FLIER SolBridge国际商学院的强点

SolBridge国际商学院的强点

一．多语言优势

实行全英文教育，同时要求学生学习第二或第三外语，

包括韩语、日语；学生也可以学习俄语、越南语，马来西亚语等。学生毕业时将至少掌握三种语言。

二.全部美国名校教授团队

商学院的教授60%来自于美国常青藤大学联盟包括：哈佛大学、康奈尔大学、加州大学伯克利分校、布朗大学和宾西法尼亚州立大学等世界级名校，师资在韩国乃至亚洲最强，在韩国的商学院排名中名列榜首。

三.国际化的学习环境

目前有来自于全世界30个国家的学生，包括美国、日本、俄罗斯等国家，学生辅导员和普通的教务人员等均来自于英语圈国家，真正的全英文环境。

四.国际学生团队

1)40个国家学生的小联合国 ,

2)多元文化的学习环境

3) 广阔的语言环境

4)坚实的人脉网络

5) 平等宽松的学习氛围

6)与国内知名大学学生一起学习: 北京外国语大学、南京大学、中山大学、四川大学、华东师范大学、台湾师范大学、湖南大学、

西安外国语大学、河北师范大学、山东财政学院、四川外国语学院……

五.高平台的就业和实习网络

拥有韩国80多家企业和世界500强中14家跨国企业的就业和实习网络，学生毕业后可以选择在韩资公司和欧美公司就业。

六．广阔的深造前景

在大学四年中或大学毕业后赴美国名校：

1.佐治亚理工大学Georgia Tech（全美排名第17位）

2.纽约州立大学New York State University

3.肯尼索州立大学Kennesaw State University

进行“2+2”或者“4+2”项目的学习，也可到日本和波兰

等友好院校学习交流。

七．费用低廉，目前一年的学费加生活费用为1.3万美元，为欧美院校的1/3左右。

八．浓厚的学术氛围，每两周一次的Distinguished Speakers汇集了来自各国政府、教授、学者和企业家，从这里可以了解到社会、经济和文化各个领域的知识，如此浓厚的学术氛围很少有学校可以达到。

九．高强度的学习模式、多重的科研项目压力

每个学期分成两个小学期，有多种应用性研究项目，以及实习周项目。其他一般院校要求BBA修完120个学分，SolBridge 国际商学院要求学生至少完成140个学分。而MBA一般要求24个学分，SolBridge国际商学院则要求48学分以上。因此课程压力和课程量是普通韩国院校的三倍。

排名前25位的美国商学院

排名前25位的商学院 1．宾夕法尼亚大学沃顿商学院University OfPennsylvania(Wharton) 2．西北大学凯洛格管理研究生院Northwestern University(Kellogg) 3．芝加哥大学商业管理研究生院University Of Chicago 4．密歇根大学商学院University Of Michigan 5．哈佛大学工商管理研究生院Haward University 6．哥伦比亚大学商学研究生院Columbia University 7．杜克大学富卡商学院Duke University(Faqua) 8．康奈尔大学约翰逊管理研究生院Cornell University()ohnson) 9．斯坦福大学工商研究生院Stanford University 10．达特茅斯大学阿莫斯·塔克工商管理研究生院Dartmouth College(Tack) 11．弗吉尼亚大学达登工商管理研究生院University OfVirginia(Darden) 12．加利福尼亚大学洛杉矶分校约翰·E．安德森管理研究生院University OfCalifornia at Los Angeles(Anderson) 13．纽约大学伦纳德·N．斯特恩商学院New Y ork University(Stern) 14．卡内基·梅隆大学企业管理研究生院Carnegie Mellon University 15．麻省理工学院斯隆管理学院Massachusetts lnstitute OfTechnology(Sloan) 16．加利福尼亚大学伯克利分校哈斯商学院University OfCalifornia At Berkeley(Haas) 17．华盛顿大学约翰·奥林商学院Washington University(John M．Olin) 18．得克萨斯大学商业研究生院University Of Texas 19．北卡罗来纳州立大学凯南—弗拉格勒商学院University OfNorth Carolina(Kenan—Flagler) 20．耶鲁大学管理学院Y ale University 21．印第安纳大学凯利商学院Indiana University(Kelley) 22．马里兰大学罗伯特·U．史密斯商学院University OfMaryland，College Park(Smith) 23．威斯康星—麦迪逊大学商学院University OfWisconsin—Madison 24．普渡大学克兰纳特管理研究生院Purdue University(Krannert) 25．南加利福尼亚大学马歇尔商学院University OfSouthern California(Marshall) 第六章第二排行榜 亚利桑那州立大学商学院Arizona State University 巴布森大学P．W．奥林商学院Babson College(F．W．Olin) 布里格姆·杨大学马里奥特管理学院Brigham Y oung University(Marriott) 威廉—玛丽学院商学院The College Of William&Mary 埃默里大学戈伊朱塔商学院Emory University(Goizueta) 乔治顿大学罗伯特·埃米特·麦克多诺商学院Georgetown University(McDonough) 密歇根州立大学伊莱·布罗德管理学院Michigan State University(Broad) 俄亥俄州立大学马克斯·M．费希尔商学院Ohio State University(Fisher) ennsylvania State University(Smeal) 赖斯大学杰西·H．琼斯管理研究生院Rice University(Jones) 南方卫理公会大学爱德温·L考克斯商学院Southern Methodist University(COx) 得克萨斯农机大学梅斯商业研究生院Texas A&M University(Mays) 雷鸟美国国际管理研究生院Thunderbird，The American Graduate Of International Management 亚利桑那大学埃勒管理研究生院工商与公共管理大学Univermty OfArizona(Eller) 加利福尼亚大学欧文分校管理研究生院University Of California at lrvine 佐治亚大学特里商学院University OfGeorgia(Terry) 伊利诺伊大学厄尔巴纳—尚佩恩分校工商管理学院University Of lllinois at Urbana—Champaign 衣阿华大学管理学院University Of lowa 圣母教会大学商业管理学院University Of Notre Dame 匹兹堡大学卡茨商业研究生院University OfPittsburgh(Katz) 罗切斯特大学威廉·E．西蒙商业管理学院University OfRochester(Simon) 南卡来罗纳大学达拉·穆尔商学院University OfSouth Carolina(Moore)

国际化经营的评价标准

国际化程度评价体系 一个企业是否国际化，众多经济学家往往众说纷纭，一直没有站在客观角度上建立起评价体系和相应的评价指标。考察一家企业是否已经真正国际化，其实不能仅仅看到企业的国际贸易中出口销售情况，应该从企业整体经营管理进行全方位分析，这样才有意义，才能对希望走向国际化的企业有指导价值。 评估国际化程度，至少应包括下述指标： 1、国外市场销售收入占全部市场销售收入之比指标 说明：销售收入是最直接的评价指标，国外市场销售收入包括国际贸易、在第三方投资国生产产品的销售收入或者服务收入、技术转让收入等。 公式为：国外市场销售收入/全部销售收入 标准为：应该在30%以上。 2、国外市场覆盖率指标 说明：国外市场覆盖率主要评估企业的市场覆盖程度，是营销体系评估指标，一个企业如果只对少数几个国家有出口或者有本地国的生产销售收入，其国际化程度其实很低，国际化风险也很大。覆盖率决定了国际化的成长空间和成熟程度，也决定了国际化的风险程度和对于国际市场的熟悉程度。 考虑到中国目前的国际化进程才刚起步，所以这个指标肯定很低，但中国企业一定要逐渐提高该指标，发掘更多的国外市场，以降低国际化风险，提高国际化市场把握能力。 公式为：实现销售收入的国家数量/世界国家总数量 标准为：应在10%以上，大约为20-30个国家。 3、国外市场渗透率指标： 说明：即使在数十个国家有销售收入或出口贸易，但是如果不能在本地国建设具有控制权和绝对影响力的营销体系，其出口贸易和销售是不稳定，是不可能持续的。营销体系的掌握与否，是国际化评估的重要指标之一。

公式为：自有或合作营销体系销售收入/国外市场销售总收入*自有或合作营销体系建成年限/国际市场销售年限 标准为：应不低于30% 4、生产国际化程度指标 说明：单纯的出口贸易，即使数额巨大，也不能算是国际化。国际化意味着企业不仅仅要把产品销售到国际市场，还应在国际市场将各种资源优化调配，充分利用其它国家的资源、劳动力、技术等，将生产、技术开发真正形成国际化。 公式为：国外生产产值/全部总产值 标准为：应不低于20%。 5、发达国家市场覆盖率指标 说明：分析国际化市场分布的成熟程度，发达国家市场覆盖率越高，就说明企业进入和占领发达国家成熟市场的能力越强，国际竞争力就越强。 公式为：发达国家销售收入/国外市场销售总收入 标准为：不低于30% 6、国际化人才储备指标 说明：国际化人才是企业国际化重要的工具之一，经营管理团队的国际化程度决定了企业现在国际化的成熟程度和未来国际化的发展潜力。 公式为：具备三年以上国外市场经营管理经验的中高层人员/全部中高层管理团队 标准为：应不低于10% 7、技术国际化程度指标： 说明：技术开发是否国际化意味着利用和引进国外先进技术的能力以及对国外技术人才的吸引力，在国际化日趋激烈的今日，技术是国际化竞争的重要基础之一，尤其在电信、机电设备、IT、软件等领域。技术开发指标评估可以按照项目、投入、人员数量等。 公式为：企业年度国外技术开发项目/企业年度技术开发项目总和 标准为：应不低于20%

长江商学院与中欧对比

中欧国际工商学院与长江商学院一个生源引发的争斗 央视某著名主持人就读长江商学院EMBA了。 这一普通消息的背后，却有着鲜为人知的小插曲：据知情人士透露，该主持人原本计划在中欧国际工商学院（以下简称中欧）就读EMBA，但最终却选择了长江商学院（以下简称长江）。 作为国内商学院的领跑者，风格迥异的长江和中欧明争暗斗由来已久，尤其是对高端生源的争夺，一不留神就会擦出火花。而有关此事的小道消息则更多，由于事情敏感，恕在此不一一列举。 2008年底，在金融危机席卷全球，势头愈演愈烈之际，长江率先上调2009年EMBA学费，从2008年的40.8万元人民币，大幅跳升至52.8万元，创国内历史新高，涨价幅度之大也令人瞠目。与长江大幅提高学费不同，中欧则逆市扩招，2009年在北京、深圳两地首次开设春季班，结果超出预期甚是火爆，而且学费也按照中欧一贯的小幅调整策略，上调3万元，达到36.8万元，这仍然是国内商学院EMBA价格中的第二名。 在全球经济危机背景下，大到国际石油、钢铁等大宗商品，小到蔬菜、肉类等民生用品，绝大多数商品价格持续低迷之时，商学院却是个例外，EMBA学费价格节节攀升。虽然说经济低谷是充电的好时机，一般情况下，上得起EMBA的人士对于价格属于不敏感类型，但是，能够涨得起价，也决不只是钱的问题。 表面上，学费上涨刺激了人们的神经，并提供了一定的谈资，但深层次的东西，却是以中欧、长江为代表的国内商学院双雄，某种程度上与以高校为背景的众多国内商学院的竞赛中已然领跑，而且强弱差距会越拉越大。 长江，市场营销标杆 “长江的风格和项兵本人非常接近，善于沟通，恰到好处的自我营销为其影响力增了不少筹码。” 2002年正式成立的长江是企业出资，由香港著名企业家李嘉诚（海外）基金会捐资创办并获国家正式批准，拥有独立法人资格的非赢利性教育机构，为国际管理教育协会（AACSB）和欧洲管理发展基金会（EFMD）成员。 2002年长江北京校区和上海校区相继落成，长江在国内EMBA市场上不能算是先进入者。但却有非常明显的后来者居上的势头。

【20部世界最经典商战电影】-国际著名商学院学生必修电影~含下载地址

下载地址~！！！！ 1.《华尔街》（Wall Street）（1987） ftp://dygod1:dygod1@https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,:3076/华尔街.[中英双字.1024分辨率]/[电影天堂https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,]华尔街BD中英双字.rmvb （华尔街2） ftp://dygod1:dygod1@https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,:1049/华尔街2.[中英双字.1024分辨率]/[电影天堂https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,]华尔街2BD中英双字.rmvb 2.《拜金一族》（Glengarry Glenn Ross）（1992） https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/zz.html?cid=777565054&fmt=MKV&title=%E3%80%8A%E6%8 B%9C%E9%87%91%E4%B8%80%E6%97%8F%E3%80%8B(Glengarry%20Glen%20Ross)%5 BHDTVRip%5D&t=14&refer=http%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,%2F2008%2F04%2F19%2F000 0186440.html&copo=-1&w= 3.《颠倒乾坤》（Trading Places）（1983 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=03A746F4FD1F0732E9FD35662042BEAF9D8F86C 3 4.《锅炉房》（Boiler Room）（2000）【非高清】 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=0DB4E3DF84D2C08B89238881D202E6ADB66222C D 5.《硅谷传奇》（Pirates of Silicon Valley）（1999）【非高清】 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=36CCDCDB4D90D0A4F2B8EA6C1157651E4DAB12 D0 6.《可口可乐小子》（The Coca—Cola Kid）（1985）【非高清】 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=4E779D9B8609636F420DCF84B00F97110A6F3A86 7.《发达之路》（The Secret of My Success）（1987）【非高清】 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=03BEE0FC411B5B69FF83DA339F18BD6C2105F3E 6 8.《优势合作》（In Good Company）（2004） https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=1070350076 9.《巴塞罗那》（Barcelona）（1994）【非高清】 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=5083999568FFB5681AF93BD5C1BBFEB2F9A7BB4 2 10.《甜心先生》（Jerry Maguire）（1996 https://www.wendangku.net/doc/8710470201.html,/down?cid=846774B7CD0537873083575F49F23A1C76820411 11.《上班一条虫》（Office Space）（1999） thunder://QUFmdHA6Ly9lNDA6ZTQwQHhsMi5lZWU0LmNvbTo5MDI0L1szRbXn07DVvnd3 dy5lZWU0LmNvbV3Jz7Dg0rvM9bPmQkTW0NOiy6vX1i5ybXZiWlo=

企业国际化经营的一般原则

企业国际化经营的一般原则 随着世界经济一体化进程的不断推进，企业国际化经营也在不断发展，很多的企业已经迈出了从国内经营到跨国经营，再到国际化经营的“三级跳”。回顾中国公司国际化经营的历程，既有喜悦也有辛酸，既有经验也有教训，尽管成功的案例还不是很多，经营规模还相对的微小，但总的来说，国际化经营是一种趋势，是我们完全融入国际市场的必经之路。当然国际化经营也是有一定的规律可循的，遵循了这一规律，成功的可能就大，就有可能在优胜劣汰中争得一席之地；否则，我们很难驾驭竞争无处不在的国际市场，即使有机会走出去了，最终也将会退回来，使国际化经营变作一句空话。 一、国际化经营的必要性 关于国际化经营的必要性，很多专家学者均进行过多次阐述，政府有关部门也有明确的解释，概括来说有五个方面：一是全球经济一体化，中国是全球市场的一部分，不能独善其身，置之度外，你不走出去，别人也会进来，不参与国际竞争已不可能，与其被动应对，不如主动出击。二是国际化经营可以转让国内成熟的产品和技术，加快自有设备技术的转型与更新换代。三是国际化经营可以消化国内过剩的劳动力，减轻国内就业压力。四是国际化经营可以充分利用国外资源和技术，并降低生产成本。五是国际化经营可以学习到别人的先进技术和管理经验。

二、国际化经营的特点 国际化经营面临全新的自然地理环境和政治经济形势，它至少在以下六个方面与国内经营不一样：第一是所处环境不一样，在一个陌生的国度从事经营活动，面临着不同的人文环境、社会法律环境等等。第二是服务对象不一样，我们的顾客是外国人，外国人的需求与中国人有着很大程度的不同。第三是竞争对手不一样，国际化经营，竞争来自全球的同业者，竞争更为激烈。第四是标准要求不一样，不同的国家在产品的规范、标准上有各自不同的要求，要了解和满足不同消费者的需求才能够吸引消费者。第五是合同条件不一样，面临不同的法律体系，有不同的合同条件，只有充分理解当地的法律法规，才能保护自己的正当利益。第六是后勤保障体系不同，在国外经营，国内的法律保护不了我们，总部很难提供及时的后勤保障服务，必须独立组织，自主决策，利用好当地的政策，合理地应对好各方面的竞争和阻力。 三、中国企业国际化经营中的问题 从目前来看，中国企业国际化经营中的问题主要体现在以下几个方面：首先是经营规模小，且比较分散，中国企业的经营领地分布在全球160多个国家和地区，但90％的企业投资规模不到100万美元，

中国已获国际三大权威认证的商学院

中国已获国际三大权威认证的商学院（2011-11-03） 目前，对国内MBA院校的国际认证主要有AACSB、AMBA、EQUIS三大认证： 1、AACSB（the Association to Advance Collegiate Schools of Business，国际精英 商学院协会） 总部在美国的商学院教育认证的国际机构。自1916年成立以来，全球共有38个国家的620 个商学院获得了AACSB认证，其中包括五家中国大陆商学院：上海交大安泰经管学院、上海 交大中欧管理学院、复旦大学管理学院、清华大学经管学院、西安交大管理学院。 2、AMBA（Association of MBAs，国际MBA协会） 总部在英国，是对MBA、DBA、MBM项目认证的国际组织。自1976年成立以来，全球共有 72个国家的168个商学院的相应项目获得了AMBA认证，其中包括五家中国大陆商学院：上海 交大安泰经管学院、浙江大学管理学院、中山大学岭南学院、中山大学管理学院、武汉大学 管理学院、暨南大学同济大学、中南财经政法大学 3、EQUIS（European Quality Improvement System，欧洲质量发展认证体系） 是欧洲管理发展基金会（EFMD）针对工商管理教学建立的质量评估体系。全球共有36 个国家的128个商学院获得了EQUIS认证，其中包括七家中国大陆商学院：上海交大安泰经 管学院、上海交大中欧管理学院、复旦大学管理学院、中山大学岭南学院、清华大学经管学 院、北大光华管理学院、中国人民大学管理学院。 国内获得国际认证的商学院： 通过一家：北大光华（EQUIS）、人民大学商学院（EQUIS）、浙大管院（AMBA）、武大管 院（AMBA）、西交管院（AACSB）、中山管院（AMBA）、暨南大学（AMBA）、同济大学（AMBA）、 中南财经政法大学（EQUIS）、厦门大学管理学院（AMBA）、中央财经大学（AMBA） 通过两家：中欧（AACSB、EQUIS）、清华经管（AACSB、EQUIS）、复旦经管（AACSB、EQUIS）、 中山岭南（AMBA、EQUIS） 通过三家：交大安泰（AACSB、AMBA、EQUIS） 补充：三大国际认证体系点评 ●AACSB认证：全球最大，美国痕迹重,由国际精英商学院协会（AACSB International） 推出，是目前全球最大的认证体系。AACSB有较重的美国痕迹，从启动评估程序到通过认 证，通常要3到7年的时间，在全职教授和研究产出上要求非常严格。 ●EQUIS认证：将学生职业发展单独列项,由欧洲管理发展基金会（EFMD）推出的EQUIS. 该认证于1996年起推行。EQUIS有明显的欧洲特点，将学生的职业发展和个人生涯规划单 独列项，并突出了商学院和企业与社会之间的互动。 ●AMBA认证：只针对硕士以上课程。由MBA协会（AMBA）推出的硕士以上管理课程的认 证。AMBA源于英国，1967年成立，是MBA项目联盟。AMBA不像AACSB和EQUIS针对商学 院整体发展，涵盖面较广，而是只针对硕士以上课程。 -OVER-

xx公司国际化运营管理方案

建材国际贸易有限公司 国际化运营管理方案 一、公司概况 建材国际贸易有限公司（以下简称“中建材国贸”，英文简称CNBM INTERNATIONAL CORP.），是国务院国资委下属中央企业——中国建材集团物流贸易板块的重要成员企业。中建材国贸在上级公司领导的带领下，全体员工艰苦奋斗，自2004年以来，外贸业务连续翻番、实现了跨越式增长的同时，在国内与百余家生产厂家开展战略合作伙伴关系，在境外与全球120多个国家和地区建立了良好的业务往来。目前已在全球多个国家设立子公司和办事处，逐步推行“属地化”经营策略，在全球化的征程上迈出了重要一步。 中建材国贸的企业目标是以创新和变革为驱动力，以“大建材”、“全球化”、“精益化”为核心，加强对供应链上游、中游、下游的全程控制力，拓展和耕耘国际国内两个市场，全面提升公司的流程化和信息化建设水平，强化对资源的组织能力和对产业的增值服务能力，塑造专家型人才队伍和学习型组织，把中建材国际打造成为行业领先的全球化企业品牌。 中建材国贸将依托集团在水泥制造、复合材料、新型建材和工程装备方面的优势，业务发展以煤炭、钢铁、机械设备为主的大建材为重点，优先发展光伏太阳能和风能产品，强化和提升传统建材产品的既有优势。2013年，公司实现销售收入101亿。 二、经营环境 建材的经营环境具体可以从四个方面进行分析。 第一，对传统的建筑材料来说，它的作用很大。对GDP的拉动，各个行业不是平均的。如果GDP增长值为7.5％，那么建材工业增加值可能就达到12％~13％。比如2012年GDP增长值为7.8％，建材工业增加值就达到14％；2013年GDP增长值为7.7％，建材工业增加值达到了16％。同是工业系统，国家发展经济的结构决定了需要基础性的、刚性需求的和提高生活需求的是现阶段发展的重点，因此，像水泥、玻璃等建筑材料需求比重占得比较大。 第二，建材是一个综合性、跨多个产业的行业，除了传统建材以外还有新型建材、无机非金属新材料、非金属矿产品及制品工业。新材料和新兴产业尽管规模不大，但是它的应用进入了航天、航空等国防建设领域，进入了电子通讯领域，进入了交通汽车领域，进入了节能环保产业等。一些技术含量高的传统材料通过技术、工艺变化和复合，功能发生了变化，就延伸到了其他领域，成为新兴产业。所以建材行业跨度大、领域多，而且很多产品都不是最终产品，而是原材料和半成品，说明它成为最终产品潜力还很大。 第三，除了新型材料新兴产业外，传统建材行业的技术进步作用也不可小看。现在有一批先进的水泥企业，已经在“吃”废渣、“吃”垃圾，成为现代城市的“净化器”，把垃圾作为能源，还能治理环境，一举两得，这就是循环经济。随着社会的技术进步，传统建材行业也正在改变和已经改变作为和形象，由一种功能变为两种功能、三种功能，以前是水泥必须用石灰石才能生产产品，现在可以“吃”混合材、“吃”煤矸石、“吃”工业废渣替代燃料，既节省原煤，也节省代替了很多资源，从而支援了国家建设。现在，排放技术也得到了提高，不但不排放粉尘，不污染环境，同时还能焚烧垃圾，处理污泥，甚至化解二英。 第四，建材工业原有的技术和功能以及作用和形象已从根本上发生了变化，已经由单功能变为多功能，不仅节省资源能源，而且为改变与美化环境、提高人民生活和降低建筑劳动强度作出多方面的贡献。随着社会的发展进步，建材工业也不断地发展与提高，在推进社会发展进步中发挥越来越多的作用。 三、战略管理 1、人本中心战略 人本中心战略的确立是实现公司发展目标，建设“创新绩效型企业”的基本保证和必然要求，公司管理只有坚持“以人为本”的管理理念，把尊重人、关心人、发挥人的潜能作为首要

各学科课堂教学评价标准

各学科课堂教学评价标准 语文学科教学评价标准 教学目标 1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。 2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。文本使用 1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。 2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。 课堂实施 1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。 2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。 3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。 教学效果 1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。 2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。 数学学科教学评价标准 教学理念 1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。 2、师生、生生平等，共同发展。 3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。 4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。 教学目标 1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。 2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。 教学策略 1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流的信息量大。 2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。 3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。 4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。 5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。 6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。 7、恰当选用各种媒体，突出实效。 8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。 9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。 教学效果 80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。 英语学科达标课教学评价标准 教学理念

中国最好的十大商学院

中国十大商学院排名 No. 10: 南开大学商学院（Business School, Nankai University） 南开大学的商学院创建于1919年，位于天津，提供MBA和EMBA学位。

No. 9: 厦门大学管理学院（School of Management, Xiamen University） 厦门大学位于中国的福建省，和台湾仅有海峡之隔。这所管理学院和加拿大的戴尔豪斯大学（Dalhousie University）和圣玛丽亚大学（Saint Mary's University）都有密切联系。 No. 8: 中山大学岭南学院（School of Business, Lingnan College, Sun Yat-sen University） 学校位于广东省的省会广州。岭南学院共有197名教职员工。

No. 7: 上海交通大学安泰经济和管理学院（Antai College of Economics and Management, Shanghai Jiao Tong University） 这个商学院的历史要回溯到1903年的清代了。1996年，学院和美国安泰国际公司（Aetna International）成为了合伙关系，并且和哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学等都有合作。这所大学以顶尖工程学著称。 No. 6: 复旦大学管理学院（School of Management, Fudan University 位于上海的复旦大学在1917年的时候首先提供商学课程。现在其管理学院已经拥有了100多位教员，还和美国，日本，德国，法国等其他国家的学员有交流项目。

企业国际化程度评价指标体系的构1

企业国际化程度评价指标体系的构建 一、企业国际化程度研究述评 在企业国际化理论研究中,关于如何衡量和比较企业的国际化程度,国外已有一些学者进行了不少的探讨和研究。主要的有以下几种:(1)美国学者丹尼尔·沙利文(DanielSullivan)曾尝试用五种经济指标衡量企业的国际化程度:国际化程度(DOI)=外国销售占总销售的比例(FSTS)+外国资产占总资产的比例(FATA)+海外子公司占全部子公司的比例(OSTS)+高级管理人员的国际经验(TMIE)+海外经营的心理离散程度(PDIO)。(2)芬兰学者韦尔奇和罗斯坦内(Welch,Luostarinen)提出了国际化进程的六纬度测度模型,设计了一个全面综合的分析框架来评估企业的国际化程度。这六个纬度分别是运作方式、销售对象、目标市场、人力资源、组织结构、财务资源。(3)根据联合国贸易和发展会议(UNCTAD)出版的《2000世界投资报告———跨国并购与发展》,跨国公司国际化程度的衡量标准是三个比率的平均数,跨国化指数=(国外资产/总资产+国外销售额/总销售额+国外雇员数/雇员总数)÷3×100%。 其中最有代表意义、应用最广泛的是跨国化指数,其揭示了跨国公司国外参与深度,因其简单、易测量而被应用最多,但是其仅仅衡量了企业国外活动的一个方面,它未能提供一家企业国外活动的地域多元性,未能揭示企业国际化经营的广度。我国学者也对企业国际化评价标准进行了有益的研究,比较有代表意义的是鲁桐(2000)提出的“蛛网模型评价法”,试图将反映企业国际化的六个方面进行五级量化分析。这六个方面分别是跨国经营方式、财务管理、市场营销、人事管理、组织结构和跨国化指数。 企业国际化是一项极其复杂的系统工程,上述评价指标无疑都从不同的侧面对企业国际化进行了一定程度的分析。但是,这些评价指标有其自身的局限性。主要表现在: 第一,各个指标等量齐观，评价指标没有权重的区别，导致完全不同的企业最后的国际化程度相近甚至相同。 第二,这些评价标准没有将企业国际化的内向和外向国际化加以区别，在中国，企业的内向国际化是十分重要的，我们需要加入对企业内向国际化的研究第三,这些指标没有将企业国际化作为一个动态的发展的指标来处理，只是

中欧与IESE商学院获创意中国国际MBA挑战赛冠军-MBA考试.doc

2009年6月21日，经过激烈的角逐，中欧国际工商学院代表队与IESE商学院的代表队获得了由中欧国际工商学院主办的2009“创意中国”国际MBA挑战赛冠军。上海各高校商学院包括复旦、交大、上海财大、长江商学院等近200名MBA学生听众共同见证了他们夺冠的过程。六所全球顶尖商学院逐鹿中欧2009年6月21日，来自全球顶尖商学院的六支队伍终于迎来了由中欧工商学院主办的2009“创意中国”国际MBA挑战赛的决赛日。参赛的六支团队分别为：IESE商学院，伦敦商学院，纽约大学Stern商学院，剑桥大学Judge商学院，加州大学洛杉矶分校Anderson管理学院，以及中欧国际工商学院（主办方）。今年该比赛的主题为“中国走向世界”，其目标是针对在华发展企业面临的实际问题，吸引全球最优秀的MBA提供有独特创意的解决方案。此次竞赛采用中国本土的真实案例，决赛题目为：“如果你是山西汤荣集团的咨询师，你如何帮助汤荣集团在本土与跨国公司竞争，并最终在国际上取得成功？”山西汤荣集团是中国重型汽车轮毂及制动鼓制造业的领军企业，也是国内最大的重型汽车轮毂及制动鼓生产基地。目前汤荣集团正努力寻求在国内外市场上进一步发展的机会。各参赛队伍通过与山西汤荣集团的管理层会面，获得关于该公司的背景知识，从而对该案例提出富有可行性和独创性的解决方案。6月21日，各参赛队伍在中欧国际工商学院通过演讲公布了自己的方案，并回答了裁判团针对该方案提出的一系列深入询问。决赛裁判团由麦肯锡公司大中华区总裁

AndrewGrant、山西汤荣集团董事长任士有、南京依维柯汽车有限公司总经理RudiV onMeister、上海国际银行金融学院主席及副院长HorstLoechel、中欧国际工商学院，管理学副教授蔡舒恒组成。他们根据成本收益分析、行业竞争分析、适用性、创意性、在中国环境下的可行性等标准对参赛队伍提出的解决方案进行评估。中欧国际工商学院与IESE商学院夺得头筹经过激烈的角逐，IESE商学院代表队与东道主中欧国际工商学院代表队共同获得此次竞赛的冠军。首席裁判麦肯锡公司大中华区总裁AndrewGrant先生和山西汤荣集团董事长任士有先生为两支夺冠的参赛队伍颁发了奖杯及15，000人民币的现金奖。首席裁判麦肯锡公司大中华区总裁AndrewGrant对两支夺冠代表队的解决方案表示了赞赏。他指出，两者都从公司所面临的具体问题出发，提出了符合中国商业环境特点的务实建议，富有独创性和可行性，同时也体现了对企业社会责任感的重视。山西汤荣集团董事长任士有先生则表示，参赛队伍提出的解决方案对于其企业的管理模式和生产方式都有很大启发。中欧商学院代表队对山西汤荣集团的案例提出了全面系统的解决方案。他们指出，中国企业面对全球化的竞争环境，不可急于“向外走”，而首先应“练好内功”，通过产品研发、价值链管理等方式提高公司的核心竞争力，巩固其在国内市场的优势地位。同时，地处山西的汤荣集团应在发达城市建立知识与发展中心，以此为平台与客户进行密切交流，及时了解市场需求并反馈给研发中心。IESE商学院代表队则强调，

一节优质课的评价标准

一节优质课的评价标准 好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。本文认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，能够从下三个层面加以判断。 一、从理念层面看 （一）主要看学生在课堂学习中自主的水准、合作的效度和探究的深度。 1、自主学习的水准。自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。 学生的自主学习的水准如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大水准上由自己决定的；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都有创新。 2、合作学习的效度。合作学习是指有共同的学习目标，采用小组与团队合作的方式实行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组原

则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促动学生学习。 小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4—6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖的，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础之上的，有一人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、协助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。 3、探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能、形成情感态度价值观的探究活动。 探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题水平；问题的数量是否多质量是否高。问题指的是须要研究讨论并加以解决的矛

迷之大不列颠肖萱国际商学院-国际经济与贸易投资

迷之大不列颠 肖萱国际商学院-国际经济与贸易投资 交流经历：2017年9月-2019年6月 参加英国朴茨茅斯大学2+2双学位课程 来到英国刚好是英国筹划脱欧的时候，英镑跌的厉害，大不列颠人民仿佛生活在水深火热之中，到处都能看到流浪汉。但这么说其实也不尽然，你照样能看到价格高到令你咋舌的繁华商铺里人流不息，也能看到和平小镇里温馨充裕。 当然有几点我必须吐槽吐槽。 首先，英国人没有想象中的那么讲规矩。在英国，闯红灯是个很正常的事，甚至可以这么说，当你遇到了个空空荡荡的马路而你还乖乖的等着红绿灯的时候，旁边刷的一下走过去的人还会奇怪的看你好几眼。这也不奇怪，毕竟在当地主要还是车让人。更夸张的是他们还很乐意横穿马路，哪里近走哪里，不管有没有斑马线。不过这可能还是因为他们的道路比较奇怪，什么样子的都有，有时候短短的几步路距离走斑马线却得绕很远。说到英国的路，在伦敦的时候更加夸张，在某个地方你甚至能遇到一个米字型的路，站到米字的中间转一圈，你就分不清你从哪来往哪走了。 其次就是英国的交通，非常的贵， 但是有时候又很令人迷惑。坐个公交车 一般情况十几块钱人民币，而火车则几 百人民币起步。但这不是重点，重点是 他们的查票严格程度每一个都差距很 大，像是伦敦最大的Waterloo，必须要 刷票进出，而且每排闸门都有两个人看 着。而我的边远Portsmouth&South，在早九点以前和晚六点之后，闸门就直接打

开，随意进出。更别说另一个站Fratton，闸门只有火车站的一面，在火车站的另一边随意进出。这也无怪有许多人随意逃票了。 最后一个就是英国的餐厅了，英国难吃这点众所周知我就不提了，但最令人迷惑的是，在学校附近有两个店，距离不到50米（目测），但是菜单一模一样，而且并不是什么连锁店分店。其实菜单里的菜品一样在英国很正常，但是这两家店的菜单的格式和美工都一模一样，让人猜想是不是恶意竞争，其中有一家的价格明显更低。 当然，大不列颠的优点也是必须要提及的。 尽管在英国人们的距离感挺强，但是工作人员的 服务态度确是非常的好，这可能是因为英国人口 比较少，他们服务的对象的数量也比较少。甚至 由于中国留学生去的比较多，在逛街的时候甚至 有种小中国城的感觉。 由于我去的是一个海边的小城朴茨茅斯 （Portsmouth），与大众印象不同的是，朴茂作为一个英国的小城市并不像其他城市那样的多雨，反而是经常出太阳。这使得每日的生活都非常的惬意和舒服。合适的气候和友善的市民会让人不禁沉浸在这段时光，享受这迷人的海景和温暖的阳光。同样的，他们常常也有一些可爱的小巧思，像是在限速图标下画上可爱的乌龟太表示走慢一点，或是在正对街道的窗口上摆放几只“虎视眈眈”的猫咪雕像。

一节优质课的评价标准与细节

一节优质课的评价标准与细节 课堂，就是青年教师成长的主阵地，谁站稳了讲台，谁就将站稳教师岗！谁在课堂上干得漂亮，谁才有了在学校仪态万方的资本！ 70、80、90后老师们，捋起袖子，讲起来！还没有上优质课的老师们，你的生命中是不是缺少了一节优质课？快把下面的宝典收藏起来，慢慢琢磨，会有所得！ 评价标准 一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分） 二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分） 三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分） 四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（2019 五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分） 六、在教学方法方面基本采用了学为主体、教为主导，启发诱导、学思结合的当代教育新理念。（15分） 七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分） 八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分） 九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分） 十、时间分配合理。（5分） 细则解读 01 仪表端庄，教态自然 这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别

越高，要求也越高。 什么是教态？ 教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情；2.眼神；3.手势；4.站立和走姿； 5.服饰。 ①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，拉近师生之间的距离。 ②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。目光不宜移动过快。 ③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。 ④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。 02 温故到位，导入新课自然、有趣 导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性、激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题上来。 在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：1.相关话题导入；2.复习提问导入；3.故事导入；4.悬念导入；5.直观导入；6.讨论导入；7.类比导入；8.社会热点问题导入。 ①相关话题导入。在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的

亚洲商学院排名

2011年亚洲商学院排名及推荐 关于MBA 2011-03-23 11:27:16 阅读196 评论0字号：大中小订阅 来源：中国新闻采编网发布时间：2011-3-23 9:49:32 近期，美国及欧洲的各大出色的商学院比如哈佛商学院，宾夕法尼亚大学和沃顿商学院等等都加大了招生力度，虽然如此，高昂的学费和生活费以及不同的文化背景却依然让众多想读商学院的家庭无法接受和适应。 与此同时，来自亚洲的各大商学院经过几十年的努力也得到了令人满意的结果，吸引了很多拥有商业梦的学子。现在，只有约60%的留学生的GMAT成绩单报往美国商学院，比十年前的3/4下跌了不少，然而报往亚洲的GMAT成绩却大幅增加，其中一个很重要的原因是与其花费巨额费用选择到欧洲，对多数人来说更明智的选择莫过于就在亚洲地区学习。 为了让大家对亚洲的商学院有所了解，以下对在亚洲地区排行榜上出色的商学院进行了简单的介绍，希望对想申请的同学家有所帮助。 1、新加坡国立大学新加坡

新加坡国立大学始创于1905年。是历史悠久的世界级名牌大学。目前拥有9所专业学院，7个研究生院，多个研究所和科研中心。共设学系50个，在校本科学生约19000人，研究生7000多人，教研人员3000人。新加坡国立大学目前拥有13个学科，可供至少22000名本科和8000名研究生学习。新国大目前有13家国家级别、12家大学级别和超过60家院系级别的研究学院和研发中心。 2、印度商学院印度 印度商学院成立于2001年，总部位于海得拉巴，是沃顿商学院(Wharton School)和凯洛格商学院(Kellogg School of Management)联合设立的。成立6年后，其全日制一年制研究生商业课程班拥有423名学生。它令亚洲的商学院申请者十分向往，除了哈佛大学，它所吸引的申请者多于全球其他任何学院。

中欧国际工商学院mba入学条件

欧洲大学商学院（简称EU）是世界顶级的商学院之一，是一所拥有40多年历史的院校，是一所获得国际认证并拥有多个校区的商学院。EU凭借着强大的师资阵容和遍布世界校友网络获得社会的广泛认可. EU商学院是在中国开展MBA/DBA教育的国外院校中全球排名较靠前的院校之一，2013年泰晤士报QS全球排名33位，2017年被CEO杂志评选为国际MBA排名1名，在校生逾26,000人，也是全球为数不多获得AACSB会员资格的商学院。 一、中欧在职MBA报考条件： 拥有学士或以上学位5年以上工作经历，并具有2年以上管理岗位工作经验在金融机构工作或者在其它行业从事与金融、财务有关工作的全职从业人员。 二、中欧脱产MBA报考条件 拥有学士学位（或以上），专业不限入学时拥有2年以上（含2年）全职工作经验拥有GMAT 成绩（中欧GMAT 考试代码：MDQ-HH-39 ）或中欧笔试成绩英语流利。 工商管理硕士是培养有工作经验的白领，使他们能在毕业后成为职业经理人。

就像医学学位使考生成为医生、法学学位使考生成为律师一样。 申请人要具备大学学士学位。任何专业背景的本科生都可以申请，该官员表示，在各行各业中都需要既有专业知识，又具有管理能力的人才;大多数情况下美国学院的硕士要求申请人具有工作经验，有些学院也录取没有工作经验的学生。但多数情况下，工商管理硕士学生平均要有5年工作经验，学院希望学生有成功的职业生涯，并把这些实际经验带到课堂上和同学分享;申请人要有足够的资金。工商管理硕士的学费很贵，在美国2年左右的生活费也不是一个小数目。该官员建议大家在选择时把费用考虑进去。学业和工作背景好的考生一定要试着申请奖学金、助教或助研的机会。 据了解，申请工商管理硕士的材料大致包括6项：申请表和申请费，大学成绩单(如果是研究生，还需要研究生时的成绩单);经企管理研究生入学考试(GMAT)成绩单，有些学院也接受美国研究生入学考试(GRE)成绩;托福成绩，有些学院也接受雅思和培生英语水平考试(PTE)成绩;工作简历，考生要说清楚自己的工作单位、职位名称、职责描述和离职原因;短论文是考生展示自己优势的好机会，要抓住这个机会。考生还要好好研究自己所申请的学院，指出为什么申请该校，该校为何适合自己;推荐信，一般要两到三封，推荐信要由申请人的直接上司写，至少有一封是近期工作单位上司写的。 工商管理硕士（MBA）一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同，MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方