高职文科类教师激发学生计算机应用能力提升研究
高教论坛高职文科类教师激发学生计算机应用能力提升研究
李小侠
（黑龙江司法警官职业学院，黑龙江哈尔滨１５００６９）
高职语文属于一门结合实用性、审美性等方面与一身的文化教育课，对高职学生的综合品质、
职业技能等方面都有着重要的意义。而随着新世纪的不断发展下，信息技术已经使用到不同领域中，从而在一定程度上引起了教育行业的日益完善。作为一名语文教师，如何使用信息技术将学生的综合水平加以提高，是目前相关教师值得思考的问题。对此，本文主要从以下几方面进行分析，提出合理化建议，供以借鉴。１高职语文课程和计算机基础课程的定位高等职业教育的培养目标是以就业为导向，以服务为宗旨，为生产、建设、管理、服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级应用型人才高职院校的课程教学要以此为指导。高职语文教学也毫不例外应强调培养学生在职业环境中运用语文的能力。我们打破了依据知识本身逻辑来组织内容的传统高职语文学科课程模式，转变为以职业岗位需求和职业能力为参照点来组织教学内容，将高职语文与应用写作、演讲与口才、文学欣赏等相关课程进行整合。一是瞄准学生的发展，注重素质教育；二是瞄准学生的就业与创业：三是瞄准学生的终身教育；高职计算机基础是各个专业学生都要学习的一门必修课，其教学目标是把学生培养成职业岗位需要的计算机应用型人才。２高职语文与计算机基础课程教学融合的设计思想在信息化的环境中，任何一个学科都不可能单打独斗，都会与相关学科产生或多或少的联系，在高职语文教学中，如何与计算机教学融合在一起，使高职语文课利用信息技术搭建实现其在高职教育中的功能：达到为专业服务功能、培养社会、企业合格人才的功能、引导学生终身学习的功能。教师在进行语文教学设计时，以语文教学目标和教学内容为核心，使学生在对语文课程理解感悟的同时将计算机基础的技术应用进来。３教学示例教学内容：学习求职简历的写法及制作电子版求职简历。教学目标：学生理解、掌握个人简历的结构和写法，学生能够利用ＷＯＲＤ文档的文字编辑功能制作电子版个人简历。教学条件及设施：ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ课件；机房等。学情分析：学生具备一定的语言文字表达能力，具备一定的应用文写作的常识，在学习求职信、调查报告等应用文的基础上，能够阅读理解“个人简历”的相关内容，能够借助范文设计个人简历框架。学生在学习这个内容之前，对Ｗｉｎｄｏｗ、的基本操作已有一定了解，并能在Ｗｏｒｄ中对文字、段落、边框和底纹等进行适当排版。教学思路：在学生的高职语文一一应用文写作模块学习的基础上，开展基于网络的教学活动，通过制作个人简历，使学生的语言表达内容和能力通过计算机的实际应用展现出来。巩固学生的计算机技能，培养协作学习能力、解决问题能力和信冒，素养。同时，对自己的成长历程有一个反思，正确认识自己的优点和不足，以确定今后的努力方向，提高自己的职业技能和就业创业能力。教学过程摘要：（１）创设情境，导入新课。语文教师在课程中营造出求职的情景时，论述求职简历在求职中的主要用途。这时教师会提供相应的招聘会片段，一份合格的简历，引领学生全面意识到一份满意的工作非常的不易，因此要从现在开始对工作提前做好充足的准确，将自身的就业能力加以提升，将本节课所完成的教学目标导入进去：制作个人简历。
（２）讲解演讲，布置任务。语文教师在对个人建立的结构形式以及具体内容进行讲解的过程中，学生可以依据范文来对简历的具体组成进行分析，语文教师可以鼓励学生举一反三，从而促使学生可以依据自身的基本状况来对简历做好详细的设计。语文教师应当参考学生的基本状况，遵循“自愿”的教学原则，推动学生自己寻求学习小组。每一位
学生都可以参考老师的讲述，在自己的计算机上面使用ＷＯＲＤ文档来编辑自己的简历，并且要适当的呈现出简历的特征，使用简练的语言来描述自身的具体状况，要达到求职面试的有关语境。
（３）自主探索，完成任务。采取小组的形式来评价简历作品，并提出
合理化的改正建议，每一组挑选出一名较为优秀的简历进行展示。语文
教师引导学生代表来描述自己的简历，而小组之间要对写作技巧进行谈论，从而较好的呈现出协作的思路。语文老师还应当对学生讲述怎样
应用ＷＯＲＤ文档来使自己的简历更加的特别，怎样操作单元格等。
（４）对比赏析，总结归纳。语文教师在对学生的简历进行评价的过程中，应当对没有出现的内容加以补充，引导学生可以意识到自身的发
展情况，树立正确的发展方向；当语文教师在对简历制作进行总结的过
程中要对以下几点引起必要的重视：第一，对简历的整体结构、
文字编辑等方面引起重视；第二，教师还应当对学生团队合作的情况、创新能力等方面进行综合的评价。引领学生研究“简历”所潜在的知识，将自身的能力加以提高。
（５）模拟现场，延伸拓展。语文教师要引导小组同学加入到模拟情景中进行训练，将求职信、
相应的简历等都使用到招聘会中，将学生的语言能力加以提高，并促使学生可以了解到面试的整体流程。
教学总结：
当语文教师在讲述语文内容的基础上，还在一定程度上提高了学
生操作计算机的能力。教师活动始终以语文写作当作主要教学内容，而计算机教师当作辅助，实现多元互动的目的，激发学生的求知欲望，对知识的使用引起注意，对能力的培养加以重视。
４结论
通过以上内容的论述，可以得知：在语文教学和计算机基础教学有
机融合的尝试过程中，语文教师可以对光碟教学模式、电子教案等多种
教学手段进行研究，这样就会使语文教师面临着更严峻的挑战。语文教师不但应当具备本学科的理论知识，而且还要有多年的教学经验，这样才能够对学生计算机能力进行培养，进而实现双赢的目的，最终达到高
职教学的预期目标。
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黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题的阶段性研究成果（课题编号16G 586）。摘要：高职语文能够培养高职学生职业核心能力，对于文化素养的培养也起到了重要的作用。在新世纪的发展形势下，信息现代化技术已经在不同领域得到了大量的使用。而高职语文教学和计算机教学进行有机的结合，将就业作为导向，以服务作为核心内容，从而为
生产、
服务培养出大量的复合型人才。符合人民群众在接受教育的前提下，不断朝着经济社会对人才的方向发展。对此，主要从高职语文课程和计算机基础课程的定位、高职语文与计算机基础课程教学融合的设计思想、教学示例几方面进行分析，提供给相关教育人员，供以借鉴。
关键词：高职语文；计算机；教学整合
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