浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养

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浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养

作者：叶秋妹

来源：《新课程·中旬》2018年第03期

摘要：《义务教育数学课程标准》（以下简称《课标》）对数学教学提出了更高的要

求，其要求教师不仅要教授学生专业的数学知识，还要培养和提高他们的数学核心素养。为了更好地完成《课标》的要求，在课堂教学之前教师要对数学核心素养进行深入的分析，根据学生的特点选择合适的方法进行教学，进而使他们在潜移默化中获得成长和提高。

关键词：初中数学；核心素养；教学情境；主体性

2014年4月，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》

（以下简称《意见》），其要求教师要根据学生的认识特点、心理发展特点以及社会对人才的需求等进行教学；教师要细化学生全面发展的总体要求，细化社会核心主义价值观的有关内容，制订符合学生发展的核心素养体系。随着《意见》的颁布和数学核心素养的提出，越来越多的教师开始重视核心素养。

一、数学核心素养

数学核心素养主要包括以下几方面的内容：第一，数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、运算结果估计、数量关系等方面的感悟。第二，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。第三，空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系等。第四，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。第五，数据分析观念包括：了解在现实生活中对于许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。第六，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。第七，推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。第八，模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。第九，在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。第十，创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

二、在初中数学课堂教学中培养学生的核心素养

（一）创设教学情境