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《量一量,比一比》教学设计-刘春寒

《量一量,比一比》教学设计-刘春寒
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《量一量,比一比》教学设计

广东省珠海市香洲区拱北小学刘春寒

【教学内容】义务教育教科书数学(人教版)二年级上册88~89页的“综合与实践”

【教学目标】

(1)结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,认识身边事物的长度。

(2)在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,在比较、修正测量结果的过程中,体会测量的本质,培养估测能力,建立初步的长度观念。

(3)感受数学在日常生活中的应用,体验数学活动带来的乐趣。

【教材分析】

这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中,积累丰富的测量经验,并将直接经验与某些间接经验相结合,逐步发展学生的数感。

从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次。第一个层次是选择合适的标准测量单位,测量身边熟悉物体的长度或高度,如身高、肩宽、讲台的长度、课桌的高度等。通过这个层次的活动,巩固学生前面所掌握的测量方法,建立所测量物品的直观形象,并内化为表像,为后面测量、表征其它物体的长度或高度提供多种不同的长度“单位”。第二个层次是选择合适的测量“单位”,测量一种物体的长度。教材以鳄鱼身长6米为例,让学生以合作的方式,用合适的方式描述鳄鱼的长度,学习选择不同的“单位”描述物体长度的方法以,形成对6米长度的直观认识,同时体会测量的本质。第三个层次是让学生自主进行操作和实践,利用身边熟悉的“单位”表示未知的物体的长度或高度。这个层次的活动更丰富,形式更开放,目的是让学生积累丰富的测量及表示长度的经验,将抽象的数据与自我感知和认识结合起来,在头脑中形成清晰的表象,增强对“量”的实际意义的理解,进而发展长度观念。

【学情分析】

学生在本学期已经认识了线段,形成了1厘米和1米的长度表象,完成了对线段、厘米和米的认识。因此,本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上,而要注重让学生结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,认识身边物体的长度,并在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,体会测量本质,培养估测能力,构建不同物体之间的长度关系,发展学生的长度观念,体验数学带来的乐趣。

【教学重点】对“量”的实际意义的理解,发展长度观念。

【教学难点】对“量”的实际意义的理解,发展长度观念。

【教具学具】米尺,软尺,皮尺,钢尺,卷尺,测量记录单。

【教学过程】

一、激活经验,制造认知冲突,明确活动意义

1.激活经验,制造冲突。

用手势比画一下1米和1厘米的长度。

用手势比画60厘米的长度。

教师观察,寻找典型案例。

师:看来光记住1米,1厘米有多长还不够,我们还需要了解身边一些学员物体的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了,就可以借助它们了解更多事物的相关信息。

2.作好测量前的准备

认识米尺、软件和卷尺等。

提问:你能结合一个例子,说说这些尺子怎么用吗?

师:今天,我们就利用这些测量工具来量一量我们身边的物体。

二、实际测量,认识身边物体的长度

1.作好测量指导。

估一估:黑板大约有多长?讲台大约有多高?

提问:怎么才能知道估得对不对?可以用尺子测量。

(1)教师测量黑板:选择皮尺,请一名学生帮忙,教师读数。

(2)教师测量讲台:选择钢尺,直接测量。选择软尺,再请一名学生帮忙,教师读数时介绍使用软尺的注意事项:软尺测量要从前头量起并拉直,读数要选取厘米的一面)

(3)得出数据:黑板长大约4米;讲台高大约1米。(读取大约值,一般取整数,或者整十)

2.实践活动:测量肩宽。

你的肩宽有多长?组内量一量!(肩宽:肩膀两侧骨头之间的距离)

学生以小组为单位,使用测量工具按顺序轮流测量肩宽,保证每个人都有进行测量活动。记入下表。

整理数据:肩膀大约是30厘米。

3.积累更多测量方法

谈话:古时候人们测量长度有许多办法,同学们想了解吗?

测量石头,几庹长?测量纸张,有几拃?测量竹子,有几个脚印?

古时候,人们把两臂伸长的长度作为测量长度的单位,叫“一庹”。张开的大拇指和中指(或小指)两端间的距离,叫“一拃”。

一庹长:大约120厘米

一拃长:大约15厘米

古人会用这么多办法估测物体长度,你也会用吗?

三、用合适的方式描述物体的长度或高度

1.用合适的方式描述“鳄鱼伸长6米”这个长度

河边有一条鳄鱼伸长6米,你会用合适的方式描述这个长度吗?

(1)几名学生手拉手,和鳄鱼差不多长?我们来实践,量一量,比一比。

活动:根据学生讨论的结果,让5名学生手拉手试试,另外两名学生测量,看看是否大约是6米。

(2)直观感知“6米”的长度,体会用不同方式描述的价值。

教师:看看5名学生手拉手的总长度,你对这条鳄鱼的长度有什么感觉?你能告诉大家,这条鳄鱼有多长吗?

(学生回答,突出两点:以什么作为标准,量得的结果大约是6米)

教师:看来用我们熟悉的物体的长度作标准,去表示新的事物的长度,我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。

(3)还有其他描述方法吗?用肩宽。(如果请同学们并肩站立,大约需要多少名同学才能有6米长呢?)

教师组织学生站队,用“肩宽”测量6米的鳄鱼有多长。一次不成功可以通过测量进行调整。教师:看来20个同学并肩站着的长度和鳄鱼的长度差不多,大约是6米。也就是说你们的肩宽大是30厘米,20个人并肩站着的长度大约是6米。

(4)谁还有不同的描述方法?

学生开放性回答。(可以是6个讲台长,比2个黑板长短一点,等等)

2. 自主选择研究素材描述物品的长度

教师:利用我们刚才描述鳄鱼长度的方法,请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种动物的身高或身长。

小组活动:自己选择物体进行估测,把结果填写到教科书第89页的表格里。

四、回顾与反思

今天我们进行了一些有趣的测量活动,学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度。说一说你有哪些收获,印象最深的是什么。

小学传统文化备课教案

小学传统文化备课教案 唐诗 1、南园十三首(第周) 授课时间: 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文,‘教案’四年级传统文化备课教案。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 2、无题(第周) 授课时间: 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。

教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 3、问刘十九(第周) 授课时间: 教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照,进行自学,教案《‘教案’四年级传统文化备课教案》。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗? 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 4、塞上听吹笛(第周) 授课时间: 教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。

问刘十九-白居易(带拼音、注音、精校)

问wèn 刘liú 十shí 九jiǔ 唐tán ɡ 代dài :白bái 居jū 易yì 绿lǜ 蚁yǐ 新xīn 醅pēi 酒jiǔ ,红hón ɡ 泥ní 小xiǎo 火huǒ 炉lú 。 晚wǎn 来lái 天ti ān 欲yù 雪xuě ,能nén ɡ 饮yǐn 一yì 杯bēi 无wú ? 韵yùn 译yì 新xīn 酿niàn ɡ 的de 米mí 酒jiǔ ,色sè 绿lǜ 香xiānɡ 浓nón ɡ ;小xiǎo 小xiǎo 红hón ɡ 泥ní 炉lú ,烧shāo 得de 殷yān 红hón ɡ 。 天tiān 快kuài 黑hēi 了le 大dà 雪xuě 将jiānɡ 至zhì ,能nén ɡ 否fǒu 一yí 顾ɡù 寒hán 舍shè 共ɡònɡ 饮yǐn 一yì 杯bēi 暖nuǎn 酒jiǔ ? 意yì 译yì 我wǒ 家jiā 新xīn 酿niàn ɡ 的de 米mí 酒jiǔ 还hái 未wèi 过ɡuò 滤lǜ ,酒jiǔ 面miàn 上shàn ɡ 泛fàn 起qǐ 一yì 层cén ɡ 绿lǜ 泡pào ,香xiānɡ 气qì 扑pū 鼻bí 。用yòn ɡ 红hón ɡ 泥ní 烧shāo 制zhì 成chén ɡ 的de 烫tàn ɡ 酒jiǔ 用yòn ɡ 的de 小xiǎo 火huǒ 炉lú 也yě 已yǐ 准zhǔn 备bèi 好hǎo 了le 。 天tiān 色sè 阴yīn 沉chén ,看kàn 样yàn ɡ 子zi 晚wǎn 上sh ɑnɡ 即jí 将jiānɡ 要yào 下xià 雪xuě ,能nén ɡ 否fǒu 留liú 下xià 与yǔ 我wǒ 共ɡònɡ 饮yǐn 一yì 杯bēi ? 注zhù 释shì 1、刘liú 十shí 九jiǔ :白bái 居jū 易yì 留liú 下xià 的de 诗shī 作zuò 中zhōnɡ ,提tí 到dào 刘liú 十shí 九jiǔ 的de 不bù 多duō ,仅jǐn 两liǎnɡ 首s hǒu 。但dàn 提tí 到dào 刘liú 二èr 十shí 八bā 、二èr 十shí 八bā 使s hǐ 君jūn 的de ,就jiù 很hěn 多duō 了le 。刘liú 二èr 十shí 八bá 就jiù 是shì 刘liú 禹yǔ 锡xī 。刘liú 十shí 九jiǔ 乃nǎi

贴剂研究概况及展望_杨柳_王爱武_刘帅

234 第16卷 第3期 2014 年 3 月 辽宁中医药大学学报 JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM Vol. 16 No. 3 Mar .,2014 [ J ] .上海针灸杂志,2012,31 ( 2 ):123-127.[ 9 ] 冶尕西,马静,宋宁宇,等.血管性痴呆针灸干预的疗效评价研 究[ J ] .辽宁中医杂志,2011,38 ( 12 ):2324-2327.[ 10 ] 陈晓军,陈利芳,陈勤,等.督脉、膀胱经头部三线排刺对血 管性痴呆患者认知功能的影响[ J ] .中国针灸,2012,32 ( 4 ):289-292. [ 11 ] 黄琳娜,安军明,苏同生,等.头针治疗血管性痴呆随机对照 临床研究[ J ] .上海针灸杂志,2010,29 ( 2 ):79-82 [ 12 ] 李思康,丁定明,刘茜,等.头针治疗血管性痴呆随机对照研 究[ J ] .上海针灸杂志,2012,31 ( 11 ):806-808. [ 13 ] 于向华,张海峰.头穴丛刺长留针法治疗血管性痴呆的临床 观察[ J ] .上海中医药杂志,2012,46 ( 12 ):41-42. [ 14 ] 滕秀英,赖增娇.电针配合头针治疗血管性痴呆临床观察[ J ] . 上海针灸杂志,2011,30 ( 2 ):84-86. [ 15 ] 周薇, 周仲瑜.头针加体针治疗血管性痴呆的临床观察[ J ] . 针灸临床杂志,2012,28 ( 6 ):11-14.[ 16 ] 韩冰,何扬子,冉春凤,等.电针治疗血管性痴呆92例[ J ] .陕 西中医,2009,30 ( 11 ):1523. [ 17 ] 吴越,过婷,叶智存.电针对血管性痴呆患者认知功能的影 响[ J ] .临床精神医学杂志,2009,19 ( 1 ):36.[ 18 ] 江洪,高兵兵,含英爱,等.眼针治疗血管性痴呆的脑电图观 察[ J ] .中华中医药学刊,2008,26 ( 4 ):799-800. [ 19 ] 刘智斌,牛文民,杨晓航,等.三针治疗血管性痴呆的随机对 照研究[ J ] .针刺研究,2008,33 ( 2 ):131-134. [ 20 ] 李滋平.舌针为主治疗血管性痴呆临床观察[ J ] .针灸临床 杂志,2008,24 ( 7 ):29-30. [ 21 ] 邝伟川,卢阳佳,黄凡,等.耳针联合艾灸治疗血管性痴呆78 例临床观察[ J ] .吉林中医药,2012,32 ( 4 ):406-408. [ 22 ] 陈浩,王频.艾灸对血管性痴呆患者症状及脑脊液中神经肽 类物质水平的影响[ J ] .中国针灸,2011,31 ( 1 ):19-22. [ 23 ] 幸小玲,江宗华,聂宇波,等.热敏点灸与穴位注射并用治疗 血管性痴呆临床观察[ J ] .新中医,2010,42 ( 11 ):86-88. [ 24 ] 李守翠,李岩,周亚东.针刺配合益智饮治疗血管性的临床 观察[ J ] .针灸临床杂志,2012,28 ( 7 ):29-30. [ 25 ] 郝卫平,康美清,郭富城.针药联合治疗血管性痴呆临床疗 效观察[ J ] .中医药临床杂志,2010,24 ( 11 ):1048-1049. [ 26 ] 欧阳武,欧阳龙妹.针药联合治疗血管性痴呆临床观察[ J ] . 中医临床研究,2012,4 ( 2 ):35-36. 经皮给药系统(transdermal drug delivery system, 简称TDDS)系指经皮给药的新制剂,经皮肤给药,药物透过皮肤由毛细血管吸收进入血液循环达到有效血药浓度并转移至病变部位,起到治疗预防 局部或全身疾病的作用[1], 其给药剂型一般为贴剂(Patch)。贴剂不仅靶向性好,避免了肝脏的首过效应,提高了生物利用度;而且还可产生持久、恒定和可控的血药浓度,减少给药次数和剂量,随时停药,从而减轻不良反应。本文就贴剂的药用高分子材料、制备工艺、促进渗透的方法、临床应用等方面研究进展作一综述。 1 药用高分子材料 1.1 常用的膜材料和骨架聚合物 乙烯-醋酸乙烯共聚物(Ethylene vinylacetat, EVA)为贴剂中最常用的膜材料和骨架聚合物,为均质膜,有较好的亲水性、生物相容性和柔软性,无毒、无刺激性,易于加工成型,机械性能好,但耐油性差。另外还有聚丙烯(PP)、聚乙烯(PE)、聚对苯二 甲酸乙二酯(PET)等。罗华菲等[2] 考察了EVA 膜 (醋酸乙烯含量19%)、PE 微孔膜(孔径5μm)、PET 微孔膜(孔径5μm)3种膜材料对盐酸多西环素透皮贴剂的通透速率的影响。结果表明,盐酸多西环素 贴剂研究概况及展望 杨柳1,2 ,王爱武1,刘帅2 (1.山东大学附属省立医院,山东 济南 250021;2.山东中医药大学,山东 济南 250355) 摘 要:该文介绍了透皮贴剂的研究近况,概述了贴剂在药用高分子材料、制备工艺、促进药物渗透的方法和技 术等方面的最新进展,突出了这种新剂型的优势和广阔的市场前景,给经皮给药制剂研究提供一定的参考和建议。 关键词:贴剂;药用高分子材料;制备工艺;透皮吸收促进剂 中图分类号:R283.6 文献标志码:A 文章编号:1673-842X (2014) 03- 0234- 03 收稿日期:2013-08-17 作者简介:杨柳(1989-),女,山东济南人,2012级硕士研究生,研究方向:医院新制剂开发及临床药学研究。通讯作者:王爱武(1966-),女,山东菏泽人,主任药师,硕士研究生导师,博士,研究方向:医院新制剂开发及临床药学研究。 General Research on Situation and Prospect of Patch YANG Liu 1,2 ,WANG Aiwu 2,LIU Shuai 2 (1. Provincial Hospital Affiliated to Shandong University,Ji'nan 250021,Shandong,China ;2. Shandong University of Traditional Chinese Medicine,Ji'nan 250355,Shandong,China) Abstract : The paper introduces the research status of transdermal patch,summarizes the latest progress in medical polymer materials,preparation technology,and the method and technology of promoting drug penetration,and highlights the advantages and broad market prospect of new dosage form,and provides some reference and suggestions for transdermal drug delivery preparation research. Key words :patch ;medical polymer materials ;preparation technology ;penetration enhancers DOI :10.13194/j.issn.1673-842x.2014.03.091

以“爱”为话题的作文指导教学设计

以“爱”为话题的作文指导课教学设计 贾村中心小学李秀君写作目标:学会关爱,学会爱的表达。 写作设想:通过本次训练学习,呼唤学生的爱心,让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福,给他人一份爱,世界将变成美好的人间。 授课过程: 一、激情导入:课前放《爱的奉献》歌曲,渲染一种浓浓的情感氛围。 然后教师用激情的过渡语导入新课。 是啊,只要人人献出一份爱,世界就会变成美好的人间,同学们,伸出你的手,伸出我的手,让我们共创一个美好人间。 三、出示课件 本学期共学习了8组。第一组和第四组学习了如何和大自然和谐相处,让我们懂得了怎么去爱大自然的一草一木、一花一虫;第七组速写了我们人类和动物的友好情谊,诠释了爱的另一种内涵;第三组和第五组的文章如一首首心灵之歌,唱出了人和人的真情,唱出了动听的爱的旋律,特别是鲁迅对民族的大爱;有生活就有诗歌,诗歌是生活的积淀,又是对生活的反射,第六组就是对诗歌的爱;第八组篇篇文章都彰显了人类对艺术的热爱;我们为自己是中国人而骄傲,第二组就让我们感受了中华儿女的爱国情怀。所以,本学期的学习让我们感受到了:爱,无处不在。 四、爱的永恒 1、听《爱的奉献》,让学生再次感受充满爱的世界是多

么美好,从而激发他们爱的情感。 2、爱,是润滑剂,是人生的蜜糖。因为爱,我们的心田碧波荡漾;因为爱,我们的生活洋溢着芬芳;因为爱,我们的学业蒸蒸日上;因为爱,我们的灵魂熠熠生光…… 请你以“爱”为话题写一篇文章。文体自选,题目自拟,不少于600字。 [提示] 面对这道开放性的题目,首先要放飞联想,搜寻自己生活、阅读中所积累的素材,然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写记叙文,首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时,可以就近联想相类似的其他事件,用其他事件的细节丰富完善作文的内容;或者用相反事件进行反衬,强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事,按情节发展推进故事;也可撷取若干事件,以片段组合的形式,表现“爱”的主旨。写议论类的文章,除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外,最好能写出一定的文采。 话题作文虽然范围极大,但仍是有规律可循的,一般说来,大致可以分为四个步骤: 1、围绕话题,选取材料。(选材) 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物,已经连续的出现在好几年的中考作文之中。所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解:话题好比一个圆的圆心,从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视

小学四年级地方课程传统文化优秀教案山东大学版

小学四年级地方课程传统文化教案 第一课时1、南园十三首 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。

第二课时 2、无题 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 第三课时 3、问刘十九

教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗? 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 第四课时 4、塞上听吹笛

教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 第五课时 5、塞上听吹笛

清华大学环境学院2015年统考工学、工程硕士拟录取名单公示

清华大学环境学院2015年统考工学硕士拟录取名单公示 考生编号姓名报考专业录取专业初 试 总 分笔 试 成 绩 面 试 成 绩 加权 总成 绩 备注 10003500 5108459 金欣 欣 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 38 3 65 89. 9 795. 15 10003500 5000420 肖遣083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 38 6 68 87. 1 792. 85 10003500 5109212 陈思 雨 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 37 74 87. 3 786. 55 10003500 5000408 卢笙083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 36 4 78 86. 3 783. 05 10003500 5106281 汤翊083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 36 6 73 86. 7 778. 95 10003500 5109214 宋银 强 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 37 7 63 87. 1 776. 35 10003500 5000423 李昊083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 35 5 66 90. 6 771. 1 10003500 5000410 吴爽083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 36 5 71 84. 6 767. 6 10003500 5107365 缪博083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 35 6 67 87. 5 762. 75 10003500 5106445 刘跃 岭 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 38 59 83. 1 759. 35 深圳研 究生院 10003500 5108674 赵英 芬 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 36 7 50 90. 3 758. 05 深圳研 究生院 10003500 5106422 张岩083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 37 5 73 78 757. 5 深圳研 究生院 10003500 5106279 李佳 洋 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 35 7 65 84. 3 749. 55 深圳研 究生院 10003500 5000422 宗梦 琪 083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 35 3 65 85. 4 749. 4 深圳研 究生院 10003500 5108575 白桦083000 环境科学与工程 083000 环境科学与工程 38 3 58 78. 2 743. 7 深圳研 究生院 清华大学环境学院2015年统考全日制工程硕士拟录取名单公示 考生编号姓名报考专业录取专业初试 总分笔 试 面试 成绩 加权 总成 备注

草 白居易翻译及赏析_白居易《问刘十九》赏析及翻译

草白居易翻译及赏析_白居易《问刘 十九》赏析及翻译 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒,红泥小火炉。 晚来天欲雪,能饮一杯无? [作者简介] 白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分为四类:讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意,价值也最高的是他的讽谕诗。 他的讽谕诗主要包括了两方面的内容:一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品,如《杜陵叟》,也有哀叹妇女命运的悲歌,如《上阳白发人》、《后宫词》等。二、深刻地揭露统治者的罪恶,如《卖炭翁》、《红绒毯》等。 [注释] 问刘十九:刘十九是作者在江州时的朋友,作者另有《刘十九同宿》诗,说他是嵩阳处士。这是作者任江州司马时作,表现了主客深厚不拘的情谊。 醅:没过滤的酒。

绿蚁:酒未滤清时,酒面浮起酒渣,色微绿,细如蚁,称为“绿蚁”。 无:相当于“吗”、“否”等问词。 [译诗、诗意] 刚酿好了绿蚁米酒,炭火也烧热了红泥小炉。今晚可能会下大雪,你能否来与我一醉方休? 我有刚酿成还没有过滤的绿蚁酒,正暖在红泥抹成的小火炉上。天快黑了,一场雪马上就要飘洒下来,此时你能来和我共饮一杯酒吗? [赏析] 诗意在描写雪天邀友小饮御寒,促膝夜话。诗中蕴含生活气息,不加任何雕琢,信手拈来,遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味,胜于醇酒,令人身心俱醉。 这是一首五言绝句,作为篇幅和字数最少的一种诗体,如何以少纳多,是最值得作者和读者考量的问题。此诗堪称典范。全诗简练含蓄,轻松洒脱,而其间脉络十分清晰。从层次上看,首句先出酒,二句再示温酒之具,三句又说寒天饮酒最好,末句问对方能否来共饮,而且又点破诗题中的“问”字。从关系上看,首末句相呼应,二三句相承递。诗句之间,意脉相通,一气贯之。 [写作背景] 刘十九是作者在江州时的朋友,作者另有《刘十九同宿》诗,说他是嵩阳处士。绿蚁:酒面上绿色的泡沫。古人常以此代称酒。醅:

以爱为话题作文素材(高三备课资料)

思路提示 爱是宽容和理解,爱使我们的生活和我们的社会更美好。爱有时意味着责任。爱是博大的,不仅要爱自己、爱亲人和朋友,还要爱社会、爱整个人类。爱的力量远远比恨强大。 名言 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——[战国]孟子爱是美德的种子。——[意]但丁 用温婉的怜恤叩门,再沉重的铁门也会开放。——[英]莎士比亚爱是自然界第二个太阳。——[美]查普曼 爱,既非环境所能改变,亦非时间所能磨灭。——[英]布朗宁道德中最大的秘密就是爱。——[英]雪莱 爱胜过一切。——[瑞士]希尔泰爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。——[荷兰]梵高 爱是理解的别名。——[印度]泰戈尔 经典素材 1、权欲可以使爱心泯灭(曹植的七步诗) 曹操在66岁这年,因旧病复发,死在洛阳。曹操死后,太子曹丕继续他做了魏王和丞相,全揽朝廷大权。曹丕即位以后,有人告发他的弟弟、临淄侯曹植经常喝酒骂人,还把他派去的使者扣押起来。曹丕立即派人赶到临淄,把曹植逮住押回邺城审问。原来,曹丕和曹植都是曹操的妻子卞太后所生。曹操不但是个政治家、军事家,又是个文学家,曹丕、曹植兄弟俩也擅长诗文,文学史上把他们父子合称为“三曹”。曹植从小聪明非凡,十几岁的时候,就读了不少书,能写很出色的文章。曹操觉得曹植才华出众,对他非凡宠爱,多次想把他封为太子,只因有些大臣反对,才决定不下来。曹丕怕自己地位不稳,想方设法讨曹操欢喜。再加上左右侍从替曹丕说好话的人不少,曹操宠爱曹植的心才渐渐变了。曹丕称帝以后,仍然嫉恨曹植。这一回,就抓住机会把曹植抓起来,要处罚曹植死刑,他母亲卞太后知道了,连忙在曹丕面前替曹植求情,要他看在同胞兄弟份上,宽恕曹植。 曹丕把曹植召来以后,为了要惩罚他一下,要他在走完七步的时间里做出一首诗。假如做得出,就免他一死。曹植略略思考一下,就迈开步子,走一步,念一句,随口就念出一首诗:“煮豆燃其萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。”曹丕心里有愧,只好放曹植回去。2、志同道合,其爱弥笃(李清照和赵明诚) 宋朝年间杰出女词人李清照和金石家赵明诚,是一对志同道合的恩爱夫妻。他们共同鉴赏字画、勘校古籍,写诗作词一唱一和,恩爱无比。为了收集资料,夫妻俩节衣缩食。赵明诚把做太守的俸禄节省下来,两人经常外出购买名人字画和钟鼎彝器、碑碣石鼓等文物。回来后夫妇共同编写目录,切磋研究。赵明诚在爱妻李清照支持和帮助下。写出了一部30卷的《金石录》。赵明诚不幸英年早逝,李清照非常悲痛。《金石录》印行时,她写了篇《后序》。今天只要读一读后序,仍然会被他们夫妇的恩爱所感动。 3、爱应一视同仁(钱梦龙偏爱差生的故事) 有一次,上海闻名特级教师钱梦龙老师应邀到江苏省某县文化馆小剧场上示范课,观众席上坐着两三百名前来观摩的老师。上课时,钱老师忽然发现了被藏在侧幕后“旁听”的几个“差生”,他当即热情地将他们请到台中心显要位置上来,有的孩子感动得流下眼泪。上第二节课时,钱梦龙老师特意让一挂泪出场的女生回答问题,并热情夸奖她很聪明,该生泪痕未干的脸上绽开了笑意。

南园教学设计

教学设计篇二:二年级传统文化教学设计教案全集 《传统文化》教学设计 第一单元经典驿站 【唐诗】 [南园十三首] 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 [无题] 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 [问刘十九] 教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗?

3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 [塞上听吹笛] 教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 [塞上听吹笛] 教学目标:让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人岑参。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 王昌龄《从军行》 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。《出塞》秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。李颀《古从军行》 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 王之涣《凉州词》 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

问刘十九阅读答案

问刘十九阅读答案 【篇一:问刘十九阅读答案能饮一杯无】 =txt>1.题目中的问,其实就是的委婉说法。2.一、二句以绿描绘 新酒的清醇,以红描绘火炉的形状,这样写有什么作用?答案:1. 邀请2.这两个形容词意在营造待客的环境,渲染、烘托一种优美、 温馨的气氛,表达主人邀请朋友的诚意。3.《问刘十九》是邀请人喝 酒的小诗。虽然简短,而景与情相得益彰。请说说诗中的景和情是 如何完美结合的。答:诗中写景,有新酿的米酒,正架在炭火燃烧 着的红泥小炉上,酒香四溢,再加上傍晚快要下雪的寒天,一热一冷,温馨亲切。此种情境,相约友人,如何会不来?邀的真诚,来的 高兴,定会一醉方休。全诗更透出两人的友谊比美酒还要醇厚。 【写作背景】此诗作于元和十二年(817),诗人当时任江州(今江西九江)司马。刘十九,名不详。作者另有《刘十九同宿》诗,有句唯共 嵩阳刘处士,可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。 十九,兄弟间的排行。【译诗】我家新酿的米酒还未过滤,酒面上 泛起一层绿泡,细小如蚁。烫酒用的小火炉,也已准备好了,是用 红泥烧制成的。天色阴沉,看样子晚上即将要下雪,是否能和我来 共饮这一杯酒?赏析:《问刘十九》是唐代诗人白居易的作品。此 诗描写诗人在一个风雪飘飞的傍晚邀请朋友前来喝酒,共叙衷肠的 情景。诗以如叙家常的语气,朴素亲切的语言,通过写对把酒共饮 的渴望,体现了朋友间诚恳亲密的关系。全诗简练含蓄,轻松洒脱,而诗句之间,意脉相通,一气贯之。《问刘十九》。诗从开门见山 地点出酒的同时,就一层层地进行渲染,但并不因为渲染,不再留 有余味,相反地仍然极富有包蕴。读了末句能饮一杯无,可以想象,刘十九在接到白居易的诗之后,一定会立刻命驾前往。于是,两位 朋友围着火炉,忘形到尔汝地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起 雪来,但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一刹那间泛起了玫瑰色,发出了甜美和谐的旋律这些,是诗自然留给人们的联想。由于 既有所渲染,又简练含蓄,所以不仅富有诱惑力,而且耐人寻味。 它不是使人微醺的薄酒,而是醇醪,可以使人真正身心俱醉的。诗 中蕴含生活气息,不加任何雕琢,信手拈来,遂成妙章。作品充满 了生活的情调,浅近的语言写出了日常生活中的美和真挚的友谊。 最后是结尾问句的运用。能饮一杯无,轻言细语,问寒问暖,贴近 心窝,溢满真情。用这样的口语入诗收尾,既增加了全诗的韵味,

“老总”与“老帅”辨异

“老总”与“老帅”辨异 贵州省道真自治县玉溪中学韩忠彧 许多现代题材的影视片和革命回忆录中,在提及我党的一些高级军事领导人时,时而称“老总”,时而称“老帅”,如“朱老总”“彭老总”,“罗帅”“叶帅”等等。1955年授衔的十大元帅,习惯上都可以称为老帅。因为这些叱咤风云的统帅,基本上是些资深的职业革命家,在其军衔前冠“老”字,这是人们所表示的敬意。十帅中,除刘伯承、罗荣桓、叶剑英外,其余七人又常常被称为“老总”。另外,未授军衔的邓小平和大将粟裕习惯上也被称为“老总”。 “老总”和“老帅”的称谓有无区别呢?要回答这个问题,就有必要考查一下上述人物的军事任职。朱德历任红军、八路军、人民解放军总司令,理所当然是全军的“老总”,彭德怀历任八路军副总司令、西北野战军司令、中国人民志愿军总司令,在全军中可以称为“老总”,在西北野战军更是名副其实的老总;贺龙历任红二方面军总指挥,陕甘宁晋绥联防军司令,是红二方面军和陕甘宁晋绥联防军的“老总”;身为红四方面军总指挥的徐向前自然是红四方面军的“老总”;陈毅历任新四军军长、第三野战军司令,当然新四军和“三野”的“老总”;聂荣臻是晋察冀军区和华北野战军司令,这个战略区的“老总”非他莫属;林彪是东北野战军司令,部属称其为“老总”,也合常情。邓小平长期担任八路军129师、晋冀鲁豫解放区政委、中原野战军政委兼总前委书记,在军中有巨大的威望,在党内的职务又很高,因此人们也亲切地称他为为“老总”。粟裕大将为何也称“老总”呢?

主要是因为解放战争时期,华东野战军司令员兼政委陈毅大部分时间在延安和中原解放区,粟裕任华东野战军代司令员兼代政委,是华东野战军60万大军事实上的最高首长,作为华东野战军的“老总”,当之无愧。 至于刘帅、罗帅、叶帅为什么不称“老总”,各有其历史原因。刘伯承长期与邓小平共事,非常尊敬邓小平,许多军政大计都请邓小平最后决策,是事实上的二号首长,所以人们不称他为“老总”;罗荣桓只是东北野战军的政委,东北野战军的最高决策权不在他手中,叶剑英长期任总参谋长,既不是全军的最高统帅,也不是一个方面军或战略区的首长,因此人们也不称这两人为“老总”。 毛泽东、周恩来等领袖与朱德一样,都是全军的统帅,为什么不称他们为“老总”呢?这是因为他们很早以来就不仅仅是军队的首脑,同时还是党和国家的领导人,单称他们为“老总”很片面,容易产生误会。 (发表于1997年5月15日《贵州民族报》第3版〈CN52—0004;邮发代号:65—16〉) 贵州民族报编辑部 稿件录用通知书 道真自治县玉溪中学韩忠彧同志: 您的文章《“老总”与“老帅”辨异》符合本报要求,已于1997年5月15日登载于本报3版。感谢您的来稿,

白居易《问刘十九》高考诗歌鉴赏

白居易《问刘十九》鉴赏 古诗鉴赏 1222 1106 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒,红泥小火炉。 晚来天欲雪,能饮一杯无? [注释] 1、刘十九:指刘轲,朋友,时隐居庐山。 2、绿蚁:指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。 3、醅:(pēi)没有过滤的酒。 4、无:犹“否”。 5、“蚁”,原诗为“绿螘新醅酒”,“螘”音、义同“蚁” 译文:

新酿的米酒,色绿香浓; 小小红泥炉,烧得殷红。 天快黑了,大雪要来啦…… 能否共饮一杯?老兄! 赏析 诗意在描写雪天邀友小饮御寒,促膝夜话。诗中蕴含生活气息,不加任何雕琢,信手拈来,遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味,胜于醇酒,令人身心俱醉。 这是一首五言绝句,作为篇幅和字数最少的一种诗体,如何以少纳多,是最值得和读者考量的问题。此诗堪称典范。全诗简练含蓄,轻松洒脱,而其间脉络十分清晰。从层次上看,首句先出酒,二句再示温酒之具,三句又说寒天饮酒最好,末句问对方能否来共饮,而且又点破诗题中的“问”字。从关系上看,首末句相呼应,二三句相承递。诗句之间,意脉相通,一气贯之。 写作背景 刘十九是在江州时的朋友,另有《刘十九同宿》诗,说他是嵩阳处士。绿蚁:酒面上绿色的泡沫。古人常以此代称酒。醅:尚未滤过的酒。这首诗以如叙家常的语气,朴素亲切的语言,富于生活气息的情趣,写出了朋友间诚恳亲密的关系。《唐诗三百首》云:“信手拈来,都成妙谛。诗家三昧,如是如是。”《唐诗评注读本》:“用土语不见俗,乃是点铁成金手段。”《诗境浅说续编》:“末句之‘无'字,妙作问语,千载下如闻声口也。” 赏析: 这首诗可以说是邀请朋友前来小饮的劝酒词。给友人备下的酒,当然是可以使对方致醉的,但这首诗本身却是比酒还要醇浓。 “绿蚁新醅酒,红泥小火炉。”酒是新酿的酒(未滤清时,酒面浮起酒渣,色微绿,细如蚁,称为“绿蚁”),炉火又正烧得通红。这新酒红火,大约已经摆在席上了,泥炉既小巧又朴素,嫣红的火,映着浮动泡沫的绿酒,是那样地诱人,那样地叫人口馋,正宜于跟一二挚友小饮一场。 酒,是如此吸引人。但备下这酒与炉火,却又与天气有关。“晚来天欲雪”──一场暮雪眼看就要飘洒下来。可以想见,彼时森森的寒意阵阵向人袭来,自然免不了引起人们对酒的渴望。而且天色已晚,有闲可乘,除了围炉对酒,还有什么更适合于消度这欲雪的黄昏呢? 酒和朋友在生活中似乎是结了缘的。所谓“酒逢知己千杯少”,所谓“独酌无相亲”,说明酒还要加上知己,才能使生活更富有情味。杜甫的《对雪》有“无人竭浮蚁,有待至昏鸦”之句,为有酒无朋感慨系之。白居易在这里,也是雪中对酒而有所待,不过所待的朋友不象杜甫彼时那样茫然,而是可以招之即来的。他向刘十九发问:“能饮一杯无?”这是生活中那惬心的一幕经过

传统文化问刘十九教学设计

传统文化《问十九》教学设计 教学思考: 《问十九》作为一首浅白如话的小诗,学起来并不难,难得是作为一节传统文化课,该和孩子们学什么。首先《问十九》是传统文化课,对于这门课程的学习原则,《《传统文化》课程实施指导意见》指出三条原则:“一是趣味性原则,二是启蒙性原则,三是开放性原则。”提出的学习理念是,“(一)感受传统文化的丰富涵,认识传统文化博大精深的特点。通过学习,了解传统文化的基本容和特点,感受传统文化丰富的思想涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深。(二)逐步提升传统文化素养,培养民族精神。引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养。(三)运用灵活多样的教学形式,发挥传统文化的教育功能。强化朗读、背诵传统文化的精华,锻炼和提高学生的记忆力,培养学生对传统文化经典的感悟能力。加强课外结合,使学生直接感受传统文化的魅力,接受传统文化的熏感染。”学习总目标是“(一)认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感。 (二)培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。 (三)初步了解传统文化的基本容和形式,自觉拓展学习视野,积极参与校外的传统文化活动。 (四)培养热爱传统文化的情感,掌握学习传统文化的科学方法,养成学习传统文化的良好习惯。

(五)学习传统文明礼仪,提高个人修养。 (六)初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作意识。” 第二学段(3至6年级)阶段目标是,“1.能够熟练背诵经典古诗文,并能初步理解其意思。 2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。 3.了解传统文化中有代表性的文化名人,并能熟练诵读相关作品。 4.对传统文化产生较为浓厚的兴趣。 5.通过传统文化学习,不断增强民族自信心和民族自豪感。” 教学建议指出:“注重学生学习方式的多样性。通过活动性学习,使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。通过开展丰富多彩的传统文化学习活动,如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等,充分感受中华传统文化的魅力。 重视对学生的文化熏学习经典重在积累感悟。通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐,使学生受到传统文化的熏和滋养,获得文化积累,从而提升学生的文化素养和文化品格。 注意处理好本课程与其他课程的关系本课程既有自己的独特性,又与其他课程有一定的联系,在实施本课程的过程中,应注意与语文、品德等学科的教学或校外其他教育活动相结合,相互促进,实现综合教育效益。” 针对这些目标和要求,我定下以下几条教学目标: 1.有感情的朗读古诗,大体理解古诗的意思,在想象中丰富对古诗意境的感受,能背诵古诗。 2.认识中国友情文化中的邀请诗、相聚诗、送别诗,了解白居易的闲适诗和讽喻诗,认识白居易。感受中国传统文化之美,培养热爱中国传统文化的感情。 3.学习“品诗识人”的学习方法。

问刘十九原文翻译及赏析

问刘十九原文翻译及赏析 绿蚁新醅酒,红泥小火炉。 晚来天欲雪,能饮一杯无? 我家新酿的米酒还未过滤,酒面上泛起一层绿泡,香气扑鼻。用红泥烧制成的烫酒用 的小火炉也已准备好了。 天色阴沉,看样子晚上即将要下雪,能否留下与我共饮一杯? 注释 ①刘十九:白居易留下的诗作中,提到刘十九的不多,仅两首。但提到刘二十八、二 十八使君的,就很多了。刘二十八就是刘禹锡。刘十九乃其堂兄刘禹铜,系洛阳一富商, 与白居易常有应酬。 ②绿蚁:指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。醅pēi:酿造。 绿蚁新醅酒:酒是新酿的酒。新酿酒未滤清时,酒面浮起酒渣,色微绿,细如蚁,称 为“绿蚁”。 ③雪:下雪,这里作动词用。 ④无:表示疑问的语气词,相当于“么”或“吗”。 刘十九是作者在江州时的朋友,作者另有《刘十九同宿》诗,说他是嵩阳处士。全诗 寥寥二十字,没有深远寄托,没有华丽辞藻,字里行间却洋溢着热烈欢快的色调和温馨炽 热的情谊,表现了温暖如春的诗情。 诗句的巧妙,首先是意象的精心选择和巧妙安排。全诗表情达意主要靠三个意象新酒、火炉、暮雪的组合来完成。“绿蚁新醅酒”,开门见山点出新酒,由于酒是新近酿好的, 未经过滤,酒面泛起酒渣泡沫,颜色微绿,细小如蚁,故称“绿蚁”。诗歌首句描绘家酒 的新熟淡绿和浑浊粗糙,极易引发读者的联想,让读者犹如已经看到了那芳香扑鼻,甘甜 可口的米酒。次句“红泥小火炉”,粗拙小巧的火炉朴素温馨,炉火正烧得通红,诗人围 炉而坐,熊熊火光照亮了暮色降临的屋子,照亮了浮动着绿色泡沫的家酒。“红泥小火炉”对饮酒环境起到了渲染色彩、烘托气氛的作用。酒已经很诱人了,而炉火又增添了温暖的 情调。诗歌一、二两句选用“家酒”和“小火炉”两个极具生发性和暗示性的意象,容易 唤起读者对质朴地道的农村生活的情境联想。后面两句:“晚来天欲雪,能饮一杯无?” 在这样一个风寒雪飞的冬天里,在这样一个暮色苍茫的空闲时刻,邀请老朋友来饮酒叙旧,更体现出诗人那种浓浓的情谊。“雪”这一意象的安排勾勒出朋友相聚畅饮的阔大背景, 寒风瑟瑟,大雪飘飘,让人感到冷彻肌肤的凄寒,越是如此,就越能反衬出火炉的炽热和 友情的珍贵。“家酒”、“小火炉”和“暮雪”三个意象分割开来,孤立地看,索然寡味,

弘扬刘帅精神争做文明学生

弘扬刘帅精神争做文明学生 活动主题:弘扬刘帅精神争做文明学生 活动目的: 1、通过了解刘帅事迹,弘扬刘帅精神,让刘帅的的光辉形象扎根于孩子们的心 田,激发孩子们努力拼搏,奋发向上的热情。 2、通过活动,以学习刘帅精神为契机,让孩子们从现在做起,从身边的小事做 起,养成良好的行为习惯,争做文明学生! 活动形式:问答比赛、讲故事、诵诗文、观短片、唱赞歌等多种形式。 活动准备: 1、组织学生收集了解刘伯承爷爷的故事、诗文等资料。 2、准备歌曲:《我们争当好少年》、班歌《小星星》 3、准备影片:《军神——刘伯承》 4、组织学生背诵《文明礼仪儿歌》 5、训练好主持人,做好课件。 活动过程: 一、引子篇 1、班长宣布:一年级4班“弘扬刘帅精神,争做文明学生”主题班会现在开始。有请主持人上场。 2、主持人上场讲话: 女:鲜艳的国旗在蓝天下飘扬。 男:嘹亮的歌声像欢乐的海洋。 女:我们沐浴着爱的阳光。 男:像鲜花一样健康成长。 女:是谁创造了今天的幸福生活? 男:是无数的革命先烈! 女:没有千百万革命先烈流血牺牲,就没有今天的新中国, 男:没有千百万革命先烈流血牺牲,就没有今天幸福的生活。 男:在这千百万革命先烈中.有一个被称为“军神”的元帅就是我们开县人! 合:他就是刘元帅“刘伯承”爷爷。 女:刘伯承爷爷出生于开县赵家场上。还在当时开县的高等小学堂(也就是我们现在的汉丰一校的前身)读过书。是我们的校友呢! 合:他是我们开县人的骄傲。是我们一校人的骄傲! (二)、回顾篇 男:让我们一起看看刘伯承爷爷的部分照片吧!(课件出示:刘伯承照片)女:刘伯承爷爷虽然离开我们很久很久了,但他的精神、他的故事.他的光辉形象永远被世人铭记在心。下面请说说你了解到的刘伯承爷爷的资料吧。 1、交流刘帅基本情况。 女:有谁知道刘伯承爷爷哪一年出生的?哪一年去世的?(刘伯承爷爷是1892年12月4日出生的,1986年10月7日在北京逝世的。终年九十四岁。) 男:有谁知道刘伯承爷爷以前叫什么名字呢? (刘伯承爷爷以前的名字叫刘伯坚,刘明昭) 2、讲刘帅故事。 (1)、你们对刘伯承爷爷的情况知道得可真多。有谁知道关于刘伯承爷爷的一些

以爱为话题作文课教案

以“爱”为话题作文课教案 一、教学对象:小学高段(五、六年级) 二、课时安排:2课时(4小时) 三、教学目标: 1、知识传授目标:学会围绕一个话题进行选材,训练话题作文的写作。 2、能力培养目标:指导学生准确审题,多角度立意。培养正确围绕话题选材写作的能力。 3、具体教授目标:让学生学会如何写作以“爱”为话题的作文。 四、教学分析: 1、重点:培养正确围绕中心选材的能力。 2、难点:巧妙的构思选材。 五、教具:多媒体 六、教学过程: 第一课时以“爱”为话题的写作(2小时) 一、课程导入 1、课前播放MV《爱的歌》(3分30秒,姜智美、邓涵竹、周子澳、常歆玥、谷旻泽、孙嘉良、Roxanne、杜雨轩。) 2、开场语: 听完这首《爱的歌》,大家会不会好奇我们今天要讲的内容呢?今天课上主要讨论的话题就是刚刚歌曲中听到的“爱”。我们将要学习一种新的作文样式——话题作文。 3、到底什么是话题作文呢?我们要从“话题”说起。 所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的源头,如:某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等,所有这些都可以作为“话题”。 它们会引发人们的联想、引发人们议论,也就是引发人们心中想说的话。可见,由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。 4、题目:话题作文:世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好,请以“爱”为话题,写一篇400字以上的文章。(1)文体不限,题目自拟;(2)围绕指定话题构思立意;(3)题目贴切恰当通顺简洁;(4)语言符合所写的文体特点。 二、写作指导 (一)写什么(内容) 1、抓住题目关键词语,明确下列问题(PPT配合后面的主体内容缓出) 话题:爱 内容:与“爱”有关的内容都可以 体裁:不限(一般情况诗歌除外) 字数:400字以上 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题(自由讨论,个别发言) 正如引言中所言“世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好”,我们的生活被各种各样的爱包围。你知道有哪几种爱吗?你们有留心、发现生活中的爱吗?现在看到这个作文题目。你们会想起那些种类的爱呢? 以“爱”为话题,应明确这个词的词义内涵,指的是世界上存在的各种各样的爱,它既包含大到对国家、民族和世界的爱,又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。这里我们应该明确我们所要写的重点,应该是与我们生活更加贴近的小爱。 (二)为什么写(立意)

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