第三章 第456节 茎叶以及蒸腾作用-学

第三章植物的茎叶的作用

(50 分钟)

一、选择题

1．把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明（）

A．叶片背面的呼吸作用比正面强 B．叶片背面的光合作用比正面强

C．叶片背面表皮上的气孔数目比正面多．叶片背面表皮上的气孔数目比正面少

2．如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是( )

A．保持袋内适宜的温度 B．减少水果的水分散失

C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表面损伤

3．A、B、C、D、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 ( )

A．萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐

B．萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水

C．萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水

D．萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳

4．在小树上栓铁丝，天长日久会形成节瘤，是由于被破坏。（）

A．木质部 B．韧皮部 C．形成层 D．表皮

5．樟树是我市的市树，也是城市绿化的主要树种之一。它的茎能够逐年加粗的原因是

( )

A．生长点不断分裂产生新细胞 B．分生区不断分裂产生新细胞

C．形成层不断分裂产生新细胞 D．韧皮部不断分裂产生新细胞

6．植物体吸收、运输水分和无机盐的主要器官和结构分别是 ( )

A．导管、根 B．筛管、根 C．根、导管 D．根、筛管

7．几位同学在探究“水分进入植物体内的途径”时得出如下结论。你认为不正确的是（）。

A、根和茎的导管是连接贯通的

B、导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”

C.根尖的成熟区生有大量的根毛，因此扩大了吸收面积

D．植物的茎中存在形成层，所以任何植物的茎都可不断增粗

8．下列有关光合作用和呼吸作用的比较，叙述不正确的一项是

光合作用呼吸作用

A 只在含叶绿体的细胞内进行任何细胞都能进行

B 吸收二氧化碳，放出氧气吸收氧气，放出二氧化碳

C 制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量

D 光照下才能进行有光无光都能进行

9．大白菜生长过程中，需要量最多的无机盐是（）

A.含铁、锌、钙的无机盐

B.含锰、铝、铜的无机盐

C.含氮、磷、钙的无机盐

D.含氮、磷、钾的无机盐

10．植物进行呼吸作用为细胞生命活动提供了（）

A．糖类 B．水分 C．二氧化碳 D．能量

11．为验证植物的生长需要无机盐，某同学做了如下实验：将两株生长状况完全相同的健壮幼苗分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中，一段时间后，两株幼苗的生长状况是（）A.均生长良好 B.均生长不好

C.土壤浸出液中培养的生长良好，蒸馏水中培养的生长不好

D.土壤浸出液中培养的生长不好，蒸馏水中培养的生长良好

12．植物体吸收来的水分有99%通过蒸腾作用散发出去，下列不是蒸腾作用的目的的是（）

A．蒸腾作用散发水分能带走大量的热，有效地降低叶片表面的温度

B．根部吸水的主要动力

C．促进植物体内水分和无机盐的运输

D．促进周围环境温度下降

13、下列人类活动不会引起土壤污染的是（）

A、施用化肥

B、施用农药

C、乱扔快餐塑料盒

D、种植农作物

14、尿素化学式为CO（NH2）2，则它属于哪种有机肥料（）

A、钾肥

B、氮肥

C、磷肥

D、复合肥

15、下列工厂排出的废水最有可能造成土壤生物性污染的是（）

A、养牛场

B、化工厂

C、电镀厂

D、造纸厂

16、水稻是我国的主要粮食作物，下列土壤类型中最适宜种植水稻的是（）

A、砂土类土壤

B、黏土类土壤

C、壤土类土壤

D、以上土壤均可

17、植物茎的结构由外向内依次是（）

A、树皮——木质部——形成层——韧皮层——髓

B、树皮——形成层——韧皮部——木质部——髓

C、树皮——韧皮部——形成层——木质部——髓

D、树皮——韧皮部——木质部——形成层——髓

18、有人为了图方便，会在树与树之间绑上铁丝晾衣物，如果铁丝长期绑在树上，铁丝处的树皮会逐渐向上突起，严重的会导致树木的死亡。这是由于植物体内（）

A、水分的运输被切断

B、有机物的运输被切断

C、无机盐的运输被切断

D、空气的运输被切断

19、1998年夏季，长江流域的洪灾给国家和人民造成了巨大的损失。灾后，我国政府决定严禁砍伐长江上游的天然林，几万林业工人由伐木者变为育林者。这项措施对上游地区来说，主要是为了（）

A、改善大气质量

B、改善植被结构，防止水土流失

C、防止环境污染

D、蓄积木材

20、在发生洪灾时，农作物被水淹没，当洪水退去后，农民通常要“洗苗”，洗去农作物上的泥沙，这主要是为了（）

A、防止作物受重压倒

B、清除洪水带来的污染物

C、增强光照

D、保证气孔的通畅

21、种植大白菜应多施（）

A、钾肥

B、磷肥

C、氮肥

D、都可以

22、阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有（）

A、光合作用和呼吸作用

B、光合作用和蒸腾作用

C、呼吸作用和蒸腾作用

D、光合作用、呼吸作用和蒸腾作用

23、某地区的土壤本来适宜种植大麦，由于近年

来酸雨污染严重，大麦产量急剧下降。根据图

表提供的数据，你认为该地区目前最合适种植

的作物是（）

A、小麦

B、大豆

C、茶

D、棉花

二、填空题（每空1分，共22分）

1．人们在很早以前就会利用植物为人类服务，平时我们日常生活中的木制家具和

木制的课桌椅和主要是利用茎的。

2．同学们在节假日去公园的时候是否发，现每到夏季的时候园林工人在公园中忙于用割草机割草。请从植物生长需要水分的角度考虑，这样做的目的是。

3、如图所示是显微镜下观察到的植物叶片表皮的某一结构，图中A是

指，结构B是指，它们分布在叶片上下表皮，是、

和进出的通道。

4、下面是根尖的立体结构和平面结构图，识图并填写有关根尖结构

和功能的内容。

①是根尖的______，是根吸收______和______的部分。②是根尖的

______，能够快速 _。③是根尖的______，能够不断地分裂出

______。④是根尖的______，具有______作用。

5．农业生产中，在保证水、肥等得条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积地产量。下图（一）示叶片在阳光下进行地一些生理活动；图（二）示叶面积指数与农作物光合作用和呼吸作用两生理过程的关系

(叶单位指数是指单位面积上植物的总叶面积；叶

面积指数越大，叶片交错重叠程度越大)。请据图

回答下列问题：

⑴若A表示二氧化碳，则C表示氧气，此时，

物质B是通过筛管运输倒其他器官的；若C表

示水，此时图（一）表示叶片正进行蒸腾作用。

⑵叶面积指数为 40 时，对农作物的增产最

有利。

⑶通过对图（二）曲线的分析，你得出的结论是有效提高单位面积产量，需合理密植。6．(10分)某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：

装置种子所处的环境实验结果

甲干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜中种子不萌发

乙潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜中种子萌发

丙潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃) 种子不萌发

丁棉花和种子完全浸没在水中，置于25 ℃的橱柜中种子不萌发

(1)通过本实验可以看出，是影响种子萌发的环境条件；乙装置在

该实验中起作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用装置。

(2)若想探究“光照对玉米种子萌发的影响”，你认为该如何设计实验?

。

(3)玉米幼苗移栽时，需要带土坨，这样做的目的是什么? 。

为了保证成活率，常在阴天或傍晚移栽，这样做又是为什么? 。

(4)在掰玉米果穗时，常会发现玉米果穗有缺粒的现象，原因是。为了避

免这种现象的发生，可以采用方法来弥补。

（5)被誉为“玉米大王”的李登海，培育的“紧凑型杂交玉米”系列获得了高产。这种合理

密植的种植方法保证了玉米的叶片 ，从而提高了玉米产量。

7、某同学做了如图所示的实验：

（1）十几小时后，植物的茎变红色部位是 。

（2）从实验中可知，植物体负责运输功能的是根、茎、

叶中的导管和筛管。其中导管位于 ，负责运

输 ，筛管位于 ，负责运输 。

（3）纵切枝条，观察发现红色越往上越浅是因为（ ）

A 、上面水太多，把红色冲淡了

B 、上面的红色随水分蒸腾了

C 、水分是从下往上动的，越上就越浅

D 、这是枝条自身的一个特点，不是水分引起的

（4）如果想使实验效果更快更明显，下列措施不可行的是（ ）

A 、放在黑暗环境中

B 、放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾

C 、让红黑水的浓度稍大一些

D 、放在通风的环境中

8、通过测定水、无机盐的不同含量对植物地下部分和地上部分生长的影响，结果如下表一和表二。

（表一）土壤水分含量对生长17天的玉米苗根系和地上部分的生长的影响 土壤含水量（%） 地上部分鲜重A （克） 根鲜重B （克）

根/冠（B/A ） 15

20 30 2.4 3.4 3.5 4.9 5.2 4.8

2.1 1.5

1.2 (表二)N 和P 的供应量对胡萝卜根与地上部分生长的影响(单位：克)

元素量

总鲜重 地上部分（A ） 根重（B ） 根/冠（B/A ） 根部总糖量（%） 低N 量

中N 量

高N 量

38.50 71.14 82.45 7.46 20.64 27.50 31.04 50.50 54.95 4.16 2.45 2.50 6.01 5.36 5.23 低P 量

中P 量

高P 量 55.0 80.2 89.3 17.2 19.8 18.7 37.8 60.4 70.6 2.19 3.05 3.78 5.09 5.67 5.99

据表回答下列问题：

（1）据表（一）可知，如果土壤水分供应多时，就有利于玉米 生长。（填“根系”或“地上部分”

）

（2）据表（二）可推知，为提高胡萝卜的产量应如何合理施肥？ 。

9、仙人掌有发达的根系，细小的叶刺和肥厚多汁的肉质茎。根据这些特点，分析回答下面的问题：

（1）这些特点对于保证仙人掌对水分的需要有重要意义，原因是：发达的根系有利于根从 吸收 ；细小的叶刺有利于减弱 作用，减少 散失；肥厚多汁的肉质茎有利于植物体贮存 。

（2）从仙人掌的特点，可以推测它的原产地的气候情况是（ ）

A 、高温潮湿

B 、低温潮湿

C 、高温干旱

D 、低温干旱

10、某科学兴趣小组为了研究“植被和水土保持有什么关系”，他们设计并做了下面这个实验：

（1）选取三块具有相同坡度（倾斜约20度）的土壤，其中一块被密闭的草坪所覆盖；另一块虽有杂草分布，但植物分布比较稀疏（土壤表皮有植物根分布，但地上部分植物不多）；第三块土壤完全裸露。分别命名它们为A 、B 、C 地。

（2）在三块土壤底部各挖一个小洞，然后分别在三个小洞中各放入一只大烧杯（分别标有A、B、C）。

（3）在土壤上端一定距离处，称取等量的水，用水壶模拟雨水冲刷土壤，让流下土壤的水土进入大烧杯中。

（4）分别称量A、B、C三只烧杯中的水土质量，结果如表所示。

（5）加热烧杯使水蒸发，称量流失土壤的质量，结果如表所示。

烧杯编号烧杯中的水土质量（克）流失土壤的质量（克）

A 503 3

B 509 11

C 523 31

分析以上实验和数据，你能得出的结论是：

（1）；（2）。

11、某市生活垃圾的无害化处理和利用相对滞后，与生态示范区的建设不相适应。为此，某校科学兴趣小组成员对市区生活垃圾的成分作了调查，结果如图甲。取市垃圾填埋场不同深度的垃圾样品，测定铬（Cr）、铅（Pb）、砷（As）等有害元素的含量，得到数据如图乙。请根据这些信息回答下列问题：

（1）从图甲可以看出该生活垃圾的成分以为主。

（2）对垃圾填埋场中有害元素含量的描述，正确的是（）

A、这些垃圾因含有有害元素而毫无价值

B、有害元素的含量随着垃圾堆放深度的增加而增加

C、各种有害元素在0~30厘米层含量低于30~60厘米层含量

（3）请你根据上述信息对该城市垃圾处理提出合理的建议和设想。

植物的光合作用蒸腾作用和呼吸作用中考试题汇编

植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用中考试卷汇编 1．（2010·深圳市）2010上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方M生态绿墙，栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。生态绿墙不仅能够美化环境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的 A．光合作用和呼吸作用 B．光合作用和蒸腾作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．气体扩散和蒸腾作用 2．（2010·深圳市）在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发 现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现 象说明 ．叶片上表面含叶 B A．叶片下表面的光照弱 绿体比下表面的多 ．叶片下表面的气孔多 D C．叶片下表面产生的氧气多 ·景德镇）我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践20103．（踏，爱护我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科学道理是 ．植物缺少水，影响光合作用 BA．植物缺少无机盐，影响生长 D．气孔关闭，影响蒸腾作用．土壤缺少氧气，影响根的呼吸C 表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪·承德市）图44．（2010幅图所示的现象发生在夜间 ·宿州）绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的．（ 52010 ．吸收作用．蒸腾作用 D C B A．光合作用．呼吸作用 201．（60·内江市）当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于 1 / 11

．植物的分泌物有杀菌作用 B．植物的光合作用和呼吸作用 A C．植物的光合作用和蒸滕作用 D．茂盛的林木遮住了大部分太阳光 7．（2010·威海市）绿色植物蒸腾作用的意义不包括 A．降低叶片的温度 B．促进植物对水分的吸收 C．增加空气湿度，增加降水量 D．有利于植物进行呼吸作用 8．（2010·威海市）呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于 A．生命活动每时每刻都需要氧 B．生命活动都需要能量作为动力 C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出9．（2010·乐山市）下列有关光合作用的叙述中，不正确的是 A．光合作用的条件之一是必须要有光照 B．光合作用是一切生物生存的根本保障 C．光合作用的场所是叶绿体 D．绿色植物所有的器官都能进行光合作10．（2010·乐山市）为了提高温室中的蔬菜产量，应将温度控制为 A．白天比晚上高 B．晚上比白天高 C．晚上和白天都高 D．晚上和白天都低11．（2010·乐山市）绿色植物在光下能进行的生命活动是 ①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收水和无机盐 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 12．（2010·苏州市）一株生理功能正常的绿色植物，在下图所示的五种不同条件下都能持续进行的生理活动是 2 / 11 吸根毛 C．．呼吸作用台 A．光作用 B D．蒸腾作用水

蒸腾作用

《蒸腾作用》教学设计 成安一中刘世伟 教材分析 本节是北师大版七年级（上）第五章第四节蒸腾作用，教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。其中蒸腾作用的概念、过程（探究植物气孔的数目和分布实验）和意义是本节教材的重点。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲蒸腾作用是怎样进行的。植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。 学情分析 对于植物的蒸腾作用现象，学生生活中有一定的体验，但学生缺乏对现象的分析与思索。对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出，并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节和蒸腾作用对植物生活和自然界意义等问题，理解起来会有一定的难度。基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地参照书本要求设计探究实验。 教学目标 1．描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因 2．举例说明蒸腾作用的概念 3．举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系 4．说出蒸腾作用对植物生活的意义 教学重点 1．描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因 2．探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一般技能 教学难点 1．蒸腾作用的概念和意义 2．探究植物气孔的数目和分布实验

北师大版初中生物七年级上册第3单元5第4节蒸腾作用word教案(5)

蒸腾作用(附教学反思） 〖教学目标〗 1.知识： (1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因； (2)举例说明蒸腾作用的概念； (3)举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系； (4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。 2.能力： (1)观察植物蒸腾失水的演示实验，运用观察和分析能力； (2)探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一般技能。 3.情感态度与价值观： (1)结合植物蒸腾失水的观察实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，形成对生命科学研究的浓厚兴趣； (2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 〖教材内容分析〗 1.知识结构

2.教学重点 (1)蒸腾作用的概念和意义； (2)探究植物气孔的数目和分布。 3.教学难点 (1)蒸腾作用的概念和意义； (2)探究植物气孔的数目和分布实验。 4.与其他章节的联系 (1)水分蒸腾促进植物吸收水分和水分与无机盐的运输，因此，“蒸腾作用”与“吸收作用”一节的知识相联系； (2)植物的蒸腾作用是自然界水循环的一个组成部分，因此这部分知识与“绿色植物与生物圈”一章知识相联系； (3)探究植物气孔的数目和分布实验中，气孔的知识和叶的结构知识相联系。 〖学校及学生状况分析〗

我校是贵阳市第二实验中学，位于贵阳市区内，是贵阳市课改实验样本校之一，师资力量强，教学条件优良，教学设备比较齐全。学生大多数来自城市，对生物知识普遍兴趣浓厚，有强烈的求知欲。 〖课时分配〗 本节内容的教学时间为1课时。先演示植物的蒸腾现象，进而指出植物主要通过气孔蒸腾散失水分，接着通过“气孔的数目和分布”的探究实验，揭示植物与蒸腾作用相适应的某些形态结构特点，最后阐述植物蒸腾作用的意义。五、设计思路 1.教学方法 本节课以学生探究为主，老师以一连串的问题引路，学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此部分的学习。 2.教学思路 本节课的内容按两条思路展开，一是通过演示“植物的蒸腾失水现象”，引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；二是通过对“植物气孔的数目和分布”的探究，引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形态结构特点。 3.问题思路 上课一开始，联系前面学习吸收作用的知识，指出植物吸收的水分只有一小部分用于各种生理活动和保留在植物体内，而绝大部分的水“跑”到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的兴趣,而自然地引入蒸腾作用的主题。 在演示“植物的蒸腾现象”之前，让学生有目的地边仔细观察演示实验，边思考： ①描述两个塑料袋上出现的实验现象。 ②试解释发生上述实验现象的原因。

叶的蒸腾作用教案

叶的蒸腾作用和结构第一课时 一、教材章节：八年级科学下第三章第5节 二、教学目标： 1、了解蒸腾作用的基本含义及其意义。 2、探究影响蒸腾作用强弱的环境因素。 3、掌握实验设计和操作、合作探究的基本技能，培养学生认真、细致、严谨的 科学态度 4、培养学生节约水资源、保护水资源的环保意识。 三、重点难点分析： 重点：蒸腾作用的基本含义及意义 难点：实验设计探究影响蒸腾作用强弱的环境因素 四、教学预设： 【引入】 1、引言：近段时间相信大家都很关注西南干旱和玉树地震问题，对于西南干旱，特别是云南最严重，那你知道引起这次干旱的原因可能有哪些吗？（投影干旱图片） 2、学生交流发言 3、教师：我也查阅了一些资料，有专家说可能和云南的地貌有关，也可能和大气环流有关，也有观点提出，可能和云南大面积种植桉树有关。对于这点，我就不理解了，植树造林，可以改善气候的，功臣呀，怎么也有罪了？也许通过今天这节课能解开这个疑团。（投影桉树图片） 【新课】 1、（投影课前观察实验装置图）请小组交流汇报课前实验的观察记录： 2、思考分析实验现象：试管中少掉的水到哪去了？ 塑料袋内壁上的水来自哪里？ 3、得出蒸腾作用的定义（投影定义） 4、思考：设置A、B两个装置的目的是为了研究什么问题？ 5、归纳得出：蒸腾作用的主要场所是叶片（投影蒸腾作用的场所） 6、思考：试管中少掉的水都蒸腾出去了吗？ 7、以玉米吸收水和散失水的数据，说明根吸收的水99%是蒸腾出去的（投影关于玉米的数据）

8、思考：根吸收的水99%是蒸腾出去的，这不是一种浪费吗？它对植物的生命活动有没有意义呢？ 9、学生交流、归纳：蒸腾作用的意义（投影蒸腾作用对植物自身生命活动的三点意义） 10、补充蒸腾作用对水循环的促进作用（投影水循环图，并板书） 11、思考: 植物的蒸腾作用能促进水循环，改善局部气候，那么云南的干旱怎么可能与大面积种植桉树有关呢？我查阅了有关桉树的一些资料，说桉树是一台抽水机，一棵桉树每年要耗掉两吨水，对土壤的水分需求极大，大面积引种桉树会导致地下水位下降，这些说法用我们今天所学的知识来解释，也就是桉树的蒸腾作用非常强。那么，干旱与桉树有关吗？截至目前，也没有哪个专家厘清特大干旱的真正原因，但从中确有很多地方值得我们探究和反思。对于植树造林，提醒人类要科学地、合理地、因地制宜地进行。 12、思考并交流：桉树的蒸腾作用为什么那么强？可能和哪些因素有关？（桉树的叶片多、叶片表面积大、根系发达、云南的气温高、光照强等等） 13、归纳：影响蒸腾作用强弱的因素有内部的自身因素和外部的环境因素。大家思考一下沙漠植物的蒸腾作用强还是弱？它们具有怎样的结构来减弱蒸腾作用的？（投影沙漠中的仙人掌） 14、出示两盆植物，仙人球和吊兰,问：这是我放在办公桌上的两盆植物，你猜测一下，那盆植物我平时浇水要勤快一点？ 15、蒸腾作用的强弱与植物自身的结构有很大的关系，但是与它所处的环境也密不可分，今天我们在课堂上就来研究一下蒸腾作用的强弱与环境因素的关系？（投影问题） 16、学生思考回答：影响蒸腾作用强弱的环境因素有哪些？（投影环境因素） 17、思考：怎么判断蒸腾作用的强弱？ 18、教师演示，将插在红墨水中的枝条剥去树皮，引导学生观察被染红的部位，得出根据染红部位的高度来判断蒸腾作用的强弱。 19、问：你看看身边老师为你提供的实验器材，你觉得今天在课堂上能研究哪个环境因素？（空气流速） 20、小组讨论设计实验方案 21、交流汇报，归纳 22、学生实验：选取两支长短、粗细差不多的同种植物枝条，要求叶片数量一样，

八年级生物《叶的蒸腾作用和结构》教案

教学目标:1、了解蒸腾作用的基本含义及其意义 2、知道气孔的分布状况 3、知道保卫细胞和气孔的结构 4、完整地描述水、无机盐的运输路径 重点难点:叶的结构水和无机盐的运输 教学过程: *************************************** 第一课时 课堂引入:我们都知道“水从低处留”,可在植物体内,是什么促使水从根部向茎、叶运输呢? 一、蒸腾作用 1、实验观察:选取一盆正处于生长旺盛期的植物,用一透明的塑料袋将邻近的叶片包扎起来,对该植物浇水后,置于阳光下照射。观察塑料袋上有无水珠生成,这说明____________________________。 2、水分以气体状态从体内散发到体外的过程,叫做蒸腾作用,蒸腾作用主要在叶片进行。 3、土壤中的水分由根毛进入根后,然后通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞。这些水分,除了很小一部分参加植物体内各项生命活动外,99%通过蒸腾作用从叶中散发出去,蒸腾作用可以在温度偏高的情况下有效地降低叶片的温度,同时也是根吸水的主要动力,利于植物对水的吸收和运输,也利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。由此可见,蒸腾作用不是在浪费水分,而是对植物的生活具有重要的意义。 4、学生讨论:①在春天的阳光下,水银柱将会有什么变化?为什么? ②如果把这一装置放在夏天的烈日下,水银柱会有什么变化?为什么? ③如果把这一装置放在阴暗潮湿的环境中,水银柱将会有什么变化?为什么? ④如果在实验室里,用电吹风吹叶片,水银柱将会有什么变化? ⑤请设计一个实验:证明蒸腾作用的强弱与光照条件有关。 5、课堂练习: ①在阴天或傍晚进行移植,并去掉部分枝叶,是为了降低: ( ) A.降低光合作用 B.减小呼吸作用 C.减少水分蒸腾作用 D.移栽方便 ②仙人掌在强烈的阳光下,不会被太阳光灼伤的原因是( ) A、吸水力大 B、储水多 C、蒸腾作用强 D、叶变成刺 ③关于植物体水分散失的意义,下列哪项是不正确的?( ) A、促进植物体对水分的吸收 B、促进矿质元素在植物体内的运输 C、促进溶于水的矿质元素的吸收 D、降低植物体特别是叶片的温度 ④北方果树由根系吸收的水分主要用于( ) A、光合作用 B、蒸腾作用 C、植物的生长 D、果实的形成 6、作业:作业本 第二课时 二、叶的结构: 1、实验观察1:①选取一张生长旺盛的蚕豆叶,用滤纸把它上、下表皮的水分吸干。 ②将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸,相对应地贴在叶片上、下表皮的表面,并用回形针将其固定。 ③观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸的颜色变化。哪一张纸先变色?哪一张纸的颜色

植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用

植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用 [复习目标] 1、举例说明植物的生活离不开水的原因以及水对植物分布的影响。 2、列举根毛对植物吸水的意义，概述水分在植物体内的运输途径，识别茎的结构和各部分 的作用。 3、掌握绿色植物叶片的结构和功能，描述气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。 4、描述蒸腾作用、光合作用、呼吸作用过程及意义。 5、认同绿色植物在生物圈水循环中的作用以及在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 [考点提示] 1、植物的生活为什么需要水。 2、导管和筛管的结构及作用，水分进入植物体内的途径。 3、叶片的结构和功能。 4、蒸腾作用的概念及意义。 5、光合作用、呼吸作用的概念、公式、实质、意义及有关实验。 6、光合作用与呼吸作用的关系。

[精题解析] [例一]（2005湖南益阳）一些老人特别喜欢早晨到树林里锻炼身体，感到空气清新，主要原因是（） A、空气中氧含量高 B、空气中二氧化碳含量高 C、空气中水蒸气多 D、空气中有毒气体、灰尘减少 {解析}早晨的树林中氧气含量较低，而二氧化碳含量教高，因为晚上树木不进行光合作用，只进行呼吸作用，吸入氧，呼出二氧化碳。人们之所以感到空气清新，只是空气中的有毒气体和灰尘减少了的缘故。 {答案} D {例二}（2006 莱芜）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。他的实验装置如图所示， 请分析回答： （1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是。 （2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？ （3）将实验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。 （4）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明。 [解析] 本题是考查有关光合作用的知识内容，氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳，因此是用固体氢氧化钠来除去塑料袋内二氧化碳的。要想排除叶内原有淀粉，采用的方法是将其放在黑暗环境中一昼夜，使其只进行呼吸作用，这样叶内原有的淀粉就能运走或耗尽。脱去叶片中的叶绿素用酒精这种有机溶剂，叶片A绿色部分有叶绿体能进行光合作用，制造淀粉，叶片A中非绿色部分则没有叶绿体，不能进行光合作用，说明光合作用的场所是叶绿体。叶片A、B两片绿色部分的区别是A叶有二氧化碳，因此能进行光合作用；B叶片没有二氧化碳，不进行光合作用，说明光合作用的原料之一是二氧化碳。

人教版生物必修1第五章第四节能量之源——光与光合作用(二)光合作用的原理和应用同步训练B卷(练习)

人教版生物必修1第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）光合作用的原理和 应用同步训练B卷（练习） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共20题；共40分) 1. （2分） (2019高二下·杭州期末) 植物接受过多光照可能对进行光合作用的相关细胞器造成损伤，因此植物需要一种名为“非光化学淬灭”(NPQ)的机制来保护自身，在 NPQ 的作用下多余的光能会以热能的形式散失。该机制的启动和关闭特点如图所示，其中符号“┫”代表抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是（） A . NPQ 直接作用于卡尔文循环 B . NPQ 机制从开启到缓慢关闭过程中腺苷二磷酸含量降低 C . 若光强度等条件相同，则状态③比状态①的光合速率低 D . 状态②时叶肉细胞叶绿体光合作用所需CO2均来源于线粒体 【考点】 2. （2分）下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 A . 无氧和零下低温条件有利于水果的保鲜 B . CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中 C . 光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP D . 夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量 【考点】

3. （2分） (2015高一下·番禺期中) 在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于105℃下烘干，称其重量；到黄昏时，再取同一植株着生位置与叶片形状都与甲基本相同的叶片乙．同样处理，称其重量，其结果是（） A . 甲叶片比乙叶片重 B . 乙叶片比甲叶片重 C . 两叶片重量相等 D . 不一定 【考点】 4. （2分）(2017·绵阳模拟) 在一定条件下某叶肉细胞内叶绿体和线粒体有关生理活动的叙述，正确的是（） A . 光照下叶绿体和线粒体直接为对方利用的物质有O2、CO2和葡萄糖 B . 光照下两者的[H]发生氧化反应时都释放能量供各项生命活动利用 C . 若突然增加光照强度，则短时间内叶绿体中化合物C5比ADP先减少 D . 若突然增加CO2浓度，则短时间内叶绿体中化合物C3比ADP先增加 【考点】 5. （2分） (2017高三上·太原月考) 下图的纵坐标表示某种植物气体吸收量或释放量的变化（非适宜条件下）。下列说法正确的是（）

《第4节蒸腾作用》习题

《第4节蒸腾作用》习题 一、选择题 1、蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( ) A、液态 B、气态 C、固态 D、都不是 2、蒸腾作用发生的部位是( ) A、根、茎、叶 B、叶、叶柄和幼嫩的茎 C、所有器官 D、花、果实、种子 3、控制蒸腾作用强弱的结构是( ) A、保卫细胞 B、气孔 C、叶片 D、根毛 4、由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( ) A、人光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、光合作用和呼吸作用 5、植物蒸腾作用的意义是( ) A、促使根从土壤中吸收水分 B、增加植物表面的湿度 C、促使分解体内的有机物 D、降低植物体内的水分 6、关于蒸腾作用的叙述正确的是( ) A、人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输 B、蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉 C、蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现 D、蒸腾作用晚上要比白天旺盛 7、下列哪项与水分的蒸腾作用无关( ) A、促进植物对水分的吸收和运输 B、促进无机盐在体内的运输 C、促进光合作用和呼吸作用 D、降低植物体的温度 8、号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( ) A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用 二、简答题

9、阅读下列资料： ①1平方米的绿地，1个夏季向空中蒸腾水分142千克，使200——300平方米的空气湿度增加了15％-30％，气温下降了3—4℃。 ②夏天，在城市露天下气温高达35℃时，树阴下只有22℃。 ③森林附近地区，往往降雨比较多。 请根据以上资料，回答下列问题： (1)蒸腾作用对自然界有什么意义? (2)我国为什么提倡大规模地植树造林运动? (3)我国在西部地区实施“退耕还林还草”工程对改善大西北的气候有什么意义? 参考答案 1、B 2、 B (蒸腾作用主要发生在叶片，叶柄和幼嫩的茎也能蒸腾少量的水分，水分绝大部分是由气孔 散失到空气中的。) 3、A (根据叶片内所含水分的多少，保卫细胞会不同程度的变形，控制气孔的大小，从而调节蒸腾 作用的强弱。) 4、C (根从土壤中吸收的水分，其中只有一小部分被光合作用等活动利用，而绝大部分变为水蒸气，由气孔排放到空气中。)

最新植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用中考试题汇编

植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用中考试题汇编 1．（2010·深圳市）2010上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方米生态绿墙，栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。生态绿墙不仅能够美化环境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的 A．光合作用和呼吸作用 B．光合作用和蒸腾作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．气体扩散和蒸腾作用 2．（2010·深圳市）在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明 A．叶片下表面的光照弱 B．叶片上表面含叶 绿体比下表面的多 C．叶片下表面产生的氧气多 D．叶片下表面的气孔多 3．（2010·景德镇）我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科学道理是 A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用 4．（2010·承德市）图4表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间 5．（2010·宿州）绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的 A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 6．（2010·内江市）当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于

A．植物的光合作用和呼吸作用 B．植物的分泌物有杀菌作用 C．植物的光合作用和蒸滕作用 D．茂盛的林木遮住了大部分太阳光 7．（2010·威海市）绿色植物蒸腾作用的意义不包括 A．降低叶片的温度 B．促进植物对水分的吸收 C．增加空气湿度，增加降水量 D．有利于植物进行呼吸作用 8．（2010·威海市）呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于 A．生命活动每时每刻都需要氧 B．生命活动都需要能量作为动力 C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出 9．（2010·乐山市）下列有关光合作用的叙述中，不正确的是 A．光合作用的条件之一是必须要有光照 B．光合作用是一切生物生存的根本保障 C．光合作用的场所是叶绿体 D．绿色植物所有的器官都能进行光合作 10．（2010·乐山市）为了提高温室中的蔬菜产量，应将温度控制为 A．白天比晚上高 B．晚上比白天高 C．晚上和白天都高 D．晚上和白天都低 11．（2010·乐山市）绿色植物在光下能进行的生命活动是 ①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收水和无机盐 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 12．（2010·苏州市）一株生理功能正常的绿色植物，在下图所示的五种不同条件下都能持续进行的生理活动是

2016年中考生物-专题训练《植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用》

2016年中考生物-专题训练《植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用》

2016中考生物专题训练《植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用》一．选择题（共20小题） 1．（2015?孝感）玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵．推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（） A．它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B．它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的 C．它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的 D．它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管转运到花瓣的2．（2015?临沂）关于绿色植物在生物圈中的作用，说法错误的是（） A．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 B．绿色植物能维持生物圈中的碳﹣氧平衡C．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，减少降水 D．绿色植物在保持水土、防风固沙、调节气候等方面起重要作用

A．①③B．②④C．①④D．②③5．（2015?茂名）下面是实验“绿叶在光下制造有机物”的方法步骤，其中有操作错误的是（） ①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜 ②用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖 ③把天竺葵放在阳光下照射 ④一段时间后摘下叶片并去掉纸片 ⑤将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，用酒精灯加热小烧杯 ⑥用清水漂洗叶片厚滴加碘液，观察叶色变化．A．①B．②C．④D．⑤ 6．（2015?龙沙区模拟）当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？（） A．光合作用和呼吸作用B．呼吸作用和运输作用 C．光合作用和蒸腾作用D．蒸腾作用和输导作用 7．（2012?济宁）俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫说：它（绿色植物）是窃取天火的普罗米

八年级生物《叶的蒸腾作用和结构》教案

叶的蒸腾作用和结构 教学目标:1、了解蒸腾作用的基本含义及其意义 2、知道气孔的分布状况 3、知道保卫细胞和气孔的结构 4、完整地描述水、无机盐的运输路径 重点难点:叶的结构水和无机盐的运输 教学过程: *************************************** 第一课时 课堂引入:我们都知道“水从低处留”,可在植物体内,是什么促使水从根部向茎、叶运输呢? 一、蒸腾作用 1、实验观察:选取一盆正处于生长旺盛期的植物,用一透明的塑料袋将邻近的叶片包扎起来,对该植物浇水后,置于阳光下照射。观察塑料袋上有无水珠生成,这说明____________________________。 2、水分以气体状态从体内散发到体外的过程,叫做蒸腾作用,蒸腾作用主要在叶片进行。 3、土壤中的水分由根毛进入根后,然后通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞。这些水分,除了很小一部分参加植物体内各项生命活动外,99%通过蒸腾作用从叶中散发出去,蒸腾作用可以在温度偏高的情况下有效地降低叶片的温度,同时也是根吸水的主要动力,利于植物对水的吸收和运输,也利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。由此可见,蒸腾作用不是在浪费水分,而是对植物的生活具有重要的意义。 4、学生讨论:①在春天的阳光下,水银柱将会有什么变化?为什么? ②如果把这一装置放在夏天的烈日下,水银柱会有什么变化?为什么? ③如果把这一装置放在阴暗潮湿的环境中,水银柱将会有什么变化?为什么? ④如果在实验室里,用电吹风吹叶片,水银柱将会有什么变化? ⑤请设计一个实验:证明蒸腾作用的强弱与光照条件有关。 5、课堂练习: ①在阴天或傍晚进行移植,并去掉部分枝叶,是为了降低: ( ) A.降低光合作用 B.减小呼吸作用 C.减少水分蒸腾作用 D.移栽方便 ②仙人掌在强烈的阳光下,不会被太阳光灼伤的原因是( ) A、吸水力大 B、储水多 C、蒸腾作用强 D、叶变成刺 ③关于植物体水分散失的意义,下列哪项是不正确的?( ) A、促进植物体对水分的吸收 B、促进矿质元素在植物体内的运输 C、促进溶于水的矿质元素的吸收 D、降低植物体特别是叶片的温度 ④北方果树由根系吸收的水分主要用于( ) A、光合作用 B、蒸腾作用 C、植物的生长 D、果实的形成 6、作业:作业本 第二课时 二、叶的结构: 1、实验观察1:①选取一张生长旺盛的蚕豆叶,用滤纸把它上、下表皮的水分吸干。 ②将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸,相对应地贴在叶片上、下表皮的表面,并用回

呼吸作用和蒸腾作用习题(含答案)(可编辑修改word版)

呼吸作用和蒸腾作用习题（含答案） 一、选择题(本大题共16 小题，共32.0 分) 1.下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（） A.植株生长过程中，吸收的水除部分用于蒸腾作用外，主要用于光合作用制造有机物 B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多 C.干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应 D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响 2.如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放情况得到的．能代表细胞中发生的情况与曲线 AB 段（不包括A、B 两点）相符的一项是（） A. B. C. D. 3.为了探究植物的吸水作用，孟晓同学 用如图所示的装置进行了探究，此时天 平处于平衡状态．若将青菜全部拿下来 浸入清水中，过一段时间后再将青菜从清 水中拿出来并擦干，重新将青菜放入天平 的左托盘上时，天平与之前处于平衡状态 时相比，它的指针将（） A.向左倾斜 B. 向右倾斜 C. 保持不变 D. 无法确定 4.冬青树是一种常绿乔木，公路的两侧有时会种上它来绿化环境．我们经常能见到园林工人拿着剪刀修剪冬青，在修剪时，他们通常会将冬青树尖端长出来的顶芽修剪掉，这是为了（） A.促进冬青的顶端优势 B. 抑制冬青的顶端优势 C. 使冬青不再生长 D. 使冬青长得更高大 5.有关如图三个实验装置的说法错误的是（） A.甲装置可以用来验证植物光合作用需要二氧化碳，且必须放置在阳光下 B.乙装置可以用来验证光合作用产生氧气，且必须放置在阳光下 C.丙装置的塑料袋内壁有小水珠，主要来自植物的蒸腾作用 D.丙装置的塑料袋口应该扎在植物茎的基部，土壤以上，且必须放置在阳光下

北师版生物七年级上册第5章第4节《蒸腾作用》教学设计

第5章绿色开花植物的生活方式 第4节蒸腾作用 安徽淮南洞山中学罗慧武 一、教学分析 蒸腾作用的教学可以充分利用学生已有的感性经验，让学生在课外进行相关现象的观察和探索。教学过程中，教师完成相关实验的演示，并通过相关的问题串联系生活实例，引导学生对实验现象进行观察、分析，再进一步联系生活现象进行知识迁移，形成对蒸腾作用的整体认识，认识到蒸腾作用在植物生活方式中的重要作用，以及对整个自然界的意义。 二、学情分析 学生在日常生活中很容易感觉和认识到蒸腾作用的存在，但由于知识水平的限制，又很难对蒸腾作用的整体知识体系形成一个完整的认识。通过前面章节的学习，学生已经积累了一定的实验设计的经验，并学习了与蒸腾作用相关的吸收作用等知识，在教学中有待通过教师的引导，让学生将相关知识整合在一起，形成有关蒸腾作用的完整知识。 三、核心素养 在自然界中许多植物和农作物都是我们观察和探索的对象，教师应积极开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生利用知识解决实际问题的能力。如通过探索气孔数目和分布，训练学生科学探究的一般技能，使其了解气孔与蒸腾作用的关系，形成生物体结构和功能与环境相适应的观点；通过蒸腾失水的演示实验，训练观察和分析能力，并由此理解蒸腾作用对植物生活的意义，形成对生命科学研究的浓厚兴趣。 四、设计思路 （一）教材处理 蒸腾作用能够促进植物吸收水分，与植物吸收作用有关；蒸腾作用过程中散失水分的主要门户是气孔，涉及关于叶片结构的知识，同时探究气孔的分布是一

个重要实验。蒸腾作用还涉及水分的运输，与根、茎、叶中导管的功能有关。此外植物的蒸腾作用也是自然界水循环的一个组成部分，在自然界的水循环中有重要作用，与“绿色植物与生物圈”一章的知识相联系。 （二）重要概念及事实性知识梳理 1．重要概念 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 2．支撑的次级概念及事实性知识 A．植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外。 A1植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外的生理过程是蒸腾作用。 A2植物体内的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成的。 A3蒸腾作用是植物散失水分的主要方式。 B．蒸腾作用对植物生活具有重要意义。 B1蒸腾作用可以促进植物对水的吸收和运输。 B2蒸腾作用可以降低叶面温度。 （三）教学设计思路 本节课的核心是通过两个探究活动认识蒸腾作用，并由此理解蒸腾作用的意义。第一个是演示活动，主要引导学生认识蒸腾作用的存在，了解蒸腾作用的条件及过程，通过直观感知分析蒸腾作用的发生部位、条件；第二个活动是让学生自主发现气孔的数目和分布规律，通过比较分析，形成结构与功能相适应、结构功能与环境相适应的生物学基本观点，再将植物的蒸腾作用与植物的其他生理方式进行联系，从而形成植物生活方式的总体认识，并进一步明确蒸腾作用对植物本身和自然界的意义。 五、教学目标 1．描述植物的蒸腾现象。 2．初步解释植物体内水分散失的主要原因，说明植物蒸腾作用的意义。 3．举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 4．通过蒸腾失水的实验，培养学生观察能力和分析能力。 六、教学重点与难点

蒸腾作用

蒸腾作用 课题 第五章第四节蒸腾作用（一） 课型 新授课 序号 34 教育 教学 目的 知识方面 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位 能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点 植物的呼吸现象； 难点 植物细胞都进行呼吸作用 关键

植物细胞都进行呼吸作用 教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 玻璃瓶，种子等。 教学过程 师生 互动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺 引入新课：植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。哪么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢？ 植物的蒸腾现象： 演示：植物的蒸腾失水 从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除全部叶片，另一个枝条上剪掉下部叶片。在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气(如图5—18)。将上述实验装

教师提问 学生思考 学生回答 教师设问 引入新课 教师演示植物的蒸腾失水的现象 学生进行观察本节课的导入以植物的吐水、伤流等水分散失的生理现象为切入点，进而导入植物主要通过蒸腾作用散失水分的主题。 在演示“植物的蒸腾现象”时，向学生质疑：为什么两个装置中发生的实验现象不同？罩在带叶枝条上的塑料袋中的水珠是从哪里来的？这些问题有利于引导学生认识到植物叶子能够散失水分。 演示“植物的蒸腾失水”的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象。然后，通过引导学生分析这 教学过程 师生互动 教材分析与学法说明 置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，观察发生的实验现象。 讨论： 1．两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？ 2．为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？ 3．描述两个塑料袋上出现的实验现象。

七年级生物上册第5章第4节蒸腾作用教案1北师大版

《第4节蒸腾作用》 教学目标 一、认识目标 1、知描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因； 2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系； 3、说明蒸腾作用的概念和意义。 二、能力目标 1、通过观察植物蒸腾失水的演示实验，说出蒸腾作用的概念，培养观察能力和分析能力； 2、通过对植物气孔数目和分布的探究，理解植物体结构和功能相适应。 三、情感目标 1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神； 2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。 教学难点 1、理解蒸腾作用的概念和意义； 2、气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 教学重点 气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 课前准备 1、上课当天上午选取同种植物大体相同的三根枝条，一根剪除叶片记为A，两根保留数量相同的叶片记为B和C，分别插入三个试管中，试管中装等量的水。用干燥透明的保鲜袋套住枝条下端，并扎紧；A、B组置于室外有阳光的地方，C组置于室内阴暗的地方，留待下午上课时使用。 2、自制多媒体课件一份。 教学方法 实验法、讲练结合法 教具、实验情况 多媒体、植物的蒸腾失水演示实验装置。 教学过程

作用的意义置疑并过渡： 俗话说“人往高处走，水往低 处流”，植物体内的水怎样自 下往上运输呢? 教师解释蒸腾作用产生了蒸 腾拉力，促进水也可以“往高 处流”。 [学以致用4] 为什么把森林比做绿色水 库？ 物通过蒸腾作用增大周围空 气湿度，降低了气温。 学生结合生活实际如水泵抽 水及喷泉等，得出结论：蒸 腾作用促进了根对水分的吸 收：促进植物体内水分和无 机盐的运输。 了解森林在涵养水源和调节 气候方面的作用。 实现本节的情感目 标。 三、课堂小结教师结合板书对本节加以小结，围绕水在植物体内的流动强调蒸腾作用的过程和意义。 [板书设计] 第四节水分的散失--蒸腾作用 一、蒸腾作用的概念： 植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的 过程。 叶是蒸腾作用的主要器官。 二、蒸腾作用的过程： 土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管 →叶肉细胞→气孔→大气 三、蒸腾作用的意义： 1、降低植物体的温度，避免灼伤。 2、促进根吸收水分。 3、促进植物体内水分和无机盐的运输。 课后总结： 本节是一堂探究课。在引入新课时，以花卉的移栽这一学生熟悉的话题，先复习吸收作用，再导入绿色植物的蒸腾作用。教师充分运用现有的教学资源进行教学，利用了实物、课件等直观教具，进行直观教学。整堂课教师坚持以问题引导学生进行自主、合作、探究式学习，使生物学知识密切联系实际，通过演示实验，利用学生熟知的俗语，例如“大树底下好

呼吸作用和蒸腾作用-习题(含答案)教学文案

呼吸作用和蒸腾作用-习题(含答案)

呼吸作用和蒸腾作用习题（含答案） 一、选择题(本大题共16小题，共32.0分) 1. 下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（） A. 植株生长过程中，吸收的水除部分用于蒸腾作用外，主要用于光合作用制造有机物 B. 多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多 C. 干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应 D. 蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响 2. 如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放情况得到的．能代表细胞中发生的情况与曲线AB段（不包括A、B两点）相符的一项是 （） A. B. C. D. 3. 为了探究植物的吸水作用，孟晓 同学用如图所示的装置进行了探 究，此时天平处于平衡状态．若将 青菜全部拿下来浸入清水中，过一 段时间后再将青菜从清水中拿出来 并擦干，重新将青菜放入天平的左 托盘上时，天平与之前处于平衡状态时相比，它的指针将（） A. 向左倾斜 B. 向右倾斜 C. 保持不 变 D. 无法确定 4. 冬青树是一种常绿乔木，公路的两侧有时会种上它来绿化环境．我们经常能见到园林工人拿着剪刀修剪冬青，在修剪时，他们通常会将冬青树尖端长出来的顶芽修剪掉，这是为了（） A. 促进冬青的顶端优势 B. 抑制冬青的顶端优 势 C. 使冬青不再生长 D. 使冬青长得更高大5. 有关如图三个实验装置的说法错误的是（） A. 甲装置可以用来验证植物光合作用需要二氧化碳，且必须放置在阳光下 B. 乙装置可以用来验证光合作用产生氧气，且必须放置在阳光下

第四节《蒸腾作用》教案(北师大版初一上)

第四节《蒸腾作用》教案（北师大版初一上）〖教学目标〗 1.知识： (1)描述植物的蒸腾现象，讲明植物水分散失的要紧缘故； (2)举例讲明蒸腾作用的概念； (3)举例讲出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系； (4)讲出蒸腾作用对植物生活的意义。 2.能力： (1)观看植物蒸腾失水的演示实验，运用观看和分析能力； (2)探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一样技能。 3.情感态度与价值观： (1)结合植物蒸腾失水的观看实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，形成对生命科学研究的浓厚爱好； (2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 〖教材内容分析〗 1.知识结构

2.教学重点 (1)蒸腾作用的概念和意义； (2)探究植物气孔的数目和分布。 3.教学难点 (1)蒸腾作用的概念和意义； (2)探究植物气孔的数目和分布实验。 4.与其他章节的联系 (1)水分蒸腾促进植物吸取水分和水分与无机盐的运输，因此，〝蒸腾作用〞与〝吸取作用〞一节的知识相联系； (2)植物的蒸腾作用是自然界水循环的一个组成部分，因此这部分知识与〝绿色植物与生物圈〞一章知识相联系； (3)探究植物气孔的数目和分布实验中，气孔的知识和叶的结构知识相联系。 〖学校及学生状况分析〗

我校是贵阳市第二实验中学，位于贵阳市区内，是贵阳市课改实验样本校之一，师资力量强，教学条件优良，教学设备比较齐全。学生大多数来自都市，对生物知识普遍爱好浓厚，有强烈的求知欲。 〖课时分配〗 本节内容的教学时刻为1课时。先演示植物的蒸腾现象，进而指出植物要紧通过气孔蒸腾散失水分，接着通过〝气孔的数目和分布〞的探究实验，揭示植物与蒸腾作用相适应的某些形状结构特点，最后阐述植物蒸腾作用的意义。五、设计思路 1.教学方法 本节课以学生探究为主，老师以一连串的咨询题引路，学生动脑摸索、讨论、解答咨询题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此部分的学习。 2.教学思路 本节课的内容按两条思路展开，一是通过演示〝植物的蒸腾失水现象〞，引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；二是通过对〝植物气孔的数目和分布〞的探究，引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形状结构特点。 3.咨询题思路 上课一开始，联系前面学习吸取作用的知识，指出植物吸取的水分只有一小部分用于各种生理活动和保留在植物体内，而绝大部分的水〝跑〞到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的爱好,而自然地引入蒸腾作用的主题。 在演示〝植物的蒸腾现象〞之前，让学生有目的地边认真观看演示实验，边摸索：

第4节《蒸腾作用》导学案

第5章第4节蒸腾作用（学案） 班级姓名 【学习目的】1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。 2、阐述蒸腾作用对植物生活的意义。 【重点】1、植物的呼吸现象。2、探究植物气孔的数目和分布实验。 【学习过程】 一、知识链结 ①．细胞吸水和失水的前提条件是什么？ ②．根的主要吸水区域是根尖的哪个部分? 二、自主学习： 1、叫蒸腾作用。 2、蒸腾作用的发生部位： 3、蒸腾作用的途径：土壤中的水分→→→→→大气 三、探究活动： 1、植物的蒸腾失水 讨论：1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？ 2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？ 3、描述两个塑料袋上出现的实验现象。 4、试解释发生上述实验现象的原因。 2、蒸腾作用的意义 提问：植物体为什么消耗能量吸收大量的水分，但绝大多数都通过蒸腾作用又回到大自然中呢？ 蒸腾作用的意义：1、 2、 3、。

四、联系实际： 1、为什么说“大树底下好乘凉”？ 2、为什么往往在阴天或傍晚移栽植物？ 3、森林附近地区往往降雨较多，为什么？ 4、植物为什么落叶? 五、课堂自测： 1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( ) A．液态 B．气态 C．固态 D．都不是 2．蒸腾作用发生的部位是( ) A．根、茎、叶 B．叶、叶柄和幼嫩的茎C．所有器官 D．花、果实、种子3．控制蒸腾作用强弱的结构是( ) A．保卫细胞 B．气孔 C．叶片 D．根毛 4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( ) A．人光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用和呼吸作用5．植物蒸腾作用的意义是( ) A．促使根从土壤中吸收水分B．增加植物表面的湿度 C．促使分解体内的有机物 D．降低植物体内的水分 6．下列哪项与水分的蒸腾作用无关( ) A．促进植物对水分的吸收和运输B．促进无机盐在体内的运输 C．促进光合作用和呼吸作用 D．降低植物体的温度 7．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 8．蒸腾作用是指植物体内的_________以________形式散失到_________的过程。9．气孔的张开和闭合由_________细胞控制，大多数植物的气孔主要位于_________表皮。