让每朵花都自然绽放(学习体会)

让每朵花都自然绽放

XX市XX镇XX小学XXX 有首儿歌唱到：“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我”，在孩子的心里，爸爸妈妈的爱就是陪伴与赞扬。那么对于学生，老师的爱体现在哪里呢？是严厉的监督与不断的苛责吗？是无尽的束缚和无休止的打击吗？不，绝对不是。老师的爱，我想应该是让每朵花都自然绽放。

当一个学生觉得自己属于某一个班级，那么他就会觉得自己与班级息息相关，觉得自己有存在的价值，觉得自己爱班级就应该像爱自己的家一样。当一个人的情感，态度，价值观都积极向上时，这个拥有良好情操的人对于社会必然会有自己的贡献，这个学生必然会在自己的班中发光发热。

在学校里，永远会有“优等生”和“学困生”。我们微笑着看“好孩子们”在课上的对答如流，在课下干净整齐的作业，还有考试后他们赏心悦目的成绩。在“优等生”身上，老师们汇聚了更多的关注与欣赏的目光。

相反地，总有那么一部分“学困生”上课不认真听讲，课下不完成作业，考试成绩一塌糊涂。于是，他们“理所应当”地承受了所有的指责与呵斥，冷嘲热讽，甚至是冷淡、冷漠。

而在我的观念中，教师可以恨铁不成钢，可以严格地要求，但教师的眼中必须有爱的温度。因为爱，才能宽容，

每一种花都有自己的美丽

每一种花都有自己的美丽 最近在《班主任之友》论坛看到苏丁一`老师讲的这么一则故事：一位师范学校的老师组织学生开展了一次踏春活动。在从郊区返回学校的公共汽车上，老师问学生说：“你们今天的最大收获是什么？请用一句话概括。” 我们有的说春天真美，有的说乡村的田野更是春意盎然，还有的说和春天的大自然融为一体，太叫人幸福了…… 老师说：“你们说的都对。在这个春天里，我的感受是，每一种花都有自己的美丽，你们也和这些花一样。”一刹那，将来也要当老师的学生永远地记住了他的这句话。 是啊！每一种花都有自己的美丽。金黄的油菜花，粉红的桃花，紫蓝色的紫云英花，还有那些不知名的细小的野花……每一种花都在用自己不同的美丽把春天打扮得更加光彩夺目。 “每朵花都有自己的美丽”，这句话我也曾经听我的朋友说过，却从未想过把这句话用在学生的身上。仅仅在那么一刹那，就被故事中的老师感动了，我不认为这位老师带学生去春游的目的就是要告诉学生这句话，我更愿意相信，他一直在用一种欣赏的目光看待自己的每个学生，在春游归来的路上把这种欣赏的爱化作了一句美丽哲理的语言：“每朵花都有自己的美丽”。 故事展现给我们的仅仅是一位老师教育的一个小小的画面，但是就是这样一个简单短暂的画面却让学生记住了一辈子甚至会影响学生一辈子。我所工作的学校中，有些老师掌握了很多教育学心理学知识，

在带班方面却不见得有什么成绩。理论可以指导实践，但是我们是在育人，不是在种地、在玩OO农场，我们面对的是一个个充满思想和感情的孩子，面对的是柔软的心灵，我想仅仅靠理论来管理指导教育孩子们是远远不够的。 教育更多的时候应该是细节的、随心的，每个老师都不可能把每个细节的问题都想到，也不可能把一切未知情况都预料到，怎么样才能像故事中的那位老师一样，在不经意间从心里化出“每朵花都有自己的美丽”这么精妙而又深刻影响学生的语言呢？我想最重要的就是从心里热爱自己的工作、热爱自己的学生，这样爱才会化成一汪清泉，在不经意间滋润孩子的心灵。如果我们仅仅把教师工作当成养家糊口的工作，而没有对国家教育、对学生前途的一种责任感，那么我们又怎么去爱，又怎么真正去理解“每朵花都有自己的美丽”的那种感动。

每朵花都有开放的理由

每朵花都有开放的理由 几年前，我接手一个一年级班，任教数学并做班主任。孩子们是那样天真烂漫、活泼可爱，对新的学校充满了好奇，对所学的知识满怀兴趣。上课时坐得端端正正，发言时七嘴八舌，举手时争先恐后。走进教室，我仿佛又回到了童年，感觉自己年轻了许多，也充满了活力。 但是几天下来，我发现有一个叫曹婷婷的女孩渐渐跟不上全班同学的节奏，上课时举手的次数少了，作业也不按时完成，原来清澈而纯净的目光中夹杂了几许茫然。我知道这是正常的现象。初入校园的孩子，需要一个适应的过程。所以我没有“惊扰”她，而是细心地观察着，想了解一下，她的适应期有多长。然而，我错了，随着学习内容的增多，那个女孩的表现也让我观察的耐心一天天地减弱。 于是我决定家访——也许已经迟了。在和她的父母进行了长时间的交谈后，我才知道了她“与众不同”的地方。由于一些原因，她的思想上不能有任何压力，否则头就会痛得厉害，几天都恢复不过来。虽然我是第一次遇到这种情况，但我相信她父母的介绍是客观的。我在对这个孩子产生同情之余，

不禁期待，也许只是她心理上存在着某些障碍，只要积极疏导，也许她就会和别的孩子一样。 于是，每天上课时，我充满鼓励的目光，总会在她的脸上多停留片刻，让她感到我的关心和信任。课间休息时，我会坐在她的对面，抚摸一下她的头发，牵一牵她的小手，有时还送点小礼物给她。做作业时，只要她完成同学的一半，就大力表扬，让她时时都感到惊喜。另外，我还和她约定，上课回答问题，只要她露出微笑，我就请她…… 就这样，我仿佛在完成自己给自己出的一张特殊的答卷。不是用纸和笔，而是用自己的爱心和耐心。我相信付出总有收获。 终于有一天，曹婷婷悄悄地告诉我：“尹老师，你对我真好！我喜欢数学。”并且在这之后，她慢慢地成为班级里的优秀学生。 佛家有句偈语说：“一花一世界，一叶一菩提”。是的，每一个人的心中，都埋藏着灿烂的种子，只要有了合适的阳光和土壤，她就会以绚丽的姿态，展示在你的面前。每朵花都有开放的理由。 几年前，我接手一个一年级班，任教数学并做

让每一朵花都精彩绽放小学读书节展示方案

让每一朵花都精彩绽放小学读书节展示方案 Let each flower bloom brilliantly 汇报人：JinTai College

让每一朵花都精彩绽放小学读书节展示方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、指导思想：以学校的办学思想——“让每一朵花都精彩绽放”为核心，以多种形式展示学生读书方面的积累，提高师生的文化品位，让“每一朵花”竞相绽放。 二、活动主题：我读书我快乐做会学善读花样少年 三、活动时间：3月——7月 四、活动安排： （一）第一阶段：启动读书节阶段（3月） 1、宣读读书倡议书（3月初） 2、各班活动： （1）设计年级读书活动 （2）各班开展班级活动：如：手抄报读后感

（二）活动阶段：（3月——7月） 1、各班开展“我读书我快乐做会学善读花样少年”手抄报活动 2、各班开展读书活动后，撰写读后感 3、各班进行讲故事、演讲比赛、读书推荐等活动。 （三）展示阶段：（4月初） 一年级《四季诗》朗诵。 二年级表演的《古诗联唱》。 六年级曹浩琳同学朗诵《春天冰河解冻了》。 四年级同学带来的《读书遐想》。 我们在这《美丽的星空》播下《科学的`种子》。请欣赏三年级 三年级带来的课本剧《征友启事》。 五年级二班同学带来的《长江之歌》《种子的梦》。 六年级同学诵读《少年中国说》。 五年级一班同学带来的《我站在祖国地平线前》

（四）表彰阶段 1、书香班级的评选 2、会学善读花样少年评选 -------- Designed By JinTai College ---------

初中语文中考总复习阅读理解专题训练《不是每朵花都要结果》(含答案解析)

初中语文中考总复习——阅读理解专题训练（含答案解析) 现代文阅读理解 不是每朵花都要结果 ①表哥种了二十多年桃树，有几十亩桃园。几年前，我从他那儿移了棵嫁接好的桃树苗，栽在院子里。 ②“桃三杏四梨五年，枣树当年就见钱”，这农谚准得很。桃树栽下后的第二年，虽然料峭春寒，但枝丫间已冒出了一个个花骨朵，随着“春风又绿江南岸”，仿佛一夜之间，那小小的桃树，竟“满树和娇烂漫红”了。 ③我兴奋地打电话向表哥报喜，表哥却叮嘱我：每根枝上只留五六朵桃花，其余的都摘掉。电话电话这端的我一下子惊掉了下巴，问他为什么，表哥告诉我，不仅现在要这样，等结了桃，还要摘掉多余的果子，每根枝上只留下一两只最大最好的。因为桃树太小，枝丫太细，桃子多了禁不住…… ④虽是万般不舍，可看看桃树那纤细的枝条，真的怕它承受不了太多的重负，只好忍痛割爱。这年夏天，我收获了六个又大又甜的蜜桃。 ⑤第二年，桃树虽粗壮了许多，但仍显得有些“身单力薄”。我怕它还是不能承受重负，便疏掉一些花朵，摘掉了一些果子，只是比上年留的多留了一些。这一年，我收获了更多的桃子。只是桃子大小不一，品相也不怎么好。 ⑥桃树渐渐长大，不再担心它的承受能力，我期待它结出更多的果实。于是，不肯再辜负每一朵花蕊，更舍不得糟蹋结出的每一个果子。可是，收获的桃子竟小了许多，也不如以前的甜。我以为这桃树得了什么病，打电话询问表哥。表哥问明原委，告诉我“该疏的花一定要疏，该去的果坚决得去，不是每朵花都要结果”。 ⑦我如梦初醒。是啊，不是每朵花都要结果！ ⑧我们的人生，不也是一样吗？在人生的航程中，生活就如同一棵开花的树。我们有很多梦想，有很多想做的事，有很多想要的“花”和“果”。可是，现实很残酷。尽管世界因生命而美丽，生命因梦想而精彩，但是，并不是所有的贝壳里都蕴有珍珠，并不是所有的生命都能焕发出光彩，并不是所有的梦想都能开花结果。所以，我们必须学会取舍，适时摘掉那些多余的“花”和“果”。因为，人生有涯而知无涯，精力有限而事无限，我们不可能面面俱到、诸事兼顾。 ⑨舍弃，并不是放弃，而是为了得到最好的结果。“不是每朵花都要结果”，这何尝

每朵花都有盛开的理由范文

每朵花都有盛开的理由范文 时间：2016-12-27 10:20:11 | 作者：学霸 【篇一：每朵花都有盛开的理由】 曾记否，你在黑夜里提着灯火，照顾着那些孤独而受伤的人们？ 曾记否，你在舞台上放声谈笑，滋润着那些平凡而善良的人们？ 曾否记，你在书案前抖擞提笔，鼓励着那些受难而无助的人们？ 每朵鲜花都有盛开的理由，无论何时何地，无论天南地北，盛开着一季的灿烂辉煌，让人们铭记着那美丽的容颜。 桅子般的——南丁格尔 所有从事医护行业的人，都会知道南丁格尔，她纯洁而善良的灵魂点亮了生命的希望。南丁格尔家庭非常富有，她的文化内涵也十分丰厚，然而，战火的蔓延令她毅然决然去了战场。“我谨以致诚……”她如此坚定着自己的路，战争死亡率也因此下降3.25%。每天夜晚，她总提着油灯看护每个病人，受过她照顾的病人都称她为“提灯女神”。她在世界医护事业上的贡献为世人所公认。这美丽的桅子，淡淡的绽放，静静的付出。 向日葵般的——汪涵 湖南卫视著名主持人汪涵，一贯以幽默诙谐的主持风格驰骋着主持界。他的新节目《天天向上》收视率更是不断攀升。他每天都保持着汪涵式的笑容。朋友问他有什么快乐秘诀时，他说：“其实我和大家一样，不过我懂得积累快乐罢了。有一天我在画廊上发现一幅不错的画，买了下来，不过我不会立即拿回家，而是哪天不高兴了，想想还有什么开心事没有……对呀，我不是还有一幅画吗。于是我高高兴兴地去取画，那一整天，我都无比快乐。”这就是快乐秘诀吧，他永远积极向上的心态，向日葵在阳光普照下，朝着阳光微笑。 红玫瑰般的——鲁迅 鲁迅的名字我们并不陌生，他是中华文学史上一朵奇葩。在中国处于水深火热时，他诞生了，带着刚烈、带着紧强而来，给亿万受难人们以生活的精神希望。他用笔作武器，向敌人宣战，从不停息。这动人的红玫瑰，绽放着带血的色彩，扑面而来，又留下一阵芬芳。 每朵鲜花都有盛开的理由，南丁格尔带着桅子般的纯洁，给人们以生的希望； 每朵鲜花都有盛开的理由，汪涵带着向日葵般的朝气，让人产生快乐。

每一朵花都有自己的使命作文

每一朵花都有自己的使命作文 每一朵花都有自己的使命作文 在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的每一朵花都有自己的使命作文，欢迎阅读与收藏。 人应当做昙花，即使平凡，也一定要有一瞬的绽放与美丽。——题记 那还是在四五年级时吧，只记得自己的成绩不上不下，游离在二十名之外。自己却并没有为此而感到什么反常，时常认为理所当然。父母的催促，老师的期待，对于我似乎并没什么作用，以为自己就应该在这个位置止步不前。 无意中，老师讲到了“昙花一现”这个词。在网上了解到昙花，它从开花到凋零，只经过短短的一瞬，还是“月下美人”，只在夜晚开放。我不禁有深深的不解。 昙花一现，仅仅是短短的一瞬，它开，又有什么意义呢？ 我从没想过，它竟会改变我的想法。又是一次考试，我

破天荒考到班级前五名。同学们羡慕的目光，老师鼓励的眼神，都让自己默默觉得真是幸运。然而，那仅仅是昙花一现，往后我又被重重甩在了同学们身后。的确，没有努力的美丽是不可能长久的。 夜里，昙花又开了。静静地看着它从一个小小的花苞，慢慢向世人舒展开每一片花瓣，一瞬间的功夫，它又以飞快的速度凋零。整个过程，我都默默地看着那株昙花，不知怎么，忽然就有了一丝释然。一年的精心浇灌，只为了有一瞬间的盛开；一年的努力，只为给生命留下耀眼的光彩。依稀记得老师夸奖我的话语，有一丝觉悟，还有一丝愧疚。看著名列前茅的同学骄傲的眼神，心里有了一丝触动，为什么不能是我？我开始瞄准了他们的脚步，只为在不懈的努力下再得到一次好成绩。 短短的一生，能有瞬间灿烂足矣。人在迷茫时，要学学昙花，绽放自己。从那以后，我开始瞄准自己的.目标，在上课前我会认真预习和做课外题，而课后我又会背诵知识点。昙花，成为我努力的动力。月夜下，昙花默默做着绽放前的准备；台灯下，我默默与昙花一起，在黑暗中为各自的目标而努力。一个人，一朵花，这大概是最美好的境界了吧？ 又一次考试，我满怀着希望，不知是对自己，还是对昙花，在心底说了声“加油”。成绩很快得知，“看吧，我就知道你是个聪明的孩子，努力是一定有成果的”，老师笑着对我说。

让每一朵花都绽放

让每一朵花都绽放 发表时间：2015-04-17T14:43:10.330Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第203期供稿作者：洪美红 [导读] 我将牢记陶行知先生说的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 洪美红福建省南安市第三中学362305 题记： 我将牢记陶行知先生说的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。 2011年秋季上学期我们年段重新分班，我抽到了一个“智障”学生，叫东荃，整天嘴里唠唠叨叨，经常在上课或自修起哄影响其他同学上课，有时突然上课时大声向老师反映某某同学欺负他，他要拿炸弹去炸他，弄得老师整堂课都没办法上。下课后总是抱着一些书在校园里闲逛，时不时会到各班级的讲台上发表一番“演讲”。更有甚者，会去初一骚扰女生，叫某某女生美眉或者去捏她的手。气得家长跑到学校告状，被反映到了政教，学校叫我要好好教育一下，否则准备让家长领回家教育。 我马上到他家进行家访，因为他家离我们学校不远，几分钟就到了。他家是一层的平板房没有装修甚是简陋，刚好他爷爷在，了解了孩子的一些情况：由于小时候发高烧没有及时医治，导致智力问题，在家里如果叫他干一些活还是乐意的，就是天热的时候有时会神经发作，四处乱跑、跟家人顶撞。他的母亲不在了，父亲外出打零工，只有年底才回来一趟，教育孩子的重任就放在爷爷奶奶的身上。如果让家长领回家教育更是给家人和邻居带来隐患。我仔细问了一下他，他还是喜欢到学校念书的。我怕他呆在家里太无聊了会生事而且爷爷奶奶也没办法管住他。但是如何让同学能够接受他，不歧视他甚至能跟他交朋友呢？我真得下一翻功夫。 我开始寻找他身上的优点，首先可以说是全学校最有礼貌的学生，不管见到哪位老师都会主动问好。其二，凭借其做题的经验，他的英语成绩会超过班上四分之一的同学。 在接下来的班会上首先我肯定了他上面的两个的优点，并且告诉同学尊重他人的重要性，虽然他是智力有所缺陷，但是在很多方面却胜过我们有些健全的人。有些人是身体或智力存在问题，有些人是在心理方面存在问题，往往后者更为可怕。我告诉学生要尊重、关心、帮助我们的弱势同学，让他融入我们整个班集体，这样我们的班级才会更加和谐。正在我说话的时候，恰巧看见他发现地上有一张废纸，并专心地捡起来放到后面的垃圾桶，我忙不失时机地说：“看我们东荃，自觉捡起地上的废纸，让我们班更干净了，来！我们为东荃的行为而鼓掌。”只见他的眼里闪现出一丝喜悦，不好意思地低下了头。 去年元旦，学校举行广播操比赛时，体育老师和班干部都反映东荃做操节奏比较快，如果让他下去肯定会影响班级的总体成绩。听到这话我想是让他参加还是不呢？如果不让他去，会不会伤到他的自尊，我前面所做的努力会不会全废呢？我把他叫来让班里广播操做的比较好的同学轮流在课余时间一遍一遍带他做。比赛结束后我松了一口气，总算没有给同学丢脸，也没让老师失望，我们班获得了年级第一名，并且是全员参与的，一个都不能少。大家都纷纷向东荃致敬！全班的凝聚力又一次得到提升。 过了半个学期，我渐渐地发现尽管他在课上时常还会有影响他人的形为，但我能感觉到他每次都在努力克制自己。“弱势儿童”也是孩子，只要我们抛弃了成绩这个天平，将会给他们的成长带来多少快乐呀！ 从他身上，我得到了两点启示：一是要以人为本，倾注师爱。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱是教育好学生的前提，愿我们每位教育者都能像爱自己的孩子一样去爱自己的学生。二是要因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个孩子的实际情况是不同的，这就要求老师深入了解每一个学生，正确引导。 每一个学生都是一朵含苞待放的鲜花，不要因为他的缺点，就少给他阳光和雨露，剥夺他灿烂开放的权利。敞开心扉，把爱送给每个学生，为花儿提供充足的营养和水分，让每朵花儿都灿烂地开放！ 全面发展是素质教育的理论基础和指导思想。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”我们要牢固树立“人人皆可成材，生生都有所为”的全面人才观念。 第一，对学生要公正，一视同仁，平等对待。决不能因学生家庭出身、父母职业、品学优劣、爱好特长、性格刚柔、曾经奖惩、是否听话，乃至年龄性别或相貌长相等的不同而偏爱或歧视某些学生。 第二，要使全班所有学生都能在原有的基础上得到发展提高，决不能把时间、精力用在优秀学生身上，还要想到中等生，特别是后进生。 第三，抓好每一个学生的全面发展。全面发展不能以分数高低为依据，也不等于平均发展，主要是指生理和心理发展。 “让每一只小鸟唱歌”意味着对学习困难的“鸟儿”倾注更多的耐心与关爱。由于个性差异，学生发展很难绝对均衡同步，总有部分学生暂时滞后，表现为应试教育考试上的受挫，但在素质教育舞台上，他们都能够找到体现自己个性的角色，能够尽情挥洒独具魅力的创造色彩，奏响最美的音符。 “让每一朵花都开放”，在素质教育的原野上，班主任用全面发展的理念演绎着“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”。我们相信每一粒种子都能破土发芽，每株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。

高中语文智慧美文不是每朵花都要结果

高中语文智慧美文不是每朵花都要结果 表哥种了二十多年桃树，有几十亩桃园。几年前，我从他那儿移了棵嫁接好的桃树苗，栽在院子里。 “桃三杏四梨五年，枣树当年就见钱”，这农谚准得很。桃樹栽下后的第二年，料峭春寒尚未消退，枝丫间便冒出了一个个花骨朵。随着“春风又绿江南岸”，仿佛一夜之间，那小小的桃树，竟“满树和娇烂漫红”了。 我兴奋地打电话向表哥报喜，表哥却叮嘱我：每条枝上只留五六朵桃花，其余的都摘掉。电话这端的我一下子惊掉了下巴，问他为什么，表哥告诉我，不光如此，等结了桃，还要疏掉多余的果，每个枝上只留下一两只最大最好的。因为桃树太小，枝丫太细，桃子多了经不住…… 虽是万般不舍，可看看桃树那稚细的“胳膊”，真的怕它承受不了太多的重负，只好忍痛割爱，按表哥说的照办。这年夏天，我收获了六只又大又甜的蜜桃。 第二年，桃树虽粗壮了许多，但仍显得有些“身单力薄”。我怕它还是不能承受累果之重，便主动疏掉一些繁花，摘去一些赘果，只是比上年留的要多了许多。这一年，我收获了更多的桃子。只是个头不太均匀，有的品相也不怎么好。 桃树渐渐长大，不再担心它的承受能力，我期待它结出更多的果实。于是，不肯再辜负每一朵花蕊，更舍不得糟蹋结出的每一个果子。可是，如此收获的桃子竟小了许多，感觉也不如原先的甜。我以为这桃树得了什么病，打电话询问表哥。表哥问明原委，告诉我——该疏的花一定要疏，该去的果坚决得去。他说：不是每朵花都要结果。 我如梦初醒。是啊，不是每朵花都要结果！ 想想我们的人生，不同样如此吗？在人生的航程中，生活就如同一棵开花的树。有时候，我们的梦想很多，想做的事很多，想要的“果”很多，理想的树上花团锦簇。可是，现实却屡屡冷酷地告诉我们：尽管世界因生命而美丽，生命因梦想而精彩，但是，并不是所有的贝壳里都有珍珠，并不是所有的生命都能焕发光彩，并不是所有的梦想都能开花结果。为了实现人生最大、最美好又最接近现实的结果，我们不得不学会取舍，适时摘掉那些多余的“花”和“果”。因为，人生有涯而知无涯，精力有限而事无限，我们不可能面面俱到、诸事竟功。不然，貌似满树之“花”、累枝之“果”，却终是得不到几个像样的“桃子”。 舍弃，并不是放弃，而是为了得到最好的结果。“不是每朵花都要结果”，这何尝不是一种人生的智慧。

每朵花都有盛开的理由——命题作文范文

作文题目（60分）请以“每朵花都有盛开的理由”为题目，自选角度，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的作文。 范文： 每朵花都有盛开的理由 谁说惊羡的目光就只能投给“出淤泥而不染，浊清莲而不妖”的莲；谁说赞美的话语就只能传给光芒万丈的太阳；谁说生命的赞歌就不能唱给每一朵想要怒放的鲜花！ 《中国达人秀》已经圆满落幕，而我们的心情仍久久无法平静。身残志坚的刘伟用脚趾弹奏出动人心弦的音符，他的那句话久久回荡耳边：“我的面前只摆着两条路，一就是赶快死去；二就是精彩的活着。”好一个精彩活着！什么样的人生才是精彩的人生？富翁的人生不一定精彩，成功的人生也不一定精彩，尼采曾说：“如果你低估一个水手的能力，那你就祝他一帆风顺吧！”人生的道路有时我们无法选择，但我们把握着主动权，我们在掌舵，那就是勇敢的乘风破浪吧！他们嘶吼着告诉你，这就是精彩! 感动中国的“洗脚妹”，用他那疲惫的肩膀，瘦弱的身躯撑起孩子们希望的蓝天！看着她，听她说话，总会有一股暖流涌入心房。“我失去了读书的机会，我就想看到在我的帮助下有一名大学生走进校门”。她是南国高大的木棉，那微弱的红光不是叹息，是永远不灭的火炬。她渴望看到乡村野花可以在大城市开放，散发幽香，殊不知，她这朵顽强的八零后花已经让我们看到了希望！ 时间流逝，我们总在收获着幸福与感动。当不计其数的选秀活动映入眼帘时，人们开始质疑，这样的活动是否有它存在的意义？人言人殊，各执己见，我们无法判断谁对谁错。或许，我们可以叩问自己：“融入其中，我是否在某个瞬间收获感动？我是否看到了自己的影子，小人物也可以拥有大梦想？”我想这样就已经足够了。这朵花已经完全完成了生命的意义！ 周瑜曾发出：“既生瑜，何生亮”的感慨，气血攻心而亡；一代枭雄曹操承受了千百年的褒贬；司马迁虽受宫刑，却忍辱负重，创造了“史家之绝唱，无韵之离骚。”大江东去，浪淘尽，千古风流人物。世说纷纭，然而我们都不能否认：在历史的长河中，每一朵花都有盛开的理由，都留下了属于自己的芬芳。或许，某些花会被我们遗忘，别担心，风会记住每一朵 花的香，因为它们都曾为了某个理由而 是的，每一朵花都有盛开的理由! 每朵花都有盛开的理由 08-6韩玉分 墙角的牵牛花开了，因为它要向人们证实：只要奋发向上，就能将胜利的号角吹响；寒风中的腊梅开了，因为它要向人们讲述：只要坚强不屈就能在冰天雪地里吐露芬芳；池中央的芙蓉开了，因为它要向人们证实：只要不怕寂寞，就能保持为整治守望的气质……

养习教育百花香 每朵花儿都芬芳

养习教育百花香每朵花儿都芬芳 邯郸市复兴区百花小学刘永芳 一棵与其它无异的花儿，在花丛中无法闪亮你的眼睛。一所无特色的学校也不会给人留下深刻的印象。复兴区百花小学就是本着这样一种想法，在邯郸教育高地上栽种了一棵叫做“养习教育”的花。从2009年到现在，养习教育生根、发芽，历经风霜的洗礼和阳光的照耀，正含苞待放。 一、“每朵花儿都芬芳”，才能迎来香满园。 在百花小学的养习教育理念中，我们有一个核心，那就是——学生。百年大计，教育为本，教育大计，育人为本，而育人的核心，就是培养一个人健全的人格，培养他全面发展的素质和高尚的道德修养。现代小学心理专家也认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置。 我校养习教育从这一角度出发，把关注点放在学生的发展上，结合学校的校名特点，把每个孩子都当成一朵花，凝练出“让每朵花儿都芬芳”的教育理念，努力营造一个和谐灵动、可持续发展的养习教育氛围，让每个学生在小学六年，养成受益一生的好习惯，为自己终身发展奠基，努力成长为最好的自己。百花小学养习教育就是要培养一批批具有“向阳、向上、向善、向美”的花儿特质的百花少年。 二、“百花齐放绽异彩”，沃土肥田苗茁壮。 我们认为，学校教育是为了让每个孩子得到适合自己的发展！百花小学就像一所百花园，教师关注每一名学生，为每个学生成长搭建适合他们自我发展的舞台，让每朵花儿都能在校园里一竞芳菲。 1、养习环境育健康向上百花少年。 百花小学努力让校园环境变为花儿们成长的百花园。我们命名了“养习石”，石上镌刻“养习”，警示学生注意自我表现；修建了“养习园”，雕栏画柱展现养习纲领；开辟了“养习廊”，举手投足都能感受到养习的熏陶；花语廊百花知识陈列其中，育花儿精神教育于无声。“启思楼”“育智楼”大型壁画也给人以向上的动力。校园内营造出了浓郁的养习教育氛围，处处都是育人的优雅境地。一批批来到百花小学参观的教育同仁都有一个共同的感受，那就是，百花小学真的是个很美的地方。一位来自齐齐哈尔的老师说：“孩子们在这样的校园里生活，多幸福啊！” 2、养习活动育阳光自信百花少年。

每一朵花都有自己的花期

每一朵花都有自己的花期（一） 姜爱青（数学） 金秋十月，瓜果飘香。科技楼前的小花园里，肥沃的土地上种植的石榴树上结满了大大小小的石榴。有的胀破了肚皮，露出了红宝石般的石榴籽；有的长得结实饱满，皮光溜圆；还有的小巧玲珑，只有乒乓球那么大。中秋节前一天，学校按照惯例又组织各班优秀的孩子高高兴兴的把树上的石榴采摘下来，平均分到每个班里，让每一个孩子分享劳动的果实。老师的办公室里也分到了几颗石榴。大家品尝着甜美的果子，心中洋溢着对学校关爱师生的活动感激之情。 中秋节假期过完后，我们又回到学校上课。课间，我偶然路过小花园。抬头看到了绿树葱郁的几颗石榴树。一颗石榴也没有了，只剩下满树的叶子。当一抹绿色恍惚在我眼前时，无意中一点石榴红点缀在我的视线中。我走近树前定睛一看，“啊”，原来是一朵娇小的石榴花。“不会是假的吧？”我不禁猜疑道，“这什么季节啦，还会开花？” 石榴开花大约在五六月份，有的早开，有的晚开，但都差不了这几个月。雄花开过了就落了蒂，雌花经过授粉，花谢了会结出小果子。七八月份，雨水充沛，吸足了大自然养分的小果子疯狂地长，到了中秋节就成熟了，等着人们将它们采摘下来品尝。 这朵鲜红的柔弱的小花在秋风中摇曳在树的枝头，绽放着着自己

小小的花蕾，几片稚嫩的花瓣还未完全打开。这朵娇羞的小花执着的开放着，不顾先前的花已经开败，不羡幕石榴果已被采摘。孤独的等待自己的花期到来，顽强的盛开。 这朵小花给了我强烈的震撼，它生命力的顽强和执着盛开的精神点燃了我脑海中曾读过的一篇文章的回想。文章的主题是这样说的，“每一个孩子都是一朵花蕾，或早或晚它都会开花。”起初我还不理解它的含义。随着教学经历的丰富，我日渐久远的看懂一点点道理。但是，在实际的教学过程中，遇到关于一些棘手的问题，急需教育的智慧时，我还还一如既往的急切地想看到结果。甚至在某些时候会操之过急，越俎代庖。回想结果往往适得其反，不如他自己发展的随心所愿。只是当时都看不到这些，被一些急于求成的心理所代替了。 2013年9月

让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有感(赵德科)

让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有 感 "和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。"这是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段话。 喜欢俞玉萍的《完美教室》，没有炫耀的字眼，没有华丽的词藻，更没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。 爱的功课部分有这样一个故事：老师端汤。俞玉萍在每天餐前15分钟来回20次给学生端40碗汤，30天不间断，并由此引发问题：“当有人向你请教学习上的问题时，你是帮助他解决了问题快乐呢，还是无能为力快乐呢?” 俞玉萍用自己无声的行动告诉学生：“帮助别人是快乐之本!”学生也因此想到：“我们先打饭的人帮同桌把汤端好，这样后打饭的要嘱饭时会感到温暖，而端汤的同学也会很自豪。”一个题为：“给他人一份温暖，留自己一份幸福”的主题活动由此拉开。 我相信，俞玉萍的目标不会仅仅是想开展一次主题活动，更不会只是每天帮学省下几分钟的学习时间，也不会仅仅是关爱、呵护学生这么简单。 雏鹰要练就搏击风雨的本领，就要先把自己稚嫩的翅膀练硬。我们给予学生的不应该仅仅是关爱与呵护，而应该教给他们生活的习惯与生存的本领。俞玉萍用行动教会了学生尊重别人、享受人生，我相信，这样的教育会影响学生的一生。 愈玉萍对教育的三个渴望给我们指出了教育的方向：“我满心渴望，无论孩子们将来在哪里，在做什么;无论是身处顺境，还是逆境;

无论是前途坎坷，还是一派光明，都能想起自己曾经的蜕变，曾经的喜悦。我满心渴望，所有的孩子都能因为曾经的蜕变与曾经的喜悦而对每一个日子充满希望，对自己的生命充满期待。我满心渴望，所有的孩子在未来的日子里都能无限相信爱的力量，书籍的力量、学习的力量、成长的力量。” “我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”俞玉萍老师借用林清玄的《心田上的百合花开》寓意她所带的百合班。读着读着，泪水几次从我脸上滑落，静静地，静静地，只因为感动于竟有这样一位老师，只因为为百合班的孩子们感到庆幸，能遇见这样一位老师。读着读着，我似乎也成了俞老师的学生，心田上也盛开了一朵百合。从这本书中，我体悟到了： 一、用心 在这本书里，我读到了要全心全意去做一件事。这句话是俞老师对百合班的孩子说的，我觉得更像是对我们老师说的。开学前一天，为每一个未见面的孩子写上一段开启新生活的寄语，直到凌晨两点。那工整而洒脱的字体，那充满期冀的话语，那一张张百合名片……如果不用心，怎会诞生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想给孩子在开学第一天就能收到一份来自老师的神圣礼物。可是，每到开学的时候，除了将教室打扫干净，桌椅排整齐，就再也没有别的了。作为一名班主任，我要打造一个什么样的班集体，需要我们在新学期开学之前就计划好。 二、智慧 在我们的周围不缺少像俞老师一样全心全意为孩子着想的老师，但我们往往会把学生推到另一个极端。我们用爱为孩子编织了一张网，却束缚住了孩子。在百合班，俞老师一直在做的其实只有一件事，那就是不断激发学生的内驱力，让学生自觉学习、自主思考、主动探索。今年带了一年级，我和孩子们约定，每天下午，只要是我的课，前10分钟，为孩子们读故事讲故事。于是，下午我的课成了孩子们最期待的课，当我走进教室，看到的是坐得端端正正的孩子们，

每朵花都有盛开的理由

每朵花都有盛开的理由 华池县柔远初中赵芳 身为老师，身为班主任，能够每天和这些十几岁的充满活力的孩子们相处，实在是一种幸福。面对着朝气蓬勃的孩子们，无法不让我们感慨，这些花季的少年啊！他们在花季或许会开放得浓郁，吐露芬芳；或许会开放得鲜艳，绽放激情；或许会开放得平淡，蕴含无奈。但无论怎样，他们都要盛开。因为，是花朵就有盛开的理由。正因如此，面对我们的教育对象，我们应该坚定地说：“让他们绚丽地开放吧！为他们在人生道路上收获硕果打下坚实的基础。” “感谢孩子们” 经常听这样一首歌：“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生灵。”大自然的融融情意，总让人想起那些给予我们爱的人：父母、兄妹、老师、朋友。而对于我们教师来说，还有一群可爱的学生。每当说起他们，心中便涌起一丝甜意。我总想倾诉，却又难以尽诉对他们的醇醇谢意。 生活在孩子们中间，我总感觉到面对的是一股鲜活的清泉，清可见底，生机勃勃；又似迎着暖暖的风，蕴含春的消息，催人奋发。在我的工作笔记中，贴着一份班级大事记，末尾写到：“老师，几天来，我真正感受到管理一个班有多难。但，请对我们的

班委放心，我们是可信赖的。”记录者是位学生干部，就是她，在我有事请假的几天内担起了班主任的职责，并作了详细记录。对于个别不能处理的事，或是几个违纪同学的行为，都作了设身处地的分析，而对这其中自己所受的委屈，却只字未提。回来看到班级秩序井然，我为有这样的得力助手感到骄傲。当我的手里拿到这份厚厚的班级大事记时，有的更是激动：毕竟才十三四岁，竟能这般入情入理地处理。入夜，我又翻看着，渐渐地，惭愧涌上心头。工作年限在增加，自己的工作热情似乎没有相应的增加。对业务的熟练，让我也不自觉地松懈下来，学会了拖拉、应付，创新意识愈来愈谈薄。曾经那么鄙视机械重复，也曾和人谈说着任何人干任何事，千万不要流于机械，那只是把自己推向一个机械器具的位置。可现在，我的热情呢？“有志不在年高”，可年高怎么反而志不高了呢？我留着这份班级大事记，因为它能时时提醒自己，鼓励自己，永不停滞。 教学相长。真的，在我与孩子相处的日子里，从他们身上学到了很多东西，逐步走向成熟。他们的拾金不昧，让我感受到了一颗颗纯洁无暇的心灵；偶而的倔头倔脑，让我学会了如何旁敲侧击；他们对人生的理解、对待生活的态度，让我知晓自己的教育是否忘了铺桥架梯；不同的家庭教育所形成的不同性格，又让我接触了不同的人，学会了因人而异；而出游时的无拘无束，也让我再次领略了童年的美好。

爱,让每朵花儿都绽放

早春三月，爱意暖暖。在中国银行徐州分行党务工作部、工会的号召下，西关支行团支部积极响应，联系并组织了以“爱，让每朵花儿都绽放”为主题的志愿者活动。 3月8日上午，在西关支行于世柱行长、王文华副行长、综管部宛晓鑫主任的带领下，西关支行青年志愿者及巾帼文明志愿者们走进泉山区特殊教育中心，在这个初春，给孩子们送去关怀和温暖，给老师带去敬重和感谢。 泉山区特殊教育学校李校长和张校长对于西关支行的到来表示欢迎和由衷地感谢。她向我们介绍说，泉山区特殊教育中心，创办于1996年，是一所融基础教育、康复教育、职业技能教育为一体的以培养智障儿童为主的区特殊教育学校。目前约有110名学生，初次见到孩子们时，其实并没有觉得他们与其他正常孩子有什么太大区别，大部分孩子看上去都很那么天真无邪，而其实这些小朋友都有不同程度的先天性智力障碍及自闭症状。 于行长表示说，泉山区特殊教育学校的老师比普通老师承担了更多的责任，也更加辛苦，这些孩子们单纯、善良。中国银行本身就是要做担当社会责任的事情，应该处处体现大行风范。我们作为泉山区的一份子应当为泉山区特殊教育学 校贡献一份力量。西关支行爱心小分队一行不仅为孩子们带了文具用品和小礼物，还一起参与到孩子们唱歌跳舞之中，在欢快的旋律里，大家一起拍手，一起歌唱， 孩子们的脸上都洋溢着灿烂的笑容。 今天是三八妇女节，前来参加志愿活动的大多都是我行女性员工，在这个特殊的节日里，这样的活动显得格外有意义。确切的说他们中的大多数还有另一个身份——孩子的母亲。在这样的环境中，看到这些身残志坚的孩子们，很容易让她们联想到自己的孩子，随之而来的是母性的柔情，心中的怜惜。因为感同身受，内心最柔软的地方被触动了。 在操场上，她们与孩子们一起拍皮球、砸沙包、唱歌、做游戏，孩子们纯真的笑容和稚嫩的脸庞出动了每个人心里最柔软的一根弦，童趣的语言和无邪的笑容让每个人都感到了幸福。 自闭症的孩子平时不愿与人沟通，他们独自生活在自己的小天地中。他们不懂得，或者说是不愿意与人交流。智力有障碍的孩子情况又有所不同，他们的智 力较常人而言略低一些，而对于这些孩子日常的教育也是有一定难度的。但是，在相处的过程中的小细节依旧让我们心生感动，比如这些孩子们会主动与我们的 志愿者拥抱，尽管他们没有华丽的词藻和流利的话语说出感谢，但他们依旧能够 通过自己的方式去表达，比如招手,拥抱等等配合着嘴里含糊不清的话语，以及 临别前的依依不舍，这一刻他们已然把我们当作亲人了。

所有的花儿都有自己的美丽

所有的花儿都有自己的美丽 近日，在《班主任之友>中看到这样一则故事： 几位师范院校的老师组织学生开展了一次游春活动。从郊区返回学校的公共汽车上，老师说：“同学们，你们今天的最大感悟是什么？能不能有一句话概括一下啊？” 有的同学说春天的小河真美，有的同学说乡村的田野生机勃勃，还有的说和春天的大自然融为一体，太叫人激动了…… 老师说：“你们感悟的都对。在这个春天里，我的感受是，所有的花都有自己的美丽，你们也和这些花一样。”一刹那，学生们都被这句话深深的打动了…… 是啊！所有的花都有自己独特的美丽。黄灿灿的油菜花，粉色纤尘不染的桃花，紫色的紫云英，弱小的苦菜花……还有那些不知名的野花……每一朵花都在尽力的展示自己独特的美丽，用自己别样的美丽把春天打扮得五彩缤纷，摇曳多姿。 “所有的花儿都有自己独特的美丽”，这句话我也曾经送给我的女性朋友，却从未把这句话用在自己的学生身上。就被故事中的老师那细腻的情怀深深的感动了，我不认为这位老师带学生去春游的唯一的目的就是想要告诉学生这句话，我相信这位真正爱学生的老师，他一直在用一种欣赏的目光看待自己的每个学生，在春游归来的路上把这种欣赏的爱化作了一句美丽哲理的语言：“所有的花儿都有自己的美丽”！ 这个小小的故事展现给我们的仅仅是教育活动中的一个小小的看似不经意的画面，但是就是这样一个简单短暂的画面，却让学生以及读了这个故事的读者,产生了一种心灵的震颤。 在具体的教育教学活动中，更多的时候需要我们老师的教育是细节的、随心的，老师不可能把每个细节的问题都想到，也不可能把一切未知情况都预料到，怎样才能像故事中的那位老师一样，在不经意间从心里化出“所有的花都有自己的美丽”这么精妙而又深刻影响学生的妙语呢？ 我认为最重要的就是真诚的爱自己的工作、爱自己的学生，这样的真诚之爱才能化成一股清澈的溪水，在不经意间流淌、滋润孩子的心田。倘若我们仅仅把教师工作当成一种谋生的手段而已，而没有对教育、对未来的一种责任感，那么我们又怎么会真心的爱学生，又怎么能真正去去理解“每朵花都有自己的美丽”的那种感动呢？

让每一朵花都尽情绽放

让每一朵花都尽情绽放 －―兼谈职教潜能生的培养 虎林市高级职业中学肖红 每棵树都有成为栋梁的愿望，每朵花都有绚烂枝头的希翼，每个人都有获得成功的期许，每个学生都渴望被呵护与关爱。 如果把学校比作大花园，我们职业中学的学生无疑是其中培育期最长、绽放最晚的花朵。他们是普通高中筛选下来的“三等学生”，文化课基础极差，学习毫无主动性，多数自私任性，缺乏对家庭和社会的责任感，没有明确的奋斗目标，更有甚者身上有浓重的社会习气。在许多人看来，他们最终会成为社会的负担，甚至有人认为对他们来说学校教育无益，建议将他们早点推入社会，让社会这所大学警醒和教育他们。作为教育工作者，我们深知每朵花都有绽放的机会，任何学生都有优点，也都有缺点，不能因为他们存在这样或那样的缺点而全盘否定他们。学生的个性未定型，不可轻易给他们下结论，更不可伤害他们的自尊心。正如冰心老人所说：“淘气的女孩是巧的，淘气的男孩是好的。”对于这些身存巨大能量的“潜能生”，关键是如何去培养、教育和引导。《中共中央关于教育体制改革的决定》以及《中国教育改革和发展纲要》中同时指出：“教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”可见，把“潜能生”培养成为一个合格的公民和“有益于社会的人”，才是我们教育工作者的根本任务。因而，我们的更多责任就是要让每个学生都看到希望，有所进步；就是要挖掘他们的潜能，弥补不足；就是要教给他们安身立命的一技之长；就是要帮他们拓出一条就业创业之路，让这些含苞欲放的花蕾，在细雨的滋润和阳光的沐浴下尽情绽放，乃至绚烂多姿，光彩夺目。 一、弱苗促壮，一个永无终结的课题 毋庸置疑，进入职高的学生从不缺少讥笑、嘲讽和谩骂，比起其他学

2017年七年级期末考试卷

2017年七年级下册语文期末考试卷（三） 一、语文基础知识（21分，共7小题） 1．下列词语中加点字注音完全正确 ．．的一组是（3分） A. 哺．育（bǔ）污秽．（huì）颠沛．流离（pèi） B. 气氛．（fēn）门槛．（k?n）忧心忡忡 ．．（chōng） C. 怪诞．（dàn）譬．如（pì）悲天悯．人（m?n） D. 诘．问（jié）钥匙．（shī）热泪盈眶．（kuàng） 2．下列词语中字形 ．．及加点字的释义 ．．完全正确 ．．的一项是（3分） A．告罄．：尽、空不期．而至：日期据理臆断 ．．：主观地判断 B．扑朔 ．．：动弹垂垂 ．．暮老：渐渐婷婷净植．：竖立 C．修葺．：修理、修建悲天悯．人：怜惜唯吾德馨．：指德行美好 D．商酌．：斟酌微不足．道：值得以此自矜 ．．：自夸 3．下面句中，加点的成语使用不恰当 ．．．的一项是（3分） A．常见一些学者，陈述起观点来是口若悬河 ．．．．，然而要征引典籍的时候，他们往往不能背诵出原文。 B．我们青少年正处于豆蔻年华 ．．．．，要敢于开拓进取，勇于创新。 C．中考在即，我不但没有紧张感，反而很平静，甚至有一种如释重负 ．．．．的感觉。 D．最近，微信朋友圈中流行的一篇文章《素颜黔东南》，言简意赅 ．．．．地介绍了黔东南的众多美食、美景及民风民俗。 4．下列对语文知识的分析，不正确 ．．．的一项是（3分） A. “微博”“多彩”“唱响”(分析：这三个词语依次是名词、形容词、动词) B.“精准扶贫”“一带一路”“全民阅读”“亲近自然”（分析：这四个短语依次是偏正短语、并列短语、主谓短语、动宾短语） C.驴友们半夜就登上了雷公山顶，不畏凉气袭人，目的是为了能观赏到日出时的壮观景象。（没有语病。） D.在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力不足，二是方法不当。（分析：应删去“不足、不当”） 5．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当 ．．的一项是（3分） 大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州的山水风光，的特色风物，的民族风情从一个个精彩节目中完美展现，现场笑意满满、掌声阵阵。 ①醇厚浓郁②多彩和谐③旖旎 A．①③② B．③②① C．②①③ D．③①② 6．下列标点符号使用不恰当 ．．．的一项是（3分） A．“蓝梦谷太美丽了，”她兴奋地说，“我还会再来！” B．我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻找公式定理背后的故事，分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。 C．怎么可能不来？谁决定的？你吗？没搞错吧？ D．“创卫工作”让黔东南州各县城悄然蜕变：社区环境舒适清爽，地面干净整洁，马路上流动摊贩不见了，商铺店面靓丽一新。 7．下列有关文学文化常识及课文内容的表述，不正确 ．．．的一项是（3分） A．《说和做——记闻一多先生言行片段》一文的作者是臧克家，他是山东诸城人，其代表作有散文《烙印》等。本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。 B.二十四节气即：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑，立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。每个月一定有两个节气，而且上半年每个月的节气多半在初六和二十一，下半年的节气多半在初八和二十三。 C．《伟大的悲剧》节选自《夺取南极的斗争》，作者是奥地利作家茨威格，其代表作有小说《象棋的故事》，传记《三位大师》等。本文写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事。 D. 《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的历史。《史记》是西 汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上 至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 二、古诗文阅读（32分） (一)阅读下面文言选段，按要求完成8—11题。(17分) 卖油翁（欧阳修） 8．下列句中加点字的意义和用法的判断，不正确 ．．．的一组是（3分） A．有卖油翁释．担而立（动词，放下） B．但手熟尔．（同“耳”，相当于罢了） C．康肃忿然 ．．曰（形容词，高兴的样子） D．康肃笑而遣之．（代词，指卖油翁） 9．对文中画波浪线部分的断句，正确 ．．的一项是（3分） A．乃取一葫芦置于地/钱覆其口/徐以杓酌油沥之/自钱孔入/而钱不湿 B．乃取一葫芦/置于地钱覆其口/徐以杓酌油/沥之自钱孔入/而钱不湿 C．乃取一葫芦置于地/钱覆其口/徐以杓酌油/沥之自钱孔入/而钱不湿 D．乃取一葫芦/置于地/钱覆其口/徐以杓酌油沥之/自钱孔入而钱不湿 10．对选文内容的理解、分析、概括有误 ．．的一项是（3分） A．本文是北宋欧阳修所著的一则寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”、“人外有人”的道理。寓意是──所有技能都能透过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。 B．文章开头就对陈尧咨作概括介绍，他”善射”，”当世无双”并”以此自矜”。为下文做了伏笔。但是，卖油老头对其”发矢十中八九”，却只”但微颔之”。这里以极其精练的笔墨提出了矛盾，在读者心中产生了悬念，就自然地引出了下文。 C．本文着重写的是射箭和酌油都可以由于手熟达到高超的技艺，所以写陈尧咨的射箭只用了”矢十中八九”五个字，写得十分简略，这样不能突出文章的重点。 D．本文通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义。这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理，用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。 11．将文言文阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。（8分） ①陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。（4分） ②见其发矢十中八九，但微颔之。（4分） （二）古诗文积累赏析（15分，共2小题） 12．根据所给提示，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（共6小题，选做4题，多答以最先4题计分，共 8分） ）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。，。（杜牧《赤壁》）（4）在杜甫《望岳》一诗中，“ ，”表现了诗人不怕困难，敢于攀登人生顶峰的雄心和气概。 （5 （6 13 己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）对这首诗的分析有误 ．．的一项是(3分) A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。 B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。 C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。 D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。 （2）请你谈谈“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？（4分） 1