学前教育管理学复习提纲
学前教育管理学考前突击
第一章学前教育管理学的研究意义与方法
学前教育管理学及其研究对象、范围:
（一）学前教育管理的含义
学前教育管理是整个教育管理的组成部分。它是指学前教育行政人员和学前教育机构管理者遵循国家教育方针、保教工作客观规律，以管理原则为指导，采用科学的管理方式手段，将学前教育机构的人、财、物等资源合理组织，调动各方积极性，优质高效地达成培养目标的活动。
（二）学前教育管理学的研究对象
学前教育管理学是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。简单的说就是研究学前教育管理现象及其规律的科学。
研究对象：
宏观：学前教育行政管理; 微观：各类具体学前教育机构的管理
研究范围：国家政府对学前教育的行政管理以及各类具体托幼教育机构管理的规律和过程
补充：（1）学前教育管理的要素：
基本要素：人、财、物
幼儿园管理要素：人、财、物；时间，信息
第二章管理理论的演变与学前教育管理实践新进展
管理理论的初创时期:
（一）泰罗（泰勒）的管理思想
1．科学管理的中心问题是提高劳动生产率2．提出差别计件工资制3．“第一流的工人”4．工作定额原理5．标准化6．职能管理7．在管理上实行例外原则
“经济人”假设：泰罗认为雇主的目的是获取最大限度的利润，工人的目的是获取最大限度的工资收入，他们都是把经济动力当作唯一的动机。
第一流的工人：
（1）“第一流的工人”必须是有能力做“第一流”工作的人；
（2）“第一流的工人”必须愿意工作，而不是被强迫去做某种工作；
（3）一般的工人可以被培训为“第一流的工人”；
（4）“第一流的工人”必须干“第一流”的工作，做到能力与工作相适应。
（二）法约尔的管理思想
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。
2.管理过程与生产过程不同。
3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则
4.首次提出了管理工作的五大要素，即计划，组织，指挥，协调，控制
（三）韦伯的管理思想
他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论做出杰出贡献而被誉为“组织理论之父”。
1.任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。
2.组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。
3.组织中应实行职责分工。
4.组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，而不是个人感情关系。
5.管理人员必须遵守组织的规则和纪律。
第三章学前教育管理实践的新发展
一、学前教育机构目标管理
（一）目标管理的含义
目标管理：又称MBO，是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理模式，亦称“成果管理”、责任制，是指在全体成员的积极参与下，自上而下的制定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上的保证目标实现的一种管理实践模式。
目标管理的内容是：动员全体员工参与目标的制定并保证目标的完成；
目的是：通过目标的激励，最大限度的调动和发挥员工的积极性；
核心是：注重工作成果和成果评价，强调“自我控制”；
标志是:“组织目标与个人目标融为一体”；
特点是以“目标”作为各项管理活动的指南，并以实现目标的绩效评价贡献的大小。
（二）学前教育机构管理目标的确立
园所目标是学前教育机构实施目标管理的前提和基础，科学、合理的园所管理目标是学前教育机构目
标管理的关键。
（三）制定园所目标需要考虑的因素：1.方向性 2.学前教育特点+管理理论规律 3.从实际出发 4.体现特色
（四）学前教育机构岗位目标责任制的实施
岗位目标责任制又叫岗位责任制，是指根据组织各个工作岗位的工作性质和业务特点，明确规定其职责、权限、目标，并按照规定的工作标准进行考核及奖惩而建立起的管理制度。
（五）岗位目标责任制实施步骤包括：1.建立一套完整的目标体系 2.明确责任 3.组织实施 4.检查和评价
二、园本管理模式
（一）园本管理的含义
园本管理从校本管理演变而来，是一种以园所自身为本位的自主经营、自我管理的新型管理模式，教职员工不再是被动地接受管理，而是共同参与到事关园所发展的决策之中。
公办：政府+园长责任制私立：谁出资谁负责
（二）园本管理的内容：1.灵活、有效的民主管理体制 2.园本化的课程设置 3.个人取向的园本教研 4.相对成熟的园本管理文化
三、学前教育机构集团化管理模式
集团化管理的园所又叫连锁式园所，它们在总部统一的政策和控制管理下运行，通常有相同的名字、典型的建筑和装饰，统一对外发布的标语、教育理念、宣传册子。
两种形式：(1)总部出资建立并统一管理的(2)特许经营、特许加盟的形式
第四章学前教育行政管理体制
一、教育行政概述
教育行政的特点：（1）政治性（2）教育专业性
二、教育行政体制的类型和特点
我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理的体制，即在中央政府一级设教育部，地方的省、市、县、乡四级分设教育厅（局）、局（科）、组等专门性的行政组织，地方各级教育行政组织均受中央统一领导。可以说我国的教育行政体制基本上属于中央集权制。
弊端：权力过度集中、教育行政效率低下等。
三、我国学前教育行政管理体制的确立
学前教育行政管理体制的含义：
学前教育行政是国家教育行政的重要组成部分，在教育行政中以学前教育管理为主要内容的部分即为学前教育管理行政。
学前教育的行政管理和实施机构与一系列相关法规、政策的结合构成了学前教育行政管理体制。
第五章学前教育机构管理的原则与方法
一、确立学前教育机构管理原则的依据
（一）教育的基本规律：1. 教育要为社会发展服务。
2. 教育要适应年轻一代身心发展的需要。
教育原则的制定要以二者的结合，即教育的本质为准绳，把教育活动的本质特性作为制定教育管理原则的基础，既要符合社会发展的需要，又要符合学生个体的发展需要。
（二）管理的基本规律：1.整体优化原理 2.合理组合原理 3.动态平衡原理 4.人本原理
二、学前教育机构管理应遵循的基本原则
1.方向性原则：
（1）意义：指的是学前教育机构管理工作必须坚持社会主义办园的方向，要坚持以教育婴幼儿、服务家长为目标的办园方向。
（2）贯彻方向性原则要注意的问题：明确教育目标和树立正确的办园思想；加强思想引导和优良园风建设。
2.整体性原则：
（1）意义：整体性原则指的是，要实现学前教育机构的教育目标，需要以保教工作为中心，全面规划，统一指挥，合理组合各个部门、各个层次、各种因素，全面发挥学前教育结构的教育功能，以达到最佳的教育效果。
（2）贯彻整体性原则要注意的问题：保教结合，全面安排；重视学前教育机构内各种因素的整体协调；协调家庭、社区各方面的力量。
3.民主管理原则：
（1）意义：民主管理原则是指在学前教育管理过程中，要处理好完成管理目标和建立良好人际关系的问题，管理者要善于处理和群众的关系，调动下级基层人员的积极性，力求全员参与，发挥管理的激励机制，为更好地实现管理目标而服务。
（2）贯彻民主管理原则要注意的问题：管理者从思想上要重视走群众路线；要为群众参与管理提供组织保证；要注意民主和集中相结合
4.有效性原则：
（1）意义：有效性原则是指，学前教育管理要树立正确的效益目标，通过合理规划、科学组织、有效监控、及时反馈等措施，充分挖掘潜力，经济、合理、高效地完成学前教育机构管理和教育目标。（2）贯彻有效性原则要注意的问题：建立合理的机制，促进学前教育机构管理的制度化、规范化、程序化；实现人力、物力、财力的合理配置
5.经济效益和社会效益相结合的原则：
（1）意义：经济效益和社会效益相结合的原则是指，学前教育机构应该为维护社会公平、构建和谐社会服务。为此，学前教育机构管理理应兼顾经济效益和社会效益。
（2）实施经济效益和社会效益相结合的原则要注意的问题：坚持学前教育的福利性和普惠性；采取多种措施确保经济效益和社会效益并重。
三、学前教育机构管理的方法
（1）行政方法（2）经济方法（3）激励方法（4）法治方法
幼儿园管理实务之一
第一节学前教育机构的筹建
一、办园定位的确立
（1）分析发展需求（2）确定办园理念（3）确定办园类型
二、选择园址——幼儿园建立的首要工作
园址的选定：包括一般环境和具体环境：社区内幼儿数量、家长情况、区域环境、同业者竞争、学区潜在变化。
（一）安全性原则（二）卫生性原则（三）便利性原则（四）独立性原则
三、园舍建设
（一）室外建筑
学前教育机构的用地面积包括建筑用地、室外活动用地、绿化及道路用地等。用地面积及建筑面积应达到标准。
（二）园舍建筑
1.活动及辅助用房：活动室、卫生间、衣帽间、储物间等；公共活动用房：音体活动室、科学观察室等。
2.办公及辅助用房:园长室、资料室、会议室、教师办公室、总务办公室、保育员更衣休息室、晨检室、传达室、储藏室等。
3.生活用房:厨房/主副食加工间、配餐室、主副食库和烧火间;开水消毒间、炊事员休息室等。
（三）室内设计
1.房舍隔音效果好
2.室内采光充足
3.卫生间设施符合学前儿童身体特点
4.走廊、楼梯等设施确保学前儿童安全
5.门窗墙设计符合要求
（四）幼儿园设备：
（1）设施和配备要求：主要用具齐备、使用功能齐全。
（2）幼儿园设备购置的三大领域：
1.儿童区：室内和室外。主要为基本课程领域及其他儿童活动区域的要求，包括：艺术课、音乐课、操作课、宿舍等。
2.成人区：员工及家长活动的区域。包括办公室、接待室、会议室。注意安全标示。
3.服务区：浴室、厨房、洗衣房、门卫岗。
（3）选择标准
1.有用性
2.安全性
3.适宜性
4.易于保养、美观
第二节筹措资金、确定办园性质
一、幼儿园性质
（一）“谁办园谁出钱，谁收益谁负责”
（二）幼儿园主要分为公立园、私立园和民办园
（三）建立财政支持，举办者投资、社会捐资、幼儿园自筹等多元投资机制，形成公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办和民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
二、新建幼儿园所需资金
（一）启动资金
1.是幼儿园开班前所必需的资金和支持幼儿园最初运转所需要的资金。
2.主要用于幼儿园地点的选择与建设、配备设备、采购办公办学用具、教职工工资。要备有至少6个月的充足资金。
3.渠道：主办机构、投资者、个人资金或贷款。
（二）周转资金
1.是幼儿园运转所需要的资金。包括所有常规预算项目：工资、公用设施等。
2.周转资金应随着幼儿数量的变化而变化。
三、资金的主要来源
（一）收费
1.包括：管理费（学费）与餐费（专款专用）。
2.可支配的资金主要是学费以及除餐费以外的其他费用。主要用于幼儿园日常开支和教师工资。
3.收费标准要谨慎。
（二）社会资金和拨款
1.社会资金：个人、企业、学校、地方机关等团体有偿或无偿以现金、实物等方式进行资助。
2.银行贷款
3.筹款、融资活动
4.公办园资金主要来自主管单位，其次是学费
第三节申请注册，合法经营
一、举办幼儿园的主体资格：
（一）幼儿园的主体资格是指哪些组织与公民可以兴办幼儿园的能力限定。
（二）教育法规定：“国家制订教育发展规划，并举办学校及其教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。
（三）主体资格的限定条件：法人资格、具有政治权利、完全民事行为能力
二、举办幼儿园的基本条件
（一）学前教育机构工作人员的要求
（二）学前教育机构教职工编制标准及班额
（三）学前教育机构园舍要求
（四）学前教育机构教具、玩具配备要求
三、幼儿园设置程序
（一）《教育法》规定我国教育机构的设立实行登记注册和审批两种制度。
《幼儿园管理条例》规定我国幼儿园实行登记注册制度。
（二）办学登记注册：指主管部门对申请者提交的申请设立教育机构的报告进行审核，如未发现有违背法律、法规规定的情形，只要拟办的教育机构符合设置标准，都必须予以登记注册，使其取得合法地位；对不符合设置标准的，予以拒绝，并通知申请者。其实质确认申请者所办教育机构的法律地位和事实。
登记机关：
城市：所在区（市）教育行政部门
农村：乡、镇人民政府登记注册、县级教育行政部门备案
（三）登记注册的程序
第一步，举办者提出办园申请，并提交相关文件、材料。
（1）申办报告。内容包括：举办者、性质、规模、形式、培养目标、内部管理体制、经费筹措与管
理使用等。
（2）举办者资格证明。单位举办，出具法人证明；个人举办出具身份证明、学历证明、健康证明以及居委会的个人证明等。
（3）房屋使用证明。租用合同及园舍产权证书。
（4）办学资产来源、资产数额及有效证明文件。银行存款证明、固定资产证明。
第二步，审批机关给予举办者筹设期（一般两个月），筹设期结束向审批主管部门提交以下材料：（1）《学前教育机构登记注册申请表》
（2）筹设情况登记表
（3）学前教育机构章程、规划、首届理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单。
（4）卫生部门核发的《卫生许可证》及《卫生保健合格证》原件、复印件，公安消防部门对其建筑审核、验收合格的文件及复印件。
（5）拟聘园长、教师及工作人员的资格证明、妇幼保健医院出具的健康合格证；拟对上述人员确立工资及社会保险费用的说明。
（6）其他法律法规要求提供的材料。
第三步，教育主管部门对筹设情况进行审查，对办园申请作出答复。
第四节学前教育机构的开办
一、幼儿园的宣传
（一）宣传是招生的基础。
（二）途径：报纸、杂志、期刊广告、电视广告、海报、传单、网络、邀请来幼儿园参观等。（三）要求：图文并茂、突出特点
（四）在宣传与招生之前首先要确定其宣传与招生的对象。
二、招生
（一）招生规模的确定
1.招生规模是指幼儿园招收婴幼儿入园名额、年龄等预计指标，是幼儿园有目的、有计划管理婴幼儿工作的首要保证。
2.依据：本幼儿园园舍、设施、师资、经费、生源等幼儿园本身环境和幼儿园周围环境。
3.目的：满足社会对婴幼儿入园的要求；保证婴幼儿入园后的生活、游戏及身心健康发展。
4.步骤：调查（本身及周围环境）、分析（幼儿园入园条件）、确定（动态、灵活）
（二）招生简章的制订
1.招生简章是将招收婴幼儿计划工作以简要文字表述成文，上报上一级行政主管部门批准，向外公布，使适龄婴幼儿家长能够及时按照简章规定办理子女入园手续的宣传性提纲，是幼儿园每年一次的定期大规模招生工作的开端。
2.内容：招生条件;报名时间、地点、方法、手续要求;招生规模;录取方法;注意事项
三、入园与分班
婴幼儿入园工作的特点与原则：
1.婴幼儿入园工作是幼儿园长对幼儿园婴幼儿管理的首要工作，是幼儿园科学管理，统筹调控的体现。
2.特点：服务性立足为社会服务
制度化（入园身体检查与入园手续）、计划性、周密性、入园形式多样化严格执行有关婴幼儿体检制度、端正入园工作作风
开放性热情迎接每一位入园的婴幼儿
（2）办理入园手续
1.登记手续是建立婴幼儿入园档案的基础，是新入园幼儿名单的重要依据，也是科学管理幼儿园工作的体现，因此是入园工作的重要环节，应做到细致周到、认真审核、耐心服务。
2.手续：家长填写入园登记表格、婴幼儿出生后健康卡片登记、预交各种费用、婴幼儿安全保险登记、领取物品登记、班级婴幼儿家庭情况登记等。
3.程序：填写表格入档保存、交纳费用、领取物品、交婴幼儿出生后的健康、防疫卡片等。
幼儿园管理实务之二
第一节学前教育机构内的组织机构建设
幼儿园组织机构设置原则：
（1）因事设岗原则（2）责权一致原则（3）统一命令原则
第二节学前教育机构的规章制度建设
（一）幼儿园规章制度的含义
规章制度通常是指，一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。幼儿园规章制度主要涵盖了以下内容：
1．确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责
2．确定全园和部门工作学习的秩序和标准
3．制定教职工行为规范
4．对各类活动协调管理的规定
（二）幼儿园规章制度的作用
1．增强责任意识
2．保障正常工作秩序，营造和谐园风
3．协调相互关系，提高管理绩效
（三）幼儿园规章制度的类型
1.全园性规章制度
全园性规章制度可以起到指导、组织集体的共同活动，统一各类人员行为，建立工作常规和行为规范的作用。
2.部门性规章制度
（1）幼儿园行政管理的各种会议制度。
（2）卫生保健部门的制度。
（3）保教部门工作制度。
（4）总务部门的规章制度。
3.岗位责任制——是幼儿园各项规章制度的核心
4.考核与奖惩制度
（四）制定学前教育机构规章制度的原则
1.政策性
2.可行性
3.群众性
4.具体性
（五）学前教育机构规章制度的执行和完善
1.内化于心，注重宣传教育
2.以身作则，管理者做出表率
3.有章必循，严格督查
第三节学前教育机构的组织文化建设
一、组织文化的功能
1.导向功能
2.规范功能
3.凝聚功能
4.激励功能
二、培养组织文化
（一）组织文化的结构
1.显层：物质层文化：是组织文化的表层部分，是形成制度层文化的条件，折射出该组织的思想观念、工作作风。包括组织名称、标志等。
2.表层：制度层文化：是组织文化的中间层次，对组织成员的行为产生规范性、约束性作用。包括章程、制度、守则等。
3.潜层: 精神层文化：是组织文化的深层，是核心和灵魂，决定整个组织文化的性质和状态。主要指信念、价值标准等。
（二）组织文化的内容
1.组织精神
2.组织价值观
3.伦理规范
4.组织素养
三、幼儿园文化建设中的形象战略
1.是运用统一的视觉识别设计来传达特定幼儿园特有的经营理念和活动。
2.目的是提升和突出幼儿园形象和特点，最终增强幼儿园整体竞争力。
3.关键是幼儿园要有自己的个性。
4.幼儿园教育理念：是教育宗旨、教育目标、经营战略。它规定了幼儿园形象战略策划系统的整体方向。主要内容有：幼儿园基本价值观、行为准则、道德规范、员工责任感和荣誉感。
第七章幼儿园保教工作管理
一、在管理工作中如何实施保教结合原则
（一）树立保教结合的管理观念
（二）将保教结合原则落实到具体工作中
1．将保教结合工作纳入到全园的工作计划中
2．在具体工作安排上要体现保教结合原则
3．在人员的分工上要注意保教工作的结合
（三）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的贯彻
1．研究和制定克服保教分离弊端的对策
2．发挥管理的导向作用。
二、班级保教工作的内容
（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。
（二）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动。（三）创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境。
（四）班级卫生安全工作。
（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。
第八章幼儿园卫生保健工作管理（自学）
一、幼儿园卫生保健管理的内容
（一）环境管理
1．创设良好的生活与教育环境
2．环境的维护与保护
（二）健康管理
1．疾病预防2．身体锻炼3．心理健康4．健康检查和评估（三）生活管理
1．建立科学的生活制度2．营养膳食
（四）保健教育指导
1．保健指导2．安全指导
二、幼儿园卫生保健管理措施
（一）抓好预防工作（二）要有组织和制度的保证（三）加强计划性和定期检查指导（四）注重班级日常性卫生保健工作
1.幼儿健康状况的观察与检查
2.幼儿生活护理与良好生活卫生行为习惯的培养
3.创设良好的生活环境和心理气氛
4.密切与家长联系与配合
三、幼儿园安全工作
（一）强化安全意识，树立安全第一的观念（二）注意环境安全，减少意外事故（三）建立安全制度，完善安全措施（四）维护幼儿安全，加强安全教育
学前教育管理学题目
1．学前教育作为一种教育活动，具有保育性、启蒙性和综合性的特点。 2．在园所管理中，建立完备的条例系统从整体上来说，主要包括硬性制度的管理和柔性制度的管理。 3．狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的组织机构、礼仪制度和行为方式等物化的精神。 4．园所组织机构设置的原则包括精兵简政原则、动态设置原则和系统设置原则。 5．领导行为理论主要包括以下三种理论：支持关系理论、管理方格理论和领导行为连续统一体理论。 6．作为一个管理者，其重要的职能就在于完成职位权限向领导权限的转化。 1.班级工作管理 : 指教师根据教育目标和儿童的特点，通过计划、组织、调整等管理手段，对园所的人、财、物、时间、空间和信息等资源进行组合与运用，以期实现预定目标的工作过程。 2.组织精神 : 指经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。 3.例外管理: 是指园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来处理，无需事事请示园长或部门负责人。只有在出现例外情况，即出现一些新的、原先条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理。 4.诊断性评价: 指在教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前所进行的摸底性、预测性评价。1．简述园所精神环境管理的基本内容。 ①构建与协调园所的人际关系 ②创设与协调园所的心理氛围 ③改革与创新园所的管理工作 ④强化与完善园所的教育管理 2.简述能级原则的管理方法。 ①对不同能级的人予以正确的评价 ②对不同能级的人采用不同的管理方法 ③不同能级的人应赋予不同的权力与责任 ④充分发挥员工的不同能力及其组合效应 3.例外管理与条例管理的关系。 例外管理与条例管理不是两个分离的独立体，而是相互依存、互相促进的。条例管理是例外管理的基础，没有条例管理也就没有例外管理，而例外管理又能促进条例管理的完善，因为例外管理把握的是方向，而条例管理是把握人的行为与工作规范的。园所管理者只有协调好这两者之间的关系，才能使园所组织产生一种自组织功效，对人的行为产生一种自我协调、自我约束和自我监督的作用，从而提高园所管理的工作效率。 4.简述影响组织决策的因素。 ①环境因素 ②决策者 ③组织 ④时间 5.简述非权力影响力的构成。 ①品格因素 ②才能因素 ③知识因素 ④情感因素 １．如何加强园所人力资源的管理。 ①合理用人是人力资源管理的基本任务 ② 培养人是人力资源管理的核心任务 ③ 调动员工积极性是人力资源管理的关键任务 2.论述学前教育法制建设的途径。 ①加强学前教育法规的普法力度，推动社会各方自觉守法、维护法律。 ②加强学前教育执法力度，推动政府依法治教。 ③加强学前教育执法的监督力度，推动良好法制环境建设。加强学前教育立法研究，推动学前教育立法。
《学前教育管理学》A卷答案
《学前教育管理学》A卷答案 一、填空题 1、上层建筑 2、社会效益 3、赫茨伯格 4、文献法 5、根本性制度 6、结构方式 7、总结 8、班级授课制 9、组织文化10、素质 二、选择题 1、C 2、B 3、D 4、B 5.、C 6、C 7、C 8、B 9、A 10、D 三、名词解释 1、教育行政：教育行政是国家行政的重要组成部分，国家为了实现教育目的，通过政府及其教育行政部门，依法对各类教育事业和教育机构进行的领导管理活动。 2、园所规章制度：是为了实现托幼机构目标，对园内各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作流程。 3、管理：管理是管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过计划、组织、指挥、领导和控制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量。 4、学前教育管理学：是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。 5、岗位责任制：是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。 四、简答题 1、简述学前教育管理的特殊性。 答案：1、保教合一、教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段教育的特殊性，也是学前教育管理与其他管理活动的最大区别。 2、在学前教育管理过程中腰特别注重综合协调，强调管理的社会化。 3、学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，即以最小的力做最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。 2、深化幼教体制改革需要关注哪些问题？ 答案：1、政府简政放权，转变职能，理顺关系，提高效率。 2、改革办学体制，调动各方面积极性，实现发展渠道多元化。 3、发展社区教育，强化社区管理功能。 3、简述学前教育管理的基本原则。 答案：1、方向性原则2、教养为主的整体性原则3、民主管理原则 4、有效性原则 5、社会协调性原则 4、园所规章制度的意义。 答案：1、规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序。 2、规章制度的建立，有利于规范人们行为、协调相互关系，提高管理成效。 3、规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。
摄影测量学基础复习资料
名词解释 1空中三角测量：利用航摄像片与所摄目标之间的空间几何关系，根据少量像片控制点，计算待求点的平面位置、高程和像片外方位元素的测量方法。 2像点位移：由于在实际航空摄影时，在中心投影的情况下，当航摄的飞行姿态出现较大倾斜即像片有倾斜，地面有起伏时，便会导致地面点在航摄像片上构像相对于在理想情况下的构像，产生了位置的差异，这一差异称为像点位移。 3摄影基线：航线方向相邻两个摄影站点间的空间距离。 4航向重叠：同一条航线上，相邻两张像片应有一定范围的影像重叠，称为航向重叠。 5旁向重叠：相邻航线相邻两像片的重叠度 6同名核线：同一核面与左右影像相交形成的两条核线，其中核面指物方点与摄影基线所确定的平面。 7像片的内方位元素：表示摄影中心与像片之间相互位置的参数，f,x0,y0 8像片的外方位元素：表示摄影中心和像片在地面坐标系中的位置和姿态的参数。 9相对定向：根据立体像对内在的几何关系恢复两张像片之间的相对位置和姿态，使同名光线对对相交，建立与地面相似的立体模型。即确定一个立体像对两像片的相对位置。 10绝对定向元素：描述立体像对在摄影瞬间的绝对位置和姿态的参数。 11单像空间后方交会：利用至少三个已知地面控制点的坐标，与其影像上对应三个像点的影像坐标，根据共线条件方程，反求该像片的外方位元素。 12空间前方交会：由立体像对中两张像片的内、外方位元素和像点坐标来确定相应地面点的地面坐标的方法，称为空间前方交会。 13同名像点：同名光线在左右相片上的构像 填空 1、4D 产品是指 DEM 、DLG 、DRG 、DOM 。 2、摄影测量按用途可分为地形摄影测量、非地形摄影测量。 3、摄影测量学的发展经过了模拟摄影测量、解析摄影测量、数字摄影测量三个阶段。 4、模拟摄影测量是利用光学/机械投影方法实现摄影过程的反转。 5、解析摄影测量以电子计算机为主要手段，通过对摄影像片的量测和解析计算方法的交会方式来研究和确定被摄物体的形状、大小、位置、性质及其相互关系，并提供各种摄影测量产品的一门科学。 6、像点坐标的系统误差改正主要包括底片变形改正，摄影机物镜畸变差改正，大气折光改正和地球曲率改正。 7、共线方程表达的是像点、投影中心与地面点之间关系。 8、立体摄影测量基础是共面条件方程。 9、把一条航线的航摄像片根据地物影像拼接起来，各张像片的主点连线不在一条直线上，而呈现为弯弯曲曲的折线，称航线弯曲。 10、航摄像片为量测像片，有光学框标和机械框标。 11、地图是地面的正射投影，像片是地面的中心投影。 12、在像空间坐标系中，像点的z 坐标值都为-f 。 13、一张像片的外方位元素包括：三个直线元素(Xs 、Ys 、Zs ）：描述摄影中心的空间坐标值；三个角元素(?、ω、κ) ) ：描述像片的空间姿态。 14、相对定向的理论基础、目的、标准是两像片上同名像点的投影光线对对相交。 15、双像解析摄影测量的任务是利用解析计算方法处理立体像对，获取地面点的三维空间信息。 16、在摄影测量中，一个立体像对的同名像点在各自的像平面坐标系的x 、y 坐标之差，分别称为左右视差、上下视差。 17、解析法相对定向的理论基础是同名光线对对相交于核面内。 18、解析绝对定向需要量测 2 个平高和 1 个高程以上的控制点，一般是在模型四个角布设四个控制点。 19、解析空中三角测量按数学模型分为航带法、独立模型法、光束法。 20、像底点上不存在投影差，但存在倾斜误差。倾斜航片上等比线上点的倾斜误差等于零。 21、立体模型空间相对定向时，连续像对的相对定向元素为 ，单独像对的相对定向元素为 。 22、某像点的像平面坐标为(x,y)，摄影仪主距为f ，则该点在像空间坐标系中的坐标为(x ，y ，-f )。 23、摄影测量采用的五种常用坐标系中，地面测量坐标系是左手系。 222 v w b b φωκ、、、、22211ωκ?κ?、、、、
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
摄影测量学考试复习.docx
4D 产品是指DEM、DLG、DRG、DOM。 摄影测量学:是利用光学摄影机摄取照片，通过像片来研究和确定被摄物体的形状大小位置和相互关系的一门科学技术摄影测量按远近分为航天摄影测量、航空摄影测量，地面摄影测量，近景摄影测量，显微镜摄影测量。 摄影测量按用途口J分为地形摄影测量、非地形摄影测量。 摄影测量学的发展经过了模拟摄影测量、解析摄影测量、数字摄影测量三个阶段。 2.由于立体像对选取的像空间辅助坐标系的不同分为连续邃戒与里独像对 摄影机的主距：航空摄影物镜中心至底片面的距离是固定值1?摄影比例尺：严格讲，摄影比例尺是指航摄像片上一线段为J与地向上相应线段的水干距L之比。摄影像片的影像比例尺处处均不相等 3?摄影航高：摄影机的物镜中心至该面的距离 2?绝对航高:摄影物镜相对于平均海平而的航高，指摄影物镜在摄影瞬间的真实海拔高度。 3?相对航高：摄影物镜相对于某一基准面或某一点的高度 2 ?制定航摄计划： 1.确定摄区范围； 2.选择航摄仪； 3.确定航摄仪的比例尺；4,确定摄影航高；5,需要像片数，F1期等。 5.摄影基线：航线方向相邻两摄站点间的空间距离称为摄影基线。 2?摄影资料的基本要求：1.影像的色调，2.像片的重叠，3.像片倾角，4.航线弯曲，5,像片旋角 2?像片倾角：空中摄影采用竖直摄影方式，即摄影瞬间摄影机的主光轴近似与地面垂直，它偏离铅垂线的夹角应小于3D,夹角称为像片倾角。 3?航向重叠：同一条航线内相邻像片之间的影像重叠称为航向重叠，一般要求在60%以上。目的：保 证像片立体量测与拼接 4?旁向重叠：相邻航线的重叠称为旁向重叠，重叠度要求在24%以上 5?中心投影：投影光线会聚与一点 7?像主点：摄影机主光轴在框标平面上的垂足 &像底点：主垂线与像片面的交点 2 ?摄影测量常用的坐标系统有哪些? 像平面坐标系；像空间坐标系；像空间辅助坐标系；摄影测量坐标系；地面测量坐标系 3.对于一张航摄像片其内外方位元素为内外方位元素均为常数， 8?内方位元素：内方位元素是表示摄影中心与像片之间相关位置的参数，包括三个参数。即摄影中心 到像片的垂距（主距）f及像主点o在像框标坐标系中的坐标兀。,儿 9?外方位元素：在恢复内方位元素的基础上，确定摄影光束在摄影瞬间的空间位置与姿态的参数称为外方位元素， 外方位角元素：确定像空间坐标系的三轴在地面坐标系中的方向。 14 ?像点在像空间直角坐标系与像空间辅助坐标系的变换关系： U X坷a2 a3X V=R y—久b2伏y W-f°1 C2°3-f 13?同名像点：同名光线在左右相片上的构像 14 ?摄影基线：同一航线内相邻两摄站的连线 15?核线：核面与像片的交线，核线会聚于核点 16?核面：摄影基线与地而点所作平而 17.同名像点：地面上一点在相邻两张像片上的构像
高等教育学复习提纲.doc
高等教育学复习提纲 第一章高等教育的本质 1、高等教育学：研究高等教育现象及问题，揭示高等教育规律的科学。 2、高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门 人才的社会活动。 3.高等教育与政治的关系：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了受高 等教育的权利③政治制约着高等教育的方针、目的 4、 制的改革决定了高等教育体制的改革③经济发展水平决定着高等教育发 展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构 5.教育与政治关系的一个核心问题是民主问题 6.高等教育的社会功能是：培养人才、发展科学、服务社会 7.在高等学校中，居中心地位的是培养人才 第二章高等教育的目的 K教育方针的基本构成：①教育发展的指导思想②教育的培养目标③实施 的途径 2、教育目的定义：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求, 它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 3、高等教育目的的作用：具有导向作用、调控作用、评价作用和激励作用 4、制定培养目标应处理的几个关系（简答） ①德与才得关系②身与心的关系③业务素质与文化素质的关系 5、简述马克思关于人的全面发展学说 马克思关于人的全面学说及我国全面发展的教育理论要点有： ①人的全面发展与人的片面发展相对而言 ②人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件 ③从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约 ④现代大工业化生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面
发展的可能性
⑤马克思预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现 ⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法 6、全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、劳动和劳动技能的教育。 (1)德育：即培养人的道德教育，是向学生传授一定的社会思想准则、行为规 范，并使其养成相应的思想品德的教育活动，是思想教育。政治教育、道德教 育.法制教育、心理健康教育等方面的总称。 (2)智育：向大学生传授系统的科学知识和技能，培养和发展学生的智力才能 的教育活动。 (3)体育：指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们的体质，发展他们 的身体素质和运动能力的教育。 第三章高等教育的几个理论问题 1、高等教育四个理论的相应对应点：1、社会本位与个人本位的问题，将围绕 四个方面的问题展开讨论：一是社会本位与个人本位的问题，二是通才教育与专才教育的问题，这一问题反映了高等教育活动中的两种教育观；三是英才教育与大众教育的问题，这一问题体现了高等教育的两个发展模式；四是平等与效率的问题，这一问题体现了高等教育政策的两种价值取向。 2、通才教育：是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问, 有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。 3.为什么说通才教育和专才教育相结合是我国现阶段高等教育的选择? (IX当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上, 必须走通才教育和专才教育的相结合的道路。 (2)、人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育的高度结合。 (3)、通才教育与专才教育的结合是现有国情的选择。 4、我国高等教育政策取向效率优先兼顾公平。 5、学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一 种标准。 第四章：高等学校的教师和学生 1、高等学校教师的特点:
学前教育管理学(讲义).
学前教育管理学 第一章绪论第一节管理与管理科学 一、管理是最普遍的社会现象----人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组 织中也存在着管理现象。 二、管理是社会共同劳动的产物 三、管理的特殊社会价值 马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总 体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己 指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一 种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，即1+1》2。 四、管理有丰富的涵义 古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组 织指挥和控制。” 行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。” 现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”。 我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分 工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率 地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合 理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。 第二节管理思想的演进 管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段：初创时期；成长时期；现代管理科学时期 一、管理理论的初创时期 19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠 定了管理学的基础。 （一）泰罗的管理思想 泰罗，美国人，1911年出版了《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础，其主要观点如下：科 学管理的目的和中心是提高劳动生产率；一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定；高度标准 化的工作程序和操作方法是实现工作目的的最佳方式；要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选第 一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平；要为工人的工作提供标准化条件，使用标 准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化；实行有差别的计件工资制，在科学的确定劳动定额的 基础上，实行级差计件工资，激发工人的积极性；提高劳动生产率和降低成本。“科学管理之父”。“泰罗制”。列宁：“泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” （二）法约尔的管理思想 法约尔，法国人，高层领导，他着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。1916年，《工业管理和一般管理》其主要理论：管理过程和生产过程不同，对高层管理人员和基层管理人员的要求应有所不..
摄影测量学考试知识点汇总
摄影测量学习题 一、名词解释： 1、摄影测量学：是对研究的对象进行摄影，根据所获得的构像信息，从几何方面和物理方 面加以分析研究，从而对所摄对象的本质提供各种资料的一门学科。 2、光圈号数 ：相对孔径的倒数 3、景深 ：远景与近景之间的纵深距离称为景深 4、超焦点距离：当物镜向无限远物体对光时，不仅远处的物体构象清晰，而且在离开物镜 不小于某一距离H 的所有物体，其构象都很清晰，这个距离H 就称为超焦点距离或称为无限远起点 5、视场： 将物镜对光于无穷远，在焦面上会看到一个照度不均匀的明亮圆。这个直径为 ab 的明亮圆的范围称为视场 6、视场角 ：物镜的像方主点与视场直径所张的角2α。 7、像场 ：在视场面积内能获得清晰影像的区域 8、像场角； 物镜的像方主点与像场直径所张的角2β。 像主点：摄影机轴在框标平面上的垂足。 11、航向重叠 ：沿飞行方向上相邻像片所摄地面的重叠区。 12、旁向重叠：两相邻航带摄区之间的重叠 主光轴 ：通过诸透镜光轴的轴 主点： 主平面与光轴的交点 13、摄影基线 ：相邻像片摄影站(投影中心)之间的空间连线。 15、内方位元素 确定物镜后节点和像片面相对位置的数据。 16、外方位元素 确定摄影摄影机或像片的空间位置和姿态的参数 焦点 平行光轴的投射光线经物镜后产生折射，该折射线与光轴的交点。 17、像片倾角 航摄仪光轴与通过物镜中心的铅垂线所夹的角称为像片的倾斜角 19、像片旋角 相邻像片的主点连线与像幅沿航线方向两框标连线之间的夹角称为像片的旋 偏角 20、倾斜误差 因像片倾斜引起的像点位移 节点 投射光线与成像光线与光轴的交角u 和u ′相等时，投射光线与成像光线与光轴的交点。 21、投影差 因地形起伏引起的像点位移 22、摄影比例尺 航摄相片上某一线段构成的长度与地面上相应水平距离之比。 23、像片控制点 为联系地面与相片而测定地面坐标的像点。 相对孔径 物镜焦距与有效孔径之比 25、左右视差 同名像点在各自像平面坐标系中的x 坐标之差 26、上下视差 同名像点在各自像平面坐标系中的Y 坐标之差 27、核点 基线延长线与左、右像片的交点k 1、k 2称为核点 28、核线 核面与像片的交线称为核线 29、核面 通过摄影基线S 1S 2与任一地面点A 所作的平面W A 30、投影基线 两摄站的连线 31、像片基线 指相邻两张像片主点的连线 32、解析空中三角测量 即在一条航带几十条像对覆盖的区域或由几条航带几百哥像对构成 的区域内，仅仅由外业实测几个少量的控制点，按一定的数学模型，平差 解算出摄影测量作业过程中所需的全部控制点及每张像片的外方位元素 33、空间后方交会 就是利用地面控制点的已知坐标值反求像片外方位元素 ()()()()(){} 2332233213322232332 1[]Z X Y X Y Y Y X X X Z Y X X Y Z X Y Y X Z X Y X Y =-+-+-+-+--
【高等教育学】--复习资料--鄙见
高等教育新论学习提纲 第一章高等教育历史与理论 （一）高等教育的概念演变 了解高深学问教育、中世纪大学、第三级教育的概念内涵，掌握不同时期高等教育的基本特点。 高深学问教育：各国文化经典，高深学问专门机构：个别大师的聚徒讲学、培养官僚、特权阶级的教育、政府和寺庙控制； 中世纪大学：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）；大学独占，人类文明传播场所、少数精英、自治学术自由 第三级教育：中学、成人教育、大学等，更加包容；大学、专业院校、技术学院等、实际社会需求、人人都可接收教育； （二）高等学校的职能演变 了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件：培养人才：中世纪大学、18世纪（意大利萨莱诺大学、波隆纳大学、巴黎大学、牛津、剑桥） 发展科学：1809年、德国柏林大学，讲座制、研究所取代学院制 直接为社会服务：美国、1862、《莫雷尔法案》，1904范海斯，威斯康星大学（来自星星的你） 正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。 高校职能：培养人才、发展科学、直接为社会服务 （三）高等学校的人才培养目标 培养目标的概念：高校----对受教育者提出的----特定规格标准
正确认识不同类型高校培养的人才类型及其特点： 1、个人本位论VS社会本位论（要辩证统一） 2、专才教育VS通才教育（要并存互补） 3、学术型人才VS职业型人才（无孰优孰劣之分、类型不同而已） 4、大众化高等教育的多元培养目标 深入理解国家建设应用型本科高校的意义，能正确分析地方普通本科高校应用型转变的主要任务。 应用型本科高校：以应用型为办学定位，包括本科第二批、本科第三批录取院校。 主要任务：（可从：生源---政府---学校--实训硬件--课程--老师，进行分析） 1、家长学生方面：改变学生家长的传统观念，应用型的也不错喔； 2、政府方面（钱）：增加钱的投入、建设实践教学的设备等； 3、实训硬件方面：校外实习(实训)基地的建设； 4、课程设计方面：争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构； 5、授课老师方面：引进企业高技术人才咯； 第二章大学精神与理念 （一）什么是大学精神文化 了解大学精神文化、大学理念、校园文化的基本内涵，正确分析大学精神与大学理念、大学校训的区别与联系。 大学精神文化：大学精神、理念、校训、校分、学风、教风、管理作风（实践层面） 大学理念：大学精神文化的主要体现，历史范畴，大学人对大学的认识及办学主张；
学前教育管理学第2阶段测试题
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷 考试科目:《学前教育管理学》第四章至第七章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题（每题1分，共10分） 1.托幼机构规章制度的确立必须充分体现幼教工作的本质属性，符合教育和管理的客观规律。这是规章制度建设的（）原则 A.科学性 B.教育性 C.稳定性 D.政策性 2.将计划变为行动，将设想转化为现实的管理活动称为（） A.计划 B.执行 C.检查 D.总结 3.信息的类型、范围、内容、详细程度和需要频率等必须符合控制的要求，这是要求检查中信息的（） A.即时性 B.可靠性 C.有效性 D.准确性 4.园所最根本的目标是（） A.管理目标 B.教育目标 C.保教结合 D.总务目标 5.指导园所教育工作的根本原则是（） A.社会协调原则 B.教育性原则 C.保教结合原则 D.有效性原则 6.主管园所保教工作的中层领导是（） A.班长 B.保教主任 C.行政园长 D.教研组长 7.大多托幼机构的人员任用采用（） A.分配制 B.任命制 C.社会招聘制 D.选择制 8.玩具的提供要充分发挥（）功能。 A.管理 B.控制 C.激励 D.教育 9.属于托幼园所后勤工作的是（） A.保教 B.卫生保健 C.生活管理 D.总务 10.幼儿在集体环境中学习社会生活所必须的知识和技能，这说明班级保教工作的（）特征。 A.主导性 B.创造性 C.集体性 D.教育性 二、多项选择题（每题2分，共20分） 1.下列关于托幼机构组织结构设置的说法，正确的是（） A.托幼园所行政组织结构的核心人物是园长
学前教育管理学复习资料
学前教育管理学复习资料 一、论述题 请就“管理的核心是调动人的积极性”的命题联系学前教育管理实践谈谈如何调动教职员工的积极性。 论述要点： 现代管理思想强调人是管理的核心，为此应加强教职工队伍建设，调动人的积极性； 首先，认清园所管理两大任务的一致性； 其次，正确理解和认识人的积极性； 第三，调动人积极性的策略。 二、案例分析 案例1：“生存条件好”的幼儿园也不踏实 某农村幼儿园，由于所在县、乡领导重视幼儿教育，所以得到了大量的物质支援。幼儿园免费使用乡里盖好的园所、水、电、煤、暖一律由乡支付，退养病职工的劳保也由县乡包揽。对此，该园长感到既满意又担忧，满意的是的自己作为一所农村幼儿园却享受到了如此的待遇，使幼儿园可以毫无后顾之忧地教育孩子；担忧的是现在幼儿园完全由县、乡养起来，自己没有一点“造血机能”，一旦县、乡掐断了补给，幼儿园就无法维持自身生计。园长的担忧表明他不满足于现有的“等、靠、要”状态，但问题的关键是能否依据当前的有利条件，采取积极对策增加幼儿园本身的造血机能。 分析要点： 该案例中的幼儿园的确得到了上级主管部门的特殊的照顾，但是我们也应该看到:在市场经济条件下，社会的竞争日益激烈，幼儿园自身的完善和发展者幼儿园能够继续生存和发展的关键所在。 园长的担心是很有必要的。随着学前教育体制改革的深入，幼儿园势必被推向市场、推向社会，面临自主经营、自负盈亏的挑战。园长意识到了问题的关键，却不知何采取有效措施迎接挑战。 首先，园长应该解决观念问题。 其次，要对幼儿园今后的发展进行整体规划，制定适当的措施和制度，为幼儿园的健康发展提供保障。 案例2：李老师的难题 户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。淘气的明明不断地从滑梯 正面向上爬，即影响其他幼儿滑滑梯，又容易发生意外。李老师多次提醒、 劝说都无效。无奈，李老师只好让明明站在自己身边“反省反省”。恰巧园 长来了，园长严肃地低声对李老师说：“快让孩子回去游戏，这样做不好， 不能体罚孩子。”李老师有些不知所措。 分析要点： 首先，应划清体罚与惩罚的界限。体罚是不允许的，而惩罚是一种教育手段。从李老师的教育行为看，她实施的是惩罚而不是体罚。李老师的行为并不“过火”。从园长的行为来看，在没有调查的情况下，就主观的认为老师在体罚儿童，确实
摄影测量学 考前知识点整理
摄影比例尺： 摄影比例尺越大，像片地面的分辨率越高，有利于影像的解译与提高成图精度 摄影航高： 相对航高： 绝对航高： 摄影测量生产对摄影资料的基本要求： 影像的色调、 像片倾角（摄影机主光轴与铅垂线的夹角，α＝ 0 时为最理想的情形） 像片重叠：航向重叠：同一航线内相邻像片应有一定的影像重叠 旁向重叠：相邻航线也应有一定的重叠 航线弯曲：一条航线内各张像片的像主点连线不在一条直线上 像片旋角：相邻两像片的主点的连线与像片沿航线方向的两框标连线之间的夹角 像片旋角过大会减小立体相对的有效观察范围 中心投影：所有投射线或其延长线都通过一个固定点的投影 阴位：投影中心位于物和像之间。（距摄影中心f ） 阳位：投影中心位于物和像同侧。（距摄影中心f ） 像方坐标系：像平面坐标系（像主点o 为原点） 像空间坐标系(x 、y 、-f) 像空间辅助坐标系S-uvw 物方坐标系：地面测量坐标系T-XYZ （高斯平面坐标+高程）左手系 地面摄影测量坐标系D-XYZ 内方位元素: x 0，y 0，f 作用： 1、像点的框标坐标系向像空间坐标系的改化； 2、确定摄影光束的形状； 外方位元素：确定摄影光束在摄影瞬间的空间位置和姿态的参数 线元素（X S ，Y S ，Z S ） 角元素（航向倾角?、 旁向倾角ω、 像片旋角κ） 共线条件方程（摄影中心、像点、地面点） 像点位移：因像片倾斜引起的像点位移 同摄站同主距的倾斜像片和水平像片沿等比线重 合时,地面点在倾斜像片上的像点与相应水平像片上像点之间的直线移位 像点位于等比线上，无像片倾斜引起的像点位移 等比线上部的像点的像片倾斜误差方向向着等角点 等比线下部的像点的像片倾斜误差方向背向等角点 （1） 当 时， ，即等比线上的点不会因像片倾斜产生像点位移 （2）当 ，像点位移朝向等角点(一、二像限) （3）当 ，像点位移背向等角点(三、四像限) （4）当 时，主纵线上点的位移最大 像片纠正：因像片倾斜产生的影像变形改正 因地面起伏引起的像点位移（投影差）：当地面有起伏时，高于或低于所选定的基准面 的地面点的像点，与该地面点在基准面上的垂直投影点的像点之间的直线移位 ???????-+-+--+-+--=-+-+--+-+--=)Z Z (c )Y Y (b )X X (a )Z Z (c )Y Y (b )X X (a f y )Z Z (c )Y Y (b )X X (a )Z Z (c )Y Y (b )X X (a f x S S S S S S S S S S S S 333222333111
最新理论培训复习提纲学习资料
XX电信工程公司理论培训复习提纲 （技术部分：共计280小题） 一、判断题（对的打√，错的打×） 1、布放管道电缆时，缆盘应与穿放电缆管孔应处于同一侧（√） 2、水泥管是碱性的，对电缆的塑料护套有腐蚀作用（√） 3、在综合布线工程中，近端串扰损耗越大越好（√） 4、剥除5类线外护套时，5类线的非扭绞长度应不大于15mm（×） 5、充气维护的主要作用是及时发现电缆外护套的漏洞（√） 6、气压传感器的安装方式多为内置式（×） 7、人孔主要用于支线，手孔主要用于干线（×） 8、通信管孔群中布放电缆的原则是“先侧后中，先上后下”（×） 9、人孔口腔的壁厚一般为24公分（√） 10、直接配线主要用于近局区和交接箱以后的配线电缆线路上（√） 11、交接箱中的跳线中间不允许做接头（√） 12、交接配线中不一定使用交接箱（×） 13、本地网架空通信线路与市内街道平行时的最小垂直净距是4.5米（√） 14、部标规定的全色谱全塑电缆芯线标准线径一共有六种（×） 15、全色谱全塑电缆中，基本单位的扎带色谱一共有25种（×） 16、分线盒在安装时要做地线（×） 17、交接箱内的跳线必须穿过跳线环（√） 18、本地网架空通信线路与城市公路垂直交越时的最小垂直净距是5.5米（√） 19、在交接箱中上线时，局线在两侧，配线在中间（×） 20、分线盒一般用于不可能遭到雷击的地方（√） 21、交接箱内的跳线可以直接横拉或斜拉（×） 22、分线箱安装时应做地线（√） 23、无论是主干电缆还是配线电缆在做电缆接头时均应将电缆屏蔽层予以连通（√） 24、在机房内作业时，若要使用临时配电箱，则必须使用漏电开关，同时标示使用电压（√） 25、在驻地网工程施工中，布放管道电缆时不必区分A、B端（×） 26、在驻地网工程施工中，布放的管道电缆应放在人孔电缆支架的托板上，但可不必用扎带绑扎固定（×） 27、全塑电缆芯线接续时，各单位束的扎带应缠紧，并保留在单位束的根部（√） 28、用于电缆接头封合的热缩管的性能是热缩冷胀（×） 29、现场施工安全程序规定：施工完毕必须清理现场、恢复路面并盖好井盖，收拾好所有安全设施（√）。 30、进行光缆的吹缆作业时，非作业人员必须远离吹缆设备，防止硅芯塑料管爆裂、缆头回弹伤人（√） 31、吹缆收线时，若确因工作需要，人孔内可以站人（×） 32、因地形所限，吹缆设备可以放在高低不平的地面上（×） 33、与吹缆作业中的空压机相连的外部管线及软管，无论何时均可随空压机一起移动（×） 34、OTDR的光输出口在不用时应将其盖上，一防止粘上灰尘（√） 35、正在运行中的裸纤尾部不能直视，以免伤害眼睛（√） 36、热缩管的性能是热缩冷胀（×）
学前教育管理学(讲义)学习资料
学前教育管理学(讲义)
学前教育管理学 第一章绪论第一节管理与管理科学 一、管理是最普遍的社会现象人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组织中也存在着管理现象。 二、管理是社会共同劳动的产物 三、管理的特殊社会价值 马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，即1+1》2。 四、管理有丰富的涵义 古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组织指挥和控制。” 行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。” 现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”。 我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。 第二节管理思想的演进 管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段：初创时期；成长时期；现代管理科学时期
一、管理理论的初创时期 19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠定了管理学的基础。 （一）泰罗的管理思想 泰罗，美国人，1911年出版了《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础，其主要观点如下：科学管理的目的和中心是提高劳动生产率；一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定；高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作目的的最佳方式；要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选第一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平；要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化；实行有差别的计件工资制，在科学的确定劳动定额的基础上，实行级差计件工资，激发工人的积极性；提高劳动生产率和降低成本。“科学管理之父”。“泰罗制”。列宁：“泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” （二）法约尔的管理思想 法约尔，法国人，高层领导，他着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。1916年，《工业管理和一般管理》其主要理论：管理过程和生产过程不同，对高层管理人员和基层管理人员的要求应有所不同，阶层越高管理职能和管理能力得越高。计划、组织、指挥、协调和控制是管理活动的五种基本要素，也是五种基本职能。还提出了十四条基本原则，是经验的积累，可用于一切事业的管理。第一个明确阐述“一般管理”理论的人。其术语至今还在运用。 （三）韦伯的管理思想 德国的学者和作家，兴趣广泛，未参加过管理活动，但其研究对管理有很大的贡献。他提出了理想的行政组织理论。他注重正式组织的强制性、权威性，有依法管理的思想。其主要著作有《社会和经济组织的理论》。 对古典理论学派的评价：泰罗，生产技术方面研究管理；法约尔和韦伯是组织管理理论的创立者；他们第一次尝试用科学系统的方法研究管理
学前教育管理学
名词解释： 1.学前教育管理的含义：指学前教育行政人员和学前教育机构管理者遵循国家教育方针，保教工作客观规律，以管理原则为指导，采用科学的管理方式和手段，将学前教育管理机构的人，財，物等资源合理组织，调动各方积极性，优质高效地达成培养目标的活动。 2.目标管理的含义：是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理模式。目标管理也称“成果管理”，又称“责任制”，是指在全体成员的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理实践模式。 3.保教日常管理：即保教常规管理，主要包括保教工作运行管理，保教工作例行管理和保教档案资料管理。保教日常管理是保教管理的基础性工作，其职能是通过对各项保教工作的合理组织、指挥、调度和监督。建立稳定、活力的保教工作秩序，以保证保教工作的顺利进行。 4.班级管理：是指管理者或者班级教师通过组织，计划，实施，调整，充分运用各种资源，以达到提高工作效率，促进婴幼儿发展的目的。 5. 学前教育机构公共关系的定义：是园所为实现教育目标，有组织，有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在园所与公众之间建立和发展互惠关系，谋求内外公众的信赖，理解，合作。支持，以塑造学前教育机构这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的管理活动。 6.学前教育机构危机管理含义：是指学前教育机构管理者根据本机构的危机管理制度和计划对危机进行预防，应对，恢复的策略应对过程，涉及对危机事件和危机状态的管理，是学前教育机构管理的重要组成部分。 7，学前教育机构人力资源管理是指依据本机构内人力资源的现状而采取的合理用人，科学规划职业发展方向，培训提高，完善相应的考核，激励机制，薪酬制度的一系列组织和决策活动。 8，园长领导力的含义：园长借助其职位和个人魅力，使其命令，劝告或建议能引起其他个体或群体做出预期反应的一种影响力，能够产生交互作用，共同实现机构目标。 9, 园长负责制的含义：幼儿园在上级主管部门的宏观领导下，由园长全面复责幼儿园保教工作管理和行政管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。是幼儿园内部管理体制的核心，是幼儿园正常运作的前提。简答题： 控制职能要求管理者：第一：根据任务确立标准。 第二：及时取得计划执行情况的信息，并将有关信息与所确立的标准进行比较评估 第三：采取有效措施厘正偏差。 第四：妥善处理授权于检查监督的关系，要有防患于未然的意识与措施，能够最大程度的预防成员个体与事态失控的局面。 学前教育机构规章制度的种类：（116-122 ） 1，整体性制度 2 ，部门性制度 --- 保教工作制度 ,卫生保健制度 , 总务工作制度 3，岗位责任制 4 ，激励性制度
摄影测量学考试知识点汇总
摄影测量学习题 一、名词解释: １、摄影测量学：是对研究的对象进行摄影，根据所获得的构像信息，从几何方面和物理方 面加以分析研究，从而对所摄对象的本质提供各种资料的一门学科。 ２、光圈号数?:相对孔径的倒数 ３、景深 :远景与近景之间的纵深距离称为景深 ? ４、超焦点距离:当物镜向无限远物体对光时,不仅远处的物体构象清晰，而且在离开物镜不 小于某一距离H 的所有物体,其构象都很清晰,这个距离Ｈ就称为超焦点距离或称为无限远起点 5、视场:?将物镜对光于无穷远,在焦面上会看到一个照度不均匀的明亮圆。这个直径为ａb 的明亮圆的范围称为视场 6、视场角 :物镜的像方主点与视场直径所张的角2α。 ? 7、像场?：在视场面积内能获得清晰影像的区域 ? 8、像场角; 物镜的像方主点与像场直径所张的角2β。 像主点:摄影机轴在框标平面上的垂足。 11、航向重叠?:沿飞行方向上相邻像片所摄地面的重叠区。 ? 12、旁向重叠:两相邻航带摄区之间的重叠? 主光轴?:通过诸透镜光轴的轴? 主点: 主平面与光轴的交点 13、摄影基线?：相邻像片摄影站（投影中心)之间的空间连线。 15、内方位元素 确定物镜后节点和像片面相对位置的数据。? 16、外方位元素 确定摄影摄影机或像片的空间位置和姿态的参数 焦点 平行光轴的投射光线经物镜后产生折射,该折射线与光轴的交点。 １7、像片倾角 航摄仪光轴与通过物镜中心的铅垂线所夹的角称为像片的倾斜角 19、像片旋角 相邻像片的主点连线与像幅沿航线方向两框标连线之间的夹角称为像片的旋 偏角? 2０、倾斜误差 因像片倾斜引起的像点位移 节点 投射光线与成像光线与光轴的交角u 和u ′相等时,投射光线与成像光线与光轴的交点。 2１、投影差 ?因地形起伏引起的像点位移 2２、摄影比例尺?航摄相片上某一线段构成的长度与地面上相应水平距离之比。 ２3、像片控制点? 为联系地面与相片而测定地面坐标的像点。 相对孔径 ?物镜焦距与有效孔径之比 25、左右视差 同名像点在各自像平面坐标系中的x 坐标之差 2６、上下视差?同名像点在各自像平面坐标系中的Y 坐标之差 27、核点 基线延长线与左、右像片的交点ｋ１、k ２称为核点 ? 28、核线 核面与像片的交线称为核线 29、核面?通过摄影基线S 1S 2与任一地面点Ａ所作的平面W Ａ?? 30、投影基线?两摄站的连线? 3１、像片基线?指相邻两张像片主点的连线 ３2、解析空中三角测量 即在一条航带几十条像对覆盖的区域或由几条航带几百哥像对构 成的区域内,仅仅由外业实测几个少量的控制点，按一定的数学模型，平 差解算出摄影测量作业过程中所需的全部控制点及每张像片的外方位元 素 ()()()()(){}2332233213322232332 1[]Z X Y X Y Y Y X X X Z Y X X Y Z X Y Y X Z X Y X Y =-+-+-+-+--