浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性

浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性

陈增学（山东省临朐县冶源镇冶源初级中学 262605）

【摘要】摘要：随着新课程改革的不断深入，教学的有效性问题日益引起了人们的重视。本文拟就四个方面谈论如何提高初中历史课堂教学的有效性：准确理解设定教学目标，保证有效教学的顺利开展；开拓创新，构建适应新课程的历史教学模式；做好课堂检测，补充、深化课堂教学；从书本走向社会现实，深化学生的学习兴趣。

【期刊名称】《学周刊B版》

【年(卷),期】2012(000)008

【总页数】1

【关键词】初中历史；课堂教学；有效性

近几年许多教育者提出“有效教学”这一概念，这对历史课堂教学提出了更高的要求。“有效教学”是指最大限度地发挥教学的功能和作用，在45分钟中最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标。北师大的赵亚夫教授在他主编的《历史课堂的有效教学》中提出：有效教学应该是学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工，通过积极的探索获得新知识的一切形式。学生不应该是被动、消极的信息接收者，而是主动、积极的信息加工者和探索者。作为一名教师，在课堂教学中必须破除“教师中心论”，确立师生“双主体双向互动论”，意识共享；抛弃教师“一言堂”和“单向灌输”，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。下面笔者结合自己的教学实践，就如何提高初中历史课堂教学有效性提出几点看法。

一、准确理解设定教学目标，保证有效教学的顺利开展