橡皮擦工具的使用教学反思

橡皮擦工具的使用教学反思

为了激发学生的兴趣和调动学生的积极性，我把知识点贯穿在两幅有趣的图中，整节课围绕着擦除这两幅图中不合适的地方来展开。在新授课之前，先出示一张“中国娃”的画给学生观察，让学生尝试操作，然后引出本节课的知识——橡皮擦和取色工具的使用。在新知识点的传授方面，我主要采用的是学生尝试，老师演示讲解的教学法，师生互生，让学生在不断的尝试的过程中学习橡皮擦的使用，逐步掌握橡皮擦的左右键的擦除方法和取色工具的用法。最后，通过小结，巩固新知。

（一）优点

1、本节课基本按照教学设计进行，教学过程也比较顺利完成，教学结构比较完整。

2、本课最大的亮点是出示的两幅图能较好地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使得学生整节课能围绕任务进行，并且积极主动地尝试多种方法去解决任务。

（二）缺点

1、在课堂教学中，应让学生多动手动脑去实践。作为信息技术课，是一门实践性很强的学科，如果老师引导得多，学会会失去很多的练习时间。因此，这一点在以后的教学中要特别地注意。

2、课堂中缺乏表扬。在小学的课堂里，表扬很重要，因为学生还小，不懂得积极地去学习，所以，当学生做对了，或者表现好的时候，老师要及时表扬，这样可以激发学生的学习积极性，同时也可以鼓励学生更认真地往后学习。

3、课堂的引入显得太突兀。在新授课时，我没有任何的语言表明这节课还是继续学习画图软件，而是直接给出一幅图给学生观察，然后提出任务让学生尝试操作，这样的引入太突兀了。在新授课前，应该有个承上启下的过度，这样才能使新课的引入进行地更自然。

4、教学模式比较单一。本课的教学模式只有一种，学生尝试——老师小结并讲解——学生再尝试——老师再小结。这样的教学模式显得比较单一，可以适当地增加一些形式，使得课堂更饱满。

5、小组协作不突出。本课的任务主要是以个人为单位进行操作，没有突出小组协作。当进度快的学生完成了任务后显得没事做，而进度慢地学生还在进行摸索操作。这里完全可以让进度快的学生指导进度慢的学生，或者在学生操作之前，老师可以布置任务，让小组先讨论这个任务应该怎样进行，这样可能会收到更好的效果。所以，以后在教学中还要加强小组的协作学习。

ps橡皮擦工具有几种怎么使用

ps橡皮擦工具有几种怎么使用 大家都知道ps中也有橡皮擦工具，不过功能比普通橡皮擦多。橡皮擦工具还包括背景橡皮擦工具和魔术橡皮擦工具，根据不同需要用到不同种类橡皮擦，具体怎么使用呢?下面分别介绍它们的效用。 如何使用photoshop的橡皮擦工具? 一、橡皮擦工具 可以用来擦除图像中的颜色。擦除时，如果图像是建在背景层上的，擦除的部分会以背景色进行填充;如果图像是在建在普通图层上的，擦除的部分会变为透明。如图所示： 1、模式：是指绘画模式。 A、画笔：是一种边缘比较柔和的模式。 B、铅笔：是一种边缘比较坚硬的模式。 C、块：是以一个正方形色块作为笔头形状进行擦除。 2、不透明度：控制擦除时画笔的不透明度。不透明度为100%，再进行擦除，像素会被完全地擦掉。降低不透明度，再进行擦除，像素则不会被完全地擦掉。 3、流量：控制橡皮擦工具擦除颜色时，擦除的速度的快慢。 二、背景橡皮擦工具 主要用于去除图像中的背景色。光标中间的十字经过的区域都会

被擦除，十字没有经过的区域就不会被擦除，因此，背景橡皮擦工具也可以抠图。 1、取样方式： 取样连续：指鼠标经过的区域都被擦除。 取样一次：指以第一次单击的颜色为准，只擦除跟第一次单击点相近的颜色。 取样背景色板：只擦除图像中跟背景色相近的颜色。 2、限制方式： 不连续：可以擦除不连续的颜色区域。 连续：只能擦除连续的颜色的区域。 查找边缘：在擦除的同时，保留图像边缘轮廓的清晰度。 3、容差：控制擦除的范围大小。容差越大，跟单击点相近的颜色都会被擦除;容差越小，只有跟单击点非常相近的颜色才会被擦除。 4、保护前景色：勾上此选项，图像中与前景色一致的颜色会被保护，不会被擦除。 三、魔术橡皮擦工具 可以去除与单击点相近的颜色区域。 1、容差：控制颜色去除的范围大小，容差越大与单击点相近的颜色区域都会被擦除掉;容差越小，只有跟单击点非常相近的颜色区域才会被擦除掉。 2、连续：勾上连续，是去除与单击点相邻的区域;把连续勾去掉，是在整幅图像中去除颜色相近的区域。

大班科学教案及教学反思《小工具用处大》

大班科学教案及教学反思《小工具用处大》 一、活动目标： 1、认识几种常见工具的名称，知道它们的用处。 2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。 3、知道安全使用工具的方法。 二、活动准备： 1、孩子提前做的工具调查表每人一张 2、工具»PPT 3、各种小工具：锤子钳子扳手削笔刀订书机螺丝刀等 4、铅笔一支 5、美工纸 6、大纸箱一个 三、活动过程： 1、出示工具调查表说一说自己对工具的认识，激发兴趣。

师：小朋友老师布置了一项作业，回家调查一下家里的小工具，现在我请小朋友根据自己的调查向小伙伴介绍一下自己知道的工具。(幼儿自由的发言) 2、认识各种工具，并探索工具的用处，能根据操作的对象选择合适的工具。 (1)、出示一个大纸箱，请幼儿帮忙打开。 师：我知道我们班的小朋友最能干了，今天我带来一个大纸箱，我请小朋友来帮忙，把箱子打开。 师：看来空手打开打开箱子可真不容易，谁能想一想其他的办法呢?(幼儿发言)用剪刀刻刀等 (2)打开纸箱，认识各种工具 出示小锤子锤子钳子扳手螺丝刀等工具，引导幼儿认识并说出用途。 师：小朋友，箱子里有一个工具箱，我们打开看看里面有哪些工具?幼儿根据自己的观察回答问题并说出用途。

(3)能根据操作的对象选择合适的工具。 师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴道表扬栏中，可是为什么画不出来?谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对?(幼儿找出卷笔刀) (4)请一幼儿示范操作削铅笔。教师并用小号的铅笔画画。 (5)出示几张美工纸，请幼儿选择合适的工具。 师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。 (6)设计问题，引导幼儿说出解决办法： 手机的螺丝松了，用哪种工具好? 这排钉子太危险了，我们是用哪种工具把她砸下去? 这块铁丝太长，我想用一小块，我应该用哪种工具剪下来? 3、教师小结： 刚才我们用来帮忙的这些工具，用起来省时间省力气，它们有一个名字叫工具，生活中我们常常会碰到很多问题，这么多的小工

使用工具教学反思

使用工具教学反思 作为本学期的第一课，如果能激发学生学习的兴趣，将有利于促进一学期的学习。如何激发学习兴趣？即然教学的是“使用工具”，那就让学生亲身经历使用多种工具的过程，在使用中培养兴趣，在使用中掌握技能。切不可一二种工具走个过场，更不可看看插图说一说来“画梅止渴”。 1、工具的准备。要准备多种工具，对教师而言是增加了不少负担，很多老师会通知学生自带些工具，虽然减轻了教师准备的负担，但是学生要么忘记带了，要么带的不多，就那么几种常见工具。其实，我们可以通过“学生自带”＋“就地取材”来解决这个材料问题。学校的劳技器材中有榔头、螺丝刀、剪刀、锯子、镊子、木工刨、卷尺、尖嘴钳等十多种工具，而且数量较多，完全能满足四人小组的使用。有了那么多可以动手操作把玩的工具，学生的上课兴趣自然就高涨了。 2、“选用什么工具好”的活动安排。此项活动，要求学生选用合适的工具将铁钉、螺丝钉、图钉从木头里取出来。螺丝钉应分一字和十字螺丝钉，而给学生小组提供的螺丝刀只有一字螺丝刀或十字螺丝刀，故意制造些麻烦，让他们更深入了解“选择合适的工具来干活”的重要性，并在活动中，通过不同小组间的借调工具，来加强组与组之间的合作配合。对于这个活动材料的准备，平行班的第一班教学，需要老师辛苦一下，准备好各组的材料，而后续的班级，一则为了避免准备上时间紧张，二则也可以减轻教师负担，我在让学生选择合适工具取出各类钉子后，又安排了一个“选择合适工具快速而保质地将这些钉子再钉回木头里去”的活动。这样，即再一次让学生选择工具使用工具，又完成了下一个平行班的准备工作，一举两得。不过，在进行这两项活动中，有部分小组的同学为了偷懒，用榔头将螺丝钉拔出或敲入木头，教师应强调一下这种操作虽然完成了任务，但有其缺点，会减少该枚螺丝钉的承重能力，在生活中实际操作应用时不可取。 总体而言，本学期的第一课还是能够较好地实现激发学生学习兴趣，培养技能，并为后续教学活动作好铺垫等教学目标，教学效果良。

ps橡皮擦工具的用法

ps橡皮擦工具的用法 橡皮擦工具的使用 一、ps工具拦中的“橡皮擦工具”（一）、（二） 打开工具栏橡皮擦工具时弹出的扩展工具有三个工具：即“橡皮擦工具”、“背景色橡皮擦工具”和“魔术橡皮擦工具”。 1、在工具栏选择“橡皮擦工具”或在键盘上按一下“e”也可以的（因为橡皮擦的快捷健是键盘上的e），它的作用是用来擦去不要的某一部分，如果要擦去的背景图层的话那它擦去部分就会显示你设定的背景色颜色（如背景色为紅色的它的擦去部分也是紅色的），如果设置为普通图层，可以双击图层后会出来个新图层对话框，点好就变成普通图层，擦掉的部分会变成透明区显示（即马赛克状）． 2、再看“橡皮擦工具”的属性栏： （1）可设置“橡皮擦工具”“的大小以及它的软硬程度； （2）模式：模式有三即“画筆”、“铅筆”和“块”。如果选择“画筆”它的边缘显得柔和也可改变“画筆”的软硬程度，如选择“铅筆”的话擦去的边缘就显得尖锐；如果选择的是“块”的话一橡皮擦就变成一个方块就有轮弯转； （3）在使用“橡皮擦工具”“模式”中“画筆”后的“不透明度”时如果在原有图片上再加一张图片时使用“橡皮擦工具”在“不透明度”设定为100%擦图时可以100%地把后图擦除，如果“不透明度”设置为50%的话再擦图时不能全部檫除而呈显透明的效果 二、ps工具拦中的背景色橡皮擦工具： 1、使用“背景色橡皮檫工具”，擦头的对象是鼠标中心点所触及到的颜色，如果把鼠标放在图片某一点上所显示擦头的位置变成鼠标中心点所接触到的颜色，如果把鼠标中心点接触到图片上的另一种颜色时“背景色”也相应变更； 2、“背景色橡皮擦工具”的属性栏： （1）取样一项有三个选择：“连续”、“一次”“和背景色版”，如果选择“连续”，按住鼠标不放的情况下鼠标中心点所接触的颜色都会被檫除掉。 （2）如果选择“一次”，按住鼠标不放的情况下只有在第一次接触的到的颜色才会被檫掉，如果在经过不同颜色时这个颜色不会被檫除，除非再点击一下其他的颜色才会被擦掉。

奇妙的取色工具和彩色橡皮擦

《奇妙的“取色”工具和“彩色橡皮擦”》 一、教材分析 本课教学内容是川教版信息技术小学四年级上册内容。本节是基于上节背景色技术基础上，把“橡皮擦”变成“改色”工具，再结合“取色”工具，实现对“未知”色的处理。目的在于渗透图片修改技术。由于本节课中内容是学习一种修改图片的方法，而不是创造图片，我们不可能故意先画出错误的作品，再来修改。因此，无论教学例子，还是练习内容，都需要“半成品” 作品支撑(即那些有问题的作品)，教材中的“问题”作品只是一个例子，不适用于所有学校的情况，所以我自己组织了一些“问题图片”和教学帮助材料。 本课将会由两个小任务引导学生学习取色和橡皮擦工具，从实践中体验两个工具的妙用。本课课程内容非常适合开展研究性学习活动，但两个工具的学习使用是本节主要学习内容，如何让两个工具能综合应用并突出重点，不会出现两个“太阳”的局面，还需要一个能综合两个工具的任务。 二、学情分析 学生通过前面几课的学习，已经掌握了画图工具中的基本使用方法，会创作富有想象力的图画，但是往往在修改图画上存在一定的困难，很多同学都是直接使用橡皮擦，给原本的图画造成了破坏。如果仅仅是通过单纯的技术直接对一幅图画进行修改，难免会显得枯燥。根据四年级学生的年龄、心理特征及已具有的知识，本课采用任务驱动教学法，创设情景，让学生很快的进入到学习环境中，并给学生充足的时间，让学生思考、小组讨论、合作，并根据已学知识创造一幅富有想象力的图画。 三、教学目标 1、知识与技能：学会并掌握“取色”工具和“彩色橡皮擦”工具的使用方法，并能对图形进行简单的修改及色彩处理； 2、过程与方法：通过观察、试一试、探索研讨等方法，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，并总结出“取色”工具和“彩色橡皮擦”工具的使用方法； 3、情感、态度与价值观：1. 在自主探究和互动交流中 , 养成积极思考的学习习惯。 2. 体验用计算机画图和创作的成功感。

教你如何用橡皮擦轻松抠图

https://www.wendangku.net/doc/8710441452.html, 教你如何用橡皮擦轻松抠图 我们就来讲讲背景橡皮擦工具，这个工具可了不得，一般咱都不告诉他。别光说不练，我们来看看背景橡皮插工具到底能做些什么！ 先来看看工具选项栏中的状况，下图是软件的默认状态下背景橡皮擦的工具栏。 什么操作都不做，就在图上画上一道，可以看到得到结果并不理想，手的部分有一些被擦除了。 按Ctrl＋Z退回上一步，将工具栏中的容差改为30％，再次再图上画一道，可以看到结果效果不错了。由此可见，此处的容差用处跟魔棒工具的容差是一样的，背景橡皮擦工具是通过颜色的容差来进行工作的。

https://www.wendangku.net/doc/8710441452.html, 当再一次在画面中使用背景橡皮擦工具，结果不够理想。 按Ctrl＋Z退回上一步，再次在画面中使用背景橡皮擦工具，结果不错。那我们分析一下，这两次为什么参数没有

换一个说法就是说“+”字光标就是取样的定位点，当取样的定位点确定取样的颜色后，该颜色容差相近的颜色都会被擦除。（如果你的光标不是这样的话，执行Ctrl＋K，在首选项对话框中，在“显示与光标”的选项卡中进行设定）说到光标那就要开始说说背景橡皮擦的三种取样方式了。取样有三种方式，连续、一次、背景色板。这三种方式都有着自己非常不寻常的作用。下面我们一一介绍。 连续：“+”字光标中心不断地的移动，也将会对取样点不断的更改，此时擦除的效果比较连续。

https://www.wendangku.net/doc/8710441452.html, 一次：“+”字光标中心单击按下鼠标对颜色取样，此时不松开鼠标键，可以对该取样的颜色进行容易的擦除，不用担心“+”字中心会跑到了画面的其他地方去了。要对其他颜色取样只要松开鼠标再按下鼠标重复上面的操作即可。

英语交通工具

交通工具 bike 自行车 bicycle 自行车 motorcycle 摩托车 cart 二轮马车 carriage 四轮马车 car 小汽车 jeep 吉普车 tractor 拖拉机 lorry 重型卡车 truck 卡车 bus 大客车 coach 大客车 van 厢式货车 taxi 计程汽车,出租汽车Ambulance 救护车 racing car 赛车 compact car 小型汽车 light-van 小型货车 garbage truck 垃圾车

automobile carrier 货运卡车sports car 跑车 mail car 邮车bloodmobile 血浆车camper 露营车 police car 警车underground 地铁 subway 地铁 railway 铁路 train 火车 boat 小船 ship 船 yacht 游船 vessel 大船；血管；管束warship 军舰 airplane 飞机 plane 飞机 aircraft 飞机 airplane 飞机 jet 喷气飞机spaceship 宇宙飞船

space shuttle 航天飞机 helicopter 直升飞机 英语中表示"乘坐"交通工具的有两种词类，即介词的“乘”和动词的“乘”。你得比较选用-- 1. by ①by + 交通工具名词，表示“乘坐”。 如：by bus, by bike, by plane, by train, by car, by taxi, by ship等。 ② by + 地理名词，表示“通过；由……途径”，此时表示旅行方式，而不涉及交通工具。 如：by sea (从海路)，by air (由航空、坐飞机) 等。 【注意】在英语中，要表示乘坐某种交通工具可用by。介词by表示“乘”时，其后可直接跟表示交通工具的名词，该名词前不能有代词或冠词修饰。 2. in， on 介词in (on) + 冠词 (形容词性物主代词等) + 交通工具名词也可表示“乘、坐”。 in多用于带舱或车厢的交通工具名词前，侧重于封闭式的交通工具； on 多用于开放式或半封闭式的交通工具。 如： They often go to the farm on a bike. 他们通常骑自行车去农场。One day, you can go to the

ps橡皮擦擦除边缘实现图像合成

ps橡皮擦擦除边缘实现图像合成 第一，ps橡皮擦工具和属性介绍 首先，我们按下E键或者选择工具箱中的“橡皮擦工具”工具组有三个工具：即“橡皮擦工具”、“背景色橡皮擦工具”和“魔术橡皮擦工具”。然后在上方会出现一排属性栏，如下面所示： “橡皮擦工具”的属性栏： （1）可设置“橡皮擦工具”“的大小以及它的软硬程度； （2）模式：模式有三即“画筆”、“铅筆”和“块”。如果选择“画筆”它的边缘显得柔和也可改变“画筆”的软硬程度，如选择“铅筆”的话擦去的边缘就显得尖锐；如果选择的是“块”的话一橡皮擦就变成一个方块就有轮弯转。 （3）在使用“橡皮擦工具”“模式”中“画筆”后的“不透明度”时如果在原有图片上再加一张图片时使用“橡皮擦工具”在“不透明度”设定为100%擦图时可以100%地把后图擦除，如果“不透明度”设置为50%的话再擦图时不能全部檫除而呈透明的效果。 第二，ps橡皮擦怎么用相关总结 关于ps橡皮擦怎么用的问题，大家记住橡皮擦的作用就是是用来擦去不要的某一部分，如果要擦去的是背景图层的

话那它擦去部分就会显示你设定的背景色颜色（如背景色为紅色的它的擦去部分也是紅色），如果设置为普通图层，可以双击图层后会出现新图层对话框，转换为普通图层，擦掉的部分会变成透明区显示。 如果在背景层上使用橡皮擦，由于背景层的特殊性质(不允许透明)，擦除后的区域将被背景色所填充。因此如果要擦除背景层上的内容并使其透明的话，要先将其转为普通图层。 第三，ps橡皮擦怎么用——图像合成 关于图像合成方面，PS橡皮擦的主要作用就是把上层不需要的图片摖去，在边缘区域的时候，更改透明度或者更改柔角画笔。或者使用.选区羽化。方法是用选区工具（比如套索工具）选择图片边缘，对选区右键，设置羽化半径，然后可以多次按DEL键删除，呈现边缘过渡自然的效果。

教科版小学六年级科学上册第一单元《使用工具》教案

教科版六年科学上册第一单元 第一课《使用工具》教学设计 教学目标： 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 教学重点：选用不同工具解决问题 教学难点：教学准备选择不同工具解决问题的原因讨论。 课型：新授课 教学时数：一课时 教学准备： 学生：记录表、常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 教师：多媒体课件、教学助手、互动课堂、家校帮等。 教学过程： 一、寻疑质疑，激发兴趣 谈话：向大家展示一下你带来什么工具？这些工具你会使用吗？在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 课件出示：你认为什么是工具？你以前使用过什么工具？ 课件：说说这些是什么工具做什么？ 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、合作探究，解疑破疑 第一局：妙笔生花挑战赛——我们用过什么工具。

1.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 2.小组讨论填表 3.小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 4.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 第二局：常见工具PK赛 课件出示图片：请各小组回答工具名称。 第三局：动手操作争霸赛，选用什么工具好。 1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）。请同学照图这样把各种钉子钉到木板上，看哪组的操作合理。 2.小组长领材料，组织小组成员开展实验。 3.如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 说说你选择这些工具的理由 4.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。 三、展示交流，深化理解 第四局：选择工具晋级赛 完成三项任务的工具选择 1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；

Photoshop)橡皮擦-背景橡皮擦应用

背景橡皮擦应用 处理图片时，有些样稿主要就是看看一个大的效果，并不需要做的很精细，所以用背景橡皮擦就可以了： 先来看看工具选项栏中的状况，下图是软件的默认状态下背景橡皮擦的工具栏。 什么操作都不做，就在图上画上一道，可以看到得到结果并不理想，手的部分有一些被擦除了。 按Ctrl＋Z退回上一步，将工具栏中的容差改为30％，再次再图上画一道，可以看到结果效果不错了。由此可见，此处的容差用处跟魔棒工具的容差是一样的，背景橡皮擦工具是通过颜色的容差来进行工作的。

当我再一次在画面中使用背景橡皮擦工具，结果不够理想。

按Ctrl＋Z退回上一步，再次在画面中使用背景橡皮擦工具，结果不错。那我们分析一下，这两次为什么参数没有改变，却有不同的变化呢？注意一下背景橡皮擦的光标，光标中间有一个“+”的坐标，当“+”光标位置在要擦除的位置上的时候，就能擦出比较好的效果。 换一个说法就是说“+”字光标就是取样的定位点，当取样的定位点确定取样的颜色后，该颜色容差相近的颜色都会被擦除。（如果你的光标不是这样的话，执行Ctrl＋K，在首选项对话框中，在“显示与光标”的选项卡中进行设定）。 说到光标那就要开始说说背景橡皮擦的三种取样方式了。取样有三种方式，连续、一次、背景色板。这三种方式都有着自己非常不寻常的作用。下面我们一一介绍： 连续：“+”字光标中心不断地的移动，也将会对取样点不断的更改，此时擦除的效果比较连续。

一次：“+”字光标中心单击按下鼠标对颜色取样，此时不松开鼠标键，可以对该取样的颜色进行容易的擦除，不用担心“+”字中心会跑到了画面的其他地方去了。要对其他颜色取样只要松开鼠标再按下鼠标重复上面的操作即可。

教科版六年级上册科学-使用工具教案与教学反思金品教案

第一单元工具和机械 第1课时使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】 选用不同工具解决问题 【教学难点】 选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好

PS工具使用大全

Photoshop工具使用方法说明(一) 移动工具，可以对PHOTOSHOP里的图层进行移动图层。 矩形选择工具，可以对图像选一个矩形的选择范围，一般对规则的选择用多。 椭圆选择工具，可以对图像选一个矩形的选择范围，一般对规则的选择用多。 单行选择工具，可以对图像在水平方向选择一行像素，一般对比较细微的选择用。 单列选择工具，可以对图像在垂直方向选择一列像素，一般对比较细微的选择用。 裁切工具，可以对图像进行剪裁，前裁选择后一般出现八个节点框，用户用鼠标对着节点进行缩放，用鼠标对着框外可以对选择框进行旋转，用鼠标对着选择框双击或打回车键即可以结束裁切。 套索工具，可任意按住鼠标不放并拖动进行选择一个不规则的选择范围，一般对于一些马虎的选择可用。

多边形套索工具，可用鼠标在图像上某点定一点，然后进行多线选中要选择的范围，没有圆弧的图像勾边可以用这个工具，但不能勾出弧线，所勾出的选择区域都是由多条线组成的 磁性套索工具，这个工具似乎有磁力一样，不须按鼠标左键而直接移动鼠标，在工具头处会出现自动跟踪的线，这条线总是走向颜色与颜色边界处，边界越明显磁力越强，将首尾连接后可完成选择，一般用于颜色与颜色差别比较大的图像选择。 魔棒工具，用鼠标对图像中某颜色单击一下对图像颜色进行选择，选择的颜色范围要求是相同的颜色，其相同程度可对魔棒工具双击，在屏幕右上角上容差值处调整容差度，数值越大，表示魔棒所选择的颜色差别大，反之，颜色差别小。 喷枪工具，主要用来对图像上色，上色的压力可由右上角的选项调整压力，上色的大小可由右边的画笔处选择自已所须的笔头大小，上色的颜色可由右边的色板或颜色处选择所须的颜色。 画笔工具，同喷枪工具基本上一样，也是用来对图像进行上色，只不过笔头的蒙边比喷枪稍少一些。 橡皮图章工具，主要用来对图像的修复用多，亦可以理解为局部复制。先按住Alt键，再用鼠标在图像中需要复制或要修复取样点处单击一左键，再在右边的画笔处选取一个合适的笔头，就可以在图像中修复图像。

交通工具中英文对照

陆地 敞篷车Convertible 地铁Subway 火车Train 三轮车Tricycle 摩托车Motorcycle 自行车Bicycle 轿车Car 出租车Taxi 公共汽车Bus 马车Carriage 长途客车Long-distance Bus 电车Trolleybus 卡车Truck 吊车Crane 货车van 坦克tank 装甲车armored car 救护车ambulance 消防车fire engine 跑车racing bike 吉普车jeep 运油车oil-can 雪橇sled 越野车off-road vehicle 垃圾车garbage truck 洒水车watering cart 黄包车riksha 警车police car 拖车tow 赛车racing car 邮车mail-cart 拖拉机tractor 牵引车tractor 挖土机rooter 装载机shovel loader 油罐车tank truck 献血车bloodmobile 房车caravan 面包车 铲土机scraper 压路机road roller 卡丁车kart 磁悬浮列车magnetically levitated train 空中 飞机airplane 直升机helicopter 热气球fire balloon 战斗机fighter 轰炸机bomber 客机airliner 喷气飞机jet aircraft 缆车cable car 滑翔机glider 飞艇airship 降落伞parachute 航天飞机space shuttle 火箭rocket 水中 渡轮ferryboat 木筏raft 轮船steamship 快艇yacht 潜水艇submarine 帆船sail 气垫船hovercraft 军舰warship 独木舟canoe 游艇yacht 渔船fishing-boat 航空母舰aircraft-carrier 竹排bamboo raft 邮轮passenger liner 摩托艇motorboat 货轮freighter 油轮oil tanker 皮划艇boat 冷藏船refrigerated carrier 文章整理：美白面膜https://www.wendangku.net/doc/8710441452.html,

幼儿园大班科学活动教案：工具用处大教案附教学反思(八套)

幼儿园大班科学活动教案：工具用处大教案附教学反思(八套)说明：本套文档系精心制作，具有极大借鉴意义，仅供参考。 目录 幼儿园大班科学活动教案：工具用处大教案附教学反思（一）幼儿园大班科学活动教案：新鲜的空气教案附教学反思（二）幼儿园大班科学活动教案：根的秘密教案（三）幼儿园大班科学活动教案：沉浮教案附教学反思（四） 幼儿园大班科学活动教案：沉浮教案附教学反思（五） 幼儿园大班科学活动教案：沉浮教案附教学反思（六） 幼儿园大班科学活动教案：沉浮教案附教学反思（七） 幼儿园大班科学活动教案：沉浮教案附教学反思（八） - 1 -

幼儿园大班科学活动教案：工具用处大教案附教学反思一大班科学活动工具用处大教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解生活中经常接触的一些工具，感知工具与人们的关系，学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看工具用处大教案吧。活动目标： 1．了解生活中经常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。 2．学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5．激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1．与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。 2．和幼儿一起准备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀若干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔若干、起子、小榔头、木板、铁钉等。 3. 课件 活动过程： 1．说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字？有什么用？讨论：人们为什么要发明工具？ 2．使用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，讨论这些工具的正确使用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确使用方法。 3．幼儿分组活动，联系使用各种工具。 2 / 2

小学科学教学反思：《使用工具》教学反思

小学科学教学反思：《使用工具》教学反思 具体问题，感受工具能协助我们省力或者提供方便，形成初步的工具和机械的感念。 我的教学情况： 课时数：1课时。 工具的准备情况：由于学校工具类型不多，假如就选取现有的一二种工具走个过场，或者看看插图说一说来“画梅止渴”，激发不了同学的学习兴趣，于是课前就安排同学去准备他们自认为是工具的“工具” 课堂活动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我布置同学回忆自身在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自身组的同学功用过多少种工具。课堂氛围很好！同学统计的工具不少，应该说我们的同学还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比方：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等，但有同学统计出了：铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，选用什么工具好。在这一活动中，布置同学分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比较：哪种工具用着更省力且方便。目的为了让同学在交流研讨中认识到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能

给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行研讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让同学对工具和机械进行再一次的观察，最终让同学明白什么是简单机械。 整堂课下来同学兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“机械”时，同学还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样论述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多小朋友对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便”，小朋友对其也非常模糊；据我了解，原五上教材对“省力”也没有明确地定义，现在突然提出，小朋友自然而然对其的定义会扩大化，于是他们自然会想到“电饭锅”、“铅笔”。 课后想来：假如用力学去解释那肯定能精确，但小学阶段并不要求深入探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真为难到科学教师！

《使用工具》教学反思

《使用工具》教学反思 《使用工具》教学反思 教学反思： 在教学中，为了帮助学生更好地形成初步的工具和机械的概念，我积极引导学生从生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助省力或提供方便，如让学生回忆曾经使用过的工具，以填调查表的形式展示出来，重视学生描述各种工具的作用，为后面的学习做准备，《使用工具》教学反思，教学反思《《使用工具》教学反思》。另外通过设计拔钉子的教学活动，让学生根据生活经验选择可以完成任务的工具，让学生认识到不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。 2、注重学生动手能力的培养，如在拔钉子的教学活动中，为了让学生更好的了解工具的作用，我采取了分组探究的方式，尽量给每个学生提供动手操作的机会，让学生科学合理的使用工具，体验工具带给我们的方便。 不足之处： 1、教学准备不足。由于受到教学条件的限制，为学生提供的工具种类较少，数量也不够，使学生的探究受到了一定的制约。 2、因为担心使用工具过程中可能存在安全隐患，所以对学生的探究活动限制较多，未能使学生的思维和能力得到最大程度的锻炼。 〔《使用工具》教学反思〕

附送： 《俄罗斯》第一课时听课教学反思 《俄罗斯》第一课时听课教学反思 “台上三分钟，台下十年功”，站在讲台上只有四五十分钟，但课下的准备工作则有N长时间，《俄罗斯》第一课时听课教学反思。精心准备可以使自己从中学到很多东西，讲完课后我们的教学反思，老师的评价更能让我们吸取不少经验，进一步提升教学技能。 这一周，师大的马老师、驻县李老师以及双语学校的郁校长对我们的讲课进行评价，从中受益匪浅。郁校长说“没有问题的课堂是不存在的”，的确，我在课堂中还是存在着很多问题，发现问题，解决问题，才能进一步锻炼，提升自我，教学反思《《俄罗斯》第一课时听课教学反思》。 尽管课前已经准备充分，但面对几位老师的听课，仍有些紧张，明显还是缺乏经验，缺乏锻炼。我这节课，讲课主题是《俄罗斯》第一课时。利用俄罗斯方块，俄罗斯套娃以及俄罗斯的城市风光图片进行导入，吸引学生兴趣。教学内容是俄罗斯的地理位置，主要邻国、地形、河流以及气候。 课后，老师指出了我讲课的不足： 1.讲课进度太快，内容安排太多，没有给学生足够的思考消化的时间，没有调动学生的主动性。 2.应该做到关注全体学生，关注一些基本方面，比如学生回答问题正确要给予肯定，鼓励，激励，其次是关注差生，一点点的鼓励可能会改变一个学生的一生。 3.制作的PPT图片量大，学生容易产生疲劳。

《开心大头贴画笔工具和橡皮擦工具》教学设计

《开心大头贴_画笔工具和橡皮擦工具》教学设计 大连市旅顺实验中学王芳 教材分析 本课是大连理工大学出版社七年级下册第六课《开心大头贴_画笔工具和橡皮擦工具》，在这节课中主要讲解了画笔工具和橡皮擦工具的使用。画笔和橡皮擦工具虽然简单，但却不可忽视，它们是Photoshop中的两个基本工具，是Photoshop的基础，因此，了解和使用这两个工具是非常重要的，学好并运用好这两个工具，对今后学习Photoshop及设计出优秀的作品都会起到画龙点睛的作用。 教学目标 知识与技能： 1、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。 2、学会文字图层及变形文字的使用。 3、领会和掌握画笔工具的功能和使用方法，橡皮擦工具的种类和功能。 过程与方法： 1、利用学生自学的方式完成前面知识（如选择区域、图层样式的创建）的复习。 2、教师出示范例，进行相关提示，然后让学生自主探究，自由发挥画笔工具的基本操作，完成五月份台历的修饰。 3、教学中穿插对比的教学模式，进行图像大小和画布大小的区别及三种橡皮擦的使用效果和范围的讲解，以明确概念，培养什么时候使用什么工具的思想。 情感态度和价值观： 1、结合生活实际制作大头贴，会让学生无形之中产生亲切之感，拉近学生和课本的距离。 2、可爱的“开心大头贴”的制作，可以培养学生的审美情趣和童趣。 3、作品制作过程中的“小先生”的帮助以及作品展示过程中的“代表”的论述，都很好的培养了学生的协作意识和锻炼了其语言表达能力。 教学重点、难点 重点： 1、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。 2、领会和掌握画笔工具的功能和使用方法，橡皮擦工具的种类和功能。 难点： 1、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。并能与改变图像大小相区别。 2、了解和掌握画笔工具、橡皮擦工具的使用，能将画笔工具和橡皮擦工具有机的融合使用。 学情分析 画笔工具和橡皮擦工具，同学们并不是第一次接触，在学习画图程序时就有了解，因此学生对它们的使用和作用不会太陌生。但Photoshop中这两个工具又与画图中的不太一样，它们的属性工具栏中可以对这两个工具进行一些设置，且这两个工具可以相互融合，因此，本节课学习的关键不在于这两个工具的使用技术，而是要让学生们领会：简单的工具之间的有机组合能创造出意想不到的效果。培养学生挖掘各工具功能及创造性能力。

ps的背景橡皮擦详解(工具使用技巧)

ps的背景橡皮擦详解(工具使用技巧) 上传: ps百科论坛原文:https://www.wendangku.net/doc/8710441452.html,/photoshop/jiaocheng/105019.html 为啥这个工具了不得呢？它咋就能这么了不得呢？做过设计的人都知道，有时候处理图片时，要做一些小的样稿供客户做确认，有时扣图扣了半天，却换来样稿被枪毙的消息，心中别提会有多郁闷，其实这些样稿主要就是看看一个大的效果，并不需要做的很精细，所以背景橡皮擦就大有用武之地了。别光说不练，我们来看看背景橡皮插工具到底能做些什么： 什么操作都不做，就在图上画上一道，可以看到得到结果并不理想，有的部分有一些被擦除了。 按Ctrl＋Z退回上一步，将工具栏中的容差改为30％，再次再图上画一道，可以看到结果效果不错了。由此可见，此处的容差用处跟魔棒工具的容差是一样的，背景橡皮擦工具是通过颜色的容差来进行工作的。 当我再一次在画面中使用背景橡皮擦工具，结果不够理想。 按Ctrl＋Z退回上一步，再次在画面中使用背景橡皮擦工具，结果不错。那我们分析一下，这两次为什么参数没有改变，却有不同的变化呢？注意一下背景橡皮擦的光标，光标中间有一个“+”的坐标，当“+”光标位置在要擦除的位置上的时候，就能擦出比较好的效果。 换一个说法就是说“+”字光标就是取样的定位点，当取样的定位点确定取样的颜色后，该颜色容差相近的颜色都会被擦除。（如果你的光标不是这样的话，执行Ctrl＋K，在首选项对话框中，在“显示与光标”的选项卡中进行设定）。 说到光标那就要开始说说背景橡皮擦的三种取样方式了。取样有三种方式，连续、一次、背景色板。这三种方式都有着自己非常不寻常的作用。下面我们一一介绍： 连续：“+”字光标中心不断地的移动，也将会对取样点不断的更改，此时擦除的效果比较连续。 一次：“+”字光标中心单击按下鼠标对颜色取样，此时不松开鼠标键，可以对该取样的颜色进行容易的擦除，不用担心“+”字中心会跑到了画面的其他地方去了。要对其他颜色取样只要松开鼠标再按下鼠标重复上面的操作即可。 背景色板：“+”光标此时就没有作用了，此时背景橡皮擦工具只对背景色及容差相近的颜色进行擦除。 选取抹除的限制模式。“不连续”抹除出现在画笔下任何位置的样本颜色；“连续”抹除包含样本颜色并且相互连接的区域；“查找边缘”抹除包含样本颜色的连接区域，同时更好地保留形状边缘的锐化程度。其实这三种的限制并不明显，建议使用“不连续”选项。 最后一个选项就蛮重要了，有时候在擦除背景时，留下的边缘杂色是比较严重的。 如果再次使用背景橡皮擦工具再想把这些杂边去除，就很容易将不想被擦除的图像给擦掉，特别是使用“连续”和“一次”取样的时候很容易就擦到了不想

“画图软件”工具使用技巧的教学反思25

“画图软件”工具使用技巧的教学反思 “画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此，受到学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。通过“画图”软件的教学，培养学生丰富的想象力和自主的创新意识是我们信息老师应该考虑到的。 在电脑绘画课上，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此,在教学中，我先让学生看一幅月亮的范图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了第二个小练习（画一颗红心），并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。 又比如在使用“颜色填充”工具时我们可以提供给学生一张没有颜色的背景图片，让学生用用调色板设置出不同的前景色，并用油漆桶将不同的颜色填充图片中，使用比赛的形式，看谁做得又快又好又非常的漂亮。这个游戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前景色和背景色的不同性质。 在以上的练习中，让学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。我主要通过实例，激发了学生的兴趣，培着了学生创造性思维,使学生真正成为了电脑的主人。这些游戏式练习题还有很多，我们可在实践中不断总结和摸索。不论采用何种活泼的学习方式，分析学生心理特点、以软件的基本功能为立足点，才是我们小学信息技术课的教学关键点。

PS过渡颜色的橡皮擦处理方法

中华桂网14:34:13 是这样设的 徐汉鸿美工游14:34:18 这个地方的透明度和流量都可以调节你擦的时候调30-50 中华桂网14:34:23 各种比例都试过 中华桂网14:34:42 用画笔吗？ 徐汉鸿美工游14:34:51 橡皮擦 中华桂网14:35:18 橡皮擦里又分为块还有几个形状的 中华桂网14:35:39 然后还设置直径多少象素 徐汉鸿美工游14:36:09 中华桂网14:36:45 一百的话，擦出来是条直线 徐汉鸿美工游14:36:46 擦的时候用第六个笔刷 徐汉鸿美工游14:37:06 徐汉鸿美工游14:37:12 这个你有选择么 中华桂网14:37:35 我的PS7好象没有这个 中华桂网14:37:40 只有设直径 徐汉鸿美工游14:37:56 你截图我看下 中华桂网14:37:58

我设的是90像素 中华桂网14:38:36 我在家弄的，办公室没有，我现在装一个 徐汉鸿美工游14:38:53 你直接远程我演示给你看 中华桂网14:38:55 您好，我现在有事不在，一会再和您联系。 中华桂网14:39:04 好 徐汉鸿美工游14:39:48 PS 咧 中华桂网14:40:00 还没装，呆会一会 徐汉鸿美工游14:40:18 嗯装好叫我 中华桂网14:40:25 好的 中华桂网14:52:59 我弄好了 徐汉鸿美工游14:53:13 嗯 徐汉鸿美工游14:53:15 远程 中华桂网14:53:16 麻烦你了， 徐汉鸿美工游14:54:12 把你要弄的3张图片放进去 徐汉鸿美工游14:59:47 就是这样的 徐汉鸿美工游14:59:51 看清楚了么 中华桂网15:00:07 这是白色的，无色的呢？ 中华桂网15:00:30 在擦的过程中，怎样可以慢慢变大？ 徐汉鸿美工游15:03:00 重新打开 徐汉鸿美工游15:05:58 可以了 中华桂网15:06:30 我就是看你在擦的过程中，擦的半径逐步变大，怎开的？徐汉鸿美工游15:07:23 在键盘上的【键是变小】键是变大 徐汉鸿美工游15:07:33

使用工具教学设计

班级六年级科目科学班级人数40 场所实验室教学反思 课型《使用工具》（第一课时） (●新授课○复习课○拓展课） 教学目标知识与技能：1、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。2、杠杆、滑轮、斜面等都是机械。3、简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：1、常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和科学交流的能力，体验科学探究的乐趣。 教学内容陈述性知识:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 程序性知识:1、用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。2、培养学生观察分析，实践和概括的能力。 元认知知识:1、能体会“使用工具”的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和使用工具交流的能力，体验使用工具探究的乐趣。 评价方法（○鉴定法●测验法●观察法●实验法） 教学资源印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：记录表（学生）；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 教学重点选用不同工具解决问题 教学难点选择不同工具解决问题的原因讨论。教学关键使用工具体验使用工具探究的乐趣。