历史“脱口秀”演绎深层的课堂追问

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历史“脱口秀”演绎深层的课堂追问

作者：沈美莲

来源：《中小学教学研究》2017年第03期

[摘要]

追问是将课堂引入纵深的一种师生对话形式。通过历史“脱口秀”实验，将课堂追问的主动权和主体还给学生，使学生在半开放的展示中，用自己的眼睛看待历史、用自己的理解阐述历史、用自己的方法学习历史，由一人独“秀”激发众人追问、由被动追问变为主动追问、由教师预设的一般追问生成为具有班级个性的特色追问，使历史教学在深层次的课堂追问中逐步积累和提升学生的历史素养。

[关键词]

脱口秀；主动追问；众人追问；特色追问

翻阅我的微信朋友圈：你知道“暴走大事件”吗？在今天之前我是不懂的，当我的孩子在课上用这样的方式讲述中国近代民族工业，我和我的小伙伴们都惊呆了……这是2016年3月23日，这一课是复习人教版历史八年级上册《中国近代民族工业的发展》。

【课堂片段】

李同学展示“脱口秀”：各位小伙伴们，大家好。欢迎来到“暴走历史大事件”，我是李尼玛。那年人们和他的小伙伴们都惊呆了，江苏南通状元张謇大玩跨界，身体力行，提出了“实业救国”，创办大生纱厂，不知道的还以为是从黄家驹堕落成了汪峰。趁着西方帝国主义小伙伴们抢地盘的黄金时代，张謇确实赚了不少小钱钱。但美好的时光是短暂的，帝国主义列强在收拾完日耳曼后，便来中国收菜了。没错，现实是残酷的，帝国主义经济势力卷土重来，再加上我们那不安分的邻居的侵略等因素，中国的近代民族工业被扼杀在摇篮里，其发展过程短暂而且艰难曲折的程度，绝对胜过小李获得奥斯卡奖。那时，中国还是一只弱鸡，邓小平（1904年—1997年）还在摇拨浪鼓，中国还没有跳出来单干的实力。尽管如此，张謇为后人的跳槽

做出了很好的示范，他虽然失败了，但他的爱国主义精神值得我们每一个人学习。

【课堂生态】

一阵又一阵的掌声和笑声几乎伴随了小李“脱口秀”的整个过程。虽然他的语言很孩子气，他叙述的史实也大多来自课文或学生熟悉的时事趣闻，但经过嘻哈的表达和独特的描绘，顿时给了历史不同一般的面孔，使原本枯燥的经济历史课在笑声和掌声中拉开了追问序幕：一追张謇“大玩跨界”之后的身份变化为什么使“人们和他的小伙伴们都惊呆了”？二追张謇“大玩跨界”之时，有哪些原因促使他跳槽？三追从大生纱厂的发展历程，可以看出中国近代民族工业有哪些特点？……