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倾听_二泉映月_解析其二胡演奏

倾听_二泉映月_解析其二胡演奏
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二泉映月二胡谱

二泉映月二胡谱 一起来看看下面为你带来的“二泉映月二胡谱吧,这其中也许就有你需要的。 《二泉映月》作品介绍作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏,录音记谱整理,灌制成唱片后很快风靡全国。 这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力,它拓宽了二胡艺术的表现力,曾获“20世纪华人音乐经典作品奖。 《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品,是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。 《二泉映月》音乐赏析江苏无锡惠山下的泉水,世称“天下第二泉。 “二泉映月不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境之中还令人感动,听毕全曲,更犹如见其人—一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷一生的经历。 继长小的引子之后,旋律由商音上行至角,随后在征、角音上稍作停留,以宫音作结,呈微波形的旋律线,恰似作者端坐泉边沉思往事(片段1)。 第二乐句只有两个小节,在全曲中共出现六次。 它从第一乐句尾音的高八度音上开始。 围绕宫音上下回旋,打破了前面的沉静,开始昂扬起来,流露出

作者无限感慨之情(片段2)。 进入第三句时,旋律在高音区上流动,并出现了新的节奏因素,旋律柔中带刚,情绪更为激动。 主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬,深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。 他在演奏中绰注的经常运用,使音乐略带几分悲恻的情绪,这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露。 全曲将主题变奏五次,随着音乐的陈述、引伸和展开,所表达的情感得到更加充分的抒发。 其变奏手法,主要是通过句幅的扩充和减缩,并结合旋律活动音区的上升和下降,以表现音乐的发展和迂回前进。 它的多次变奏不是表现相对比的不同音乐情绪,而是为了深化主题,所以乐曲塑造的音乐形象是较单一集中的。 全曲速度变化不大,但其力度变化幅度大,从pp至ff。 每逢演奏长于四分音符的乐音时,用弓轻重有变,忽强忽弱,音乐时起时伏,扣人心弦。 阿炳经常在无锡二泉边拉琴,创作此曲时已双目失明,据阿炳的亲友和邻居们回忆,阿炳卖艺一天仍不得温饱,深夜回归小巷之际,常拉此曲,凄切哀怨,尤为动人。 阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景:“大雪像鹅毛似的飘下来,对门的公园,被碎石乱玉,堆得面目全非。

名曲《二泉映月》赏析

名曲《二泉映月》赏析 姓名:杨莉班级:13新闻学号:1306020131 连续听了四五遍这首曲子。恍恍惚惚,不知该如何下笔,想了一下,形容这首曲子,我用三个词说明我的感受:倾诉,幽怨,悲伤。 《二泉映月》是一首很有故事的曲子,它的创作地点是无锡,是由瞎子阿炳创作的,相信许多人都知道。下面说说它的创作背景,阿炳原为无锡城区雷尊殿道士,受父亲的影响,吹、拉、弹、唱样样精通,而到了阿炳二十多岁的时候,染上吸食鸦片等恶习导致生活潦倒,随后,他患上眼疾,双目相继失明,再后来为了生活,他流落街头卖艺,就这样过了很多年,底层的生活让他经历了人世的艰辛,饱尝了社会的屈辱心酸,他独自一人,没有人与他交流,于是,才艺出众的阿炳,通过手中的二胡,来表达、发泄心中的苦闷,以及内心的痛苦,这首曲其实就是阿炳的生活写照,他把他的所见、所闻,对社会、对生活的理解,化成了这一段扣人心弦的乐曲。于是产生了后来的这一首名曲《二泉映月》。 在这悲伤的乐曲中,流露出伤感怆然的情绪和那一丝幽怨,阿炳一生的经历,使得这首曲子的“悲从中来”的悲,有迹可循,家道中落,双目失明,街头卖艺,这些都是他悲伤的来由。 再说说《二泉映月》名字的由来,资料《乐曲定名经过》一文曾记载,阿炳说:“这支曲子是没有名字的,信手拉来,久而久之,就成了现在这个样子。”后来,因为记普的需要,就取了《二泉映月》,由此可见,其实题目与内容没有什么关系,并不是我当初认为的,这首曲子是在一个叫做二泉的地方写的,或者是在一个有月亮的晚上,作者灵感突发而做成的,它只是随便这么一叫而已。跟月亮,跟泉,并没有什么关系。 再来说说我个人对着曲子的感受:这是一段作者情感的宣泄,得以为广泛流传的因为很容易引发听者的悲伤情绪,引起情感共鸣。我听完后,有一种感觉,正能量丢失了的感觉,具体怎么形容,我不懂,其实就是一种不太好的感觉。我认为,这首曲子中,带着深深的幽怨,绝望。百度百科说,这首曲子里包含了作者内心的一种豁达,坦白的说,我并没有听出这种豁达,或许是听得不够多?还是太年轻?听二泉映月,其实它有一种力量,能让内心平静下来,静静地听他谈完,听完后心情低落。所以,失恋的人别听慢歌,失恋的人别听《二泉映月》。

初中音乐《二泉映月》教案1

《二泉映月》教案 教学目标: 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》,能够感受、体验乐曲的音乐情绪,并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。 2、主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 3、教育学生珍惜今天的幸福生活,为建设国家而努力学习。 教学重难点: 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》。 2、音乐要素与音乐情绪之间的关系。 3、理解、体会乐曲表达的思想感情。 教学过程: 一、导入: 中国的民族民间音乐可分为:古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等,今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。 请学生例举一些中国的民族乐器的名称。(学生组织回答问题。) 今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲,请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。 二、作者介绍: 1、华彦钧 小名阿炳(解释:炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反)1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。 2、阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 3、介绍作者的生平——创作风格——主要作品。 三、作品介绍: 首先,阿炳的坎坷人生和悲惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈,忠诚爱国的品格和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息,必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。 其次,它的旋律发展,使用了中国民间的乐句首尾衔接,同音承递的旋法,使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感,仿佛是道不完的苦情话,流不完的辛酸泪,给人以“叹人世之凄苦”,“独怆然而涕下”之感。另外,乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴,感伤中见苍劲,刚柔并济,动人心魄。再则,这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则,发

《二泉映月》课文原文

《二泉映月》课文原文 无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。 有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因为除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。 十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊! 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… 听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从

幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……

二泉映月(完全版)

请注意!你现在听到的乐曲,是瞎子阿炳珍贵的历史原声录音…… 《二泉映月》

1893年9月19日,著名民间音乐家华彦钧在无锡出生。一曲《二泉映月》不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳(华彦钧)的名字 1950年夏天,中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和携带着一台进口的钢丝录音机来到无锡,找到了当地有名的民间艺人——“瞎子阿炳”,要为他的演奏录音。当两位专家说明来意后,阿炳回答说:“我已经有两年不演奏乐器,我的技术荒疏了,我的乐器一件也不能用了。”据传,两年前曾有老鼠咬断了阿炳的琴弦,作为盲人生活在黑暗中的阿炳认为是“上天”对他的惩罚,即放弃了演奏。杨荫浏先生听说后立刻为阿炳购买了二胡和琵琶,与曹安和一起好言相劝,阿炳终于同意了演奏。他说:“我荒疏得太久了,让我在家里练上三天再演奏吧。”三天后,两位专家在匆忙中录下了他所弹奏的《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲。

第二年,杨、曹两位专家再次到无锡拜访阿炳的时候,这位饱经沧桑的艺人已经去世。 长期遭受旧社会的折磨,阿炳于当年12月4日吐血去世了。阿炳之死以及他数百首乐曲的失传,不能不说是中国 音乐史上永远无法弥补的一大损失。他留下的六首乐曲也 成了绝唱。 随着岁月的流逝,阿炳没有被人们所忘记,他的名字 已经由无锡传到了北京,传遍了全国,走向了世界。

阿炳是这位艺人的乳名,他的姓名“华彦钧”(1893-1950),是江苏省无锡东亭人,是当地“雷尊殿”一位道士——华清和的儿子。华清和擅长演奏二胡、三弦、琵琶等乐器;其中,以琵琶演奏最为精通。 华彦钧4岁丧母,随父亲在道观里学习音乐演奏;20岁时,父亲患病去世;21岁时患了眼病,35岁双目失明;因社会动乱、生活无着,道产卖空,他无法再做道士,只得流落街头,以卖艺为生,饱受了人间的艰辛和苦难。

二月映泉赏析

《二泉映月》是我国著名的民间盲艺人阿炳(华彦钧)的传世之作。这首乐曲从最初不定型的片段到构成完整的作品,经过了很长的年代,是阿炳在旧社会流浪卖艺的过程中,通过长年累月的反复演奏、加工创造而成的。据与他同时代的、熟悉他的生活的乡邻们回忆,早在无锡被日蔻侵占期间,就经常听到他在街头巷尾拉这首曲子,特别当夜阑人静的时候拉得最为动人。那时还没有曲名,直到一九五O年夏天,杨荫浏先生等人为他录音时,经过商榷才定名为《二泉映月》。《二泉映月》含蓄、深情的旋律如泣如诉、如悲似怒,时而委婉低回、时而激越高亢,抒发了作者淤积在内心的幽愤、哀痛和对美好生活的向往。 阿炳(1893-1950):原名华彦钧,民间音乐家,江苏无锡人。 1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。父亲华清和(号雪梅)为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士,母亲秦氏出身农家,曾嫁与秦家,婚后不久便守寡,与华清和的结合遭到族人痛骂,在阿炳出生一年后便悒郁而死。阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养,8岁后带回道观,取学名华彦钧,小名阿炳,并被送入私塾读书。 华雪梅精通各种乐器和道家音乐。而阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋,在他10岁那年,父亲便教他迎寒击石模拟击鼓,练习各种节奏(后成为当地有名的司鼓手)。12岁那年,阿炳开始学吹笛子,父亲经常要他迎着风口吹,且在笛尾上挂铁圈以增强腕力,后来索性将铁圈换成了秤砣;阿炳在学二胡的时候,更加刻苦,琴弦上被勒出血痕,手指也拉出了厚厚的茧,阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多,这与他常年练习分不开的。17岁时,阿炳正式参加道教音乐吹奏,他长得一表人才,还有一副好嗓子,被人们誉称为“小天师”。 1914年,华雪梅去世,阿炳成为雷尊殿的当家道士,与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。后由于经营不善,阿炳又染上恶习,生活逐渐潦倒,在他34那年,双目相继失明,因生活所迫,流浪街头,卖艺为生。1939年,阿炳与江阴农村寡妇董彩娣结为夫妇。 1950年夏,中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音,此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久,经过三天的练习,分两次录音,共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。 1950年9月,中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师,但当时他已身患重病,无力应聘,12月4日与世长辞,葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地,1951年3月27日其妻董彩娣病故。 阿炳在音乐上的成就,远远超越了家传师承的藩篱,博采众长,广纳群技,把对痛苦生活的感受,全部通过音乐反映出来。他的音乐作品,渗透着传统音乐的精髓,透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息,情真意切,扣人心弦,充满着强烈的艺术感染力。 《二泉映月》是我国民间音乐的精华之一,它是由华彦钧创作的,他的小名叫阿炳,20多岁时双眼相继失明,从此,人家便叫他瞎子阿炳。阿炳纯粹靠演唱来维持生活,他从来没有做过向人乞怜的样子,他在黑暗、贫困中挣扎了几十年,他对痛苦生活的感受,通过他的音乐反映出来,没有因为生活艰难困苦而潦倒,庸俗,相反,他的音乐透露出一种来自人民底层的建康而深沉的气息。阿炳用他的生命凝成了《二泉映月》等不朽作品。在解放后,当人民政府派人去关心他,去整理他的音乐作品时,他却无法了愿,突然吐血病故了。 这首用二胡演奏的乐曲流畅婉转,意境深邃,流露出伤感怆凉的情绪和昂扬

苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案资料讲解

《二泉映月》教学设计 众兴实小刘厚宝 教学目标及重难点: 1.知识和能力目标: (1)学会本课7个生字,理解重点词句,背诵4、5自然段。 (2)了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。 (3)学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。 2.过程和方法目标: (1)抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷,补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往,从而走进阿炳的内心世界,为体会乐曲做铺垫。 (2)创设音乐情境,让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵,并能熟读成诵。 3.情感目标: 通过对课文的理解,学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。 切入点和主线问题: 从“《二泉映月》是一首怎样的曲子?阿炳是怎样创作出来的?”切入,也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手,以重点句“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”为突破口,理解体会阿炳的坎坷经历,感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。 语言文字训练点: 1.“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……” 2.描述《二泉映月》的第5自然段。 资料补充: 了解阿炳生平经历的资料;乐曲《二泉映月》;小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。 需学习的表达方法: 学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。可以进行的练笔或拓展阅读: 选择场景想象描写阿炳卖艺的情景;拓展阅读《月光曲》。 预习作业: 1.熟读课文,识记生字新词,通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料,了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语,找出文中带“听”的句

超级感人的《二泉映月》集合

超级感人的《二泉映月》集合 【曲之源泉】 无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳,山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。 ▲(无锡市锡惠公园中的“天下第二泉”) 有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你听到了什么声音?” 小阿炳摇了摇头,因为除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。 ▲(青年阿炳,图片出处:九十年代初电视剧《瞎子阿炳》)十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目

失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。 他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… 听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。 随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的

无限向往。 月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光…… 经历了半个多世纪的坎坷岁月,阿炳终于盼到了全国的解放,他的艺术生涯也进入到了一个新阶段。 1950年夏,中央音乐学院采访了阿炳,并在匆忙中录下了他所弹奏的《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲。 可是,由于他长期遭受旧社会的折磨,竟于当年12月4日吐血去世了。阿炳之死以及他数百首乐曲的失传,不能不说是中国音乐史上永远无法弥补的一大损失。 ▲(无锡市锡惠公园惠山东麓的阿炳墓)

浅析二胡曲《二泉映月》及其独特的演奏技法111

龙岩学院艺术系 毕业论文 论文题目:浅析二胡曲《二泉映月》及其独特 的演奏技法 专业音乐学 姓名曾祥彬学号2008101131 指导教师王聪生职称副教授 二零一二年三月三十日

浅析二胡曲《二泉映月》及其独特的演奏技法 曾祥彬 【摘要】:二胡曲《二泉映月》是一首耳熟能详、影响极广的音乐作品。它是产生于我国著名民间艺术家阿炳在长期的实践中创造出的。《二泉映月》产生、发展、演变至今已成为二胡曲的典范之作。本文试图分析《二泉映月》创作特征与艺术特色,介绍本人在演奏二胡《二泉映月》的一些技法要点,浅论了作品所应该演奏出的具有阿炳精神的音乐风格,阐明了此首作品能撼动着千百万人心弦的关键所在。 【关键词】独特激昂演奏技巧 一. 阿炳与《二泉映月》 中国音乐史上有一位重要的民间音乐家—华彦钧小名阿炳(1893—1950)。阿炳身世遭遇是十分不幸的。他幼年出家做道士,青年时当过吹鼓手,中年时害眼疾无钱医治而终身失明,至此流落街头,靠着卖艺糊口。他在黑暗和贫困中挣扎了几十年,尝尽了人世间的辛酸。在饥寒交迫中度日,面对恶势力的欺凌和威胁,他从不卑躬屈节,而总是与之抗争,对之声讨。在音乐艺术上,他总是广取博采,勤学不辍,深深植根于民族民间的音乐土壤,从而使自己的吹拉弹唱无所不精,创作上也有所建树。由于上述种种情况,使阿炳的乐曲和琴音民族风格浓郁,并且很自然的带有一种忧郁愤懑的情调和拧折不弯的大丈夫气概。这些,也许就是《二泉映月》所以能广为流传,经久不衰的原因,也正是这首乐曲感人的魅力所在。《二泉映月》自问世以来流传至今。在中国社会各阶层的男女老少中几乎是无人不知,无人不爱;在国外也有广泛的影响。著名日本指挥家小泽征尔曾在北京听二胡演奏家姜建华演奏《二泉映月》,聆听中,顿生断肠之感,不禁黯然泪下。 新中国成立后,由中央音乐学院音乐研究所派出音乐史家杨荫浏、曹安和等同志去无锡对阿炳的音乐作品进行了录音、记谱、整理,并由有关部门出版、广播。在匆忙中录下了他所演奏的《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲。可是,由于他长期遭受旧社会的折磨,竟于当年12月4日吐血去世了。阿炳之死以及他数百首乐曲的失传,不能不说是中国音乐史上永远无法弥补的一大损失。

阿炳《二泉映月》赏析

音乐鉴赏论文 题目:阿炳《二泉映月》赏析系别:计算机科学与技术系专业:通信工程2班 姓名:…… 指导老师:……

摘要 《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力,它拓宽了二胡艺术的表现力。 关键字:二泉映月阿炳赏析

目录 摘要..................................................................................................................................I 目录.................................................................................................................................II 一、《二泉映月》乐曲及名字的来源 (1) 二、作者阿炳坎坷的一生 (2) 三、《二泉映月》旋律分析 (3) 四、《二泉映月》对后世的影响 (4) 五、《二泉映月》流传于世的分析 (4) 六、总结 (5) 参考文献 (6)

阿炳《二泉映月》赏析 选修课我选择了音乐鉴赏主要是为了放松心情,因为只有在听音乐时,才能彻底解放我们的双手,让耳朵充分感受音乐的洗涤。音乐是无界的艺术,的确是这样,一个人不论国界,不论种族,不论年龄,而且不管他知道多少乐理知识,只要他能听到声音,都可以都可以从音乐中感受到乐曲给人们带来的喜怒哀乐各种感情变化,感受音乐无穷的魅力。我喜欢听音乐——轻松的音乐可以使人心情放松,将烦恼先搁置一旁,尽情享受音乐带来的欢愉;悲怆的音乐,能够使人和乐曲倾诉者一起分担那份来自不同空间,不同时间的哀伤。 尽管音乐是不分国界,不分贵贱的,但我想一定的乐理知识对上音乐类选修课还是必要的,上本课程时,我想我做到了心无旁骛,尽情享受音乐,将烦恼暂且搁下。尽管有时听不懂乐曲所表达的深层含义,但是或多或少的了解了乐曲所表达的情感。在课堂中我见识了许多中外乐器,欣赏了许多中外名曲,也许是文化差异,艺术品位不同,还是对中华民族特有的乐器比较情有独钟,尤其是有节课讲到二胡,其中《二泉映月》、《赛马》、《光明行》等,让人听后感叹中华民族器乐的无限魅力。而且在这些曲子中也许是对阿炳坎坷的一生与《二泉映月》悲凉的曲调的共鸣,我对其倍感兴趣。 其实早在接触二胡的时候就听说过《二泉映月》,觉得这么有名的一首曲子肯定非常好听,只是听这个名字觉得肯定是一首意境深远,宛转悠扬的歌曲。后来家里有了条件,就从网上下载下来听了一下,当时的开头就让我心里一怔,心想它所表达的绝非轻松欢快,而是悲怆叹息之类的情感,这与题目的意境似乎是矛盾的。所以也就迷惑了,为什么会如此呢? 一、《二泉映月》乐曲及名字的来源 《二泉映月》是著名的民间盲艺人华彦钧(阿炳)创作并于1950年亲自录音传谱的二胡曲。该曲问世以来,不仅以二胡独奏形式华彦钧是我国杰出的民间音乐家。江苏无锡人。他自幼在音而且还被改编成各种形式的器乐曲,以它那优美抒情的旋律和深切感人的音乐内涵而闻名国内外。 江苏无锡惠山泉,世称“天下第二泉”。作者华彦钧以“二泉映月”为乐曲命

《二泉映月》赏析

学年论文(课程设计) 学院:土木工程学院 专业:工程管理专业 年级: 2014级 姓名:崔佳欣 论文(设计)题目:《二泉映月》赏析 2015年 12年14日

《二泉映月》赏析 “二泉”位于江苏无锡锡惠公园内,原名“惠泉”,始凿于唐大历年间,至今已有一千二百多年的历史了。锡惠公园包括锡、惠两山,惠山有九龙十三泉,尤以第二泉闻名于世,唐代杰出品茶专家陆羽尝遍天下二十多个有名的泉,评此泉为第二,世称“天下第二泉”。唐代诗人李绅称赞泉水为“人间灵液”,此后梅尧臣、王禹、蔡襄、黄庭坚、苏东坡、秦观、杨万里等都有佳句称颂,尤以苏东坡“独携天上小团月,来试人间第二泉”赞誉备至。宋徽宗曾将此泉水列入贡品,月进百坛。 《二泉映月》的作者名叫华彦钧,出生在江苏无锡。他对民间音乐有着强烈的兴趣,从小就学了击鼓,吹笛,拉二胡,弹琵琶。十五六岁时,已成为当地一名出色的乐师。而他三十四岁的时候,疾病使他双目失明了。贫病交加的他,流落在街头,生活极为艰苦。但他骨气刚毅,从不乞求别人的施舍,而是以卖艺为生。他就是我们所熟悉的——瞎子阿炳。阿炳长期生活于社会的底层,有着鲜明的爱憎,他曾编演过许多乐曲,《二泉映月》就是他的二胡曲代表作。 《二泉映月》作为他仅保留下来的几首曲目之一,显得弥足珍贵。据说录音后,杨先生问阿炳这支曲子的曲名时,阿炳说:‘这支曲子是没有名字的,信手拉来,久而久之,就成了现在这个样子。’杨先生又问:‘你常在什么地方拉?’阿炳回答:‘我经常在街头拉,也在惠山泉庭上拉。’杨先生脱口而出。‘那就叫《二泉》吧!’我说:‘光《二泉》不像个完整的曲名,奥曲里有首《三潭印月》,是不是可以称它为《二泉印月》呢?’杨先生说:‘印字是抄袭而来,不够好,我们无锡有个映山河,就叫它《二泉映月》吧。’就这样,《二泉映月》流传了下来,而它也被看作是作是作者一生呕心沥血的艺术结晶。《二泉映月》以一种抒情式的音乐语言,向我们描绘了月映惠山泉的景色和作者那无限深邃的感情。 全曲共分为六段,经历了五次变奏。主题是命运,表现了一个经历旧中国生活坎坷与磨难的流浪艺人的辛酸苦辣和倔强不屈。全曲婉转流畅、跌宕起伏,是一首变奏曲式的曲子。深情的旋律如泣如诉、如悲如怒,时而委婉低回、时而激越高亢,不仅抒发了作者内心的愤懑和哀痛,也表达了对美好生活和理想境界的向往。在曲子开端是一段引子,它仿佛是一声深沉痛苦的叹息,仿佛作者在用一种难以抑制的感情向我们讲述他一生的苦难遭遇。仿佛在乐曲开始之前,作者已

二泉映月鉴赏论文

感动人间的天籁 感我悠悠中华上下五千年,人杰辈出,沉淀丰厚,其深厚的文化底蕴激荡着一代代黄炎子孙。而中国传统音乐便是这古老文化的重要组成部分。 中国传统乐器追溯久远,从远古时代至今已发展了种式繁多,各具特色的民族乐器,创造了许多源远流长的名歌名曲。今天所要提到的便是拉弦乐器的代表具有极强情感表现力的二胡。而说到二胡便不得不说其中的名曲二泉映月,以及它的创作者阿炳。 阿炳原名华彦钧,清末人士。生世可怜,自幼丧母。从小随父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器,且经常参加各种奏乐活动,奠定了扎实的音乐基础。奈何英才天妒,早年父亲便早早离去,不久后他因病双目失明。经此种种渐渐地他融入了中国最底层最悲惨的那一类人。于是他拿起了二胡开始了他长达二十多年的卖艺生涯。每天他都在茶馆前拉弦卖艺,主题常揭露社会黑暗,听其曲目总能让人心灵激荡,如临其境。同时他也是一位忧国忧民的乐曲家,日本侵华时期他创作了多首抗日曲目激励人心,因而深受民众喜爱。阿炳一生作曲无数但流传下来的却屈指可数,二泉映月便是其中的代表作。 二泉映月几乎无人不知无人不晓,听了此曲又无人不悲之泣之。它创作于阿炳眼盲之后,曲名有风高亮节,源远流长之意,曲中流露出的却是一位饱经风霜的瞎子与世俗丑恶,命运不公抗争的旷世情怀。初听此曲,如老者之叹息,悲凉之感沁入灵魂,使人潸然泪下。曲中悠扬婉转宛如人生之起伏跌宕,深沉而不沉重,悠扬而不轻浮。不时流露出伤感与心酸不时又聆听到不屈不甘之情。曲风古典内涵百听不厌,每每听之,我仿佛就跟着那位盲人乐者回到了贫穷黑暗的旧社会,又仿佛我就坐在他跟前,在那个昏暗的街角,看着他经过岁月雕刻的黄脸,枯瘦的双手极富动感的拉着琴弦,一遍又一遍。。。诚然,我没经历过那动荡的年代,不了解最底层贫苦大众的心酸,但我还是能从这首二胡曲中领略到无尽的凄凉之感,真可谓是一曲肝肠断,天涯何处觅知音。 此曲广为世人所知,而且还传播海外,得到国际音乐名流的盛赞。著名日本指挥家小泽征尔曾在北京听二胡演奏家姜建华演奏《二泉映月》,聆听中,顿生断肠之感,不禁黯然泪下。他竟叹道:“我没有资格指挥这个曲目……这种音乐只应跪下来听。”得大师如此赞扬,二泉映月真乃实至名归。 阿炳一生饱经风霜,大半生流落街头与二胡为伴。然而就是这种环境这种悲苦的命运造就了他。他身处社会最底层,受尽人间冷暖,在他黑暗的世界中唯一能给他光明的就是那把老旧的二胡以及弥漫街头的二胡曲。阿炳虽眼盲却心不盲,人穷却志不穷。他的心始终是不服输的,从他众多的作品中我们都能感受到深藏其中的愤慨之情。就拿二泉映月来说,此曲除了表现出主人公坎坷人生和悲惨境遇外,还体现出主人公坚强不屈的情怀,其情感深邃,成熟,是阿炳在经历了诸多磨难后领悟到的新人生,他的正直,刚强都在二泉映月中得到表现。阿炳的这首二泉映月所表现除来的情感正好符合当时的贫困大众的心境,在当时博得了很多人的同情与怜悯。在幸福生活的今天它更是惊醒我们不忘苦难的戒尺,链接过去的桥梁。 音乐鉴赏是一门让我受益匪浅的课,它让我学会了怎样用今人的眼光站在古人的角度去欣赏他们的作品,就如二泉映月,纵然其时代背景和如今己大不相同,但感动犹在,精神犹存。它所体现的坚韧不拔的精神永远值得我们学习。瑰宝的光辉是不会因时间而黯淡的,历史的沉淀只会让它更具魅力更值得品味聆听。无疑阿炳只是一个落魄的音乐家,没有欧美音乐名流享誉全球的声誉,可是其作品的深度高度却可与众多世界名曲相比肩,我觉得他完全有能力称为中国的贝多芬! 以上都是学生对二泉映月的一些粗浅认识,有不足之处还请老师包涵。

小学五年级二泉映月教案

二泉映月教案 五年级语文教案 教材分析: 《二泉映月》是华彦钧(阿炳)的代表作之一。原曲为二胡独奏,经吴祖强改编,使其成为一首弦乐合奏曲。华彦钧(1893——1950)民间音乐家,又名阿炳,江苏无锡人。其代表作品有:二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。 《二泉映月》本为无标题乐曲,此曲曲名由几人即兴而定。因此,在理解音乐上应从乐曲本身的音乐表现着手,乐曲主题段落由三个乐句组成,乐曲后几段,以第一乐段为基础采用“换头合尾”的变奏手法写成。 教学目标: 1、欣赏《二泉映月》,了解相关文化及背景,体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。 2、通过课外搜集资料,培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性。 教学重点、难点: 体验《二泉映月》的音乐风格特点,引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。 教学用具: 钢琴、多媒体、二胡、投影片等

教学过程: ●一、听辨导入: 1、听主题片段:片断1 (1)教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品?作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么?给你的感受是什么? (2)《二泉映月》主题播放 (3)学生:学生谈对音乐片段的听辨结果。 2、引出课题:二泉映月 (说明:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山,直接引入课题) ●二、新课: a 学生交流: 1、学生展示各自课前要求搜集的成果(文字、图片、音乐不同版本、生平) 2、选派代表介绍本组搜集内容 3、表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》) b 教师展示交流: 1、《二泉映月》的不同表现形式:(钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏 2、照片(无锡故居、二泉映月、锡惠公园) (说明:此环节体现了师生间的教与学的平等,充分体现了教学内容在师生间的纽带作用,拉近了三者间的关系,使学生较为主动地投入到教学活动中来。

二泉映月赏析教案

二泉映月 教学目标:(1)体验《二泉映月》中作者悲凉、哀伤的情绪及顽强自傲的生活意志,激发学生对美好生活热爱及对中国民族音乐的喜爱。 (2)学生能积极参与聆听、演唱、演奏、律动等艺术实践活动,主动地欣赏音乐,了解弦乐合奏。 教学过程: 一、听辨导入: 1、听主题片段:片断1 (1)教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品?作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么?给你的感受是什么? (2)《二泉映月》主题播放 (3)学生:学生谈对音乐片段的听辨结果。 2、引出课题:二泉映月 (设计意图:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山,直接引入课题) 二、新课: (一)学生交流: 1、学生展示各自课前要求搜集的成果(文字、图片、音乐不同版本、生平) 2、选派代表介绍本组搜集内容 3、表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》) (二)教师展示交流: 1、《二泉映月》的不同表现形式:(钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏 2、照片(无锡故居、二泉映月、锡惠公园) (设计意图:此环节体现了师生间的教与学的平等,充分体现了教学内容在师生间的纽带作用,拉近了三者间的关系,使学生较为主动地投入到教学活动中来。教师要在此环节对学生的介绍与展示作出灵活、及时的反应。同时,允许学生不同视角,不同方式表达他们的准备过程,在师生间形成一个可以共同探究的话题。) (三)主题欣赏: 1、唱谱例 (1)主题可以分为几个乐句 (2)乐句之间的关系? 提示:后一句的起音与前一句的结束音是否相同? 学生谈认识 教师:民族音乐创作中的连接方式:鱼咬尾(顶真格) 2、唱谱例 感受三个乐句的旋律、情绪变化特点,体会音乐情绪的变化。 提示:音区上三个句子的特点 旋律、节奏上三个乐句的变化特点 3、听全曲 想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲(闭上双眼或关闭灯光,情景设置) [听赏全曲] 教师:全曲中主题出现过几次?是完全重复的吗? 说明:1、在音乐主题中欣赏、分析音乐,在音乐中审美

二泉映月赏析

《二泉映月》 一曲泉水名万世,千古绝唱人却终。 夜月独醒空悲叹,只为此时无此曲! 从一声长长的叹息开始,我只感觉到随着音乐的起伏,有一种东西流入心底(不知道是什么,震撼?),从而深深地感动了我。随着时而沉静,时而躁动的变奏,整首曲子时而深沉,时而激扬,感受着音乐的跳动,思绪不知不觉中融入其中,只觉得似有一腔热血淤积在心头,亟待喷涌,脑海中似乎浮现了这样一幅凄美深邃的画面:万籁俱寂的夜晚,泉水中倒映着清冷的月色,令人感怀身世,思绪万千。 有一种感情叫悲伤。在起伏跌宕的反复和变奏中,音乐逐渐由平静低沉发展为悲壮激烈,大开大阖,虎啸龙咆,深沉、悠扬而又不失激昂。这一刻,你的心好似卡在了嗓子眼上,有一种酥麻从腰脊顺着背锥逆冲大脑(兴奋而舒服),但感情的高潮旋即逝去,最后趋于无声, 消失于无形,音乐回到开头的意境,那令人兴奋的感觉也戛然而逝,只剩下你在回味无穷。 倾听《二泉映月》是畅快的,好似将胸中淤积多时的愤懑和不快统统、一股脑的排出体外,通体舒泰。在午后的阳光下静静地回味,那轻重有变,忽强忽弱,时起时伏的节奏,仍在脑海里回荡不息,如山林清泉,涓涓溪流,生生不息。一切的烦恼忧愁随着曲子的终结归于平静。 单纯从曲子来听,我听不出辛酸苦痛,不平与怨愤,听不出豁达以及对生命的深刻体验;也听不出什么对命运的挣扎与反抗,对美好生活的向往和追求。 老实说,我听完后只有一个感觉:这曲子真心悲伤,我就是想哭。没有其他的什么复杂的感情。因为我没有经历过生活的跌宕起伏,所以那种听到乐曲就心酸悲凉的感情,我体会的并不深。 《百鸟朝凤》 乐曲一开始,唢呐奏出舒展优美而富有歌唱性的前奏,短小乐句和悠长的乐句,如同对歌一样交替应答,形成逗趣诙谐的音乐,一扫之前《二泉映月》的悲伤氛围。 前奏之后,一段热情欢快的旋律,渲染出热闹的气氛(激荡的心绪),而后伴奏下,奏出百鸟鸣叫的段落,全曲正是以热情欢快的旋律和百鸟鸣叫两个乐段作基础,进行循环变化、反复再现,前后总共反复再现六次,展现了唢呐的独有特色和演奏特点。尤其是以模拟的手法再现百鸟鸣叫的场面(印象最深刻的一部分),时而悠扬,时而短促,时而明亮,时而暗淡(我想到了口技),把百鸟啼鸣刻画得淋漓尽致、惟妙惟肖,呈现出一幅百鸟闹春图和大自

苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计

苏教版五年级语文下册 《二泉映月》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:小学 2、学科:语文 3、学生课前准备: (1)、搜集阿炳有关资料 (2)、熟悉生字新词 (3)、朗读课文 二、教学课题 1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。 3、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。 4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5节。 教学的重点:引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱,对美好生活和理想的矢志不渝的追求。 三、教材分析 《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,文章真挚感人,表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人,语言生动优美,意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲

所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵,必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生,感受阿炳刚直顽强的精神,然后学生听这首曲子,展开想象,引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验,使学生产生共鸣,披文入情入境。 教学重点: 1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 2、指导学生感情朗读和背诵课文,积累、运用优美的语言文字。 3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界,感受他的精神品质。 教学难点:凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。 教学准备:多媒体课件。 1、百度图片“阿炳”的搜索地址 2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址 3、阿炳其人其事相关网络资料 4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。 四、教学方法 本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大,因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势,课前通过百度搜索,查找阿炳的资料,配合《二泉映月》这首精典的二胡曲,创设一个音乐情境,让学生反复地听、感受,在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离,在品读体悟中产生感情共鸣,从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。 五、教学过程 (一)激趣导入 播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月 https://www.wendangku.net/doc/8810974209.html,/m?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&lm=-1

二泉映月

二泉映月 教学目标 ⒈能通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。 ⒉感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 ⒊能正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情朗读表达乐曲的情感。 教学过程 一、导入新课 ⒈播放录音,创设情境。 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… 听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。 ⒉播放二胡曲《二泉映月》。 ⒊你从音乐中仿佛听到了什么,或看到了什么,感到了什么,能用一句话简单地说说吗? (音乐委婉连绵,夜深人静,泉清月冷,阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事; 琴声凄凉,好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影,似乎看到了阿炳在愤怒质问:人世间为什么有这么多的不平? 仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……) ⒋阿炳用心创作音乐,我们用心领悟音乐,所以感受都很准确。我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段,能吗?(能)那我们就来找一找,找出来后认真读一读,并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗? 二、中心突破,精读第5自然段 ⒈自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用“-——”画出;找出描写琴声变化的语句,用“══”画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用“~~”画出。 ⒉小组讨论,说说自己对所画语句的理解,并把自己最受感动的句子,有感情地朗读给别人听听,同时仔细听听别人对这些句子的理解。 ⒊交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 ⑴出示: 他(阿炳)禁上住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。 ⑵说说你对这两句话的理解。 (可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。) 你是从哪些关键词语看出来的? (禁不住、不停地滑动、流泻) ⑶“倾吐”是什么意思?谁能联系上下文说说你的理解。 (“倾吐”即“倾诉”) ⑷阿炳要“倾吐”什么?他是通过什么来“倾吐”的? 倾吐 [板书:琴声————————→情怀] ⑸谁来有感情地朗读这两句话。

二泉映月赏析

听,耳朵的洗礼;悟,心灵的净化 教材分析 《二泉映月》是小学语文(苏教版)五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文可分为三段:第一段(第一、二自然段),写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳,要等他长大后才能听懂泉声。第二段(第三、四自然段),写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边,他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。第三段(第五、六自然段),写阿炳用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。 这篇文章真挚感人,体验盲人民间音乐家阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵,是本课教学的重点和难点。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性,体现新“课标”的理念。 2、充分利用现代信息教育技术辅助教学,让学生在自主、民主、优雅的氛围中学习,体现出学生学习的自主性,通过学生自主地读、说,自读自悟、主动探究中读懂课文,感悟真情,从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵,学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 教学目标 1、借助汉语拼音读准生字音,读顺语句,读通全文,运用多种方法理解这些词语的意思,并从中积累关于月色和音乐旋律的词语。 2、能通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。感受课文的语言美,形象美和韵律美,并在此基础上背诵课文的四、五自然段。 3、凭借课文内容感受,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点、难点 重点:通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 难点:有感情地朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学过程: 一、欣赏音乐,总体感悟: 1、上课前,冯老师给大家带来了一首二胡曲,猜猜是哪首?想听吗?听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听,更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。

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