音乐教学案例分析
音乐教学案例分析
——从《音乐的喜剧美》谈如何激发学生的学习兴趣
【教学理念】
本课力争通过创设情境---引发兴趣—体验—参与---探究等教学方法与手段，最大限度地激发学生的学习兴趣、参与意识、探索欲望，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、探究音乐”的思想。通过教学要在课堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生合作与交流能力，提高学生在感受和理解音乐的基础上产生情感体验，从而激发学生强烈的审美情趣，提高审美能力。从而使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们终生学习长远发展奠定学习基础。
【情境教学1】
音乐鉴赏课《音乐的喜剧美》，其欣赏内容为歌曲《这一仗打得真漂亮》和乐曲《看秧歌》音乐选段。《这一仗打得真漂亮》这首歌创作距今已有很多年。《这一仗打得真漂亮》是一首充满风趣，说唱音乐两段体，诙谐歌曲。同学们对其音乐的表现手法不熟悉，较难理解。教学中，针对前面几个班级，我采用了传统的教学模式，“老师讲学生听，听赏音乐；老师提出问题学生回答问题”结果我发现在欣赏的过程中，绝大部分同学们表现出对这两部作品不感兴趣，甚至还有人欣赏时嘻嘻哈哈、大声说话、打瞌睡等。针对这种现象，我进行了新的教学尝试：收到了意想不到的效果。
【教学情境2】
课前播放一首讽刺歌曲《跳蚤之歌》片段提问？音乐表现了什么样的美？电梯，引出学习课题《音乐的喜剧美》。观看歌德诗剧《浮士德》，提问联系所学的历史知识，你联想到了什么喜剧，你了解哪些反应喜剧的歌曲呢？能为大家唱几句么？有《小二黑结婚》、《小放牛》、《山村里来了个售货员》、《捉迷藏》等今天我们欣赏《跳蚤之歌》，通过提问、思考、讨论、回答、演唱等形式，通过联想，让学生头脑中浮现喜剧画面或场景，使高中生对喜剧美有一个初步认识。作者用这种动画面的音响，为我们变现了一种什么样的场景？其用意何在？复听全曲，学生讨论、发言。讨论欣赏喜剧美的音乐作品有何现实意义？教师总结。
一般来说，音乐中的幽默美喜剧美通常采用超常、夸张和变形的表现手法，以引起人们意想不到的惊愕来表达喜剧美的效果，音乐的幽默和优美相比较更活泼、更富有跳荡性，与欢乐美相比较，更具有诙谐滑稽的特征。
上述教学充分体现了“学生是学习的主人”整个教学过程中是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，探究性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展，因而教学效果较好。不仅让学生通过音乐体验了音乐的美，而且还激发学生的学习兴趣，参与意识、探索欲望。通过以上教学试验，我认为要激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、促进学生主动发展，提高教学质量，要注意一下几点：
一、创设情境，引发审美渴望
创设音乐教学情境，可以营造音乐氛围，让学生尽早进入学习状态，唤起学生的音乐审美注意，激发审美渴望。创设情境可以通过熟悉的音乐、图片、录像等手段进行。与音乐内容有关的一副图片，一段录像可以使音乐形象具体化、直观化、能吸引学生的注意力帮助他们理解音乐形象。提问？音乐表现了什么样的美？点题一下激起同学们的浓厚兴趣。
二、先进的教学手段、教学方法、调动学习积极性。
人们常说兴趣是最好的老师，兴趣是一切学习活动的动力，有了兴趣就能激发他们高涨的学习热情，有了热情才能培养创新意识的可能教学中我采用先进的教学手段，加强与其他学科的综合。采用灵活多样的教学方法，激发学生主动参与学习的意识，并进一步激发学生主动探究的兴趣，变“要我学”为“我要学”变“不感兴趣”为感兴趣为由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、鼓舞、探究。
1．采用先进的教学手段
要激发学生的学习兴趣，提高音乐课教学质量。如果教学设施落后、资料不全，仅靠教师说教、灌输，聆听，学生对音乐的感受也是不深刻的，对知识的掌握将是零散的，课堂效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不容易激发起来。因此，为了使教学效果更好，教师课前要做很多准备工作，如多媒体、音响设备、碟片、图片等，要充分利用先进的教学手段扩展了音乐的课容量，将抽象的音乐与画面经过一系列处理而变的通俗易懂，使音乐更加形象化。进行音乐欣赏教学，这样才能怎强艺术感染力，提高学生学习兴趣。
2．采用灵活多样的教学方法
单一的教学方法只会是学生感到乏味，不能调动学习生的学习热情，教学中一定要采用灵活多样的教学方法来调动学生的学习积极性。如：提问法，提问那些上课注意力不集中的同学，让他们专心上课；讨论法，就某个问题大家开展讨论，充分发挥民主作用，培养合作意识，并在讨论基础上请一位代表发言阐述大家讨论的结果；比较法，聆听几个音乐片段，对比其不同的音乐、语言和语气。直观法，观看电影片段。探究法，教师有意识安排一些活动，让学生参与进去，比较从而形成师生互动，生生互动的氛围，这样既培养了学生的参与意识，又激发了学生的学习兴趣。
三、加强与其他学科的综合
音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其他学科紧密联系在一起的。音乐欣赏教学中，音乐作品与其他学科的关系犹如繁花与绿叶的关系。现实生活中，每个人的特长、兴趣都不一样，学生也是如此，他们中有的喜欢历史学科、有的偏爱文学艺术、有的对美术感兴趣。因而在音乐欣赏教学中，我注意将音乐与历史、文学、美术、电影等有关的学科综合起来，有针对性的请一些对其他学科感兴趣的同学，讲历史事件、分析美术作品、朗读文学作品，并通过集体观看电影片段等形式，展示他们的特长，以兴趣转移来调动他们的学习积极性，提高学生文化素质，激发学习音乐的学习兴趣。
四、突出主题，培养探究能力
音乐课程标准中指出“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”教学中要构建平等和谐的是师生关系，激活学生的“主人翁”的意识。调动起他们的学习积极性和课堂参与意识，增加学生的自信心，通过“观看”、“听赏”、“演唱”、“分组讨论”、“合作学习”、“探究活动”等教学环节让学生充分展示自我。让他们在课堂上获得自我实现的成功感，使之真正的成为了课堂舞台的“主角”。充分体现了“学生主体”，教师主导，师生互动”的新课标课改精神。来突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力。
总之，新的时代唤醒了新的教育，心的教育生成了新思想、新理念。要做新时代的教师，就必须紧跟时代的步伐，更新观念，加强对新课标的学习，深入分析、研究教材，研究学生，不断地更新教学模式，创设情境，培养学生音乐的情趣，激发兴趣，调动学习积极性，突出主体，培养探究能力，从而发展学生的音乐感受力，表现力和创造力，激发了学生的学习热情，提高学生的音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。