浙科版必修2遗传咨询与优生教案

第六章遗传与人类健康

第二节遗传咨询与优生

一、教学目标

【知识目标】

1.知道遗传咨询的概念及其基本程序。

2 . 开展优生工作应采取的主要措施和近亲结婚的危害。

3. 了解目前比较常用的产前诊断方法。

【能力目标】

1. 通过了解遗传咨询的基本程序，培养学生分析、判断的思维能力。

2. 通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。

3. 通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。

【情感态度与价值观】

1. 通过对遗传病的咨询和检测，对学生进行人口素质教育、优生教育。

2. 通过对遗传病发病风险的介绍，让学生意识到遗传咨询的重要性。

3. 通过讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

二、教材分析

【教材的地位作用】

本节内容主要讲述遗传咨询及其基本程序，及优生的措施和近亲结婚的危害。

优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题，鉴于此，本章将遗传咨询和优生学的内容单独安排了一节。

关于遗传咨询，让人们可以了解到阻断遗传病延续的知识和方法，防止有缺陷的胎儿出生，增强人们对遗传咨询的意识，了解遗传咨询的具体程序。关于优生的措施，则简单列举了我国目前采取的七点主要措施，其中重点讲述了两种比较常用的产前诊断方法（羊膜穿刺技术和绒毛细胞检查）以及禁止近亲结婚的内容。学习这部分内容，对于提高学生的优生意识，理解和宣传我国的婚姻法及人口政策，具有十分重要的意义。

本节内容与第四章第一节中有关染色体畸变的知识，以及本章中第四节有关环境因素致畸、致突变的知识和遗传病对人类未来健康的影响都有着紧密的联系。

【教学重难点】

重点：遗传咨询的概念及基本程序；开展优生工作应采取的措施。

难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

【建议课时】

1课时

三、学情分析

学生在学习本节内容之前已经知道了人类遗传病的主要类型和发病风险，对学习这部分内容已有一定的基础。如何来阻止遗传病的延续，如何检测遗传病，禁止近亲结婚的原因是什么等等，这都是学生迫切想要了解的。因此需要教师在教学中采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将学生急于想了解的遗传学知识具体化、形象化，从而提高学习效率。

四、教学设计

【课前准备】

1、人类遗传病的图片或者案例。

2、显示近亲关系的电脑软件、羊膜穿刺技术的动画软件等。

【学法指导】

学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。

【教学过程】

1、创设情境导入新课

[复习导入]遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

[教师活动] 呈现人类遗传病的图片或者播放一段录象资料，请学生对照图片分别回答遗传病的类型以及产生的主要原因。

[教师提问] 怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？（学生回答：遗传咨询、优生）

根据学生回答，导出本节课的研究内容，遗传咨询与优生。

2、阅读资料获得新知

（1）遗传咨询

指导学生阅读教材P123~P124，找出遗传咨询的概念和基本程序。（师生共同总结）

遗传咨询：遗传咨询是一项社会性的医学遗传学服务工作，又称遗传学指导。遗传咨询可以为遗传病患者或遗传性异常性状表现者及其家属做出诊断，估计疾病或异常性状再度发生的可能性，并详细解答有关病因、遗传方式、表现程度、诊治方法、预后情况及再发风险等问题。

遗传咨询的主要内容

诊断对患者作出临床拟诊根据病案确诊

熟悉罕见的遗传病

风险估算记录家族史

识别特殊的遗传方式

与其他资料综合，估算最后风险率

交谈充裕的时间交谈的能力咨询的时机

相应的措施是否有现成治疗方法

其他预防措施

介绍有关疾病性质的知识

看P124图6-7，遗传咨询的基本程序：病情诊断→系谱分析→染色体/生化测定→遗传方式分析/发病率测算→提出防治措施

通过阅读课本小字部分，为了让学生对遗传咨询的内容有更多的了解。（学生分组举例讨论），并结合P125小资料，增加学生的探究欲望，使学生意识到遗传咨询的重要性。[引入遗传咨询的病例] 可以通过幻灯播放

例1 某妇女曾生育过一先天愚型患儿，现再次妊娠，惧怕再生同病患儿前来咨询。

对此病人需先核实患儿核型是否21三体性。如果证实核型为47，XX（XY），＋21，则其再发风险为1／650～1／1000。如果此妇女已32岁则再发风险会增加至1／1000（即6

倍到10倍）。又如发现母亲为易位型携带者，则风险率大大增高，此时应嘱该妇女作绒毛、羊水细胞的产前细胞遗传学诊断。

例2 一对新婚夫妇，由于女方的弟弟患有苯酮尿症（PKU），害怕今后会生育PKU 患儿前来咨询。

此例应首先证实女方弟弟是否确为PKU患者，因高苯丙氨酸血症伴尿中苯丙氨酸旁路代谢产物增多有高度异质性，至少有8种类型，故先要确诊其为经典的苯丙氨酸羟化酶缺乏的PKU。如果证实，则其父母应为杂合子携带者。这对夫妇女方为携带者的概率为2／3，男方为携带者的概率可从我国PKU人群发病率计出。根据国内11省、市新生儿筛查资料，PKU发病率为1：16500，由此算出基因频率约为0.0078，携带者的频率为1／65（2pq），故生育患儿风险为1／65×2／3×1／4＝1／390，风险率不高。如果风险率高者，比如一对夫妇已生育过1例PKU患儿要求再次妊娠时，风险率则高达1／4。此时，一方面应向求诊者说明再次生育患儿的危险性；同时也可告知目前我国已能应用聚合酶链反应（PCR）结合寡核苷酸探针技术对我国已发现的11种PKU点突变(约占70%病例)进行产前诊断，提供咨询者选择。

例3 一对夫妇生了一个严重先天性聋哑患儿，此患儿呈单纯聋哑而无其他异常表现，他们前来咨询如果再生育出现聋哑儿的机会。

聋哑是非常复杂的症候群，有遗传性的，也有环境因素引起的；有先天性的，也有迟发的；有单纯性的，也有合并其他畸形的；有完全性的。也有不完全性的。所以对待这种情况，请耳鼻喉科专家会诊明确初步诊断是明智的。据估计耳聋发病率约为0.1%，与遗传病因素有关的病因达127种以上，有高度的遗传异质性。先天性耳聋属常染色体隐性遗传者占75%左右，常染色体显性遗传者占3%，其他原因不明者中相当一部分为多基因遗传，占20%，X连锁遗传者罕见（2%以下）。在确定上述遗传因素前还要仔细排除环境因素，诸如风疹、核黄疸、脑膜炎等。对严重性耳聋再发风险的估计可以根据Stevenson等的经验风险率（empiric risk rate）来判断（表6－2）。

有了表6－2列出的数字，还应考虑咨询者的实际情况。例如父母正常又非近亲结婚，生育一例患儿，按表6－2再发风险为1／6，但如果生育了3个正常小孩，则再发风险可低于1／6。本例父母正常又非近亲结婚，故再发风险应估计为1／6。当然，如果患儿伴有其他症状，就应力求作出疾病或某种综合征的较为准确的诊断，再作再发风险的估计。

亲属情况风险

父母近亲结婚同胞1／4

2人以上耳聋父母，散发病例同胞1／4

非近亲结婚父母，散发病例同胞1／6

父母一方耳聋，散发病例耳聋子女1／30

父母一方耳聋，伴有亲属耳聋子女1／10

父母双方耳聋，伴一子女耳聋同胞1／2.5

父母双方耳聋，一方亲属耳聋子女1／7

父母双方耳聋，伴有亲属耳聋子女1／3

上表6-2同胞或子女患先天性耳聋的风险

（2）优生的措施

①指导学生阅读课本P126，回答出优生的主要措施。

[学生回答] 优生的措施主要有：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。

②分析图6-8，师生共同总结出提倡适龄生育的重要性。

[学生活动] 对照图6-8 分析母亲年龄与生育后代先天愚型发病率的关系，得出随着母亲年龄增加，生育后代先天愚型发病率呈上升趋势；40岁以上妇女所生的子女中，先天愚型病的发生率比25～34岁生育者大约高10倍。

[师生总结] 提倡适龄生育是优生的一项主要内容。

③简单介绍两种比较常用的产前诊断方法——羊膜穿刺技术和绒毛细胞检查。（看图6-9，也可以制作成动画软件演示，简要介绍其过程），从而举例说明产前诊断的必要性。

④教师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系，突破难点并从中说明近亲结婚的危害。

[学生活动] 阅读P127-128，近亲关系包括直系血亲和旁系血亲。

直系血亲：指从自己算起，向上推数三代和向下推数三代，如父母、祖父母（外祖父母）、子女、孙子女（外孙子女）等。

三代以内旁系血亲：指与祖父母（外祖父母）同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属，如同胞兄妹、堂兄妹、表兄妹、叔（姑）侄、姨（舅）甥等。

（幻灯投影血亲关系表）

血亲关系表

[教师提问] 我国《婚姻法》规定，直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。那么，近亲结婚的危害有哪些？

[学生讨论教师总结]：近亲结婚的明显效应是子代隐性遗传病的发病概率升高，而且男女双方血缘越近这种影响也就越大。近亲结婚双方由于有着共同的祖先，彼此所携带相同基因的可能性就比较大，这样，他们所生的子女患隐性遗传病的机会也会大大增加。

遗传学亲缘系数计算表明堂（表）兄弟姐妹之间有1/8的基因是可能相同的，如夫妇都携带隐性致病基因，就有1/4的可能出生隐性遗传病患儿，而在随机婚配中这种机遇机会是很少的，后代患遗传病的可能性也就非常少见。

举例：苯丙酮尿症的隐性致病基因频率为0.00778，自然人群中携带者的频率约为0.0156。非近亲结婚时子女发病率约为1/4×0.0156×0.0156＝0.0000608；表兄妹结婚时子女发病率则为1/4×0.0156×1/8＝0.000489，相当于非近亲结婚发病率的8倍多。

所以，我们应该避免近亲结婚，提倡优生。（资料投影）

根据遗传病的发病原理，在一个有遗传病个体的家族内随着家族内个体数的一代比一代增加，致病基因有扩散的趋势，近亲婚配将使患病个体数增加。所以，尽量避免近亲结婚对预防遗传病是一条很重要的途径，从根本上来说，避免近亲婚配就是预防形成生长发育为患病个体的受精卵。有资料说明近亲婚配和非近亲婚配对子女健康的影响有明显的区别。

近亲配婚和非近亲婚配对子女健康影响的比较

项目对数双亲平均年龄子代数20岁前子代死亡数患遗传病子代数

婚配方式

近亲婚配33 48.7（岁）101 14 10

非近亲婚配52 44.7（岁）117 2 1 【检测反馈】

1、根据P124小字部分的资料，你认为哪些人应该接受遗传咨询？

分析：高龄孕妇（３５岁以上）；生过畸形儿或呆傻儿者；有习惯性流产、死胎、死产等不良生育史者；生过遗传病或染色体病儿者；夫妇双方之一为遗传病或染色体病患者；夫妇双方之一有遗传病家族史者；近亲结婚者；孕期接触放射线化学毒物或患病毒感染者；孕期服用致畸药物者，如抗癌药、抗癫痫药等。

2、下列不属于

．．．直系亲属的是

A.父母

B.外祖父母

C.外孙子女

D.兄弟

分析：直系血亲是指从自己算起，向上推数三代和向下推数三代，如父母、祖父母（外祖父母）、子女、孙子女（外孙子女）等。D项“兄弟”属于旁系亲属。

答案：D

3、禁止近亲结婚的理论依据是

A.违反社会伦理道德

B.后代患遗传病的几率增大

C.后代必然患遗传病

D.人类遗传病都是由隐性基因控制的

分析：以上四道题作为课堂练习，也是对教学目标的复习和巩固，题目都属于识记的内容，易于学生掌握。

答案：B

4、讨论题一

有一女青年，本人身体健康，现与姑表哥恋爱，她的叔父患先天性聋哑，请你根据所学遗传学知识，向这名女青年说明近亲结婚的危害。（提示：先天性聋哑是一种隐性遗传病，正常人群中该基因携带者为1/50）。

5、讨论题二

新的《婚姻登记条例》取消了原有的“申请结婚登记的当事人，必须到指定的医疗保健机构进行婚前健康检查”的规定。是否婚检，新人可自主选择，也就是说，婚检不再是结婚登记前必须履行的步骤。对这一变化，请发表你的看法。

分析：本节课内容与计划生育国策结合紧密。通过讨论，可以使学生进一步了解计划生育和优生优育的重要性，自觉宣传国家有关的政策法规。

五、相关链接

1、对“近亲结婚的后代出现隐性遗传病患者机会大大增加”的教学引导

高中生物学教材的“基因分离规律”一节中提到“虽然由隐性基因控制的遗传病通常很少出现，但在近亲婚配的情况下，后代出现病症的机会大大增加。”其中的原因学生一般都能理解，但这里提到“大大增加”，到底有多大，能大到何种程度，学生一般很难自我体会到。教学中如若适当点拨和引导，不仅能使学生体会出“大”的程度，而且还能加深对“基因分离规律”的理解，深刻领会学习“基因分离规律”的意义，充分明确我国婚姻法中“禁

止近亲结婚”的科学根据。

教学中，当涉及到这一内容时，教师首先向学生提出这样一个问题：近亲婚配主要有哪些形式呢？通过讨论，学生一致认为：姑（姨）表兄妹之间的婚配最常见。然后告诉学生：课本中提到，这些形式的婚配其后代出现隐性遗传病患者的机会大大增加。你们想知道它到底有多大吗？会大到何种程度呢？请同学们以小组为单位课下进行讨论，待下节课发表你们各自的见解，看哪位同学能解释得更合理（尽管学生经过认真讨论，一般很难圆满回答出这个问题，但通过这种教学手段，可以使学生形成一种“山穷水尽疑无路”，同时又“欲罢不能”的感觉。因为学生对这类遗传问题比较感兴趣。因此，待下节课经过点拨、引导，就可达到“柳暗花明又一村”的教学效果）。

其次，待下节课上课时，对学生的解释经过简单总结、评价之后，利用投影出示如上图这样一个遗传系谱（以常染色体隐性遗传病为例进行讨论）：

然后向学生提出这样几个问题：

（1）谁能说出图中的A、B、C、D之间是什么关系？

（2）F与C；F与D；E与C；E与D之间是何种关系？

（3）E与F之间是何种关系？（姑表兄妹）

（4）假设A是隐性遗传病h基因的携带者，那么C或D带有这个隐性基因的可能性各有多大呢？（1/2）C与D同时带有A中的h基因的可能性是多大呢？（1/2×1/2）（5）同理，如果B也是h基因的携带者，C或D从B中同时得到h基因的可能性有多大呢？（1/2×1/2）

（6）C与D从双亲A和B中同时得到h基因的可能性是多少呢？（1/2×1/2+1/2×1/2=1/2）

通过上述提问，结合学生分组讨论和教师点拨、引导，（6）中的“1/2”这个结果是不难得到的。因为学生通过“基因分离规律”的学习，对子代从亲代中得到某一基因的机会并不陌生。

（7）E从D中，F从C中得到h基因的可能性各是多少呢？（1/2）

（8）E从D中，F从C中同时得到h基因的可能性有多大呢？（1/2×1/2）

（9）从上面系谱中能够看出E中的h基因来源于D；F中的h基因来源于C，而C与D中的h基因又来源于共同双亲A和B，再依据（6）和（8）的推论结果能否知道E与F 从A和B中同时获得h基因的机会是多少呢？〔（1/2×1/2）×1/2=1/8〕

2、非遗传病与遗传病预防在治疗环节上有何差异

由于遗传病和非遗传病不同，所以预防的方法也不一样，对非遗传病的预防一般是在出生后进行，以防止由健康状态向疾病状态转化，对遗传病的预防则必须在出生前进行，而且必须分两步进行，即胚胎形成前的预防，也称为一级预防，产生预防也称为二级预防。如果一级预防失败，接下去的任务就是不能让患病胎儿出生，这就属于二级预防范围。

①非遗传性疾病的预防和治疗环节

②遗传性疾病的预防和治疗环节

3、试管婴儿

试管婴儿是指通过体外受精与胚胎移植的方式使妇女受孕而生出的婴儿。体外受精是把精子和卵细胞从体内取出，在体外进行受精。受精后，将卵裂达4~8个细胞的胚，即初步发育的胚胎移植到母体子宫内，这就是胚胎移植。人类第一例试管婴儿于1978年7月23日诞生在英国，婴儿名叫路易斯·布朗。她的母亲由于输卵管堵塞不能生育。妇产科医生与剑桥大学的生物学教授合作，成功地从婴儿母亲卵巢滤泡中取出卵细胞，并采集了父亲的精液，使卵细胞和精子成功地在试管中完成受精。把受精卵放在盛有特别营养液的试管里，保持和体温一样的温度，使受精卵发育至胚泡时期，再移植到母亲的子宫内，完成发育过程，直至诞生一个健康的婴儿。因此，这项技术是治疗某些不孕症的好办法。中国第一个试管婴儿于1985年4月在台湾诞生；我国大陆的第一位试管婴儿于1988年3月在北京医科大学附属第三医院诞生，到目前为止，我国已有220多个孩子是经“试管婴儿”诞生的。

【教学设计】《遗传病和优生优育》(苏教版)

《遗传病和优生优育》教学设计 ?教材分析 “遗传病和优生优育”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的遗传和变异第四节的内容，顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前三节课的内容，并且在本节课中灵活 运用。同时这节课的学习也是《生物的变异》的基础。 【知识与能力目标】 1举例说出常见的遗传病的危害 2、认同优生优育 3、举例说出一些优生优育的措施 【过程与方法目标】 1 展示遗传疾病的图片及资料说出其危害。 【情感态度价值观目标】 认识近亲结婚的危害、认同优生优育，遵守禁止近亲结婚的法律。 厂\ ?教学重难点 【?学重点】1举例说出常见的遗传病的危害。

2、认同优生优育。 3、举例说出一些优生优育的措施。 【教学难点】 1举例说出常见的遗传病及其危害。 2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。 3、举例说出一些优生优育的措施。 '?一课前准备1 ----- ----------------- 教师准备：1准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等 学生准备： 1准备常见人类隐性遗传病的资料。 【导入新课】 展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。 师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这 种病吗？ 生：通过观察图片，阅读相关资料，了解先天性唇裂患者是体细胞中第13对染色体多了一 条。虽然通过手术可以修复，但如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能也会患这种病。师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容。 【讲授新课】 一、遗传病与近亲结婚 1举例常见的遗传病，比较其与非遗传病(如传染病、非传染病)的主要区别，明确什么是 遗传病 (1)展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、原因 问题：以上病症的共同特点是什么？ 生：这些病有可能遗传给下一代。 (2)比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别 生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。

八年级生物下册23遗传病与优生导学案冀教版

第三节遗传病与优生一、预习案 【预习目标】 1.能列举常见的遗传病,并指出常见遗传病病因。 2.说出禁止近亲结婚的理论依据。 3.知道优生优育是我国人口政策重要内容、主要措施。 【预习要点】 知识点一遗传病及种类 1.填写下表中横线上的内容。 遗传病 种类致病原因常见病例 基因 遗传 病 遗传病基因控制 结肠息肉、软骨发育不 全等 遗传病基因控制、、等 遗传病染色体的或、异常、 2.遗传病是指由改变引起的疾病。 3.唐氏综合征患者的体细胞和正常人的体细胞相比,。 4.猫叫综合征患病原因是。 知识点二禁止近亲结婚的生物学依据 1.直系血亲是从自己算起,向上推数三代和向下推数三代,其遗传物质是直接传递的三代,如祖孙、父女、母子;而旁系血亲是指除直系血亲以外的亲属,如姑(舅、姨)、、。 2.我国的《婚姻法》规定:。 知识点三优生 1.是威胁人类健康的因素,不仅会降低,而且给和造成沉重负担。因此,提倡已成为我国人口政策中的重要内容。 2.提高人口素质、预防遗传病发生的最简单、最有效的措施是。 3.用传统的治疗方法很难治愈遗传病,是因为遗传病是由引起的疾病。 【达标练习】 1..我国婚姻法规定：“直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。”其科学道理是 ( ) A.防止遗传病的传播 B.防止遗传病的发生

C.缩小遗传病的流行范围 D.减少遗传病的发生几率 2．我国婚姻法禁止近亲结婚的医学依据是（） A．近亲结婚后代必患遗传病 B．近亲结婚后代患隐性遗传病的机会增多 C．人类的疾病都是有隐性基因控制的 D．人类的疾病都是由显性基因控制的 3．下列病例中，不属于遗传病的是（） A．白化病 B．色盲症 C．艾滋病 D．血友病 二、探究案 【要点回顾】 1.遗传病：由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。常见的遗传病有白化病、血友病、色盲、先天性愚型、先天性聋哑等。 2.优生包括禁止近亲结婚。近亲结婚提高了遗传病的发病率。 【问题展示】 1.通过分析探究竟·资料分析。什么是血友病？血友病与蛔虫病、肺炎、和骨折的致病因素有什么根本不同？ 2.通过分析探究竟·资料分析。计算,填写下表,并回答问题。 遗传病名 称 非近亲结 婚后代的患病 率 表兄妹结 婚后代的患病 率 表兄妹结婚后代患病 是非近亲结婚后代患病率 的倍数 白化 病 1∶40000 1∶3000 13.3 全色 盲 1∶73000 1∶4100 17.8 小头 畸形 1∶77000 1∶4200 18.3 黑朦 性白痴 1∶310000 1∶8600 36.04 (1)近亲结婚后代的发病率为什么比较高?

高中生物浙科版高一必修二学案：第六章_遗传与人类健康_word版有答案

第三节 遗传与人类健康 1．人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 2．人类遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。患 有单基因遗传病和多基因遗传病的个体都是由致病基因引起的，但患有染 色体异常遗传病的个体不是由致病基因引起的。 3．遗传咨询是由咨询医师和咨询对象(遗传病患者本人或其家属)就某种遗传 病在家庭中的发生情况及再发风险、诊断和防治上所面临的问题，进行一 系列的交谈和讨论，使患者或其家属对该遗传病有全面的了解，选择最适 当的决策。可分为婚前咨询、出生前咨询、再发风险咨询等。 4．近亲结婚可导致隐性致病基因纯合化，使得不良的隐性基因所控制的性状 得以表现，使隐性遗传病的发病率增加。 5．调查遗传病的发病率应在群体中进行，而调查遗传病的遗传方式则应在患 者家系中进行。 对应学生用书 P80 人类常见遗传病的类型 1．人类遗传病的概念 凡是由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质改变，使发育的个体患病的一类疾病都称为遗传病。 2．遗传病、先天性疾病和家族性疾病的辨析 项目遗传病先天性疾病家族性疾病 特点能够在亲子代个体 之间遗传的疾病 出生时已经表现出来的疾病 一个家族中多个成员都表 现为同一种病 病因由遗传物质发生改 变引起 可能由遗传物质改变引起，也可 能与遗传物质的改变无关 可能由遗传物质改变引 起，也可能与遗传物质的 改变无关 关系大多数遗传病是先 天性疾病 不一定是遗传病不一定是遗传病 举例红绿色盲、血友病 等 ①遗传病：先天性愚型、多指(趾)、 白化病、苯丙酮尿症 ①遗传病：显性遗传病 ②非遗传病：由于饮食中

②非遗传病：胎儿在子宫内受天 花病毒感染，出生时留有瘢痕 缺乏维生素A，一个家族 中多个成员都患夜盲症 3．人类遗传病的类型[连线] [巧学妙记]人类常见遗传病类型的记忆口诀 4.各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险 胎儿期：染色体异常病发病率高；婴儿、儿童期：易发生单基因、多基因遗传病；青春期：各种遗传病患病率都很低；成年期：新发染色体病少、单基因病发病率较青春期高、多基因病发病率在中老年群体中随年龄增加快速上升。 1．由单基因遗传病和多基因遗传病说明基因和性状之间存在哪些数量关系？ 提示：一种性状可以由一对基因或多对基因控制。 2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，请探究下列有关问题： (1)根据图示，分析21三体综合征形成的原因。(图中染色体代表21号染色体) 提示：①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。 ②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。 (2)除了卵细胞异常能导致21三体综合征外，还有其他原因吗？

浙科版高中生物必修二同步测试题及答案全套

浙科版高中生物必修二同步测试题及答案全套 课时跟踪检测(一)分离定律 一、选择题 1．下列各组中属于相对性状的是() A．兔的长毛和短毛 B．玉米的黄粒与圆粒 C．棉纤维的长和粗 D．马的白毛和鼠的褐毛 2．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是() ①豌豆是闭花授粉植物②豌豆在自然状态下是纯种 ③用豌豆作实验材料有直接经济价值④各品种间具有一些稳定的、差异较大的而且容易区分的性状 ⑤开花期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋 A．①②③④；⑥B．①②；⑤⑥ C．①②④；⑥D．②③④；⑥ 3．用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列哪项不是实现F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件() A．F1形成配子时，基因分离，形成两种配子 B．含有不同基因的配子随机结合 C．含有不同基因组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D．只需A项条件，而不需B、C两项条件 4．基因型为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量比例是() A．雌配子∶雄配子＝1∶1 B．雄配子A∶雌配子a＝1∶1 C．雄配子∶雌配子＝3∶1 D．雄配子数比雌配子多 5．下列关于纯合子和杂合子的叙述，正确的一项是() A．纯合子的自交后代是纯合子 B．杂合子的自交后代是杂合子 C．纯合子中不含隐性基因 D．杂合子的双亲至少一方是杂合子 6．科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是() A．成对基因彼此分离 B．具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，在F2中表现型之比接近3∶1 C．具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1与隐性亲本测交，后代表现型之比接近1∶1

苏教初中生物八下《遗传病和优生优育》word教案 (6)

《第一节遗传病和优生优育》 一、三维教学目标 1、知识与技能 （1）举例说出常见的遗传病及其危害； （2）举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害； （3）了解我国婚姻法其中相关的内容； （4）举例说出一些优生优育的措施。 2、过程与方法 （1）尝试自主学习和合作学习； （2）学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。 3、情感态度与价值观 （1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣； （2）培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强同学们的社会责任感。 二、教学重点 1、举例说出常见的遗传病及其危害； 2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害； 3、举例说出一些优生优育的措施。 三、教学难点 举例说出近亲结婚的危害 四、课时计划 1课时 五、课前准备 1、课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。 2、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。 六、教学过程 【导入新课】 “请同学展示课前收集的资料。” 设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。对于

收集的资料同学可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的口语表达能力。 【讲授新课】 1、学生小组活动：学生4——6人一组，阅读教材。比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的三种遗传病的患病率。 师：为什么近亲结婚可以导致遗传病呢？ 学生：教师引导，首先让学生了解什么是近亲？再结合前几节课所学的内容讨论得出师：近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定呢？ 学生：结合自己已有的在思想品德课上所学的知识得出。 2、优生优育 师：同学们，为了提高我国公民的人口素质，除了禁止近亲结婚以外，避免遗传病的发生还应该采取那些措施？ 学生：参照教材内容，联系生活实际讨论得出。 师：优生是让每个家庭生育出健康的孩子，优育是让每个出生的孩子健康成长。其措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。这对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质等都具有积极的意义。希望同学多关注我们身边的人和事，将自己所学知识应用到社会生活中去。 3、课外拓展延伸 （1）调查周边地区人群中某遗传病的发病率 （2）如果我们周围有患遗传病的病人我们应该怎样去帮助他们呢？（以组或班为单位制定帮教计划）师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病、等等，请同学们说说这些患者都有哪些症状呢？对患者的生活造成哪些危害？（教师出示这些患者的图片。） 教学预测：鼓励学生讲述自己比较熟悉的遗传病事例 师：就目前的医学水平而言，遗传病的治愈率很低，为什么呢？ 学生：请同学阅读教材，找到问题答案。 学生总结得出：遗传病是由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。其中由于遗传因素所造成的占一定的比例。 师：遗传病是由什么原因引起的呢？ 学生：请同学们阅读分析由于近亲结婚导致遗传病的案例。如傻子村的故事等。

冀少版-生物-八年级下册-6.2.3 遗传病与优生教案(配套)

第三节遗传病与优生 一、教学目标 知识技能 1.列举常见的遗传病。 2.说明禁止近亲结婚的道理。 3.优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。 过程方法 通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。 情感价值 1.关注残疾人。 2.认同优生优育。 二、教学重难点 教学重点：人类遗传病类型；优生的概念及开展优生工作应采取的措施。 教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）情境导入 日常生活中我们常见的二十一三体综合征以及色盲等都是怎么回事呢？都是怎么来的呢？今天就让我们来具体的学习一下这些病都是如何而来？ （二）学习新课 1.人类遗传病概述 （1）请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。 （2）在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。 （3）遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 （4）教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么 (学生回答:基因,染色体)

在此基础上总结出遗传病的类型。 （5）遗传病的类型:单基因遗传病,多基因遗传病,染色体异常遗传病。 2.人类遗传病对人类的危害 教师通过投影仪出示以下资料:（遗传病的图片等资料） 然后让学生交流搜集到的有关资料,同时组织学生进行讨论: (1)作为健康人应如何生活,以教育学生要珍惜生命。 (2)遗传病发病率逐年升高的原因,要特别注意环境污染导致的遗传病发病率的升高,对学生进行环保教育。 3.优生的概念 指导学生阅读课本,了解以下问题: (1)什么是优生？什么是优生学？ (2)阅读小字材料,了解优生学的划分。 (3)了解我国的人口发展情况,明确计划生育国策与优生的关系。 4.优生的措施 （1）指导学生阅读课本,总结出优生的具体措施。既是禁止近亲结婚。 （2）教师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系,突破难点。 （3）教师出示几个民族近亲婚配率,对学生进行优生教育和人口素质教育。 （三）课堂小结 遗传病及种类 1.填写下表中横线上的内容。 五、板书设计 （一）单基因遗传病

2019届浙科版 遗传与人类健康 单元测试

遗传与人类健康单元测试 一、单选题 1．下列单基因遗传病中，属于伴X显性遗传病的是（） A.软骨发育不全 B.苯丙酮尿征 C.进行性肌营养不良 D.抗维生素D佝偻病 【答案】D 【解析】软骨发育不全是常染色体显性遗传病。苯丙酮尿征是常染色体隐性 遗传病。抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病。进行性肌营养不良是伴X隐 性遗传病。 2．阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人 A．体细胞的细胞质 B．生殖细胞的细胞质 C．体细胞的细胞核 D．生殖细胞的细胞核 【答案】D 【解析】 试题分析：亲代是靠配子把遗传物质传给子代的，配子中含有致病基因，子代可能患病。要阻止病人把致病基因传给子代，必须保证配子中不含有致病基因，所以要把正常基因导入生殖细胞的细胞核中，以替代原来的致病基因 考点：本题考查遗传病相关知识，意在考查考生理解所学知识要点。 3．国家开放二胎政策后，计划生育二胎的准父母们都期望能再生育一个健康的的孩子，下列关于人类遗传病的叙述错误的是 A. 家系调査是遗传咨询的重要步骤 B. 适龄生育能降低后代中先天愚型病的发病率 C. 人类遗传病的预防和监测的主要手段是遗传咨询和产前诊断 D. 通过基因诊断确定胎儿不携带致病基因，可判断其不患遗传病 【答案】D 【解析】家系调査可以推测遗传病的遗传方式，是遗传咨询的重要步骤，A项正确；先天愚型病的发病率随母亲年龄升高而增加，适龄生育能降低后代中先天愚型病的发病率，B项正确；遗传咨询和产前诊断是人类遗传病的预防和监测的主要手段，C项正确；不携带致病基因的个体也可能患遗传病，如21三体综合征，D项错误。 4．下列有关人类遗传病的叙述正确的是

浙江省浙科版生物必修二历年(2013年-2018年)学考真题汇总(最新)

第一节分离定律 1.下列有关人的性状中，不属于相对性状的是 A.有耳垂与无耳垂 B.身高与体重 C.能卷舌与不能卷舌 D.卷发与直发 2．在一对相对性状的杂交实验中，杂合紫花豌豆与白花豌豆杂交，其后代的表现型及比例为 3.下列各项中，属于相对性状的是 A.月季的红花与绿叶 B.蚕豆的高茎与圆叶 C.人的双眼皮与单眼皮 D.兔的长毛与狗的黑毛 4.小麦有芒对无芒为显性，现有纯合有芒小麦与无芒小麦杂交得到F1，F1再自交得到F2，F2中有芒小麦随机交配，产生的F3中纯合子占总数的比例为 A.1/2 B.2/3 C.4/9 D.5/9 5.下列生物性状中，属于相对性状的是 A.豌豆的紫花与白花 B.人的身高与体重 C.南瓜的盘状与番茄的球状 D.猪的黑毛与羊的白毛 6.钟摆型眼球震颤是一种单基因遗传病。调查发现，患者男性与正常女性结婚，他们的儿子都正常，女儿均患此病。若患病女儿与正常男性婚配，对其所生子女的预测，正确的是 B 紫花 白花A 紫花 白花 C 紫花 白花 D 紫花 白花

A.基因型有5种 B.儿子不可能是患者 C.患病女儿的概率是1/8 D.子女都有可能是正常的 第二节自由组合定律 1．家兔的黑色对褐色显性，短毛对长毛显性，控制这两对相对性状的基因分别位于两对常染色体上。 现有多对纯合的黑色短毛兔与褐色长毛兔杂交得到F1，F1雌雄个体自由交配，F2中纯合黑色短毛兔所占的比例是 A．1/3 B．1/4 C．1/9 D．1/16 2.豌豆子叶黄色对绿色这显性，种子圆形对皱形为显性，两对相对性状独立遗传。 现将黄色圆形和绿色圆形豌豆杂交，其子代的表现型统计结果如图所示，则不同于 亲本表现型的新组合类型个体占子代总数的比例为 A.1/3 B.1/4 C.1/8 D.1/9 3.狗的毛色中褐色（B）对黑色（b）显性；I和i是位于另一对同源染色体上的等位 基因，I是抑制基因，当I存在时，含有B、b基因的狗均表现为白色，i不影响B、 b的表达。现有黑色狗（bbii）和白色狗（BBII）杂交获得F1,F1雌雄个体相互交配产生的F2中，理论上杂合褐色和黑色个体之比为 A. 8 ：1 B. 2 ：1 C. 15 ：1 D. 3 ：1 4. 在模拟孟德尔杂交实验中，甲同学分别从下图①②所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学分别从下图①③所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别往回原烧杯后，重复100次。 下列叙述正确的是 A.甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用 B.乙同学的实验模拟基因自由组合 C.乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2 D. 多①～④中随机各抓取1个小球的组合类型有16种 5．豌豆种子的黄色（Y）和绿色（y）、圆粒（R）和皱粒（r）是两对相对性状。下列基因型中属于纯合子的是（） A．YyRr B．YYRr C．YYRR D．YyRR 6.豌豆子叶的黄色对绿色为显性,种子的圆粒对皱粒为显性,且两对性状独立遗传。以1株黄色圆粒和1株绿色皱粒的豌豆作为亲本,杂交得到F1，其自交得到的F2中黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=9:3:15:5,则黄色圆粒的亲本产生的配子种类有 A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 7.豌豆是遗传学研究常用的实验材料。请分析回答： （1）豌豆是▲授粉植物，具有多个稳定的、可区分的▲。 （2）豌豆的紫花和白花由一对等位基因控制。某校研究性学习 小组选用紫花豌豆和白花豌豆作亲本，进行了杂交实验1 （见右图）。 ①F1形成配子的过程中▲基因分离，分别进入不同的配子中。 ②F2中杂合子占▲。若F2植株全部自交，预测F3中，开紫

苏教版生物八下《遗传病和优生优育》同课异构 精品教案 (3)

遗传病和优生优育 教学目标： 知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害 2、举例说出近亲结婚的危害 3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容 4、举例说出一些优生优育的措施 能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题 情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感 教学重点： 依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为： 1、举例说出常见的遗传病及其危害 2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害 3、举例说出一些优生优育的措施 教学难点： 依据学情在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害 教学方法：问题讨论、自学、比较、讲述等方法 学情分析：在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解. 教学手段及课前准备： 准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等 二次备课 教学过程 一、设置情境，引入新课 展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的. 师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结 婚生子，孩子可能会患这种病吗？ 师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容. 二、学习新知 1、举例常见的遗传病，比较其与非遗传病（如传染病、非传染病） 的主要区别，明确什么是遗传病 （1）展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、 原因 问题：以上病症的共同特点是什么？ 生：这些病有可能遗传给下一代. （2）比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别 生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会 传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代. （3）明确遗传病的概念 师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而 引起的或者是由致病基因所控制的疾病. 了解：遗传病目前一般还不能得到根治.

2017_2018高中生物第六章遗传与人类健康教学案浙科版必修2

第六章 遗传与人类健康 生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？ 本节课我们就来学习关于遗传和人类健康的相关问题。 解决学生疑难点 一、人类遗传病的类型和发病风险 1．遗传病的概念 由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病称

为遗传性疾病，简称遗传病。 2．人类遗传病的种类 (1)单基因遗传病 ①概念：由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。 ②特点：种类极多，但每一种病的发病率都很低。 ③病例：软骨发育不全、多指、并指。 (2)多基因遗传病 ①概念：涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。 ②特点：病因和遗传方式都比较复杂，遗传基础不是单一因素，不易与后天获得性疾病相区分。 ③病例：唇裂、腭裂、先天性心脏病、高血压病、冠心病、精神分裂症和青少年型糖尿病等。 (3)染色体异常遗传病 ①概念：由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病。 ②特点：往往造成严重后果，甚至胚胎时期就引起自然流产。 ③病例：猫叫综合征、21－三体综合征。 3．家系分析法(加试) 通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。家系图是一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。在遗传学中，家系图能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。 4．各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险 (1)一般来说，染色体异常的胎儿50%以上会因自发流产而不出生。 (2)新出生婴儿和儿童容易表现单基因病和多基因病。 (3)各种遗传病在青春期的患病率很低。 (4)成人很少新发染色体病，但成人的单基因病比青春期发病率高。 (5)更显著的是多基因遗传病的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。 21－三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，下图是异常卵细胞形成的过程，请据图回答下列问题：

浙科版高中生物必修二 复习提纲共9页

第2节自由组合定律 1.两对相对性状杂交试验中的有关结论 （1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。 (2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。 （3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1 YYRR 1/16 YYRr 2/16 Y_R_）YyRR 2/16 9/16 黄圆 YyRr 4/16 ）yyrr 1/16 1/16 绿皱 YYrr 1/16 Y_rr）YYRr 2/16 3/16 黄皱 yyRR 1/16 yyR_）yyRr 2/16 3/16 绿圆 2.常见组合问题 （1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种 （2）基因型类型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？ 先分解为三个分离定律： Aa×Aa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB后代2种基因型（1BB：1Bb） Cc×Cc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc） 所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。 （3）表现类型问题如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？ 先分解为三个分离定律： Aa×Aa后代2种表现型Bb×bb后代2种表现型Cc×Cc后代2种表现型 所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。 3.自由组合定律 实质 ．．是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。 4.人工去雄步骤 （1）母本的花粉未成熟前就去掉（2）套袋，防止外来花粉（3）等母本雌蕊成熟后接受父本的花粉（4）套袋 第二章第一节减数分裂中的染色体行为 （一）减数分裂的概念 减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。 （注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） （二）减数分裂的过程（以动物细胞为例） 1、精子的形成过程：场所精巢（哺乳动物称睾丸） 减数第一次分裂 间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。 前Ⅰ：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。 四分体（同源染色体）中的非姐妹染色单体之间发生染色体片段交换。 中Ⅰ：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。 后Ⅰ：同源染色体分离（分别移向细胞两极），非同源染色体自由组合。

2017-2018学年高中生物 第六章 遗传与人类健康教学案 浙科版必修2

第六章遗传与人类健康 生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？ 本节课我们就来学习关于遗传和人类健康的相关问题。

解决学生疑难点 一、人类遗传病的类型和发病风险 1．遗传病的概念 由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病称为遗传性疾病，简称遗传病。 2．人类遗传病的种类 (1)单基因遗传病 ①概念：由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。 ②特点：种类极多，但每一种病的发病率都很低。 ③病例：软骨发育不全、多指、并指。 (2)多基因遗传病 ①概念：涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。 ②特点：病因和遗传方式都比较复杂，遗传基础不是单一因素，不易与后天获得性疾病相区分。 ③病例：唇裂、腭裂、先天性心脏病、高血压病、冠心病、精神分裂症和青少年型糖尿病等。 (3)染色体异常遗传病 ①概念：由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病。 ②特点：往往造成严重后果，甚至胚胎时期就引起自然流产。 ③病例：猫叫综合征、21－三体综合征。 3．家系分析法(加试) 通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。家系图是一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。在遗传学中，家系图能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。 4．各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险 (1)一般来说，染色体异常的胎儿50%以上会因自发流产而不出生。

(2)新出生婴儿和儿童容易表现单基因病和多基因病。 (3)各种遗传病在青春期的患病率很低。 (4)成人很少新发染色体病，但成人的单基因病比青春期发病率高。 (5)更显著的是多基因遗传病的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。 21－三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，下图是异常卵细胞形成的过程，请据图回答下列问题： 1．该病有没有致病基因？据图分析发病的原因有哪些？ 答案染色体病没有致病基因。21－三体综合征形成的原因是：减数第一次分裂后期同源染色体未分离，或者减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。 2．21－三体综合征女患者与正常男性结婚，能否生育正常的孩子？若能，生育正常孩子的概率是多少？ 答案能；概率为1/2。21－三体综合征女患者产生的卵细胞一半含一条21号染色体(正常)，一半含两条21号染色体(不正常)。 3．除了卵细胞异常能导致21－三体综合征外，若精子异常会导致该遗传病发生吗？ 答案会。 知识整合染色体数目异常引起的疾病没有致病基因，通常是细胞分裂过程中染色体未正常分离引起的。 1．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( ) A．单基因突变可以导致遗传病 B．染色体结构改变可以导致遗传病 C．单基因遗传病是指受一对等位基因控制的疾病 D．环境因素对多基因遗传病的发病无影响

浙科版生物必修二知识点总结

生物必修二知识点概括 第一章孟德尔定律 一、基本概念 （1）性状——是生物体形态、结构和生理生化等特征的总称。 （2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。 （3）显性性状与隐性性状： 在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。 显性基因与隐性基因： 显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。 （4）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。 非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。 （5）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。 （6）表现型——生物个体表现出来的性状。 （关系：基因型＋环境→表现型） （7）基因型——与表现型有关的基因组成。 （8）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 （9）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉。 （10）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） （11）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 （12）纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）。 二、孟德尔实验成功的原因： （1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种； ㈡具有易于区分的性状。 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研究。 （3）分析方法：统计学方法对结果进行分析。 （4）严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法 观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证 三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆F1：Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

人类遗传病与优生说课教案

第六章遗传和变异 第五节人类遗传病与优生 各位领导、各位老师，大家好。今天我说课的题目是《人类遗传病与优生》，我的说课分五个方面：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。 一、说教材 本节课是第六章遗传与变异的第五节，本节内容主要讲述人类遗传病的几种主要类型，遗传病对人类的危害及优生的概念和措施。本节内容与前面有关染色体变化的知识，以及后面环境污染致癌、致畸、致突变的知识都有着紧密的联系，所以本节课起到承前启后的作用。鉴于我校学生实际情况，我对教材稍作调整，增加了优生措施，删去了人类基因组计划。通过本节课的教学，希望加深学生对遗传病的认识，认同并了解优生措施，为提高民族素质尽一分绵薄之力。本节课的重点是人类遗传病的类型与优生的概念及开展优生工作应采取的措施，由于遗传病类型繁多，不利于同学们掌握，所以确定为重点；此外，开展优生的措施与我国的基本国策有关，所以一并确定为重点。 二、说教学目标 1、知识目标 （1）人类遗传病的主要类型 （2）遗传病对人类的危害； （3）优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。 2、能力目标 （1）通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力 （2）通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。 3、情感目标 （1）通过对遗传病发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识教育。 （2）通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教

（3）通过讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。 三、说学情 我校的学生大多来自农村，初中生物知识基础很差，家长受教育程度也参差不齐所以学生们的人口素质意识很差。在以往讲述这部分知识时，我发现有学生把遗传病患者照片粘上，或者在上面乱划，不爱学也不重视。因此本节课在教学设计上力求从激发学生的兴趣出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身做起，不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。由于本节课与环境污染的知识有关，所以我会教育学生提高保护环境的意识，重点介绍优生的措施，宣传国策。 四、说教法与学法 1、教法：引导启发式总结归纳式教法，教学方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课一改过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强师生互动，在有丰富的实物、案例、图片等资料的情况下，利用多媒体来组织和引导启发学生观察、讨论、分析案例等，最后进行归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察讨论、案例分析等培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神。 在本节课的教学中，我将会用多媒体辅助教学，配有遗传病的图片，讲解近亲结婚所引起的遗传病，介绍优生的含义与措施，其目的是为了使同学们更好的理解所学知识。 五、说教学程序 （一）设计思路 本节课将通过导言、遗传病的类型、遗传病的危害、优生的含义、优生的措

遗传与人类健康教案

基因治疗和人类基因组计划 遗传病与人类未来 一、教材分析 这两节是本章的重点内容之一。此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。 《基因治疗与人类基因组计划》教材第一个内容是以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。这个内容以学生前面学过的转基因技术为基础的，但学生还未学习器具体步骤，所以对具体步骤还要详细说明，为以后基因工程的学习打下了基础。第二个内容是介绍了人类基因组计划的实施过程及意义。安排了一个课外活动：利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。通过每位学生亲自查找，搜集资料，全班讨论，获得全面的信息，能培养学生收集信息的能力，并深刻认识到科学探索过程中的艰辛。学生活动：讨论谁有权利知道基因检测的结果。设置了多个讨论题，供学生活动，从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义，加深对前面知识的理解。 《遗传病与人类未来》这的第一个内容以苯丙酮尿症和蚕豆病为例，说明了基因是否有害与环境有关，这个内容与前面的所学的基因的表达，以及基因型与表现型之间的关系有关。第二个内容主要是组织学生讨论选择放松对人类未来的影响，要应用到学生前面所学的遗传基本定律和来进行教学。 二、学情分析： 关于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题，学生已从电视或各种媒体中有所了解，并且通过本章以上几节内容的学习，学生在第一册中已学习了病毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的特点，通过第二册的学习，已掌握了有关组成基因的碱基序列、性状及基因控制性状等知识，为本章内容的学习打下了基础。但是学生对从根本上治疗疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。 关于遗传病与人类未来，学生已经在前面学过有关基因的表达，基因型与表现型之间的关系，生物进化论中的遗传平衡定律讨论起来难度不是很大。 三、教学目标： 1．知识目标：知道基因治疗的概念，理解基因治疗的基本方法和基本程序。了解人类基因组计划的内容、过程、意义及实施的艰巨性，学会利用互联网收集有关人类基因组计划的信息资料。探讨基因检测可能带来的影响，理性思考科学进步的意义与价值。举例说出基因是否有害与环境因素有关，说出隐性遗传病选择放松对未来的影响。 2．能力目标：通过对SCID病基因治疗图的分析，提高学生识图能力。培养学生利用互联网搜集信息资料的能力、表达能力、语言组织能力和团队合作能力。通过探讨基因检测对社会带来的一系列问题和遗传病选择放松对未来的影响，培养学生分析判断能力。通过讨论一进是否有害与环境因素的关系，培养学生的逻辑辨正思维。 3．情感目标：正确认识人类基因组计划的艰巨性，激发学生探求生命科学奥秘的兴趣。培养科学态度及勇于探索、克服困难等科学素养，提高学生创新意识。 四、重点难点： 1．教学重点：基因治疗的方法和基因是否有害与环境有关，可以通过例举开展教学活动。 2．教学难点：一是隐性遗传病选择放松对未来的影响，可以通过实例分析组织教学，

浙科版高中生物必修二第二章单元练习

必修二第二章单元练习 1如图所示，下列有关叙述错误的是 （） Ａ．细胞中有两对同源染色体 Ｂ该细胞中有４条染色体，８条染色体单 体 Ｃ④是一条染色体，包含 两条染色单体 Ｄ在分裂后期移向同一极的染色体均为非同 源染色体 ２.下列关于同源染色体的叙述，最准确的是（） Ａ形态和大小相同Ｂ所含的基因相同 Ｃ减数分裂时可以相互配对Ｄ不含相同的基因 ３人体细胞内有４６条染色体，次级卵母细胞在中期‖时，染色单体，染色体， 四分体的数目依次为（） Ａ４６，２３，０Ｂ２３，４６，０ Ｃ．９２，４６，２３Ｄ１８４，９２，４６ ４.下图能表示人的受精卵在分裂过程中的染色体数目变化情况的是（ ) A B C D 5.如图表示某生物的精细胞，根据图中的染色体类型和数目判断。它们中可能来自同一次级精母细胞的是（）

Ａ．①②Ｂ②④Ｃ③⑤Ｄ①④ ６．进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如图所示，则①②③分别表示（） A．有丝分裂、减数分裂、受精作用 B．有丝分裂、受精作用、减数分裂 C．受精作用、减数分裂、有丝分裂 D．减数分裂、受精作用、有丝分裂 ７.下列关于减数分裂的叙述，错误的是（） Ａ减数分裂包括两次连续的细胞分裂 Ｂ着丝粒在第一次分裂后期一分为二 Ｃ染色体数目减半发生在第一次分裂时期 Ｄ同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合 ８.白化病基因携带者体内，一个初级精母细胞中白化病基因数目和分布情况最可能的是（） Ａ１个，位于一条染色单体中 Ｂ４个位于四分体的每条染色单体中 Ｃ２个分别位于姐妹染色单体中 Ｄ２个，位于一对同源染色体中 9.下列关于减数分裂过程中基因行为与染色体行为一致性的分析，错误的是（）

“遗传病和优生优育”教学案例

“遗传病和优生优育”教学案例 1设计依据与构想 本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的 危害，并认识优生优育的重要性。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上教师应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。 教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨。获得遗传病和优生优育的相关知识。 教学过程通过学生的3个活动展开。 ①课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。请同学对自己熟悉的人(怀孕的妇女)进行调查：“怎样做到优生优育?”，课上展示同学们所收集的文字、图片、录像资料。 ②寻找其中有代表性的，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过学生的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资

料。 ③由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。 2教材分析 2．1教学目标 知识目标：举例说出常见的遗传病及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法其中相关的内容；举例说出一些优生优育的措施。 能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。 情感态度价值观：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。 2．2教学难、重点 教学重点：举例说出常见的遗传病及其危害：举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出一些优生优育的措施 教学难点：举例说出近亲结婚的危害。

冀少版-生物-八年级下册-《遗传病与优生》导学案

第三节遗传病与优生 【学习目标】 1.重点：能列举常见的遗传病，并指出常见遗传病病因。 2.说出禁止近亲结婚的理论依据。 3.知道优生优育是我国人口政策重要内容、主要措施。【预习导学】 知识点一：遗传病及种类 1.填写下表中横线上的内容。 遗传病 种类致病原因常见病例 遗传 病 遗传 病 基因控制 结肠息肉、软骨发育不全 等 遗传 病 基因控制 、、 等遗传病 染色体的或、 异常 、 等 2.遗传病是指由改变引起的疾病。 3.唐氏综合征患者的体细胞和正常人的体细胞相比，。 4.猫叫综合征患病原因是。 知识点二：禁止近亲结婚的生物学依据 1.直系血亲是从自己算起，向上推数三代和向下推数三代，其遗传物质是直接传递的三代，如祖孙、父女、母子;而旁系血亲是指除直系血亲以外的亲属，如姑(舅、姨)、、。 2.我国的《婚姻法》规定：。 知识点三：优生优育 阅读课本，完成下列各题。 1.是威胁人类健康的因素，不仅会降低，而且给和 造成沉重负担。因此，提倡已成为我国人口政策中的重要内容。 2.提高人口素质、预防遗传病发生的最简单、最有效的措施是。 3.用传统的治疗方法很难治愈遗传病，是因为遗传病是由引起的疾

病。 【合作探究】 1.通过分析数据、计算，填写下表，并回答问题。 遗传病名称非近亲结婚 后代的患病 率 表兄妹结婚 后代的患病 率 表兄妹结婚后代患病是 非近亲结婚后代患病率 的倍数 白化病1∶40000 1∶3000 全色盲1∶73000 1∶4100 小头畸形1∶77000 1∶4200 黑朦性白痴1∶310000 1∶8600 (1)近亲结婚后代的发病率为什么比较高? (2)由上可知，是提高人口素质、预防遗传性疾病发生的最简单、最有效的措施。 (3)你读过《红楼梦》这部小说吗?小说中的林黛玉是贾母的女儿所生，贾宝玉是贾母的儿子所生，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已，从科学的角度来讲，宝玉和黛玉结婚适合吗?为什么? 2.一对肤色正常的夫妻，生了一个白化病的孩子，请回答： (1)人的肤色在生物学上称为。由此可以判断白化病是控制的疾病。 (2)该夫妇的基因型为。孩子的基因型为。 (3)若该夫妇想再生一个孩子，怀孕前应到医院进行，怀孕后应该及时到医院做。 (4)再生一个孩子肤色正常的概率是。 (5)请绘出遗传图解。 3.某地有丰富的矿藏，近几年被私人承包开发，导致了周围村庄严重的水污染，