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《玲玲的画》写字教学设计 刘明媚

《玲玲的画》写字教学设计 刘明媚
《玲玲的画》写字教学设计 刘明媚

《玲玲的画》写字教学设计

黑石礁小学刘明媚

一、教学内容

人教版二年级下册第 25课。

二、设计理念

写字教学,小学低年级要从激发学生写字兴趣入手,培养学生良好的写字习惯,强调少而精。本设计重在兴趣激发,巧在观察引导,实在写法迁移,在每个环节中都注意激发学生的写字兴趣,并让学生学会了读懂字帖,把握每个字的结构布局,使每个学生都从中体验到写字成功的乐趣。

三、教学目标

1.激发写字兴趣,培养良好的写字习惯。

2.能把9 个生字中的“玲、糟、脑、叭”中的 4个汉字写得正确、端正、美观。

3.掌握王字旁、月字旁、米字旁、口字旁和与之组成的字的结构布局及写法。

四、教学重点

1、指导学生仔细观察王字旁、月字旁、米字旁、口字旁的写法及“玲、糟、狗、脑、叭”五个字的结构布局和写法。

五、教学过程

(一)、谈话激趣

师:小朋友,这堂写字课我们要写的是 25 课《玲玲的画》中的

4个字。今天老师给小朋友们带来了许多的惊喜,看!黑板上设了这么多的奖项,台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢!想不想得到?有没有信心得到?

(二)、慧眼识字

师:我们先来做一个“亮晶晶”的小游戏,请小朋友睁大眼睛仔细看大屏幕上的字(课件出示“玲、糟、脑、叭”4个字)谁来读一读这些字?(指名读)

师:说说你有什么发现?可以四人小组合作。

(师下讲台贴“慧眼星”。指名学生说,说出字的结构特点。师及时评价,并根据学生的发言在每个字的下方点出结构分布

,引导学生整体把握本堂课所学4个“左右结构”汉字的布局规律。)

师:谁再来说说你还有什么重大的发现?(引导学生发现这 5 个字的偏旁分别是独体字“王”、“米”、“月”和“口”,并出示。评价:你真了不起,说得这么清楚,老师奖你“慧眼星”。)【设计意图:俗话说“写字没有巧,笔画安排好”。这就强调汉字笔画的书写和安排,间架结构的平正、匀称。小游戏的设计不仅仅激起了学生浓厚的兴趣,更是为了引导学生观察字形结构和书写规律,这是写好汉字的前提。】

(三)巧语点拨

师:现在我们先来看大屏幕上的“玲”字,看看怎样才能把它写漂亮。谁来说说王字旁和我们前面写的“王”字有什么不同?(指名

学生说。师范写,强调书写要领。生跟着书空后,在田字本上练写三个王字旁,要写准位置,注意运笔方法。)师范写“玲”的右边部分,讲解书写要领。强调“令”字最后一笔是点。学生把字认真描两个,写两个。(提醒:写字的时候,小朋友们要抬头挺胸人坐正,一寸一拳一尺要牢记。生:眼离书本一尺远,胸离桌子一拳头,手离笔尖一寸长。)师:好,请同学们拿起笔,把它漂漂亮亮地写在作业纸上。(师随机点评,重点是点评姿势)

师:字如其人,让我们把字写得端端正正,做一个堂堂正正的中国人。(如果发现有学生右边“令”写得不好,可以让学生将尺子放在字帖的“令”字的上半部,引导他们观察令字的撇与捺的末端基本在一条直线上,像屋顶。)师边巡视边说:“看看谁的写字姿势最美,老师就奖给他‘美姿星’。”

师:我们再来看大屏幕上的“糟”字,它的米字旁和“米”字有什么不同?(指名说,引导学生观察“米”的捺做偏旁时变成了点。)请大家边看老师写米字旁边跟着书空说笔顺。

师:“糟”字的右边该怎样写呢?(请“糟”字写得好的学生到投影仪前边写边当小老师讲解。右边的笔画多,要写得紧凑些,请大家跟着小老师一起书空说笔顺。再自己在下面描一个,写两个)谁的态度最认真,老师就奖给他“态度星”。

【设计意图:著名书法家欧阳中石先生曾就“练字”反复强调:“苦练”不如“巧练”。这“巧练”便是指要在学习写字的过程中,不断提高自己的观察能力,练就一双“慧眼”。本环节,重视学生读

帖习惯的培养,书写指导细致到位。“美姿星”的奖励,巧妙地纠正了学生不良的书写姿势,而“态度星”的鼓励更有了意想不到的收效。】师:我们再来看看“脏”字,它是月字旁,“月”字可是我们的老朋友了,还记得它是怎么写的吗?(老师和学生一起书空“月”字的笔画、笔顺)

师:还记得它是怎么变来的吗?(课件演示“月”字的演变过程)

瞧,“月”字最初就是一幅画(),它像什么呢?生:像一轮弯弯的月亮。

师:这样的字称为甲骨文。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早的文字,它一般刻在动物的骨头上。瞧,像现在这样,我们就把它称作楷书,快观察一下,月字在田字格当中的位置。

师:为什么月字作为偏旁时,就变得瘦长了呢?生:因为它给“庄”让出了位置,师:看来“月”字变成偏旁的时候就变得很谦让。正是因为有了“月”字的谦让(多媒体演示“月”字变成“月字旁”字形的变化),“脏”这个字就变得和谐、美观了。

师:像月字旁这么谦让的还有哪个字?学生异口同声:“叭字中的口字旁。”

师:对了,所以在写“叭”字时,口要写得瘦长,最后的横稍稍往上倾斜。

【设计意图:文化是一种力量。课堂上通过讲述“月”字的演变历史,让学生感受汉字源远流长的文化,增强课堂的文化味】。

(四)、牛刀小试

师:现在请小朋友们用刚才学到的快把这两个字好好练习写一写吧。先认真读帖,注意左右结构的布局,再认真描两个,写两个。(提醒学生注意写字的姿势)

1.同桌互评,给对方贴“进步星”或者“优秀星”。

2.同桌合作写。先由一人写偏旁,同桌再写字的另一半。写完后,同桌之间互相欣赏,提出改进的意见。

3. 请两名学生到投影仪前比赛写,其他学生当小评委评一评,说一说该注意的地方,并让写得不好的学生现场再写一个。

(五)、配乐练写

师:现在请小朋友听着美妙的乐曲,带着美好的心情,把今天练写的4个字继续写完我来看看谁能自始至终地认真写字,就再奖给他“态度星”。

师:小朋友们写得那么认真,我还要把“进步星”奖给你们。

(六)、评出风采

师:我们来评一评,谁是今天“风采奖”的获得者呢?小朋友们可以自我推荐,也可以推荐别人。(指名推荐,8耀9 个)投影出示优秀作品,学生共评,说出好在哪儿,指出不足。

师:小朋友们,最激动人心的时刻到了,我们要给今天获得“风采奖”的小朋友发奖状和奖品了。让我们用最热烈的掌声祝贺他们!

识字与写字教学设计思路

3.1识字与写字教学设计思路 一、儿童识字的一般心理过程 儿童学习汉字是一种复杂的认知活动过程。据心理学家的研究,这种过程包括以下基本程序[1]:第一步:形成识字的心理定势。把所要学的生字置于儿童已认识的词句中,或者联系儿童已有的生活经验背景,以引起儿童识字的需要和兴趣。在该程序中可采取的教学活动有组织教学、检查复习和提出新字(词)等。 第二步:按汉字音、义、形三要素的综合——分化——综合进程来组织学习活动。这里主要指新字(词)的教学。一般是先正音、再释义、后辨形,最终达到音义形的统一联系。在某一要素的教学中一般也应按总——分——总的次序。如字音教学时,把词分成音节,音节分成音素(字母),又把音素拼起来,说出整个音节(字)和词,这就是所谓的分析综合法。辨认字形也同样,先感知整体,再分解部首和笔画,然后组合回到整体。 第三步:反复练习和尝试再现,达到长时记忆的水平。 第四步:音、义、形三者的双向联系达到自动化水平。一旦某一因素出现,其它两个因素就可以即时再现。 【请你来做】阅读了上面的儿童识字的一般心理过程,能否试着说说识字教学的设计思路。 (二)识字教学的一般设计思路与方法 1.呈现生字 尤其对低年级的学生来说,活泼多变的生字呈现方式,能有效激发其学习动

机。提出生字要结合具体的语言环境和儿童的生活经验,形式应灵活多样。对所要教的生字,采取什么方法提出来,什么时候提出来,教师都要作周密细致的考虑。 生字的呈现方式主要取决于课文中生字数量、难易程度及学生的接受能力。常见的有以下几种思路:一是课文音同或形近的生字较多,可采用集中出示的方法,重点比较生字在读音、字形或字义方面的异同;二是课文中生字的意义与课文插图内容有密切联系,便可考虑用看图分散出示的方法,使学生通过图画的具体形象来理解词义,增强对生字音、形、义的记忆;三是课文生字多,且有一部分字意较难,就可以采取集中一部分、分散一部分出示的方法来教学;四是生字和学生的生活密切相关,可启发学生,联系经验自己提出生字。 2.学习生字 教学生字需在音、形、义紧密结合中,依据具体情况凸出学习重点和难点,切忌面面俱到,平均用力。总体来看,低年级的识字应突出字形教学,因为儿童口语的发展先于书面语,他们在入学前已经会说许多话,掌握了不少字(词)的音和义,只是不认识字形;加之,汉字字形复杂多样,准确地记住字形有一定难度。设计时要充分考虑生字的特殊性与儿童经验相关性的有机结合。例如有些字的读音和儿童的口语有差别,不易读准,就要注意指导字音,有些字的字义较抽象,离学生的生活较远,就应侧重字义教学。 3.复习巩固 记得快,忘得也快,这是小学生的识记特点。要牢固地掌握生字新词,必须作好复习巩固工作。复习巩固应注重生字(词)在新的语境中的应用,忌讳机械重复抄写、默写。

识字 教案

识字一 第一课时 教学目标: 1、复习巩固汉语拼音,会拼读音节。学会“一、二、三......”十个字,会写三个字。认识田字格和笔画“一”。 2、正确流利地朗读并背诵课文。识字1教案教学设计精品奉献 3、通过看图和朗读,能理解图画和句子的意思,使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。初步感受童谣中的所表现的景色美。 教学重难点: 1、认字和写字。 2、认识田字格,分辨“八”和“入”。 教学过程: 一、谈话导入 1、小朋友们,前面我们学习了汉语拼音,从今天开始,我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,我们就能看书、读报,学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书:识字1. 2、读课题。 3、图上画了什么地方?有什么景物? 这是一首小诗,要想知道这首诗到底写了什么,就跟着老师一起去参观一个小山村。我们看图时可以从远到近,也可以从近到远地看,首先我们看远处有哪些景物?山上有什么?生活中你见过亭子吗,亭子也叫“亭台”,一起说一遍“亭台”。我们再往近处看,近处有哪些景物? 二、初读课文,学习生字 1、在读课文时,我们会遇到不认识的字,那我们就要请汉语拼音来帮忙,拼拼音节读准它们。 2、学生自由读课文。 3、分句检查读书情况。 4、认读生字。 指名拼读音节,读生字。(强调“一”的本音读yī,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一件衣服、一块地”,课文中“一去二三里”就读yí。有时读四声,如“一支笔、一本书”等。)(区分“八”和“入”。) 6、再读课文,巩固生字。 三、巩固生字 1、同学们读得真不错,这里老师还给大家带来了一幅画。(课件出示图片) 2、图上画了谁,他们在干什么,你还发现了什么? 3、游戏“找朋友”。将数字与汉字相对应。 五、小结、拓展 小朋友们,今天我们学习了10个表示数字的汉字,请大家课后找找,在我们周围哪些地方用上了这一课的生字,回家后,向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具,用上1—10的汉字。 识字一 第二课时 教学目标:

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教案 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点: 识记生字,识字,有感情地朗读课文。在朗读中体会玲玲的情感变化! 教学难点: 懂得生活中只要肯懂脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学准备: 多媒体。 教学时间:一课时。 学习过程: 一、直接导入 1、师:同学们上次课我们学习了《玲玲的画》的生字词,这节课我们继续来学习这篇课文。请同学们翻开书,把书翻到116页。课件出示课题:玲玲的画。 2、师:同学们齐读课题,提醒“玲”的读音。 二、学习课文,深入感知。 1、学生自由读课文,试着来说说这篇课文讲了一个什么阳的故事?(出示课件,指名说) 2、思考:文中有几次对话?玲玲的心情发生了怎样的变化?她为何有这样的变化?从文中找到相应的句子。 (1)课件出示第一次对话,请学生读一读。 思考:①爸爸为何要催玲玲睡觉?她在干什么?“又”字又说明了什么?从中找到答案。(指名说) ②第一次对话是在什么情况下发生的呢?(结合课文第一自然段)给学生解释“端详”的意思。(体会高兴的心情) (2)找出第二次对话,读一读。(课件出示) 思考:①第二次对话是在什么情况下发生的?“叭的一下”和“哇的哭了起来”说明了什么?(指名说) ②听到玲玲的诉说,爸爸是怎样做的? ③课件出示:玲玲听了爸爸的是怎样做的?(文中找到答案,指名说) 玲玲画了只懒洋洋的小狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为何满意的笑了?(请学生来说一说,并体会玲玲此时的心情。) 欣赏:课件出示玲玲的两幅画,学生一起来谈谈哪副好? (3)学生齐读爸爸的话,思考好事和坏事分别指的什么?并感受爸爸话的道理。(4)有感情的朗读课文!指导学生注意读的语气! 教师小结:我们不能把生活中一些暂时没有做好的或不小心做错的事情看成坏事,遇到事情只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事!同学们在生活中遇到问题,要认真思考,找到解决的办法,做个善于思考的好孩子! 三、拓展 出示课件,让学生来说说生活中是否遇到这样的事,如果遇到你是怎么做的?

人教版语文二年级上册(2020部编)5玲玲的画-精品教案

1.认读本课生字,借助生字表读准字音。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得在生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好事。 3.感悟、积累对自己有启发的句子。 教学挂图。 一导入新课 生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。你们在生活中遇到过这样的事吗?我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎样的事,她是怎样解决的。(出示课文题目) 二初读课文,了解大意 1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.再读课文,圈出本课生字,大声读一读。 3.同桌借助生字表互读,纠正字音。 4.小组读课文,选择自己喜欢的方式读,提出不懂的问题与大家讨论。 三学习课文,理解内容 1.指名读全文。玲玲开始对自己画的这幅画满意吗?(满意。)你从哪儿看出来的?(玲玲满意地端详着。) “端详”怎么理解?(仔仔细细地看。) 你能体会着读一读这一小段吗?(指名读) 2.爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?(水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。) (1)此时玲玲的心情怎样?(紧张而着急,哇地哭了。) (2)她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲,你着急吗?(明天就要参加评奖了,另画一张也来不及了。) (3)体会玲玲由满意到着急的心情变化,读一读第4自然段。 3.爸爸看了画是怎样做的?(爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗?) 4.玲玲听了爸爸的话是怎样做的?(玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。) 你们觉得玲玲的做法怎么样?(巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣。) 这回玲玲满意了吗?(满意地笑了。) 5.原本很糟的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事,爸爸针对这件事是怎样教育玲玲的呢?在文中画出爸爸的话。 (1)指名读这段话,(出示挂图)其他学生看图。 (2)听了爸爸的话,你有什么想说的吗?(在生活中我们也要善于观察与思考,只要肯动脑筋,想出解决问题的办法,坏事也能变成好事。) 6.玲玲的画在参加评奖后,结果怎么样?(得了一等奖。) 7.爸爸的话有道理吗?(话虽简单,却蕴含着深刻的道理。)

五年级书法课程教案(包括二次备课及反思)

五年级写字教学计划 一、五年级写字课的教学目标: 写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。 五年级写字的教学目标是: 1、使学生能比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。 2、练习用毛笔临摹,能正确地执笔运笔,初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则,写好独体字。 4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法,写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律,把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。 7、培养写字兴趣,进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 二、教学重点,难点: 重点:用钢笔写字端正整洁,用毛笔临摹。 难点:培养学生写字的兴趣,养成良好的写字习惯。 三、教学措施: 1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。 5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。 6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 四、写字进度安排表: (一)钢笔字 结构练习 6课时综合练习3课时(二)毛笔字 常识教学 2课时笔画练习 6课时

小学六年级下册写字教学计划和教案

六年级写字教学计划 一、六年级写字课的教学目标: 写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。 六年级写字的教学目标是: 1、使学生能比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。 2、练习用毛笔临摹,能正确地执笔运笔,初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则,写好独体字。 4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法,写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律,把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。 7、培养写字兴趣,进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 二、教学重点,难点: 重点:用钢笔写字端正整洁,用毛笔临摹。 难点:培养学生写字的兴趣,养成良好的写字习惯。 三、教学措施: 1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。 5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。 6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。也可

以抽签的形式举行级的写字比赛。 8、班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。 四、写字进度安排表: 第1课上下结构(一) 教学要求: 1.在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点; 2.能分析病例,通过上下对照查出病因; 3.会写这两种类型的上下结构的字。

《玲玲的画》优秀教案1

二年级上册语文教案-5 玲玲的画(人教部编版) 课题:5 玲玲的画 【教学要求】 1.会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。 3.读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】 识字、写字和理解课文内容,了解课文内容。 【教学难点】 借助关键词,讲述故事。弄清故事中的道理。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 (一)投影画面,揭示课题。 1.(课件出示2)多媒体投影玲玲画的画。(板书课题:5 玲 玲的画) 2.生齐读课题(认识“玲”字),观察画面:自己说说画上 的内容。

3.师:这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画的 怎么了? (二)初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。(课件出示3)提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。 2.我会读生字。(课件出示4)(多媒体展示带拼音的生字) huà fú pínɡ jiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ 画幅评奖候报另及拿并 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他 纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节,“评、奖、另、并”为后鼻音,“幅”是二声,读“fú”。 代表读,开火车读,齐读。 línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn 玲详催叭脏糟肯(课件出示5) (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音;“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字,还有一个读音是“zàng”,组词为心脏。 “啪”要读“pā”,不是“bā”。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3.识记生字: 运用形声字构字特点识字:“玲、详、幅、评、啪、脏”:如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关, “啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有

二年级识字、写字教学设计.

科尔沁小学“理·书三部曲”

一、设计理念: 书法是一门艺术,写字课也是一门艺术。一节好的写字课,不仅要交给学生书写的知识与技能,也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式,让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律,感受汉字书写的独特魅力,从而激发学生们热爱祖国文字的情感。 二、教学目标: (一)知识与技能: 1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。 2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。 (二)过程与方法: 1、能用自己喜欢的方法识记生字,能够主动识字。 2、在书写训练中,能用正确的坐姿和执笔方法练习写字,重视学生个体差异,关注学生心理发展。 3、培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。 (三)情感、态度与价值观: 1、培养主动识字的愿望和兴趣。 2、在书写过程中,培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。 3、在书写过程中,培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。 三、教学重难点: (一)重点: 1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。 (二)难点: 1、根据字形特点灵活运用识字方法。 2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。 四、教学准备: PPT课件(书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等)、书法纸。 五、教学方式: 在巩固识字上,主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。 在指导写字上,夯实写字指导的“九字诀”(观、析、书、描、临、练、评、改、展),注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确端正、规范、整洁、美观。 六、课时安排: 一课时 七、教学过程: (一)讲字理 1、谈话导入: 师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

四年级写字课教案及反思8

四年级写字课教案及反思8 间架结构平正、横断 教学内容:本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则,每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。 教学目标: 1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。 2、正确临写例字。 教具准备:毛笔、水 教学过程: 一、复习:复习正确的毛笔执笔姿势。 二、学习“平正” 间架结构原则 1、“平正”:所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状,竖画必须笔直,而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。 2、举例说明“平正”原则,范写 (1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短,上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔,并与撇画起笔处对正、笔直下垂。 (2)“南”字上窄下宽,左竖和横折钩构成字的主架。字要写正,主笔是关键。 (3)“西”首横在“米口格”中既要居中,又要稍偏下,以便将“西”字写成扁方形状。 (4)“北”字是左右结构,左窄右宽、左低右高,因而分布竖和竖弯钩时要偏左,并保持相应的平行。 三、学习“横断”间架结构原则 1、“横断”:横断是指字的左右两边横画虽分离,但应相互照应,保持平行,以求平正安定,不失重心。

2、举例说明“横断”原则,范写 (1)“韩”字左右结构,宽度均等,左边有五笔横画,右边有三笔横画,左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大,但也是平行的;左右的竖笔也平行。 (2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看,左右对称;“菲”字七横左低右高,角度一致。 (3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行 (4)“鼎”字左右结构基本对称,笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称,结构上紧下松。 四、学生练习临帖 反思: 规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础,在今后的教学中,需要从以下几方面加强,保证写字的有效性: 1、培养学生浓厚的写字兴趣。在写字教学中,尤其是在写字的起始阶段,教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了,就能促进写字技能的提高;写字技能提高了,写字兴趣也就更浓厚。 2、随时展示或传阅学生写得好的习字本,给予表扬。 3、开展优秀作业展览,组织写字比赛等等。 4、渗透美育。要指导学生把字写得更美,就要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识,书写时就获得了求美的巨大内驱力,在求美中才能获得写好字的强大推动力,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之,学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。 。

部编版一年级语文上册识字写字 教案

教案说明:本教案汇集了全国多位优秀教师的心血,凝聚了大家的智慧,环节齐全,内容全面详细,可以直接用A4纸打印使用,当然也存在许多不足之处,望大家多提建议并谨慎下载。 教案内容:

识字写字部分教材编排的主要特点 1. 遵循识写分流、多识少写的编排原则,科学安排识字写字序列。 识字写字的安排,控制总量,降低难度,全册要求认识300 个常用字,会写其中的100 个字。在字种的选择和字序的排列上,力求科学。遵循儿童学习语文的规律,要求认的字,都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字,也适当选择特别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。 2. 集中识字形式多样,凸显传统文化 教材安排了两个专门的集中识字单元,同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”,以丰富多彩的识字形式,如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字,激发初入学儿童学习汉字的兴趣。 特别是第一个集中识字单元,文化内涵丰富,传统意味浓郁。以“天地人,你我他”作为第一课,渗透中华传统文化天人合一的思想,蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念,后面的几课《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》,也都围绕人与自然的主题,营造出和谐的氛围,为学生的成长打下精神的底子。 3. 鼓励在生活中识字,开拓多种识字渠道 设置专门的栏目《展示台》,提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励学生交流语文学习的收获,沟通课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道,如,通过同学的姓名识字,在街上认识招牌上的字,鼓励学生在生活中识字,在生活中学语文、用语文,通过展示交流学习成果,强化生活处处皆语文的理念,使学生不断获得学习语文的成就感。

【二年级语文上册】《玲玲的画》教案

《玲玲的画》 教学目标: 1.会认“玲、祥”等7个生字,通过动作、联系生活等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思,书写“画、评”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。借助图画,理清课文顺序,能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。 3.研读关键句,感受人物心情。 教学重点:借助关键词,了解课文内容,讲述故事。 教学准备:课件 教学过程: 一、识字导入,认识人物 这节课,老师给大家介绍一位新朋友,也是个爱动脑筋的孩子。(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“líng”,是我们今天认识的第一个生字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!你是怎么记住它的? 大家读得真好,如果你在坐的再精神点,老师就更喜欢了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读课题(齐读)。 二、初读课文,学字词 1、自由朗读课文。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!我们一起打开书,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读完标上自然段。边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?(巡视,表扬学生的读书姿势) 2、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段? 三、感悟、品析课文 1、师:现在大家知道玲玲画的是什么?你从哪知道的?(指名读第一自然段)

(课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落,指名读) (理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?(仔仔细细、认认真真地看) 现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。 这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!(详)(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)你是怎么记住它的? 这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。你有什么好办法记住它? 我们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……) “幅”是个量词,谁能给它找朋友?(一幅画、一幅图……) 还有这个词语,想和我们大家见面呢?这个词语读“píng jiǎng”,一起读。(指名读)谁有好办法记住这两个字?师:谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……) 谁能用喜欢的词说句话?(奖状:我得了一张奖状。……) 师:我们把这四个生字都认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊? 其中这四个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗? 在本子上写上。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。 玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的? 我们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍) 2、(1)出示第二幅图 多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦? 快从课文中找出来。 (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)

玲玲的画教案设计

玲玲的画教案设计 玲玲的画教案设计范文 教学目标: (一)知识与能力: 1、会认8个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 (二)过程与方法 课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。 (三)情感、态度、价值观: 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。 学习重点、难点: 1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。 2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。 3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。 学习准备:自制课件 教学过程 一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的 2、谈话激趣: (1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的你遇到过这样的事情吗你是怎样处理的 师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢( 教师板书课题:25《玲玲的画》)。 (2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。) 二、初读识字 1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。 2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。 3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字? 4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。 三、指导朗读,深入领悟 1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样? 2、玲玲是怎么看这幅画的呢( 生答,随机板书:满意地端详) 课件出示课文第一句话:谁来读读这句话怎样才是端详呢(学生

小学写字教学反思

小学新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 教学反思 / 小学教学反思 编订:XX文讯教育机构

小学写字教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用,本教学反思资料适用于小学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学写字教学反思一 低年级是小学生写字的起步阶段,从入学开始就要下功夫,培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格,以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在小学低年级写字课的几点反思。 (一)教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导,让他们养成正确的写字姿势和执笔方法,发现问题及时纠正。 (二)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。 1、要写好汉字,首先要让学生写好基本笔画。此外,还要让学生认识有的独体字作偏旁时,笔画有了变化,如女、土作旁,最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法,可以为写好合体字打下基础。 2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导,让学生知道按照笔顺写字,容易把字写好,

还能加快写字的速度。 (三)教学生学会使用田字格。我教学生写字时,先把字的结构讲清楚,把田字格各部分讲清楚,然后范写生字,这样学生才能把生字写好。 (四)要重视正字教学。随着学生识字量的增加,形近字不断出现,特别是低年级对形近字难以区分。因此,在写字时,学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时,在字的音、形、义统一背景上,突出比较差别细致的部分,用彩色粉笔标出容易混淆的笔画,偏旁部首或部件,取得了良好的教学效果。 (五)激励评价,鼓励进取。 老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用,因此,学生有一点小小的进步,我都会在班级中表扬,学生练字的信心和兴趣更足了。我在班里张贴了作业评比栏,每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文明少年和红花少年,红花少年是评选有进步的学生,其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业,数量不限,只要作业书写工整的都能选上。我们年级自己印制了一部分小奖状,有优秀作业奖、进步奖,就是针对写字设计的。利用学校活动大力表扬写字突出的学生,如:写字比赛,每次比赛前一段时间,号召学生积极练字,在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖,让获奖的学生感到无比光荣,其他学生非常羡慕。表扬可以让每个孩子都在进步,字越写越漂亮。

识字写字的教案

识字写字的教案 一去二三里 教学设想 《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了以下2个教学目标:学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写,认识9种笔画。通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好

每一个汉字。因此在第一课时教学中,我设计了以下几个环节。 一、以情激趣,导入新课 低年级的语文教学力求做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,“这是什么地方?”,让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读,自读自悟 留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。在检查自读情况时,可让学生来当小老师给大家正音,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 有人说想像是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想像,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。 三、合作识字,探究写字 学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精

《玲玲的画》公开课教学设计

《玲玲的画》教学设计 教学目标 1.认识“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖拿、及、候”5个字。 2.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。 3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 重点、难点 重点: 1.学习生字,掌握生字的书写。 2.熟练、有感情地朗读课文。 难点:品读重点词语,积累语言,体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸最后两句话所蕴含的深刻道理。 教学建议 1.小组合作探究识字方法。 2.学生在自读、自悟的基础上,结合多种朗读方式,表达自己的感想。 3.学生反复朗读,联系生活实际,体会绘画的乐趣。 教学准备 课件

教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、识字导入,认识人物 1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音。 2.引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关。 一起来读课题。 设计意图:形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形,理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和故事主人公玲玲的距离。 二、图文对照,整体感知 1.出示三幅图画,教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图,应该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。 2.学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。 3.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么。

《比一比》写字课教学设计和反思.doc

《比一比》写字课教学设计和反思 《比一比》写字课教学设计和反思 教学目标 1、认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。 2、掌握“多一一少”“大一一小”两组反义词,理解量词“群”、"颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点:认识12个生字,会写4个生字。 教具准备:多媒体 教学过程 一、复习导入 1、同学们,上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词,在这些生字词中,我们还学了很多反义词,现在我们来对对反义词歌。 远对() 高对() 黑对() 有对() 2、游戏:请高的同学和矮的同学比身高,哪个高?哪个

矮?高的同学和老师比身高,哪个高?哪个矮? 3、揭题:今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。 二、看图 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,想去吗? (生:想!)那我们就出发吧!(出示农家小院)看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已经来到一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。看,都有哪些动物在欢迎我们! 小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生: 杏子)。 三、自主识字 1、你们想认识这些动物和水果的名字吗?(生:想。)那我们一起来读读这些词语吧! 2、齐读词语。 hu a ngni u hu a a o 黄 牛 花

猫 ya zi xi a oni a o 鸭 子 小 鸟 x i ngz i t a ozi 杏 子 桃 子 p 1 nggu o h 6 ngz a o 苹 果

(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出,在第一学段:要逐步培养学生的独立识字能力;要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上,老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思,引导学生用适合的方式来学习汉字。同时,为了更好地激发学生识字写字的愿望,我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课,属于识字课。谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的。但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。另一方面,学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多,对于识字少的学生来说,这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁,会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣,感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点:认识第一则谜语中的5个认读字,会写5个会写字。 教学难点:根据谜面猜出谜底,感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】 一、明“谜”含义,解题导入

(一)看图猜字,导入新课 师:咱们做个游戏,好吗? 生:(好) 【ppt出示图片】 师:看图来猜字,仔细看看,是什么字? 生:(字) 师:是哪个zì? 生:上边宝盖头,下面一个子的那个字。 师:你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书:字】 师:谁跟他的答案一样。 (生举手) 师:恭喜你们答对了!谁能说清楚你是怎么猜出来的? 生:因为我看图上,外面那部分像“宝盖头”,里面那部分像“子”,合起来就像“字”。 师:他能说清楚自己是怎么猜出来的,真棒!快鼓鼓掌!看图猜字是一种很有趣的识字方法,今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。(板贴课题) 生:(齐读课题)猜字谜。 (二)出示课文,了解字谜 师:“猜字谜”怎么玩啊? 生:就是有个谜语,要猜出一个字来。 师:字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”,猜出的答案就叫做谜底。猜字.谜,谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊,表示什么意思呀,可有趣啦! 二、解“谜”之旅,学习新知 (一)挑战字音关 师:我们先来读字谜认新字,敢不敢挑战字音关? 生:(敢) 师:看大屏幕读谜语,不认识的字借助拼音读正确。

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计 教材分析 《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 设计理念 1、以学生多种形式识字,教师引导为主要形式,让学生产生识字的兴趣。 2、准确流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学目标 1、会认8个生字,会写要求写的生字。 2、准确、流利地朗读课文,感悟、积累相关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点 会认生字,写生字。 教学难点 明白“坏事变好事要多动脑筋”的道理。 教学准备 课件、字卡 教学过程 一、图片引趣,揭题 1、你们想理解朋友吗?今天老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像)她的名字叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,我们一起和玲玲打个招呼吧!我们一起喊喊玲玲的名字。 2、师:(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天理解的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!(没有拼音的协助)男女生轮流直呼其名。 3、如何记住“玲”字,左面一个王字旁,右边一个令(注意“令”有一点)。板书“玲

玲”, 4、师:玲玲不但朋友众多,还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)完善板书课题。和老师一起读一遍课题(我们一起来读读题目)。看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?) 二、整体感知,识字 1、读读课文你们的问题就解决了!想了解新理解的玲玲发生什么事?(PPT出示自学要求)请马上打开书本116页,请自由大声地朗读课文吧!读的时候要注意读准字音,读通句子哦,不会读的字能够圈起来,等同桌读完后一起学习,开始吧! 2、检查识字情况。 (1)、课文都会读了吗?那么厉害呀,那我要考考你了。那我们实行识字过关考验。(出示课件)会读吗? A、(出示课件)会读吗?先同桌互读,争当小老师 B、小老师指出读生字时要注意的地方:哪些是前鼻韵母和后鼻韵母(个别汇报读, PPT课件用不同的颜色出现出示前鼻韵母和后鼻韵母,然后男女生轮着读)(评价:你刚才的翘舌音读得很准,男生读平舌音女生读翘舌音,大家比一比读一读) C、选小老师带读,我们认真听,我们认为准确的就一起跟读,有错的请举手提出来。请认真听(第一大组开火车读,评分) (2)、你们预习的很好!那么我考考你们没有拼音宝宝的协助,(课件出示去掉拼音的词)你还理解它吗?(第二大组开火车读,评分) (3)、读单个生字: A、大家都跟生字宝宝交上朋友了,第三关的考验单个字看你能否读准它,你们火车太顺畅了!(第三大组开火车,评分) B、你能告诉我们你的识字秘密方法吗? C、有没有发现老师安排那些字的颜色的规律(第一排左右结构,第二排是上下结构)(4)、汇报自己的识字方法,你们的真是很聪明,那现在老师又来考考你们(出示归类识字课件) (5)、刚才读生字的火车开得很顺畅,但是我们要通向游戏之门要经过一条又黑又窄的隧道,只要你读准隧道出现的生字,那么它会指引你走筋游戏之门,你能认出他们就能顺利走出隧道,想试试吗? (6)、老师的考验都通过了!现在老师奖励大家玩一个游戏,名字摘桃子游戏

小学语文_5.玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标: 1.会认8 个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点、难点: 会读、写生字,朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学过程: 一、谈话引课题 1.看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴,她的名叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2.玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读) 3.引导识字、写字:“玲”是左右结构,左边王字旁,右边是“令”而不是今天的“今”,“画”是半包围结构。 二、回忆课文讲了一件什么事? 三、品读赏析 1.默读课文,用横线画出描写玲玲心情变化的句子。 第一处:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。 第二处:玲玲伤心地哭了起来。 第三处:玲玲满意地笑了。 2.多媒体投影爸爸说的一句话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。” 3.学生齐读这句话。 4.联系课文,说说你对这两句话的理解。

(1)学生自由读,小组内合作学习,交流自己对这句话的理解。 (2)汇报交流。 (这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。) (“动脑筋”:想办法克服困难。) (坏事变成好事:指坏事转化成了好事。) (玲玲不小心把画弄脏了,又来不及再画一幅,这是一件坏事。在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,巧妙地掩盖了弄脏的地方,使画增添了家的温馨,结果得了一等奖。变成了好事。)(遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动筋想一想弥补的办法。) 四、拓展延伸 1.我会说: 我想对爸爸说 我想对玲玲说 我想对自己说 2.我会做: (1)你和小朋友在家里玩的时候,不小心把水洒了一地。 (2)下课的时候,新买的衣服不小心被钉子挂破了。 板书设计: 玲玲的画 得意动脑筋 伤心坏事好事 二年级的学生已有初步的识字能力,但并不能完全放手,在具体

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