小学音体美中美育教育与学生发展的研究课题结题报告

小学音体美中美育教育与学生发展的研究报告

一、研究背景

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德、智、体、美、艺术等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了音体美在素质教育中扮演者重要角色，在音体美教学中包含着诸多美育的因素，小学生正处于生长发育的重要阶段，正是进行美育的黄金阶段。现阶段乡镇小学在音体美教学中对学生缺少美育方面的研究，尤其是我们认为音体美学科中都能在教学中渗透美育教育，相对于其他学科更直观、更具体更具有时效性、推广性、带动性。从03年11月起，我校音体美组开始进行近两年的保定市课题“小学音体美中美育教育与学生发展的研究的”。根据课题研究方案进行了定向、连续有序的研究。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题研究与实践具有更加现实而重要的意义。

二、研究目的

１、《对小学生进行美的教育研究》是我校近年来进行教育科研的主课题，也是我校教育教学改革

的主攻方向，其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中美的教育资源，确立素质化的“美的教育”

目标体

系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围，构建一系列更为科学合理并能较

好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而促进学校的建设，培养学生的创新能力，全

面提高师生的综合素养。在实践的基础上分析比较，逐步完善并最终能形成一套切实可行的“以美育人、

提高素养、教育创新”的基本思路和具体系统的可操作的做法：建立“以美育人、教学创新”的课堂教

学模式体系，建立“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系，建立“以美育人、以人为本”的学校管理

模式体系，并最终创设“美的教育，以美育人”的氛围、形成美的教育机制和理念，全面实施和推进素

质教育。

２、“美的教育”的含义就是通过将美的教育活动渗透到音体美教育教学各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人，从而全面提高学生道德、文化、艺术等修养，达到以美育人最终目的。

三、研究内容

１、美的认知：提供美的刺激，引导学生进行对美的认识、感知和体验。

２、美的情意：在对美的认知的基础上让学生进一步进行对美的，从而培养学生美的道德修养、审美意识、爱好、志趣、情操、气质等。

３、美的能力：在美的认知和情意基础上加强学生以创新能力和实践能力为主的多种能力的培养。

４、自然美：在三类课程中引导学生对大自然的美，对周围环境美的认识体验。如通过环境教育来培养学生的“环保”意识等。

５、艺术美：在音、体、美课程中重视培养学生艺术创造力，加强对学生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养。

６、生活美：学生的生活包括学校生活、家庭生活和社会生活、学习生活等。要在以学生的学习生活为主的各种生活中培养学的艺术和方法，增强学的动力，让学生在学习中感到愉快和成功，享受学习生活的美，从而善于学习、乐于学习。因此，为了让学生感受到学习生活的美，就要深入进行“学”的方式的研究和“教”的方式的研究，探究教育教学模式的建构。

７、人格美：在音体美课程中，研究如何培养学生健康心理和健全人格，建立现代德育体系。

以上对学生的培养、归类，体现以人为本的教育理念与美的教育培养的统一。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展，创新的培养策略与培养方法的研究。

四、研究方法与过程

１、加强课题组制度建设和思想建设。

制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度，以使课题组开展活动有章可循，比如“理论学习制度”：要求教师写好业务、理论学习笔记，课题组教师人手1份以上教育刊物。“教学观摩制度”：以子课题组为单位开展课题研究实验课，初期定好内容、人员、时间，每周都有课题组的实验课，并及时形成资料。“评比奖励制度”：把“参加课题研究”作为评先评优的条件之一，始终树立热爱教科研、投入教科研的思想。

２、教育观念的更新。

明确“美的教育”课题研究的宗旨是通过本课题研究，转变教育观念，提高教育科学质量和研究水平。为此，我们将更新教育观念作为进行教育科学研究的首要条件，这也是我校“美的教育”课题研究成败的关键。通过本阶段的研究，在“兴学风、促内化、抓转轨”中使课题组老师树立了“科研兴校，科研兴教”的观念，理清了“美的教育”研究思路；通过对“教师观、教学观、学生观、教学过程观、情境教学观”等在“美的教育”中的更新推动课堂教学的改革，促进了三类课程在“美的教育”中平衡协调发展。在“美的教育”中贯彻全教会精神——对学生创新精神、实践能力的培养，全面深入推动了素质教育。

３、课题研究网络的建立。

为使课题研究顺利展开，我们形成了科研机构的网络化，并真正落实到位，我们建立了课题研究双轨管理制度：即在校长室的宏观控制下，由课题组织下的各子课题组结合，教导处组织下具体实施课题研究, 开展工作，真正做到一次教研活动就是一次课题组活动。以“分层次、科学化、规范化、方向性”为思路，形成从总课题到子课题, 从教务处到教研组的交叉管理网络。

４、文献资料的建设和理论水平的提高。

“课题研究”对本校多数教师来说都是起步阶段，有的甚至有畏难情绪，感到无从下手，高不可攀。因此本阶段，我校千方百计建设文献资料、组织教师进行理论学习，并做到三个有机结合：即学习与讨论结合、理论与实践结合、集体学习与自学相结合。

５、初步形成了“美的教育”立体研究模型：

1）、“美的教育”三个发展层次：美的认知、美的情意、美的能力

2）、“美的教育”在本阶段进行研究的四个主要内容：自然美、艺术美、生活美、人格美3）、“美的教育”三个主要实施途径—学校、家庭和社会。

６、改革课堂结构，培养学生音、体、美基本技能的基础上，重视培养学生艺术创造力，加强对学生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养；培养学生正确的审美观点，学会分辨生活中的真善美与假恶丑，以健康高

雅的艺术标准来培养学生良好的审美情趣和审美鉴赏能力、审美创造能力。即通过艺术途径借助生动、鲜明、具体，富于想象充满激情的艺术形象引导学生认识世界并发展他们的形象思维，促进他们智力发展，提高他们艺术修养，同时陶冶净化学生的心灵，使他们形成高尚的道德和健康的人格。以艺术课作为本课题的心课程，重点研究了小学音乐、美术、体育课堂教学中学生梅育教育的实施，其中对学生的审美鉴赏能力、创新能力、实践能力的培养进行了深入研究，将原来以训练技能为主的“唱歌课”、“运动课”、“图画课”改为提高学生综合能力、情感培养、个性塑造的素质教育课。学生们在极富诱因的情境中认识、感受、表现美；在听听、画画、动

动、唱唱、想想、玩玩中理解美、感受美、参与美、创造美。

７、“开放互动”式美术课堂教学模式的构建。

“开放互动”式的美术课堂教学模式中，通过情智互动、人际互动让学生在“情境中审美、游戏中创造”，让学生在美的情境和氛围中随着音乐打开思维之门，随着故事插上想象的翅膀，通过童话故事、游戏比赛、角色扮演等形式让学生领悟体验，“动中学、玩中思、乐中画”，将生活体验与文字语言结合化为绘画语言美术语言，进行美的创造。

８、“听——趣——知——用——求”五步式音乐课堂教学模式的构建。“听——趣——知——用——求”五步式音乐课堂教学模式中按“理—情—创”的思路让学生在节奏训练、乐感培养和创新活动上得到自主参与，个个兴趣盎然。而其形象、直观、灵活、多样的方法也做到了“基于教材而不局限于教材”。

9、“情景”式体育课堂教学模式的构建。

教学中要运用丰富多彩的教学方法和教学手段，寓教于乐，寓美于教。如障碍跑、持轻物掷远等教材可以利用创设春游和打雪仗等情景进行教学，不但提高学生练习兴趣，而且在发展素质的同时丰富学生美的想象力、创造力和表现力。随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育教学中已被广泛运用，让学生在优美悦耳的音乐伴奏下进行身体练习，不仅可以缓解和消除由运动引起的单调感和疲劳感，而且可以让学生进入美的境界，使其美的想象力、创造力和表现力得到最大限度的发挥，增强学生对美的创造力和表现力。教学中用上合理的配乐，使学生在轻松愉悦的环境中学习，不失为一种对学生进行美育教育的有效的教学方法。

五、课题研究的成果

１、学生的素质全面提高，个性特长得到充分发展。

通过老师的课堂结果的改革和精心的引导下，学生们有了正确的审美观，学会了分辨生活中的真善美与假恶丑，使学生养成了良好的审美情趣和审美鉴赏能力。同时提高了学生艺术修养使学生们形成了高尚的道德和健康的人格。学生们在极富诱因的情境中认识、感受、表现美；在听听、画画、唱唱、想想、玩儿中理解美、参与美、创造美。

２、班级管理轻松。

教师对学生的管理越来越轻松，各种其装异服、打架斗殴、脏乱画、出口不逊等现象已在我校绝迹。

３、校近两年来日新月异各项成绩位于榜首，良好的学习环境和学生素质的不断提高是我校的声誉越来越好，得到了社会和家长们的认可，学校的招生爆满。师会教、善教、教学水平不断提高

４、我们学校打造出了一支高素质的教师队伍；形成“美的教育”办学特色、构建了一支素质化的教师队伍。教师们不仅不断汲取国内外教育改革与发展的动态、不断更新教育观念和知识结构，还要不断把握新时期少年儿童身心发展的变化等，从而具备精良的文化素质、高尚的道德素质、健康的身心素质，带动了学风、校风的形成。

六、问题分析与思考

经过两年的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任已取得了一定的研究成果。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。

1、“美的教育”的理论问题有待于进一步深入研究。

这些问题包括一些基本概念和基本关系，如“美的教育”到底是属于

哪一范畴，它是一种教学法、教育法，还是一种教育基本理论，对这些问题的深入探讨，是今后课题研究的重点。

2、“以美育人、教育创新”模式体系需进一步整体建构。

本阶段建立的“以美育人、教学创新”的课堂教学模式体系、“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系、“以美育人、以人为本”的学校管理模式体系，如何创立目标明确、过程高度融合、逻辑严密、结构紧凑的课程体系和如何建立更为完善的评价标准，还要作进一步的深入研究。

３、师资培训需进一步加强。

素质教育的前提是应有一支高素质的教师队伍；形成“美的教育”办学特色更应当构建一支素质化的“美”的教师队伍。教师的不仅要不断汲取国内外教育改革与发展的动态、不断更新教育观念和知识结构，还要不断把握新时期少年儿童身心发展的变化等，从而具备精良的文化素质、高尚的道德素质、健康的身心素质，带动学风、校风的形成。这些都有待于进一步加强师资培训。

美是人类永恒的追求目标，创新是社会进步和发展的象征，因此我们相信以创新教育为核心的“美的教育”也是永远值得我们去不断研究的课题。

顾颉，张幼龄让美育与教改同行

王长江美育概论中国建筑工业出版社2004.7

体育与健康课程标准解读[s]。河北教育出版社，2002。

音乐课程标准解读[s]。河北教育出版社，2002

美术课程标准解读[s]。河北教育出版社，2002

刘芳，苟明，陶维川。浅谈体育教学中应渗透美育。[J]。体育教学，2005。5：3。

王心刚，李永安。体育教学中的美育教育。体育教学2005。5：3。

李岚清音乐教育是美育教育的重要组成部分－李岚清纵笔谈音乐。中国艺术报

小学音体美中美育教育与学生发展的研究报

告

安新县中日友谊小学

音体美课题研究组

主持人：张翠

２００６年１０月