文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 小学信息技术高效课堂的教学策略研究

小学信息技术高效课堂的教学策略研究

小学信息技术高效课堂的教学策略研究在新课程改革中,如何提高小学信息技术的教学质量,是当前信息技术教师所面临的最实际的问题,也是实现信息技术教学的基本目标,培养学生信息素养的关键和难点所在。本课题从学生的角度,探讨了适合小学课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,在信息环境下如何实现有效、高效的教学行为将很快受到教育者以及社会的关注。以转变教育教学观念,革新课前、课中的教学方法、手段为切入点,研究小学信息技术高效课堂的教学策略。

目前,新课改正轰轰烈烈的进行中,小学信息技术课作为搞好素质教育,培养学生全面发展,又是学生适应未来社会发展必须掌握的一门课程。信息技术是一门实践性很强的课程,是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心的。因此,信息技术教育的课堂教学也必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境,让学生真正成为学习的主体。如何提高教学质量,达到课堂教学的高效性,是信息技术教师较为关注的一个问题。其次,面对现有大部分学校每班每周只开设一节信息技术课的实际,如何让学生在课堂上感到学得快乐,学有所成?在新课改的教学模式下,如何提高学生学习的有效性,从而达到课堂教学的高效性呢?

1、教师必须转变教育教学观念,在平时开展的有效教学中,我们经常会提到转变教师的角色,以提高教学的有效性,比如变主导者为引导者,变传授者为参与者、协作者和促进者,变教学管理者为情感的支持者,这些主要是为了转变教学观念,但在转变教学观念中,也要转变教师教育的观念。教师应该认识到,信息技术课是必修课,管理上一定要正规起来,一旦教学管理层面不重视,学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课,这时,提高信息技术课的教学质量就难了。信息技术教育是素质教学教育的一个重要方面,学生素质的培养是各门学科教育共同努力的结果,各学科的教学内容可以不一样,但都是为了培养学生的综合素质,在这一点上不存在差别。教师要了解学生学习信息技术课程的实际情况,在备课时要根据学生的年龄特点,将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去,这