君学书院首期招聘密码研修班在沪圆满落幕

君学书院首期招聘密码研修班在沪圆满落幕

/朝闻通-新闻稿发布机构/

如果在战争中缺乏清晰精准的地图，难以想象如何决胜千里之外！在人才争夺战中，同样需要一张清晰精准的“人才地图”，它可以帮助企业有效地排兵布阵、进退攻守。2018年1月12日，由君学书院针对民办教育机构首次全新研发的招聘密码研修课程在上海科雅国际大酒店圆满落幕。

君学书院招聘密码教官团队现场指导

招聘密码以“教我所做，做我所教”文化为依据、以专业人力资源理论为基础、以上百家民办学校的鲜活成长案例为依据，配以丰富的流程、方法和工具，深度解析君学中国第一事业部君学书院过亿产值背后的人才布局，为教育企业构建高效团队提供实战指导。

招聘与招生在形式与本质上有异曲同工之妙，都属于劳动交换关系。招生需要用产品做载体，招聘同样包含企业愿景、价值观、环境、岗位薪酬、福利、培训机会、晋升空间、发展机遇、个人成就等产品。但是，在常规招聘的过程中，机构通常会遇到很多误区。首期招聘密码研修课由君学书院强大教官团队与来自全国各地500多位教育人全程分享，其中Smart教官针对招聘9大误区详细而深入的分析引起现场教育人的强烈共鸣。

招聘密码研修课现场

1.人才缺失问题爆发后才启动人才招聘

实际上应该在企业正常运营过程中，就开始储备人才库，积极分析各部门用人需求、提前制定年度招聘计划，在出现人才缺失的情况下快速发掘合适的人才，以达到数量与质量的双全。基于年度经营目标做计划，先人一步！

2.招聘只是HR的工作

招聘不止是HR一个部门的工作！企业招聘首先是一把手工作，要从一把手开始明确与企业文化、价值观相符的人才观。一把手对人才必须要有极度的渴求！

其次，招聘也应是各用人部门的工作。对于人才岗位的职责需求，用人部门具有第一发言权。因此，在人才招聘上，各用人部门需要支持HR部门、主动进行人才的招聘。

3.要招聘最优秀的人才

人才没有最好，只有更合适。市场上优秀人才很多，但并不都能为企业所用。

其中，招聘人才最重要的是与企业的文化价值观相符。能力可以培养，文化不能妥协。企业要招聘的是与企业价值观相符、且符合岗位需求的人。

4.只愿意选择免费的渠道

时间是最大的成本，在渠道的选择上，更重要的是投入产出比。在一定的投资下，获得更好的人才，才能在企业不断的发展中有更稳定的支撑。

5.招聘主管不需要懂业务

HR必须确认明确的用人需求。招聘如招生，只有了解一线业务的HR，才能了解各岗位的工作流程、项目需求、岗位职责，才能把握整个企业的2018年人才战略，在人才的筛选上有的放矢，将人才与岗位需求精准匹配。

学员现场互动

6.招聘只是一项事务性工作

招聘如招生，招聘要主动！工作竞争激烈，人才同样竞争激烈，招聘要以目标为导向，主动进行人才的吸纳，不能坐等人才“上门”。

7.应聘者只看重薪酬福利

在马斯洛需求层次理论中，在满足基本需求后，人会追求更高的需求与自我实现。企业要为应聘者提供优质的薪酬福利以满足基本需求，其次更要在环境、文化、价值观的塑造与传导上为人才提供更高的追求与个人成就。

8.不需要做面试流程设计

在互联网飞速发展的当今时代，网络招聘成了主流招聘方式。然而在招聘过程中很多教

育机构没有制定具有针对性的规范化流程。

实际上面试的环境、流程将直接影响面试者的第一体验。将面试作为产品推介来类比，企业如何对客户做服务，面试者就应该如何进行面试的流程设计与服务。

9.非HR战友不愿帮忙做招聘

每一个人都是“普通人”，任何一个岗位需要其他团队支持与合作时，都需要换位思考。在HR人才梯队的建设过程中，企业团队就是内部“客户”。在遇到企业团队的低配合度时，如何降低工作的阻力，提升团队间的配合度是HR中心需要长期思考并实践的过程。

在此过程中，HR中心需要将团队看做“客户”来对待，通过企业宣传视频等一系列辅助方式，推进人才招聘工作的跨部门配合。

招聘密码研修课现场

招聘失误，可能会为机构额外耗费10-15倍的成本（渠道成本、培训成本等）。然而，高质量的招聘除了是保障学校发展中日益增长的人才需求，支撑未来目标和经营目标的

定心丸；同时，机构信息大量曝光，也是加速学校品牌的传播有效途径之一，严谨的招聘流程还将为企业赢得良好的口碑，吸引高品质人才的加入。君学书院首期招聘密码研修班连续开展三天，以实战经验指导教育机构招聘工作的顺利开展，在2018年新年伊始就为各教育结构制定全年计划做好铺垫。

《如何制作MOOC》课程设计脚本-摩课书院

讲课内容 导入视频一开始出现这张PPT,并插入画外音 （MOOC，兴起于2012年，近年来受到了社会各界的广泛关注，MOOC无论从表现形式上，还是从教学执行上都有别于传统的视频公开课，对于教师而言，有必要对MOOC是如何制作的进行了解。今天，我们将从MOOC 的拍摄和制作角度做简单的说明。） 切至下一张PPT

正文下面我们将学习什么是MOOC,MOOC是大型开放式 网络课程，即MOOC（massive open online courses）画外音：MOOC是2011年末2012年初从美国硅谷发端起来的在线学习浪潮。简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台上，免费供全世界的人们学习。从此，你可以足不出户、正大光明地听常青藤名校的课，可以一睹你崇拜了很久的名教授的授课风采，听起来很有趣吧，MOOC可是现在最时髦的教育和学习机制哦！ 可是，MOOC与网络公开课有啥不同呢？ 切换到下一张PPT，并插入画外音：接下来，我跟大家说说，MOOC课程的基本特征。 特征： （1）能自由取得资源：不需有学校的学籍也可以免费使用大型开放式网络课程。 （2）没有学生人数限制：许多传统课程师生比都很小，但大型开放式网络课程是设计给广大群众使用的，没有课程人数限制。 （3）至于其他一些特征只出现在早期大型开放式网络课程，像是开放授权、开放架构和学习目标、社群导向等等。 切换到下一张PPT，MOOC视频是指以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它的理念是1.以知识点为单位（碎片化学习）2.讨论互动带动学生的学习积极性 下面，我们来说说拍摄录制的全过程及我们需要注意的事项。

摩课书院：构建创新创业教育生态系统

摩课书院：构建创新创业教育生态系统 在摩课书院创办的2016全国高校创新与创业教育研讨会上，浙江大学魏江教授做了《基于创新的创业教育：生态系统与培养模式》的主题演讲。他认为基于创新的创业教育（IBE）时代，创业应当从工具走向思想，提出IBE教育生态系统的构建的主题思想。 一、为什么要创新为基础的创业： 中美差距 中：1.互联网成为中国年轻创业者扎堆创业的行业。2.上榜者的平均年龄为28岁。3.更擅长从应用着手，寻找传统产业在网络平台新应用。

美：1.美国年轻人主要在互联网、生物制药、新能源、媒体、餐饮等多个领域自由发挥创意。 2.上榜者的平均年龄为26。 3.更擅长从技术、产品、服务创新入手，寻找打破行业固有格局的着力点。

二、IBE时代我们要培养什么素质的学生? IBE的本质：以技术创造机会 IBE的内涵 ——创新的最高动力：企业家（破坏性创造）——创新的成功标准：商业化（创业成功）——创新成为创业的3D/5D之重要环节 IBE的特征 ——技术变迁是创业的最重要机遇（颠覆性创新）——创业是自下而上和自上而下相互结合的过程

——“成功是失败之母”的最好解释（技术突破） 以创新为基础的创业：从工具走向思想 IBE时代学生的素质：创新、创业与战略融合型人才IBE教育生态系统的构建

三、IBE人才培养模式: ITP的18年探索 浙江大学创新与创业管理强化班(Intensive Training Program of Innovation and Entrepreneurship）,简称强化班（ITP）。 模式1：工科专业+创新+创业（V1.x） 强化班旨在培养具有扎实的工科专业知识，强烈创新意识、优秀创新素质及创新技能的高科技产业经营管理创业型人才；培养具有国际视野、本土智慧，足以担起民族兴衰重任的未来企业家。 模式2：工科专业+创新+创业的效果

拥抱技术,顺应变革,微时代下的小课堂大教学

拥抱技术，顺应变革，微时代下的小课堂大教学！ 微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，受到广大师生的高度关注。 相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，使内容更加精简。目前，国外不少高校已开发微课，它很对年轻人的胃口。不少高校学生将微课视作“考前画重点”，微课成为考前必备良方。 微课能够被人们认可，并在高等学校教学中得到应用，其优势有以下几点： 1.微课可以有效地辅助传统教学。高校传统教学一般通过“课本+PPT+教师讲授+学生笔记和练习”模式，无法调动学生自主学习的积极性，也无法满足学生的个性化学习要求。利用微课资源，一方面教师将微课引入传统教学，增强课堂教学的生动性和趣味性，另一方面微课资源方便学生在线或下载到终端设备，如手机、电脑等设备上观看学习，满足学生的个性化学习需求。 2.微课可以有效提高教师的教学水平。作为一种载体，教师可以从微课学习中受到启发，完善自己的教学内容和教学方法；在设计制作视频的过程中不断反思存在的问题，寻找解决方法，并进行总结完善；微课为广大教师提供了丰富的教学资源，教师之间可以相互借鉴优秀的教学成果，提高自身的教学质量。 3.微课能够拓展科研空间以及时间。微课使用结构化的网页，整合各种各样教学资源到一个界面，因此知识结构比较清晰，展现的形式非常形象，能够为学习者提供独立选择的知识学习机会，并且有利于学习者互相交流沟通。通过互联网以及微课平台，高校教师能够不受空间时间的限制，在不同领域研究样本，从而实现足不出户就完成交流互动。 4.微课能更深入进行教研活动。微课小巧精短并且观看方便，能够在线点击浏览，所以得到更多高校教学人员青睐。通过微课形式开展教学研究，高校的教学活动以及学习活动都能够涉猎，便于对教学活动提出可行建议。 5.微课能够丰富教学资源。半结构化的微课在点评以及内容等方面，都能够进行修改、拓展以及生成。只要教学环境出现变化，微课就能够随着环境的改变而不断充实优化。通过动态实时的更新能够让高校教学资源越来越丰富。 但是，目前在我国高校的微课应用状况不容乐观，主要影响因素包括以下几个方面。 第一，高校教师方面的问题，他们往往想要制作有趣新颖的微课视频，但是这对电脑操作技能以及电脑性能的要求都比较高，尤其是录音以及视频录制的条件非常严格，高教教师仅仅凭借个人的能力往往难以顺利实现。大多数的高校教师对微课缺乏足够的了解，更缺乏系统概念以及制作方法。这就导致他们在制作微课的过程当中感到无从下手，甚至有部分教师电脑操作不够熟练，更无法制作微课视频。 第二，大多数的高校教师一方面需要承担教学任务，另一方面还需要承担科研任