往事依依说课稿

《往事依依》说课稿

尊敬的各位评委：

我今天说课的内容是于渏的《往事依依》。

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

《往事依依》是苏教版语文七年级上册中的第1篇课文。它是特级教师于漪老师回忆少年时代读书生活的散文。本单元主题是“金色年华”，对于七年级学生来说，相似的年龄、类似的经历能激起他们的共鸣，学生能够理解作者的经历，体会作者丰富的情感。本文词汇量大，语言丰富优美，诗句引用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。

2、教学目标：

（1）知识与能力：能概括作者回忆的几件往事；能通过朗读，感受本文优美的语言；能积累歌咏春夏秋冬四季景色的诗词。

（2）过程与方法：有感情地朗读以及自主、合作、探究的学习方法。

（3）情感、态度、价值观：学生能理解文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，同时培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

3、教学重点：

品味和积累优美的文学语言，培养学生对文学作品的热爱。

4、教学难点：

让学生理解文学作品对自身成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

二、说教法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和

内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的回忆性散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

三、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法等学习方法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、说教学设想

本篇为文质兼美的散文，我打算一课时完成。

五、说教学过程

（一）导入新课

同学们，每当我们在不经意间翻出故友的礼物时，或是翻看珍藏已久的相册时，我们的思绪便会不由自主的进入了回忆的世界。时光匆匆而过，很多事已随岁月的流逝变得模糊不清了，但有些事却仍记忆犹新、历历在目。今天让我们一起来学习于漪的往事依依，看看她追忆了怎样的一些往事。

（二）、检查预习情况，初步感知课文

1、检查字词

涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）

2、问题一、作者叙述了那几件往事？

问题二、这些是分别对作者产生了怎样的影响？

问题三、这些事都有一个什么共同点？（根据对这三个问题的思考，学生可以大致了解本篇文章的内容，对文章整体有一个初步感知。）

（三）、精读课文

问题一、课文第四段中中引用的《千家诗》中的诗句能否颠倒？为什么？

问题二、同学们还能说出哪些描写四季风光的诗句？

问题三、第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

（四）、品位精彩的语句

好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想?请将它们有感情地读出来。

（年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍可历历在目，至今记忆犹新。）

（五）、总结全文，拓展延伸

通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）

（六）、布置作业

课外搜集名人好读书的事例

那一（）感动了我在（）中填上合适的词写一篇不少于400字的作文。

六、板书设计

往事依依

于漪

读《水浒传》身历其境爱自然

回忆往事读《千家诗》心旷神怡爱生活读书明智

听国文课抒爱国情多读书

端午日

沈从文

赛龙舟捉鸭子正面描写：

侧面描写：

桨手：持、划（动作）

鼓手、锣手：敲打、调理（动作）

观众

（详写）（略写）

《往事依依》教学课件

《往事依依》课件 我们都有个金色童年，回忆往事时，种种甜蜜的情景便会涌上我们的心头。今天我们看一下著名语文教育家――于漪是怎样回忆自己的童年的。 一、学习目标 1．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富情感。 2．认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 二、学习要点 1．字词 搜索枯肠：形容竭力思索。 徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。 浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。淼，形容水大。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 身历：亲身经历。 重（chóng）读：重新读，再一次读。 雕镂（lòu）：雕刻。 雨晦（huì）：风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 绚（xuàn）丽：灿烂美丽。 镌（juān）：雕刻。 心旷神怡（yí）：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然 竞：竞争、竞赛、竞选 彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩 采：采茶、采购、采取、兴高采烈 2．文中诗句理解 “青女素娥（é）俱耐冷，月中霜里斗婵（chán）娟”，唐代李商隐《霜月》中的诗 句。意思是，青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。青女，青霄玉女，主霜雪的女神。素娥，嫦娥。婵娟，美好的容态。 “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，宋代卢梅坡《雪梅》中的诗句。后两句是：“梅 须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”骚人，诗人、文人。评章，评论、品评。 “万紫千红总是春”，宋代朱熹《春日》中的诗句。 “春城无处不飞花”，唐代韩翃（hóng）《寒食》中的诗句。 “绿树阴浓夏日长”，唐代高骈（pián）《山亭夏日》中的诗句。 “五月榴花照眼明”，宋代朱熹《题榴花》中的诗句。 “橙黄橘绿”，宋代苏轼《冬景》中有“最是橙黄橘绿时”的诗句。 3．作者简介 于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大 常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。 在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万