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日语1

日语

FONT color=#ff0000讲义

size=5>标准日本语初级上册精讲班第1讲讲义

课程简介

基础知识及日语五十音图

一、课程简介

みなさん、今日は「环球在线网校」にご来校いただき、ようこそいっらしゃいません。今日からみなさんと一緒に日本語を勉強しましょう。

众所周知〃日本是我国一衣带水的邻国〃从古代开始中日两国就在文化、经济等方面不断地交流。近些年来随着中日贸易往来的增多〃以及日本的高科技产品、发达的动漫产业、五光十色的演技界明星等等受到许多年轻人的亲睐〃大家纷纷对日语产生兴趣。学习日语成为许多现在年轻人的时尚之举。

我们的初级日本语课程（上、下）针对零起点学员〃通过20课时的学习使大家掌握1000个左右日文单词〃初级日文语法〃能够听读简单的日文对话〃并能够进行简单的日文会话。

日语的基础知识

二、日语的基础知识

1、日语的构成

日语由平假名、片假名、汉字、罗马字（英文字母）和阿拉伯数字组成。由于日本人崇尚优势的外国文化〃所以借鉴了许多国家的语言运用到自己的语言当中。例如在中国极兴盛的时期〃日本人派遣唐使到中国学习〃将中国整个文化复制至日本。平假名〃片假名就是日本人从中国字里汲取较简单且容易书写的部分演变而成的。

2、平假名、片假名的由来及用法

①平假名、片假名的由来

公元5世纪左右汉字从中国传到日本。后来日本人依据汉字的写法创造出平假名和片假名。在字形上也作了较大改变以适于书写日语。在下面的列表中是平假名和片假名的由来〃请大家参考。（请参考书P10的两张表）

②平假名和片假名的用法

平假名〃片假名的用法类似英文字母。只要将不同的字母（假名）拼起来就可以变成一个单字了。

平假名用来表示日语既有的字。如：いす、つくえ、うし。

片假名用于记载外来语和一些象声词等特殊词汇。现在在日本人的生活中使用着很多外来语〃而且目前有着相当显著的增加倾向。这些外来语主要是从英美语言音译而来〃大多数是从英语〃也有从法语、德语、荷兰语、西班牙语等语种音译过来的〃如："game"片假读「ゲーム」。也有一些是日本人编制的〃这种叫做「和制外来

语」。

3、日文汉字

世界上使用汉字的国家有中国、日本和韩国。中国的汉字称为中文汉字那么日本的汉字则称为日文汉字。日文汉字是从古代中国流传而至〃汉化极深〃所以日文汉字当中有很多与中文汉字发音、字形、字义相近甚至相同的汉字。这对于中国学生来说既是优势也是劣势〃、在学习当中我们应该利用借鉴它们的相同之处并注意区分它们的不同之处使学习达到事半功倍的效果。

①日本人利用汉字大概有三种方法：

第一种方法是用汉字作为表音的符号〃即将汉字演变成现在的假名

第二种方法是用汉字作为表意的符号〃即用汉字的意义表示日语词汇的意义。如：山「やま」、川「かわ」、日「ひ」、月「つき」。

第三种方法是直接吸收汉字的词汇〃即直接利用汉字的形、音、义〃如：安心「あんしん」、北京「ペキン」、新鮮「しんせん」修理「しゅうり」等。

除此之外还有一些日文汉字虽然字形和中文汉字一样〃但是字义、读音却完全不同〃这一点应该尤为引起注意。如：娘「むすめ」﹝女儿﹞、丈夫「じょうぶ」﹝结实﹞、手紙「てがみ」﹝信﹞

日文汉字除了借鉴中文汉字之外还创造了许多自己的汉字〃这些是中文汉字里没有的。如：

峠「とうげ」（山顶）、姉「あね」（姐姐）辻「つじ」﹝十字路口﹞

②日文汉字和中文汉字的区别

例如：中文汉字：历史书籍天气专门

日文汉字：歴史書籍天気専門

③日文汉字的发音

日文汉字分为音读和训读两种发音

训读：是日本人把学来的汉字附上了自己创作的发音。例如：人「ひと」松「まつ」遠い「とおい」弟「おとうと」

音读：直接引用中文的发音〃但由于古代中国各时代各地区发音的差异以及日本人自己的改良所以演变成今日的日语汉字音读发音。

例如：交流「こうりゅう」中国「ちゅうごく」演奏「えんそう」注意「ちゅうい」文章「ぶんしょう」東西南北「とうざいなんぼく」

五十音图

三、五十音图

1、什么是日语五十音图

学日语的第一步〃就是要完全熟练地掌握五十音图〃这也是学习日语的基础。而且〃一旦完全掌握了五十音图〃就算你完全不懂意思〃也能正确地把音读出来。

名 (ひらがな)

あ段い段う段え段お段

あ行あ(a) い(i) う(u)え(e)お(o)

か行か(ka) き(ki) く(ku) け(ke)こ(ko)

さ行さ(sa) し(shi)す(su) せ(se)そ(so)

た行た(ta) ち(chi)つ(tsu)て(te)と(to)

な行な(na) に(ni) ぬ(nu) ね(ne)の(no)

は行は(ha) ひ(hi) ふ(fu) へ(he)ほ(ho)

ま行ま(ma) み(mi) む(mu) め(me)も(mo)

や行や(ya)ゆ(yu)よ(yo)

ら行ら(ra) り(ri) る(ru) れ(re)ろ(ro)

わ行わ(wa)を(o)

ん(n)

名 (かたかな)

ア段イ段ウ段エ段オ段

ア行ア(a)イ(i)ウ(u) エ(e)オ(o)

カ行カ(ka) キ(ki)ク(ku)ケ(ke) コ(ko)

サ行サ(sa) シ(shi)ス(su)セ(se) ソ(so)

タ行タ(ta) チ(chi)ツ(tsu) テ(te) ト(to)

ナ行ナ(na) ニ(ni)ヌ(nu)ネ(ne) ノ(no)

ハ行ハ(ha) ヒ(hi)フ(fu)ヘ(he) ホ(ho)

マ行マ(ma) ミ(mi)ム(mu)メ(me) モ(mo)

ヤ行ヤ(ya)ユ(yu) ヨ(yo)

ラ行ラ(ra) リ(ri) ル(ru)レ(re) ロ(ro)

ワ行ワ(wa) ヲ(o)

ン(n)

上表中是日语的主要音节（假名）共有45个这个表通常成为“五十音图”。表中横为10行分别为あ行…〃竖为5段分别为あ段…。

、五十音图的书写方法及发音（请参考教科书P8、P9的图）

浅析大学日语作文教学(一)

浅析大学日语作文教学(一) 论文关键词：日语写作作文能力指导方法论文摘要：日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。在日语作文教学过程中，要注意语体、格式、标点等的使用，注意逻辑思维是否清晰，表达方式是否符合日语的语言习惯等问题，还应加大写作方面的指导、训练及文化背景知识的教学。大学日语写作的重要性已越来越被人们所认识。它是衡量学生外语能力的基本要素。《大学日语教学大纲》要求：能按规定的题目和提示，在半小时内写出30350字的短文，内容连贯，文体统一，无重大语法错误，词语错误(含使用、表记等方面)较少，表意基本清楚。但学生在实际写作中，和大纲的要求还有很大的差距。本文就日语写作中存在的问题及解决方法谈一谈自己粗浅的认识。一、敬简体混用、错用是日语作文中出现的比较突出的问题亨·圭亨日语中通常称为敬体，以其结尾的句子称之为敬体句；与此相对，·南日语中通常称为简体，以其结尾的句子称之为简体句。多用于口语体文章，℃南多用于论说文、学术论文等文体色彩浓、较生硬的文章。在同一篇文章中，采用哪一种文体，作者可以根据文章的性质予以选择，始终如一，不能敬、简体混用。二、忽视日文的书写格式及标点符号的使用日语文章的写作格式与要求尽管与汉语有不少相同、近似之处，但是也有一些不同的地方。 1、题目应该空四个格，从第五格写。姓名一般写在题目的下一行的中间靠右处。 2、一个字占一个格是日语写稿纸的重要原则，每一个汉字、假名及标点等均各占一个格(个别标点符号如——、……要占两个格)。外来语的长音符号“一”及拗音的、、土和促音的一=)也同样占一个格。这是写作文时在格式上的最基本要求。有些学生却不懂或忽视这个要求。 3、引用时或者对话部分使用的引号为厂书名号为J，而有人则写成汉语的《》。 4、文章的开头及每个自然段的第一行空一个格，中文是空两个格，有些学生写作时往往按照中文写作习惯空两个格。掌握日文书写格式、标点符号的使用规则是学习写作的基础。以严谨的治学态度正确地掌握这些规则会使内容表达更加逻辑分明，层次清晰，免除误解，提高文章本身质量。三、标记不规范造成标记不规范的原因是多方面的，既有书写不认真的一面，也有汉语和日语混写的一面，本应该按照日语去写，可是偏偏想不起来日语如何写，于是就想当然地把汉语相应的词语安了上去。中日两国虽然都使用汉字，不能以为日语的汉字都写成汉语的繁体字就行了，有好多是不同的，必须引起学生的高度注意。另外，该写日语汉字的，不能写成假名。如在“l 耋、之允c：加加一=)允”的句子中“c耋、之允”，应该写成汉字“肺炎”，才算是规范的写法。总的来说，学生的语言基本功较差是很普遍、很突出的同题，词汇量少、而且不会准确使用；助词、活用等语法基础知识不扎实，一用就错，因而尚不能完全写对日语句子。这反映出我们的日语教学中，与阅读、听力等技能的训练相比，写作训练还相当薄弱。出现以上问题是由于缺乏日语写作的系统训练的缘故。四、句子之间、段落之间欠关联。主题不突出有的学生一拿到作文题目，便匆忙下笔，想到哪儿写到哪儿，这样到最后，连自己都不知道写了什么。结果写出来的文章离题太远，包罗万象，主题不突出。准确把握题目的内涵，看清全部的有关要求，这是成功写作的先决条件。组织材料并决定全篇结构的安排、内容的详略、起首和结尾，并集中力量考虑好日语关键句子的表达。不精心构思，想到哪里写到哪里，必然导致结构混乱、条理不清、疏密失当、表达错误的低劣作文。有些学生不会使用连用中顿、接续词和一些承前启后的词语，如圭、善：、奄扎加岛、奄L—、丧、中扎c土、加岛、上中I：等等。通过旬与句、段与段的连接，通过调整、增加个别接续词语或过渡性语句，

《大家的日本语》第一册语法全解读

第1～10课 1、句子1か、句子2か（是……，还是……？） 2、名词1から名词2まで（从……开始，到……结束） 3、句子1から、句子2 （因为……，所以……） 4、???や???や???など（表示例举） 5、名词があります/います（有……）「あります」用于事物、植物等静止的主体；「います」用于人或动物等能移动的主体。第11课 1、数量词的用法（1）数量词一般放在紧挨动词的前面。但是表示时间长度的数量词不受这个限制。（2）带量词的数字用「なん」来询问。「どのくらい」用询问时间的长度。（3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。 2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率）例：１か月に２回映画を見ます。第12课 1、比较（1）名词1は名词2より形容词です。（名词1比名词2……）（2）名词2は名词1ほど形容词くないです。（名词2不如名词1……）（3）名词2より名词1のほうが形容词です。（和名词2相比，名词1更……） 2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか??? 名词1/名词2のほうが形容词です 3、何/どこ名词1「の中」で～が一番形容词ですか誰/いつ???名词2が一番形容词です第13课 1、名词がほしいです 2、动词ます形たいです（表示想做某个行为。这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替） 3、名词（地点）へ/に行きます/来ます/帰ります第14课 1、动词て形くでさい（请……） 2、动词て形います（正在/表示某种状态/表示习惯性的行为） 3、动词ます形ましょうか（……吧？）这是要为对方作什么时的表达方式。 4、句子1が、句子2 （但是，……） 5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。第15课 1、动词て形もいいです（可以……） 2、动词て形はいけません（不准……）第16课 1、连用形（1）动词て形、[动词て形]、～两个以上的动作连续发生时，按动作的先后顺序用动词的形连接在一起。句子的时态按最后一个动词的时态定。（2）い形容词（～い/）——～くて、～（3）名词で、～な形容词「な/」 2、动词1て形から、动词2表示动词 1的动作结束后，接着进行动词2的动作。句子的时态由最后一个动词的时态决定。

日本语总结1

日本语总结一一、表示衣服的名称及穿衣戴帽等动词的词语。 ?かぶる——脱ぐ（ぬぐ）（戴——摘头部东西的动作）帽子（ぼうし）——帽子；スカーフ——围巾；ベール——面纱?着る（きる）——脱ぐ（ぬぐ）（穿——脱上衣的动作）着物（きもの）——和服；上着（うわぎ）——外衣、上衣洋服（ようふく）——西服；ワイシャツ（シャツ）——衬衫オーバー——大衣；コート——大衣、风衣；セーター——毛衣?穿く（はく）——脱ぐ（ぬぐ）（穿——脱裤子、袜子、鞋等的动作）ズボン——裤子；パンティー——妇女用三角裤衩；スカート——裙子；靴下（くつした）——袜子 ?はめる——外す（はずす）（戴——摘手套、戒指、手表等动作）手袋（てぶくろ）——手套（摘手套——手袋を取る/脱ぐ）

指輪（ゆびわ）——戒指；ブレスレット——手镯；腕時計（うでどけい）——手表 ?つける——外す（はずす）、取る（とる）（佩戴——摘取上衣上的装饰品）ブローチ——胸针；イヤリング——耳环；花 ?かける——外す（はずす）、取る（とる）（戴——摘、取由身体一部分所支配的东西）眼鏡（めがね）——眼镜；エプロン——围裙；マスク——口罩ショール——披肩；たすき——日本人劳动时系和服长袖用的带子 ?締める（しめる）——外す（はずす）、取る（とる）（系——解身上某部位的东西）ネクタイ——领带；帯（おび）——日本妇女和服配用腰带ベルト——皮带；はちまき——手巾或布的缠头布二、重要的连接副词そして、それでは、それにしても、そこで、それで、それほど …にしたがって…、ところで、 1、そして “そして”是接续词，是“そうして”的一种通俗的说法，其用法如下： a.表示并列关系。相当于汉语的“既…又…”、“既…而且…” ?私の部屋は広くてそして明るい。 ?この酒は甘くてそして安い。 ?今日は楽しくそして有意義な日でした。 ?私の楽しみは寝る前にコーヒーを飲み、そして新聞を読みことだ。 b.表示前后关系。相当于汉语的“然后…”的意思 ?３時ころ、友達が遊びに来てそして６時ころ帰りました。 ?休んでそしてまた仕事に出ました。 c.表示累加关系。相当于汉语的“另外…”、“又…”的意思 ?町へ行きました。そして本を買いました。 ?帰りにデパートに寄り、そしてこれを見つけたのです。 ?京都へ行きました。そして龍安寺や金閣寺を見ました。２、それでは往往置于下一句的句首。 a.多在事物的开始、结束或与他人分别时，与“では”用法相同，“那么…” ?それでは始めましょう。 ?それでは今日はこれで終わります。

大学日本语第二册第1课课后(答案)

第1课答案一、1.にじでんわ 2.げしゅくふろばせまい 3.てぬぐいせっけん 4.せんしゅうにちようびいっしょひびや 5.かいものおくじょうのぼってひとやすみ二、1.鏡着物帯締める 2.駅前賑やか静か 3.博物館西洋写真 4.入口出口 5.暑い熱い厚い三、1.日本の冬は雨が降ったり、雪が降ったりです。 2.日曜日には早く起きたり、遅く起きたりです。 3.ハンカチは絹だったり、木綿だったりです。 4.駅前は賑やかだったり、静かだったりです。 5.学生たちの家は大学から近かったり、遠かったりです。四、1.朝、新聞を読んだり読まなかったりです。 2.日によって大学へ来たり来なかったりです。 3.宿題は先生によって多かったり多くなかったりです。 4.下宿の部屋は広かったり広くなかったりです。 5.日曜日は忙しかったり忙しくなかったりです。五、A E C D B 六（翻訳略）、 1.もう７時だ。朝のニュースが始まっている。 2.ラッシュ.アワーだから、道は込んでいる。 3.猫はもう死んでいる。 4.公園では美しい花が咲いている。 5.ジョンさんはアメリカへ行っている。七、1.が 2.でと 3.にを 4.がを 5.へのか 6.をでも 7.でも

8./ 9./ 10.ながら八、1.手绢根据其质地，有的贵有的便宜。 2.公共浴室的男女入口各不相同。男宾入口有的在左边有的在右边。这家浴室的男宾入口是在左右边。 3.礼物有时候是糕点有时候是水果。 4.伊藤每天作火车去学校，回家的时候，有时在新宿下车有时不在新宿下。 5.在庆贺的聚会上，大家一边笑一边吃东西。九、（1）田中：おとといの午後、どこへ行きましたか。小王：おとといの午後、美術館へ行きました。田中：どこの美術館ですか。小王：上野です。張さんと一緒に行きました。田中：上野まで何で行きましたか。バスですか。小王：いいえ、電車です。家から美術館まで1時間半かかります。田中：来週の土曜日に、私も上野の美術館へ行きます。小王：誰と行きますか。田中：あさって、会社のお客（きゃく）さんがアメリカから来ます。そのお客さんと一緒に行きます。（2）鈴木：東京は暖かいですね。山田：そうですか。京都は寒かったですか。鈴木：おとといはあまり寒くなかったですが、昨日はとても寒かったです。山田：東京は昨日もおとといも寒くなかったですが、あまりいい天気ではありませんでした。田中：そうでしたか。でも、今日はいい天気ですね。京都は昨日もおとといもいい天気でした。鈴木：今朝は暖かいですが、昨日の朝はとても寒かったです。おとといはあまりいい天気ではありませんでした。でも、寒くなかったです。十、 1．この店は日曜日は人でいっぱいだ。普段は、日によって多かったりそうでなかったりだ。 2．「いつもこんなに早く行くの？」「日によってもう少し早かったり遅かったりする。」 3．伊藤さんは着物を脱ぎながら「お湯は熱いか」と聞いた。 4．人間（にんげん）は誰でも死ぬんだ。 5．国によって民族（みんぞく）によって生活風習も同（おな）じではない。

日语语法总结

日语语法总结（包括例句）： 1.判断句：体言は体言です体言は体言ではありません。体言（表过去的）は体言でした。体言（表过去的）は体言ではありませんでした。Eg: ⑴わたしは大學院生（だいがくいん）です。 ?专业是中文。 /専攻（せんこう）は中国語（ちゅごくご）です。?她不是家庭主妇。/彼女（かのじょ）は主婦（しゅふ）ではありません。 ?今天是星期三，昨天是星期二。/今日（きょう）は水曜日（すいようび）で、昨日（きのう）は火曜日（かようび）でした。 ?今天不是休息日。/ 今日は休（やす）みではありません。 ?昨天不是休息日。/ 昨日は休みではありませんでした。 2.存在句：①表示特定的人或事物存在于某处。翻译为：…在… 体言は体言にあります。体言は体言にいます。 ②表示某处存在着某一事物或者人。翻译为：在…有… 体言に（は）体言があります。体言に（は）体言がいます。

Eg: ①哥哥在名古屋。/兄（あに）は名古屋（なごや）にいます。 ②花瓶在桌子上。/花瓶（かびん）は机（つくえ）の上（うえ）にあります。 ③实验室在哪里？/実験室（じっけんしつ）はどこにありますか。 ④学校里有图书馆。/学校（がっこう）に（は）図書館（としょかん）があります。 ⑤房间里有猫吗？/部屋（へや）の中（なか）には猫（ねこ）がいますか。 ⑥冰箱里有什么？/冷蔵庫（れいぞうこ）の中（なか）には何（なに）がありますか。 3.比较句：①比较的对象+ より相当于汉语中“…比…” ②比较的对象+はど体言+はありません相当于汉语中“没有比…更…” ③体言+は＋比较对象＋はど＋（形容词，形容动词否定式）相当于汉语中“不像…那么…” Eg:?わたしはほかの人（ひと）より行動（こうどう）が遅（おそ）いです。/ 我比其他人行动慢一些。 ?銀行（ぎんこう）は郵便局（ゆうびんきょく）より近（ちか）いです。/银行比邮局近。 ⑶東京（とうきょう）より北京（ぺキン）のほうが寒（さむ）いです。

日语初级语法总结1

日语中的变形ます形用法：【敬体。结束句子的时候用。功能是让说话更加正式、礼貌。很熟的人之间不用敬体。】变化规则：五段：最后一个假名往前一段推，也就是变成【i段】假名，加【ます】。一段：最后一个词尾【ru】，改成【ます】。 Sa变：词尾「する」改成【します】 Ka变：ka变只有一个单词，就是【来る】，中文意思是【来】。他的变形规则是没有规律的，所以要特殊记忆，是【きます】。请大家记住啦。相关补充：否定形式【ません】过去式【ました】过去否定式【ませんでした】相关句型：动词1ます形去ます+ながら＋动词2：【一边做。。一边做。。】アニメを見ながら日本語を勉強します。音楽を聴きながら歩きます。动词1ます形去ます+に+行きます?きます：【去干。。。来干。。】映画を見にいきます。遊びにきます。动词1ます形去ます+たいです?たいと思います【想要做某事】将来、日本へ行きたいです。本当に日本料理が食べたいと思いますね。动词1ます形去ます+やすい【容易做某事/容易进入某种状态】温州は生活しやすいですか。このごろ天気がかわりやすいですから、風邪にならないように、気をつけてね。この文章は平仮名が多いので、読みやすい。动词1ます形去ます+にくい【难以做某事/难以进入某种状态】上海は生活しにくい都市です。この器械は操作しにくいです。动词1ます形去ます+かた【。。。的方法】やりかたよみかたつかいかたつくりかたいきかた动词1ます形去ます+はじめます【开始做某事】私は今年の夏休みに日本語を勉強し始めました。八月の終わりごろ宿題をし始めました。动词1ます形去ます+つづけます【继续做某事】これから日本語を勉強し続けたいと思います。雨が降り続けて、気持ちも天気のように暗い。动词1ます形去ます+おわります【做完某事】夜１１時にやっと宿題をし終わりました。レポートを書き終わったら、事務室に出してください。动词1ます形去ます+なさい【表示命令，请做某事】早く寝なさいね。动词1ます形去ます+そうです【眼看就要发生。。。可能会发生。。。】いまにも雨が降りそうです。あ、荷物が落ちそうだ。明日は晴れそうだ。

大家的日语1-12语法

1.名詞1は名詞2／形容詞です名词2: 人名/国籍/职业/物品/场所等 ①お手洗いはあそこです。洗手間在那裡。 ③この本はわたしのです。這本書是我的。 ②富士山は高いです。富士山很高。 2.名詞1はな形容词+な／い形容词名词2 です ⑦ワント先生は親切な先生です。瓦特老師是親切的老師。 ⑧富士山は高い山です。富士山是很高的山。 3.名詞1は名詞2より形容詞です以名詞2為基準，敘述名詞1的性質和狀態 ⑤この車はあの車より大きいです。這輛車比那輛車大。 4.名詞1は名词2／な形容词じゃありません ②きのうの試験は簡単じゃありませんでした。昨天的考試不容易。 ②富士山はあまり高い山じゃありません富士山是不太高的山 5.名詞1はい形容词(去い) くないです ④富士山は高くないです富士山不高 6.名词1は名词2／形容词ですか回答: 肯定「はい、名词2です／そうです」「はい、形容词です」否定「いいえ、名词2じゃありません／そうじゃありません／違います」「いいえ、形容词じゃありません」 ①それは辞書ですか。那是字典嗎？ ⑥琵琶湖の水はきれいですか。琵琶湖的湖水很乾淨嗎？ …いいえ、きれいじゃありません。…不，不乾淨。 7.特殊疑問句 ②ミラーさんの傘はどれですか。米勒先生的傘是哪一把(要求從＞3物品中特定出1個) …あの青い傘です。…是那把藍色的傘。 ⑥あの方はどなたですか。那位是誰？問國家、公司、學校等所屬的場所和組織名時，疑問詞應是「どこ」「どちら」 ④お手洗いはどこですか。洗手間在哪裡？あそこです。……在那裡。 ⑦会社はどちらですか。公司在哪裡？ ⑧これはどこのコンピューターですか。這是哪裡的電腦呢？日本のコンピューターです。…這是日本的電腦。 IMC のコンピューターです。…IMC 的電腦。 ②このネクタイはいくらですか (多少钱) ②あの人（方）はだれ（どなた）ですか ②あれはだれの机ですか ②ニューヨークは今何時ですか。紐約現在幾點？ …午前４時です。…上午4點。 ②休みは何曜日ですか ⑧テレサちゃんは何歳（おいくつ）ですか。德勒莎幾歲了？ ⑤それは何（なん）ですか。那是什麼？

大家的日语1-48课知识点总结

《大家的日语1》语法整理1～48课第1～10课 1、句子1か、句子2か（是……，还是……？） 2、名词1から名词2まで（从……开始，到……结束） 3、句子1から、句子2 （因为……，所以……） 4、???や???や???など（表示例举） 5、名词があります/います（有……）「あります」用于事物、植物等静止的主体；「います」用于人或动物等能移动的主体。第11课 1、数量词的用法（1）数量词一般放在紧挨动词的前面。但是表示时间长度的数量词不受这个限制。（2）带量词的数字用「なん」来询问。「どのくらい」用询问时间的长度。（3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。 2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率）例：１か月に２回映画を見ます。第12课 1、比较（1）名词1は名词2より形容词です。（名词1比名词2……）（2）名词2は名词1ほど形容词くないです。（名词2不如名词1……）（3）名词2より名词1のほうが形容词です。（和名词2相比，名词1更……）2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか ???名词1/名词2のほうが形容词です 3、何どこ名词1「の中」でが一番形容词ですか誰いつ ???名词2が一番形容词です第13课 1、名词がほしいです 2、动词ます形たいです表示想做某个行为。这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替 3、动词ます形名词（地点）へに行きます/来ます/帰ります名词第14课 1、动词て形くでさい（请……） 2、动词て形います（正在/表示某种状态/表示习惯性的行为） 3、动词ます形ましょうか（……吧？）

这是要为对方作什么时的表达方式。 4、句子1が、句子2 （但是，……） 5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。第15课 1、动词て形もいいです（可以……） 2、动词て形はいけません（不准……）第16课 1、连用形（1）动词て形、[动词て形]、～两个以上的动作连续发生时，按动作的先后顺序用动词的形连接在一起。句子的时态按最后一个动词的时态定。（2）い形容词（～い/）——～くて、～（3）名词で、～な形容词「な/」 2、动词1て形から、动词2 表示动词1的动作结束后，接着进行动词2的动作。句子的时态由最后一个动词的时态决定。 3、名词1は名词2が形容词 4、どうやって询问顺序和方法时用。第17课 1、动词ない形五段动词：う段——あ段＋ない一段动词：～る——～ないカ变动词：くる——こないサ变动词：する——しない 2、动词ない形ないでください（请不要……） 3、动词ない形かければなりません（必需……） 4、动词ない形なくてもいいです（不……也行） 5、までに（在……之前）まで（到……为止）第18课 1、名词ができます（可以……）动词字典形こと 2、名词私の趣味はがです（我的爱好是……）动词字典形こと 3、动词1字典形名词のまえに、动词2 （……之前，……）数量词（期间）

大学日本语1 单词

第一课单词願書【がんしょ】【gannsho】（1）〔書類〕申请书,声请书;［申込書］报名书,志愿书;［入学の］入学申请书〔志愿书〕. ?願書を提出する／提出申请书. ?願書を受け付ける／接受申请书. （2）〔願い文〕祈愿书. 日英：Application 問い合わせ【といあわせ】【toiawase】［相手に関する］询问;［相手に無関係な］打听;［調査目的の］查询. ?問い合わせの手紙を出す／发出询问的信. ?お問い合わせの件,以下のとおりご通知します／您所询问之事,谨答复如下. ?問い合わせ状／询问信. 日英：Contact 伺う【うかがう】【ukagau】（1）〔訪れる〕拜访,访问. ?いつお伺いしましょうか／什么时候拜访您好呢? ?明日お伺いするつもりです／我打算明天去看您. 『比較』“拜访”“访问”:“拜访”は表敬訪問のときに用いる語で,「場所を訪れる」や「自分をたずねてくる」には用いない.“访问”は一般的にひろく用いる. （2）〔問う〕请教,打听. ?もうひとつ伺いたいことがあります／还要向您打听〔请教〕一件事. ?ご意見を伺いたい／我想听听您的意见. ?ちょっと伺いますが／请问……. 『比較』“请教”“打听”:“请教”は相手の知っていること?関わっていることがらをたずねるときに用いる.相手にとくに関わりのないことをたずねるときは“打听”を多く用いる. （3）〔耳にする〕听说. ?ご病気のように伺っていましたが,いかがですか／听说您不舒服了,现在怎样了? ?おうわさはかねがね伺っております／久仰大名; 先生风范仰慕已久. （4）〔落語の口上〕说一段,讲个……. ?ええ,一席伺います／现在,说一段相声. 日英：Inquire 窺う【うかがう】【ukagau】（1）〔ひそかに見る〕窥视,偷看. ?隣のようすを窺う／偷看邻家的情况. ?親の顔色を窺う／窥视家长的脸色.

大家的日语-助词总结

大家的日语－助词总结 1.は（1）提示主题私は学生です。（提示主语）（2）一个句子中的任意成分（比如谓语，状语，补语等）都可以用来提示明日からはもうあなたに会いません。（提示壮语）そのケーキはあーちゃんがたべました。（提示宾语） 2.も（1）表示暗示还有其他话题，“也” （2）表示全面肯定或全面否定（3）加在数量词后面，表示强调数量之多 3.の（1）表示领属关系（2）表示场所关系（3）表示产地关系（4）表示时间关系（5）表示数量关系（6）表示性状关系（7）用来指代重复出现的名词（8）放在句尾做终助词，声调上扬，表示疑问 4.を（1）接在宾语后，动词前，表示动作的对象（2）表示离开的场所（3）表示经过的场所 5.が（1）表示存在的主体（2）表示事件发生的主体（3）表示不确定的主体（4）表示比较句中的比较项目（5）表示从句中的行为，作用的主体（6）表示感觉，好恶，欲求的对象（7）表示能力，可能的对象 6.に（1）表示存在的场所（2）表示动作，作用所达到的空间（3）表示行为，动作进行的时间（4）表示变化的结果（5）表示动作涉及的人物对象（6）表示行为动作的目的（7）表示比例，分配的基准 7.へ

（1）表示行为动作的归着点（2）表示动作行为进行的方向 8.で（1）表示行为动作进行的场所（2）表示范围（3）表示工具，手段，材料，方式等等9.と（1）表示行为，动作的共同者（2）表示并列（3）表示引用的内容（4）表示思维活动的内容 10.や表示并列，暗示还有其他同类事物 11.?から?まで（1）表示时间的起点和终点（2）表示空间的起点和终点 12.までに表示行为，作用的最后期限 13.より表示比较的对象 14.でも表示举例，暗示还有其他 15.か（1）表示质疑的语气，提出问题（2）表示劝诱的语气，提出邀请（3）表示自问自答的语气 16.ね（1）表示感叹的语气（2）表示向对方征求确认，语气上扬17.よ表示强调语气

《大学日语(一)》(高起专)练习题

《大学日语（一）》（高起专）练习题一一．请把下面单词的读音写在（）里。１．本（）２．靴（）３．中国（）４．日本（）５．部屋（）６．机（）７．企画（）８．社員（）９．銀行（）10．緑色（）11．教室（）12．図書室（）13．大阪（）14．学校（）15．写真（）16．娘（）17．子供（）18．食堂（）19．先生（）20．雨（）21．生活（）22．新聞（）23．傘（）24．新幹線（） 25．公園（）二．请把下面单词的汉字和送假名写在（）里。１．よむ（）２．なまえ（）３．へんじ（）４．あつい（）５．てんき（）６．せんしゅう（）７．うえ（）８．いちにち（）９．いす（） 10．うりば（）11．ちかてつ（）12．だいがく（） 13．かぞく（）14．じしょ（）15．ざっし（）16．えいご（）17．えんぴつ（）18．がくせい（）19．かいしゃ（）20．べんきょう（）21．にもつ（）22．かぞく（）23．くるま（）24．うけつけ（） 25．べんきょう（）三．请把适当的仮名填入（）中。１．私は毎日家（）日本語（）勉強しています。２．王さん（）ちゅうごくじんです。林さん（）ちゅうごくじんです。３．あそこはえいがかんです（）、たいいくかんです（）。４．「さようなら」は、日本語( )何( )いいますか。５．王さんは山本先生（）書道（）習いました。６．私の家（）学校（）１０分くらいかかります。７．きのう、友達（）一緒にテニス（）しました。８．木村さんは明日何（）中国（）行きます。９．この町（）（）烏が多いですか。 10．ああ、きれい（）人形ですね。これ（）ください。 11．公園（）ひだりは銀行で、みぎ（）郵便局です。

日语语法总结培训课件

一、助词 ☆は（提示助词） ①提示主题（主语、宾语、补语、状语等），可与に、で、へ、から、まで、と等叠用。 ②有时产生对比、强调的意思。 ☆も（提示助词） ①提示主题（主语、宾语、补语、状语等），“也”的意思。 ②疑问词+も+动词（否定），表示全面否定。 ☆が ①主格助词。体言（名词、代词、疑问词等）+が，表示主语 ②接续助词。～が…。遇到难以启齿的事时，或者委婉拒绝别人的请求。 ☆を（宾格助词）体言+を+动词，表示宾语，动作的对象。 ☆の ①连体格助词。体言+の+体言，表示所属、内容、性质等。“的”的意思。 ②形式体言。形容词连体形+の，相当于名词，给予前句以体言的资格。例：おもしろいのがあります。きれいなのが好きです。 ☆に（补格助词） ①场所名词+に，表示存在的场所。 ②时间名词+に，表示动作或作用的时间。 ③名词（人）+に+会います、あげます、もらいます、教えます、習います、貸します、借ります等具有方向性的动词，表示构成动作对象的对方，“给，从，向某人”等意思。 ④二类形容词（形容动词）+に，做副词使用。 ☆で（补格助词） ①场所名词+で+动词，表示动作进行的场所。 ②工具名词+で+动词，表示手段以及原材料。 ③名词（の中）+で，表示范围、范畴。 ☆と ①并列助词。体言+と+体言，和。 ②补格助词。名词（人）+と+动词，表示共同做某事的对象。 ☆から ①补格助词。时间、场所名词+から，从，表示时间或场所的起点。 ②接续助词。陈述原因、理由的小句+から，表示原因。 ☆まで（补格助词）时间、场所名词+まで，到，表示时间或场所的终点。 ☆へ（补格助词）场所名词+へ+移动动词，表示移动行为的目的地。 ☆や（并列助词）名词+や+名词，表示部分列举，常与“など”呼应使用。 ☆より（补格助词）名词+より+一类形或二类形，表示比较的基准。“比”。 ☆ほど（副助词）名词+ほど+一类形容词或二类形容词的否定，表示比较的基准。“不如”。 ☆か

日语语法重点总结

第一课一．~感じがします。它表示有那样的感觉、有那样的印象。前面经常用像“難しい”"変な（へんな）"这样的形容词或形容动词。例：勉強すればするほど、難しくなる感じがします。我感觉是越学越难了。～感じがします除了前接形容词或形容动词之外，还可以前接「日本人ではないという～」「行ったほうがいいという～」等表示「感じ」的内容。例：この景色を見ると、日本に来たという感じがします。看到这样的景色，就会感觉是来到了日本。二．～感じがします与感じます的区别是前者多表示留有某种印象，而后者多表示直接的感受。例：冬を感じますね。这句话就是说通过感官的接触，像早晨起来要去上班，出门觉得好冷。雪を見ると、冬が来たという感じがします。因为雪是冬天的一种标志，你一看到就自然而言的给你一种冬天来了这样的印象或者感觉。

～感じがします是～がします的一种具体表现形式。那么～がします又是什么意思呢，我们一起来看一下。拓展：～がします 1. 接续：名词+がします名词：表示气味、香味、口味、声音、感觉、发冷、想吐等的名词 2. 意思：表示有这种感觉等。例：台所（だいどころ）からいいにおいがしてきた。从厨房里飘出来一股香味儿。てくる：表示（向这边靠近的移动），可翻译为“”……来例：先月、中国に帰ってきました。上个月回到中国来的。二.「は」前续各种助词的形式「を」后续「は」时，去掉「を」变成「は」「に」「で」「と」「から」「より」等助词后续「は」时，要变成「には」「では」「とは」「からは」「よりは」等。助词「へ」后续「は」时，可以变成「へは」或者「は」。

新大学日语标准教程(基础篇1)语法

表示肯定的判断。“は”是提示助词，接在名词后表示主题。名词加上表示判断的“です”构成名词谓语。判断句可以用来叙述一个判断，也可以用于介绍。当主题显而易见时，一般可省略主题部分。例：（1）わたしは留学生です。（2）木村です。どうぞよろしく。表示否定的判断，“です”的否定形式是“ではありません”。例：（1）李さんは会社員ではありません。（2）佐藤先生は日本語の先生ではありません。（也是）提示助词“も”接在名词后，用于提示另一个主题，表示它与上文提到的事物相同。例：（1）A：わたしは留学生です。B：わたしも留学生です。（的）格助词“の”接在名词之后，表示该名词修饰后面的名词。例：（1）中国の大学（2）建築学科の学生。（3）大学院生の木村さん。表示对判断的疑问。在判断句的句末加上“か”，语调为升调。回答此类疑问句，肯定对方的说法时，可以用“はい、そうです”来回答；否定对方的说法时，可以用“いいえ、そうではありません”或“いいえ、違います”来回答。例：（1）中山さんは大学生ですか。（2）A:王さんの専攻は建築ですか。B:はい、そうです（3）A：王さんですか。B：いいえ、違います。わたしは中山です。（和）并列助词“と”介于两个名词之间用于并列两个同类事物，表示完全列举。例：王さんと李さんは中国人です。（吧）语气助词“ね”位于句末，表示就某事征询对方同意的语气。例：（1）李さんは大学院生ですね。（2）王さんですか。把疑问句中的普通名词改为疑问句，就构成特殊疑问句。表示人的疑问词有“だれ”，“どなた”。其中，”どなた”更礼貌一些。例：（1）日本語の先生はどなたですか。（2）だれですか。本句型表示两个事物具有相同的性质。例：（1）王さんも李さんも留学生です。（2）佐藤先生も鈴木先生も工業大学の先生です。说明某人家里有哪些家庭成员时，可以使用动词“います”。表示某人的名词后接提示助词“は”，表示某个家庭成员的名词后通常接格助词“が”。例：（1）李さんは弟がいます。（2）（わたしは）姉と妹がいます。表示指定的指示词“この/その/あの/どの”，必须和名词一起使用。 “この”用于指定说话人附近的事物，“その”用于指定听话人附近的事物，“あの”用于指定距双方都比较远的事物。表示疑问的是“どの”。疑问词或含有疑问词的词语不能成为主题，其后只能接续格助词“が”。例：（1）この本は何の本ですか。（2）そのカメラは妹のカメラです。（3）あの人は中山さんです。（4）どの部屋が図書室ですか。指示词“これ/それ/あれ”本身就是代词，直接指代具体事物。“これ”只说话人附近的事物，“それ”指听话人附近的事物，“あれ”指距双方都比较远的事物。“どれ”表示疑问。

超强总结日语语法与中文语法区别

超强总结——日语语法与中文语法区别学习日语时，相信很多小伙伴和小编一样，容易出现中文式表达的现象，想要说出一句话时，第一反应就是中文怎么说，然后把它直译成日语，遇到这种情况，ほんとに嫌です!因此今天，小编向大家简单介绍一下日语语法与中文语法的区别，希望能对大家日后的日语学习有所帮助！ ?日语属于黏着语系，也就是它的词性以及时态等的变化是在原词后加上其他的成分构成的，中文却不是这样，所以区别还是蛮大的。?汉语和日语的一些简单的语法区别：1.语序：日语句子的表达顺序是“主语-宾语-动词（SOV）”。例：“私は王さんを爱しています。”汉语则是“主语-动词-宾语(SVO)”。例：“我爱小王。”2.时态：日语时态分为“过去式”和“非过去时”，并且日语的动词·形容词根据时态区分明确。比如说要是“今天”的话，会说“今日は勉强します。”“今日は寒いです。”，要是“昨天”的话，会说“昨日勉强しました。”“昨日は寒かったです。”，语句使用过去时。而在汉语中，如果是形容词的话，不管是不是过去时，都不加表示“结束”的助词“了”。如果加上的话，就会变成别的用法，即表示状态的变化。比如，“今天很冷”在日语中是“今日は寒いです。”之意，而“今天冷了”则为“今日は寒くなりました”之意。3.介词：汉语中有相当于英语前置词这样的词类，叫做介词。在句子中的作用类

似于日语中的助词，不过和日语不同，它是放在名词前面。比如“私は食堂で友达とご饭を食べます。”，汉语表述为：“我在食堂和朋友吃饭。”4.补语：汉语中有种词类叫做补语，作用是跟在动词以及形容词后面对其进行补充说明。补语中有不少形似的结构，想要将其逐字逐句翻译成日语的话很多时候会变得牵强，所以学习起来会有困难。比如，日语中“食べられない”这样一句话就能通用的，在汉语中要进行区分描述。 5.无主语句子：汉语中存在没有主语的句子。“教室に学生がいます。”用中文可以这样说：“（在）教室里有学生。”这句话即使逐字逐句对应看，也容易理解其意思。但是，“没有人告诉我今天有考试。”要是根据上面的译法翻译出来，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日试験があると言いました。”。包含“有”这个字的句子有着特殊的语法构造。事实上该句可以译为“今日试験があることをだれも教えてくれなかった。”。今天小编简单向大家介绍了一下日语语法与中文语法的区别，希望能够帮到大家学习，尽量避免“中文式表达”的出现，喜欢的小伙伴记得点赞或者关注一下哟～ありがとうございました! ?

大家的日语1,教案

大家的日语1,教案篇一：大家的日本语第一课教案第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。注意でんき的发音，不要和てんき混淆。しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。～からきました。的から表示从哪里哪里来。二、语法 a-1 我是学生。わたしはがくせいです。这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。例：

我是教师。わたしはきょうしです。我是公司职员。わたしはかいしゃいんです。我是中国人。わたしはちゅうごくじんです。让学生跟读练习a-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。 a-2 前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。我不是学生わたしはがくせいじゃありません。这里我们说じゃありません是否定形。这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。例：我不是小王。わたしはおうじゃありません。我不是日本人。わたしはにほんじんじゃありません。让学生跟读练习a-2，并且翻译，然后做练习B-3。 a-3 学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。～ですか。我们还是说你是学生吗？

あなたはがくせいですか。在这里我们要注意两点。这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。来结尾。例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。让学生跟读练习a-3，并且翻译，然后做练习B-4。 a-4 我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。わたしもがくせいです。那我们说这里的も就是代替は成为了提示主语的助词。在这里表示也的意思。例：田中先生是日本人。たなかさんはにほんじんです。山田小姐也是日本人。やまださんもにほんじんです。我是老师。わたしはきょうしです。小徐也是老师。じょさんもきょうしです。让学生跟读练习a-4，并且翻译，然后做练习B-5。

日语1