教育生态学理论知识

教育生态学理论知识

一、什么是生态学？

生态学是研究动物与其无机环境和有机环境的全部关系的科学。

现在较普遍的解释是“研究有机体或有机群体与其周围环境的关系的科学”（人数生态系统不仅包括不同群体的关系，还包括由文化和有目的的人类行为所构成的复杂关系。）

二、什么是生态系统？其特征有哪些？

生态系统是指一定地域（或空间）内生存的所有生物与环境相互的具有能量转换物质循环代谢和信息传递功能的统一体。其基本点在于强调系统系统中各因子之间的相互关系，相互作用及功能上的统一。

生态系统是有边界、有范围、有层次的系统，任何一个被研究的系统都可以和周围环境组成一个更大的系统，成为较高一级系统的组成部分，而且，它本身又可以由许多子系统或亚系统构成。

生态系统是一个相互联系的系统，不仅有机体与其环境之间存在着相互依存，互为因果的关系，而且各子系统之间以及子系统与母系统之间也同样有着密切的联系，这种联系是不断进行能量、物质、信息的交流。由此可以说，生态系统的原理也就是联系的原理、共生的原理。

三、什么是生态平衡？其特征是什么？

生态平衡是指一定时间内生态系统中的生物与环境之间，生物每个种群之间，通过能量流动，物质循环和信息传递，使它们相互间达

到高度适应、协调和统一的状态。

在生态平衡的状态下，生态系统的结构处于相对稳定状态，其物质和能量的输入输出接近相等。生态系统的各子系统以及各因子的运动发展变化遵循运动的一般规律，是运动与平衡的统一。也就是说，保持生态系统的平衡，虽不意味着保持生态系统的稳固不变，但变化是宇宙一切事物的根本属性，生态平衡不是静止平衡，它总会因系统内某一部分发生变化引起不平衡，然后依靠生态系统的自我调节机制或人为机制恢复到原初的稳定状态，并进入新的平衡状态。生态平衡是动态的，维护生态平衡不只是维持原初稳定状态，而且是在人为的有益影响下，建立新的平衡，达到它合理的结构，发挥更高效的功能和取得更好的生态效益。可以说，正是这种由不平衡到新的平衡的反复过程才推动了生态系统整体和各组成部分的发展进化。

四、什么是生态环境？

生态环境是指有机体生存空间内各种条件的总和，人类生态环境是一个包括自然环境、社会环境和规范环境在内的复合生态环境。

自然环境又称物理环境，即一般生态学所称的生物圈，它包括高山、丘陵、平原、湖泊、海洋等各种自然地理空间，以及各种自然资源的系统与循环。人类与自然环境的关系是一种动态平衡的关系。

自然环境对教育生态系统以及教育生态系统中不断发展着的人也产生直接或间接的影响。

社会环境也称结构环境，是人类所特有的生活环境。社会环境本身是一个具有高度组织层次性的复杂整体，社会环境中各种生态因子

相互联系，相互制约，共同构成一个复杂的生态系统。

教育生态系统是社会生态系统中一个重要子系统。一方面它以其它子系统为自身生存发展的环境，另一方面，它本身又是作为生态主体人的社会环境。

规范环境又称价值环境，是人类在社会生活过程中所形成的各种态度、风气、价值观等。具体包括：社会风气、民族风气、风俗习惯、社会思潮、艺术、科学技术等等。就其性质而言，规范环境为人类社会所独有，是人们在长期的社会生活和社会实践过程中，人与人之间的相互联系中逐步形成的。

五、教育生态学是研究什么的？

生态学是研究生命系统和环境之间的相互作用的规律和机理的。

教育生态学是将教育及其生态环境相联系，并以其相互关系及其机理为研究对象的一门科学。

教育生态学，是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学，教育学和生态学是它的两个重要理论基础，它把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为研究的对象。

教育生态学是依据生命学的原理，特别是生命系统生态平衡，协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向。概括地说，教育生态学是研究与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间的相互作用的规律和机理的。

教育生态的层次分析包括教育的个性生态，群体生态，生态系统

及分散结构。教育的水平结构，教育生态的分布模式，此外还涉及到教育生态的群体进入，迁出和波动，性别比等。

要揭示教育生态的基本规律，如教育生态的平衡与失调，教育生态的良性循环，竞争机制与协同进化，以及迁移和潜移规律，富集与降衰规律等。

从纵横展开，教育生态的潜演，教育的行为生态，教育生态的检测与评估，最后，教育生态到生态教育，到教育的可持续发展。六、教育生态学的研究对象和任务是什么？

教育生态学是一门交叉学科，但它既不同于教育学，也不同于生态学，它不仅仅以教育为自己的研究对象，也不单单以生态环境作为学科的探究目标，而是把教育与生态环境联系起来，显以其相互关系及作用机理作为研究的对象。

教育者和受教育者都是人，是生物界发展到最高层次又脱离了动物界的人，而且人处在生态系统中，作为生命系统的一部分，人类与环境之间存在着相互制约和相互影响。用现在系统论观点和系统分析的方法看教育，教育也处在教育的生态系统中。

教育生态学的任务

首先是从生物圈出发，以系统网络的观点，全面地分析各种生态环境与教育的相互关系，以及生态环境中各种生态因子对教育的作用机理和规律。

其次是按照层次分析的方法，粗分为宏观教育生态和微观教育生态；细分为教育的个体生态，教育的群体生态和教育生态系统。

在教育生态不同水平层次中，有一系列教育生态的原理与规律，尤其是教育生态的结构和功能，以及教育生态系统中的原理和规律，能量流和知能（信息）流等，需要重点加以探讨。

第三，运用水平分析法，分析教育的水平结构，教育的分布模式以及教育的生态功能等

七、教育生态学的研究方法是什么？

采用系统分析的理论和方法研究：

1、系统：就是一群相互作用的组织成份，形成一个机能上的统一整体。

2、系统分析：为了某个目的，集中分析系统的各个组成部分，以及它们之间相互联系和相互作用，综合研究其各种因果关系。

3、数学模型：把握事物的各种因果关系的结构，从整体上进行综合的分析或者系统的思考。

4、原论研究方法：运用现代科学技术手段，对教育系统核心部分进行详细的研究，采用精确的定量分析和实施。

教育生态系统性质属于人工生态系统，是一种控制系统，在运动过程中具有反馈功能，对改变了的输入和输出会产生正反馈或负反馈作用。因此，对教育生态的大系统或某个子系统的研究，要把握系统的全部基本要素及动态情况。

八、教育生态学与其他学科的关系是怎样的？

教育生态学在自然科学和社会科学之间架起一座桥梁。生态的基本原理和规律，基本观点和方法，为教育生态学的诞生奠定了一个理

论基础。

教育生态学以教育学和生态学作为自己的理论基础，并与其他分支学科有着内容上的方法上的交叉和联系，起着相辅相成，相互促进的作用。但是，决不能产生这样的错觉，似乎教育学加生态就等于教育生态学了，简单的叠加机械的凑合，决不会创造一门学科。教育生态有它自己独立的学科体系，有一套理论观点，有它的研究对象和任务。所以教育生态学发展和发挥了教育学和生态学。

此外，教育生态学与心理学、社会学、行为学、管理学、人类学、系统论、控制率和信息论等现代科学理论和技术也有密切关系。九、教育生态学最基本的观点是什么？

国际上的教育生态学存在着不同的看法和分歧，一种教育生态学的基本观点是“生态系统”和“生态平衡”。

另一种，教学过程的多渠道、多样化的特征，多类型、多层次的教育结构，教育的目的性和非目的性，教育情境的范围和复杂性。前者是教育生态学的核心问题和基本规律，后者主张的是教育生态系统的结构和功能。人们应该把多维、多参数的系统观、教育与生态环境协调发展观，看作教育生态学的最基本的观点。

十、教育生态学的理论体系是什么？

一种是以教育为主体，研究教育与生态环境的关系，另一种是以生态环境因子为主，研究各种生态环境因素与教育的关系及对教育的影响。应当以教育系统为主轴，剖析教育的生态结构与功能，以生态学对研究对象的层次分析，即教育的个体生态，教育的群体生态和教

育的生态系统为断面，然后扩展开去，微观与宏观结合，即综合把握各种生态因子的作用，又突出重要的关键生态因子，建立起纵横交织的网络系统结构，从而集中阐述其原理，揭示出教育生态的基本规律。十一、研究教育学的意义和作用是什么？

1、以整体论与系统观对教育生态的各种因素进行全面的联系的思想，就能发现和解决教育在宏观与微观的失误。

2、以教育生态系统和教育生态平衡的视角考察教育的生态结构和功能，就能主动地调控教育外部和内部的生态平衡，从而确保教育的可持续发展。

3、运用教育生态的原理和规律，就能够深入洞察教育的本质及其运行机制，更好地发挥出教育的多维效益。

4、以教育生态学为指导，规划布置学校的自然生态环境和人文生态环境，促使受教育者内心环境的构建与和谐协调发展。

5、将生态意识整合到教育的全过程中去，促使课堂与社会以及课堂内部的关系转变。

十二、什么是教育的生态环境？

所谓教育生态环境，它是以教育为中心，对教育的产生存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元的环境系统。可以从三个角度和层次来分析：一是以教育为中心，结合外部的自然环境，社会环境和规范环境，组成单个的或复合的教育生态系统；二是以某个学校，某一教育层次或类型为中轴所成的教育系统，它反映了教育系统内部的相互关系；三是以人的个体发展为主线，研究外部环境，包括

教育在内的自然，社会和精神的因素组成的系统，还要研究个体的生理和心理等内在的环境因素。

十三、各种生态因子对教育的作用与影响是怎样的？

各种生态因子对教育的作用和影响，虽然是多种多样的，但概括地说无非是为教育提供必须的物质、能量、知能和信息。像其他生态系统一样，是物质流、知能和信息流推动了教育生态系统的发展和演化，促使教育生态由低给向高级，由简单向复杂演变，从而分别满足人的生理或心理，体力和智力的不同水平的发展需要。

临床医学基本知识

临床医学基本知识 1、一般在服毒后几小时内洗胃最有效 4~6 小时内 2、 重金属中毒时用下列哪一种解毒药效果最好 ? 二巯丁二钠 3 、抢救巴比妥类中毒所致呼吸衰竭的首要措施是什么？ 保持呼吸道通畅，人工辅助 呼吸 4 、银环蛇咬伤致死主要原因 呼吸衰竭 5 、毒蛇咬伤最有效的早期治疗方法 单价抗蛇毒血清 6 、毒蛇咬伤最有效的局部早期处理是 胰蛋白酶局部注射或套封 7 、哪一种食物中毒以神经系统症状为主要临床表现，且病死率高 肉毒杆菌食物中 毒 8 、对溺水所致呼吸心跳骤停者，其紧急处理措施是 人工呼吸和胸外心脏按压 9 、重度哮喘时，应采取哪些措施 吸氧，改善通气、支气管解痉、控制感染、纠正水和电解 质平衡失调，应用糖皮质激 素 10 、重度哮喘是指严重哮喘发作至少持续时间是多少？ 24 小时以上 11 、重度哮喘时，每日氨茶碱静脉滴注的剂量不宜超过 1.5g 12 、重度支气管哮喘，一般抢救措施是什么？ 期禁用 吗啡 的治疗原则 积极抗感染，辅以体位引流 16 、急性原发性肺脓肿特征性的临床表现是 大量脓臭痰 17 、肺结核小量咯血（痰中带血丝）的处理是 安静休息，消除紧张情绪 18 、抢救大咯血窒息时，最关键的措施是 立即采用解除呼吸道梗阻的措施 19 、肺结核大咯血，最危险的并发症 窒息 20 、浸润型肺结核大咯血采取 患侧卧位 21 、慢性支气管炎急性发作期治疗最主要的措施是 控制感染 22 、突然发作的吸气性呼吸困难，临床上最常见于 气管内异物或梗阻 23 、哪一种疾病，最易发生呼吸衰竭 阻塞性肺气肿24 、高血压患者发生心力衰竭的最早症状 是 25 、诊断急性肺水肿，最有特征意义的表 现是 26 、诊断右心功能不全时， 最可靠的体 征是 呼吸困难最常见于 左心功能不全 劳力性呼吸困难 严重呼吸困难伴粉红色泡沫痰 颈静脉怒张， 肝颈静脉回流征阳性 27 28 、哪种情况产生急性肺水肿时，宜用吗啡 29 、心源性哮喘与支气管哮喘主要不同点是 急性心肌梗死伴持续性疼痛 心脏扩大伴奔马律 30 、心功能不全最早的体征是 31 、左心衰最严重的表现是 32 、右心衰竭的主要临床表现是 舒张期奔马律 肺水肿 体循环静脉淤血及水肿 33 、急性肺水肿最有特征性的表现是 34 、产生左心衰竭的临床表现，主要是 35 、呼吸困难最早出现于 左心衰竭 36 、室上性心动过速最多发生于什么 咯大量粉红色泡沫痰 肺淤血、肺水肿 无器质性心脏病 37 、用刺激迷走神经的方法，可以纠正的心律失常是 阵发性室上性心动过速 38 预激综合征最常伴发 上性心动过速 静脉滴注氨茶碱，静脉滴注糖皮质激素， 氧气吸入，静脉补充液体 13 、支气管哮喘发作 14 、支气管哮喘的临床特征是 反复发作阵发性呼气性呼吸困难 15 、急性肺脓肿

环境监测技术理论考试试卷(模拟卷)及答案

环境监测技术理论考试试卷（模拟卷）及答案 一、填空题（20个空格×0.5分=10分） 1.在环境空气采样期间，应记录流量、时间、气样温度和压力等参数。 2.钼酸铵分光光度法测定水中总磷时，如显色时室温低于13o C，可在20o C-30o C水浴中显色 15 min. 3.应用分光光度法进行试样测定时，选择最适宜的测定浓度可减少测定误差。一般来说，吸光度值在 0.1-0.7 范围，测定误差相对较小。理论上，吸光度值是0.434时，浓度测量的相对标准偏差最小。 4.在气相色谱中，保留值实际上反映的是组分和固定相分子间的相互作用力。 5.在地表水采样断面同一条垂线上，水深5m-10m时，设2个采样点，即水面下0.5 m处和河底上0.5m 处；若水深≤5m时，采样点在水面下0.5m处。 6.环境空气手工监测时，采样仪器临界限流孔流量每月校准1次，流量误差应小于5%。 7.空气动力学当量直径≤100μm 的颗粒物，称为总悬浮颗粒物，简称 TSP ；空气动力学当量直径≤ 10μm 的颗粒物，称为可吸入颗粒物，简称 PM10。 8.大气污染物无组织排放监测，一般在排放源上风向设1个参照点，在下风向最多设4个监控点。 9.GC-MS的进样口对真空要求最高。 10.土壤混合样的采集方法主要有四种，即对角线法、棋盘式法、梅花点法和蛇形法。 11.测量噪声时，要求的气象条件为无雨雪、无雷电天气，风速5m/s。 12.一般情况下，工业企业厂界噪声监测点位应选在法定厂界外1m，高度1.2m以上。监测时，如是稳态噪声， 则采取1min的等效声级。 13.等离子体发射光谱通常由化学火焰、电火花、电弧、激光和各种等离子体光源激发而获得。 14.采集用于监测细菌学指标水样的玻璃瓶，在洗涤干燥后，要在160o C-170o C干热灭菌2h或高压蒸汽121 o C灭菌20min。不能使用加热灭菌的塑料采样瓶应浸泡在0.5%的过氧乙酸中10分钟进行低温灭菌。15.实验室质量体系的内部审核一般每年不少于1次；管理评审每年至少组织1次。

《教育理论综合知识》试题及答案解析

《教育理论综合知识》试题及答案解析 2 一、单项选择题(每题1分，10小题，共10分)? 1．“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。? A．直观性原则? B．启发性原则? C．循序渐进原则? D．巩固性原则? 2．为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为()。? A．教学程序? B．教学步骤? C．教学组织形式? D．教学阶段? 3．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的()。? A．信度? B．难度?

C．区分度? D．效度? 4．在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑，并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于()的课堂组织形式。? A．小组活动? B．全班活动? C．个别活动? D．集体活动? 5．有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是()。? A．知觉的整体性? B．知觉的选择性? C．知觉的理解性? D．知觉的恒常性? 6．学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为背景。这是()。? A．知觉的整体性?

B．知觉的选择性? C．知觉的理解性? D．知觉的恒常性? 7．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。? A．主导作用? B．决定作用? C．辅助作用? D．基础作用? 8．一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于()。? A．安置性测验? B．形成性测验? C．诊断性测验? D．总结性测验? 9．我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于()年编写的。? A．1903?

现场采样人员考核试题(理论)

环境监测技术人员考核试题 姓名得分 一。填空题（25分，每题1分） 1. 在采样（水）断面同一条垂线上，水深5－10m时，设2个采样点，即_____m处和____m处，若水深≤5m 时，采样点在水面下_____m。 2. 测______、_______和______等项目时，采样时水样必须注满容器，上部不留空间，并有水封口。 3. 在建设项目竣工环境保护验收监测中，对生产稳定且污染物排放有规律的排放源，应以______为采样周期，采样不得少于___个周期，每个采样周期内采样次数一般应为3－5次，但不得少于___次。 4. 地下水采样前，除______、______和______监测项目外，应先用被采样水荡洗采样器和水样容器2-3次后再采集水样。 5. 水质采样时，通常分析有机物的样品使用简易______（材质）采样瓶，分析无机物的样品使用______（材质）采样瓶。 6. 水质监测中采样现场测定项目一般包括______ 、______ 、______ 、______ 、______，即常说的五参数。 7. 往水样中投加一些化学试剂（保护剂）可固定水样中某些待测组分，经常使用的水样保护剂有各种_____、_____、和_____，加入量因需要而异。 8. 测量噪声时，要求气象条件为：、、风力。 9. 在测量时间内，声级起伏不大于3dB的噪声视为噪声，否则称为噪声。 10. 厂界噪声的测点（即传声器位置）应选在法定厂界外处，高度以上，距任一反射面不小于1m；若该点厂界有实体围墙，则测点应高于围墙。 11. 建筑施工场界噪声限值的不同施工阶段分别为：、、打桩和。 12. 氮氧化物是指空气中主要以和形式存在的氮的氧化物的总称. 13. 气态污染物的直接采样法包括采样、采样和采样。 14. 气态污染物的有动力采样法包括：法和法. 15. 影响空气中污染物浓度分布和存在形态的气象参数主要有、、湿度、压力、降水以及太阳辐射等。 16. 在环境空气采样期间，应记录采样、、气样温度和压力等参数。 17. 按等速采样原则测定锅炉烟尘浓度时，每个断面采样次数不得少于次，每个测点连续采样时间不得少于min，每台锅炉测定时所采集样品累计的总采气量应不少于1 m3，取3次采样的算术均值作为

教育理论基础知识知识点

教育理论基础知识知识点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马 昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”（ 反映体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（ 体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的 了启发性教学原则)；“教学相长”（ 教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的 专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著 作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学 校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定 性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的， 而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级 学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记 忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和 习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、 家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延

4教育理论综合知识模拟测试答案(4)

教育理论综合知识模拟测试答案（4） 一、单项选择题 1.教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等等。这体现的是教育的（ C ） A.终身化 B.全民化 C.民主化 D.多元化 2.最能够发挥学生的自觉能动性的班主任领导方式是（ B ） A.权威型 B.民主型 C.放任型 D.消极型 3.我国实施的是（ C ） A.一 B.二 C.三 D.四 4.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ B ） A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭教育对智力的影响 5.教育研究的基础是（ A ） A.教育科学理论 B.教育实践经验 C.教育现象 D.教育问题 6.“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于（ D ） A.联结学习理论 B.认知——结构理论 C.有意义接受学习理论 D.建构主义学习理论 7.“学会如何学习”实质上是指（ B ） A.培养对学习的浓厚兴趣 B.学会在适当的条件下应用合适的认知策略 C.掌握系统的科学概念与原理 D.掌握大量而牢固的言语信息 8.根据《中华人民共和国教师法》规定，高等师范专科学校或其他大专专科学历的公民不得申请教师资格的类型是（ D ） A.幼儿园 B.小学 C.初级中学 D.高级中学 9.“富贵不能淫，威武不能屈”是意志（ D ）的表现 A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性 10.在教“鸟”这一概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当运用了（ C ） A.变式 B.案例 C.正例 D.反例 11.由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是（ B ） A.标准参照评价 B.常模参照评价 C.描述性评价 D.团体测验 12.某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生患有严重的心脏病。学生家长事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为（ B ） A.触犯了刑法 B.属于不作为侵权 C.没有违法 D.侵犯了学生的生命权 13.容量平均值约为7个组块得记忆是（ B ） A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.形象记忆 D.动作记忆 14.某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（A ） A.内部、不稳定、可控 B.外部、稳定、可控 C.外部、稳定、不可控 D.内部、稳定、可控 15.关于课程的内涵，持“课程即教材”观点的是（ A ） A.夸美纽斯 B.杜威 C.泰勒 D.布鲁纳 16.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（D） A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉 D.感觉补偿

临床医学基础知识试题

. 医疗基础知识试题 一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.人体结构和功能的基本单位是(C．细胞 ) A．器官 B.系统 C．细胞 D.组织 2.对骨的营养生长和骨折后的修复都有十分重要作用的结构是(D.骨 膜 ) A．骨密质 B.骨松质 C．骨髓 D.骨膜 骨膜内层的成骨细胞，与骨的长粗和骨折的修复有关；骺端软骨层的细胞与骨的长长有关。 3.关于脑干的组成下列哪项是错误的？(B.间脑 ) A．延髓 B.间脑 C．脑桥 D．中脑 4.分布于骨骼肌，受意识支配的神经是( A．躯体运动神经 ) A．躯体运动神经 B.躯体感觉神经 C．内脏运动神经 D.内脏感觉神经 5.体循环途径是由下列哪部分射血入主动脉再经各级动脉送到毛细血管？( A．左心室 ) A．左心室 B.右心室 C．左心房 D.右心房 6.心脏前后略扁，大小与本人的拳头相似，形状像( B.倒置的圆锥体 ) A．蚕豆形 B.倒置的圆锥体 C半圆锥体 D.楔形 7.在左房室口的周缘附有的瓣膜是( B.二尖瓣 ) A．三尖瓣 B.二尖瓣 C．肺动脉瓣 D.主动脉瓣 8.下列器官属于呼吸系统的是( D.肺 ) A．心脏 B.肝 C．肾脏 D.肺 9.引导血液离开心的血管是(B.动脉 ) A．静脉 B.动脉 C．毛细血管 D.淋巴管 10.人体的内环境是指( C．细胞外液 ) A．体液 B.细胞内液 C．细胞外液 D.血液 11.正常成人血液中，细胞数值为4000-10000/mm3的血细胞是(B.白细胞 ) A．红细胞 B.白细胞 C．血小板 D.血红蛋白 12.胃底腺的主细胞主要分泌(C．胃蛋白酶原 ) A．盐酸 B.内因子 C．胃蛋白酶原 D.粘液 13.消化食物和吸收营养物质的主要部位是(C．小肠 ) A．口腔 B.胃 C．小肠 D.大肠 14.下列泌尿系统的组成器官中产生尿液的器官是( A．肾 ) A．肾 B.输尿管 C．膀胱 D.尿道 15.卵巢分泌的激素主要是(雌激素和孕激素 ) A．雄激素 B.雌激素 C．雌激素和孕激素 D.孕激素 16.关于内分泌系统的组成，描述错误的是( C．由内分泌腺组 成 ) A．通过内分泌细胞分泌激素发挥作用 B.是人体重要的功能调节系统 C．由内分泌腺组成（由内分泌腺和分布于其它器官的内分泌细胞组成）D.与神经系统密切联系相互作用

教育理论综合知识试题及答案(一)

试题一 一、单项选择题(本大题共l3道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内) 1. 考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作( )。 A.再认 B.识别 C.感知 D.回忆 2. 福泽谕吉是日本近代着名的启蒙思想家、教育家，着有与张之洞同名着作( )。 A.《学记》 B.《为学》 C.《劝学篇》 D.《我的大学》 3. ( )提出了教学形式阶段论。 A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.杜威 4. ( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。 A.课程目标 B.课程标准 C.教学大纲 D.教育目的 5. 刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )。 A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区 6. ( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应 7. 考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。 A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是( )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 10.“有意义学习”的概念是谁提出的?( )

A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔 11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。 A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。 A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 13.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。 A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感 二、填空题(每空l分，共15分，请把答案填在题中横线上) 14.兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。 15.当前存在的学制主要有_______、_______、_______三种形态。 16.我国《义务教育法》规定，凡是年满_______周岁的儿童，都必须入学接受规定年限(一般为_______年)的教育。 17.感觉对比是同一感受器接受_______而使感受性发生变化的现象，分_______和_______。 18.自我控制主要表现为个人对自己行为的_______和_______，使之达到自我的目标。 19.教育心理学是应用心理学的一种，是_______的交叉学科。 20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中_______被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的_______与_______的综合表现。 三、辨析题(本大题共3道小题，每小题5分，共15分) 22.动机强度越高，越有利于取得成功。 23.智力高者创造力必定高。 24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

临床医学面试技巧

临床医学面试技巧 【篇一：医疗卫生：临床医学基础知识之紧急处理类面 试题答题技巧】 医疗卫生：临床医学基础知识之紧急处理类面试题答题技巧 一、概述 事业单位医疗卫生招聘注重实践的特点决定了紧急处理类题目成为面试的好考查题型，这类题目的考察目的在于考查考生的一个临场紧急处理能力以及逻辑统筹思维能力。这类题目的答题遵循“简单有效，在不延误救治情况下寻求支援，进而进行复杂更有效的操作，密切观察检测，心理支持安慰”的原则步骤。 二、答题技巧 例：请简述心搏骤停的处理。 【答案】 1、评估判断：若出现意识、颈动脉搏动以及自主呼吸消失可判断该患者出现心搏骤停; 2、初级复苏：胸外按压，开放气道，人工通气; 3、高级复苏：请求有经验医护人员参与，运用高级医疗设备(电除颤仪、呼吸机、心电监护仪等)用药(肾上腺素等); 4、复苏过后处理：运用物理降温或者静脉滴入甘露醇等方式进行脑水肿的预防以及治疗; 5、密切观察：密切观察患者的意识、生命体征、尿量等; 6、心理疏导 在遇到这道题的时候，我们从以下几个步骤来解答： (一)明确场景设置 一般情况下此类题目在没有明确说明的情况下，默认的人物身份设置为答题者即为医生即具体的操作实施者，默认的场景设置为医院内。所以我们要避免出现“拨打120”等字眼。 (二)明确答题方向 紧急处理类的题目可遵循“消除致病因素、急救体位、急救操作(清理呼吸道、心肺复苏、吸氧、急救药物等)、观察检测、心理支持”的答题方向再结合我们在概述部分提到的原则步骤来作答。 (三)总结规划答题内容 在草稿纸上答题写出要答的主要内容方向以及表达内容的顺序。三、注意

1、答这类题目时一定要体现条理性、顺序性，即按照轻重缓急分步 骤回答，切不可漏掉某一步骤或者调换顺序。 2、如果面试的时间在上午比较早的时间段，那么答题的内容可以适 当的根据自身的知识储备情况进行较多的填充，如果是较晚尤其是 在下午的时候这个时候考官比较疲劳甚至犯困，这个时候我就尽量 不要填充过多的内容，只要做到答案简单明了、有条理就可。 文章来源：中公教育北京分校 【篇二：2014年医学类面试试题及技巧集锦】 卫生系统医学检验岗位面试真题 一、请你结合你的主要经历和学习情况，谈谈你对你所报考的这个 职位的了解，对自己将来要达到的事业目标有什么设想？ 出题思路：意愿性问题。考察考生自我认知能力和求职动机与职位 匹配性。 参考评分标准： 好：动机简明扼要、全面，对自己有正确的客观评价。考生意向清楚，态度诚实，有较强的求职动机，求职动机与求职条件一致、期 望值符合实际、可信，对所报考的岗位职能有全面了解。 中：表达和意向基本清楚、有条理，对自己有较客观的认识。求职 条件与求职动机不冲突，期望值基本符合实际。对所报考的岗位职 能有一般了解。差：对自己缺乏客观认识，意向含糊不清，态度虚假，动机不强、期望值过高。对所报考的岗位职能都不知道。 二、下面请你回答几个专业性的问题: 1.各种贫血患者外周血红细胞变化有几种类型？ （标准答案：⑴大小异常，⑵形态异常，⑶染色异常，⑷结构异常） 2.血小板减少小于100乘10的9次方每升见于什么？（标准答案： ⑴血小板生成障碍，⑵血小板破坏增多，⑶血小板消耗过多） 3.微生物有那些种类？（标准答案：⑴细菌，⑵衣原体，⑶支原体， ⑷立克次体，⑸螺旋体，⑹放线菌，⑺真菌，⑻病毒） 三、假如你这次被录用为我们卫生系统的工作人员，某一天，你值 班时，某个学校向你报告，他们学校有数名学生发生食物中毒现象，这时你会怎么办？ 出题思路：情景性问题，考察考生的应变能力，考生在遇到危急和 尴尬事件时，应尽快找出合乎实际的解决方法，使自己摆脱困境。 参考评分标准：好：思维敏捷，思路清晰，逻辑性强。考虑问题全面，采取措施得体，抓住重点，有计划有步骤，效果好。

环境监测考试题及答案

环境监测理论考试试卷及答案1（检测公司） 姓名：得分：阅卷签名： 一、填空题（每空分，共20分） 1．水系的背景断面须能反映水系未受污染时的背景值，原则上应设在或。答案：水系源头处未受污染的上游河段 2．在采样(水)断面同一条垂线上，水深5-10m时，设2个采样点，即 m处和 m 处；若水深≤5m时，采样点在水面 m处。 答案：水面下0．5 河底上0．5 下0．5 3．测、和等项目时，采样时水样必须注满容器，上部不留空间，并有水封口。 答案：溶解氧生化需氧量有机污染物 4．地下水采样前，除、和监测项目外，应先用被采样水荡洗采样器和水样容器2～3次后再采集水样。 答案：五日生化需氧量有机物细菌类 5．采集地下水水样时，样品唯一性标识中应包括、采样日期、编号、序号和监测项目等信息。 答案：样品类别监测井样品 6．工业废水的分析应特别重视水中对测定的影响，并保证分取测定水样的性和性。 答案：干扰物质均匀代表 7．水质采样时，通常分析有机物的样品使用简易 (材质)采样瓶，分析无机物的样品使用 (材质)采样瓶(桶)。自动采样容器应满足相应的污水采样器技术要求。 答案：玻璃聚乙烯塑料 8．往水样中投加一些化学试剂(保护剂)可固定水样中某些待测组分，经常使用的水样保护剂有各种、和，加入量因需要而异。 答案：酸碱生物抑制剂 9．文字描述法适用于天然水、水、水和水中臭的检验。②答案：饮用生活污工业废 10．水温测定时，当气温与水温相差较大时，尤应注意立即，避免受影响。 答案：读数气温 11．透明度是指水样的澄清程度，洁净水是透明的，水中存在和时，透明度便降低。④⑤答案：悬浮物胶体 12．浊度是由于水中含有泥沙、黏土、有机物、无机物、浮游生物和微生物等悬浮物质所造成的，可使光被散射或吸收。①② 13．测量水的pH值时，应适当进行搅拌，以使溶液均匀并达到电化学平衡，而在读数时，则应，，以使读数稳定。④ 答案：停止搅动静置片刻 14．当水深大于 cm、流速不小于 m／s时，可用流速计测量流速。常用的流速计有旋杯式和桨式两种。 答案：10 15．根据天平的感量(分度值)，通常把天平分为三类：感量在 g范围的天平称为普通天平；感量在 g以上的天平称为分析天平；感量在 mg以上的天平称为微量天平。 答案：0．1～0．001 0．0001 0．01 16．沉淀按其物理性质的不同，可粗略地分为沉淀和沉淀，介于两者之间的是凝乳状沉淀。 答案：晶形无定形 二、判断题（每题分，共15分） 1．为评价某一完整水系的污染程度，未受人类生活和生产活动影响、能够提供水环境背景值的断面，称为对照断面。( ) 答案：错误

教育理论综合知识试题及答案(共六份试卷)

1.教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( D )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( A )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( D )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷40

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷40 (总分：70.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00) 1.战国时期，__________和__________并称显学。( ) A.儒家法家 B.儒家墨家√ C.法家墨家 D.儒家道家 解析：解析：春秋战国时期，随着士阶层的出现和私学的兴起，思想界极其活跃，出现百家争鸣的局面。其中影响最大的是儒家与墨家。《韩非子.显学篇》：“世之显学，儒墨也。儒之所至，孔丘也；墨之所至，墨翟也。”故本题选B。 2.认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”的教育家是( )。 A.夸美纽斯√ B.赫尔巴特 C.康德 D.杜威 解析：解析：夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”的思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”，并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。 3.( )主张教育由国家管理，由国家建立统一的学制，即包括学前教育、普通教育和高等教育在内的一个完整的体系，采取公养公育的方式培养人才。 A.苏格拉底 B.柏拉图√ C.亚里士多德 D.昆体良 解析：解析：国家化的教育思想是柏拉图教育思想的重要内容之一。柏拉图主张由国家控制教育，由国家建立统一的学制，即包括学前教育、普通教育和高等教育在内的一个完整的体系。 4.“苏格拉底法”又称“产婆术”，是古希腊教育家苏格拉底在教学中形成的独特的方法。一般包括( )四个部分。 A.发现一假设一探究一解释 B.讥讽一“助产术”一归纳一下定义√ C.明了一联想一系统一方法 D.注意一期待一探究一行动 解析：解析：“苏格拉底法”是苏格拉底在教学中形成的独特的方法，又称为“产婆术”。苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽(就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露对方话语中的自相矛盾之处，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知)、“助产术”(就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样)、归纳和下定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)。A项是探究式教学法的基本程序。C项是赫尔巴特根据其统觉理论提出的四段教学法。D项是赫尔巴特的四段教学法的四个阶段相应的学生的心理状态。因此，本题选B。 5.关于教育的起源，理论界有很多的说法。其中利托尔诺提出了教育的( )起源说。 A.神话 B.生物√ C.心理 D.劳动 解析：解析：关于教育的起源，理论界众说纷纭。教育的生物起源说的主要代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西.能，这种观点把教育的起源归结于动物的本能。教育的心理起源说认为教育起源

采样试卷

环境监测工高级理论知识试卷 姓名部门总分 一．单项选择题（每空2分，共20分） 1．适用于多个污染源构成污染群，且大污染源较集中的地区的大气采样方法是（）。 A. 网格布点法 B. 同心圆布点法 C. 功能区布点法 D. 扇形布点法 2.大气采样点采样口水平线与周围建筑物高度的夹角应不大于（）。 A．15度 B. 30度 C. 45度 D. 60度 3.布设大气采样点时，适用于有多个污染源，且污染源分布比较均匀的布点法是（）。 A. 功能区 B. 网格 C. 同心圆 D. 扇形 4.大气环境质量标准(GB 3095-82)中规定氮氧化物一级标准日平均浓度为小于等于（） ml/m3。 A. 0.05 B. 0.5 C. 0.03 D. 0.3 5.硫酸烟雾属于（）。 A. 分子状态污染物 B. 降尘 C. 飘尘 D. 固态气溶胶 6.如大气采样瓶容积为500mL，大气压力为100Kpa，采样瓶中剩余气体压力为10Kpa，则采样 瓶实际采样体积为（）。 A.0.40 Ｂ.0.42 Ｃ.0.45 Ｄ.0.47 7.大气TSP的测定宜采用下列哪种采样法（）。 A. 溶液吸收法 B. 填充柱阻留法 C. 滤料阻留法 D. 低温冷凝法 8．下列大气样品采样方法中，不属于富集采样法的是（）。 A. 溶液吸收法 B. 低温冷凝法 C. 填充柱阻留法 D. 采气管采样 9.测定某化工厂的汞含量，其取样点应是（） A 工厂总排污口 B 车间排污口 C 简易汞回收装置排污口 D 取样方便的地方 10.按照水质分析的要求。当采集水样测定金属和无机物时，应选择容器 A 聚乙烯瓶 B 普通玻璃瓶 C 棕色玻璃瓶 D 不锈钢瓶 二．填空题(每空2分，共30分) 1、环境监测可以分为、、、四类。 2、测定水体中无机物项目时，一般以作为容器，而测定有机物项目时，一般以 作为容器。

教育理论综合知识试题及答案(共六份试卷)

1. 教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷） （第一卷） 一、单选题 1. 杜威所主张的教育思想被称作是（C ）。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想■用■■育■想 D.永恒主义教育思想 2. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它 的理论基础的教育家是（B ）。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C ）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的 遗传素质的制约 4. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应 用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（D ）。A.观 察法B.读书法C.文献法D.行动研究法 5. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A ）。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B ）。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、 层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（A ）。 A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度 8. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于（B ）。A.1985年B.1986年 C.1987 年 D.1988 年 9. 北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（D ）。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

教育理论综合知识全点

教育理论综合知识全点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

最新临床医学认证知识竞赛题库资料

精品文档 精品文档填空题题库（部分） 1.全球医学教育的“最低基本要求”包括7 个宏观的教学结果和能力领域：①职业价值、态度、行为和伦理；②医学科学基础知识；③沟通技能；④临床技能；⑤群体健康和卫生系统；⑥信息管理；⑦批判性思维和研究。在全球最低基本要求领域示意中，位于中心位置的分别为批判性思维和研究、信息管理和沟通技能。 2. 敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心。 3. 医生如果要保持行医的资格，他们就必须不断地获取新的科学知识和新的技能，所以医生要解决问题所必须具备的能力是：对现有的知识、技术和信息进行批判性的评价。 4.整个医学教育连续体中的第一个阶段是本科医学教育。 5.制订教育计划的依据和规范教学管理的参照系是《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育计划，建立自身教育评估体系和教育质量保障机制。 6. 医学毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准。 7. 本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。 8. 本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求，包括思想道德与职业素质的要求、知识方面的要求、技能方面的要求 9. 临床教学基地按与医学院的关系及所承担的任务，基本上可以分为附属医院、教学医院和实习医院三类。 10. 教育评价必须覆盖各个教学环节，其重点是对教育计划、教育过程及教育结果状况的检测。 简答题题库（全部） 1.我校的办学宗旨及目标定位是什么？ 以办好人民满意的高等医学教育，造就特色鲜明、具有国际视野的医学人才为办学宗旨，以推动科学发展、建设高水平医科大学为主题，以深化改革创新、加快内涵发展、强化办学特色为核心，以不断提高人才培养质量、科学研究水平、文化传承和社会服务能力为责任，在“十二五”期间实现将学校建设成为学科优势突出、办学特色鲜明、国际化、开放型的高水平医科大学的目标。 2.《标准》的适用范围是什么？ 本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。 3.本科医学教育的根本任务（或培养目标）是什么？ 培养具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生，为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。 4.《标准》对临床医学专业毕业生提出了哪三方面的基本要求？ 思想道德与职业素质要求;

公共场所现场采样理论考核

公共场所现场采样理论部分考核 （闭卷部分） 一、填空题（每空1分，共30分） 1. 公共场所空气中甲醛采样所需要的主要仪器设备为：大型气泡吸收管、恒流采样器，采 样流量为0.5L/min，采气体积为10L。 2. 公共场所空气中一氧化碳的结果报告中单位为：mg/m3，二氧化碳的结果报告中单位 为：%。 3. 使用光散射法检测空气中的可吸入颗粒物时，使用的仪器为：光散射式粉尘仪。 4.公共场所空气中氨的采样流量为0.5L/min，采气体积为5L。 5.采样流量器应使用一级皂膜流量计进行校准，误差≤5%。 6.空气中细菌总数采样方法有自然沉降法和撞击法两种。 7.公共用品用具微生物采样时，在茶具内、外缘与口唇接触处，即1cm~5cm高处一圈采 样，采样总面积为50cm2，每件用品采集1份样品。棉织品等以每25cm2采样面积为1份样品，每件用品共采集2份样品。鞋类，1双鞋为1份样品，采样总面积为50cm2。 理发推子、理发刀等用品，采样面积达到25cm2为1份样品。修脚工具在与人体接触处涂抹采样，采样面积达到50cm2为1份样品。 8.集中空调送风细菌总数、真菌总数、溶血性链球菌的采样仪器为撞击式微生物采样器， 采样流量为28.3L/min，采集5~15min。 9.集中空调通风系统检测时，每套空调系统选择3~5个风口进行检测。 10.公共用品用具的监测样本量按各类物品投入使用总数的3%~5%抽取。当某类用品用具投 入使用总数不足30件时，此类物品的采样数量至少应为1件。 11.采样仪器应符合国家有关技术和标准，并通过计量检定。使用前，应按仪器说明书对仪 器进行检验和校准。 二、判断题（每题1分，共10分） 1.采样量对测定结果有影响，而采样速度对测定结果没有影响（×） 2.采样高度的选择的是否合适对监测结果影响很大。（√） 3.监测点应在人流集中、通风道和通风口，并距离墙壁0.5-1m，高度0.8-1.2m。（×） 4.室内空气采样时，对采样点的高度原则可以随意摆放。（×） 5.采样点位的数量可以不用根据室内面积大小和现场情况而确定。（×）

2020年教师招聘考试教育理论综合知识汇编

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表 人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根

其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预， 公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现 象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界 第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）

b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习 与游戏”的人，重视早期教育； 男女平等接受教育；教育的最终 目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在 教育中的发展，主张分阶段教 育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教 学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通 教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加 里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产 主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文