第二节 磁场

教学目标：

知识技能

●知道磁体周围存在磁场；

●知道磁感线可以用来形象描述磁场；

●知道磁感线的方向怎样来确定；

●知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

过程与方法

●观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

情感、态度与价值观

●通过古代对磁场的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重点与难点

●磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布；如何认识磁场的存在。

教学准备

●条形磁铁，蹄形磁铁，小磁针，铁屑，实物投影仪，电脑，多媒体课件教学流程

引入新课－提出－问题－讨论－猜想－实验探究－分析论证－实际应用－小结

板书设计

第二节磁场

物质性：客观存在的一种物质

磁场方向性：小磁针静止时北极所指的方向规定为那点

的磁场方向。

强弱性：越靠近磁极的地方磁场越强。

磁场磁感线假想曲线：为形象描绘磁场而引入

有方向：曲线上箭头的方向体现磁场的方向，磁

极周围的磁感线聪N极指向S极

有疏密：曲线疏密体现磁场的强弱

地磁场地球周围存在着磁场

地理两极和地磁两极并不是重合的

教学设计

一、导入新课

通过小故事设疑的方式引入

二、进行新课

（演示）将一小磁针静止在讲台上，用一条形磁铁靠近，小磁针发生偏移，引入磁场及其性质。

结合“想想做做”说明磁场的方向性。

启发思考：如果放在磁铁周围不是几个小磁针，而是许多的小磁针，情况会怎样呢？

（实验演示，结合投影仪）

如果把小磁针变得更小更多呢（铁屑），情况又会怎样呢？

用小铁屑演示。

引入磁感线的概念和特点

结合教材“想想议议”，加深学生对磁感线的方向的理解。

三、地磁场

（演示）水平内自由转动的小磁针，静止时总有相同的指向。引入地磁场的概念和方向。

介绍地磁场有关的历史（特别是我国古代科学家沈括的事迹）。四、补充思维拓展题

两块外形一样的条形金属块，可以采用那些办法鉴别出其中的磁体？

五、布置作业

第九章 电磁场对电荷的作用力.

第九章 电磁场对电荷的作用力 上一章我们由电力引入电场。本章通过讨论运动电荷之间的作用力进一步引进磁场，并给出计算稳恒电流所激发的磁场的公式。电场和磁场分别描写了电磁相互作用的两个方面。电场和磁场都不是洛伦兹矢量，洛伦兹力同样也不是洛伦兹矢量。在惯性系变换下，他们都没有简单的变换关系。我们将引入四维矢势，它不仅是洛伦兹四维矢量，而且能够完整地描写电磁场的物理性质。我们还提到规范对称性。规范对称性在现代理论物理中占据核心地位。 9.1相对论的力 让我们先回忆狭义相对论关于力的公式。在第一册第二章，我们引进了四维动量P ，它的分量定义为 τ μ μ d dx m p 0= (9.1) 其中0m 为质点的静止质量，τ为固有时。固有时τ和测量P 所在惯性系的时间t 有关系式 τγd v dt )(= （9.2） 质点瞬时速度v 的函数)(v γ定义为 () 2 /11)(c v v -= γ （9.3） 四维力K 的分量定义为 τ κμ μ d dp = (9.4) 静止质量0m 和固有时τ都是洛伦兹标量，在惯性系的洛伦兹变换下不变。四维动量P 和四维力K 都是洛伦兹矢量，在洛伦兹变换下和四维位移矢量一样变换。记K 的前三个分量为 τ κd p d = (9.5) 其中τ d x d m p 0=，为相对论四维动量的前三个分量。 在相对论力学中，我们仍保留力作为动量变化率的意义，但动量要理解为相对论四维动量的前三个分量，即（三维）力定义为 κγ ) (1v dt p d f == (9.6) 注意，它不是四维矢量的前三个分量。因此它在惯性系变换的方式要通过四维力的变换式和（9.6）式得到。 四维力矢量是（9.4）定义的K ，它的第四个分量为

【金版学案】2014-2015学年高中物理 第一章 第三节认识磁场同步检测试题 粤教版选修1-1

第三节认识磁场 ?达标训练 1．关于磁感线，下列说法正确的是( ) A．磁感线在磁场中真实存在 B．磁感线密集的地方磁场弱 C．磁感线稀疏的地方磁场强 D．磁感线上某点的切线方向为该点磁场的方向 答案：D 2．关于磁感线的说法正确的是( ) A．磁感线不能用来表示磁场的强弱和方向 B．磁感线是闭合曲线 C．磁感线从条形磁铁的S极出发，终止于N极 D．以上说法都不对 解析：磁感线的疏密表示磁场强弱，磁感线越密的地方磁场越强，磁感线越疏的地方磁场越弱，磁感线上每一点的切线方向与该点的磁场方向相同，磁感线在磁体外部从磁体的北极指向南极，内部从南极指向北极，形成闭合的曲线，因此A、C选项错误．答案：B 3．关于磁场和磁感线的描述，下列说法中正确的是( ) A．磁感线就是细铁屑连成的曲线 B．磁感线可以形象地描述各点的磁场的强弱和方向，磁感线上每一点的切线方向都和小磁针在该点静止时N极所指的方向一致 C．磁感线只能表示磁场的强弱，不能表示磁场的方向 D．磁感线总是从磁极的N极出发，到S极终止 解析：细铁屑连成的曲线可以模拟磁感线，但不是磁感线，磁感线是一些假想的曲线，不是客观存在的．磁感线上每一点的切线方向与该点的磁场方向相同．磁感线在磁体外部从磁体的北极指向南极(内部从南极指向北极)．因此A、C、D选项错误． 答案：B 4．如图表示一个磁场的磁感线的分布情况，则下列判断正确的是( ) A．A点的磁感应强度的大小小于B点的磁感应强度的大小 B．A点的磁感应强度的大小大于B点的磁感应强度的大小

C．A点的磁感应强度的大小等于B点的磁感应强度的大小 D．无法判断 答案：B 5．关于磁感应强度，下列说法中错误的是( ) A．磁感应强度的方向就是磁场的方向 B．磁感线的指向就是磁感应强度减小的方向 C．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关 D．磁感线的疏密表示磁感应强度的大小 答案：B 6．小磁针处在如图所示的磁场中，小磁针的运动情况是( ) A．顺时针转动，最后静止，N极指向右方 B．顺时针转动，最后静止，N极指向左方 C．逆时针转动，最后静止，N极指向右方 D．逆时针转动，最后静止，N极指向左方 ] 解析：小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向是磁场的方向，或小磁针北极受力的方向是磁场的方向，所以小磁针顺时针转动，最后静止，北极指向右方．选A. 答案：A 7．(多选)关于磁通量的概念，以下说法正确的是( ) A．磁感应强度越大，穿过闭合回路的磁通量也越大 B．磁感应强度越大，线圈面积越大，穿过闭合回路的磁通量也越大 C．穿过线圈的磁通量为零时，磁感应强度不一定为零 D．某一平面面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量 解析：磁通量的定义式Φ＝BS⊥，根据此式，磁通量等于磁感应强度与垂直于磁场的面积的乘积，磁通量由磁感应强度、闭合回路的面积及它们的方向关系三个因素决定，所以CD对． 答案：CD 断开的磁铁可以在断口相吸吗？ 你见过一些具有磁铁作用的磁性塑料吗？如果把一块这样的磁性塑料分成两片，这两片可不可以在断口相吸呢？ 钢铁的内部，都含有无数具有磁性的微小区域，叫做磁区或磁畴．一块没有磁性的钢铁，它的磁区的方向是凌乱的．箭头的一端代表N极，箭尾的一端代表S极．由于磁区的方向凌

《认识磁场》教学设计

教学设计《认识磁场》 本节课用“学导练”的教学模式教学；“学导练”突出以学生为主体，教师辅导的课堂教学模式。符合新的课程方案。让学生在主体意识、个性特长、创新精神和实践能力等方面得到了比较充分的发展。”学导练”作为一种新型的课程样式给学生带来了全新的学习观念，极大地激发了学生参与学习的积极性。 教学目标： 1、知道磁体与电流周围存在磁场。 2、知道“奥斯特实验”的内容和结论。 3、知道磁场的方向，会用磁感线描述磁场。 4、知道磁场的基本特性是对磁体或电流有力的作用。会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。 教学难点：磁感线的引入及几种常见磁感线的分布特点。 教学方法：类比法、实验演示法、比较法。 教学过程： 一、导入新课，学生自学 复习电场内容。电场的来源；电场的方向；电场的性质；电场线的特点等。而磁场和电场有类似的知识模块：磁场的来源；磁场的方向；磁场的性质；磁感线的特点、、、把知识点以问题用多媒体投影出来，让学生在课本以及相关资料找出答案！ 二、新课导学（重点讲学生不懂，不会的内容）

1、磁场 （1）磁场的来源 ①磁体周围存在着磁场，常见的条形磁铁、蹄形磁铁周围都存在着磁场。 ②电流的周围存在磁场 ppt演示：把一条导线平行地放在小磁针的上方，给导线中通入电流。 现象：当导线中通入电流，导线下方的小磁针发生转动。 分析：导线下方的小磁针发生转动，说明电流周围的周围也有磁场。 奥斯特实验表明，电流的周围也存在磁场。 结论：磁体周围有磁场，通电导线（电流或运动电荷）周围有磁场。 (2)磁体与电流间的相互作用通过磁场来完成 问题：电流能够产生磁场，那么电流在磁场中是否受力呢？ 演示：把一段直导线放在磁铁的磁场里，给导线通上电流。 问题：电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用，那么电流和电流之间能否发生力的作用呢？ 演示：两条平行直导线，通同方向的电流或相反方向的电流。 现象：两条平行直导线，当通以相同方向的电流时，它们相互吸引；当通以相反方向的电流时，它们相互排斥。 结论：磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间都是通过磁场来传递的。 (3)磁场 ①磁场：磁极和磁极、磁极和电流、电流和电流之间的相互作用都是通过磁场来传递的③磁场的物质性：虽然磁场看不见摸不着，对于我们初学者感到很抽象，其实磁场和电场一样是客观存在的，是物质存在的一种特殊形式。 2、磁场的方向磁感线 磁场是客观存在的，那么磁场是否有方向？其方向如何？下面来探讨。 ppt演示：在展示台上放一个独立的小磁针，把磁铁靠近小磁针，观察 现象：磁铁邻近小磁针时不再指向南北，而是指向一个新的方向。 演示：在磁铁的不同位置放上小磁针，静止时小磁针的N极指向各不相同。 结论：磁场是有方向性的。 (1)磁场的方向： 在磁场中，利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。 (2)磁感线：在磁场中画出的一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都在该点的磁场方向上。 (3)几种典型磁体周围的磁感线分布 ①条形磁铁磁场的磁感线 ②蹄形磁铁磁场的磁感线 磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从

第九章第二节《磁场》教学设计

第九章电与磁第二节《磁场》教学设计 学习目标： 1.知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活，工业生产和科研中的重要作用。 2.知道磁感线可以用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁场。知道磁感线方向的规定。 3.知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。 重点：感知磁场的存在，用磁感线描述磁场。 难点：感知磁场的存在。 课前延伸： 1.任何一个磁体都具有吸引________的性质，都有________个磁极。分别是_____________。 2.磁极间相互作用规律__________________________。 3.______________________________叫磁化。 列举磁化优点一例__________________________。 列举磁化害处一例__________________________。 4.磁体周围空间存在着一种物质，能使磁针偏转。它看不见，摸不着，我们把它叫做________。 5.地球上各处都能用指南针方向，说明地球周围存在______叫______。因此说地球是一个巨大的磁体，其磁极分布。地理北极附近有______，地理南极附近有______。 6.磁场的描述可以用_______描述，它都是从磁体的_____极出发，回到_____极。 课内探究： 探究一：磁场 1.把磁针拿到一个磁体周围，会怎么样？ 2.把钢针放在磁体磁极周围呆一会儿，钢针会带磁吗？看钢针能否吸铁屑。、 3.一根条形磁体的外面包着一层纸放在桌上，它的N极是哪端？用一磁针来探测一下。 4.把几只小磁针放在条形磁体周围不同地方（上下，平面），磁针所指方向相同吗？ 各小组做一做以上小实验，思考：磁体周围空间中有什么？ 结论：1.磁体周围空间存在着_______。它看不见，摸不着，但有一个基本性质：它能对放入其中的磁体产生磁力作用。磁极间相互作用，磁化就是通过它发生的。

第九章磁场

习题九 电磁场与电磁感应 基本要求 掌握磁场的物理性质。磁感应强度的定义，掌握运动电荷产生的磁场性质。掌握电流元产生的磁场性质；能运用毕奥-萨伐尔定律计算某些载流导线所产生的磁场的磁感应强度。掌握安培环路定理及其物理意义，能运用该定理计算磁感应强度。掌握洛仑兹力的性质，了解运动电荷在匀强磁场中的运动情况，了解霍尔效应、霍尔电势差的产生及其应用掌握载流导线在磁场中的受力情况；学会安培力公式的应用。了解载流线圈再磁场中所受力矩的情况，掌握磁矩的定义及其物理意义。掌握法拉第电磁感应定律和楞次定律的内容，利用该定律计算感应电动势。理解自感现象；L 的物理意义。了解电磁波的性质。 [9-1] 在公式v B f qvB f 、、中，θsin =所对应的矢量哪些总是正交？哪些矢量可取任意角度？ 答： f 与B 、v 始终正交，B 与v 可取任意角度。 [9-2] 2根无限长直导线互相平行地放置在真空中，其中通过相同方向的电流I 1=I 2=10A 。试求P 点的磁感应强度。已知P 到I 1和I 2的距离都为0.5m 。 已知 a 1 = a 2 = a = 0.5 m I 1 = I 2 = I = 10A 求：B 解： I 1在P 点产生的磁感应强度B 1为 1 1 012a I B πμ= I 2在P 点产生的磁感应强度B 2为 2 2 022a I B πμ= P 点的总磁感应强度B 为

T a I a I a I B B B 62 72 02220211022211065.5) 5.0210104(2)2(2)2()2( --?=????==+=+=πππμπμπμ [9-3] 将载有电流I 的无限长直导线折成直角xOy ，求直角顶点P 的磁 感应强度。 分析： 将无限长载流直导线xoy 看作两条载流导线xo 和oy 组成，P 点 的磁场即为这两条载流导线各自磁场在P 点的叠加。 根据毕奥 —沙伐尔定律2 0sin d 4d r l I B θ πμ= ， 求两段的磁感应强度。 因为P 点在xo 的的延长线上，所以0sin ,0==θθ，故B = 0 。 xo 对P 点的磁感应强度无贡献。因此，P 点的磁感应强度即为oy 在该点的磁场。 解： 载流导线oy 对P 点来说，正好是半无限长载流直导线，所以它在 P 点的磁感应强度是 a I a I B B oy πμπμ422100= = = [9-4] 如图所示电路中，无限长直导线中的电流强度为I ，求通过与导线 同平面的矩形面积 的磁通量。 解： 以水平向右为x 轴正向建立坐标系，选x 轴上一小段d x ，d x 距I 为x ，这时，在d x 这一小宽度上，可近似地认为I 所产生的B 大小是均匀的，根据无限长直导线周围的磁感应强度的公式，有 x I B πμ20= 在d x 宽度上穿过小矩形的磁通量为 a b l I a b l I x x Il x l x I x Bl B b a b a ln 2)ln (ln 2d 2d 2d dS d 0000 m m πμπ μπμπμ=-== =Φ==Φ? ? [9-5] 载流线圈半径R=1cm ，电流I=14A ，求轴线上距圆心10cm 处和

人教版高二物理选修3-1第三章磁场第二节磁感应强度——磁感应强度 磁通量专题

磁感应强度和磁通量 知识点梳理 1．对磁感应强度方向的理解 （1）磁感应强度的方向即磁场的方向。磁场的方向是有规定的，即在磁场中某点的磁场方向规定为小磁针N 极受力的方向，与S 极受力的方向相反。 （2）在磁场中不同位置，磁场往往具有不同的方向。 （3）磁感应强度是矢量，遵循平行四边形定则。如果空间同时存在两个或两个以上的磁场时，某点的磁感应强度B 是各磁感应强度的矢量和。 2．对磁感应强度的意义和定义的理解 （1）通电导线与磁场方向垂直时，它受力的大小既与导线的长度L 成正比，又与导线中的电流I 成正比，即与I 和L 的乘积IL 成正比，用公式表示为F=ILB ，式中B 是比例系数，它与导线的长度和电流的大小都没有关系。B 正是我们寻找的表征磁场强弱的物理量——磁感应强度。由此，在导线与磁场垂直的最简单情况下F B IL = 。磁感应强度B 的单位由F 、I 和L 的单位共同决定。 （2）在定义式F B IL =中，通电导线必须垂直于磁场方向放置。因为磁场中某点通电导线受力的大小，除和磁场强弱有关以外，还和导线的方向有关。导线放入磁场中的方向不同，所受磁场力也不相同。通电导线受力为零的地方，磁感应强度B 的大小不一定为零。 （3）磁感应强度B 的大小只取决于磁场本身的性质，与F 、IL 无关。 （4）通电导线受力的方向不是磁场磁感应强度的方向。 （5）磁感应强度的定义式也适用于非匀强磁场，这时L 应很短很短，IL 称作“电流元”，相当于静电场中的“点电荷”。 3．对磁通量的理解 （1）磁通量的定义 公式Φ=BS 中的B 应是匀强磁场的磁感应强度，S 是与磁场方向垂直的面积，因此可以理解为⊥Φ=BS 。如果平面与磁场方向不垂直，应把面积S 投影到与磁场垂直的方向上，求出投影面积⊥S ，代入到⊥Φ=BS 中计算，应避免硬套公式BSsin Φ=θ或BScos Φ=θ。 如图所示，通过面S 的磁通量· ·⊥Φ==B S B Scos θ。

2020高中物理第1章电与磁第3节认识磁场学案粤教版选修1-1

第三节认识磁场 学 习目标知识脉络 1.知道磁体间的作用力是通过磁场 产生的． 2．知道磁感线，会用磁感线描述磁 场．(重点、难点) 3．知道磁感应强度的定义及方向， 会用磁感应强度描述磁场．(重点) 4．知道匀强磁场的特点．(重点) 5．理解磁通量及其定义，掌握公式 Φ＝BS.(难点) [知识梳理] 一、磁场的描述 1．为了形象地描述磁体和电流周围的磁场，英国物理学家法拉第提出用磁感线来形象地描述磁场．如图1-3-1所示是永磁体的外部磁场磁感线的分布图． 图1-3-1 2．磁感线 (1)在磁场中可以利用小磁针静止时北极所指的方向来描述各点的磁场方向． (2)磁感线是在磁场中画出的一些有方向的假想曲线，在这些曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同．磁场有强弱之分，越靠近磁极的地方磁感线越密．3．磁感应强度 (1)磁感应强度是矢量，既有大小，又有方向．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场的方向，它在通过该点的磁感线的切线方向上，还与该点小磁针静止时北极所指的方向一致． (2)单位：特斯拉，简称特，符号是T. (3)物理意义：描述磁场强弱的物理量． 二、匀磁磁场 1．匀强磁场

(1)定义：如果在磁场的某一区域内，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场称为匀强磁场． (2)磁感线特点：匀强磁场中的磁感线是一组方向一致的等间距平行线． 2．磁通量 (1)定义：物理学上把磁场的磁感应强度B和与磁场垂直的某一面积S的乘积定义为穿过该面积的磁通量． (2)公式：Φ＝BS，注意：此公式只适用于B与S垂直的情况． (3)单位：韦伯，简称韦，符号是Wb. [基础自测] 1．思考判断 (1)磁感线是闭合的曲线．(√) (2)磁场看不见摸不着，实际不存在．(×) (3)磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的．(×) (4)匀强磁场中磁感线是互相平行且间距相等的直线．(√) (5)磁通量不仅有大小而且有方向，是矢量．(×) (6)将一平面置于匀强磁场中的任何位置，穿过该平面的磁通量总相等．(×) [提示](2)磁场是真实存在的． (3)磁感线是假想的． (5)磁通量是标量． (6)若平面与磁感线平行，磁通量为0. 2．(多选)下列关于磁感应强度的说法中正确的是( ) A．磁感应强度是矢量，用来表示磁场强弱和方向的物理量 B．小磁针北极在磁场中受力的方向是唯一的，能比较客观地描述磁感应强度的方向C．磁极在磁场中受磁场力大的地方，该处的磁感应强度一定大 D．磁极在磁场中受磁场力大的地方，该处的磁感应强度不一定大，与放置方向有关ABC[关于磁感应强度的完整概念有以下内容：第一，是矢量，大小等于垂直穿过单位面积的磁通量，方向是小磁针北极在磁场中的受力方向；第二，物理意义，反映磁场强弱的物理量，从力的角度描述了磁场的性质，磁场强的地方放入磁极受到的力一定大；第三，单位是特斯拉，本题没有考查磁感应强度的单位．根据完整的物理概念，本题选A、B、C.] 3．关于磁通量的概念，以下说法正确的是( ) 【导学号：】A．磁感应强度越大，穿过闭合回路的磁通量也越大 B．磁感应强度越大，线圈面积越大，穿过闭合回路的磁通量也越大 C．穿过线圈的磁通量为零时，磁感应强度不一定为零

第九章第二节 Microsoft Word 文档 (2)

鸡西四中2011--2012年度下学期初三物理导学案 第九章第二节 磁场 编制人：高春影 复核人： 使用日期：2012.5.22 编号：19 【习目标】 1、学会磁体的磁极与磁极发生作用就是通过磁场来发生的． 2、实验感知磁场的存在，从物理现象和实验中归纳规律，体会探究的乐趣。 3、找出磁场方向的规定,并知道磁感线是用来形象描述磁场的,它实际上并不存在． 4、会画条形磁体,蹄形磁体和针形磁体周围的磁感线． 【学习重点】 会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。 【学习难点】 磁场方向的判断，怎样用磁感线描述磁场。 【思维导航】 1、物体的运动状态发生改变要有力的存在。 2、研究磁感线要运用模型法，磁场要运用转换法。 【自主学习】 1、磁体能使小磁针发生________，说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，我们把 它叫做________。磁极之间的相互作用就是通过 来实现的。 2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。 3、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，即用 来描述磁场的某 些特征和性质。 4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。 世界上第一个清楚准 确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。 【合作探究】 1、 实验探究磁场，总结磁感线的特点。 2、 3、如图根据小磁针的指向（黑色为N 极），画出磁感线的方向（每条都画），并标出磁体 的N 、S 极。

5.为什么小磁针静止时总是一端指南一端指北的? 知识检测 1．将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_____的作用，小磁针静止后N极所指的方向就是该点的_________的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用。 2．用条形磁体的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着．磁体周围的磁感线都是从磁铁的极出来，回到磁体的极． 3.地球本身是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理，地磁的南极在地理 .地磁场的磁感线是从地理极出来，回到地理极. 鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠来导航的. 4. 我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有一段叙述:“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不令南也(不是正南方向).”以上叙述的现象证明地球是一个_______,并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极______重合的(选填“是”或“不是”). 5、对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（） A、磁感线是磁场中实际存在的曲线 B、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极 C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反 D、磁场是真实存在的，而磁感线是假想虚构的 6．下列关于磁感线的说法中，正确的是( ) A、磁感线是由小铁屑形成的 B、磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C、小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力 D、磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在 7．关于磁场和磁感线，下列说法中错误的是（） A．磁场是有方向的 B．磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线 C．地球的磁场叫做地磁场 D．地理的北极就是地磁场的北极 中考链接 1、下列说法不正确的是（） A、磁极间的相互作用是通过磁场发生的 B、在磁场中的不同位置，磁场方向一般不同 C、磁体的周围空间存在着磁场 D、磁场的方向就是小磁针的受力方向 2、关于磁感线正确的是（） A、磁感线是由细铁屑所连成的曲线 B、磁感线是磁场中确实存在的 C、磁感线是一条闭合曲线 D、在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线交叉 3、标出下图中磁体的N、S极和磁感线的方向

第九章作业(磁场)

9-7、在图9-14中，(1)求(ａ)中半圆ｃ处磁感应强度是多少?(2)如图(ｂ)总电流分成两个相等的分电流时,圆心处的磁感应强度是多少? 解：根据题意有θ= 900，则sin θ=1, ∴ 其方向垂直纸面向内。 或：根据式（9-14）得: (2)上半圆周的I 2 1电流产生的磁感应强度a I 80μ= 上 B ,其方向垂直纸面 向内，下半圆周的I 2 1电流产生的磁感应度 8a I 0μ= 下B ，但其方向垂 直纸面向外，故Ｃ点的磁感应强度为： 2 02 04sin 4a dl I r dl I dB ?= ?= π μθπ μa I a a I dl a I dB B 422 14402 02 0μππμπμ= ? = = = ??a I a I R I B 42 122000μμμ= ? = =

9-9如图9-16所示，环绕两根通过电流为Ｉ的导线，有四种环路，问每种情况下 ?dl B θcos 等于多少？ 解：根据题意有 (1) 第一个环路： (2)第二个环路： (3)第三个环路： (4)第四个环路： 9-11、一铜片厚度d= 2.0ｍｍ,放在Ｂ= 3.0Ｔ的匀强磁场中，已知磁场方向与铜片表面垂直,铜的载流子密度ｎ= 8.4×1022cm -3,当铜片中通有与磁场方向垂直的电流Ｉ=200Ａ时，铜片两端的霍尔电 8800=- = +=a I a I B B B μμ下上?∑=-==0 )(cos 00I I I dl B μμθI I I I dl B 0002)(cos μμμθ=+==?∑I I dl B 00cos μμθ==?∑I I I dl B 000)(cos μμμθ-=-==?∑

第三节几种常见的磁场

第三节几种常见的磁场 一、教学目标 〔一〕知识与技能 1．明白什么叫磁感线。 2．明白几种常见的磁场〔条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管〕及磁感线分布的情形 3．会用安培定那么判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4．明白安培分子电流假讲，并能讲明有关现象 5．明白得匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场 6．明白得磁通量的概念并能进行有关运算 〔二〕过程与方法 通过实验和学生动手〔运用安培定那么〕、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 〔三〕情感态度与价值观 1.进一步培养学生的实验观看、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 二、重点与难点： 1．会用安培定那么判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2．正确明白得磁通量的概念并能进行有关运算 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针假设干、投 影仪、展现台、学生电源 四、教学过程： 〔一〕复习引入 要点：磁感应强度B的大小和方向。 ［启发学生摸索］电场能够用电场线形象地描述，磁场能够用什么来描述呢？ ［学生答］磁场能够用磁感线形象地描述.----- 引入新课 〔老师〕类比电场线能够专门好地描述电场强度的大小和方向，同样，也能够用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向 〔二〕新课讲解 【板书】1．磁感线 〔1〕磁感线的定义 在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，如此的曲线叫做磁感线。 〔2〕特点： A、磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极. B、每条磁感线差不多上闭合曲线，任意两条磁感线不相交。 C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。 D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小 【演示】用铁屑模拟磁感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。 【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在，而是人们为了研究咨询题的方便而假想的。 ②区不电场线和磁感线的不同之处：电场线是不闭合的，而磁感线那么是闭合曲线。2．几种常见的磁场 【演示】

人教版物理选修1-1第二章第二节电流的磁场同步练习B卷(考试)

人教版物理选修1-1第二章第二节电流的磁场同步练习B卷（考试） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题（共15小题） (共15题；共30分) 1. （2分）如图所示，abcd为闭合四边形线框，a、b、c三点的坐标分别为(0，L,0)、(L ， L,0)、(L,0,0)，整个空间中有沿y轴正方向的匀强磁场，线框中通有方向如图所示的电流I.关于线框各条边所受安培力的大小，下列叙述中正确的是（） A . ab边与bc边受到的安培力大小相等 B . cd边受到的安培力最大 C . cd边与ad边受到的安培力大小相等 D . ad边不受安培力作用 【考点】 2. （2分） (2019高二下·承德月考) 下列说法中不正确的是（） A . 爱因斯坦在光的粒子性的基础上，建立了光电效应方程 B . 德布罗意指出微观粒子的动量越大，其对应的波长就越长 C . 玻尔的原子理论成功地解释了氢原子光谱的实验规律 D . 卢瑟福根据α粒子散射实验提出了原子的核式结构模型 【考点】

3. （2分） (2019高一下·浙江月考) 如图所示，质量为60g的铜棒长为L=20cm，棒的两端与等长的两细软铜线相连，吊在磁感应强度B=0.5T、方向竖直向上的匀强磁场中.当棒中通过恒定电流I后，铜棒能够向上摆动的最大偏角θ=60°，g取10m／s2 ，则铜棒中电流I的大小是（） A . B . C . 6A D . 【考点】 4. （2分）一个磁场的磁感线如图所示，一个小磁针被放入磁场中，则小磁针将（） A . 顺时针转动一定角度 B . 向左移动 C . 向右移动 D . 逆时针转动一定角度 【考点】 5. （2分）人们早在公元前6、7世纪就发现了磁石吸铁、磁石指南等现象，如图所示是最早的指南仪器﹣﹣

关于认识磁场说课稿

关于认识磁场说课稿 篇一：关于认识磁场说课稿 一、说教材: 本节课研究磁现象。在同学们认识磁场后，下一步自然应使学生了解磁场的性质及对磁场获得感性认识，而教材在介绍完磁场后接着从定量的角度介绍磁感应强度，为此将教材第三节的内容提上来先行介绍。通过演示实验、巧设问题、归纳总结，使同学们掌握磁场的图示方法和右手定则。 因本版教材的设计原因，教学过程中要对概念做出明确的定义。 根据如上分析，可确定出本节教学的目标： 知识与技能： 1、知道什么是磁性。 2、知道磁磁场的来源。 3、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。 4、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用右手定则。 过程与方法： 1、观察磁铁吸引不同材质的硬币，演示奥斯特实验，回顾指南针，使同学们对磁性有感性认识，进而了解磁场的来源。 2、介绍奥斯特，使同学们认识到实验在科学发展中的作用。 3、观察小磁针在不同位置时N极指向，展示磁传感器示数的正负使同学们认识到磁场具有方向性。 4、磁场对电流、电流对电流的作用等演示实验。 5、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，归纳总结其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。 情感态度与价值观：

1、通过对磁场来源的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。 2、介绍斯特金的成就及橡树岭国家实验室1.5万吨白银所制电磁铁，使同学们了解人类可以利用所学知识改造自然。 3、回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的精神。 4、介绍哥伦布比沈括晚400多年发现并利用地球周围的磁场，介绍阿尔法磁谱仪中由中科院制造的永磁体，激发同学们的爱国主义情感。 重点、难点分析： 1．重点：常见磁场的磁感线分布情况。 2．难点：安培定则涉及的空间思维是本节的难点。 二、说教法、学法 教法： 学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。本节课采用演示实验和协作实验，巧设物理情景、适当时机巧妙设问引发动机，培养学生的学习主动性；通过邀请部分学生协助老师做演示实验，培养学生学习的积极性；最后再通过随堂检测，进行巩固。 学法： 这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、说教学程序及设想 ⑴复习旧知识，引入新课（3分钟） 请同学们回答以下问题： 1、电荷间的作用力是不是需要相互接触？ 2、电荷间是如何产生作用力的？ 3、电场的基本性质及如何形象地表示电场? 4、电场线的具有什么样的特征？

2018年高考物理复习第九章第二节磁场对运动电荷的作用

第二节 磁场对运动电荷的作用 一、洛伦兹力 1．定义：运动电荷在磁场中所受的力． 2．大小 (1)v ∥B 时，F ＝0． (2)v ⊥B 时，F ＝q v B ． (3)v 与B 夹角为θ时，F ＝q v B sin_θ． 3．方向 (1)左手定则判定：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向正电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向． (2)方向特点：F ⊥B ，F ⊥v .即F 垂直于B 、v 决定的平面．(注意B 和v 可以有任意夹角)． 由于F 始终垂直于v 的方向，故洛伦兹力永不做功． 1.判断正误 (1)带电粒子在磁场中一定会受到磁场力的作用．( ) (2)洛伦兹力的方向在特殊情况下可能与带电粒子的速度方向不垂直．( ) (3)由于安培力是洛伦兹力的宏观表现，所以洛伦兹力也可能做功．( ) (4)只要速度大小相同，所受洛伦兹力就相同．( ) (5)如果把＋q 改为－q ，且速度反向，大小不变，则其所受洛伦兹力的大小、方向均不变．( ) (6)洛伦兹力方向一定与电荷速度方向垂直，磁场方向一定与电荷运动方向垂直．( ) 提示：(1)× (2)× (3)× (4)× (5)√ (6)× 二、带电粒子在匀强磁场中的运动 1．若v ∥B ，带电粒子以入射速度v 做匀速直线运动． 2．若v ⊥B ，带电粒子在垂直于磁感线的平面内，以入射速度v 做匀速圆周运动． 3．基本公式 (1)向心力公式：q v B ＝m v 2 r ． (2)轨道半径公式：r ＝m v Bq ． (3)周期公式：T ＝2πr v ＝2πm qB ；f ＝1T ＝Bq 2πm ；ω＝2πT ＝2πf ＝Bq m ． T 的大小与轨道半径r 和运行速率v 无关，只与磁场的磁感应强度B 和粒

《认识磁场》教案-1

认识磁场 教学维目标： 一、知识与技能 1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场在基本特性对其中的磁体或电流施加力的作用。 2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。 3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围的磁场。。 4、了解安培分子电流假说并解释一些现象。 二、过程与方法 1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理发展过程中的作用。 2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的 作用，了解物理学的研究方法。 三、情感态度与价值观 通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。重点、难点 重点： （1）掌握磁场的基本性质——力的作用和方向性 （2）理解磁场的空间分布情况及安培定则 难点：磁场的空间分布与磁感线形状的对应联系。 教学过程 1、磁场初探提问1在初中，你学过了哪些磁现象？ [回答]磁铁吸引铁屑，磁极间的相互作用，磁化现象等。 演示磁现象的有关实验，然后说明，磁铁是具有吸引铁之类物质的性质的磁性物体，磁铁上磁性最强的两部分称为南、北两磁极，磁极间的相互作用则遵循下述规律，同名相斥，异名相吸，而原来没有磁性的物体，在磁铁的作用下会显示出磁性，这就是磁化现象。 那么磁极间的相互作用是怎样发生的呢？ 磁场： ①磁场是一种特殊物质 引导学生利用电荷间相互作用的媒介体电场来理解磁极间的相互作用 磁场和电场一样，是一种看不见摸不着的特殊物质，是客观存在的，指南针的应用说明地球就是一个大磁体。 那么磁场存在于何处呢？ ②磁体周围空间存在磁场 磁体对小磁针的作用。 ③电流周围空间也存在磁场 并不是只有磁体的周围才存在磁场，1820年，丹麦物理学家奥斯特用实验证明了这个问题。这里，再次显示了物理学中实验这一研究方法的重要性，希望同学们平时要重视实验。

磁场第二节安培力磁感应强度教学教案

磁场第二节安培力磁感应强度 【课前复习】 会做了，学习新课才能有保障 1．描述电场强弱的物理量是_____．其定义式为_____，单位为_____． 2．磁场的方向为_____． 3．电场对电荷有_____作用，磁场对电流有_____作用． 答案： 1．电场强度E＝牛/库（N/C）或伏/米（V/m） 2．小磁针北极受力方向 3．电场力磁场力 先看书，再来做一做 1．表示磁场强弱的物理量是_____．在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，受到的_____跟_____和_____的乘积的比值，叫通电导线所在处的磁感应强度．它的单位是_____． 2．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的_____方向．磁感应强度是_____量（填“矢”或“标”）． 3．用磁感线形象地反映磁感应强度大小时，在磁感应强度较大处，磁感线_____，磁感应强度较小处，磁感线_____，在匀强磁场中，磁感线是____________的平行直线．4．通常把通电导线在磁场中受到的作用力叫_____力．当通电导线垂直于磁场方向时，这个力等于导线中的_____、导线的_____和磁场的_____三者的乘积．用公式表

示是F＝_____． 5．安培力的方向可以用_____定则判定：让_____穿入左手手心，伸开的四指指向_____，大拇指所指方向就是_____的方向． 【学习目标】 1．理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉．2．会用磁感应强度的定义式B＝进行有关的计算． 3．知道用磁感线的疏密程度可以形象地表示磁感应强度的大小． 4．知道什么叫匀强磁场，知道匀强磁场的磁感线是分布均匀的平行直线． 5．知道什么是安培力，知道怎样放置时安培力为零或最大． 6．会用公式F＝BIL解答有关问题． 7．知道左手定则的内容，并会用它解答有关问题． 【基础知识精讲】 课文全解 一、磁感应强度 1．定义及意义：磁感应强度是表示磁场强弱的物理量，在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，受到的磁场力F跟电流强度I和导线长度L的乘积IL的比值，叫做通电导线所在

知道磁场的概念,认识磁场是客观存在的物质;了解电

学习目标：》1.了解磁现象，知道磁体、磁极、磁性等概念；2.知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质；3. 了解电流的磁效应，体会奥期特发现电流磁效应的重要意义；4.知道地球磁场的特点，了解地磁场的变化以及对人类生活的影响。 重点：对磁场的理解及地磁场的分布。 难点：地磁场。 1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识，完成预习自测题。 2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑惑”处。 3.独立完成，限时15分钟。 1.我国四大发明是什么？ 2.请梳理你在生活中和在初中学习中所知道的有 1. 什么叫磁性？磁体？磁极？ 磁性：能吸引铁质物体的性质；磁体：具有磁性的物体；磁极：磁体磁性最强的区域经济 磁化：没有磁性的物体具有磁性；退磁（消磁）：使带有磁性的物体失去磁性。 2. 一个磁体有几个磁极？分别称之为？对应用什么字母表示？ 一个磁体有两个磁极。自由静止时指南的叫南极，又叫S 极；指北的叫北极，又叫N 极 3.同名磁极相互 相斥 异名磁极之间 相吸 电流磁效应 1. 阅读教材体会人类从17世纪到19世纪，库仑、托马斯杨、安培、奥期特等物理学家对电磁研 究的历程。体会奥期特电流磁效应发现的重大意义。 2. 关于奥期特实验。 实验装置：小磁针自由静止，通电导线南北方向放置在指南针上方。 现象：小磁针N 极向西、S 极向东偏转。 意义：电流具有 磁效应 第一次揭示了 电 和 磁 的联系。 磁场 1. 磁场与磁体之间、磁体与电流、电流与电流、电流与磁体之产是否都有力的作用？ 全部都存在着相互力的作用。 2. 上述作用力的施力物体与受力物体之间相互接触吗？这说明磁体周围、电流周围存在着一种看 不见摸不着但实实在在存在着的物质—— 磁场 3.磁场对放入其中的 铁质物质、磁极、电流、电荷等 具有力的作用。 地球的磁场 1.小磁针自由静置时能够指南北，是由于受 地球 的磁场的作用。 2.在右图中补画出地球周围磁场的分布。 3. 地理两极与地磁两极间 的夹角叫磁偏角。磁偏角数值在地球 不同地点 不同 。同时，由于 地球磁极缓慢移动 磁偏用也在缓慢变化。 4.太阳、月亮等许多天体都有磁场。 火星 （填一星球名）无全球性的磁场。 【例1】 以下说法中正确的是( A ) A ．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的 B ．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的 C ．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场共同产生的 D ．磁场和电场是同一种物质 1.下列关于磁场的说法中正确的是( A ) A ．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质 B ．磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的 C ．磁极与磁极间是直接发生作用的 D ．磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生 2．奥斯特实验说明( A ) A ．通电导体的周围存在着磁场 B ．导体的周围存在磁场 C ．磁体的周围存在着磁场 D ．磁场对电流有力的作用 【例2】 下列说法正确的是( AB ) A ．磁体上磁性最强的部分叫磁极，任何磁体都有两个磁极 B ．磁体与磁体之间的相互作用是通过磁场而发生的 C ．地球的周围存在着磁场，但地磁的两极与地理的两极并不重合，其间有一个交角这就是磁偏角，磁偏角的数值在地球上不同地点是相同的 D ．在地球表面各点磁场强弱相同 5．地球是一个大磁体：①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是( D ) A ．①②④ B ．②③④ C ．①④ D ．②③ 使用说明＆学法指导 第一节 磁现象和磁场 预习案 Previewing Case 知识准备 一 教材助读 二 预习自测 三

人教版-物理第九章 电与磁 第二节 磁场

第九章电与磁第二节磁场 教学目标 一、知识目标： 1.知道磁体周围存在磁场。 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 二、能力目标： 1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力. 2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法. 三、德育目标： 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣. 2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精 神，帮助学生树立探索科学的志向. 教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用. 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化. 教学难点 1.磁场和磁感线的认识. 2.被磁化的钢针磁极的判断 教学方法 实验法、讨论法。 教学用具 条形、蹄形磁体，小磁针. 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课： 上节课我们已经认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论. 同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”. 小磁针偏转，不再指南北了. 拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向. 小磁针受到了磁体的吸引力. 小磁针受到了磁场力的作用. 小磁针受到磁体的吸引力，小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触.我们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时隐时现一些小人，小人都说：“我们是场，是我对磁针发生了作用，但你们看不见，摸不着我.”）我们知道了“场”.那么，虽然看不见、摸不着，我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它，能举出例子吗？ 学生们在讨论：

认识磁场测试题(有答案)

认识磁场测试题（有答案） 1.3 认识磁场同步练习同步测控 1．(单选)以下说法中正确的是( ) A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的 B．通电导体与通电导体间的相互作用是通过电场产生的 C．磁极与通电导体间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的 D．磁场和电场是同一种物质 2．(双选)下列说法正确的是( ) A．磁感线从磁体的N极出发，终止于磁体的S极 B．磁感线可以表示磁场的方向和强弱 C．磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场 D．放入通电螺线管内的小磁针，根据异名磁极相吸的原则，小磁针的N极一定指向通电螺线管的S极3．(单选)关于磁通量，下列说法正确的是( ) A．磁通量不仅有大小而且有方向，是矢量 B．在匀强磁场中，a线圈面积比b线圈面积大，则穿过a线圈的磁通量一定比穿过b线圈的大 C．磁通量大，磁感应强度不一定大 D．把某线圈放在磁场中的M、N两处，若放在M处的磁通量比在N处的大，则M处的磁感应强度一定比N处的大4．(双选)条形磁铁上部一小磁针平衡时N极指向如图1－3－3所示，假定磁铁内部也有一小磁针，平衡时如图所示，则下列说法正确的是( ) 图1－3－3 A．磁铁c端是N极，d端是S极 B．磁铁c端是S极，d端是N极 C．小磁针a端是N极，b端是S极 D．小磁针a 端是S极，b端是N极 5．地球上某地点地磁感应强度B的水平分量Bx＝0.18×10－4 T，竖直分量By＝0.54×10－4 T．求： (1)地磁场B的大小及它与水平方向的夹角； (2)在水平面内 2.0 m2的面积内地磁场的磁通量Φ. 课时训练一、单项选择题 1．下列关于磁场的说法中，正确的是( ) A．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质 B．磁场是为了解释磁极间的相互作用而人为规定的 C．磁体与磁体之间是直接发生作用的 D．磁场只有在磁体与磁体、磁体与电流发生作用时才产生 2．下列关于磁感线的叙述，正确的是( ) A．磁感线是真实存在的，细铁屑撒在磁铁附近，我们看到的就是磁感线B．磁感线始于N极，终于S极 C．磁感线和电场线一样，不能相交 D．沿磁感线方向磁场减弱 3．下列说法中不正确的是( ) A．磁体在空间能产生磁场，磁场使磁体间不必接触便能相互作用 B．在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向，就是这一点的磁场方向 C．当