小虾

小虾

学习目标：

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

学习重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

学习难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

学时安排两课时

第一课时

一、回顾铺垫

1、师：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

2、今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、学标展示：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

三、探究新知：

（一）文本展示

初读课文，了解课文内容。

1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

2.学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？（指学生回答）

3.指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。

(二)学习生字

1、出示词语卡片指名认读。

2、.全班齐读词语，指名让学生选自己喜欢的词语说一句话。

（三）自学导航

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

（四）互动探究

1、小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？

2、小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？

（五）汇报交流

1、各小组派代表汇报。

2、集体交流。

（六）精讲释疑

再读课文：小组交流：

1、小虾是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

四、知识迁移

观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

五、达标测试

按课文内容填空：

有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。大家叫它（）。

六、收获回味

通过本节课的学习你有什么收获？

第二学时

一、回顾铺垫

1、听写本课的生字新词。

2、引入：上节课我们初了解了课文，这节课我们继续学习小

虾这篇课文

二、学标展示

1.学习课文，读懂课文内容。

2.通过学习体会作者对小虾的喜爱之情。

三、探究新知

（一）引导学生读第三、四自然段：

1、划出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

探究一：

1.自学课文第三段，画出描写的动词和先后次序的词语。

2 .同桌、试着用自己的话说一说小虾吃东西的过程。想一想这是一只怎样的小虾？并对比课件上句子说说你发现了什么？

探究二：1.自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。小组之内说一说。他是怎样写形象的。

四、知识迁移

写自己喜欢的一种小动物的生活习性

五、达标测试

按课文内容填空：

1.课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的

时候非常（），

总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅速（），接着再（）一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。

2.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意

要写得生动形象。

六、收获回味

学习了课文，你有什么收获？

小学三年级语文下册15.小虾

1.认识“缸、隙”等9个生字。 2.能说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 一、导入新课,激发兴趣。 上课之前,老师有个小谜语,看谁能猜出这种小动物的名字。(课件出示谜面) 有枪不能发,有脚不能行,天天弯着腰,总在水里游。这是什么小动物呢?(虾) 今天就让我们一起走进第15课,去看看作者笔下的“小虾”。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.重点指导。 (1)认读下面这些带生字的词语: 一口缸．、空隙．、掀．开、末．端、一副．、钳．子、搏．斗、较．大、腹．部 (2)重点理解“追逐、舞动、搏斗”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 第1自然段:写“我”产生养虾兴趣的原因。 第2自然段:写“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里,并描述了小虾的样子。 第3自然段:通过写小虾的游动,具体写它们的有趣。(重点) 第4自然段:写“我”对小虾的照料和喜爱。 第5自然段:写小虾开始繁殖,小虾越来越多。 第6自然段:写葡萄叶落入缸中,下面会聚集很多小虾。 四、品读感悟,体会情感。 1.阅读第1、2自然段,找一找,小虾的生活环境如何?小虾的外形有什么特点? (阴凉处,葡萄架下的水缸里。有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。) 2.我们在学习《花钟》一课时学习了关键句,这一课有吗? 生:有。第3自然段中的“缸里的小虾十分有趣”是这一自然段的关键句。 (能够学以致用,你真棒!) (1)作者是怎么写出小虾的有趣的呢?请同学们默读第3自然段,把表现小虾有趣的句子用横线画出来。 (2)“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”(自由、活泼) (3)多么自由,多么活泼的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动那些正在休息的小虾,会怎么样?(蹦、生气) (4)小虾生气时是什么样子? (“不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”) (5)小虾生气时的样子还挺凶的呢。如果这时碰到闲游的同伴会怎样呢?小虾搏斗起来会怎么样? (说不定要打起来。蹦出水面,甚至蹦到缸外的地面上。) (6)我这有只虾也生气了,可它生气的样子和课文中描写的有点不同,你来听一听哪不同? 师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。 生:原文是一张一张、一翘一翘、一突一突

部编人教版三年级下册语文下册第15课《小虾》课文

部编人教版三年级下册语文下册第15课《小虾》课文 15.小虾 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，

连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。

小虾部编版三年级语文下册教案

15*小虾 教学目标： 1. 会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。 3. 体会文中细致生动的描写的好处。 4. 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 教学重点：学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 教学准备：课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是 菁（jīng）莽(mǎng)。 2.作者简介： 菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

3. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。 3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读, 这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么,是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1. 想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。 （2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读 2.把这些词语放进课文,你还认识它吗？请同学们自由朗读课文,要

统编版三下《小虾》教学设计

《小虾》教学设计 第一课时 教学内容： 学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。 教学过程： 一、导入新课： 1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书） 3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、讲授新课： 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。） （读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。） 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈 ⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。 ⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。 ⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。 ⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。 4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。 5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。 6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。 细读课文,理解课文1——4自然段。 1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。 2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。 3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？ 4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。 5、指学生结合课文的内容，进行评价。 （引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价） 6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。 7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？ 8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动） 9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。 10、指学生朗读相关的句子。

三年级下册语文教案小虾

三年级下册语文教案小虾

备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 【作者介绍】 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。 【与文章相关的资料介绍】 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。 虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

小虾教案

《小虾》教学设计（第一课时） 育才小学马琨【教学内容】 北师大版三年级下册语文教材第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的课文《小虾》。 【教学目标】 1．认识、掌握本课生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习文章第二、三自然段，初步感受小虾的可爱，体会文章的写法。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，初步感受小虾的“可爱”。 【教学难点】 能抓住重点词语感悟理解，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情。 【教学方法】 讲授法、读书指导法、启发法、练习法 【教学准备】 书页、多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话：孩子们，你们见过虾吗？它们有什么特点？ 2、揭题：今天我们就来学习一篇有和虾有关的文章，题目叫《小虾》。书空课题。（板书：小虾） 3、齐读课题。 【设计理念：由学生生活经验引入，唤醒学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，检查字词 1、检查字词： （1）检查生字 出示生字透隙迅稍漏逐甚翘卵苔 a、自读生字

b、指名读生字 c、齐读生字 （指导观察“隙”字——提醒孩子上面的“小”字不带“勾”）（2）检查词语 出示词语通体迅速追逐甚至立即青苔空隙 一突一突 a、自读词语 b、开火车读 c、齐读词语 【设计理念：对于三年级学生来说，字词的学习还是非常重要的，在学习课文之前先掌握生字词，非常必要。】 2、自读课文 哪位同学能提醒提醒大家：我们在读课文的时候应该注意些什么呢？ 【设计理念：提醒大家，也是在提醒自己。有了这些提醒，学生更明确了读书的要求，有助于培养良好的读书习惯。】 3、配乐范读课文 看同学们刚才读课文的时候，读得津津有味，老师也想朗读课文，你们想听吗？边听边想，作者的笔下写了一群怎样的小虾？ 4、师生交流：作者笔下写了一群怎样的小虾？ 【设计理念：范读课文有助于把学生带入课文的情境，有助于帮助学生从整体上把握文章的主要内容。】 同学们，你们说这些小虾可爱吗？（板书：可爱） 如果让你来当一名摄影师，把镜头对准这些可爱的小虾，你会选取课文的哪个自然段进行拍摄呢？快，找到你最想拍摄的段落，大声朗读，多读几遍。 【设计理念：整体感知，有助于学生从整体把握课文内容；重点聚焦则是学生深入理解课文的必须。书读百遍其义自见，反复朗读对于小学生的语文学习十分重要。】 三、抓住重点，体会可爱 1、样子可爱 小摄影师，你准备拍摄哪一段的内容？ a、指名朗读第二自然段

最新部编版三年级语文下册《小虾》课文练习

最新部编版三年级语文下册《小虾》课文练习一、看拼音，写词语。 pǔtōng móxíng cún zài wúqióng níng jìng guāng xiàn qìguān xíng jìn wēi xiǎn hǎi shēn 二、照样子写词语，再任选一个写一句话。 1．翻来．覆去．：_______________ _______________ 2．源源 ．．不断：_______________ _______________ 3．无．忧无．虑：_______________ _______________ ____________________________________________________ 三、形近字组词。 杨（_____）荒（_____）经（_____）蜡（_____）砍（_____） 扬（_____）慌（_____）径（_____）借（_____）吹（_____）四、把下列词语补充完整，并完成练习。 五谷（_____）（_____）金桂（_____）（_____）提心（_____）（_____）七（_____）八（_____）忐忑（_____）（_____）秋风（_____）（_____）请从上述词语中选择一个形容人物心情的词语写一句话。 ________________________________________________ 五、选词填空，填序号即可。 A安静 B平静 C 宁静

（1）上课了，同学们马上（__________）下来，没有人说话。 （2）一阵婴儿的啼哭声打破了夜晚的（__________）。 （3）湖面（__________）得像一面镜子。 A 居然 B 突然 C果然 （4）小明（__________）从后门跑进来，吓了我一跳。 （5）不出我所料。他（_________）不在家。 （6）李刚（________）考了个第一名，真是不可思议。 六、给下面一段话加上标点符号。 这些小虾______有的通体透明______像玻璃似的______这是才长大的______有的稍带点灰黑色______甚至背上______尾巴上还积着泥______长着青苔______这是老的______大家叫它千年虾______ 七、读课文片段，回答问题。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事情，有时还会蹦到缸外的地面上。 1．写出下列词语的近义词。 追逐——（_____）激烈——（_____） 2．这段话的中心句是_____________。 3．小虾生气时是什么样子的？把有关句子画上“﹏﹏”。 4．文段中画横线的句子运用了______的修辞手法。这样的句子我也会写： _____________________

《小虾》教案

《小虾》教案 一、教学背景： 使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。 二、教材分析： 《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文共有6个自然段，层次清晰。 1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。 3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。 第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。

教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。 第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。 这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。 5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。 根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。 三、教学方法：师生合作探究法

人教版部编本三年级下册《小虾》课文原文

人教版部编本三年级下册《小虾》课文原文 15.小虾 朗读课文，说说第3自然段主要写了什么，把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的『puXuewaNG．coｍ』，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。

小虾 周

《小虾》第二课时教学设计 教学目标： 1、抓关键词体会作者是怎样围绕中心句把段落写具体的，并自己试着用这种方式写一段话。 2、体会作者细致的观察方式。 3、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，让学生通过学习爱上小动物。 教学重难点：抓关键词体会作者是怎样围绕中心句把段落写具体的，并自己试着用这种方式写一段话。 学情分析：学生在三年级上期学习《葡萄沟》和《小镇的早晨》后，初步感受了中心句，本册《理想的翅膀》课后习题训练学生找出中心句来概括段落内容，《松鼠》训练学生明晰怎样围绕中心句写具体段落，本课将继续围绕这个目标学习。班上学生思维活跃，见解独特，但极少数学生胆小，不愿意表达，语文学习能力欠佳。学生对小虾这种动物因为缺乏实际观察，所以比较陌生。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习引入 1、孩子们，今天我们继续和可爱的小生灵做朋友，它就是——小 虾。（指板书，生读课题） 2、通过上节课的学习，你们对小虾有什么了解呢？ 生：外形长得挺有意思

生：繁殖真想看看这些小虾宝宝 生：环境（小虾都爱生活在什么样的环境中？）评：他们都是读原文，你会提炼课文，更胜一筹！ 生：生活习性（哪些段落？） 看来孩子们对课文都挺熟悉了，让我们再来叫叫它的名字。（生读）（感受不深啊，孩子们，那是因为你还没有走进课文中和小虾来个亲密接触呀，现在就一起走近些，仔仔细细地看看小虾的生活习性吧！ 二、精读感悟 引导学习三自然段 1、学生汇报自己寻找的中心句概括段落大意。 师：看课文第三段（课件出示），赶快小声读一读，谁能用一句话概括这段的内容。 （生：……有趣） 评：看来通过《松鼠》一课的学习，你已经掌握了用中心句来概括段落的方法，学以致用，了不起！（多请几个学生来读这个中心句）别忘了为中心句做上这样的批注。 师：这个句子中哪个词语最能体现小虾的性情？（生读） 2、抓住“有趣”，体会意思。 (板书：有趣) 师：有趣！就是指有意思，使人感到愉快！后两句分别写了小虾什么时候有意思。

部编版三年级语文下册《小虾》教案优质教案

《小虾》教学设计 【教材分析】 我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 【学情分析】 大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。 【教学目标】 1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。 3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 【教学理念和教学方式】 1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。 4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。 今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。板书课题，齐读课题。

二、讲授新课 （一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。 2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。 反馈：全对的小组请组长举手。 3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。 词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵 4.默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？ （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、有趣、脾气不好 师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （二）品读课文，交流感受 1.如果你是作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细默读，画出重点的词语和语句并且说明理由。 2. 画完的同学和你同桌来交流一下你划的句子和你的感受。 3. 集体交流 (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充不同的感受；如果你刚才没有画这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。) 教师根据学生找的句子的不同顺序指导不同学生谈感受，指导朗读。

小学语文：小虾 教案 3

小学语文：小虾教案 3 我所执教的是北师版第六册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。 3、教学重难点： 理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学准备：虾的实物，小虾的课件

教学过程： 一、观察谈话、导入新课 1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？ 2、播放多媒体课件：小虾。 3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？ 二、自学、整体感知 1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？ 2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好 三、了解小虾的外形特点： 1、小虾是什么样儿的？ 2、学生回答理解通体透明 3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.

四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。 2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心） 3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。 4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个有的把吃饱后的小虾写得悠闲自在。 5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。 （1）、分小组学习。 （2）、分小组汇报自学情况 （3）、表演受干扰的小虾。 （4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。

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类文阅读-15小虾 海中变色龙 说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。 章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。 章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。 章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。 1.在短文中找出下列词语的同义词。 赫赫有名—（）警惕—（） 2.章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用“”在短文中画出来。 3.读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？ 4.为什么把章鱼称为“海中变色龙”？ 5.短文第三自然段的内容是（）。

A.章鱼脾气暴躁 B.章鱼身体的变色机制 C.章鱼擒获猎物 D.章鱼施展变色术擒敌 1.大名鼎鼎警觉 2.画：当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 3.章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。 4.因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色. 5.B 虾趣 虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色白些。 生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动。 虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。 虾前进的时候，伸直了两只钳足;当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。 虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅

小虾教案

《小虾》教案 天涯石小学刘颖 一、教材分析： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 二、教学目标： 1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。 3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 三、教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。四、教学难点： 体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。 五、课时：两课时 六、教具：多媒体课件 六、教学过程： 第二课时 一、导语引入： 1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。

2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段） 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？ 3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。 二、学习新课： （一）学习小虾的样子 1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？ （1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。 （2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子） （4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比喻） （二）学习小虾有趣的特点： （1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。 你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心） （3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写） （4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。 （5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序） 过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读） 想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？

《小虾》教学设计

《小虾》教学设计 《小虾》教学设计 一、教材分析： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 二、教学目标： 1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。 3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 三、教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护

四、教学难点： 体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。 五、课时： 两课时 六、教具： 多媒体课件 第二课时 一、导语引入： 1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。 2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段） 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？ 3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。 二、学习新课： （一）学习小虾的样子 1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？ （1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子

《小虾》语文教案

《小虾》语文教案范文 教学目标 知识与能力 1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。 2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。 3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。 过程与方法 梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 情感、态度与价值观 通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。 教学重点 理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。 教学难点 体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。 课时安排 1、课时教学过程 一、导入新课，揭示课题 1．新课导入。 （猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。 2．揭示课题。

同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 （1）多音字。 翘qiào：翘着 qiáo：翘首 （2）形近字。 末mò：末梢本末倒置 未wèi：未知未必 副fù：副作用名副其实 幅fú：一幅画幅度 搏bó：搏斗脉搏 博bó：博物馆学识渊博 较jiào：比较较量 校xiào：学校校友 （3）归类识字。 归类示例： 工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色） 三、通读课文，整体感知 1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。 明确：

部编版三年级下册语文小虾教案设计

部编版三年级下册语文《小虾》教案设计教学目标： 1.会认10个字，准确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处。 4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学重点： 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点： 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学准备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是 菁（jīng）莽(mǎng)。

2.作者简介： 菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。 3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。 3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的 （3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都理解了吗 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。

最新【小虾课文的主要内容】《小虾》课文主要内容.doc

【主持词大全】 《小虾》是北师大版语文第六册上的一篇课文。下面给大家带来《小虾》课文主要内容，欢迎大家阅读。 《小虾》课文原文 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗? 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。 《小虾》课文教学设计 一、导语引入 1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，(齐读课题)深切认识小虾的特色，领会作者的情感。 2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段) 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法? 3、过渡语是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。 二、学习新课

(部编版)小学语文三年级下册《小虾》教案(附板书)

（部编版）小学语文三年级下册《小虾》教案（附板书） 学习目标: 1、有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。 2、积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。 教学重点： 朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。 教学过程： 一、导入 这节课我们继续学习课文《小虾》，这节课的学习目标如下：1、作者是怎样观察小虾的。2、从哪几个方面写出了小虾的特点。3、能够按照作者的写作方式仿写出你所喜欢的一种小动物的某一方面特点。 二、新授课 第三段 （一）先学：自学指导（一） 1、出示自学指导（一）：快速流浪1、2自然段，完成大屏幕上的考考你：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），像玻璃似的虾是（），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（），这是（）。请同学们拿出笔边读边画出答案。

2、学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。 （二）后教： 1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌） 2、小虾的生活环境是怎样的？（第一自然段） 3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。 第四段 （一）先学：自学指导（二） 1、出示自学指导（二）：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，画出中心句。 2、小声朗读。 （二）后教： 1、第三自然段中写出了小虾的（有趣），作者选取了描写小虾的哪个方面来表现它的有趣呢？（吃食） 2、小虾是怎样进食的？拿出笔画一画。 3、小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃） 4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作。 5、从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣） 6、小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到……才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读。