第一次工业革命教学设计[1]

第一次工业革命教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

2、情感态度与价值观

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

通过学习，培养学生学科学、爱科学的优秀品质。

学习瓦特勤于观察和爱思考的良好品质。

二、重点难点

重点：瓦特改良蒸汽机及其作用英国工业革命影响

难点：工业革命及其影响。

三、教学对象分析

初三学生经过二年的历史学习已经掌握了一定的历史学习方法，并且在一定程度上形成了唯物主义历史观，认识历史有了自己的一套方法和观点，所以教学方法主要以启发引导和问题目标教学法，让学生自己感知历史资料，在老师的

引导下探究其中的规律，从而掌握所学的知识，开成对历史事件的独到的认知。

四、教学策略及教法

应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

五、教学媒体

瓦特与蒸汽机等相关图片和动画 PPT课件投影仪

六、教学过程设计与分析教学过程

一、导入新课

幻灯片1：前面我们学习了欧美国家的巨变这个单元的三方面的变：一是文艺复兴，是思想领域的巨变；二是新航路的开辟，这个是地理发现方面的巨变；三是英国和美国的资产阶级革命，这个是政治方面的巨变。幻灯片2：下面我们来学习欧美国家的另外一方面的巨变，即第一次工业革命，来看看这个经济领域的革命给欧美国家乃至世界带来了什么样的巨变。

幻灯片3：什么是工业革命？工业革命最先开始于哪个国家?

可以提问学生，检查预习情况。

学生回答，最先开始于英国。如果学生不懂“工业革命”，可提示：我们学习完了再来探讨、归纳这个问题。可以趁势提问：工业革命为什么最先开始于英国呢？学生回答，教师评价，之后出示

幻灯片4：演示工业革命最先在英国发生的几个原因。可以强调，英国资产阶级革命确立的资产阶级统治是工业革命最重要的一个前提。

二、学习第一部分内容：

幻灯片5珍妮机的发明设计思路及多媒体应用分析

复习旧知识，把本课书的知识放回到整个单元的知识板块中，便于学生形成整体的知识链条。

提出对知识认识的目标，对学生的学习进行引导。

1、哈格里夫斯发明珍妮纺纱机

幻灯片6：展示欧洲的旧式织布机，要求学生思考思考：18世纪英国棉纺织业有哪些重大发明，它们相互之间有什么联系？

幻灯片8：了解识记哈格里夫斯发明珍妮纺纱机和凯伊发明飞梭的史实。

幻灯片9：然后强调，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机是工业革命开始的标志。并提示，工业革命是首先从棉纺织业开始的。

幻灯片10：认识珍妮机。强调是手摇的。

2、让学生进一步罗列出纺纱和织布的技术进步的一

些发明。

幻灯片11：列表归纳英国棉纺织行业的发明中的水力纺纱机（幻灯片12）、骡机（幻灯片13）和水力织布机。可以提示学生注意这些机器的动力。

接着要求学生回答上面提出的问题“它们相互之间有什么联系”。明确：织布技术的进步促进了纺纱技术的进步，纺纱技术的进步反过来又促进织布技术的进步。

三、学习第二部分内容：

幻灯片14瓦特改进蒸汽机。

幻灯片15让学生说说所知道的瓦特小时候的故事。

之后，提示课文后面也有有关的阅读材料。并笑说，瓦特小时候被讥笑为“神经质呆子”和“懒孩子”可是长大了却成就了这么大的事业。我们在座的有没有也常被同学笑被师长骂的呀？可不能自卑呀，说不定你就是以后的又一个瓦特呢。

下面我们来看看瓦特是怎样改进蒸汽机的吧。提示：直观展示棉纺织业的一系列发明，重点强调它们之间的内在关系。

这是历史联系实际的一个好机会，以史为鉴使人聪明嘛。

他是在棉纺织业大机器生产的发展，需要新的动力情况下吸收前人的成果面制成的蒸汽机。蒸汽机可不是他发明的噢，是另有其人呢。

幻灯片16,展示瓦特制造的第一台改良的蒸汽机图片。

幻灯片17提问：你知道蒸汽机的工作原理吗？比起人类原来使用过的原动力来，它有哪些优越性？

学生回答，教师提示并归纳，重点强调蒸汽机的优越性：效率远超畜力和水力，且不受地区和季节的限制。幻灯片18强调瓦特改良的蒸汽机，很快运用于纺织、采矿、运输等部门，使社会生产开始进入“蒸汽时代”。蒸汽机是第一次工业革命的标志!

要求学生正确书写“蒸汽”两字。（不要写成“争气”哦）

幻灯片19-21展示蒸汽机应用于采矿、纺织业的一些图片。

四、学习第三部分内容，火车的发明。

提示，交通运输工具的发明和改进也是由于蒸汽机的应用推动的作用下面进行的。

幻灯片22--28：要求学生阅读课文罗列出史蒂芬孙发明火车、铁路交通迅速发展和富尔敦发明汽船的史实。

五、学习第四部分的内容，工业革命的影响。

幻灯片29，学习第四部分内容：工业革命给人类带来了深远的影响，请结合课文说明。

1、提示工业革命结束的时间英国是19世纪40年代，法美德俄等国是在60-80年代。

2、影响主要是，使生产力获得极大提高，社会面貌发生翻天覆地的变化。演示汽蒸汽机的工作原理，便于学生比较认识其优越性。

训练能力的同时也不能忘记基础知识的掌握。

直观感受“蒸汽时代”

感知工业革命由英国扩展到其他国这个线索

（幻灯片30-33详细解说）

六、小结

1、幻灯片34,工业革命期间的一些主要发明

2、幻灯片35,归纳课前提的问题，什么是工业革命。

七、幻灯片36课堂练习

1、幻灯片37温故知新：我国是什么时候开始用机器织布的？比一比，英国与中国开始用机器织布的历史背景有什么不同？

参考答案：

在洋务运动期间

英国是资本主义管理，中国是封建衙门式管理

2、幻灯片38自己动手：请用箭头说明以下三者之间的关系（注意顺序）

3、布置课后作业（见下面“练习设计”）以图片、图表直观展示，便于学生更好地理解工业革命带来的影响，从而突破教学重难点。

小结统观全课，便于学生掌握形成总体知识结构

再次以实践的形式加深对知识的认知。

七、板书设计

八、练习设计

（一）选择题

1、工业革命是()

A.资本主义制度代替封建制度的重大变革B商品经济代替自然经济的重大变革C．机器生产代替手工劳动的重大变革D．雇佣关系代替依附关系的重大变革2．英国工业革命首先发生在()

A.毛纺业B．棉纺织业C．造船业D．机器业

3．英国工业革命中至关重要的一项发明制造是()

A.凯伊发明飞梭B．珍妮纺纱机

C．瓦特改良蒸汽机D．水力织布机

4．京九铁路、青藏铁路等大动脉的建成，大大加快了我国经济建设步伐。而人类社会最早的火车机车是()

A．蒸汽火车B．内燃机车C．电气列车D．磁悬浮列车

5．恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”这场变革指的是()

A. 1640年开始的英国资产阶级革命B．英国资产阶级建立的君主立宪制C．英国首先开始的工业革命D．英国无产阶级进行的宪章运动（二）观察下图，回答后面问题。

1.图中机器名称叫什么?是谁的发明?

2.该发明对人类生产和生活有什么重大的意义?

3.你从发明者身上受到哪些启示?

九、教学过程流程图

1、学习第一部分内容珍妮机的发明

2、学习第二部分内容瓦特改进蒸汽机

3、学习第三部分内容，火车的发明

4、学习第四部分内容工业革命给人类带来了深远的影响

5、小结

6、课堂练习

部编版历史九年级上册第20课 第一次工业革命精品优质课教案

第七单元工业革命和工人运动的兴起 第20课第一次工业革命 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：工业革命中的重要发明 教学难点：工业革命的背景及影响 2 教学过程 一、导入新课 我们先来回顾一下前面学过的内容。15世纪末到16世纪初由于资本主义萌芽在欧洲出现，以及人们对东方“遍地”黄金的渴求，西班牙和葡萄牙两国首先开始海上探险活动，开辟了新航路，在这之后欧洲的其他国家如荷兰、英国和法国加入了这一探险行列，纷纷踏上了海外探险的道路，这一个过程被称为“地理大发现”，使得以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。而随着世界市场雏形的

逐步发展，进行海洋探险的国家对新发现的大陆和其他大陆进行了殖民扩张，其中英国最为显著，该国先是抢了西班牙海上霸主的位置，之后又积极进行殖民扩张，17世纪中期到18世纪中期先后在与荷兰、法国的战争中取得胜利，最终确立了世界殖民霸权，并自诩为“日不落”帝国。虽已经是世界的霸主了，但英国人仍然没有满足要发展的欲望，所以就有了后来的工业革命，今天这节课我们就来学习第20课——第一次工业革命。 二、新课讲授 目标导学一：工业革命发生的原因 1.工业革命概念 资本主义由工场手工业过渡到机器大工业的一个飞跃，它使生产力得到突飞猛进的发展。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主义世界市场的初步形成。（它是一场以机器大工业取代手工劳动的生产力革命，以及由此发生的一系列社会变革，它首先是生产力内部的革命，是生产力飞速发展的强大推动力，它同时也引发了社会在政治、经济、思想文化等方面的深刻变化。） 2.工业革命发生的原因： ①政治前提：资产阶级统治在英国的确立； ②直接原因：工场手工业无法满足市场的需求。 目标导学二：工业革命的进程 1. 阅读教材，简述工业革命的进程： ①最早的国家——英国； ②最早的部门——棉纺织业。1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。

第一次工业革命教案

必修2 第7 课《第一次工业革命》教学设计 一．教学目标 1、知识与能力： （1）能说出工业革命首先在英国发生的时代背景 （2）通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，掌握工业革命的影响 （3）探究工业革命的影响，体会科学技术是第一生产力 2、过程与方法： （1）通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养同学们阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力（2）通过小组活动分析科技是一把双刃剑。3、情感态度与价值观： （1）. 感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响（2）. 认识工业文明存在的问题与困境。 二．教学方法 通过运用归纳法，分析掌握工业革命的前提条件、工业革命引起的社会变动及环境问题；通过分析法的运用，引导学生认识工业革命的扩展及世界市场的基本形成。三．教学过程： （带着问题看视频播放。1. 什么是工业革命？2.工业革命首先在哪个国家发生？3. 最后扩张到哪些地区？）导入新课（利用视频播放导入） 教师讲解工业革命的概念： 工业革命又叫产业革命，是资本主义使用机器生产取代手工劳动的过程。它使生产效率大幅度提高。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；促成了资本主义世界市场的基本形成。工业革命最早发生在英国， 请同学们开动脑筋思考：为什么工业革命首先发生在英国？（板书）一、市场的呼唤 （教师引导）假如你是一位18世纪英国的商人，现在你想投资工业，你会首先考虑哪些因素？ （学生）1.有资金2. 有工人（劳动力）3. 有技术4.有原料5.有市场6.有国家政策支持?? 教师讲解：⑴海外殖民扩张和掠夺，为工业革命提供了资金来源，也扩大了对英国商品的市场需求。（资本：海外贸易、殖民掠夺市场：不断扩大的市场需求） ⑵圈地运动的进行，为工业革命提供了劳动力资源并促进国内市场的扩大。（劳动力：圈地运动） ⑶手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟。（技术：手工工场时期的积累） ⑷前提：资本主义制度的确立，成为工业革命发生的巨大动力和可靠的政治保障。（政权：资产阶级统治的确立） 多媒体显示《英国工业革命时代背景》表教师：在英国各个工业部门中，最早采用机器并不是在传统工业中，而是在新兴的棉纺织工业部门，这是因为作为一个年轻的工业部门没有旧传统和行会的束

人教版高中历史必修二教案《第二次工业革命》

第四章垄断资本主义的形成 第一节第二次工业革命 教学目标 （一）知识与能力 1、知识方面：第二次工业革命的背景；电力的广泛应用；内燃机与新交通工具的创制；新通讯手段的发明；化学工业的建立；第二次工业革命的特点；第二次工业革命的影响；垄断组织的形成。 2、能力方面：通过对第二次工业革命中科学技术的发展和垄断组织形成的讲述，培养分析历史事物的能力；结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同点，培养比较分析历史事物的能力。 （二）过程与方法 1、对第二次工业革命的主要成就，运用举实例的方法说明科学技术是第一生产力。 2、对第二次工业革命的背景与特点，采用比较的方法，联系第一次工业革命进行分析。 3、采用释义说明的讲解法对“垄断组织”这一概念进行解析。 （三）情感态度与价值观 1、通过分析第二次工业革命中科学技术与生产密切联系并推动生产力迅猛发展这一突出特点，认识科学技术是第一生产力。 2、通过归纳分析垄断的形成、影响，认识到垄断组织的形成是生产力发展的结果，反过来又推动了生产力的发展。 重点难点 重点：第二次工业革命的主要成就；第二次工业革命的特点 难点：垄断组织的形成 课时安排：一课时 教学设计 导入： 方法1 以奔驰和福特汽车为切入点，通过提问学生这两种汽车是哪个发明国家和发明者是谁，最早出现在什么时期等问题展开话题，得出最早出现的时间是第二次

工业革命期间，从而进入课题的学习。 方法2 通过想象第一次工业革命时期英国人开着汽轮点着油灯的生活的情景和第二次工业革命后美国人晚上在明亮的灯光下，听着音乐，打着电话给远方的朋友送去问候的生活情景对比，提问学生为什么会出现这两种截然不同的情景，导入到新课中。 一、第二次工业革命（19世纪六七十年代） 1、背景 （1）政治前提：资本主义制度在世界范围内确立 第一次工业革命时只有英国确立资产阶级的统治地位，而第二次工业革命时俄美德意日等主要资本主义国家通过19世纪六七十年代资产阶级革命和改革，走上了资本主义发展的道路。 （2）经济基础：第一次工业革命推动资本主义经济迅速发展 第二次工业革命在第一次工业革命的基础上开展的，第一次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，为第二次工业革命的开展提供了物质条件（雄厚的资本、充足的原料）。 （3）市场：资本主义世界市场的初步形成 （4）技术条件：自然科学研究取得重大突破性的进展 19世纪，自然科学研究取得重大进展。这些科学技术的新成果被迅速、广泛的应用于工业生产，促进了经济的进一步发展，这也是第二次工业革命产生的直接原因。 2、主要成就 （1）电力的广泛应用：发电机、电灯、电车、电影放映机 19世纪60-70年代，出现了一系列电气发明。1866年德国工程师西门子制成发电机；1870年比利时人格拉姆发明电动机，电动机开始被用来带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源；随后，电灯、电话、电车等各种电动生产资料和生活用具的出现，产生了对电的大量需求。（联系书上的图“爱迪生发明的电灯”）电力作为一种新能源的广泛应用，不仅为工业提供了方便而价廉的新动力，而且有力地推动了一系列新兴工业的诞生，如电力工业（发电、输电、配电）和电气设备工业（制造发电机、电动机、变压器、电线电缆等）。世界进入了电气时代。

第一次工业革命教学设计

第一次工业革命教学设计 [教材分析] 《第一次工业革命》是高中历史人民版必修二第五单元第三课内容，本课在资本主义市场的形成过程中，占有重要地位。教材首先分析了英国工业革命发生的政治前提和条件，并介绍了工业革命中的一些成就。课文以工业革命的发生和扩展，讲述了工业革命对人类社会的影响，以及工业革命后生产力发展推动世界市场发展演进的过程。 [设计理念] 1．学情分析：现在高二年级的历史已进入复习阶段，对于工业革命的相关史事，学生经过新课的学习有所掌握，现在进行复习，总体上说应该会比第一次学习好。课上通过情境创设、问题设置，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆进行质疑、动口，培养学生自主、合作学习的良好习惯。 2．设计思路：在新课标中要求：教师在课堂中要创设宽松愉悦的学习氛围,给学生创造实践的机会,引导学生在合作中有效学习，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛。因此我在设计和构思本课时，利用多媒体辅助手段，着力于使学生通过合作学习的方式，提高课堂教学的实效性。 [教学方法] 通过创设情景，指导学生合作学习，教师通过制作多媒体课件辅助教学，发挥学生学习的主动性，培养学生学习的能力。 【教学目标】 1、知识与能力： （1）理解工业革命的概念，识记工业革命首先开始的国家和时间，各领域取得的成就等基本史实。 （2）认识蒸汽机给人类社会带来的巨大影响。分析英国首先发生工业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。 （3）归纳工业革命对资本主义市场形成的影响。 2、过程与方法： （1）通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的学习分析，学生不断提高分析、归纳、概括历史问题的能力。 （2）学生运用比较、判断、联系等方法，对工业革命中各部门间相互促进的认识。 3、情感态度与价值观： （1）通过了解工业革命中的一系列发明创造，学生能逐步树立起创新精神和科学态度。 （2）启发学生认识：伟大发明创造来源于亲手实验、刻苦钻研、大胆探索和不懈努力。感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 教学重点和难点： 重点：工业革命发生的条件以及对人类社会发展的影响。 难点：如何理解工业革命的影响。 【教学过程】：

最新部编人教版九年级历史上册第20课《第一次工业革命》教案

第20课第一次工业革命 一、教学目标： 知识与能力 工业革命发生的背景，工业革命开始的标志, 瓦特与蒸汽机，蒸汽机发明的作用，交通技术的革新：火车的发明 构成与方法： 正确理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系和工业革命的影响。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，说出工业革命在英国发生的前提条件，能用语言准确表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 二、教学重难点： 重点：珍妮机，万特发明蒸汽机，火车的发明 难点：工业革命的背景及其影响 三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法 四、教学过程： （一）、导入新课 恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但威力并不因此减弱的变革。”这场“变革”指的是什么？本课将学习这些内容 （二）、讲授新课 一、纺织技术的革新 1、工业革命：工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命,是资本主义发展史上的重要阶段。 2、背景： 政治原因： 17世纪末，英国君主立宪制建立以后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，随着国内外市场的不断扩大，于是工业革命兴起。 直接原因： （经济原因）英国成为世界上最大的殖民国家，国内外对棉纺织品需求迅速增长，工场手工业无法满足市场的需求，必须在技术上突破。

3、过程： ①最早的国家——英国； ②最早的部门——棉纺织业。1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。 约翰 凯伊 （机械师）“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒” 1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。 珍妮机哈格里夫斯 珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端； ③瓦特改进蒸汽机；④进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所代替代，现代工厂制度最终确立。 二、蒸汽机和工厂制度的确立

部编人教版九年级历史上册第21课《第一次工业革命》教案

第21课第一次工业革命 一、教学目标： 知识与能力 工业革命发生的背景，工业革命开始的标志, 瓦特与蒸汽机，蒸汽机发明的作用，交通技术的革新：火车的发明 构成与方法： 正确理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系和工业革命的影响。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，说出工业革命在英国发生的前提条件，能用语言准确表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 二、教学重难点： 重点：珍妮机，万特发明蒸汽机，火车的发明 难点：工业革命的背景及其影响 三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法 四、教学过程： （一）、导入新课 恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但威力并不因此减弱的变革。”这场“变革”指的是什么？本课将学习这些内容（二）、讲授新课 一、纺织技术的革新 1、工业革命：工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命,是资本主义发展史上的重要阶段。 2、背景： 政治原因： 17世纪末，英国君主立宪制建立以后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，随着国内外市场的不断扩大，于是工业革命兴起。 直接原因： （经济原因）英国成为世界上最大的殖民国家，国内外对棉纺织品需求迅速增长，工场手工业无法满足市场的需求，必须在技术上突破。 3、过程： ①最早的国家——英国； ②最早的部门——棉纺织业。1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。

约翰 凯伊 （机械师）“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒” 1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。 珍妮机哈格里夫斯 珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端； ③瓦特改进蒸汽机；④进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所代替代，现代工厂制度最终确立。 二、蒸汽机和工厂制度的确立 1、瓦特改造蒸汽机 1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。 2、意义：蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。 它解决了工厂对水力能源的依赖问题。 到19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂最终确立。 3、工厂与工场的区别： 工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。

第一次工业革命教学设计

第一次工业革命 一、教学目标 1、知识与能力 通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。 2、情感态度与价值观 通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。 通过学习，培养学生学科学、爱科学的优秀品质。 学习瓦特勤于观察和爱思考的良好品质。 二、重点难点 重点：瓦特改良蒸汽机及其作用英国工业革命影响 难点：工业革命及其影响。 三、教学对象分析 初三学生经过二年的历史学习已经掌握了一定的历史学习方法，并且在一定程度上形成了唯物主义历史观，认识历史有了自己的一套方法和观点，所以教学方法主要以启发引导和问题目标教学法，让学生自己感知历史资料，在老师的 引导下探究其中的规律，从而掌握所学的知识，开成对历史事件的独到的认知。 四、教学策略及教法 应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。 五、教学媒体 瓦特与蒸汽机等相关图片和动画 PPT课件投影仪

1、哈格里夫斯发明珍妮纺纱机 幻灯片6：展示欧洲的旧式织布机，要求学生思考思考：18世纪英国棉纺织业有哪些重大发明，它们相互之间有什么联系？ 幻灯片8：了解识记哈格里夫斯发明珍妮纺纱机和凯伊发明飞梭的史实。 幻灯片9：然后强调，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机是工业革命开始的标志。并提示，工业革命是首先从棉纺织业开始的。 幻灯片10：认识珍妮机。强调是手摇的。 2、让学生进一步罗列出纺纱和织布的技术进步的一 些发明。 幻灯片11：列表归纳英国棉纺织行业的发明中的水力纺纱机（幻灯片12）、骡机（幻灯片13）和水力织布机。可以提示学生注意这些机器的动力。 接着要求学生回答上面提出的问题“它们相互之间有什么联系”。明确：织布技术的进步促进了纺纱技术的进步，纺纱技术的进步反过来又促进织布技术的进步。 三、学习第二部分内容： 幻灯片14瓦特改进蒸汽机。 幻灯片15让学生说说所知道的瓦特小时候的故事。 之后，提示课文后面也有有关的阅读材料。并笑说，瓦特小时候被讥笑为“神经质呆子”和“懒孩子”可是长大了却成就了这么大的事业。我们在座的有没有也常被同学笑被师长骂的呀？可不能自卑呀，说不定你就是以后的又一个瓦特呢。 下面我们来看看瓦特是怎样改进蒸汽机的吧。提示：

第二次工业革命 教案

《第二次工业革命》教案 教学目的与要求： 1、知识与能力：了解第二次工业革命基本概念和内容及特点。说明电作为新能源给人类带来的巨大变化及对世界的影响。知道并了解本茨和莱特兄弟是世界著名的发明家。能够列出本茨和莱特兄弟的主要发明，简述汽车和飞机对人类社会发展产生的影响，培养分析表达能力。 2、过程与方法：利用教材的文字、图片或者其他资源，展示电气时代的特征和科学家的贡献，了解第二次工业革命的重要性。通过阅读与学习，制作“第二次工业革命成果”的表格。 3、情感态度与价值观：了解电气时代的来临对世界的深刻影响，感受科技是第一生产力的重要性。认识汽车和飞机的发明极大的改变了人类社会的面貌和生活方式。 教学重点：能源领域的巨变，电的发明，汽车、飞机的发明。 教学难点：对第二次工业革命的评价，认识科技是第一生产力。 授课过程：1、导入新课： 在改变世界面貌的蒸汽革命中，我们学习了第一次工业革命。下面我们来回 第一次工业革命开始于18世纪中期，主要能源是蒸汽，因此被称为“蒸汽时代”，动力机是蒸汽机，以它为动力的交通工具是史蒂芬孙发明的火车。第一次工业革命极大的改变了我们的社会面貌。在它发生后一百多年，世界再次经历了一次翻天覆地的变革－第二次工业革命。今天就来学习第二次工业革命。 2、讲述新课： 它包括电气时代的来临、叩响现代文明的大门。先阅读“能源领域的巨变”、根据课文完成表格中第二次工业革命的内容。 第二次工业革命开始于19世纪末20世纪初，以电为能源，被称为电气时代，动力机为内燃机，交通工具是本茨发明的汽车、莱特兄弟发明的飞机。第二次工

业革命是以电为核心的革命。电的广泛使用是它最大的特点。从那时起直到今天，我们的生活和电密不可分，电和使用电的电器在我们身边随处可见。可以说人类社会已经离不开电。 现在大家想象一下，如果有一天没有了电，没有了这些电器，我们的生活会变成什么样子？比如说：没有电、电灯，晚上如何照明？没有了电话，你如何和远方的亲戚通信？ 我们已经知道这些电器为我们的生活带来巨大的便利，提高生活质量，使我们的生活丰富多彩。一旦没有了电和电器，许多我们以往习以为常、司空见惯的生活方式将会消失，许多原本轻而易举就可以办到的事情变得困难重重。由此可见，电和电器对于我们的重要性。所以当第二次工业革命人类发明并开始广泛使用电之后，人们把这一时代称为“电气时代”。 不过电和电器在带给我们方便的同时也带给我们一些困扰。比如：发电站利用煤炭、石油来发电，所带来的能源消耗、空气污染问题，我们使用过的旧电器变成了电子垃圾，它们如何无害的处理？这都需要我们把它们逐步解决。但是我们必须清楚的认识到：电和电器的广泛使用使我们进入电气时代，这是人类文明取得的巨大进步。 在“电气时代”取代了“蒸汽时代”，而在“蒸汽时代”广泛使用的动力机“蒸汽机”也随之被“电气时代”的动力机“内燃机”所取代。下面我们来看一段影片，看看蒸汽机如何被内燃机取代，而使用内燃机的新的交通工具汽车又是如何发明的？ （播放影片） 从影片中我们知道从蒸汽机到内燃机的转变，许多象奥托、戴姆勒、本茨这样的科学家耗尽了毕生的心血，人类前后花费了近200年的时间。而在这一转变过程中，燃料的改变起了推动作用，从固体－煤炭到气体－煤气到液体－从石油提炼的汽油、柴油。燃料的改进促使人们不断改进动力机，最终发明高效、实用的内燃机，最终由本茨首先把它运用到汽车上。 卡尔本茨先生发明了世界上第一辆汽车。后来他建立了自己的汽车制造厂。1926年它同戴姆勒汽车制造厂合并，成为今天著名的汽车制造集团戴姆勒－本茨汽车公司。 在本茨发明内燃机汽车后的最初的几十年间，汽车造价高昂，成为少数富裕人群的奢侈品，成为身份的象征。这种情况到了1913年由福特打破，他的汽车公司采用流水线装配工艺，提高产量，降低价格，使汽车成为大众所接受的普通商品。

《 第一次工业革命》教学设计

【部编人教版】 《20第一次工业革命》 --教学设计 2019/10/10 《第一次工业革命》教学设计 教学设计 一、学情分析 初三的学生虽说已经学了两年历史，养成了一些学习习惯和历史素养，但还是缺乏对于世界史的了解，需要老师激发学生的学习兴趣，指导学习搜集课外知识，储备必要的背景知识，运用唯物主义史观分析历史事件，引导学生发散思维，加深对本课的理解与掌握。 二、教材分析 英国确立君主立宪制后，资本主义经济迅速发展，手工工场已无法满足市场需求，于18世纪60年代进行了工业革命。在棉纺织业、动力和交通方面进行了改革，极大地促进了生产力的发展，使人类进入“蒸汽时代”，19世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家，法美德也先后进行工业革命。 （一）教学目标 1、了解第一次工业革命的历史背景,掌握第一次工业革命的概况、成就及意义，理解“科技是第一生产力”

2、通过引导学生读图、阅读，启发学生思考,落实时空观念、历史解释、唯物史观等历史学科核心素养。 3、启发学生认识：科学技术是第一生产力，进而培养学生的家国情怀。 （二）课程标准 学习提示：理解工业革命极大的提高了社会生产力并引起了生产关系的变革。 学习要点：瓦特改进蒸汽机;火车与铁路时代的来临;现代工厂制度的诞生。 （三）依据课程标准和教材解析，确立本课的重点难点如下： 重点：工业革命中的重要发明 难点：工业革命的影响 三、教学方法 多媒体教学、合作探究法、情景教学法 四、教学设计 （一）导入新课：图片导入（2分钟） 出示图片：新四大发明 我们现在处的时代是信息化时代，这些发明第三次科技革命浪潮中中国的新四大发明，你知道吗？科技革命并不是起源于中国，第一次工业革命首先在哪个国家发生的、有什么成就和影响呢？今天我们一起来学习20课第一次工业革命。 设计意图：激发学生学习兴趣，培养民族自豪感。 （二）、新课讲授 1、明确学习目标（2分钟） 出示学习目标：（1）能记住工业革命的开始时间、国家及重大发明。（2）能说出工业革命的原因、工业革命的影响。（3）能感悟到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 指导学生齐读教学目标。 设计意图：使学生明确教学目标与重难点。 2、整体认知：什么是工业革命？（2分钟） 教师出示材料：工业革命前的手工工场和工业革命后的工厂。

第二次工业革命教案完整版

第二次工业革命教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《第二次工业革命》教案 一、本课概述 1870年以后开始的第二次工业革命极大地推动了社会的进步，使得人类进入到“电气时代”。本课主要介绍第二次工业革命期间重大科技成就以及第二次工业革命的影响。第一目“人类迈入‘电气时代’”，重点介绍了第二次工业革命的背景、成就，同时也阐述了第二次工业革命的特点之一：科学研究成果与工业生产紧密结合。第二目“垄断组织的出现”和第三目“世界市场的形成”，则从生产力与生产关系、世界市场的形成两个方面分析第二次工业革命的影响。此外教材运用大量图片、文字说明等资料，既充实了教材内容，又增强了教材的趣味性与知识性。教学时，要利用这些图片和资料，同时还可以补充一些中国与第二次工业革命的知识来引导学生分析问题。 二、课标要求 了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 三、教学目标 1、知识与能力： 识记：认识电力方面的重大发明、汽车和飞机的发明等基础知识、熟记第二次工业革命的条件和特点，知道科技是第一生产力。 理解：分类归纳和掌握工业革命的主要发明成就、领域和影响，从而以表格的形式比较第一次工业革命与第二次工业革命的异同点；从世界交流的规模、联系方式等方面认识世界市场的形成，总结资本主义世界体系形成的过程及各阶段的特点。 2、过程与方法： ①创设情境，问题探究，激发学生兴趣； ②通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索,培养学生的分析能力；③利用 材料、图片等，为学生的探究提供历史背景。 3、情感态度与价值观： （1）正确认识整体世界形成对世界文明进步的影响和其中的罪恶给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。 （2）通过对一系列科学家、发明家贡献的介绍，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 四、学情分析 本课内容的授课对象是高一学生，由此以知识背景和能力背景两方面进行学情分析。

《工业革命》教学设计

工业革命教学设计 课标：2-3-4 列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。 解读： 1、掌握工业革命时代具有代表性的科技发明，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的作用和影响。 2、通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。 3、了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成就，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会发展需要技术革命。 【学情分析】 本节课的授教对象是八年级的学生，他们具备一定的认知和理解能力，但对于“工业革命”这个历史事件却了解不多；此外，因教材内容比较简略，需要通过设计各种情景，学生在参与活动中形成比较直接和感性的认识的基础上，感悟工业革命的重大发明，首先发生于英国的原因及影响。要求学生对以前学过的历史知识有一定的整合，而这对于学生来说有一定困难，谈工业革命影响的时候，要有一定的视野和概括能力，对学生要求较高，通过各种情景活动作铺垫，使学生真正理解工业革命改变了世界。 【学习目标】 1、知道工业革命首先在英国发生的原因，知道工业革命中的重大发明。 2、掌握工业革命的完成情况，理解工业革命的影响。 3、通过学习，理解科学技术是第一生产力的论断。 【教学目标】 知识与技能：知道工业革命的发明家及其创造发明，理解这些发明给社会生产、社会生活带来的巨大变化。 过程与方法：分析相关资料，知道工业革命首先在英国发生的原因及其工业文明的影响。 情感态度价值观：体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。 【教学重点】 知道工业革命的发明家及其创造发明，理解这些发明给社会生产、社会生活带来的巨大变化。 【教学难点】 知道工业革命首先在英国发生的原因，理解工业革命的影响。 【教学流程】 一、课前导学 1、什么是“工业革命”？ 2、工业革命什么时候开始？ 首先在哪个国家哪个行业发生？ 什么时候结束？ 3、工业革命过程中有哪些科技发明？ 4、工业革命的标志是什么？ 5、工业革命对世界产生了什么影响？ 给我们什么启示？ 二、课堂导入 图片出示：英国世博会照片→梁启超图片及内容→同时期中国传统劳动方式 教师导入：（PPT）163年前，人类历史上的第一届世界博览会在伦敦举行；（PPT）112年前，中国著名学者梁启超先生在他的一本书中写到：他梦想中国迟早也召开一届世博会。为什么呢？面对50年前在英国就已经成为现实的世博会，梁启超梦想着、憧憬着？（PPT）因为那时英国已经领先于我们，而同时期的中国仍处在传统农耕文明的发展轨道上，在世界工业文明的潮流中已经落伍。英国又是因何而走在了世界的前列？——工业革命。这就是我们今天要学习和探讨的问题——变革世界的引擎：工业革命。（板书标题） 三、工业革命

部编版九年级下册历史第5课 第二次工业革命教案

部编版九年级下册历史第二单元第二次工业革命和近代科学文化第5课第二次工业革命 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解第二次工业革命的特点；了解第二次工业革命的重大成就，如：电的应用 ，爱迪生的发明，内燃机、汽车和飞机的发明等；理解科学技术的进步与生产力的发展之间的关系 过程与方法教师组织题为“第二次工业革命成就展”的活动，让学生以小组为单位，为第二次工业革命的成就配一段解说词，增强学生的学习兴趣，培养学生合作探究的能力 情感态度与价值观通过教学，让学生进一步认识到科学技术是第一生产力，培养学生积极探索、勇于创新的精神 【重点难点】 教学重点：第二次工业革命中的成就 教学难点：第二次工业革命的特点和影响 2教学过程 一、导入新课 猜谜语： 一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。(电灯) 没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。(电话) 一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。(电车) 这些谜底的共同之处是什么呢？(与电有关) 同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？(电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等) 同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，发电机是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产生活领域的？ 二、新课讲授 目标导学一：第二次工业革命兴起的条件和特点 1．阅读材料，引导学生回答问题。 材料一：珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯原是织工，后来做了木匠；骡机的发明者科伦普顿是个纺纱工兼织工；生产熟铁的搅拌法是工厂主特科和他的工头彼得·奥尼恩斯发明的。只有……瓦特具有一定的科学知识……在19世纪，自然科学特别是热力学、电磁学、化学等方面的新发展，开始与工业生产紧密地结合起来，在技术上取得一系列重大的突破，并带动了相应的许多新兴工业部门的兴起。 材料二：第一次工业革命首先发生于英国……就世界范围来看，则是以英国为中心……第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。 设问：上述材料反映了两次工业革命的哪些特点？ 提示：(1)第一次工业革命中的许多发明来源于工匠的实践经验，大部分工匠并不具备科学知识。因此，在第一次工业革命时期，技术和科学尚未真正结合。第二次工业革命时期，

第一次工业革命教案

第一次工业革命教案 教学目标 知识与能力：了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程，掌握工业革命的影响。分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的辩证关系；分析工业革命对世界市场发展的影响，提高材料解析能力；分析世界市场基本形成的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。 过程与方法：启发式谈话法，问题探究法：层层设疑，环环相扣，由浅入深地理解知识。联系比较法：构建知识体系，突出事物特点。 情感态度与价值观：懂得科学技术是第一生产力，使学生尊重科学,热爱科学；正确认识工业文明的成就与代价，帮助学生形成正确价值观；联系中国历史深刻理解科技兴国，深化改革的必要性。 二、教学重点和难点 重点：英国工业革命产生的原因、工业革命的主要成就和影响。 难点：工业革命对资本主义世界市场发展的影响。 课时安排：1课时 教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。 三、教学设计 视频导入 师：先请大家看《英国工业革命》视频，然后概述它讲了哪些内容。 学生回答后，老师总结。（多媒体本课教学的主要内容和程序） 新课教学 一、英国工业革命产生的条件 师：阅读教材第一自然段结合视频材料和历史纵横，归纳工业革命首先产生英国的条件，并说出这些条件是如何获得的？ 资产阶级统治在英国的确立，一方面，扫除了英国资本主义发展的障碍，促使英国资本主义迅速发展，工业革命就是资本主义生产力迅速发展的产物；另一方面，资产阶级统治在英国确立后，也必须发展资本主义的生产力才能巩固自己的统治基础，所以，在英国发展资本主义经济所需要的一切条件都因为有了资产阶级的政权而得到了保证。因此，资产阶级统治在英国的确立，既是迅速发展资本主义的前提，也是英国工业革命的前提。英国社会的稳定，也为经济的发展创造了有利的条件。雄厚的资金，丰富的资源，充足的劳动力，手工工场生产技术的不断积累，日益扩大的海外市场既是工业革命进行的条件，也是资本主义发展的因素。那么这五个条件到底是如何获取的呢？ 师：英国为“日不落”的殖民帝国，广阔的殖民地为资本主义的发展提供了广阔的海外市场，丰富的原料，殖民掠夺也积累了雄厚的资金。血腥的圈地运动迫使广大农民离开土地，为工业提供了劳动力，也扩大了国内市场；同时形成了大片土地，便于采用新技术，促进农牧业的发展，为工业提供大量原料，也积累了资金。这两个前提，五个条件是不光是分析工业革命开展的因素，同时也是今后分析资本主义发展的金钥匙。不管是分析资本主义国家经济发迅速的原因，还是缓慢的原因都从这些因素入手就能做出准确全面的分析。 问：哪个因素是促使工业革命产生的直接原因呢？（学生如果答不出来，就多媒体显示《共产党宣言》中的材料来帮助学生理解。《共产党宣言》中写道：“市场总是在扩大，需求总是在增加，工场手工业再也不能满足这种需求了，于是蒸汽

人教版高中历史必修二第8课《第二次工业革命》教案

《第二次工业革命》教案 整体设计 本课概述 1870年以后开始的第二次工业革命极大地推动了社会的进步，使得人类进入到“电气时代”。本课主要介绍第二次工业革命期间的重大科技成就以及第二次工业革命的影响。第一目“人类迈人‘电气时代’”重点介绍了第二次工业革命的背景、成就，同时也阐述了第二次工业革命的特点之一：科学研究成果与工业生产紧密结合。第二目“垄断组织的出现”、和第三目“世界市场的发展”，则从生产力与生产关系、世界市场的发展两个方面分析第二次工业革命的影响。此外，教材运用大量图片、文字说明等资料，既充实了教材内容，又增强了教材的趣味性与知识性。教学时，要利用这些图片和资料，同时还可以补充一些中国与第二次工业革命的知识来引导学生分析问题。 思路设计 ●教学重点 第二次工业革命发生的原因、进程及影响，垄断组织的形成。 ●教学难点 第二次工业革命对世界市场的形成和发展所起的推动作用、对垄断的评价。 ●教学方法 以学生为主体，教师充当引导者的角色，以“启发一发现”教学法为主。通过谈话式教学法与师生互动、生生互动等互动形式，让学生在阅读中发现问题、解决问题，教师对重点、难点作必要的阐释。为使教学过程更具形象性，更有互动性，制作多媒体课件，以图片、表格等形式来丰富课题内容，在教学过程中注意让学生就本单元相关知识点进行归纳总结。 三维目标 知识与能力 （1）了解第二次科技革命的成就，认识“电气时代”的到来对人类生产、生活的巨大影响。 （2）对比英国工业革命，认识第二次科技革命的特点。 （3）从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义，

总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点。 过程与方法 （1）总结“电气时代”的科学成果直到今天仍然影响我们的事例，认识科技进步对人类的巨大影响。 （2）比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程。 （3）学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。 情感态度与价值观 （1）正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。 （2）了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 教学设计 导入设计 复习导入 师生互动：什么是工业革命？第一次工业革命对人类产生了哪些影响？ 过程评价：所谓工业革命又叫产业革命，是资本主义由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃。18世纪60年代，工业革命首先在英国开始，18世纪末以后，先后在欧美、日本各主要资本主义国家扩展。它的影响十分深远：（1）极大地提高了生产力，巩固了资本主义各国的统治基础。 （2）引起社会结构的重大变化，形成工业资产阶级和无产阶级。 （3）开始了城市化的进程，改变了人们的日常生活和价值观念。 （4）改变了世界面貌，密切了各地联系，促使资本主义世界市场基本形成。 过渡：随着第一次工业革命和资本主义的迅速发展，自然科学的研究工作呈现空前活跃的局面，并取得许多重大突破。自然科学同技术发展有着密切的联系，因此，19世纪自然科学的重大突破，为资本主义的进一步发展所要求的新技术革命创造了条件。 这些科学技术的新成果被迅速、广泛地应用于工业生产，大大促进了资本主义经济的发展。这是近代以来科学技术上的第二次大突破，工业革命进入了一个

第7课第一次工业革命教案李玉才

学校临清二中学科历史编写人李玉才审稿人阎明刚 第二单元第7课第一次工业革命 第七课教案 一、教材分析 本课主要讲述第一次工业革命的进程及对人类社会的影响，涉及人类文明从农业文明到工业文明的转型的重大问题，是学习本册教材的关键内容之一。教材编排充分体现了教材前言对经济史学习方法的指导，从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济结构和经济运行形式的变化三个方面阐释了工业革命在人类文明史上的重大作用。第一目从生产工具的角度阐释工业革命对人类文明进程的影响。第二目从生产手段和生产方式的演进的角度，阐发工业革命对人类文明进程的影响。第三目从工业革命引发的社会生产结构和经济运行方式的角度阐发工业革命的影响与意义。 二、教学目标 1、知识与能力： ⑴掌握第一次工业革命的历史条件、工业革命的进程、主要成就及引起的变化。 ⑵理解英国殖民扩张与工业革命的关系。 ⑶探究工业革命首先发生在英国的原因。 2、过程与方法： 通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养同学们阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过教学使学生感悟工业革命在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 三、重点工业革命对人类文明的影响。 难点理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。 四、教学方法 通过运用归纳法，分析掌握工业革命的前提条件、工业革命引起的社会变动问题； 通过分析法的运用，引导学生认识工业革命的扩展及世界市场的基本形成。 五、课前准备 1、学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后练习与提高等。 3、教学环境的设计和布置：八人一组，准备探究学习。 六、课时安排一课时 七、教学过程

最新部编版九年级历史上第20课第一次工业革命教学设计

第20课第一次工业革命 教学目标： 知识与能力 工业革命发生的背景，工业革命开始的标志, 瓦特与蒸汽机，蒸汽机发明的作用，交通技术的革新：火车的发明 过程与方法： 正确理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系和工业革命的影响。 情感、态度和价值观：通过本课的学习，说出工业革命在英国发生的前提条件，能用语言准确表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 教学重难点： 重点：珍妮机，万特发明蒸汽机，火车的发明 难点：工业革命的背景及其影响 教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法 教学过程： （一）导入新课 恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但威力并不因此减弱的变革。”这场“变革”指的是什么？本课将学习这些内容 （二）讲授新课 一、纺织技术的革新

1、工业革命：工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命,是资本主义发展史上的重要阶段。 2、背景： 政治原因： 17世纪末，英国君主立宪制建立以后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，随着国内外市场的不断扩大，于是工业革命兴起。 直接原因： （经济原因）英国成为世界上最大的殖民国家，国内外对棉纺织品需求迅速增长，工场手工业无法满足市场的需求，必须在技术上突破。 3、过程： ①最早的国家——英国； ②最早的部门——棉纺织业。1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。

约翰 凯伊 （机械师）“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒” 1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。 珍妮机哈格里夫斯 珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端； ③瓦特改进蒸汽机；④进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所代替代，现代工厂制度最终确立。 二、蒸汽机和工厂制度的确立 1、瓦特改造蒸汽机

第一次工业革命教学设计课题优秀

《“蒸汽时代”的到来》教学设计 灵宝市二中历史组成 一、教学设计 （一）教学目标分析 1.知识与能力 记住工业革命的基本史实；知道蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生工业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。 2.过程与方法 通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。 通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过对哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机，瓦特改进蒸汽机，美国人建造第一艘汽船，史蒂芬发明火车机车等机器发明的学习，体会社会发展需要科学技术，科学技术是第一生产力，科学技术需要创新，创新是一个国家的灵魂等观点。 通过学习工业革命所带来的负面影响，比如环境污染等问题，体会发展经济要与环境保护相一致，深刻理解“走可持续发展之路”的重要性。 通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦专研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。 （二）教学容分析 1.教材容的地位、作用与意义 本课时是九年级上册第四单元第14课《“蒸汽时代”的到来》，讲述了珍妮纺纱机的发明、瓦特对蒸汽机的改良、使用蒸汽为动力的火车机车的发明制造等史实。本课给学生展示了一幅具有时代特点的工业革命的进程场景。 作为西方资本主义国家发展的重要一环，本课看似简单，其实容非常重要，在世界历史中的作用之重更是不言而喻。工业革命是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，它是生产领域里的一场变革又是社会关系方面的一次革命。工业革命在世界历史中地位很重要，它不仅使资本主义生产力获得巨大飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化，

九年级历史上册 第13课 第一次工业革命教案1 中华书局版1

第13课第一次工业革命 1教学目标 一、知识与能力 识记：工业革命首先开始的国家和时间； 哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦 发明第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车； 理解： 工业革命的概念和英国首先发生业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。 二、过程与方法 通过英国工业革命对人类文明进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。 通过对工业革命各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。 三、情感态度与价值观 通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。 2学情分析 一方面，现在的学生生活在物质产品极其丰富，工厂多如牛毛，各种知样的机器应接不暇的时代，他们对工业产品、工厂建立和机器生产并不陌生。学生认知工业商品、机器大生产对人类物质生活质量的提高较快，为了拉近学生和第一次工业革命历史的距离，激发学生感知和探究的欲望，我在教学此课内容时可携带一件毛线衣，一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上，分别让学生描述它们手工生产和机器生产的过程，进行直观形象对此后，引导他们思考机器生产的好处，从而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍。学生在此基础上形成工业生产提升了我们的生活质量，增强科技是社会生产力的认识，突破学习理性知识的困难。 另一方面，第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、富尔顿等一大批发明家，而这些发明家发明相应产品的过程中充满传奇、曲折和艰辛的故事，可以作为学生认知第一次工业革命相关知识的素材。初中学生对这些当时作为平凡人的发明家的故事较