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八年级语文下册 第六单元 第26课《小石潭记》教案 (新版)新人教版

26《小石潭记》

【教学目标】

1.积累重点文言词语,会翻译重点语句。

2.学习写景抒情的方法。

3.理解作者借景所寄寓的思想感情。

【教学过程】

一、导入

同学们,你知道唐宋八大家都是谁吗?请说一说。你了解柳宗元这个人吗》

二、预习检查

1.检查预习学案的完成情况。

2.检查字词的掌握情况及课文诵读情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,这些作品,画廊式地展示闽湘桂之交一幅幅山水胜景,继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。

三、初读感悟

1. 读课文,用我觉得小石潭很 ,说说你对小石潭的感受

2. 解释加点词在句子中的意思,并归纳其用法。

1)从小丘西.行百二十步(向西)

2)斗.折蛇.行(像北斗星那样、像长蛇爬行那样)

3)明灭

..可见(或现或隐)

4)其岸势犬.牙.差互(像狗的牙齿那样)

5)日光下.彻(向下)

6)影布.石上(照映)

7)隶.而从.者(随从、跟从)

8)以.其境过清.(.因为、凄清)

3.翻译

①蒙络摇缀,参差披拂。

②斗折蛇行,明灭可见。

③凄神寒骨,悄怆幽邃。

4. 请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。

5. 课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

四、讨论研究

1.作者是怎样发现小石潭的?

(闻声—见形)隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

2.这种记叙叫什么写法?

明确:用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法。

3. 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?

明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

4.小石潭的全貌是怎样的?

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

5. 潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写

6. 作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动,“怡然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,鱼儿似乎也像人那样会感到快乐。

7. 第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。

8. 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

明确:幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

9. 这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,因为被贬谪,作者的心情常常是忧伤悲凉,欲求解脱却又无法解脱。这种情感,从文中哪句可以看得出来?

寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

10.课文写景中融有感情文章先写“——”,后面又写“——”?。

观鱼时——“似与游者相乐”(愉悦心情)

观鱼后——凄神寒骨,悄怆幽邃(抑郁幽伤的心情)

五、拓展延伸

1. 读了课文,小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?

2. 如果你也坐在小石潭边,会有什么感觉?

六、达标检测

七、作业

背诵并默写全文。