大学生创新实践教育基地规范化建设探索

?教学实践探索?大学生创新实践教育基地规范化建设探索

沈阳航空航天大学材料科学与工程学院 王继杰 张洪亮 刘春忠

王艳晶 沙桂英 王赫男 李　壮摘　要：对大学生进行创新实践能力的锻炼和培养，是我国现阶段社会发展对大学人才的现实要求，是大学自身发 展和生存的需要。沈阳航空航天大学金属材料工程专业通过大力推进大学生创新实践教育基地规范化建设， 为大学生创新能力培养创造了良好的软硬件条件。通过三年来的实践，学校探索了符合本专业应用型人才 培养的方式方法，收到了良好的效果。

关键词：高等教育　创新实践基地　培养模式　规范化建设

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0201

随着我国社会在政治、经济、文化教育、产业结构、人口构成、国际化程度等多方面不断向前快速发展的进程，人才培养方式方法在与时俱进，以适应大学人才培养的新形势、新常态。同时，人才需求的演化对教育模式本身提出了更高要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了现今的教育方针：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”这为我国实施创新驱动发展战略、加快建设创新型国家、培养拔尖创新人才的目标提供了保障。当代大学生只有具备创新实践能力和掌握不断学习的能力，才能适应时代的发展。为适应新形式下社会对人才的需求特点，高校应以培养具有创新精神和实践能力的高级人才为主要目标，从而培养出更多具有非凡实践能力和深刻创新性思维的人才。

对于工科专业，创新实践教育基地的建设是培养大学生创新实践能力必不可少的物质基础。创新教育实践基地要施行规范化建设的理念，要制订相关的规章制度，按章办事。例如，要建立大学生创新教育实践行为准则，建立大学生创新教育实践基地管理规程，建立设备购置、摆放、操作使用规则、设备操作安全规程等规章制度，以此让大学生的创新教育实践活动有序进行。

沈阳航空航天大学金属材料工程专业隶属于材料科学与工程学院，本专业长期以来致力于强化人才培养的实践环节，不断努力推动材料学院的创新教育实践基地的建设。材料学院创新教育实践基地建立之初，没有指定的场地、实验设备十分缺乏、学生的参与热情不高，实践项目主要依靠老师要求学生参与学科竞赛，学生创新成果寥寥无几。为了改变这种局面，沈阳航空航天大学材料科学与工程学院积极争取省教育厅、学校等各方面经费支持进行基地建设，先后投入5百多万元开辟实验空间、购买实验设备、培训学生。近三年，材料学院实验中心添置了德国蔡司扫描电子显微镜、美国MTS拉伸疲劳试验机、法国赛特拉姆差示扫描量热计（DSC）、瑞士万通（Autolab）电化学工作站、电磁参数网络分析仪、材料高低温环境试验箱、真空感应熔炼炉等大型实验仪器，同时购置了大量学生能够动手操作的设备，如热处理炉、线切割机、金属带锯、小型组合机床、台钻、钣金工作台、便携式硬度计、多通道温度数据采集器等、金属熔炼坩埚、金相研磨等耗材等。

在设备硬件投入的基础上，学校积极制订相应的规章制度。例如，机械设备管理及操作规程、实验安全管理规程、设备操作培训规程等制度。通过以上措施，学生严格执行规章制度，避免发生人员、设备安全事故，使创新教育实践基地能够高效有序地运转。

材料学院为学生设立多个自主开展的科技项目，提供一定的资金支持。在老师的指导下，金属材料工程学生先后开发出“PLC自动控制循环往复电镀异质金属纳米层状复合材料制备装置”“悬丝法金属弹性模量测量仪”“低温差热热分析仪”“水滤式空气净化器”“真空熔炼过程监控器”“真空离心铸造装置”“真空感应熔炼金属材料3D打印装置”等仪器设备。学生利用这些仪器设备和工具，在老师的指导下，制备出可用于飞机隐身涂层用CuNiZn纳米粉体材料、纳米氧化锌粉末、Cu 基形状记忆合金薄带，并测定其马氏体相变温度。学生开发了稀土添加镁合金、铝锂合金、耐热铝合金、钛铝基金属间化合物等新型材料，开发出铝合金真空感应熔炼3D打印样品。通过这些实践训练过程，学生学到了课堂上所无法直接获得的动手能力和分析问题、解决问题的能力。近三年，本科生参与发表学术论文30余篇，申请专利10余项。

本专业大力加强与企业合作的实习建设并使之规范化，先后与中国沈阳航空发动机集团公司、中航工业沈阳飞机制造公司、鞍山钢铁集团公司、哈尔滨飞机制造公司、辽宁忠旺集团公司、中国科学院沈阳科学仪器有限公司等企业合作建立了实习基地，签订了长期实习合作协议。除了专业实习外，学生还在这些企业中进行生产实习和毕业实习，同时与毕业设计环节相结合，以此能够尽快了解熟悉企业文化和企业环境，快速掌握工作本领。

在对学生进行实践能力培养的过程中，学校注重规范化培养，建立了规章制度，使培养过程实现系统化。为了将来更好地让学生走出校门，走向社会，学院为学生开展了多项实验技能培训。例如，线切割操作培训、机床操作培训、焊接操作培训、真空热处理操作培训等。经过严格的考核，学校对培训合格的学生颁发培训合格证书。

金属材料工程专业为学生设置了综合实验研究以及“3+1”培养模式，即大学最后一个学年，学生进行一整年的毕业论文工作。在每个实践环节开始之前，学校进行动员即安全教育培训，说明本实践环节的目的、目标和任务，同时进行深刻的安全教育，从而使学生明确任务，不蛮干，避免安全事故。

金属材料工程专业积极联系企业、科研单位，让一些有意向签约的学生提前进入中航工业的相关企业和科研单位进行实习。学生在这些单位做金属材料相关的实验工作，将其作为毕业论文。学生实习过程中，企业能对学生的综合素质进行考查，了解学生的基本情况，以便为其安排最适合的工作。

通过三年来的努力实践，金属材料工程专业探索并掌握了适应现今社会环境的工程人才培养的模式，确立了基本的培养体系和培养条件，产生了一批学生参与的科研成果、学术论文

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DOI:10.16534/https://www.wendangku.net/doc/8010670725.html,13-9000/g.2017.0595

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