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试论青少年政治社会化影响途径

论文关键词：青少年；政治社会化；途径论文摘要：青少年阶段是政治社会化过程中至关重要的时期，该文从个体成长的角度对家庭、学校教育、政治实践、大众传媒四种途径分析评价，进行一些理论探讨，提出改良建议。政治社会化，是指个人社会化的政治方面，或政治向社会大众普及的过程。就个体而言，是指社会成员学习、接受现存政治制度所肯定的政治信念、政治知识、政治情感和价值观即政治文化、形成稳定的政治态度和政治行为的过程。个体的政治社会化开始于童年，贯穿于人的毕生，是一种终身文化适应的过程。青少年作为社会进步发展的有生力量，社会总是希望将其培养成为符合其主导价值观，能实现其政治目标的一代公民，因此，青少年的政治社会化应该引起重视。政治社会化是一个双向互动过程，它是整个社会的灌输、教育、传播的过程与个人主动学习过程的统一。因而，它同时受到社会环境和个体因素的影响。本文主要从社会环境的角度对影响青少年政治社会化的途径进行分析。政治社会化不是发生在政治真空中的。社会凭借各种手段、途径，在各个场所传播政治知识、政治思想、政治价值观等主导政治文化，进而影响和支配他们的政治社会化过程。我们把这一整套外界灌输机制和各种直接和间接执行政治社会化功能的机构和媒介称为政治社会化的影响途径，主要有以下几种： 1.家庭教育家庭作为社会的基本细胞，在传统政治文化中就对青少年的政治社会化过程起着十分重要的作用。长辈的言传身教对子女有潜移默化的影响，家庭教育的成功不仅有利于造就高素质、高道德修养的公民，而且有助于形成良好的社会公德和社会秩序。詹姆斯·戴维斯认为，在个体政治社会化过程中，家庭是独一无二的介体。家庭作为政治社会化的起点，它在个体的政治人格塑造、人生观的形成、基本政治生活规范的获得等方面产生着潜移默化的影响。家庭中的父母在青少年政治社会化的第一个阶段，是提供信息的最初的、最主要的，甚至是唯一的来源。父母通过表达他们自己的政治见解以及他们卷入政治的体会自觉不自觉地向孩子传达着政治态度和政治价值观念，影响其政治判断标准的形成。政党认同可以作为一个出发点来考察政治社会化的过程。美国相关调查计划显示，高中生的政党认同很容易偏向其父母的认同，只有约10%的人有相反的认同（Jennings & Niemi,1974）。《美国选民》认为，政党认同在成年期以前就发展起来并显著受到家庭的影响。而且大部分成年人在多年以内都不会改变他们的政治认同。这里需要强调的是，虽然早期家庭教育主要是在儿童阶段，即个体政治社会化的准备期和个体政治意识的萌芽期发挥作用，但此时形成的基础性人格和政治心理对于个体后来政治观的形成发展变化以及政治社会化过程都产生重要影响。 2.学校教育学校教育在政治社会化过程中是社会主导政治文化传播和灌输的重要途径。因为学校教育贯穿于整个青少年时期并持续发挥作用，这一时期的个体处于生理发展、个性发展、认识发展的极其迅速、可塑性强的时期。青少年的政治认知能力不断提高，并逐步形成为自身所意识到的政治态度、政治观念和政治知识，即具有独立意识的政治人格。 [!--empirenews.page--] 与家庭相比，学校更接近真实的、现实的和复杂的社会环境。学校环境是有目的、有计划、有组织、有意识地以各种方式向学生提供和讲解大量的、连贯的、有系统的信息、向学生传授社会规范、价值标准和知识技能的机构和独立群体，它也是正式的、有效的和系统的政治社会化渠道。尤其大学阶段，一些潜在的改变是很重要的，例如从小和父母和童年伙伴在一起的青年，上了大学以后会接触到一些新的观点和不同类型的人，各种不同方式、不同程度的信息交流和社会影响、社会中的各种思潮和观点也由此传给了学生。学校教育是青少年阶段政治社会化的基本途径，但由于缺少政治实践的锻炼，这一时期普遍表现出理想化和不稳定的特征，其中政治价值观念成分大于政治知识和能力的成分，容易和现实发生矛盾。 [1][2]下一页3.政治实践家庭和学校教育的作用主要是权威的影响，如果政治社会化只受这些影响，就变成了一个非理性和毫无意义的过程。青少年对政治的认知和了解莫过于他自己置身于政治过程中的观察和经历，这种经历主要来源于他们的政治实践，通过参与的经历进行

政治社会化。因而青少年参与政治事件的政治实践过程也是政治社会化的重要途径。政治事件本身就是政治社会化的催化剂，会改变政治社会化的内容和价值取向；对青少年学习和参与政治具有动员作用，而且政治事件深化政治社会化的进程，能够帮助青少年深入认识政治现象和政治矛盾。青少年通过自己的政治实践经历表明他们对政治的关心程度和卷入政治的过程，使从根本上形成自己的政治倾向成为可能。例如，总统选举显著加强了青少年的政党认同，后续研究也表明，对于那些在选举中有最多参与机会的青年来说，他们的政治社会化的程度最高（Valentino & Sears,1998）。因此，可以说向选举这样的政治事件对于政治社会化过程是很关键的，因为它增加了人们的交流，而这些讨论也强化了政治社会化的程度。政治实践应该是个体政治社会化过程中起决定作用的途径，但青少年阶段的政治实践普遍不够，直到成年期，个体才能充分通过政治实践积累政治知识和技能，完善政治人格。 4.大众传播媒介社会环境构成各种政治存在形式的生态系统，系统中的经济、政治体制以及文化因素都对青少年的政治社会化有着直接的影响。影响青少年政治社会化的另一个主要途径是对营造社会环境的氛围起着极其重要作用的大众传播媒介。大众传播媒介往往成为重要的政治信息来源，包含着政治内容传播社会的政治信仰或政治价值准则等。“人们可以从所读到、看到和听到的内容，发展出对物质现实和社会现实的主观及共认的意义构想（M·德弗勒）”，并使得人们据此来决策自己的种种政治行为。这些在不同意识形态的差异中表现得尤为明显，例如我国当代青年的政治社会化过程从一开始就受到党和国家的重视，社会化的方向和目标十分明确，这就使他们的政治社会化具有了明显社会主义的特色。 [!--empirenews.page--] 大众传媒是掌握直接经验的有利工具，但我们所掌握的直接经验的工具越完备，我们就越容易陷入一种危险的错觉，以为看到就等于知道和理解（阿恩海姆，1988）。例如网络就是“形象大于思想”的代表，网络信息真实性和确定性的缺失，会直接影响青年对正确社会政治观念和真实社会现象的理解和认识。如果没有正确的思想价值观念，就会使当代青少年的政治认同和政治情感受到不良影响。影响当代青年政治社会化的途径是多方面的，除了家庭、学校教育、政治实践、大众传媒，还包括政治组织与政治团体、特定政治符号等等。政治社会化是一个连续的过程，青少年时期则是一个人形成政治价值观和行为规范的关键时期，这一时期获得的经验对其今后甚至一生都有很大的影响。充分认识到各种影响途径的作用，加强青年的政治意识和政治倾向培养，有利于规范和引导其今后的政治行为和理念，顺利完成青少年的政治社会化。

网络对青少年社会化的影响

网络对青少年的影响摘要现在网络迅猛发展和普及，给人类社会带来了巨大的变革。眼下正以惊人的速度在青少年中蔓延。青少年使用网络日益频繁，网络对青少年的影响也越来越大。网络不但给青少年带来了积极的影响，同时给广大青少年成长大负面影响也是不容忽视的。许多青少年由于沉迷于网络游戏而荒废学业，有因上网聊天而上当受骗的，甚至有包宿猝死网吧的。因而在中小学生中展开相应的网络教育，让学生明确是非观念，规范行为，正确引导学生对待网络是一项重要而迫切的任务。本文主要是从网络对青少年影响的社会化的优点、缺点、采取措施方面进行论述。关键词网络青少年网络问题社会化 Abstract At present, The network is the rapid development and popularization and it is brought a dramatic change to the human society. At the moment, Network spreads quickly in teenagers. They are using network that is frequent, which is more and more influence of the teenagers. It is not only bring positive effects, and give the teenagers’ growing big negative impact also not to ignorance. Many teenagers are addicted to the computer games and waste studies, because of internet chat and fraud. Even there is a bag of internet cafes in sudden death. So we should take measures of internet’s education in the primary and middle school student. Let the student to make clear what is right or not, and the criterion of behavior. It is important and urgent task to correctly guide students treat network.. This essay is mainly discussed about the network to the influence of socialization of the teenagers’ advantages, shortcomings and taking measure . 前言时代在前进，科学在发展，自网络诞生以来，它正以超乎想象的速度渗透到人们的学习、工作和娱乐中。中学生的年龄阶段决定了他们具有好奇心和逆反心理。同时他们对新鲜事物感兴趣，敢于挑战传统，渴望被认同，被肯定，渴望成就感。这种心理特征的存在与网络所具有的特点具有一种天然的亲和力。在网络中，他们可以无所顾忌的敞开心扉与人聊天，也可以玩游戏，可以扮演心目中理想的角色……这一切在虚幻的的世界里从成功是他们摆脱了现实世界中可能有点自卑感，满足了自我追求，以至于陶醉于网络而不能自拔。社会化的基本含义是指将一个自然人转化为一个能够适应一定的社会文化，参与社会生活，履行一定社会角色行为的社会人的过程。青少年的社会化是指：青少年在一点点社会和文化环境中，通过与社会的交互作用来接受社会的同化，

同伴关系对青少年社会化的影响

《青少年心理学》课程论文题目：同伴关系对青少年社会化的影响专业：电子信息工程姓名：学号：成绩：指导教师：

同伴关系对青少年社会化的影响冯巧华 [摘要]青少年情绪障碍的产生不仅受到生理状态和环境因素（学校、家庭、同伴）的影响，还会受到个性心理特征，尤其是认知倾向和认知过程的影响。本文基于同伴关系在青少年社会化过程中的作用，重点分析了同伴关系对青少年社会化的影响。 [关键词] 同伴关系；青少年；社会化；影响一、同伴关系的含义同伴指个体与之相处的具有相同认知能力的人(Foot et a1,1990)。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立起来和发展起来的一种人际关系，它在青少年发展中具有极为重要的作用。二、青少年同伴关系的功能青少年正处于青少年的过渡时期，从心理生理角度而言，是身心发展最迅速、最关键、最旺盛的时期，同时也是发展的最佳时期。作为一种非正式组织，同伴群体对中职生的学习、生活、价值观等方面的影响是非常深刻的，这种影响可能会远远超越父母以及教师的教育和引导。同伴关系，尤其是同伴亲密关系在青少年的情绪发展过程中起着非常重要的作用，它直接影响着青少年自我同一性的建构及其社会化的进程。青少年的情绪发展既有相当的可塑性，同时又充满了危机，抑郁、焦虑、恐惧等情绪障碍时时困扰着他（她）们，不利于其身心健康的发展，因此，关注青少年的情绪发展，关注同伴关系对青少年发展的作用，有助于青少年平衡的度过“风暴期”。（一）同伴关系的认知发展功能心里学家皮亚杰强调了同伴关系对个体社会认知发展的促进作用。他认为，同伴关系的合作与感情共鸣使个体获得了关于社会的更广阔的认知视野。而同伴交往中的冲突将

试论青少年政治社会化影响途径

青少年存在的社会问题研究

青少年存在的社会问题研究【摘要】青少年处在世界观、人生观和价值观发展形成的关键时期，，可塑性极大，稍有不适，便会引起青少年心理或行为上的偏差，严重者甚至会导致犯罪现象的产生。近年来，社会经济高速发展，外部环境急剧变化，社会工作及生活节奏日趋加快，一些高科技技术渗透到青少年生活的方方面面，再加之我国在青少年管理方面，缺少制度的支持和有效的方法，特别是在青少年转型的这一关键时期，行为偏差问题日益变得突出，在社会外在环境转型期的青少年出现了种种社会问题及负面现象，因此研究青少年社会问题及相关应对措施有着较为迫切的现实意义。【关键词】青少年存在社会问题研究青少年期的含义一般指十一二岁至十七八岁这段时期。初中阶段（十一二岁至十四五岁）被称为少年期，高中阶段（十五六岁至十七八岁）被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值青春发育时期，故又被称为青春发育期。青春是绚丽多姿的，好似一幅色彩斑斓的画卷，如果我们从不同的角度去欣赏这幅画卷，就可以领略到他们多彩的风姿。因此，我们将

从大家熟知的一些文学经典、教育经典作品中对青少年的描写人手，从现代生活现象中青少年的心语心声人手去认识、了解与感悟青少年期。青少年是其个人从童年向成年发展的过渡时期，有着两端兼备的优势和缺点。青少年的特点主要表现为：（1）青少年自我意识发展强烈。它是自我意识发展的第二个飞跃期。（2）青少年认知很旺盛。不仅记忆力越来越好，求知欲也比较强，接受新事物快。（3）青少年不仅情感丰富，而且还不稳定。在青春期的阶段，因为发育不成熟，遇事容易激动，情感比较强烈，情绪不稳定、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感，会存在着多种情绪状态。青少年存在的社会问题的原因总体有以下几个方面：首先，社会问题，与社会密切相关，由于社会外在环境的变化较快，经济及生活节奏日益加快，造成青少年应接不暇，不能很好的适应和融入这种环境；其次，作为青少年自身角度，属于生理及心理成熟期，属于个人审视外在世界的价值观、社会观及生命观的建树期，可塑性强，受外在影响变化较大，容易受到外来社会负面信息及现象的误导及影响；第三，是社会高科技产品等技术的渗透，影响了青少年的生活，甚至相关产品占据了青少年成长的相当部分时间，对

吴志华《政治学概论》笔记和课后习题详解(政治社会化)【圣才出品】

第十二章政治社会化 12.1 复习笔记一、政治社会化的内涵政治社会化实际上关心的是一个自然人如何向具有一定的政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向的社会政治人的转变过程。 1．政治社会化研究的缘起与发展（1）现代意义上的政治社会化研究，主要开始于20世纪二三十年代美国政治学者梅里亚姆和威尔逊所进行的公民教育研究。真正开始勃兴是在20世纪四五十年代行为主义政治学兴起之后，那时研究者开始对人们的各种政治行为类型感兴趣，并致力寻找影响其行为的因素。（2）1958年，戴维·伊斯顿和罗伯特·赫斯发表论文《政治社会化研究中的若干问题》，首次提出政治社会化这一术语。（3）1959年，社会心理学家赫伯特·海曼出版了《政治社会化：政治行为的心理研究》一书，对政治社会化进行系统梳理，标志着政治社会化正式成为一个独立的研究领域。（4）1977年，美国伦肖恩主编的《政治社会化手册：理论与研究》一书出版，使政治社会化的研究走向体系化。 2．政治社会化的含义政治社会化一直是多学科交叉研究的领域，学者们关注的角度和研究侧重点不同，对政治社会化的定义内容存在差异。大致说来，主要有以下代表性观点：

（1）政治社会化是社会成员学习政治知识和技能的过程这种定义方式从微观层面出发，将个体放在主体地位，偏重强调社会成员在形成特定的政治心理和政治观念中的主动性，但忽视了政治系统在传播政治文化中的强制性。（2）政治社会化是社会塑造其成员的政治心理和政治意识的过程这一观点强调了政治统治系统在政治社会化过程中的主导作用，这也意味着他们把社会成员的政治认识和政治学习当作是消极接受的过程，忽视了社会成员在政治认知过程中的主观能动性。（3）政治社会化是政治文化的传递和延续过程在这一观点影响下的政治社会化理论着重研究人们怎样获取以社会政治文化为基本特征的政治信念、政治准则和政治价值。（4）实际上政治社会化的过程是两个方面的辩证统一过程 ①就社会个体成员来说，政治社会化是社会成员通过教育和其他途径，形成政治心理和政治思想，进而形成政治人格，成为政治人的过程。 ②对于政治体系来说，政治社会化又是政治体系塑造其成员的政治心理和政治思想的过程，是社会统治阶级借助于社会公共权力，通过各种途径把本阶级的政治文化传播到全体社会成员使之成为社会共同政治文化的过程。（5）政治社会化含义政治社会化是社会成员在社会中通过学习和接受一定的政治文化而获得政治属性、形成政治人格的过程，同时也是政治系统传播主导政治文化的过程，是两者的有机统一。 3．政治社会化的特征（1）政治社会化是一个持续不断的过程 ①首先从个体的角度来讲，个体在成长过程接触到政治生活，开始了解制度、习得政治

新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告完整版

编号：TQC/K318 新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。一、调查时间：20xx年x月。二、调查地点：问卷调查三、调查对象：青少年社会教育对青少年健康成长有着重要作用，然而共青团xx区委日前完成的“xx 社会教育与青少年社会化状况调研”显示的状况却并不乐观：xx青少年社会教育总体上存在资源不足、经费缺乏、设备老化、师资短缺等一系列问题。据调研组组长、xx民族大学教授郭云

角色对于青少年社会化的重要性

角色对于青少年社会化的重要性摘要：青少年时期是一个人一生中重要的转折期。在这个时期，从心理层面的自我意识不完全逐步转变为自我清明，从社会层面看，青少年通过把整个社会的价值体系、规范模式内化到个人人格体系中去，最终转变为一个社会人。在这种剧烈的过渡、大量信息的转化整合、频繁急剧的蜕变使得青少年一方面有了发展的动力，另一方面却又要经历前所未有的各种冲击。本文着力于社会角色对于青少年在社会化过程中的问题，说明角色对于青少年社会化的重要性。关键词：角色社会角色社会化一、角色、社会化的概念 “角色”原本是戏剧中的名词，指演员扮演的戏剧中人物。关于角色的研究在学术上有两个传统，即社会心理学和人类学的传统。米德的社会心理学研究首先把“角色”作为一个学术概念，后来，符号互动论在发展中广泛使用了“角色”、“角色扮演”等概念，而戈夫曼的拟剧论在发展角色理论方面更加突出；人类学方面，林顿把角色同人民在社会中的地位联系起来，即把角色同一定的社会结构或社会制度中的社会地位的权利和义务联系起来，这种研究被结构功能主义的社会学家们推崇。角色也称社会角色，是指人们在社会生活中形成的、与人们在社会关系体系中所处的地位相一致。社会所期望的一整套行为模式。社会角色是人的社会地位的表征；角色是一套有关权利、义务的规范；角色是人们对处于特定位置上的人的行为期望。社会化是指人学习社会生活的技能、规范获得个性，从生物人成长到社会人的过程。社会化涉及个体及社会两个方面。从社会视角看，社会化及社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，指个体与其他社会成员的互动，成为合格的社会成员的过程。二、社会化的内容社会化的内容包括五个方面：一是学习生活的基本技能，即满足一个人的基本生活的自理，如吃饭、穿衣、等人的基本生物需求；二是学习谋生的基本手段，作为一个社会成员，人不但是一个消费者也是一个生产者，不但要通过生产自食其力，还要为社会做出贡献；三是学习社会行为规范，这是一个不断学习、

网络时代对青少年社会化的影响

摘要在信息时代背景下互联网络以其独有的特性已经延伸与渗透到社会的每一个方面和每一个角落, 随着网络技术的发展人们获益匪浅，与此同时人们也面临着巨大的挑战，这其中青少年作为一个特殊群体也深受其影响。网络对于极富好奇心和冒险精神的青少年而言，是一种巨大的诱惑。对青少年的性格、心理、社会生活、思维方式、人际关系都产生着巨大的影响。网络在丰富了青少年生活，提供正功能的同时，也对他们产生了一些负面效应，使青少年在社会化过程中掌握技能规范、文化传承、价值观的确立、社会互动、人格塑造、角色扮演等面临困境。因此下面就网络技术对我国青少年社会化产生的影响做了简要的分析。导言一、社会化，社会化是指将一个自然人转化为一个能够适应一定的社会文化,参与社会生活,履行一定社会角色行为的社会人的过程,用社会学家帕森斯的话说：社会化的核心内容就是学习和扮演社会的角色。在这个过程中，个体要学习语言、知识、技能、行为准则以适应社会环境。而社会也是由于个体的“社会化”，而使社会成员形成大体一致的观念、价值和社会规范体系，从而使社会秩序得以维持，社会发展的连续性得以保证。在社会化过程中,施化者和受化者是两个基本要素. 有学者按施化者的真实性与受化者的自主性这一维度把社会化划分为两种基本类型,即真实社会化和虚拟社会化。真实社会化主要是指由家庭、学校、同辈群体、阶层、社区、社会等机构进行的社会化过程,而虚拟社会化则主要是指由广播、电视、报刊等大众传播媒介所形成的社会化过程。二、青少年，青少年是指介于12、13岁至21、22岁这个年龄段的人，从教育阶段上看，主要是从初中到大学本科这个阶段。青少年时期是人生重要的转折期。处于这个阶段的青少年已经有了初步的社会化基础，但是还不完全，而且在生理和心理上处于急剧变化的时期。从生理方面看，他们的第二性征开始发育并逐步趋于成熟，外在的体态发生了明显的变化；从心理方面来看，他们的人生观、世

材料2 青少年社会化问题

当前青少年在社会化过程中出现的早期社会化困境和无效文化传递的问题。网络是高科技的产物，人类的发明与创造就应该服务于人类，网络使我们的工作学习交流变得更加快捷流畅，它的优势应该让青少年尽享，而不是沉迷其中。早期社会化困境问题是由于青少年在网络上接受了大量的信息，但是由于青少年在生理和心理上的不成熟，无法判断这些信息是否有用，且在当前社会飞速发展的情形下，社会规范和价值标准也在不断地发生着变化，导致青少年在内化社会文化知识和价值标准时往往无所适从。解决这一问题的关键在于社会必须提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准，提供令人佩服的社会权威形象。无效文化传递问题的产生是由于青少年过分依赖网络，导致对传统文化知识涉猎较少，因此上一代的知识和规范未能有效地传递给下一代，由此形成了无效文化传递。解决这一问题的途径是通过正确的教育导向，得当的教育方式，持续的教育过程，对青少年上网和学习知识进行有效地引导，并对其上网内容进行适当地控制。在青少年的社会意识形成前期就着重建立正确的人生观，价值观，世界观。引导青少年正确看待社会形态，逐步接受差异，适应生存环境。青少年在社会化过程中出现的社会化偏差和失败，主要表现为使人处于不利地位的社会化。这主要是由于在“应试教育”的观念下，很多学校将学生的学习成绩做为检验一个学生学习效果的唯一指标，将学生分为“优等生”和“差生”，区别对待。这样一种社会化模式对“差生”来说，是不公平的，容易使他们在今后的社会上处于不利地位，应该适当加以引导，改变社会的这种观念。以考试为目的的教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育不是青少年的问题，是国家教育机制的问题。在这种环境下，注重开发青少年发散性思维，把书本当做基础，而把综合素质培养当做目的，既然知道应试教育的坏处，应当避实就虚，避短扬长。我认为要认识社会，首先要知道什么是社会及社会的含义。在社会学中，社会指的是由有一定联系、相互依存的人们组成的超乎个人的、有机的整体，它是人们的社会生活的体系。社会的组成要素是人们之间的社会关系。社会有如下含义，第一，社会是由有意志的个体组成的，社会是人们共同生活的结合体，社会是人的社会。第二，社会是有意志的个体通过互动而形成的，社会是一个互动的体系。共同的兴趣和结合在一起带来的利益是人们结成社会的深层次原因。第三，社会是由相关的社会关系积累、联结而成的，社会是社会关系的体系，这些社会关系是在具体情况下人们共同生活的规范。认识社会应该从社会的性质和特点来认识。社会是各种各样的社会关系的体系，而社会关系只有靠人的行动才能表现出来，于是，社会是否是实在的就成为有争议的问题。在这一问题上有两种不同的观点，即社会实在论和社会唯名论。社会实在论认为，社会是由各种规范和制度构成的有机整体，社会外在于个人、超越个人，并对个人具有强制性。我们每一个人都能在工作和生活中感知到社会对人们的客观约束。在工作和生活中，我们要处理好工作和家庭的关系，上级和下级的关系等等，我们要遵守生活和工作中既有的规范，不能完全脱离社会对人的约束。这就体现的社会的强制性。社会唯名论则站在个人优先的立场上，认为人们的行为建构着社会，只有了解每一个行动者才是真正了解社会。这两种社会观各执一端，既有长处也有不足，在社会学研究中将两种观点综合利用会更有利于对社会的认识。社会还

论政治社会化的一般过程

论政治社会化的一般过程李元书杨海龙内容提要政治社会化过程包括如下四个在逻辑顺序上递进的、连续统一的环节:一是政治信息传播,即政治共同体内各种政治社会化组织和群体以一定的方式、渠道向社会成员传播各种政治文化信息的过程。二是政治观念内化,即社会个体通过一系列的心理行为过程,加工、转化政治信息传播过程中所获得的政治信息,完善政治人格、充实政治自我、更新政治观念的过程。三是政治态度演进。政治社会化是政治态度产生的直接动因,政治态度的形成和改变与政治社会化是直接同一的,政治态度的演进过程伴随政治社会化纵向发展的全过程。四是贯穿个体一生的阶段性发展。由于社会个体的内在因素、政治社会化群体和组织以及社会环境的变化,贯穿于人的一生的政治社会化过程将呈现出阶段性。上述四个环节各自又可分为若干个彼此间内在相联的层次。关键词政治社会化政治理论传统观点认为,政治社会化过程包括个体纵向发展和整体纵向发展两个方面。前者是指政治态度的形成和改变过程;后者则把艾里克松的个体心理发展的阶段性变化视为贯穿人的一生的政治社会化。这种描述没有揭示出政治社会化过程的内在规律和两种过程之间的必然联系。我们认为,政治社会化过程包括政治信息传播、政治观念内化、政治态度演进和贯穿个体一生的阶段性发展四个层面,并按照其内在的逻辑顺序渐次递进,构成一个连续统一的动态发展过程。一、政治信息传播政治社会化过程首先是政治信息的传播过程,即政治共同体内的各种政治社会化组织和群体以一定的方式、渠道向社会成员传播政治知识、政治思想、政治价值规范和政治行为准则等政治文化信息的过程。政治社会化媒体是政治信息传播主体,对政治信息作出能动反映的社会个体则是这一过程的客体。所以,政治信息传播是社会化组织和群体之主体性和社会个体之客体性相互统一的过程。政治信息传播活动是紧紧围绕着所传播的政治信息来展开的,社会组织和群体决定着政治信息传播的内容。政治机构是政治统治的专门组织,它们的政治传播活动是为统治者

青少年社会化

独生子女社会化问题研究

引言：截至2011年10月独生子女已达一亿人，占当今青少年总人数的94.6%，与上世纪80年代初相比独生子女已成为一个新的群体出现在中国社会的各个领域。一般认为，独生子女健康、活泼、聪明、，争胜心强，其中不少孩子受到较好的学前教育，而且个别儿童已具有一些专长。但是，独生子女从成年人那里得到了过分周到的照顾和过分的娇宠，加上家庭教养方式又很少注意给他人施爱的机会和学校、社会无法对此变化进行及时有效的反馈调节。使得孩子的社会性发展受到一定的影响，甚至锒铛入狱，这样的结局是惨痛的，教训是深刻的;有人曾经对全国范围内的企业管理层做过一个抽样调查，超过70%的企业管理人员对现在的独生子女员工感到普遍的不满，结论是:独生子女员工过于自我、追求享受、怕吃苦,缺乏责任感。存在如此严重的问题，而这些问题的存在又会直接影响儿童的成长，

确应引起重视。因此本文以对儿童社会化有重要影响的青年早期及以前阶段的社会化为重点，综合国内外相关研究成果，探讨独生子女社会化过程中的问题，以此来找寻独生子女的成长之道。

社会化（Socialization）:意指学习、继承各种社会规范、传统、意识形态等周遭的社会文化元素，并逐渐适应于其中的过程。对个人来说，社会化是学习同时扮演社会上不同的角色过程。个人社会化受到地区文化的影响，因个人的成长背景，社会化的过程、内容也会随之改变。促进社会化的社会组织包括：学校、青少年中心、教堂等社交场合。协助社会化的媒体包括：杂志、电影、电视等,因为他们传播着一些普遍的价值观念。社会化总是随着人们各自所具备的不同条件，有选择性地形成的。由于人们在性别、年龄、智力、体质、遗传特性、生理状态等方面的不同特点，其社会化过程的内容是不同的，即使生活在同一个社会环境里，每个人的思想意识和行为方式也不会完全一样，这一方面是由于人的素质不同，另一方面则是由于社会对个体的行为范围和要求完成的活动所容许的内容不同。因此，每个人的社会化过程都是不同的。此外，社会化的目的总是要求每个人能够成为社会所需要的成员。社会化就个体来说首先必须是一个精神健康的人，不仅具有能够适应外界情境变化的独特人格和行为方式，而且还必须能够积极地支配环境。因此，从某种意义上说，儿童的社会化过程，也是其个性化的过程。按照传统的观点，人的社会

政治社会化的本质及其功能_李朝祥

理论与现代化ＴＨＥＯＲＹＡＮＤＭＯＤＥＲＮＩＺＡＴＩＯＮ２００８－０１Ｊａｎ，２００８２００８年第１期ＮＯ．１，２００８政治社会化理论研究即使在我国当下也不是什么时兴和前沿的事情了，但是从实践层面上看，政治社会化的效果仍有待于提高。在我国，公民的政治意识仍然不强，公民的有序政治参与程度仍然较低。因此，加强政治社会化问题研究，客观地揭示政治社会化的本质，全面分析政治社会化的功能，对于我国的政治民主化进程有着重要的推进作用。一、政治社会化的内涵我国学者普遍认为，政治社会化研究最早发轫于美国，产生于２０世纪５０年代末６０年代初，是一种着重研究人们怎样获取以社会政治文化为基本特征的政治信念、政治准则和政治价值，以及社会怎样实现其特有政治文化的继承和发展的理论。研究政治文化问题的学者们认为，政治文化作为政治心理、政治信仰、政治认识、政治理论等，这些是不能遗传的，任何人也不能把他自己所具有的政治文化通过生理途径传给他的下一代；一般来说，政治文化都是后天得来的。正是从这个意义上，政治学者们从不同的角度和侧面对政治社会化概念进行了界定，其中较为经典的界定就是“政治社会化是政治文化形成、维持和改变的过程”［１］。实际上，政治社会化无非是指：一方面从社会成员个体的角度讲，政治社会化是一个人通过学习和实践获得有关政治体系的知识、价值、规则和规范的过程；通过这种学习和实践，一个自然的人转变成为一个具有一定政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向的社会政治人。另一方面，从社会整体的角度讲，政治社会化是一个社会将普遍的政治知识、价值、规则和规范等政治文化内容，通过适当的途径广泛传播的过程；通过这种传播，社会中人们所具有的政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向传授给新一代社会成员。二、政治社会化的本质尽管西方政治社会化理论提出，为了保证研究的“纯客观性”和“精密性”，在研究中要保持“中立”、 “公政治社会化的本质及其功能李朝祥摘要：政治社会化本质上是统治阶级主导的，传播主流政治文化的过程，根本目的在于实现和维护统治阶级的利益。政治社会化在改造旧的政治文化，传播、灌输和确立新的政治文化；推动社会政治化，维护和保持主流政治文化；整合亚文化，促进社会政治文化趋同主流政治文化；顺应社会政治变迁，实现主流政治文化的自我变更等方面发挥着重要作用。关键词：政治社会化；本质；功能中图分类号：Ｄ５０文献标识码：Ａ文章编号：１００３－１５０２（２００８）０１－００３１－０４作者简介：李朝祥（１９６５－），男，南京邮电大学社会科学系讲师、法学博士。邮编：２１０００３

追星对青少年社会化的影响

追星对青少年社会化的影响 ——致永远的哥哥张国荣很多人都曾问我：你的偶像是谁？想了很久，还是摇了摇头，没有。我一直都觉得，偶像崇拜无非就是人云亦云，一群人没头没脑地追着一个遥不可及的人做梦。他有着光鲜亮丽的生活，他住着保镖把守的独栋别墅，他有着令人脸红心跳的外形。他拥有许多你可能一辈子都无法得到的人生财富，在他身上能实现你对自己未来的全部幻想，所以你追随他，你崇拜他。只是这些东西对我来说实在是太过于虚无缥缈，未来需要我们自己动手创造而非幻想，我更愿意在现实中通过自己的双手来各构造自己的生活。直到有一天，我看了的灰的《与他共度六十一世》。没有荡气回肠，只有淡淡地叙述，淡淡地描写，却无端的让人感动得热泪盈眶。原来真的有人，身在诡谲的娱乐圈，无权无势，也能自始至终保持纯真和美好；原来真的有人，身家过亿，风华绝代，却平易可亲，温柔的问候自己遇到的每一个人；原来真的有人，因抑郁症喜怒无常，却能在生命最后的三个月里表现如常，仔仔细细地安排好身边所有人的生活。知道他的人都有点无奈得想笑，他就是这样的人：明明最后在娱乐圈的地位已经无人企及，却偏偏是个善良的大男孩，想方设法地把温暖和快乐送给他人。也正因为如此，我们都不叫张国荣为张国荣，我们更喜欢叫他哥哥。我不太愿意称哥哥为偶像。偶像可以换，可是哥哥却是足以影响我一生的人。二十二岁时，哥哥以亚洲歌唱大赛亚军出道，与“丽的”

电视台签约，参与一些综艺节目，也出品了第一张专辑，但是全英文的唱片在香港并不受欢迎，销量极差。这年的某一天，有制片人出价六千八百元，说的是请他在《红楼梦》里扮男主角贾宝玉。你若知道哥哥在早年访谈中曾经说过自己最爱看的书是《红楼梦》，就知道他对此事会多么兴奋雀跃。刚刚踏入演艺圈的懵懂少年，凭着满腔热情，希望开辟新天地，迎头遇上的第一部电影就是做主角，而且是自己最喜欢的《红楼梦》的主角——他怎知道这部名为“红楼春上春”的电影其实是《红楼梦》的风月版。哥哥是直到影片开拍之后才知晓，但是合同已签，待要退步抽身，已然不能：“走在街上分分钟会被打死！”“以后再接拍电影，我一定会要求先看完整剧本，不要再上这样的当。” 这便是他刚踏入演艺圈的情形。此时的他，深刻感觉到的只有满心的委屈和不快乐，许多人只知道后来的他身家过亿，万人追捧，谁知道他在这二十多年的旅途上付出多大代价，熬过多少沧桑？若不是多年以后他成为香港家喻户晓的巨星，被八卦媒体以大标题刊出猛料：《张国荣曾拍“春上春”；第一次即被“卖猪仔”》，恐怕不会有人记得这部年代久远的烂片。好在，成年后的他早已看开。对于其他人有意无意的探问，他本人的反应倒也不是很难堪，只说是上了当，被逼着拍的：“讲起拍这戏也是满腔辛酸，但那时候不拍是不行的。”他的朋友建议：“不如把这部片子全买回来，免得在市面流传？”他说：“管它呢，也好让大家看到我以前受过不少委屈，捱过不少苦。”——不能不说：够洒脱，

浅析网络传媒对青年政治社会化的影响

浅析网络传媒对青年政治社会化的影响摘要:网络传媒得进展,使不同思想文化力量得政治较量日趋白热化,它不仅削弱了党和政府对舆论导向得操纵力,而且带来不同国家和民族文化得竞争和冲突.网络时代得青年政治社会化具有自身得特点,为了顺应时代潮流,在青年政治社会化过程中要主动出击,占据网络阵地制高点,迎接网络传媒对青年政治社会化提出得挑战.关键词: 网络传媒; 青年; 政治社会化 on the influence of network media on youth’s sunguang- (school of humanities and social sciences, anhui university of science and technology, abstract: the development of network media intensifies the political contest among strengths of different ideologies day by day, which not only weakens the controlling force of the party and the government on its guidance of public opinions, but also causes competition and conflict among different national cultures as youth’s politics socializatio n in the age of network has its own characteristics, to comply with the trend of the times, initiatives shall be made in the socializing process of youth’s politics, and the commanding point of network be seized to meet the challenges of network media for 在现代社会中,网络传媒被视为继报刊、广播、电视之后得第四传媒,它是一种开放式跨文化得传播,具有多媒体、互动式和同时性等特征,在各种媒体中独树一帜,受到人们更广泛得关注.M当前网络传媒得进展日新月异,其妨碍日益扩大,并成为重要得思想舆论阵地和国际舆论斗争得新领域.网络传媒带来得积极因素是革命性得,但得确也带来了一些新情况、新咨询题.如何应对网络传媒得挑战,这是当前青年政治社会化研究值得关注得课题一、网络时代青年政治社会化得特点网络传媒得进展,不仅给青年生活方式和生存方式带来冲击,更重要得是对青年得认知、情感、思想和心理带来了潜移默化得妨碍,因而使网络时代得青年政治社会化出现了以下特点 (一)网络传媒信息内容得多样性与传统青年政治社会化内容得一元性之间得冲突当今网络得最大优势是为信息社会带来了无与伦比得自由,任何组织、任何个人,只要拥有一部电话、一台电脑、一个调制调解器便能够成为网上一员,能够在网络世界中自由自在地冲浪、翱翔,张扬个性,展现自我.伴随着网络世界得这种自由空间而产生得是信息内容得多样性,因为社会经济成分多样性、社会组织形式多样化和社会生活方式多样化得社会环境,必定会带来多元化得思想观念、价值推断和情感评价,并以各种面目在网络中出现.在这一背景下,传统得一元性得青年政治社会化必定受到多元性网络信息得冲击,原有得青年政治社会化主体得主导性地位受到挑战,这是青年政治社会化得一个突出咨询题 (二)网络信息沟通得互动性与传统青年政治社会化得单向性之间得冲突在网络媒体中,网络信息得传播者与传播对象是不确定得,所有得上网媒体和其他上网者都能够汇合和传输各种信息,由网民们自由收看、下载.每个上网者既同意信息又制造信息,既相互沟通又相互感染,从而构成社会公众中得每一个成员既可广泛参与和积极投入,又可使每一个参与者在双方沟通中处于平等地位.这种由信息提供者、信息服务者、信息接收者共同作用而构成得无限循环互动,必定会对每个信息接收者得主体意识造成极大地调动和刺激,

青少年社会化

一、青年社会化过程中的问题在青年与社会双向作用的社会化过程中，青年主要处于依赖、服从、被社会教化、塑造的地位。那么，教化者是否任意地按照自己主观想象来教化和塑造青年呢？当然不能。社会教化和个体内化必须遵循客观规律，才能达到其目的和要求。在整个社会化过程当中，社会化的规则程序和活动结构都是有序的、可行的，社会为青年的社会化奠定了坚实的基础和正常发展条件。可以说，我国的青年社会化过程已基本上遵循其社会教化和个体内化的规律性，既保证了其发展的方向，又达到了社会化的效果，青年社会化的主流是好的。但是，在青年社会化过程中目前还存在着一些值得我们重视和研究的问题。 1、思想教育内容和方法的滞后性。青年是祖国的未来，青年的素质如何，直接关系我国未来的前途和命运。因此，必须充分发挥思想政治教育的功能和作用，切实提高青年的思想政治和科学文化的素质。当然，我们的思想政治工作一直发挥着积极的政治优势，特别是改革开放以来，我们不断改进思想教育的内容和方法，为我们对青年进行思想教育积累了许多有益的经验，并保证了青年社会化朝着正确的方向正常发展发挥着积极的作用。但是，应当看到，当前在对青年进行思想教育中最为突出的有两个问题：第一、思想教育内容的滞后性。以高校为例，不少高校在思想教育方面不适应社会主义市场经济的需要，教育的内容与现实部分脱节，而且一味地以“你说我听”的灌输为主，既抑制了青年学生学习的主观能动性，也导致青年学生产生逆反心理与抵触情绪。也正因为如此，青年学生普遍关心的问题和内心的苦恼却得不到妥善解决，特别是面对市场经济蓬勃兴起和传统社会相碰撞而产生的多种困惑不知所措却无人引导。第二、思想教育方法的滞后性。虽然各方面都在按要求按计划去做，但教育效果并不好，纠其原因，主要是思想政治教育的方法单一，形式呆板。他们对马克思主义理论课不够重视，缺少兴趣和学习热情，有时迫于考试，临考突击，背上几个题目应付过关了事。有的学生看到别人都参加“邓研会”，自己出于好奇或者迫于面子或者好大喜功便参加了，当老师在作有关邓小平理论专题辅导时，有不少学生在下面或看小说，或背英语单词，或打瞌睡，真正用心听讲者寥寥。由此可见，用那些靠浮于形式的学习方法再加上滞后的教育内容，是很难使那些正确的理论能够真正内化为青年学生坚定的信念和精神支柱的。 2、青年价值观念的多元性。随着社会主义市场经济的建立和完善，人们价值观念早已不是过去那种建立在计划经济基础之上的一元社会所产生的单一性、绝对性和严格性的价值观念，而且逐渐嬗变为相对性和多元化的价值观念。因此，旧的价值体系的动摇并没有导致一种较为成熟的新的价值体系的出现，新旧观念并存的复杂局面引起人们包括广大青年在内的思想混乱，理想的人生之梦与现实的生活之路充满矛盾和冲突，使不少青年产生困惑和迷茫。有调查表明：青年学生在面对个人利益和前途的选择上，表现出一定程度的知行背离。一方面有71%的学生认为应该“个人利益服从于国家、集体利益，”但在择业选择时，前三位的考虑因素分别是“兼顾国家需要和个人利益”的有41%，“有利于个人发展”的有31%，“实现自我设计、自我选择”的有18%。而选择到“祖国最需要的地方”去的不到4%，对这种矛盾，学生自己也感到困惑和担忧。一个学生在调查问卷上说：“这是一个剧烈变动的社会与时代，我不害怕市场经济，但很害怕丛林法则支配一切，我们找不到精神家园。”（注：吴烨宇、吴强“98年上

试论青少年政治社会化影响途径

网络对青少年社会化的影响

同伴关系对青少年社会化的影响

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青少年存在的社会问题研究

吴志华《政治学概论》笔记和课后习题详解(政治社会化)【圣才出品】

新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告完整版

角色对于青少年社会化的重要性

网络时代对青少年社会化的影响

材料2 青少年社会化问题

论政治社会化的一般过程

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