个电话问问他的班主任王老师。” “喂，李老师啊，您好，我是刘宝他妈，我儿子最近怎么样啊” “什么，这次成绩下降了？” “英语才考了26分儿？” “知道了，老师。那我先挂了啊”（起身找刘宝） “刘宝”（拿鸡毛掸子） 刘宝：“妈，妈，怎么了？有事好好说，哎哎，不兴动手的！’
高考前家长如何与孩子沟通
家长篇 过分保护往往适得其反，唠叨实际是打扰 重视高考大纲，别拿小道消息误导孩子 硬让孩子冲清华，可能连第二志愿也考不上 家长最大的帮助是创造一个温馨的家庭环境 如何去应对即将进行的高考？这是备受广大考生及家长关注的焦点问题。昨日，《怎样帮助孩子考大学》一书作者，中国科学院博士生导师，被公认为“中国高考心理研究第一人”的王极盛教授接受了本报记者的独家专访。王教授指出，高考在即，考生家长普遍存在“过分保护、过分干涉、过分期待、忽视身教、忽视心理健康”等误区，并就此提出诸多可行性建议。 陪太子攻书型 考生母亲刘某，在高考前一个月就向单位请假，全心全意24小时为儿子服务，确保在最后冲刺阶段复习好。这一个月里，母亲除了张罗一日三餐几乎没事可干，于是动不动就去儿子房间转转，这却引起了孩子的怀疑和反感：妈妈肯定是想看我在不在复习功课，这是为我服务还是监督？刘女士的儿子时常这样想。他还说：“其实为我服务用不着这样，吃饭问题我自己就能解决。而且，我临考前两个星期才放假自习，妈妈何必提前一个月就在家看守我呢？妈妈的不信任至少会使我的高考成绩下滑10分。” 王教授指出，临考前，许多家长把孩子管得很紧，满以为这是为了孩子好，可是这些主观设想和愿望往往与实际情况不符，不仅没有帮助孩子合理利用时间，反而会造成孩子情绪低落，复习效率降低，甚至高考时不能正常发挥。家长的关键任务还是给孩子创造一个温馨的学习环境和家庭氛围，一厢情愿瞎帮忙，往往会适得其反。 多管加压型
刘某是高三的学生。一开学，爸爸就到书店给她买了6套高考教辅材料和试卷，回家之后还对女儿说：“这些是爸爸精心给你挑选的，每天做做有好处。”女儿却说：“我哪有时间做那些东西？老师布置的作业都完成不了。”这名家长最初没能说服女儿，但之后还是时常在女儿面前唠叨：“有空做做我给你买的那些题。”一次说来孩子不吭声，二次说来孩子心里烦，第三次把孩子说火了，跟爸爸嚷了起来：“你又不懂这些，你怎么就知道它好？我是先做老师布置的还是先做它？不完成老师的作业怎么跟着老师复习？”爸爸却一心认了死理：老师留的要做，这类参考的东西也要做。 王教授指出，其实这是给孩子增加压力。孩子具体该怎么学自己心里有数。即使有家长考过大学，也已经相隔多年了，一切情况和现在都不一样。所以家长不要多管，这些事情属于老师的职责范围，不必多操心，平平常常地对待高考是家长最好的心态。而且，这样做限制了孩子按自己的实际情况去学习，束缚了孩子学习的主动性和积极性。 探听小道消息型 有些考生和家长爱打听各方面的小道消息，甚至把小道消息视为官方文件，而对正规渠道传达的文件、精神置若罔闻，这样就会在高考方向上有所偏离。例如，有些考生和家长不仔细地学习理解高考大纲的精神，而是听一些所谓的“高考趋势”报告以及上网查阅相关资料。当然，那些东西可以参考，可以从中受到启发，但是不能主次颠倒。王教授指出，家长必须重视高考大纲，最好先仔细阅读一遍，做到心中有数，这样面对小道消息才有鉴别能力，而且还要帮助孩子明辨是非，不受误导。 忽视心理健康型 高三这一年，家长期望孩子上大学、读名校的表现尤为突出。但是，过分的、脱离实际的期待会给孩子造成误导。有的家长硬让孩子冲清华，但有可能连第二志愿也考不上。高中毕业班的老师讲课速度很快，留的作业很多，有不少考生在复习功课时缺乏计划，一会儿做数学题，一会儿背英语，忙忙乱乱，哪一科也没学好。因此，要想事半功倍，考生应制定一个适合自己水平和进度的复习计划，
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班 会教案内容 喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。 《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1 【班会背景】 初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈. 但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.
【班会准备】 1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格. 2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法. 3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色. 4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题. 【班会过程实录】 课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果. 以歌引人 教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？ 学生：是《狮子座》（异口同声）
给家长的一封信__架起教师和家长沟通的桥梁
请根据本班的实际，针对班主任和家长合作的三个不同阶段，选择一个阶段设计一项活动。 标题: 开学初的家长会架起教师与家长沟通的桥梁 每接一个新班，我都会在开学初的一周内召开一次家长会，召开这次家长会的目的有如下几点： １、让家长感受到你是“一个教师，是多么高尚的人”（卢梭）。 班主任在与家长的谈话中，始终能反映或体现老师对学生是：“一切为了学生”、“为了学生一切”。体现他把孩子交给你放心，家长非常信任你！ ２、尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。 由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能
和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。 3、寻求家长的配合，使我们的教育不再孤军奋战。 请家长参与到学生的学习中来，让他们理解孩子的学习是很辛苦的，同时也请家长能够合理地安排自己的时间参与到学生的学习中来，这样让孩子认为自己的学习有了进步父母会看到，同时当他们有了问题时也会及时得到解决。 总而言之，开学初，班主任一定要抓住这个关键时期与家长建立和谐的关系，为以后的工作打下一个良好的基础。 架起学生和家长的桥梁 俗话说得好：“家长是学生的第一任老师。”家长的言行对儿童产生最为直接的影响。随着儿童年龄的增长，认识能力的提高和个性的发展，儿童与家长之间在对待问题的看法、人际交往方面存在着诸多沟通的障碍。让学生懂得如何与家长沟通，让家长重视与孩子的沟通并为孩子营造良好的家庭环境，对培养学生正确的人生观和促进家庭人际交往的和谐发展有着重要意义。下面就这个问题谈谈个人粗浅的体会。 一、因势利导，教师要充当“架桥工程师”。 教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任。在教育过程中，教师要发挥主导作用，深入了解学生与家长的沟通情况、关系协调