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非金属元素导学案(教师版)

(1)碳

与O2反应

O2(足量)：

O2(不足)：

与氧化

物反应

CuO：(冶炼金属)

SiO2：(制取粗硅)

H2O：

与强氧化

性酸反应

浓H2SO4：

浓HNO3：

无机非金属材料的主角---硅

考点一碳、硅单质的存在与性质

1．C、Si单质的存在形态、物理性质及用途:

(1)碳在自然界既有________态又有________态。碳的同素异形体有________、________、无定形碳、

________等。

(2)硅在地壳中的含量占第____位，仅次于____，全部以________态存在，是一种亲____元素，单质硅

有________和________形两种。晶体硅是良好的________材料，在计算机等电子工业，可用作____________、大规模____________等。硅是人类将________能转化为____能的常用材料，所以硅还用于制造________。

2．碳、硅单质的化学性质:

碳、硅在参与化学反应时，一般表现还原性。

(2)Si

1．下列关于碳族元素的叙述，不正确的是

A．碳族元素的化合物主要是共价化合物 B．碳族元素的单质都是导体或半导体C．自然界中大量存在着碳族元素中某元素的气态氢化物

D．碳族元素形成的化合物多于其他族元素形成的化合物

2．下列关于硅的说法中，不正确的是

A ．硅是人类将太阳能转换为电能的常用材料

B ．硅的导电性能介于金属和绝缘体之间，是良好的半导体材料

C ．硅的化学性质不活泼，常温下不与任何物质反应

D ．加热到一定温度时，硅能与氯气、氧气等非金属反应

3．单层石墨称为石墨烯，这种“只有一层碳原子厚的碳薄片”的石墨烯，被公认为目前世界上已知的最薄、最坚硬、传导电子速度最快的新型材料，应用前景十分广阔！(结构示意图如图所示)。下列关于石墨烯的叙述正确的是 A ．石墨烯可导电，说明它是电解质

B ．石墨烯、金刚石、

C 60、“碳纳米泡沫”四种物质都是碳的单质

C ．由于C(石墨，s)===C(金刚石，s) ΔH ＝1.9 kJ ·mol －1

知金刚石比石墨烯稳定 D ．尽量使用含12

6C 的产品，减少使用含13

6C 的产品，此举符合“促进低碳经济”的宗旨

考点二碳、硅的氧化物 1．一氧化碳

(1)物理性质：色气体，____毒，____溶于水。 (2)化学性质

①燃烧：_________________________________________，__________火焰；

②还原CuO ：________________________________________________________________。 2．二氧化碳和二氧化硅的比较

4．除去下列气体中混有的杂质(括号内为杂质)可采取的方法：

(1)CO(CO 2)：________________________________________________________________。 (2)CO 2(CO)：_______________________________________________________________。 (3)CO 2(O 2)：________________________________________________________________。 (4)CO 2(SO 2)：_______________________________________________________________。 (5)CO 2(HCl)：______________________________________________________________。 (6)CO 2(H 2S)：______________________________________________________________。 5．指出下列反应中SiO 2所表现的化学性质或作用，在A ～E 选项中选择正确答案填入括号内。 ①SiO 2＋2NaOH===Na 2SiO 3＋H 2O

( ) ②SiO 2＋Na 2CO 3=====高温

Na 2SiO 3＋CO 2↑ ( ) ③SiO 2＋2C=====高温

Si ＋2CO ↑ ( ) ④SiO 2＋3C=====高温

SiC ＋2CO ↑ ( ) ⑤SiO 2＋4HF===SiF 4↑＋2H 2O

( )

A ．作为玻璃的成分被消耗而使玻璃被腐蚀

B ．氧化性

C ．酸性氧化物的通性

D ．将挥发性的酸酐从其盐中置换出来

E ．未参加氧化还原反应 6．下列关于碳和硅的氧化物说法正确的是________。

①碳和硅的氧化物都是酸性氧化物 ②二氧化硅分子由1个硅原子和2个氧原子构成 ③二氧化硅不与水及任何酸反应 ④CO 2、CH 4等气体都是温室气体 ⑤CO 常作还原剂，PbO 2常作氧化剂 ⑥碳在高温下与SiO 2反应，作还原剂，但碳的非金属性比硅强

考点三硅酸及硅酸盐 1．硅酸

硅酸____溶于水，其酸性比碳酸____，硅酸________(填“能”或“不能”)使紫色石蕊试液变红色。 (1)硅酸不稳定，受热易分解：_________________________________________________。 (2)硅酸能与碱溶液反应，如与NaOH 溶液反应的化学方程式为______________________。 (3)硅酸在水中易聚合形成胶体。硅胶吸附水分能力强，常用作__________。 2．硅酸盐

(1)概念：________________________的总称，是构成地壳岩石的主要成分。

(2)表示方法：硅酸盐矿物的成分复杂，多用氧化物的形式表示它们的组成，如硅酸钠(Na 2SiO 3)写成

____________，钾云母(KH2Al3Si3O12)写成____________________，高岭石A12(Si2O5)(OH)4可表

示为：______________________。

(3)硅酸钠(Na2SiO3)

①白色、可溶于水的粉末状固体，其水溶液俗称________，有黏性，水溶液显碱性。

②它能与酸性较硅酸强的酸反应，化学方程式分别为

与盐酸反应：_______________________________________________________________。

与CO2水溶液反应：__________________________________________________________。

③用途：黏合剂(矿物胶)，耐火阻燃材料。

3．无机非金属材料

(1)传统无机非金属材料——水泥、玻璃、陶瓷的比较

(2)新型无机非金属材料

①新型无机非金属材料包括：半导体材料、超硬耐高温材料、发光材料等。

②新型无机非金属材料的特性：耐高温、强度高；具有电学特性；具有光学特性；具有生物功能

考点四碳族元素

【典型例题】

【例1】硅单质及其化合物应用范围很广。请回答下列问题：

(1)制备硅半导体材料必须先得到高纯硅。三氯甲硅烷(SiHCl 3)还原法是当前制备高纯硅的主要方法，生产过程示意图如下：

石英砂――→焦炭高温粗硅――→HCl 573 K 以上SiHCl 3(粗)――→精馏

SiHCl 3(纯)――→H 2

1 357 K 高纯硅 ①写出由纯SiHCl 3制备高纯硅的化学反应方程式________________________________。

②整个制备过程必须严格控制无水无氧。SiHCl 3遇水剧烈反应生成H 2SiO 3、HCl 和另一种物质，写出配平的化学反应方程式____________________________________________；

H 2还原SiHCl 3过程中若混入O 2，可能引起的后果是_______________________________。 (2)下列有关硅材料的说法正确的是________(填字母)。 A ．碳化硅化学性质稳定，可用于生产耐高温水泥 B ．氮化硅硬度大、熔点高，可用于制作高温陶瓷和轴承 C ．高纯度的二氧化硅可用于制造高性能通讯材料——光导纤维 D ．普通玻璃是由纯碱、石灰石和石英砂制成的，其熔点很高 E ．盐酸可以与硅反应，故采用盐酸为抛光液抛光单晶硅

(3)硅酸钠水溶液俗称水玻璃。取少量硅酸钠溶液于试管中，逐滴加入饱和氯化铵溶液，振荡。写出实验现象并给予解释：。答案：①SiHCl 3＋H 2=====Si ＋3HCl ②SiHCl 3＋3H 2O===H 2SiO 3↓＋3HCl ↑＋H 2↑ 氧气与氢气混合，可能引起爆炸；氧气可能会氧化SiHCl 3 (2) BC

(3)现象：试管中有白色胶状沉淀生成，并且有刺激性气味气体生成；

【达标训练】

1．判断下列说法是否正确，正确的划“√”，错误的划“×”

(1)醋酸钠溶液中通入足量CO 2：2CH 3COO －

＋CO 2＋H 2O===2CH 3COOH ＋CO 2－

3 ( ) (2)向NaAlO 2溶液中通入过量CO 2：2AlO －

2＋CO 2＋3H 2O===2Al(OH)3↓＋CO 2－

3 ( ) (3)Si 和烧碱溶液反应，改变反应物用量，都可用同一离子方程式表示

( )

(4)将足量CO 2通入含K ＋

、SiO 2－

3、Cl －

、NO －3溶液中，离子将不能大量共存 ( ) (5)H ＋

、I －

、NO －

3、SiO 2－

3不能大量共存

( ) (6)SiO 2是酸性氧化物，能与NaOH 溶液反应 ( ) (7)二氧化硅是生产光纤制品的基本原料 ( ) (8)水玻璃可用于生产黏合剂和防火剂

( ) (9)可以用Si 3N 4、Al 2O 3制作高温结构陶瓷制品

( )

(10)二氧化硅的分子式是SiO 2

( )

2．从光合作用的反应原理6CO 2＋6H 2O ――→叶绿素光C 6H 12O 6＋6O 2可知碳是农作物生长的必需元素之一。关于用二氧化碳生产肥料的评价正确的是

A ．缓解地球温室效应，抑制农作物营养平衡

B ．加剧地球温室效应，促进农作物营养平衡

C ．缓解地球温室效应，促进农作物营养平衡

D ．加剧地球温室效应，抑制农作物营养平衡 3．对于ⅣA 族元素，下列叙述中不正确的是

A ．SiO 2和CO 2中，Si 和O ，C 和O 之间都是共价键

B ．

C 、Si 和Ge 的最外层电子数都是4，次外层电子数都是8 C ．CO 2和SiO 2都是酸性氧化物，在一定条件下都能和氧化钙反应

D ．该族元素的主要化合价是＋4和＋2

4．某短周期非金属元素的原子核外最外层电子数是次外层电子数的一半，该元素 A ．在自然界中只以化合态的形式存在 B ．单质常用作半导体材料和光导纤维

C ．最高价氧化物不与酸反应

D ．气态氢化物比甲烷稳定

5.“碳捕捉技术”是指通过一定的方法将工业生产中产生的CO 2分离出来并利用。如可利用NaOH 溶液来“捕捉”CO 2，其基本过程如下图所示（部分条件及物质未标出）。

下列有关该方法的叙述中正确的是

A．能耗大是该方法的一大缺点 B．整个过程中，只有一种物质可以循环利用

C．“反应分离”环节中，分离物质的基本操作是蒸发结晶、过滤

D．该方法可减少碳排放，捕捉到的CO2还可用来制备甲醇等产品

6．赏心悦目的雕花玻璃是用下列物质中的一种对玻璃进行刻蚀而制成的。这种物质是

A．盐酸 B．氢氟酸 C．烧碱 D．纯碱

7．坩埚是实验室用于灼烧或熔融固体物质的常用仪器，材质种类很多，实验时应根据物质的性质加以选择。

熔融烧碱时，应选用下列哪种材质的坩埚

A．玻璃坩埚 B．石英坩埚 C．陶瓷坩埚 D．铁坩埚

8．有一粗硅，含杂质铁，取等质量的样品分别投入足量的稀盐酸和足量的稀氢氧化钠溶液中，放出等量的H2，则该粗硅中铁和硅的关系正确的是(提示：Si＋2NaOH＋H2O===Na2SiO3＋2H2↑)

A．物质的量之比为1∶1 B．物质的量之比为1∶2 C．质量之比为4∶1 D．质量之比为2∶1 9．下列关于碳族元素的叙述中错误的是

A．与其他元素化合时易形成共价化合物，难形成离子化合物

B．碳族元素形成化合物时的最高价均为＋4价

C．碳的氧化物(CO2)和硅的氧化物(SiO2)都是酸性氧化物，均不能与酸反应

D．碳族元素是形成化合物最多的一族元素

10. 以氮化硅(Si3N4)和氧化铝(Al2O3)为原料，采用高压烧结或热压工艺制备赛伦。赛伦的化学通式为：

Si6－x Al x O x N8－x，以耐高温、高强度、超硬度、耐磨损、抗腐蚀等性能为主要特征，因此，在冶金、机械、

光学、医学等领域有重要应用。它属于

A．金属材料 B．有机高分子材料 C．新型无机非金属材料D．无机高分子材料

11、二氧化铈（CeO2）是一种重要的稀土氧化物。平板电视显示屏生产过程中产生大量的废玻璃粉末（含

SiO2、Fe2O3、CeO2以及其他少量可溶于稀酸的物质）。某课题组以此粉末为原料回收铈，设计实验流程如下：

（1）洗涤滤渣A的目的是为了去除（填离子符号），检验该离子是否洗涤的方法是。

（2）第②步反应的离子方程式是，滤渣B的主要成分是。

（3）萃取是分离稀土元素的常用方法，已知化合物TBP作为萃取剂能将铈离子从水溶液中萃取出来，TBP （填“能”或“不能”）与水互溶。实验室进行萃取操作是用到的主要玻璃仪器有、烧杯、

玻璃棒、量筒等。

（4）取上述流程中得到的Ce(OH)4产品0.536g，加硫酸溶解后，用0.1000mol·L-1FeSO4标准溶液滴定至终点（铈被还原为Ce3+)，,消耗25.00mL标准溶液，该产品中Ce(OH)4的质量分数为。

【答案】

（1）滤渣上附着的Fe3+、Cl-，取最后洗涤液少量，滴加AgNO3，如无白色沉淀，则洗干净。

（2）2CeO2+H2O2+6H+=2Ce3+ + O2↑ +4H2O SiO2

（3）不能分液漏斗（4）97.01%

氯气卤素

【课前自测】

1. (各地模拟试题汇集)判断下列说法是否正确，正确的划“√”，错误的划“×”。

(1)氯气具有强还原性，可用于自来水的消毒杀菌( )

(2)氯气的性质很活泼，它与氢气混合后立即发生爆炸( )

(3)1 mol FeI2与足量氯气反应时转移的电子数为2N A( )

(4)0.1 mol Cl2全部溶于水后转移电子的数目为0.1N A ( )

(5)氯水中通入SO2溶液后，溶液的酸性减弱( )

(6)84消毒液的有效成分是NaClO ( )

(7)除去Cl2中的HCl，可将气体通入饱和食盐水中( )

(8)制氯气时，用饱和NaHCO3溶液和浓硫酸净化气体( )

(9)从海水中提取溴的过程涉及氧化还原反应 ( )

【答案】(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)√(7)√(8)×(9)√

2. 在探究新制饱和氯水成分的实验中，下列根据实验现象得出的结论不正确的是( )

A. 氯水的颜色呈浅黄绿色，说明氯水中含有Cl2

B. 向氯水中滴加硝酸酸化的AgNO3溶液，产生白色沉淀，说明氯水中含有Cl-

C. 向氯水中加入NaHCO3粉末，有气泡产生，说明氯水中含有H+

D. 向FeCl2溶液中滴加氯水，溶液颜色变成棕黄色，说明氯水中含有HClO 【答案】 D

3. 某消毒液的主要成分为NaClO，还含有一定量的NaOH，下列用来解释事实的离子方程式不合理的是(已知：饱和NaClO溶液的pH约为11)

A. 该消毒液可用NaOH溶液吸收Cl2制备：Cl2+2OH-Cl-+ClO-+H2O

B. 该消毒液的pH约为12：ClO-+H2O HClO+OH-

C. 该消毒液与洁厕灵(主要成分为HCl)混用，产生Cl2：2H++Cl-+ClO-Cl2 ↑+H2O

D. 该消毒液加白醋生成HClO，可增强漂白作用：CH3COOH+ClO-HClO+CH3COO- 【答案】 B

4. (2015·河南洛阳统考)用下列装置制备并检验Cl2的性质。

ⅠⅡ

ⅢⅣ

下列说法正确的是( )

A. 图Ⅰ中：如果MnO2过量，浓盐酸就可全部消耗完

B. 图Ⅱ中：生成蓝色的烟

C. 图Ⅲ中：量筒中发生了加成反应

D. 图Ⅳ中：湿润的有色布条能褪色，将浓硫酸溶液滴入烧杯中至溶液显酸性，结果有Cl2生成【答】D

考点1 氯气的性质及应用

氯气的性质：(1)通常情况下，氯气是、有气味、密度比空气的毒气体，液化，溶于水。

(2)氯气是一种活泼的非金属单质和强氧化剂。

①跟金属反应(变价金属均氧化至价)

2Na+Cl2(现象：)

Cu+Cl2(现象：)

2Fe+3Cl2(现象：)

②跟非金属反应

H 2+Cl 2 现象—

③跟水反应

化学方程式：离子方程式：

HClO 是一元弱酸，Ca(ClO)2+CO 2+H 2O 。

说明HClO 的酸性比H 2CO 3 。

HClO 不稳定，见光分解的化学方程式为。氯水保存方法：。 ④跟碱反应 Cl 2+2NaOH

(用于氯气的尾气处理)

工业制漂白粉的化学方程式为，漂白粉的有效成分为。 ⑤与还原性化合物反应 Cl 2+2FeCl 2 。 (除FeCl 3中FeCl 2杂质) Cl 2+H 2S 。

Cl 2+2KI

(氯气的检验)

Cl 2+Na 2SO 3+H 2O

Cl 2+2NaBr 。 Cl 2+SO 2+2H 2O

。

微课12 Ca(OH)2和Cl 2反应的图像分析及计算

已知Ca(OH)2和Cl 2反应的氧化产物与温度有关，在一定量的石灰乳中通入足量的氯气，二者恰好完全反应。

生成Cl -、ClO -

、Cl -3O 三种含氯元素的离子，其中ClO -、Cl -3O 两种离子的物质的量(n)与反应时间(t)的曲线

如右图所示。

(1)t 1时，开始有Cl -3O 生成的原因是。

(2)t2时，Ca(OH)2和Cl2发生反应的总的化学方程式为。

(3)该石灰乳中Ca(OH)2的物质的量是mol。

(4)若反应物的量不变，在某温度下恰好完全反应时，氧化产物比值

()

n ClO

n ClO=a，则n(Cl-)= (用含

a的代数式表示)mol。

分析：问题1t1时，开始有Cl

生成的原因Ca(OH)2和Cl2反应的氧化产物与温度有关

问题2t2时，Ca(OH)2和Cl2发生反应的

总的化学方程式

问题3石灰乳中Ca(OH)2的物质的量——

问题4求n(Cl-)用含a 的代数式来表示与问题3相似综合运用得失电子守恒、电荷守恒【答案】(1)反应放热使温度升高，在较高温度下可生成Cl-3

(2)10Cl2+10Ca(OH)2Ca(ClO3)2+2Ca(ClO)2+7CaCl2+10H2O (3)5 (4)525

3 a

【例题1】下列变化过程不能直接实现的是( ) ①HCl ②Cl2③Ca(ClO)2④HClO ⑤CO2

A. ①→②

B. ②→③

C. ③→④

D. ④→⑤【答案】 D 【题组训练】

1. 下列关于Cl2性质的说法正确的是( )

A. 密度比空气小

B. 是无色无味的气体

C. 能使干燥的有色布条褪色

D. 可与NaOH溶液反应【答案】 D

2. 下列关于氯水的叙述不正确的是( )

A. 新制的氯水中含有3种分子、4种离子

B. 新制的氯水呈黄绿色是因为在溶液中溶有氯气分子

C. 与久置氯水不同，在新制氯水中加入硝酸银溶液后无白色沉淀

D. 氯水久置后，会使溶液酸性增强【答案】 C

3. 把氯气通入紫色石蕊试液中，出现的现象应是( )

A. 溶液变红色

B. 溶液变蓝色

C. 溶液不变红

D. 溶液先变红后褪色【答案】 D

4. 检验氯化氢气体中是否混有Cl2，可采用的方法是( )

A. 用干燥的蓝色石蕊试纸

B. 用干燥的有色布条

C. 将气体通入硝酸银溶液

D. 用湿润的淀粉-碘化钾试纸【答案】 D

5. 氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有较强的氧化性，下列叙述不正确的是( )

A. 红热的铜丝在氯气里剧烈燃烧，生成CuCl2

B. 固体FeCl3与过量Fe粉加热能生成FeCl2

C. 纯净的H2在Cl2中安静地燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口呈现雾状；光照H2和Cl2的混合气体时，因迅速化合而爆炸

D. 氯气能与水反应生成HClO和HCl，久置氯水最终变为稀盐酸【答案】 B

【例题2】向某含有S2-3

O、Si2-3

O、Br-、Na+的溶液中缓慢通入Cl2直至过量，下列对该反应过程

O、C2-3

的判断不正确的是( )

A. 整个过程共发生2个氧化还原反应

B. 所有阴离子的浓度都发生了变化

C. 溶液的颜色发生了变化

D. 反应过程中既有气体产生也有沉淀产生【答案】 A 【变式】1 向含S2-、Fe2+、Br-、I-各0.1 mol的溶液中通入Cl2，通入Cl2的体积(标准状况)和溶液中相关离子的物质的量关系图正确的是( )

A B

C D

【答案】 C 【解析】S2-、Fe2+、Br-、I-的还原性强弱顺序是S2->I->Fe2+>Br-，因此通入氯气首先氧化硫离子，然后氧化碘离子，再氧化亚铁离子，最后氧化溴离子。0.1 mol硫离子需要0.1 mol氯气，标准状况下的体积是2.24 L，则开始氧化碘离子时需要通入 2.24 L氯气，A、D错误；0.1 mol碘离子需要0.05 mol 氯气，标准状况下的体积是1.12 L，因此开始氧化亚铁离子时需要通入3.36 L氯气，B错误；0.1 mol亚铁离子需要0.05 mol氯气，标准状况下的体积是1.12 L，则开始氧化溴离子时需要通入4.48 L氯气，氧化溴离子需要1.12 L氯气，C正确。

【例题3】工业上用Cl2和碱制漂白粉、漂粉精及漂白液。请回答下列问题：

(1)工业上将氯气制成漂粉精的主要目的是，漂粉精的主要成分是。

(2)下列物质露置在空气中会变质，在变质过程中既有非氧化还原反应发生，又有氧化还原反应发生的是(填字母)。

A. 生石灰

B.漂白粉

C.NaOH

D.Na2SO3

(3)写出下列两个化学方程式，并注明反应类型。

漂白粉+醋酸：，属反应。

漂白粉+浓盐酸：，属反应。

(4)用贮存很久的漂白粉与浓盐酸反应制得的氯气中，可能含有的杂质气体是(填序号)。

①HCl ②O2③CO2④H2O(g)

【答案】(1)漂粉精比HClO(Cl2)稳定，且便于贮存和运输CaCl2和Ca(ClO)2 (2)B

(3)Ca(ClO)2+2CH3COOH(CH3COO)2Ca+2HClO 复分解

Ca(ClO)2+4HCl(浓)CaCl2+2Cl2↑+2H2O 氧化还原 (4)①③④

考点2 氯气的实验室制备

氯气的实验室制备

(1)制取原理：。

(2)除杂、收集、尾气处理：

制备的Cl2通常含有和杂质，一般将气体先通过饱和食盐水，再通过浓硫酸，以获得纯净干燥的氯气。氯气的收集方法是(或)；检验是否集满的方法是。尾气处理：用NaOH溶液吸收。

【例题4】下图是某学生设计的实验室制备干燥Cl2及吸收多余氯气的实验装置图，请回答下列问题：

(1)指出上述图中的各处错误：

①。②。

③。④。

(2)在改过后的装置中，下列物质的作用分别是

①饱和食盐水：。

②浓硫酸：。

③NaOH溶液：。

【答案】(1)①不能用稀盐酸，而应用浓盐酸②应有加热装置，应用酒精灯加热③盛浓硫酸和盛饱和食盐水的洗气瓶位置颠倒④两洗气瓶里进气导管和出气导管的长短不对

(2)①除去Cl2中的氯化氢②除去Cl2中的水蒸气③吸收多余的氯气

【变式】2 某中学化学兴趣小组想制取饱和氯水，并进行氯水的性质实验。他们使用下图装置制取较多量的饱和氯水，请回答下列问题：

(1)写出仪器的名称：A ，B 。

(2)写出丙、丁装置中发生反应的离子方程式。

丙：。丁：。

(3)有同学提出如下改进建议。

①在乙和丙之间增加上图中的a装置，你认为有无必要(填“有”或“无”)。

②在丙的长导管下口处，接上图中的b装置，可以提高氯气的吸收效果，原因是。

(4)用制得的氯水分别进行下列实验。

①滴入碳酸钠溶液中，有气体生成，说明氯水中发生反应的粒子是。

②滴入AgNO3溶液中，发生反应的离子方程式是。

【答案】(1)分液漏斗圆底烧瓶 (2)Cl2+H2O H++Cl-+HClO Cl2+2OH-Cl-+ClO-+H2O

(3)①无②可增大Cl2与水的接触面积 (4)①H+②Ag++Cl-AgCl↓

【例题5】氯元素(Cl)是最重要的“成盐元素”，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。食盐不仅是人体必需的物质，而且是重要的化工原料，从海水中提取氯并应用于工农业生产中的图示如下：

O等杂质、精制后可得饱和NaCl溶液。精制时通常在溶液中依次加入的

(1)粗盐中含有Ca2+、Mg2+、S2-4

试剂及操作正确的是(填字母)。

A. 过量BaCl2过量NaOH过量Na2CO3过滤HCl

B. 过量NaOH过量Na2CO3过量BaCl2过滤HCl

C. 过量BaCl2过量Na2CO3过量NaOH过滤HCl

D. 过量NaOH过量 BaCl2过量Na2CO3HCl过滤

写出加入盐酸后可能发生的化学反应的离子方程式：。

(2)工业上用电解饱和食盐水的方法制取烧碱和氢气、氯气。右图是电解饱和食盐水装置的一部分，请将装置补充完整，并标出阴、阳极和通电时溶液中离子移动的方向。

阴极反应式为；反应类型为(填“氧化反应”或“还原反应”)，电池总反应式为。

(3)在实验室中用浓盐酸与MnO2共热可制取Cl2。

①下列收集Cl2的装置正确的是(填字母)。

A B C D

②检验是否有氯气生成可采用的方法是(填字母)。

A. 用干燥的蓝色石蕊试纸

B. 用干燥的有色布条

C. 用湿润的淀粉-碘化钾试纸

③将制得的Cl2与Ca(OH)2充分反应，可制得漂粉精，写出反应的化学方程式：。

④如右图所示，往漂粉精溶液中持续通入SO2的过程中，可观察到的现象有(至少写出两点) 。

【答案】 (1)AC H ++OH

―

H 2O 、2H +

2-3O H 2O+CO 2↑

(2)2H +

+2e

―

H 2↑ 还原反应 2NaCl+2H 2O 2NaOH+H 2↑+Cl 2↑

(3)①C ②C ③2Cl 2+2Ca(OH)2CaCl 2+Ca(ClO)2+2H 2O

④溶液中先出现浑浊最后产生大量白色沉淀；溶液颜色由无色变为黄绿色最后黄绿色褪去；液面上方出现白雾

考点3 卤素单质及其化合物的类比

1. 相似性和递变性

(1)卤素由于其结构(核电荷数、最外层电子数、原子半径等)的递变性，而导致了其性质的递变性。卤族元素的递变规律：自上而下，随核电荷数增加，①单质氧化性依次；②其氢化物稳定性依次；③氢化物的水溶液酸性依次；④氢化物及卤离子的还原性依次等。

(2)卤素间的置换反应(写出离子方程式)

Cl 2与NaBr 溶液：。 Cl 2与KI 溶液：。

Br 2与KI 溶液：。说明氧化性：Cl 2 Br 2 I 2。 2. 特殊性

(1)氟是的非金属，单质的氧化性，氟离子(F -

)很难被氧化。氟元素在化合物中的化合价只有价，正价。常温下氟气与水剧烈反应且其他卤素(产物不同，原理不同)，从其他卤化物的水溶液中置换出其他卤素(先与水发生置换反应)，能与稀有气体反应(常见的产物均为白色)。

(2)溴在常温下为色液体(唯一液态非金属单质)，极易挥发产生红棕色且有毒的溴蒸气。实验室通常将溴密闭保存在处，且在试剂瓶中加进行液封，不能用。

(3)碘是色固体，具有金属光泽，易升华(常用于 )、易吸潮(在水催化下遇铁易反应，故盛碘的瓶子不能用铁盖)，使淀粉变色(常用来检验碘的存在)。碘的氧化性较其他卤素弱，与变价金属铁反应生成而不是。

(4)氢氟酸为酸，有剧毒，腐蚀玻璃，实验室中常用容器保存。AgF 易溶于水，无感光性，其他卤化银难溶于水，具有感光性。

3. 卤素的检验

(1)氯气具有强氧化性，可使湿润的KI-淀粉试纸呈现色，该性质可用于检验氯气的存在。 (2)利用碘单质能与淀粉溶液呈现色的性质可检验碘单质的存在。 (3)用AgNO 3试剂检验：未知液

生成

---,,,Cl Br I ??

???

沉　淀则有沉　淀则有沉　淀则有

AgCl 、AgBr 、AgI 都不溶于稀硝酸，且颜色逐渐加深。

(4)也可以用卤素单质间的置换反应和有机溶剂萃取的方法来检验卤素单质。卤素离子的检验方法

未知液有机层呈

,,??

?红棕色或橙红色表明有

紫色、浅紫色或紫红色表明有

微课13 溴、碘的提取流程

(1)提溴：Cl 2+2KBr

Br 2

+2KCl

(2)提碘：Cl 2+2KI

I 2+2KCl

【例题6】下列叙述正确的是( )

A. 液溴易挥发，存放液溴的试剂瓶中应加水封

B. 能使润湿的淀粉-KI 试纸变成蓝色的物质一定是Cl 2

C. 某溶液加入CCl 4，CCl 4层显紫色，证明原溶液中存在I

D. 某溶液中加入BaCl 2溶液，产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，该溶液中一定含有Ag +

【答案】 A 【例题7】查阅资料知：Br 2的沸点为58.78 ℃，密度为3.119 g ·cm -3

，微溶于水，有毒。

Ⅰ. 常温下，单质溴通常是液态，保存时通常在盛溴的试剂瓶中加入少量水。工业生产中，海水提溴

常用空气吹出法。其生产流程如下：

某化学实验小组模拟该法设计了如右图实验装置(夹持装置略去)从浓缩的海水中提取溴。实验步骤如下： ①关闭活塞b 、d ，打开活塞a 、c ，向A 中缓慢通入Cl 2至反应结束； ②关闭活塞a 、c ，打开活塞b 、d ，向A 中鼓入足量热空气； ③关闭活塞b ，打开活塞a ，再通过A 向B 中通入足量Cl 2； ④将B 中所得液体进行蒸馏，收集液溴。

(1)当观察到A 中液面上方出现 (填实验现象)即可判断步骤①中反应已经结束。 (2)X 试剂可以是 (填字母)，尾气处理选用 (填字母)。 a. H 2O b.饱和食盐水 c. 氢氧化钠溶液 d.饱和Na 2SO 3溶液 (3)B 中X 试剂发生反应的离子方程式为。

(4)蒸馏时应该选择 (填仪器序号)，操作中应控制的关键实验条件为。

Ⅱ. 该实验小组利用制得的单质溴研究H 2与Br 2生成HBr 的反应，实验装置如下：

(5)E 装置可用来检验反应产物HBr ，则D 装置的作用是。若要检验E 中收集的HBr ，图示装置检验HBr 时还不够完善，请结合原有实验装置予以改进：。

【答案】 (1)黄绿色 (2)d c (3)Br 2+S 2-3O +H 2O

S 2-4O +2Br -+2H

(4)①③⑤⑥⑦ 控制温度在59 ℃

(5)除去未反应完的溴蒸气在D 与E 之间增加一盛有CCl 4的洗气装置

氯碱工业——电解饱和食盐水

原理：2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2↑+H2↑在阳极处获得Cl2，在阴极处获得H2和NaOH。

【随堂检测】

1. 判断下列说法是否正确，正确的划“√”，错误的划“×”。

(1)稀盐酸可除去烧瓶内残留的MnO2( )

(2)漂白粉漂白织物，利用了物质的氧化性( )

(3)为测定新制氯水的pH，用玻璃棒蘸取液体滴在pH试纸上，与标准比色卡对照即可( )

(4)能使润湿的淀粉-KI试纸变成蓝色的物质不一定是Cl2【答案】(1)×(2)√(3)×(4)√

2. 下列有关新制氯水的实验现象的描述错误的是 ( )

A. 新制氯水使碘化钾试纸呈蓝色

B. 向NaHCO3固体中加入新制氯水，有无色气体产生

C. 向FeCl2溶液中滴加新制氯水，再滴加KSCN溶液，呈血红色

D. 在新制氯水中滴加AgNO3溶液有白色沉淀生成【答案】 A

3. 实验室制Cl2的反应为MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+2H2O，下列说法错误的是( )

A. 实验的尾气(氯气)用氢氧化钠吸收

B. 每生成1 mol Cl2，被氧化的HCl为2 mol

C. 向烧瓶中加入12 mol·L-1盐酸500 mL，制得的Cl2体积等于33.6 L(标准状况下)

D. 用饱和食盐水除去Cl2中少量的HCl杂质【答案】 C

4. 用下图所示的装置分别进行如下实验，各组物质反应后，溶液的导电性增大的是( )

A. 向亚硫酸钠溶液中通入氯气：Na2SO3+Cl2+H2O Na2SO4+2HCl

B. 向硝酸银溶液中通入少量氯化氢：AgNO3+HCl AgCl↓+HNO3

C. 向硫化氢饱和溶液中通入少量氧气：2H 2S+O 22H 2O+2S ↓

D. 向NaOH 溶液中通入少量氯气：2NaOH+Cl 2NaCl+NaClO+H 2O 【答案】 A

【课后检测】

1. 下列各个反应可以应用于工业生产的是 ( )

A. 钠在氯气中燃烧，生产食盐

B. 二氧化锰和浓盐酸共热，制取氯气

C. 氯气与消石灰反应，生产漂白粉

D. 氢气和氯气混合见光爆炸制氯化氢，再生产盐酸 2. 下列几种物质的保存方法不妥的是( )

A. 漂白粉可以在敞口容器中长期存放

B. 氯水保存在棕色瓶里并放在冷暗处

C. 液氯保存在绿色的干燥钢瓶中

D. 溴水盛放在有玻璃塞的细口瓶中

3. 在实验室中制取纯净、干燥的氯气，常使生成的氯气通过两个洗气瓶，第一个洗气瓶中盛有( ) A. 浓硫酸 B. 烧碱溶液 C. 饱和食盐水 D.石灰水

4. 下列关于漂白粉的说法正确的是( ) A. 工业上用氯气与澄清石灰水反应可制得漂白粉

B. 漂白粉固体中加入浓盐酸可生成氯气，加入稀盐酸不反应

C. 用pH 试纸测试可知漂白粉混合溶液呈碱性

D. 漂白粉在空气中会变质，并且有氧化还原反应发生 5. 下列有关NaClO 和NaCl 混合溶液的叙述正确的是( )

A. 该溶液中，H +

、N 4H 、S 2-4O 、Br -可以大量共存 B. 该溶液中，Ag +、K +、N -3O 、CH 3CHO 可以大量共存

C. 向该溶液中滴入少量FeSO 4溶液，反应的离子方程式：2Fe 2++ClO -+2H

Cl -+2Fe 3+

+H 2O

D. 向该溶液中加入浓盐酸，每产生1 mol Cl 2，转移电子数约为6.02×1023

个

6. 如图所示是验证氯气性质的微型实验，a 、b 、d 、e 是浸有相关溶液的滤纸。向KMnO 4晶体滴加一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。已知：2KMnO 4+16HCl

2KCl+5Cl 2↑+2MnCl 2+8H 2O

对实验现象的解释或结论正确的是( )

《留侯论》学案附答案

《留侯论》学案（附答案）(4) 《留侯论》学案（附答案）(4) 文章来自：《留侯论》学案【学习目标】 1、了解本文立意的创造性和新颖性，学习苏轼的治学精神。 2、学习本文正反对比、主次分明的写作特色。课前预习案【基础知识整理】（一）作者介绍苏轼（1037～1101），字，又字，号，谥号，眉州眉山人，是北宋著名、、和。派代表人物。他与他的父亲、弟弟皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有、等。在政治上属旧党。苏轼遇到的生平第一祸事就是乌台诗案。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，大做文章。元丰二年（1079年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀仕大臣的国策，

苏轼才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，而此时苏轼经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中间享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，黄庭坚、秦观、晁补之和张耒四人都曾得到他的培养、奖掖和荐拔。故称苏门四学士。苏诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻，具有浪漫主义色彩，为宋诗发展开辟了新的道路。苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。（二）文史知识张良，“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的汉

《赤壁赋》导学案完整版

《赤壁赋》导学案第一课时一、教学目标 1、知识与能力：会讲解文。知道每段的基本结构（叙事——写景——抒情或议论），按照结构思路背诵全文。 2、过程与方法：学习朗读技巧。说出本文的基本思路和文章的结构脉络（作者的情绪变化乐——悲——喜）。分别说明本文景色特点与情绪变化及其内在联系，即景与情的关系，景与理的联系。总结景色描写和抒情语言的不同特色。 3、情感态度与价值观：从景与情的关系，景与理的联系中体悟作者“古之圣人有所不能自已而作者”的文学主张，体悟作者的人生态度及生命意识，联系自己，说说自己对生命意义的理解。欣赏本文浓郁诗味及似诗如画、行云流水般的文章风格二、教学重点难点 1、本文景与情的特点及其内在联系，从景与情的关系，景与理的联系中体悟作者体悟作者“古之圣人有所不能自已而作者”的文学主张，体悟作者的人生态度及生命意识。 2、背诵全文。三、教学课时：3课时四、学习过程第一课时目标：1、能说出作者的生平主要经历，记住赋体的发展和特点。 2、熟读课文，扫除文字障碍，记住重点字词的音形意。 3、反复诵读课文。学法指导：1、诵读状态。（1）信心百倍，积极主动。（2）全神贯注，进入作品。（3）动脑动心，有感而发。（4）速看慢读，由己达人。（5）全身松弛，用声自如。 2、诵读技巧。停顿、重音、语气、节奏等。叙述的句子——平缓；描写的句子 ——注意语境，在整体感受的基础上进行诵读；抒情的句子——注意情感把握。学习内容：（一）预习内容 1、苏轼（1037—1101）：字，号，人。唐宋八大家（哪几位？）之一，北宋文学家、书画家，其词开一派，著有《东坡全集》、《东坡乐府》。苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”受到排挤。及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬岭南惠州，再贬海南儋州。公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年7月客死常州。

语言表达要得体导学案

《语言表达要得体》导学案学习目标： 1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。 2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。 3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。学习重点：学习语言表达“得体”的方法。学习难点：能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。学习方法：点拨法、讨论法学习课时：一课时学习过程：一、导入：某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。二、怎样才能做到得体 1、看准对象，掌握分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。材料1：《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料2：《悲剧是这样产生的》在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。你能说说造成悲剧的原因吗？ 2、分清场合，巧妙用语不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。材料3：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。 ①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是： ②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是：材料4：《标语的位置》不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。你能说说为什么吗？ 3、把握语体,用语妥帖语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。不同文体的语言差异: 议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白清楚广告词——通俗凝炼合同——严密清楚贺辞——热情洋溢语体又分: 口头语和书面语口头语：通俗易懂书面语：庄重典雅材料5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇 6月7日 ①②③④

高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》第12课留侯论学案 Word版含答案

第12课留侯论目标定位 1.掌握本文的重点实词和词类活用情况。2.了解本文的论题及艺术手法。3.正确辩证地看待“忍”。 1．背景探寻苏轼在嘉祐二年(1057)应举，主考官欧阳修见其文，“惊喜以为异人”，疑是自己学生曾巩所作，为避嫌抑置第二。拆封看名，当时就说此人“当是文章必独步天下”。苏轼进士及第后因母丧回蜀。服孝三年，又赴京应制举。此《留侯论》是嘉祐六年(1061)正月作者应制科时所上“进论”之一。是苏轼的早期作品。本文根据《史记·留侯世家》所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其弊”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化。留侯一生事迹很多，可论者不少，作为一篇史论，不可能面面俱到，必须有重点、有所侧重地选择材料，苏轼则是紧紧围绕题旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中，只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料，一是圯上受书老人教“忍”，二是辅佐刘邦定天下并教之以“忍”。前者是留侯之“忍”的来源，即“得忍”；后者是留侯之“忍”的历史作用，即“用忍”。 2．文学常识史论：对历史事件和历史人物进行记叙和评价的一类文体。可以全面评述，也可以抓住一方面联系现实，体现现实价值进行评说。 1．给下列加点的字注音 ①挟．持()②圯．上受书() ③刀锯鼎镬．() ④虽有贲．、育() ⑤孺．子() ⑥称．其志气()

⑦鲜腆．．而深折之( ) 答案 ①xié ②yí ③huò ④bēn ⑤rú ⑥chèn ⑦xiǎntiǎn 2．通假字 ①卒．然临之而不惊通__________，____________ ②观其所以微见．其意者通__________，____________ 答案 ①“猝” 突然 ②“现” 显现 3．一词多义 ①过??? 必有过．人之节而世不察，以为鬼物，亦已过．矣 ②怪??? 其事甚怪．油然而不怪．者 ③其??? 非子房其．谁全之此其．所以为子房欤 ④所以??? 所以．．微见其意者观夫高祖之所以．．胜，而项籍之所以败者 ⑤而??? 拔剑而起，挺身而．斗此其所挟持者甚大，而．其志甚远也皆圣贤相与警戒之义，而．世不察卒然临之而．不惊 ⑥之??? 必有过人之．节子房之．不死者当韩之亡，秦之．方盛也答案 ①超过，超越/错 ②奇怪/“以……为怪” ③难道/大概 ④“用……的方式”/“……的原因” ⑤连词，表修饰/连词，表并列/连词，表转折/连词，表转折 ⑥的/主谓之间，取消句子独立性/主谓之间，取消句子独立性 4．词类活用 ①其君能下．人：

长恨歌导学案

《长恨歌》导学案【学习目标】 1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。 2、掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。 3、感受其凝炼、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。【重点】多角度刻画人物形象。【难点】诗歌的主题。【学习方法】自主学习、合作探究法【学习课时】四课时【预习案】【知识链接】 1、关于作者白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士。唐宣宗李忱写诗悼念他“浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。”。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白文公。他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，与元稹共同发起了“新乐府运动”，世称“元白”。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他出身于一个小官僚家庭,世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是“独善其身” 。这一时期他创作了大量的闲适诗。他爱好喝酒、吟诗、弹琴，退居到洛城。他的居处有个池塘、竹竿、乔木、台榭、舟桥等。有时乘兴到野外游玩，车中放一琴一枕，车两边的竹竿悬两只酒壶，抱琴引酌，兴尽而返。白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律。他本人最重视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难。这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品，如《上阳白发人》、《后宫词》等；另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。但《长恨歌》诗人自己将之归为感伤诗一类。从表达方式看，是叙事诗。 2、背景介绍：元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔(Zhōu zhì),，鸿与瑯琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶(抑制祸端)，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。——陈鸿《长恨歌传》本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在山西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前，说：“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”白居易于是写下了《长恨歌》。当时长安妓女以“我诵得白学士《长恨歌》”而自夸，并因此身价倍增。文学史上以李、杨爱情为题材的文学作品很多，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》清初剧作家洪升的《长生殿》等。 3、李、杨的故事：唐玄宗是开创开元盛世的一代明君，杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃，后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。（杨家显贵：大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人，伯叔兄弟杨钴官鸿胪卿，杨镝官侍御史，杨钊赐名国忠，天宝十一年封为右丞相）天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。公元756年，李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，先杀了杨国忠及杨贵妃的两个姊妹，又逼着唐明皇将杨贵妃赐死，以谢天下。迫于情势，李隆基只得命高力士缢死杨贵妃。【赏析指导】以意逆志：用自己的切身体会去推测作者的本意。“以意逆志”是欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子在《孟子?万章上》中所说的：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”具体而言，就是我们在解读诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。知人论世：孟子原文：“颂其诗、读其书，不知其人可乎？是以论其世也。是尚友也。”“尚”同“上”。尚友就是与古人为友。这被称为一种“作家批评”或者“传记批评”，现在此很多人反对这种阅读的方法。例如英国现代最重要的诗人艾略特就认为:“诚实的批评和敏感的鉴赏不应当着眼于诗人，而应当着眼于诗篇。”我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”的欣赏方法。具体应从以下几点入手： a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等） b、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（可结合题目和注释如例一诗） c、还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。【预习检测】 1、给下列句子中加点的字注音回眸( ) 粉黛( ) 骊宫( ) 霓裳( ) 衾被( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣钿( ) 凝睇( ) 钗擘( ) 萦纡( ) 马嵬( ) 阑干( ) 绰约( ) 迤逦（） 2、填空白居易（772～846）_________代诗人，字_______，号_______。他与_______世称“元白”主张为“_ _____________________，______________________”。 3、（1）以意逆志是一种的诗歌鉴赏方法。（2）知人论世是一种的诗歌鉴赏方法。第一课时思路整理

后赤壁赋导学案教师版

14、《后赤壁赋》导学案（高二16-20班）（教师版）主编人：莫文英审核人：伍雪玲终审人：饶志青使用年级：高二实验班【教学目标】 1、知识与能力：积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。 2、过程与方法：通过前后两赋比较理解文章主旨。 3、情感态度与价值观：从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。【教学重点】归纳积累文言知识；与《赤壁赋》比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。【教学难点】苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映。【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作导入：时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥《读赤壁赋》云：“昔年仙子谪黄州，赤壁矶头河漫游。”王世贞《前赤壁二首》“赋是双珠可夜明。”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在《前赤壁赋》中的未尽之意。一、课前检测 1、关于作者 2、写作背景：元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”，被捕入狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》。三个月后，重游赤壁，写下了《后赤壁赋》。 3、温故：高一时我们学过苏轼的《赤壁赋》，请同学们回忆一下，文中描绘了怎样的景色，由此又引发了作者怎样的感叹明确：该文描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，有这些景观联想到曾经在赤壁出现过的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而无常之悲，自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。（文中有“清风徐来，水波不兴”、“白露横江，水光接天”、“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这些美景。也有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感叹。）二、自主学习 1、翻译与理解【1】是岁．．（这一年）十月之望．（农历每月十五），步自雪堂，（1）将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既．（已经）降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾．（环视）而乐．（意动用法，以……乐）之，行歌相答。已而．．（过了一会儿）叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！（2）”客曰：“今者．（助词，用在表时间的名词后面，表示停顿）薄暮．．（傍晚），举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾．（可是）安所得．．．（从哪里得到）酒乎”归而谋诸妇。（2）妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以．（连词，表目的，为了）待子不时．．（不确定的时间，随时）之须．（通“需”，需要）。 ▲（1）（句式：状语后置句）译：我从雪堂出发（2）翻译：这样美好的夜晚我们将如何度过呢（3）翻译：回家后我和妻子商量 ▲诵读后思考： 1、第一自然段写了什么明确：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准备。 2、“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用明确：寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。 3、第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括产生这种心情的原因是什么明确：（1）乐（顾而乐之，行歌相答）

语言表达得体学案

语言表达得体学案一、学习目标：１、知识与技能： 1)、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语； 2)、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。２、过程与方法： 1)、通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；2)、讲练结合，注重积累３、情感态度与价值观：继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。二、考点分析所谓“得体”就是根据语境条件使用语言，即符合内外部语境的各种要求.语境有“内部语境”和“外部语境”之分.“内部语境”指上下文，“外部语境”指言语交际的各种情境条件，主要包括交际的场合、对象、目的等。说话、写文章遣词造句必须从内外部语境考虑,表达才能得体。高考对“用语得体”的考查频率较高,考查的形式有依据语境进行转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料﹙广播稿、留言条、启事、通知﹚等,其中最后一种为主要形式。三、高考例题分析 (09全国)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭,请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬,要求称呼得体,表述简明,措辞文雅。(不超过40个字) 老叔: 定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对，你们荣幸被邀参加,务必前来,o k ! 椿 6月8日四、知识点梳理㈠、谦敬准确,褒贬一致。 1.正确使用谦词敬语。好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。口诀:“大”、“小”、“外人”。 (1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。 (2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。 (3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“令”。如令尊、令堂、令郎、令爱等。例题： ?（2003浙江卷）下列句子中，加线的礼貌称谓使用正确的一句是（）?A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 ?B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 ?C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 ?D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马唯妙唯肖，栩栩如生。 (4)或用“小”、“拙”、“鄙?”、“寒”等等字表谦词。常见的谦辞有“小女”、“犬子”、“拙见”、“拙作”、“鄙见?”、“鄙人”、“寒舍”、“愚兄”等等小女--称自己的女儿拙见--称自己的见解拙荆--称自己的妻子鄙见--称自己的意见寒舍--称自己的家愚见--称自己的意见雅正---（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正批评。赐教---请求别人给予指教惠顾---称对方到自己这里来鼎力---对对方的帮助表示感谢口诀让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：求人办事说拜托，请改文章说斧正向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿看望别人说拜访，送礼给人说笑纳送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾希望照顾说关照，赞人见解说高见归还物品说奉还，请人赴约说赏光对方来信说惠书，自己住所说寒舍请人谅解说包涵，宾客来到说光临等候别人说恭候，未及迎接说失迎请人勿送说留步，请人决定说钧裁高考试题剖析: 例.(05.黑、吉、桂卷19题)日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例:探望朋友,可以说“特意来看你”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。 (1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。 (2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您”。 (3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可以说“您老人家”。 2.恰当地使用褒、贬、中性词。例: 可是在我们现实生活中，在改革浪潮风起云涌的今天,不少官员身居要职却胸无城府,思想顽固僵化,不思积极进取,甚至阻挠改革的发展。（《冤哉，南郭先生》）(二)、看准对象,讲究分寸。例:从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之(降价)。”这回挑夫怎么也听不懂,于是挑着柴火走了。例:下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上。

长恨歌导学案1 2

长恨歌第1课时导学案 1.作家作品白居易(772—846)，太原人，出身于仕宦之家。因其祖、父俱在河南做官，所以居家河南。白居易出生时，李白已逝世10年，杜甫也去世2年。时代需要大诗人，白居易适逢其时。作为一个诗人，他的成就极大，可以说名动朝野，甚至妇孺皆知。大概因为他青少年时期的颠沛流离和以后的数次被贬，多为外官，经历极广，对社会有较深刻的了解，才使他得以成为千古不朽的大诗人。白居易是中唐的主要倡导者，主张“”，并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，对人民苦难寄予了深切的同情。用词尖锐，主题鲜明。作品主要有《白氏长庆集》，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 2.背景简介这首诗写于唐宪宗元和元年十二月(807年1月)，唐宪宗即位之初，有志改革弊政，朝政出现一线希望，但他骄奢淫逸，宫中多内宠。为了能放肆淫乐，他竟然久久不立皇后，白居易作此诗也为了。 3.字音识记 ①云鬓．()②马嵬．()③龙驭．() ④衾．寒() ⑤鼙．鼓() ⑥骊．宫() ⑦玉扃．() ⑧钗擘．() ⑨回眸．() ⑩霓裳．() ?临邛．() ?仙袂．() 4..词语解释 ①可怜．．光彩生门户：___________________②尽日君王看不足．．．：____________________ ③云栈萦纡．．不能去：_____________________ ．．登剑阁：_____________________④到此踌躇 ⑤天旋地转回龙驭．．星河欲曙天：______________________ ．．：_____________________⑥耿耿 5..名句赏析请赏析“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。” 6.简要梳理这首诗的层次结构。阅读下面这首唐诗，然后回答7～8题。野人送朱樱杜甫

《赤壁赋》导学案及答案

《赤壁赋》导学案及答案制作人：审核：高一语文组编号20161025 第一课时一【预习目标】 1、依据注释，掌握作家、作品及赋的有关知识。 2、读准字音，熟读文本，理清文章脉络。二、背景资料（一）作家介绍苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆为文学名家，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。（二）背景知识熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”、“指斥乘舆”、“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他。这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州时，思想是矛盾的：一方面，他对受到的残酷打击感到悲愤、痛苦；另一方面，时时想从老庄、佛学中求得解脱。同时，在他躬耕农事时与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。（三）预习了解赋体，掌握特点赋，是中国古典文学的一种重要文体，赋是介于诗、文之间的边缘文体，在两者之间，赋又更近于诗体。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。赋是汉代最具代表性，最能彰显其时代精神的一种文学样式。汉赋分为骚体赋、汉大赋和抒情小赋。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。【预习任务】 1.给下列加点字注音壬戌．（）桂棹．（）余音袅．袅（）幽壑．（）嫠．妇（）愀．然（）山川相缪．（）渔樵．（）旌．旗（）酾．酒（）舳舻．．千里（）横槊．（）扁．舟（）匏．尊（）无尽藏．（）蜉蝣．．（）狼籍．（）枕藉．（）窈窕．．（）麋．鹿）4、熟读文本，圈点勾画，将在预习过程中的问题写下来。【学贵有疑】_____________________________ 【学习目标】 1、我能熟读第一、二段，整理文言知识并会翻译。 2、我能体会第一、二段呈现出的诗情画意。【预习检测】（见预习案）【自学研讨】一、有感情地朗读第一、二段二、整理文言知识（1）我来找出通假字： ① ② （2）我来回答词类活用： ①舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇( ) ②飘飘乎如遗世独立，羽．化而登仙（）（3）我来回答一词多义：扣舷而歌之( ) ①歌歌曰( ) 倚歌而和之( ) 七月既望( ) ②望望美人兮天一方( ) 纵一苇之所如( ) ③如如泣如诉( ) 苏子与客泛舟游于赤壁之下（） ④于月出于东山之上（）徘徊于斗牛之间（）

语言表达得体导学案

语言表达得体导学案考点一：一.例题导引（指出下面文章在哪些方面表达不得体）在齐鲁大学的演讲韩复榘（[jǔ]）诸位，各位，：今天是什么天气？今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有？看样子大概有个五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。……今天兄弟召集大家来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的，化学化的都懂七、八国的英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文也不懂。…… 你们是笔筒里爬出来的，兄弟我是炮筒里钻出来的，今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就象……就象……对了，就象对牛弹琴。”今天兄弟我不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运动，兄弟我举双脚赞成，就是一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了，大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢？还有件事，兄弟我想不通：外国人都在北京的东交民巷建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国为什么不在那儿也建个大使馆？说来说去，中国人真是太软弱了！…… （第三个纲目是讲他的进校所见，就学生的篮球赛，痛斥总务处长道） …...要不是你贪污了，那学校为什么这样穷酸？十来个人穿着裤衩抢一个球像什么样子，多不雅观！明天到我公馆再领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你挣我抢的。文章在哪些方面表达不得体？答：

二．解题： “说话得体．．”的“得体”二字如何理解？答：三.方法指导（一）说话要注意“” 例．在下面两种情境下，用语最得体的一组是（）（06安徽卷）【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。 B.对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。 C.已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。 D.已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。【巩固训练】有这样一件事，李工程师夫妇为他们的日本朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。” 李太太怎样回答好呢？请你设计一下答案。答：（二）说话要注意“” 请继续完成下列题目：从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” 赶车的接过话茬：

留侯论导学案

《留侯论》导学案教师版【学习目标】 1.掌握重点文言词语的意义和用法，进一步提高文言阅读的水平。 2.了解文章以“忍”字贯穿全篇，层层议论，逐步深化的论说思路。 3.阅读苏轼笔下张良的心灵成长的历程，联系生活实际，感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量，关照自己的人生之路。一、预习检测 1、作者简介苏轼（公元1037——1101年），字，号，眉州眉山人，北宋时著名文学家。他才气横溢，文学成就很大，是历史上著名的散文家、诗人、词人、书法家，继欧阳修为北宋文坛领袖。散文为之一，并称；诗并称；词并称；书法、、、苏并称，北宋则是苏、、、并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。、、学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。散文为唐宋八大家之一，欧苏并称；诗苏黄（庭坚）并称；词苏辛（弃疾）并称；书法颜（真卿）、柳（公权）、欧（阳询）、苏并称，北宋则是苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。儒、释、道学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。 2、背景链接北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，试前，苏轼献进策、进论各２５篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是进论的第１９篇。留侯，指，字。五世相韩，韩为秦灭，寻秦复仇，破家散金，求得力士沧海，椎击始皇于博浪沙中，误中副车，大索天下十日，弗获，匿迹下邳。后佐高祖定天下，辞官归隐，从赤松子游。史有《留侯世家》。良为高祖刘邦的重要谋士，高祖平定天下，大封功臣，而良无战功。刘邦说：“，，子房功也，自择齐三万。”良辞不受，后封为“留侯”。留，城名，在今徐州市，有一种说法，具体在今睢宁境内。

《锦瑟》《马嵬》导学案(教师版)教学内容

《锦瑟》《马嵬》导学案(教师版)

第一课时《锦瑟》【学习目标】 1．理解内部结构；背诵这首诗。 2．理解李商隐诗歌的多种解法。 3. 体会诗中各典故的运用。【课前预习】 1．了解作者、作品背景参考《金版学案》P42 2．常识补充诗词鉴赏艺术手法包括： ①．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。 ②．修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 ③．表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典” 3．解题 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，也有人认为可能别有寄托，或悼念亡妻，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。关于这首诗的主旨对这首诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易

的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗。近代人梁启超读李商隐说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》) 凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。 4．读下面的话，了解对《锦瑟》的几种解释。 A、朱彝尊：“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。‘一弦一柱’而接‘思华年’，二十五岁而殁也。‘蝴蝶’‘杜鹃’，言已化去也。‘珠有泪’，哭之也；‘玉生烟’，已葬也，犹言埋香瘗(ｙì)玉也。此情岂待今日追忆乎?是当时生存之日已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自《李义山诗集辑评》) B、何焯：“此篇乃自伤之词，骚人所谓‘美人迟暮’也。‘庄生’句言付之梦寐，‘望帝’句言待之来世。‘沧海’‘蓝田’言埋而不得自见；‘月明’‘日暖’，则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”(摘自《李义山诗集辑评》) C、汪师韩：“锦瑟乃是以古瑟自况……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚，成此才学，有此文章，即己亦不解其故，故曰‘无端’，犹言无谓也。自顾头颅

【高中】2018人教版高中语文必修二9赤壁赋word导学案教师版

【关键字】高中《赤壁赋》导学案（教师版）学习目标： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。学习重点： 1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。学法指导：朗读法、质疑探究法。知识链接： 1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然

笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。课题导入：余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。学习过程：一、朗读第一自然节解答下列问题： 1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望（十六日）， ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：介宾短语后置）

高考语文复习语言表达得体导学案

语言表达得体导学案【学习目标】 1、理解语言表达得体的具体内涵。 2、了解语言表达得体的主要考查形式。 3、掌握使语言表达得体的答题技巧。【导入学习】故事一大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。故事二在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“医生，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“像我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 故事结果会如何呢？【自主学习】一、考点解读： “能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。” 也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。二、解读考纲，剖析“得体”的内涵： “语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上对考生提出的一项要求。《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。 2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。三、考题形式语言表达得体是近几年高考考查的热点，有客观选择题和主观表达题两种题型。2017年全国高考三套试卷全部以四选一的选择题的形式考查，考查重点是谦敬辞的运用。2018年全国三套试卷以修改题形式对这一考点作考查。考查重点不局限于谦敬辞的运用，而是从更广的层面上考查日常用语交际和特定场合下书面语表达能力（具体情境中运用不同语体色彩词语的能力），考查范围扩大。这就启示我们，复习备考，语言表达得体要作重点复习，不可偏废。四、真题体验