能量转换的量度
最新九年级科学-能量转化的量度
第三章能量的转化与守恒 第2节能量转化的量度 一、教材分析 功的概念是本章的教学重点之一，其概念及应用贯穿于全章。通过本节学习，应使学生初步建立功的概念，并学会分析解决一些实际问题，从而为本章以后的学习打下较好的基础。教学中要注重培养学生从功的角度来分析力学现象。通过实验和实例的分析，注重引导学生学习物理的思维过程，使学生受到学习方法的训练。 本节另外一个知识点是需讲明功率的概念，阐明其为比较物体做功快慢的物理量，通过类比讲明什么叫功率，功率的计算公式及单位。同时，结合机器实际的功率值，理解应用过程中怎样选择合适的机器。 二、教学目标 1、认识在什么情况下力对物体做了功，理解做功的两个必要因素。 2、理解用功来量度能的转化多少。 3、知道功的计算公式，知道功的单位，会用功的公式进行简单的计算。 4、知道功率的概念，功率的意义和单位，初步掌握功率的计算方法。 三、教学重点、难点 教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 功率的概念、功率的计算公式、一些机器或生物体的功率。 教学难点：功的概念。 四、教学准备： 五、课时安排：3课时 六、教学过程设计： 【复习引入】分析在下列情景中，能量如何转化？ （1）举重运动员在举起杠铃时；（运动员体内的化学能转化为杠铃的势能） （2）马拉车时；（马体内的化学能转化为车的动能和各种摩擦产生的热能） 提问：在上述的例子中，有多少能量发生了转化？举杠铃和马拉车的速度都影响能量转化的快慢，为了量度能量转化的多少，描述能量转化的快慢，我们需要学习功和功率的有关知识。引出课题 【新课教学】 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。学生实验1：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 生：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。 师：移动相同的距离，需要的力越大越“累”。 学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 生：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
能量的相互转化及转化的量度
能量的相互转化及转化的量度2 1.小明用100 N的力将重80 N的铅球掷出7 m远，则铅球抛出后的运动过程中，人对铅球所做的功是 A.0 B.700 J C.560 J D.1 260 J 2.用大小不同的甲、乙两个力拉同一物体，两力所做的功W与这两个力的方向上移动的距 离s的关系图像如图，由图可知，甲乙两个力的大小关系是 A.F甲>F乙 B. .F甲＜F乙 C. F甲=F乙 D.条件不足，无法比较 3.司机师傅很轻松地转动方向盘就能改变汽车的行驶方向，为什么会有这样的效果呢？同学们利 用如图所示装置进行了研究，用弹簧测力计拉着绕在大轮上的细绳向上运动时，小轮绕着共同的 轴心转动可以提升物体。要使挂在小轮上重力为2N的物体匀速上升10cm，则测力计的示数为 0.8N，上升距离为30cm。由此可知，利用此装置可以（选填省力或省功）,其机械 效率是。 4.学业水平体育测试立定跳远项目中，体重为500N的某同学从最高点到落地点的过程中，重心 下降的最大距离为0.3m，用时0.5s，轨迹如图。则此过程重力做的功为 J，重力做功的 功率为 W。 5.为了参加义乌市中学生承重塔制作比赛，某校进行了选拔。丁丁同学用横截面积为0.06cm2的均匀竹签等材料制成了一个质量为60g、高为50cm的三棱柱形承重塔。，（总共只有3根竹签与地面接触，g取10N/kg） 求：（1）把放在地面上的3kg物体放到承重塔上时至少需要做多少功？ （2）放上该物体后承重塔对地面的压强是多少？ 6.某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3×103牛，右为他乘车到达目的地时的车费发票。求： （1）出租车行驶的时间。 （2）出租车行驶的速度。 （3）出租车在这段时间内所做的功。
能量的转化和量度(一)
3.2 能量的转化和量度（一） 1、下面几种情况下，哪些力做功？哪些力没有做功？填在题后的空格内。 （1）牛拉着梨在水平田里前进，牛的拉力。 （2）人提着水桶水平移动，则人的提力。 （3）跳水运动员从10米高的跳台跳下，则人的重力。 （4）铅球在水平地面上滚动了1米后停下，则铅球的重力。 2、下列情况做功的是（） A.举重运动员举着杠铃接受记者拍照 B.塔式起重机下挂着的重物沿水平方向匀速移动 C.物体靠惯性运动一段距离 D.马拉车在水平直路上前进 3、树叶从空中飘下，在树叶下降过程中（） A.没有力对它做功 B.重力对它做了功 C.下落的树叶自己对自己做了功 D.不能确定是否做功 4、下列属于功的单位的是（） A.牛 B.牛/米 C.牛·米 D.千克 5、功的计算公式是W= ,其中表示功，表示距离。功的单位是。 在水平地面上重40牛的物体，受10牛的水平推力前进了3米，撤去推力后物体又前进了1米，则推力做功，重力做功。 6、做功的过程实质上是的过程。功的单位是，能量的单位是。 7、关于功的概念，正确的是（） A.只要物体移动了距离，物体就做了功 B.只要有力作用在物体上，力就对物体做了功 C.有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就对物体做了功 D.有力作用在物体上，物体有在力的方向上移动了距离，则力对物体做了功 8、某人用20 牛的力推着重300 牛的小车在水平地面上匀速前进10 米，则人的推力对小车做 了焦的功，小车的重力做了焦的功。该人有焦能转化为。 9、某人拉着重40牛的小车在水平地面上匀速前进了2米，小车受到的阻力是5牛，则在这一过 程中，人所做的功为（） A.50焦 B.10焦 C.0焦 D.无法确定 10、某人提着重45牛的物体在水平路面匀速行走20米，然后登上10米高的楼房，则人在水平 行走和登楼时对物体所做的功一共是（） A.0 B.450焦 C.900焦 D.1350焦 11、英国大力士约翰于2004年国庆节在上海表演时将质量为1.5×103千克的小轿车顶在头顶。 此时如果约翰不动，约翰对汽车做了焦的功；如果约翰水平移动了0.5米，则约翰顶汽车的力做了焦的功。12、甲把50千克的化肥从一楼背到二楼，然后在二楼水平走10米。乙把50千克的化肥从一楼 背到四楼，然后在四楼水平走5米。若按做功多少付酬，那么两个所得报酬（） A.甲多 B.乙多 C.一样多 D.无法判断 13、若把掉在地面上的《科学》课本捡回桌面，估计人手克服课本重力所做的功约为（） A.0.2焦 B.20焦 C.2焦 D.0.02焦 14、某人用100牛的水平推力，推着重400牛的物体沿水平方向移动了10米，则此人对物体做 功是焦，重力做功为焦。 15、某人用手提着100牛的米袋，沿水平路面前进10米，手提力做的功为焦。 16、起重机将质量为2×103千克的货物，以0.5米/秒的速度匀速提升12秒，则起重机对货物做 了多少功？ 17、质量为2×103 千克的汽车在水平公路上以20 米/秒的速度匀速行使 1 千米，汽车做功 4×105焦，求汽车的牵引力。 18、为了给一个工厂供水，每天需要用水泵把200米3的水送到30米高的水塔上，水泵每天需 做多少功？ 答案1、做功不做功做功不做功2、D 3、B 4、C 5、Fs W s 焦30焦0 6、能量转化焦焦7、D 8、200焦0 200焦化学能动能和内能9、B 10、B 11、0 0 12、B 13、C 14、1000焦0 15、0 16、1.2×104焦17、400牛18、6×105焦
能量转化的量度教案15
能量转化的量度 一教学目标 1知识与技能 （1）理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。 （2）知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进行有关的计算。 （3））知道功的国际单位是焦。 2过程与方法 （1））通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。 （2））通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力 3情感、态度与价值观 （1）在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。（2）构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。 二学情分析 “功”的概念对学生来说是一个全新的知识，但通过前一节及以前的学习，学生对能量有了初步的认识。但在实例中能量转化究竟应该如何量度，学生还感到比较迷茫，故教师可以借此创设情境，激发学生的需求，让学生主动的建构知识。 三重点难点 重点：理解做功的两个必要因素、有关功的计算 难点：判断是否做功。 四教学过程 活动1【导入】引入 （一）引入（取材我们浙江的骄傲和拉车达人，激发学生的求知欲） 活动1．观察图片，说说这两个相同过程的共同特点。链接语：货物和小车增加能量，请从力和运动的角度分析、比较做功的情景有什么共同特点？ 1．功的条件 （1）作用在物体上的力； （2）沿力的方向通过的距离。 2.做功的涵义 3.比较做功和日常生活中的"做工"一样吗? 4.讨论吊车的三种情况是否做功 5.讨论几种情况下物体是否做功，而且从中归纳得到不做功的情况： ①没有受到力的作用。 ②没有运动。 ③没有在力的方向运动。 （二）功的计算 在做功的过程中同时伴随能量的转换，功是能量转换的量度。转换的能量有多少呢？ 科学上规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 （2）功的公式：功= 力×距离 W = F．S （3）功的单位：牛·米焦耳，简称焦（J）1焦耳=1牛·米 （意义：1牛的力使物体在力的方向上通过1米的距离时所做的功为1焦。） 例1：有一物体重100牛，把该物体从地面匀速提到高为1米的桌面上，需要做多少功？如果将这个物体用50牛的力沿水平地面拖动10米，需要做多少功？
3.3《能量转化的量度》第一课时优秀教案
《第3节能量转化的量度》第一课时教案 教学目标： 知识与技能 1、理解功的概念，知道功的两个必要的因素。理解能的转化跟做功的关系。 2、知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方法。 方法与过程： 1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。 2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力 情感、态度和价值观 1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。 2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。 重点难点： 重点：物体做功的计算 难点：判断物体是否做功，物体做功的计算 教学过程： 引入：上课前，我先给大家讲一则故事：大华同学是一个品学兼优的学生。在完成了规定的学习任务后经常干一些力所能及的家务。一个星期天，大华上午买了30斤大米，吃好中饭以后又帮助妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把已打好的一大桶水提回家，累得满头大汗。大华的爸爸是个物理教师。他帮大华擦了擦汗说：“孩子，好样的！”，接着又话锋一转，“但从力学的角度来看，基本上没有做功”。大华百思不得其解。那么怎样才算“做功”？在力学上“做功”的含义是什么？怎样计算做功的多少？这节课我们就来学习研究这些问题。 以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化（举重：化学能→势能；马拉车：化学能→动能和热能），并引出能量转化的量度――功。 读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车
两种情景有什么共同的特点？ ――杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。 [演示]（1）用手沿水平方向推一辆放在水平桌 面上的小车，小车在力的作用下前进了一段距离， 力学中就说，手对小车做了功。（出示图1讲解演示 实验） （2）继续讲解起重机起吊重物（图2），对重物有向上的拉力， 重物在拉力F的作用下升高一段距离s，力学中就说，起重机对重 物做了功。 请同学们归纳一下，上述两例有什么共同点和不同点？（引导 启发） 共同点——有作用力，在力的方向上通过一定距离。 不同点——力的方向，施力物体。 通过以上总结，我们应建立这样一个概念：物体在力的作用下，在力的方向上通过一段距离s，那么力对物体就做了功，不管是在水平方向，还是在竖直方向上，不管施加力的物体是人还是机械。 1、功：物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对该物体做了功。力做功也常说成物体做功。如果物体移动的方向与力的方向相反，则称物体克服该力做功。 人、起重机都对物体做了功，请两位同学分别分析回答功究竟由哪两个因素决定？ 由以上分析可知，不管是在水平方向，还是在竖直方向，功都由作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离这二个必要因素决定的。 2、做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。 在光滑的水平面上，一钢球由惯性运动了一段距离s，
532能量转化的量度
532能量转化的量度 主备教师：鄢颖审核教师：莫志昂修改:王海青 九年级科学学科2011.10 一、学情与教材分析：本节内容安排在九年级上册第三章第二节，在前一节中，学生已经学习了各种能量形式之间的转化和同种形式能量的转移，本节内容，进一步学习，能量转化和转移的度量关系，为后面各种形式的能量的转移转化的度量打基础。 二、教学目标： 1、知识与技能：理解功的概念，知道功的两个必要因素。理解能的转化跟做功的关系。知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方式。知道功率的概念，知道用功率来描述做功的快慢，知道功率的单位和意义，初步掌握功率的计算方法。 三、教学重点：1.功的概念，2.功的两个必要因素，3.功的计算公式、单位及有关计算。4.功率的概念、单位以及有关计算。 四、教学难点：1.功的概念，能的转化跟做功的关系。2.功率的概念，功率与功的关系。 五、教学过程： 第一课时： 导入：复习能量的转化，以实例让学生分析各个过程中的能量转化过程。 分析举重和马拉车的过程中能量转化的过程，出示具体数据，引出“这些能量转化的多少用什么来度量？” 新课： 思考与讨论：从力和运动的角度分析，举重运动员向上举杠铃和马向前拉车两种情况有什么共同特点？ 以图解析，得出：杠铃和马车都受到力的作用，并且都在力的方向上发生了移动（即在力的方向上移动了一段距离），我们就说这个力做了功，常说物体做功。 如运动员作用在杠铃上的力对杠铃做功，也可以说运动员做了功 引出： 一、做功（W）的两个必要因素： 一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过一段距离（S）。 提醒学生注意：F和S同时、同方向。 举例几种情况，让学生判断是否做功，并且说出理由。 讨论：课本P74“讨论”题。引导学生归纳两种不做功的情况：S=0，S⊥F。进一步深化做功的两个必要因素。 继续举4例，让学生判断是否做功，并且说出理由，归纳出第三种不做功的情况：F=0。 练习：判断下列各情况中，力对物体是否做功，如果没有做功请说明原因：1．在草地上滚动的足球，支持力对球。 2．手提一桶水在水平面上运动一段距离，拉力对桶。 3．一只苹果从树上落下过程中，重力对它。