电阻和变阻器(第1课时)公开课

安阳市第三十三中学九年级物理学科课时导学案（第周第课时总第18课时）

课题：《电阻》上课时间：年月日星期设计人：张莉备课组长签字：年级主任签字：

班级小组姓名

教学设计：

学习目标1.知道电阻的概念、单位及电路符号。 2.通过实验探究和小组交流,探究决定电阻大小的因素。

3.激情投入,培养学生乐于探索物理知识的兴趣。

重点难点实验探究并理解决定电阻大小的因素

(一)预习案

1、________对________的阻碍作用叫电阻。例如:分别在不同导线两端加上相同的电压,通过导线的电流大小通常不同.通过的电流较大,表明_____________________________________,即该导线的电阻较______;反之,通过的电流较大,表明_____________________________________,即该导线的电阻较______.

2、收音机、电视机等用电器的电路中连接着许多具有一定阻值的元件，叫________，简称________，电路符号是________，其作用是__________________ 。

3、电阻用字母______表示,其国际单位是______，简称______，符号是_____。常用的电阻单位还有________和________,它们之间的换算关系是: 1MΩ=______ kΩ, 1kΩ = ______Ω,1MΩ=______Ω.

4、一个15瓦的白炽电灯的电阻是___________,一个60瓦的白炽电灯的电阻是__________，一个600瓦的电熨斗的电阻是__________（参考92页信息窗）,由此,你的发现是________________________________________________ 。

(二)探究案

实验探究-------电阻的大小与哪些因素有关？

猜想:______________________________________________。设计实验:

1、对于多因素问题,我们应用_______________法去研究每一个因素对电阻大小的影响.

2.实验中我们用______________________________方法

比较电阻的大小,将你设计的电路图画在下面的方框中.

进行实验:（在同一温度下进行）

1、探究电阻的大小与导体的材料是否有关

在本实验中应该控制导体的_______和______ 相同,再探

究当导体的_______发生变化时,导体电阻的变化情况.

导线代号

材料

长度

横截面积

电流

电阻

结论:______________________________________________ .

2、探究电阻的大小与导体的横截面积是否有关

在本实验中应该控制导体的_______和_______相同,再探

究当导体的_______ 发生变化时,导体电阻的变化情况.

教学反思

导线

材料

长度

横截面积

电流

电阻

结论:______________________________________________ .

3、探究电阻的大小与长度的关系

在本实验中应该控制导体的______ 和_______ 相同,再探究当导体的_______发生变化时,导体电阻的变化情况.

导线

材料

长度

横截面积

电流

电阻

结论:______________________________________________ .

4、探究电阻大小与导体的温度是否有关

在本实验中应该控制导体的____________________ 相同,再探究当导体的_______发生变化时,导体电阻的变化情况.

结论:______________________________________________ .

实验总结

导体的电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与导体的_______、_______、_______和_______有关。(三)课堂练习

1、电阻用字母表示，其国际单位是，简称，符号是。

2、现在有一个900瓦的电烤箱，它的电阻是：

54Ω= KΩ= MΩ

3、电阻的大小决定于导体的_______、_______.、________，另外，还会与______有关。

4、做“探究导体电阻大小与哪些因素有关”的实验，采用了控制变量法。下表给出了实验中所用到的导体情况。

导体代号 a b c d e f g 导体长度l/m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 导体横截面积

s/mm2

3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2

导体材料锰

铜

钨镍铬

丝

锰

铜

钨锰

铜

镍

铬

丝选择c、f两根导体进行比较，是为了研究导体电阻大小与______是否有关，选择c和_______导体进行比较，是为了研究导体电阻与长度的关系，为了研究导体电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是______________。

5、把一根电线减去一半后，电阻是变大还是变小？为什么？

6、两根相同的导线，电阻一样，把它们合并成为一根导线后，电阻是变大还是变小？为什么？

7、一根金属导体，把它拉长后，跟原来的电阻比较，它的电阻_______（填“不变”、“变大”或“变小”）。

8、我们平时使用的照明灯泡，在发光时和不发光时相比较，什么时候电阻大？为什么？

9、一导体两端的电压从3V升高到6V时，导体的电阻______；断开电源,导体两端的电压为零时，导体的电阻______（填“不变”、“变大”或“变小”）。

3、把一根电线减去一半后，电阻是变大还是变小？为什么？

4、两根相同的导线，电阻一样，把它们合并成为一根导线后，电阻是变大还是变小？为什么？

5、我们平时使用的照明灯泡，在发光时和不发光时相比较，什么时候电阻大？为什么？

2.实验中我们通过______________________知道电阻的大小。 进行实验:

导体代号 AB CD EF GH 导体长度l /m 1 1

0.5

1 导体横截面积s /mm 2

0.5

0.5 0.5 1 导体材料

锰铜 镍铬

镍铬 镍铬

1、探究电阻的大小与横截面积的关系

在本研究中应该控制导体的_______和_______不变,再研

究当导体的横截面积发生变化时,导体电阻的变化情况.

导线代号 材料

长度（m)

截面积

电流 电阻

A - 0 .6 3

A

B D F

G C

E

结论:______________________________________________ .

免疫调节导学案(绝对经典)

第4节免疫调节导学案（第一课时） 单县一中李香文 学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制（重难点）。 学习过程: 【自主学习一】 一、免疫系统的组成 1、免疫系统由免疫器官、___________ 、___________ 组成，免疫器官是 免疫细胞_______ 、成熟或集中分布的场所。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，包括_________ 、_____________ 等，淋巴细 胞包括___ 细胞（迁移到____ 中成熟）和______ 细胞（在_______ 中成熟）。 3、免疫活性物质是由__________ 或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质， 如________ 、淋巴因子、________ 等。 【自主学习二】 二、免疫系统的防卫功能 「第一道防线：______ 和 ____ 是保卫人体的第一道 非特异性免疫* 防线； I第二道防线： ____________ 和_______ 是保卫人体 1、免疫" 第二道防线； I特异性免疫------第三道防线：是由_______ 和______ 借助血液循环 和淋巴循环而组成的。 2、第三道防线在__________ 和__________ 等方面具有十分重要的作用。作用 方式为______ 免疫和______ 免疫。 3、（1）抗原：能够引起机体产生________________ 的物质。 （2 ）抗体：机体受到抗原刺激后产生的专门抗击这种病原体的_________ 主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。

（3）第三道防线的“作战部队”主要是________ ，体液免疫主要靠—细胞

电阻与滑动变阻器练习答案

电阻、变阻器练习参考答案 A. R甲＞R乙I甲=I乙 B. R甲＞R乙I甲，v I乙 C ? R甲v R乙I甲=I乙 D ? R甲v R乙I甲＞I乙 电阻 1?下列措施中，不可能改变导体电阻大小的是（D ） A改变导体的长度B改变导体的材料 C改变导体的横截面积D改变导体在电路中的位置 2.将导线均匀拉长，使横截面积为原来的1/2倍，拉长后的细导线电阻与原导线电阻相比（A ） A变大B不变C变小D无法判断 3?下列事实能说明导体的电阻跟材料有关的是（C ） A长度相同、粗细不同的铜丝，电阻不同B粗细相同、长度不同的铁丝，电阻不同C长度、粗细相同的铜丝和铁丝，电阻不同D长度、粗细不同的铜丝和铁丝，电阻不同9?在探究电阻大小与哪些因素有的实验中，换用不同的导体做实验时，保持导体两端电压不变，得出的几组实验数据见表格。 （1）比较1、2两次实验结果，可以初步得出结 论：在长度、横截面积相同时， 实验 次数 导体长度横截 面积 电流I/A 1 镍铬合金线L S 0.16 材料不同电阻不同。 2 锰铜合金线L S 0.42 3 镍铬合金线L/2 S 0.32 （2 ）比较1、3、5 三次实验结 4 镍铬合金线:L 2S 0.32 5 镍铬合金线L/4 S 0.64 果，可以得出结论：在材料、横截面积相同时，长度越长电阻越大 B电阻是导体本身的属性，不论温度如何变化，它的电阻都不可能变化 C温度相同时，粗细、长度都相等的铜丝和铁丝，铁丝的电阻较大 D要改变导体的电阻，可以通过改变导体中的电流来实现8 ?甲、乙两根电阻丝材料相同，长度相同，甲比乙细，将它们串联接入电路，比较它们的电阻和通过它们的电流（A ）2.下列最适合制作滑动变阻器电阻丝的材料是（D ）A铁丝B铜丝C铝丝 4?温度一定时，关于导线的电阻，下列说法正确的是（C ） A铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B粗导线的电阻一定比细导线的电阻小 C将一根导线拉长，其电阻一定变大同D长度粗细都相同的两根导线，电阻一定相10 ?如图所示为探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，A、B之间接 导体， （1）本试验通过 _电流表示数（或灯泡亮度）_ 比较导体电阻的大小； p-G> A 5?若不考虑温度对电阻的影响，下列说法正确的是（D ） A铜导线的电阻比铝导线的电阻小B短导线的电阻比长导线的电阻小 C粗导线的电阻比细导线的电阻小 6?下列有关电阻的说法中，正确的是（D A导体中的电流越大电阻越小 C导体两端的电压越大，电阻越小 7?下列有关电阻的说法正确的是（C ） D长度相同的铜导线，粗的比细的电阻小 ） B导体不接入电路中，电阻为零 D电阻是导体的属性，与电压、电流大小无关 （2）小明发现手边只有一根较长的金属丝，他可以探究导体的电阻是 否与 ____ 长度_____ 和 _横截面积_________ 有关。第9题图 变阻器练习题 1.物理实验中常用的滑动变阻器如图所示,这种变阻器是通过改变接入电 路中电阻丝的_长度 _________ 来改变电阻大小的，该滑动变阻器铭牌上标有 50 Q、1A”字样，其中50 Q表示的是___ 最大电阻值为50 Q _____ ,1A表 A当导体被均匀拉长到原来的两倍时，它的电阻减小为原来的一半示的是_允许通过的最大电流值为1A_。将这个变阻器接入电路后，如 第1题图果将滑片P向D端移动时变阻的电阻变小，贝U应将—BC（或ED）_两点接入电路中。 D镍铬合金 A x ---- ---- 好 eAXwkwv" B

长城优秀公开课教案

长城优秀公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松；这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦。）指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么（ 3、伟大） 4、 对于“伟大”这个词，你是怎么理解的（ 十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大） 5、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个词的句子。（回答，并读一读） 6、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹请划出相关句子或词语。（板书：伟大的奇迹） 7、 二、精读感知 （一）学习第一段 1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？ A、长城的长 （1）作者用了什么说明方法写长城的长？ a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？ 这样打比方有何好处（把静态的长城写活了） 为什么把长城比作长龙有何特殊意义把“长龙”换成“长蛇”好不好（ 龙是中华民族的象征，代表了中国人不屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲，读读第一句） b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗真是名副其实的万里长城！一起读。）

第四节 免疫调节第一课时

第四节免疫调节第一课时 知识目标 1．记住免疫系统的组成。 2．了解并记住免疫系统的三道防线并正确区分非特异性免疫和特异性免疫。 3. 了解免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用。 情感态度与价值观目标 1．关注艾滋病的流行和预防 能力目标 1．综合运用学过的知识，解决实际问题。 学习重点：免疫系统的组成 学习难点：人体三道防线 教学方法：讲练结合法 课时安排：1课时 学习过程： 一、出示目标、学习指导 1、请同学们迅速浏览全文。 2、对照下面的自学内容二次阅读课文，从课文上划出，然后记住并填写。 二、免疫系统的组成 1、免疫系统的组成 明确免疫细胞的种类、淋巴细胞的位置、T（B）细胞成熟的场所、免疫活性物质的种类及作用 2、淋巴细胞的起源与分化 （1）淋巴细胞起源于。 （2）造血干细胞形成淋巴细胞的过程叫 3、免疫系统的防卫功能 （1）、明确人体三道防线的内容并能准确判断， 如唾液、泪液、鼻液、血液、组织液中都有溶菌酶，它们具有抗菌作用。如何判定属于第一还是第二道防线？ （2）、人体的第三道防线有什么作用呢?分析课本资料《艾滋病死因和免疫系统受损的关系》

（3）自主学习内容一：免疫系统的组成 免疫器官包括_______、__________、________、________、________ 免疫细胞（_______成熟）（位于：）（_______成熟） 免疫活性物质：______、__________、________。 【自学检测一】 下列哪组的内容不完全属于免疫系统（） A 淋巴结、吞噬细胞、溶菌酶 B 肾脏、淋巴细胞、淋巴因子 C 骨髓、扁桃体、胸腺 D 抗体、B细胞、T细胞 三、自主学习内容二：艾滋病的死因和免疫系统受损的关系 1、艾滋病是一种________病，又叫______________________，是由______引起的。 2、艾滋病病毒攻击的是人体的______细胞，最终导致人体丧失_______功能。 3、艾滋病病人的间接死因是死于____________，直接死因是______________________ 4、艾滋病患者如不进行治疗，大约能生存____-年。 5、艾滋病的传播途径有__________、________________、___________________。 【自学检测二】 艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是（） A HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能 B 获得性免疫缺陷病就是指艾滋病 C HIV主要由DNA、RNA和蛋白质构成，但没有核糖体 D 艾滋病主要通过飞沫传播 （4）自主学习内容三： 1、自身免疫病：___________________________________________________________。 2、免疫系统的监控和清除功能：免疫系统除了具有_______功能外，还有监控和清除功能：监控并清除体内_____________________________________________的细胞。 3、免疫学的应用：_____________、__________________、______________________。【自学检测四】 1、给健康婴幼儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（） A 浆细胞 B 效应T细胞 C 记忆细胞 D 抗体 2、类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是（） A 病原体感染机体而引发的疾病，有传染性 B 机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，无传染性 C 人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引起的疾病 D 已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应 四、自查反馈、当堂训练

电阻大小的影响因素和滑动变阻器的使用

电阻大小的影响因素和滑动变阻器的使用 1．用如图所示电路探究“影响电阻大小的因素”实验时，下列说法正确的是（） A．该电路中不可以用小灯泡代替电流表判断电流强弱 B．实验只需控制导体的材料相同 C．该电路探究导体的电阻大小与导体长度有关 D．根据图中的实验可以得出：导体电阻的大小与导体的材料有关 2．物理老师给同学们做短路演示实验时，他将蓄电池、自制铜导线组成短路电路，如图所示是在实验中铜导线烧断时的情境，烧断处被烧断是因为该处一小段铜导线与其它同长度的铜导线相比，它的（） A．电阻较大 B．电压较小 C．电流较大 D．电功率较小 3．下列关于导体电阻的说法正确的是（） A．长度长的导体，电阻一定大 B．横截面积大的导体，电阻一定小 C．导体的电阻由其两端的电压和通过的电流来决定 D．导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积等因素有关 4．下列说法中正确的是（） A．绝缘体不容易导电是因为绝缘体中几乎没有电荷 B．两个完全相同的灯泡串联，靠近电源正极的灯泡较亮 C．电压一定的情况下，导体的电阻与导体中的电流成反比 D．把导线A剪为相等的两段，其中一段拉到原来的长度，其阻值大于导线A的原阻值5．如图所示，当滑片向左滑动时连入电路的电阻变大的是（） A．B．C．D． 6．如图是实验电路连接完毕后，滑动变阻器接入电路的四种情形，已经可以闭合开关进行实验的是（） A．B．C．D．

7．如图是未连接完整的电路，若要求闭合开关后，滑动变阻器的滑片P向左移动时，灯泡变亮。则下列接法符合要求的是（） A．M接A，N接D B．M接B，N接C C．M接A，N接B D．M接C，N接D 8．如图所示，当滑片P向右移动时，滑动变阻器连入电路的电阻变小的是（） A．B．C．D． 9．图甲为某可调节亮度台灯，图乙为其用于调光的电位器结构图，a、b、c是它的是三个接线柱，a、c分别与弧形电阻丝的两端相连，b与金属滑片相连，转动旋钮，滑片在弧形电阻丝上同向滑动即可调节灯泡亮度，下列分析正确的是（） A．电位器与灯泡并联 B．电位器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变灯泡亮度的 C．若只将a、c接入电路，顺时针转动旋钮时灯泡变亮 D．若只将b、c接入电路，顺时针转动旋钮时灯泡变暗 10．2013年5月，德州市教育局利用如图所示的“坐位体前屈测试仪”对初中毕业生进行了身体柔韧性测试。测试者向前推动滑块，滑块被推动的距离越大，仪器的示数就越大。 吴月同学设计了如图所示的四种电路，其中滑动变阻器的滑片向右滑动时，电表示数增大的电路是（） A．B． C．D． 11．在探究“电阻的大小与什么因素有关”的实验时，如图是某实验小组进行探究的实验装置，演示板上固定了四条合金电阻线，a、b、c的长度均是1m，d的长度是0.5m；a、b、d的横截面积相同，c的横截面积比a、b的小，a、c是镍铬合金线，b、d是锰铜合金线。 当依次把M、N跟a、c的两端连接时，探究的是导体电阻大小与导体的关系。 实验中采用的方法叫。

免疫调节(第1课时)教学设计

免疫调节（第1课时） 一、三维目标： 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 2.能力目标： 以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观： （1）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点： （1）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （2）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 三、教学难点： 探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 导入新课： 教师：神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？ 学生：免疫调节。 播放视频1：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。 教师：这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第２１个世界艾滋病日到来之际，温总理专程前往阜阳，与艾滋病患者握手、交谈。对于绝大多数人来说，艾滋病也许不再是一个陌生的名字，艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战，而我们又对它了解多少呢？ 学生：根据艾滋病资料的搜集情况，从以下几方面交流讨论： (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 (2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 (3) 艾滋病传播有哪些途径？ (4) 我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ (5) 你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义？ 引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?

长城优秀公开课教案

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟 大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大 的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松； 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—— 俄罗斯前总统叶利钦。）指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么？（伟大） 对于“伟大”这个词，你是怎么理解的？（十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大） 3、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个 词的句子。（回答，并读一读） 4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹？认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划出相关句子或词语。（板书： 伟大的奇迹） 二、精读感知 （一）学习第一段 1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？ A、长城的长 （1）作者用了什么说明方法写长城的长？ a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？ 这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了） 为什么把长城比作长龙？有何特殊意义？把“长 龙”换成“长蛇”好不好？（龙是中华民族的象征，代表了中国人不 屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲， 读读第一句） b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？真是 名副其实的万里长城！一起读。） （出示地图）一万三千里，从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关，横贯9

沪科版九年级物理 第十五章 第一节 电阻和变阻器

2019-2019学年沪科版九年级物理第十五章第一 节电阻和变阻器 一、单选题 1.关于电阻||，下列说法中正确的是（） A. 导体的长度越长||，电阻越大 B. 导体中的电流越小||，电阻越大 C. 导体不接入电路中时||，电阻为零 D. 电阻是导体的一种属性||，与电压、电流大小无关 2.加在导体两端的电压为6V时||，测得导体电阻为20Ω．如果加在导体两端的电压为12V或0V时||，导体的电阻为（） A. 40Ω||，20Ω B. 20Ω||，0Ω C. 20Ω||，20Ω D. 40Ω||，0Ω 3.在滑动变阻器的四种接法中||，当滑片P向右移动||，接入电路的电阻值变大的是（） A. B. C. D. 4.现有两个阻值不等的未知电阻R1和R2||，为了分辨它们的阻值大小||，几个同学分别设计了如图所示的四种电路（图中小灯泡规格相同）||，其中不可行的是：（） A. B. C. D. 5.如图是滑动变阻器的结构和连入电路的示意图||，当滑片P向右滑动时||，连入电路的电阻变小的是（） A. B. C. D.

6.图中电阻箱读数正确的是（） A. 506Ω B. 0506Ω C. 6050Ω D. 5600Ω 7.根据公式||，可以知道（） A. 一段导体的电阻||，在电压不变时||，与电流强度成正比 B. 一段导体的电阻||，在电流强度不变时||，与电压成正比 C. 一段导体的电阻||，与电压成正比||，与电流强度成反比 D. 导体的电阻等于这段导体两端的电压与通过导体的电流强度的比值 8.关于影响导体电阻大小的因素说法正确的是（） A.导体电阻大小取决于通过它电流的大小||，电流越小的导体电阻越大 B.导体电阻大小取决于加在它两端电压的大小||，电压越大的导体电阻越大 C.相同材料制成粗细相同的导线||，长度越长电阻也越大 D.铜导线的电阻一定比铁导线的电阻小 9.有一段镍铬合金丝||，下列措施中能减小它的电阻是（） A. 减小它的长度 B. 减小它的横截面积 C. 减小它两端电压 D. 增大通过它的电流 二、多选题 10.在收音机等电器中||，有一种叫电位器的变阻器．电位器的外形及其内部构造如图所示．图中A、B、C 三个焊接点相当于变阻器的三个接线柱．使用电位器时||，下列说法正确的是（）

《免疫调节》教学设计第二课时

第4节免疫调节 一、教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的防卫功能及在维持稳态中的作用。 （2）掌握体液免疫和细胞免疫的过程。 2.能力目标： （1）能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程； （2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。 3.情感目标： 培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 二、教学重点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 四、教学方法 讲授法、讨论法、 五、教学过程 【导入】通过上节课的学习，我们知道了免疫调节可以杀灭病原体，清除体内的异常细胞。与神经调节和体液调节一样，对人体内环境的稳态有着非常重要的作用。大家还记得免疫的概念吗？（免疫是机体的一种特异性的保护功能，通过免疫、机体能识别“自己”，排除“异己”，以维持内环境的平衡和稳定。） 免疫的功能是什么？①防卫功能②监控和清除功能 根据免疫系统的不同组成部分与病原体发生作用的一般顺序，我们又将免疫系统划分为三道防线。请同学们翻到必修3的第36页，给大家1min时间预习三道防线的内容。思考三道防线如何消灭病原体？ 【板书】第4节免疫调节 （二）、免疫系统的功能 1.第一道防线 皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡和杀灭病原体、清扫异物的功能。 2.第二道防线

没有被第一道防线消灭的病原体继续攻击人体，体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，具有溶解、吞噬和消灭病菌的功能。 【提问】这两道防线有何特点呢？ 这两道防线的主要功能是杀灭侵入人体的大多数病菌。不针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，所以又称为非特异性免疫。 【承接】多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭，因为不具有特异性，所以作用效果也很弱，如果前两道防线被突破，就需要第三道防线起作用了。提问：第三道防线由什么构成呢？（板书：第三道防线，特异性免疫，ppt显示其组成和分类）。 3.第三道防线 【过渡】人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有十分重要的作用。特点是出生后才产生的，并且只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而又称为特异性免疫。第三道防线是怎样起作用的呢？ 当病原体突破前两道防线后，第三道防线就会产生特异性免疫来对付这种病原体。这些病原体又被称为抗原，而专门抗击这种病原体的蛋白质被称为抗体。抗原、抗体具有什么特点呢？首先来学习一下抗原。 （板书：抗原，ppt显示抗原的概念，并讲解） 抗原：引起人体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原。 【过渡】抗原与抗体有何联系了？ 抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。（板书：抗体，ppt显示抗体的概念，并讲解其特点） 抗体是一种球蛋白，抗体分泌出来后，到哪儿起作用呢？ 抗体主要分布于血清中，还存在于组织液和外分泌液中。母乳喂养的孩子，在哺乳期间不容易生病，就是因为婴儿直接在母乳中获得了抗体。 【思考讨论】：细胞中与抗体合成与分泌有关的细胞器有哪些？ （核糖体、内质网、高尔基体、线粒体） 【过渡】根据抗原、抗体的特点，同学们有没有想过它们是如何发生特异性结合的呢？同学们阅读课本37页第三段并讨论思考以下问题：1、特异性免疫分为哪几种？2、分别是由什么细胞起主要作用？ （三）、特异性免疫的类型：

部编本人教版小学语文三年级上册《长城》公开课教案及反思

《长城》教案 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”8个生字；会写13个生字；理解“蜿蜒、崇山峻岭”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受长城的雄伟气势。 3.读懂课文内容，了解长城特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 二、过程与方法 通过品读词句和资料展示体会长城特点和思想感情。 三、情感态度和价值观 产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 【教学难点】 产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学方法】 引导法、品读词句法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，你们见过长城吗？说一说长城给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言） 2.同学们说的真棒！下面，让我们一起欣赏《长城谣》，在音乐中感受长城的雄伟。（课件播放歌曲） 补充长城资料。（长城又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。

秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。） 是啊，长城是中华民族的象征，无论战争年代还是和平时期，长城都一如既往的屹立在绵延群山中，今天，咱们就一起去学习《长城》一课，深入的了解长城的特点，体会作者表达的思想感情。 （板书课题：17.长城）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写长城的词语。思考：这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？ 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1.生自由说说这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？ （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.总结整理：这篇课文从远看、近观和联想三个方面写了长城的雄伟壮观和高大坚固，并由长城展开联想，体会古代劳动人民的艰辛和聪明才智，最后赞美长城是伟大的奇迹。 3.出示带音生字：崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄 （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 4.出示含有生字的词语和本课重点词语：崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒气魄 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 5.理解重点词语：气魄雄伟：气势雄壮而伟大。崇山峻岭：高而险峻的山岭。蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。高大坚固：很高很大，牢固结实。 6.学习多音字：堡：bǎo（堡垒）pù（十里堡）；垛：duǒ（城垛）duò（麦垛）。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何描写长城的。

第1课时 电流、电路、电压、电阻

专题四电学 第1课时电流、电路、电压、电阻 电路、电流、电压、电阻知识约占中考总分的6％，考查的内容有：两种电荷及其相互作用，电流表、电压表，串、并联电路电压、电流的规律，影响电阻大小的因素，变阻器及其应用，导体和绝缘体，超导体和半导体的应用。出题形式主要有填空题、选择题、电路分析题、电路图作图题和实验题. 1.知道自然界中有两种电荷及电荷间的相互作用； 2.从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图； 3.了解串、并联电路的特点，能连接简单的串联、并联电路并能结合日常生活、生产中简单的实例分析； 4.知道电流、电压和电阻，会正确使用电流表和电压表；知道串、并联电路中电流、电压的规律和电路故障分析； 5.理解影响电阻大小的因素，滑动变阻器的原理，同时会正确使用滑动变阻器改变电路中的电流. 考点1 电荷、导体和绝缘体 1.电荷:带正负电的基本粒子. 2.摩擦起电:摩擦过的物体能够吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象. 3.两种电荷: （1）正电荷:被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷. （2）负电荷:被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷. 4.电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 5.验电器：用来检验物体是否带电的仪器，当带电体与验电器的金属接触时，一部分电荷转移到验电器的两片金属箔片上，而金属箔片由于带上同种电荷相互排斥而分开，就显示出物体带电，它不能显示物体带什么电. 6.电荷量：电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库伦（C），简称库.

7.元电荷： （1）原子的结构：原子? ? ? 原子核（带正电）电子（带负电） （2）元电荷：电子是带有负电的最小电荷，最小电荷叫做元电荷，常用e 表示，e=1.6×10-19C.任何带电体所带的电荷都是e的整数倍. 8.电荷在导体中的定向移动: （1）导体:有的物体善于导电,叫做导体. （2）绝缘体:有的物体不善于导电,叫做绝缘体. （3）自由电子:存在于物质内部,可以自由移动的电子. （4）自由电荷:存在于物质内部,可以自由移动的电荷. 考点2 电路 1.电路： （1）电路就是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径，一个完整的电路要有导线、电源、用电器、开关. （2）电路中各部分元件的作用：

免疫调节第一课时说课稿-嘉兴第三中学(精品资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 《高等动物的内分泌系与体液调节》 （第一课时）说课稿 嘉兴高级中学王莲

高等动物的内分泌系与体液调节（第一课时） 各位专家，上午好！ 我的说课内容是浙科版必修3第2章第2节“高等动物的内分泌系统与体液调节”(第一课时)，教学对象是学考学生。 教学的核心要素是教学目标，制定教学目标，首先要分析学习任务。 一、学习任务分析 本节内容是浙教版必修3第2章第2节“高等动物的内分泌系统与体液调节”(第一课时)，与《普通高中生物课程标准》生物必修3“稳态与环境”模块下，“动物生命活动的调节”这一主题下“描述动物激素的调节”“探讨动物激素在生产中的应用”相对应。课标及教材内容设计安排，有利于学生从整体上理解生命系统的稳态的“神经-体液-免疫”调节机制，从系统的视角认识生命活动的规律和本质。 本节内容与初中科学“人体的激素调节”知识相衔接，只不过初中侧重于基本事实的了解，高中则重注重学科思想方法，涉及了系统分析、模型、结构与功能相统一、稳态等思想方法，思维水平要求很高。 从高中生物课程整体看，本节体液调节的内容与必修模块中组成细胞的化合物（激素的化学本质）、分泌蛋白合成分泌的过程、细胞间信息交流方式、内环境稳态“神经-体液-免疫”调节机制等内容，与选修3教材的胚胎工程等都有密切关系。人体内部的生命活动调节过程的比较抽象，学生不容易理解，但与人的身体、生活、健康息息相关。 制定教学目标，还需要知道学生的现有学习情况。

二、学情分析（学生起点分析） 从知识、能力、情感态度价值观、及学生实际生活经验四个方面做学情分析如下： 1、知识高二学生在初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素 导致的病症等知识，对人体通过激素的调节有了初步的认识。高中阶段学习过组成细胞的化合物（激素的本质）、分泌蛋白的合成分泌过程、细胞间的信息交流方式，内环境与稳态的神经-体液-免疫的调节机制。知道动物和人体的生命活动会受到神经系统的调节，但学生对激素调节的调节机制并不了解，缺乏完整的人体生命活动的调节的知识框架。 2、能力学生已经具备了基本的探究能力，能够对一些实验事实进行基本的科学分析。具有一定的概念图模型构建体验，但自主构建能力还较差。还需要进一步强化训练。 3、情感态度与价值观 通过稳态的神经调节机制的学习，学生会急于想了解生命活动的调节的其它的调节机制，求知欲高涨。同时对激素调节失调引发疾病的原因和治疗方法非分感兴趣，关注自身身体健康。 三、教学目标 根据以上学科指导意见、课程标准、教材内容、及学生的特点分析， 针对以上具体教学目标，根据学生已有起点能力和认知水平，我确立了本课的教学重点和难点： 重点：甲状腺激素对发育与代谢的调节。 难点：1.激素功能研究的方法。 2.构建甲状腺激素分泌调节的概念图模型。 四、教学方法

滑动变阻器知识点

知识点一：滑动变阻器 1.通过一个50Ω电阻的电流若减少为原来的1/2时，不计温度的影响，此时该电阻的阻值大小为（） A．100Ω B．50Ω C．25Ω D．无法确定电阻大小 2．将图3的变阻器接入电路中，当滑片向左移动时，要使电阻减少，下列哪种接法正确（）A．a和b B．a和c C．c和d D．b和d 3．图5，A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为（） 4．在如图5所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0．6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观 察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( ) A、小于0．6A B、等于0．6A C、大于0．6A D、无法判断 5．用电压表测量电阻两端的电压、电流表测量通过电阻电流实验中，在连接电路时，下列注意事项中，其中不必要的一点是（） A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置 B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端C．连接电路时，应先将开关打开 D电压表应与待测电阻并联电流表应与待测量电阻串联，并使它们的“+”接线柱，靠近电源的“+”极一端 6、如图4所示的电路中，如果把变阻器接入电路后，变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数减小，那么与“1”、“2”两个线头连接的变阻器的接线柱是( ) A．b和d B．a和b C．c和d D. c和b 7、将两只滑动变阻器按图所示的方法连接，如果把a、b两根导线接入电路里，要使这两只变阻器接入电路中的总电阻最大，应把滑片P1、P2放在( ) A．P1放在最右端，P2放在最右端 B．P1放在最左端，P2放在最左端 C．P1放在最右端，P2放在最左端D．P1放在最左端，P2放在最右端 图 5

优质课获奖《长城》教学设计

17长城 宜宾凤凰外国语学校陈梅 第二课时 教学目标: 1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。 2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点： 重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入 师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城 二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 四、品味长城 1交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 （1）学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢？引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 （2）学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：高大坚固 你从哪些地方看出她高大坚固呢？引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？利用简笔画帮助生理解。 五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?板书：联想 ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。

免疫调节公开课教案

一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。

电阻和滑动变阻器练习题共三套全解

电阻、滑动变阻器练习题（一） 1. 温度一定时，比较两根铜制导线电阻的大小 ，下列正确的是（） A. 长导线的电阻的一定大 B. 细导线的电阻一定大 2、有A B C 、D 四根导线，A 是镍鉻合金线，其余三根是铜线； B C 粗细相同，C 长B 短；C D 长度相同，C 粗 D 细；A D 长度、粗细均相同。则这四根导线的电阻关系是： B C D A 3. 一只阻值为0.1欧的电阻与另一只阻值为 10欧的电阻并联，并联后的等效电阻（） C. 等于10.1欧 D. 小于10欧但大于0.1欧 B. 与导体中的电流强度成反比 D. 决定于导体的材料、长度和横截面积 5. 一段铜丝，对折起来后它的电阻到原来的 ___________ ，这是因为它的 ________ 变小，而 _____________ 变大的缘故。 6. 一个导体两端的电压由小变大，可以断定导体的电阻值 （ ） A.增大 B. 保持不变 C. 减小 7. 两个导体并联起来，总电阻减少。这是因为相当于导体的 （ ） A.横截面积增大 B. 横截面积减小 C. 长度增加 8使用滑动变阻器时，闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片调到阻值最大， 下列各图中滑片位置正确的是： （） 9、 为架设一条输电线路，有粗细相同的铁线和铝线可供选择，下面最好的选择与正确的分析应是（ ） A.因铁线坚硬，应选铁线 B ?因铝线易于架设，应选铝线 C. 因铁线便宜，应选铁线 D ?因铝线电阻小，应选铝线 10、 如图8所示的变阻器四种不同接法的电路中，闭合开关后，当滑片向右移动时，电路中灯泡变亮的是（ ） A B C 11、在探究“决定电阻大小的因素”问题时，某同学作了如下的猜想: 猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关; 猜想二：导体的电阻可能与导体的材料有关; 猜想三：导体的电阻可能与导体的横截面积有关； 为了便于研究多因素的问题， 我们通常采用 _____________ 法，即每次挑选两根合适的导线， 测出通过它们的电流, 然后进行比较。现有下表中的导线： A B C D E F G mm z(\ 度 长 1 5 a 1 1 5 a 积 面 截 2m 横 m O 3 6 a 6 a C.粗细相同，长导线电阻一定大 D. 粗细相同，短导线电阻一定大 A.小于0.1欧 B. 等于1欧 4.导体的电阻（） A.跟导体两端的电压成正比 C.决定于电路中的电流强度和电压 -0— -------------- 图8

17长城公开课配套教学设计

《长城》公开课教学设计 黄杨杨教学目标 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“ 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.学习作者观察事物的顺序及写作特点。 4.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 教学重点 学习作者观察事物的顺序及写作特点。 二、教学难点 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 三、教学准备 （一）、学生大致读顺课文，粗知内容，完成预习单。 （二八老师了解学生预习情况，准备多媒体课件。 四、教学过程 （一）谈话导入，明确目标 1.（板书课题：长城）。同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去 游一一（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美一一（生齐：长城）。（齐读课题） （二）自读感知，反馈交流 1、师：同学们，预习了课文，老师想问下，你们对长城的印象是什么？（预设：雄伟、长、坚固等） 2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的，找一找。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（课件出示）（板书：气魄雄伟伟大的奇迹） 3、请你来读一读这句话。（指名读） 4.让我们一起来读读这句话。（齐读）

5?读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢？） 6?同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。请同学们再一次打开书，请你认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的，介绍了长城的哪些情况。你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟？ 7、检查字音： 请把带有生字的句子读一读。 A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ①A旨名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音 ②A注意蜒的写法 ③A齐读这句话 B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭 望和射击用。 ①B旨名读，注意垛子和瞭望的读音 ②B齐读这句话 同学们，刚才你们都读了含有生字的句子，读得都不错，那么把这些句子里的词语单独拎出来，你们还能认识吗？（生：能）那我们就试着读一读它们：出示词语： 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟 9、发现观察顺序，理清课文脉络 师：生字读得都很准确。 （三）深入品读，感受长城的魅力 1 ?接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的？ 出示图片 师：这两幅图里的长城有什么不同？ 生：左（远景）、右（近景）（板书：远景、近景） （从远到近的写作顺序）我们在写作的时候可以借鉴这种手法。 师：你是从哪个自然段读出来的？ 生：远景（第1自然段）、近景（第2自然段） 2.品读第一自然段 找出相关句子。