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葡萄沟作业设计说明及稿纸

有效作业设计内容要求：

1、作业设计包括作业的设计内容与意图二块内容：

⑴、作业的设计内容。

作业的设计内容要交代作业的设计背景（年段、单元）、作业的具体内容（介绍该作业要求学生完成的具体任务，即作业题）、

（2）作业的设计意图说明（该作业具体要检验学生哪些方面的知识与能力）。

2、自主选择设计一课时的作业。

3、能体现新课程理念，体现减负精神，体现学科特征，体现练习设计的基础性、实用性、针对性和趣味性，严禁抄袭，提倡原创。

4、设计稿纸在下一页。以姓名+作业名称为文件名上传

北白象镇第三小学教师作业设计稿

部编版葡萄沟教学反思

部编版葡萄沟教学反思部编版葡萄沟教学反思1 1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。这节课显示出的不足是： 1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某

同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。今后努力的方向： 1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。 2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。部编版葡萄沟教学反思2 《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学重难点】理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。）二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音）学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意：（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？（2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。（3）指生回答问题。

4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。城（城市）钉（钉着）分（分外）诚（诚实）订（订阅）份（一份）四、随文识字，指导写字 1．随文识字。课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田．．上。” “热情好客．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来．．．的葡萄有的运到城市．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。课件出示田字格中的生字：份坡枝起客老收城市利（1）学生描红，交流识字方法。以旧带新识字：分—份。

10《葡萄沟》教导设计之八.doc

10《葡萄沟》教学设计之八- 1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。 2、学会本课15个及相关的词语。 3、能按单元学习提示指导的方法读懂按时间顺序写的段。 4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。 5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。教学难点：背诵课文第2段。教学重点：读懂按时间顺序写的一段话。家学课时：3课时

教学过程：第一课时目标：１、学会本课生字，理解词语。２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。教学过程：一、导入并板书课题。二、初读课文。

１、自由读课文并读准字音。２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。三、细读课文。１、学习第一段。自由读课文，并思考：（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？（２）这个地方为什么叫葡萄沟？２、学习第二段。指名读课文并思考：

（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？（２）文中主要介绍了葡萄的什么？（３）文中作者由葡萄联想到了什么？３、学习第三段。（１）本段共有几句话？（２）葡萄干是在什么地方制作的？（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？（４）这里出产的葡萄干有什么特点？四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面？五、指导学生背诵课文第二段。六、分析字形，指导学生书写。七、课堂作业。（略）第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。 1、看录像 2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用--划出来。

小学语文_葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标： 1、认11个字，会写12个字，运用多种方法感悟“梯田、凉棚、五光十色”等词语。 2、通过学生自主质疑、课件展示、感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方。 3、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对祖国大好河山的热爱。葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、 1、出示葡萄的图片，找到眼睛和葡萄的相似点，想去盛产葡萄的地方看看吗？ 2、介绍葡萄沟的位置（出示幻灯片，找一找葡萄沟），板书课题二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以同桌讨论） 2、检查字词（出示我会认，多种形式认读），（出示我会写，重点指导“密”和“蜜”的区别，并能正确的组词，造句。重点指导“留”的书写，师范写，生跟写）。

三、“提示”引路，自读探究 1 、学习第一段读课文，边读边思考：葡萄沟出产水果有哪些？出示图片，五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 2、问题质疑：这里生产这么多水果，为什么叫葡萄沟，不叫水果沟？四、多元对话，合探解疑（一）学习第二段同桌交流汇报。 1、通过刚才的了解，我们知道人们最喜爱吃葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？种葡萄的地方与众不同，出示图片理解“梯田”） 3、登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、秋天的葡萄有什么特点）

葡萄沟教学设计

《葡萄沟》教学设计教学要求： 1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。 3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。 4．朗读课文，背诵第一、二节。教学要点、难点： ①了解句和句的联系。 ②理顺描写“阴房”的句子。教具准备：小黑板若干块。教学时间：二课时教学过程：第二课时一、导入新课 1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）出示：盛产水果；葡萄多、美；葡萄干有名 2．我们还背诵了第一节，指名背诵。接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。二、体会葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二节 1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。 2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。交流： ①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个——数量多展开——范围大绿色——颜色美凉棚——枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”） “绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？读出“枝叶美”的语气。 ②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？ “五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。 “极了”——美到极点，加重语气。读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。 ③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）板书：老乡热情好客维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？准会——一定会。

小学语文_部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教案教学目标： 1.学会本课生字，借助形声字的特点学习“梨”字，学生运用此方法集中自主学习“份、枝、城、钉、味”这几个形声字；联系生活实际，学习“产”字；通过了解字义，区分多音字“种”；通过直观看图对比，区分多音字“干”；借助辅助线和色块，指导书写“收”和“枝”。 2.正确流利地朗读课文，学习运用把文字变成画面的方法，理解“茂密”“五光十色”“一大串一大串”等词语，从而有感情地朗读课文。 3.能够仿照例句进行口语表达，抓住事物特点将句子写具体，写生动。 4.通过学习，深入感受葡萄沟真是个好地方，从而产生热爱祖国大好山河的情愫。教学过程：一、导课 1.（可放课前：同学们，初次见面，老师想初步了解一下你们） ①师1：你喜欢吃什么水果？预设：学生畅所欲言贴课题板贴：葡萄 ②师：老师这里有一种水果，你认识吗？喜欢吃吗？ 2.师2：你能用一个什么词来形容一下它？评语：哟，看来大家对葡萄很是了解和喜欢呀！

3.贴“种”字板贴，在“葡萄”左边（“种”字比课题小）师3：哎？你们看，这样会不会读？学生：指1生读师4:①这个字有两个字音，一个读zhong四声，一个读zhong三声。（一边说，一边在旁边板书两个声调） ②当表示一个动作的时候，就读zhong四声。 ③都会读了吗？谁来读？学生：指2生读 4.师5：①同学们，这节课的多音字还不少呢！拿掉板贴“种”，在“葡萄”右边贴板贴——“干”（字小于“葡萄”） ②这个词，你能读准吗 ③为什么读gan一声呀？课件出图：出示水分饱满的葡萄和葡萄干图片 ④对比两幅图，发现原因了吗？ ⑤当这个字读一声时，常常表示没有水分或者水分很少。课件出三个词：饼干水果干干活 ⑥你能读准这三个词吗？生：指生读。师小结：了解了意思，就能区分字音，读准多音字。 5.师6：①今天我们要走进的这个地方，盛产葡萄。这里就是——葡萄沟拿掉板贴“干”，贴四线格，写“沟”

窦桂梅《葡萄沟》教学设计

窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性【内容摘要】《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。传统的作业以关注工具性为主，忽视作业的人文关怀，而作业的人文性恰恰是学生最乐于接受的。我们要还学生自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业！只有这样，才能调动学生的积极性，使学生怀着极大的热情投入到作业中，让学生体会到成功的喜悦，让学生喜欢做作业，让他们觉得做作业不再是负担，而是一种享受。所以，作业的设计必须精心考虑，因人而异，分层设计，多元评价。【关键词】作业设计自主性多元性实践性作业评价【正文】语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维。但长期以来，教师在作业的设计上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，机械重复，抄抄写写的多，单调枯燥，极大的抑制了孩子们写作业的积极性，孩子们写作业时拖拖拉拉，敷衍了事。这样的学习任务，对学生而言，是被动接受、外在强加的，说穿了，多少带有一点“强迫”的味道。作业是作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分，作业是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，提高学生素养的最佳载体，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。在语文实践活动中，我们教师应该积极地更新观念，树立全新的作业观，努力改变传统的作业模式，创造性地设计作业，为语文作业注入新的内容和形式，通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，成为丰富学生生活的向导。在语文作业的设计中，我们可以从以下几点入手：（一）自主型作业——让孩子学得轻松我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，

吐鲁番的葡萄沟教案

4 吐鲁番的葡萄沟教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的美好，增强学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、感受课文中比喻的新奇，积累好词佳句。教学重难点： 1、体会词句意思，在阅读中积累优美的词语。 2、理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。教学准备：教师：准备实物葡萄干或相关音乐、以及与本文相关的图片。学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。课时安排： 1课时一课时教学内容： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的独特之处，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、引导学生感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。预习学案： 1、收集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 2、预习生字，词语。 3、朗读课文，思考：课文是按什么顺序来描写的？吐鲁番的葡萄沟有哪些独特之处？教学过程：一、创设氛围：导入：葡萄干是我们每个人都喜欢吃的食品，它也是新疆有名的特产，其中吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，其培育的葡萄在国内外享有很高的声誉。那就让我们去葡萄沟了解一下吧。二、预习交流：孩子们，学习一篇课文，咱们得先了解与这篇课文有关的资料，学会生字词语。这些相信你们经过预习都已经做到了。现在请孩子们拿出预习本在小组内交流一下你的预习收获。

1、生汇报交流情况。吐鲁番盆地是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。是中国最热的地方，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。吐鲁番盆地中的火焰山下就是以盛产优质葡萄而驰名中外的葡萄沟。八九月份是葡萄的丰收季节，人们把收获的鲜葡萄挂在晾房中，约40天，就成了嫩绿透明、甘甜柔腻的葡萄干。 2、师补充。（1）生字：坎、玛瑙、颠簸、埃、蔓、疆、徐、赫、腐、陌读音：“坎”字应读“kǎn”，不能读作“kǎi”。“颠簸”一词的读音为“diān b ǒ”，不能读作“diǎn bō”。“藤蔓”中的“蔓”的读音为“wàn”，不能读作“màn”。书写：“瑙”字的右下角要注意。“腐”字的内容是由“付、肉”组成。（2）结合语境理解词义。呵护：爱护；保护。惬意：满意；称心；舒服。赫赫有名：形容名声非常显著。天壤之别：形容极大的差别。名副其实：名称或者名声与实际相符合。迫不及待：急迫得不能再等待。三、探究展示：课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请孩子们在小组内认真的读课文，结合课前的预习收获，在文中寻找答案（提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找） 1、生汇报交流情况。（1）独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。（2）进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。（3）葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。（4）“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。师：正是因为这些独特之处，吐鲁番的葡萄在国内外享有很高的声誉。那么本文的作者是怎样来描写这特色的葡萄呢？请孩子们在小组内合作学习，找出描写有关葡萄沟的相关语句，并说说你的感受。 2、小组内合作学习。

二年级下册作业设计

人教版二年级下册语文各课练习（全套） 1 找春天一、看拼音写词语。 tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī tàn tóu yáo t óu （）（）（）（）（）（）yě huā duǒ cánɡ （）（）二、按课文内容填空。 1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。 2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________一朵两朵，那是春天的________吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？ 3、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……

4、我还发现（）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？答案：燕子歌声 2 古诗两首一、看拼音写词语。 wèi lái zhuīɡǎn fàn diàn ɡān kū xú shān rán shāo （）（）（）（）（）（）ɡuānɡ rónɡ cài huā zhù sù （）（）（）二、默写古诗。 1、草 _________________________，_________________________。 _________________________，_________________________。 2、宿新市徐公店（_____·___________）篱落疏疏_____________， __________________________。 _______________追黄蝶， __________________________。三、按课文内容填空。 1、这两首诗都是描写季景色的。 2、《草》是朝大诗人写的，诗中 “，。”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和

【小学语文】二年级语文《《葡萄沟》教学设计板书

【小学语文】二年级语文《《葡萄沟》教学设计板书教学目标： 1.通过虚拟的情境;让孩子在葡萄沟游览一番;在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情;激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语;运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式;在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方）;想去吗？同学们;我们已经学习过《日月潭》这篇课文了;那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在;老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方;你们知道这是哪里吗？（看图生述）葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片;找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？二、初读课文;整体感知 1、自由读课文。要求：注意读准字音;读通句子;遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟）产（生产）（产品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）种（种树）（种植）搭（搭配）（搭档）棚（凉棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）够（足够）（够好）好（爱好）（好客）收（丰收）（收拾）城（进程）（城里）

市（市民）（市长）留（留下）（去留）钉（钉子）（图钉）利（利益）（利用）分（水分）（盐分）味（味道）（气味） 2、通读课文;注意发现学生在阅读过程中的障碍;并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。三、“提示”引路;自读探究 1 、导读：读课文;边读边思考：葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子;七八月有香梨、蜜桃、沙果;到了八九月份;人们最喜爱的葡萄成熟了。但“葡萄沟”这个地名;却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果;照理应叫“水果沟” ;为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文;大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？四、多元对话;合探解疑（重点）（一）学习第二段同桌交流汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去;快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后;画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡;用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶;也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚;难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”;并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看;透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子;看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片; 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄;悟出葡萄颜色的不同。（2）出示“五光十色”和“五颜六色”;在比较中悟有什么不同。（教师

语文葡萄沟教学设计与反思

语文葡萄沟教学设计与反思语文葡萄沟教学设计与反思一、学习目标： 1、会认识11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的`路线四、课时安排：两课时五、教学时间：XX月16日（周五）、19日（周一）六、教学过程：第一课时一、导课：台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！二、初读感知： 1、《葡萄沟》讲了些什么？ 2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄） 3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一

步读课文。三、识字教学 1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？ 2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。 3、课件出示词条认读生字。查找地图识字 4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着四、朗读感悟 1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？ 2、画出课文中有关的句子。 3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）第二课时一、文对照，学习第二自然段 1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？ 2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）二、读第三自然段交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，

窦桂梅教学设计——葡萄沟

教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

优质课《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。学情分析：学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。教学目标：（一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。（二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。（三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点：体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

教学方式：谈话、分组合作教学准备：多媒体课件。教学过程一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。五、激趣导游，学习第二段。（一）学习第一句，认识“梯”字。

小学语文新课标教案葡萄沟教学设计与反思

小学语文新课标教案《葡萄沟》教学设计与反思一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程： 1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个

地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练） 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、播放课文教学录像带，激发学生情感。 a师：“看完了录象，你最想说什么？” 生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验） b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。 c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。 d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。 4、检查生字认读情况。你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调） 5、细读课文，感悟重点 a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。

葡萄沟的教学设计

葡萄沟教学设计第一课时一、谈话导入同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）（播放介绍葡萄沟的纪录片）师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字（1）同桌互相猜字三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。你读懂了什么？（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。第二课时教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。

(完整版)二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计

二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计预习作业：一、我会认 1．词语害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩草音符触到2．生字羞遮掩躲探嫩符触鹊二、我会读课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。探究作业：一、找找说说，看看哪两个字组成词语。野芽树草桃枝柳花嫩 _________ _________ __________ _________ _________ _________ __________ _________ 二、照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真 _________ 躲藏 _________ 开心 _________ 三、写一两句赞美春天的句子。 __________________________________ __________________________________ 课后拓展：选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。（可以画一幅画，可以写几句话，也可以和

同学演一演。）第二课《古诗两首》作业设计预习作业：一、我会认一岁一枯荣住宿徐公店篱落疏疏未成阴二、我知道通过查找资料，我知道白居易是________朝大诗人，除了《草》，我还会背他的《___________》。探究作业： 1.《草》这首诗中，“野火烧不尽，春天吹又生”两句的意思是：。 2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里，请你为大家介绍一下这里美丽的景色吧! 3.填一填离离，。野，。课后拓展： 1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。第三课《笋芽儿》作业设计预习作业：一、我会认笋芽呼唤揉眼睛轰隆隆漆黑扭动钻出来爱抚唠叨终于辫子滋润山冈自豪二、我会读课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。探究作业：一、找找抄抄，我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄写来了。___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、照样子，填一填。春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒，快醒醒，春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“_____________________________！”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“_____________________________！” 课后拓展： 1.词语积累，找一找关于描写春天的词语。 2.阅读主题学习丛书第一单元的课文，找出描写春天的句子或段落，