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《钓鱼的启示 》说课

《钓鱼的启示》说课稿

尊敬的评委老师:

你们好!

我是()号选手,今天我说课的题目《钓鱼的启示》。

说教材:

《钓鱼的启示》是鲁教版四年级上册第二组的第一篇精读课文。这个单元的主题是“生活中的启示”,让学生深刻的体会到生活处处皆学问,体会生活中蕴藏的哲理。钓鱼的启示讲的是人们在道德抉择面前应该如何遵守法律法规。文章以第一人称的口吻讲述了作者童年的一段往事和34后的感悟。34年前的一个晚上,“我”和父亲好不容易钓到一条美丽的大鲈鱼,只因为此时离鲈鱼开放时间仅差两小时,父亲竟然让我把鲈鱼放回湖中。虽然作者当时不理解,但是却获得了终生启示。

这篇课文最大的写作特点是:情节性强、语言质朴简洁,心理描写细腻,孩子能读懂;但是在感悟启示部分含义深刻,也许会影响孩子一辈子,但是他们不一定读懂,所以这是本文的难点。

说目标:

基于以上对教材的分析,根据第三学段的目标,结合学生特点,我拟定以下教学目标:

1.认识9个生字,会写16个生字。能正确读写本课的词语。积累描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2.有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

3、通过朗读、默读理解课文内容,初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

教学重点是:体会人物的心理变化过程,理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

难点是理解本文中含义比较深刻的句子,感悟作者从这件事得到的启示,理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?

说教法策略:

在教学中,我主要采取“以读为主,读中感悟”的教学方法,通过创设情境,采取多种形式的读,来突破重难点,使学生受到情感的熏陶。

说教学过程:

基于以上分析,根据“探究体验式阅读教学法”的指导精神,我设计了以下的教学过程。

一、课前引导,自主预习

为培养学生良好的自主学习习惯,我将在学习本课的前一天下发预习导学卡,指导学生完成读课文、认字词、尝试解答课后题、搜集资料、提出疑问等任务,遵循“先学后教、以学定教”的原则。

二、揭题导入,激发兴趣

在导入新课这一环节,我采用直接导入法。我是这样设计的:同学们,今天我们来学习第5课,齐读课题。在学生读完课题后,引导学生结合课题提出自己的疑问。这个环节的设置,培养了学生的提问能力。

三、检查预习,整体感知

这一模块,我打算通过两个环节展开教学。

第一环节:检查学生对本课生字新词的认读情况。本课的生词较多,在学生能正确地认读词语后,引导学生联系生活实际理解“小心翼翼”的意思。接下来,指导写生字“涟漪”。我先引导学生观察字形结构,总结结构规律,然后范写,再让学生自主练习,期间,我走到学生中间,发现学生书写存在的问题。通过投影组织学生点评存在的问题,通过赏评解决存在问题,这个过程体现了学生学习的主体地位,提高了教学实效性。

第二环节:让学生用自己喜欢的方式阅读课文,边读边思考:课文写了件什么事?同时,把自己最喜欢的和不懂的段落标记下来,然后在小组内与同学进行交流。老师巡视指导,及时鼓励和表扬学生的好习惯和好方法,对出现的问题进行指导。读后根据学生交流,板书(钓鱼放鱼获得启示)安排这一环