基于主题图构建知识专家学术社区研究_夏立新
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第53卷第22期 2009年11月
基于主题图构建知识专家学术社区研究
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夏立新 张玉涛
华中师范大学信息管理系 武汉430079
〔摘要〕针对目前分众分类法的缺陷,提出主题图T o p i c M a p s 这一解决策略,并对国外主题图驱动的标签网站F u z z z y 进行分析,在此基础上提出基于主题图构建知识专家学术社区的原型。知识专家学术社区是学科专家和学者进行学术交流、知识共享的虚拟社区,通过这一网络平台可以将知识个体融入到社会当中,实现学术研究过程的协同和合作,解决目前学术人员的信息交流和知识共享相对滞后的问题,促进知识的创新。〔关键词〕主题图 分众分类法 标签 知识专家学术社区〔分类号〕G 203
S t u d y o n E s t a b l i s h i n g A c a d e m i c C o m m u n i t y o f K n o w l e d g e E x p e r t B a s e d o nT o p i c Ma p s X i a L i x i n Z h a n g Y u t a o
D e p a r t m e n t o f I n f o r m a t i o n M a n a g e m e n t ,H u a z h o n g N o r m a l U n i v e r s i t y ,Wu h a n 430079
〔A b s t r a c t 〕F i r s t l y ,t h i s p a p e r p r o p o s e s t h e T o p i c M a p s s o l u t i o n t o t h e d e f e c t s o f f o l k s o n o m y a n dt h e na n a l y z e s t h e f o r e i g n t o p i c m a p s -e n g i n e dt a g w e b s i t e F u z z z y .L a s t l y ,t h e a u t h o r s p u t f o r w a r d a n p r o t o t y p e o f t h e a c a d e m i c c o m m u n i t y o f k n o w l e d g e e x p e r t b a s e d o n T o p -i c M a p s .A c a d e m i c c o m m u n i t y o f k n o w l e d g e e x p e r t i s a v i r t u a l c o m m u n i t y w h e r e s u b j e c t e x p e r t s a n d r e s e a r c h e r s c a n e n g a g e i n a c a d e m -i c e x c h a n g e s ,a n d k n o w l e d g e s h a r i n g .T h r o u g ht h i s n e t w o r k p l a t f o r m ,k n o w l e d g e i n d i v i d u a l s w i l l c o n g r e g a t e i n t o s o c i e t y ,w h i c h w i l l a -c h i e v e c o o r d i n a t i o na n dc o o p e r a t i o no f a c a d e m i c r e s e a r c h ,r e s o l v e t h e c u r r e n t p r o b l e mi n i n f o r m a t i o ne x c h a n g e a n dk n o w l e d g e s h a r i n g w i t h i na c a d e m i c s t a f f .T h e r e b y ,t o a c c e l e r a t e k n o w l e d g e i n n o v a t i o ni nt h e f u t u r e .〔K e y w o r d s 〕t o p i c m a p s f o l k s o n o m y t a g a c a d e m i c c o m m u n i t y o f k n o w l e d g e e x p e r t
＊本文系国家自然科学基金项目“基于主题图的电子政务门户知识组织与整合方法研究”(项目编号:70873050)和教育部国家大学生创新性实验计划项目“主题图在电子政务门户知识组织和整合中的应用研究”(编号:081051112)研究成果之一。 收稿日期:2009-05-12 修回日期:2009-07-24 本文起止页码:103-107 本文责任编辑:易 飞
1 引 言
近年来,We b 2.0的热潮还未平息,又有学者提出了基于语义网的We b 3.0的概念。标签及分众分类法(f o l k s o n o m y )作为W e b 2.0的产物,以其直观性、易用性和广泛的用户参与,在很多社区网站得到了广泛的应用,为网络环境下的信息组织和检索提供了一种简洁的方式。但是分众分类法的使用还主要局限在非学术的、公众日常生活的一些领域。作为一种基于自然语言而产生的新的网络信息组织方式,分众分类法在学术应用上仍然存在许多的问题,这主要是受制于标签本身的局限性。
而主题图提供了一个良好的语义模型,可以引入主题图来构建语义标签
[1]
。We b 3.0不仅强调全民的
参与,更加强调用户参与过程中知识的共享和构建信
息交流的语义网络,主题图作为语义网环境下重要的
知识表示和知识组织工具,可能会成为N o v aS p i v a c k 所提出的W e b 3.0[2]
的重要技术,它与We b 2.0的标签结合使得传统标签脱离了标签的无序和孤立状态。主题图被学者形象地比喻为拨开了标签云的天空
[3]
,它
允许用户更加轻松快捷地获取自己所需的主题和信息。本文拟将主题图和分众分类法结合,以弥补标签使用的不足,并尝试将其应用在构建知识专家学术社区中,利用网络平台将知识个体融入到社会当中,通过学术研究过程的协同和合作,解决目前学术人员的信息交流和知识共享相对滞后的问题,加快学术交流和知识的创新。
2 主题图与分众分类法的结合
2.1 分众分类法概述
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I B R A R YA N DI N F O R MA T I O NS E R V I C E · F o l k s o n o m y 一词来自f o l k 和T a x o n o m y 的组合,是一种自由的网络分布式分类法,用户完全依据个人的使用习惯,通过使用社会性标签(s o c i a l t a g g i n g )或称社会性书签(s o c i a l b o o k m a r k i n g )的方式自由地对各种资源进行协同标注。分众分类法并没有传统分类法严格的分类标准,其标注工作完全取决于用户的知识、偏好、经验、意志、记忆,并且十分强调系统的开放以及用户的参与和交互。与传统的体系分类法、叙词法、分面分类法相比,分众分类法是模糊的、不精确的、随意的。分众分类作为一种用户驱动的信息组织机制,发掘t a g 、用户、资源之间的关系,扩展t a g 的功能成为其目前的一大研究领域。
分众分类法的优势主要体现在平面化、非等级结构的类目结构、低成本的信息组织方式和多维度揭示信息资源
[4]
。在网络环境下,这种“有胜于无”的方式
得到了广大网民的支持。然而,就目前t a g 的发展来看,分众分类法还存在很多问题,如标签本身缺乏语义造成的在不同语境下的一词多义问题、同义词问题、缩略词歧义问题、标签之间缺乏关联,自然语言所造成的标签特指性不强、英文单复数问题、中文分词模糊问题,缺乏必要受控机制造成的垃圾标签和拼写错误等“元噪音”(m e t a n o i s e )问题等。
2.2 基于主题图构建语义标签
我们认为主题图可以相对比较好地解决上述传统标签问题。主题图将资源之间的关系透过“T A O ”,即主题(t o p i c s )、资源出处(o c c u r r e n c e s )和关联(a s s o c i a -t i o n s )描述出来,它们就如同三维空间中的“点、线、面”,将一定领域的知识结构和它们之间的语义关联具体化,通过o c c u r r e n c e s 在主题域和资源域之间建立映射关系。主题图是从书后索引和叙词表发展而来的,通过模拟人的认知过程来表示概念和概念之间的联系。主题图的构建是从人的思维角度出发的,因此主题图和标签结合十分符合多人参与的协作环境和人们的标注习惯。
我们只需要将t a g 转换为主地图中的一类t o p i c 用于资源的描述和组织即可实现两者的结合。通过主题图构建语义标签,实现从传统标签云图到标签“星系”图的转换(见图1)。从图中可以看出,某些标签在一定的区域比较集中,形成了“星系”,说明这些标签之间的语义关系密切,它们可能同属于某一研究领域。借助语义标签,用户不再需要基于关键词来查找信息资源,而是通过主题概念来定位自己所需的信息。具体来说,我们认为主题图弥补了传统标签的如下一些图1 从传统标签云图到基于主题图的标签“星系”图
缺陷:①通过主题图的s c o p e 解决语境和一词多义问题。使用主题图s c o p e 将某一标签限制在特定的使用领域,这一机制可以帮助用户在进行标注的时候赋予标签一定的语境。例如C I 这一缩略语,既可以表示企业识别(c o r p o r a t e i d e n t i f y ),也可以表示竞争情报(c o m -p e t i t i v e i n t e l l i g e n c e ),显然它们的使用领域是不同的,我们通过对C I 标签设定学科领域来明确其具体含义。甚至系统可以采用后控机制,将用户拼写错误的标签设定为在e r r o r 条件下,并将此拼写错误标签重定向到规范标签。②通过主题图的b a s e n a m e 解决多个同义词问题和多语种支持问题。一个t o p i c 可以拥有多个b a s e n a m e 元素来表示其名称,但这几个名称表示相同的概念。如标签“主题图”,对应于英语的T o p i c M a p s ,我们可以设定其在默认的s c o p e 下显示“主题图”,在英语s c o p e 下显示“T o p i c M a p s ”。③通过主题图的a s -s o c i a t i o n 聚合关联标签。对标签使用的统计结果表明标签的共现率非常高,这说明这些标签存在着很强的相关性,但是目前的系统还无法给用户提供一种途径来表达标签的关系。标签的平面性的分类过于松散
[5]
,标签之间缺乏在组织上的关联。通过主题图,用
户既可以简单地设定两个标签具有“相关”关系,也可以具体地自定义两个标签的关系,用户的标注行为同时展示了用户的知识体系结构,并帮助其他的用户从宏观层面快速获取某个领域的知识。④通过主题图的o c c u r r e n c e 资源链接解决标引对象的局限性。目前标签的标引对象不够精确
[5]
,采用了X M L 的主题图X T M
支持X L i n k 、X p o i n t e r 、X p a t h 的方式定位资源,方便用户快速定位资源,具体程度甚至可以精确到网页的某一段、某一行或是某一张图。⑤主题图的创建有良好的协作式的特性,它支持多用户分布式的创建,并且能够通过主题图的合并技术自动地将每次新添加的主题标
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签加到用户自己的知识地图中。
3 基于主题图的标签系统案例———F u z z z y 社会性标签形式的知识分享网站
F u z z z y 网站是一个采用了主题图引擎的We b 2.0社会性书签网站,功能面向知识学习、知识分享
[6]
。
F u z z z y 来自于f u z z y 一词,意思是模糊的,通常用其形容人脑的知识。这个网站来自于一个关于语义元数据的社会性构建研究的项目成果,属于挪威O s l o 大学的构建知识发布和共享的信息平台的研究项目的子项目,目前还处于不断完善和发展中。它融合了W e b 2.0的社会性书签(s o c i a l b o o k m a r k i n g )的特征,网站用户使用t a g 的形式组织自己感兴趣的互联网资源。和其他著名的W e b 2.0网站不同的是整个网站的后台采用了主题图技术,因而标签具备了语义的特性。在一些著名标签网站中,例如标记图片资源的F l i c k r ,标记网络资源的D e l .i c i o .u s ,标记学术资源的R e f Wo r k s 、C o n -n o t e a 、C i t e U L i k e ,标签只是一种简单的文本描述信息。而对于主题图驱动的F u z z z y 网站,标签云不再是一个个独立的标签,主题图的a s s o c i a t i o n 就如同胶水将离散的标签粘连起来,形成一系列的标签网,这些标签网进一步组成一个更加复杂的标签星云图,如图2所示
:
图2 F u z z z y 网站中基于主题图技术的语义标签系统
我们以“T o p i c M a p ”这一标签为例对F u z z z y 网站的标签系统进行研究[6],得出F u z z z y 网站具有如下一些特点:
·标签与标签的语义关联。点击进入T o p i c M a p s 标签,可以看到这个标签的简要解释为“a nI S Os t a n d -a r d f o r t h e r e p r e s e n t a t i o n a n di n t e r c h a n g e o f k n o w l e d g e ”,与此标签同义的标签还有T M 和t o p i c m a p ,它们三个在整个系统中被认为指代的是同一种概念。网站还会提
供某一标签的X T M 文件片段。可以看到目前与T o p i c M a p s 这一标签相关的标签共有41个,在默认情况列出了15个相对强相关的标签,剩下的C T M 、T M Q L 、m i n d m a p s 等26个标签被认为是相对弱相关的,可以通过点击L e s s r e l e v a n t 获得。由于后台使用主题图对标
签进行管理,所以F u z z z y 网站所提供的不再是传统意义上的标签云,而是通过主题图将所有的标签相互连接起来,因此其标签系统支持更加高效和丰富的导航。通过T o p i c M a p s 标签,我们可以发现S e m a n t i c We b、R D F 、T M C L 等相关标签,进入S e m a n t i c We b 标签,我们又可以进一步查看与“语义网”相关的标签,如图1所示。这里标签不仅为用户提供了检索的入口,更重要的是它给用户提供了一种以主题为中心(s u b j e c t -c e n t r i c )的信息组织方式,通过用户的参与充分发挥用户的集体智慧。更确切地说,这里的t a g 就是主题图环境中一类t o p i c 。
·标签对资源的语义描述。F u z z z y 网站简单地定义了一个标签如何描述资源,将其分为三大类型,即i s a b o u t (w h a t ,w h e n ,w h e r e ,w h o )、d e s c r i b e sh o w t o (h o w )、a n s w e r s q u e s t i o n s (w h y ),用户在标注某一资源的时候可以进行选择。这种轻量级的语义描述比较适合标签对网络资源的标记,用户无需进行过多的思考来判断采用哪种类型进行标注,笔者认为此种粒度的描述在语义和用户参与之间做了比较好的平衡。 ·知识枢纽(k n o w l e d g e h u b )单元。F u z z z y 网站设定了t a g 标注的资源类型有如下几种:网摘、图书、音频、视频、新闻、事件、知识地点、知识专家,并将同一主题下的所有资源和这个主题(或标签)一起称作一个“知识枢纽”单元,如图3所示
:
图3 F u z z z y 网站中的关于T o p i c Ma p 标签的
“知识枢纽”单元
我们在T o p i c M a p s 标签的知识枢纽中,可以通过网摘获得有关主题图的网站,如o n t o p e d i a 网站和T e c h q u i l a 网站都含有很多关于主题图方面的信息,通
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I B R A R YA N DI N F O R MA T I O NS E R V I C E ·过图书资源可以获得介绍主题图的相关书籍,如E x -p l o r e r 's G u i d e t o t h e S e m a n t i c We b ,通过事件资源获得即将在2009年召开的主题图会议T M R A (T o p i cM a p s R e s e a r c h ＆A p p l i c a t i o n ),通过知识地点获得B o u v e t (B o u v e t 是挪威的I T 咨询公司的总部所在地)。每个标签下提供一个关于此标签的知识专家列表,另外用户也可以根据标签的创建者、标注者和关注者情况了解某一标签的知识专家,知识专家本身也是网站的用户。F u z z z y 网站对不同的资源类型还提供额外的服务,这些服务是信息需求者获取进一步信息的途径,例如书籍资源可以直接连接到亚马逊网络书城,知识地点资源可以直接使用g o o g l e 地图定位其位置。 ·系统的协同性和民主性。F u z z z y 网站是一个用于知识分享的社区,它允许用户组建不同的兴趣小组,并且支持用户和兴趣小组设定重点关注某一标签和对标签与资源进行评价,通过民主的评价和协同合作来维持整个系统的发展。用户可以加入不同的兴趣小组来关注不同的知识领域,通过用户间的信息交流和信息共享,启发新知识的产生。
4 基于主题图构建知识专家学术社区
笔者借鉴了基于主题图的标签网站F u z z z y 和C o n -n o t e a 、R e f Wo r k s 、C i t e U L i k e 等学术标签网站[7]
的功能设
计,在专家知识地图[8]
基础上提出了基于主题图构建
知识专家学术社区的原型,并将W e b 2.0的思想融入
其中
[9]
。其本质是利用主题图技术整合了关键词关联
图、学科专家知识地图、学科交叉图[10]
,通过知识个体
的参与实现学术研究过程的协同和合作。知识专家学术社区的分类从用户角度出发,采用了分众分类的思想。标签本身具有开放性,它有利于反映知识专家的知识表达,解决传统分类法更新比较缓慢,不能及时面对新出现的学科和专业术语的问题,便于即时掌握学术动态。准确地讲,知识专家学术社区的分类属于窄分众分类体系,主要使用者为进行学术科研的用户。因为窄分众分类法的用户具有很大的同质性,其根本目的是对某一领域或专业的信息或知识提供共享平台,而不是一个构建大众分类体系的平台
[11]
。
知识专家学术社区的系统模型(见图4),整个系统由主题图驱动,宏观上主要分为三种t o p i c ,分别是用户、标签和资源。系统各个t o p i c 之间的关联分为人工建立和自动建立,自动建立的关联一般是系统自动采集的用户行为。作为隐性知识实体的用户通过标签与图4 学术知识专家社区系统模型
作为显性知识实体的资源建立联系。在知识专家学术社区中,用户与用户之间实现学术交流,标签与标签之间实现概念关联,资源与资源之间实现按标签聚合。用户对于资源有发布、查找、访问、分享、评价等行为,用户对标签具有创建、使用、浏览的行为,标签对资源具有标注的功能。用户不仅包括社区的个体,还包括与个体科研经历相关的研究机构、研究项目、学术会议等信息以及在社区中个人组建的团体———研究小组。在数字化学术交流环境中,对于资源的标注者而言,资源主要来自于三种类型:①访问控制型的学术资源,这类资源主要指只有通过账户登录或者特定网段的用户才可以访问获取的学术资源,主要来自于各种学术机构、高校购买的学术数据库。学术数据库集中了纸质期刊、学术著作、学位论文、研究报告的电子存储形式,它仍旧是目前学者获取高质量学术文献的首要选择。②开放获取型的学术资源,主要是指因特网上发布的信息资源。随着开放获取运动的推动,越来越多的学科专题知识库、机构知识库以及个人知识库可以在网上免费获得,也有越来越多的学者通过自己的学术博客与他人分享自己的研究,还有很多专业型的网站同样蕴含着很多有学术研究价值的信息。③自我发布型的学术资源,标注者本身也是学术资源的发布者,如用户通过建立自己的学术博客,发布自己已经取得的研究成果或是一些初步的构想和实验数据,通过学术博客的形式与其他研究同行进行交流。对于基于主题图技术实现的标签,我们既可以采用传统的标签形式,也可以使用主题图可视化技术对用户进行学科知识导航。
主题图最大的优势在于给用户提供了一种以主题为中心(s u b j e c t -c e n t r i c )的信息组织方式,在主题图驱动的系统中所有对象都可以视为t o p i c ,并且可以通过此t o p i c 发散性地找到与之关联的信息单元。对于知识专家学术社区系统而言,可以从三种角度出发:①以
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用户的角度出发,我们可以通过用户t o p i c 了解某一专家参与的学术会议、主持的研究项目等学术经历,加入的研究小组,关注、创建和使用的学科领域标签,发表、评价的学术资源,进而去了解知识专家的学术研究;②以标签的角度出发,我们可以通过标签t o p i c 了解关注、创建和使用此标签的所有学者专家,关注了此标签的研究小组,与此标签主题相关的学术会议、研究项目等学术活动,与此标签具有概念关联的其他标签,被此标签标注的所有学术资源;③以资源的角度出发,我们可以通过资源t o p i c 了解标注了此资源的所有标签,发表、标注、评价过此资源的用户,如图5所示
:
图5 基于主题图的学术知识专家社区5 结 语
在现代信息社会中,每个人都既是网络信息的消
费者也是网络信息的生产者。知识专家学术社区将物理时空的知识个体和信息时空的知识有机地结合起来,在知识专家学术社区中,显性知识实体、隐性知识实体以及标签通过主题图相互连接起来,形成了知识专家网络、学科知识网络以及学术资源网络。接下来我们会对系统的具体实现、主题图关联算法等问题进行进一步的研究,也期望国内同行共同开展研究。
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〔作者简介〕夏立新,男,1968年生,教授,博士,博士生导师,发表论文40余篇,出版著作5部。
张玉涛,男,1988年生,本科生,发表论文1篇。
(上接第97页)
在众多的战争游戏法分析框架中具有广泛的应用前景。然而,我们必须明确并非所有的战争游戏法都可以利用四角模型建模。以四角模型为分析框架的前提是所开展的战争游戏是针对竞争对手分析的战争游戏。尽管此类游戏占据战争游戏的大部分,但实践中企业也可能需要从事一些诸如针对消费者、政府、供应商和销售商等进行分析的战争游戏。当战争游戏主体为非竞争对手时,四角模型将失去其功效。因此,我们在确定使用四角模型前,应首先确定所从事的战争游
戏的主体是否是企业的竞争对手。
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g a m e .[2009-08-16].h t t p ://m i t s l o a n .m i t .e d u /n e w s r o o m /2005-b a t t l e -f o r c l i c k s .p h p ,2008-10-22.
[6]Y a h o o !'s P e r s o n a l i t yC r i s i s .T h e E c o n o m i s t ,2005(8):49.
〔作者简介〕王晓慧,女,1970年生,副教授,系主任,发表论文15篇。
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卫生健康教育主题班会教案
卫生健康教育主题班会教案 黄圈小学李珍【教学目的】： （1）基本了解人体的正常结构及各部件的术语名称，学会了坐、立、行及读书、写字正确姿势。 （2）能自觉、自主地搞好个人卫生及保护眼睛和牙齿，懂得克服和战胜不良卫生习惯和饮食习惯，非一朝一夕之力能行，功在持之以恒。 （3）居家、旅行、郊游、体育运动、游泳等的注意事项和安全要求。 （4）初步了解人类与大自然的关系，知道花草树木，对改善环境的作用，自觉保护环境、爱护花草树木，不随地吐痰、丢瓜皮果壳、杂物、垃圾。 （5）增强了学生的自我保健意识和能力，以达到防病保健的目的。 【教学重难点】：手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。 【教具准备】：挂图 【教学过程】： 一、手的卫生 1、上课开始让同学互相检查手，看手是否干净，是否剪指甲，导入新课。 2、授新课，提出问题： （1）脏手吃东西会引起什病？ （蛔虫、蛲虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎） （2）什么情况下应洗手？ （饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西） （3）为什么不能留长指甲？ （指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵） （4）结合挂图说说怎样洗手？
（要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用别人的东 西擦手，更不要在衣服裤子上擦） 3、效果考查，利用晨检或抽查，检查学生手的卫生 4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。 [板书设计]手的卫生 洗手：要认真流动水、 用肥皂全洗到 不马虎要擦干 勤洗手不留甲 二、不吃变质的食物 1、导入，日常生活中，我们常常会遇到这种情况：吃完东西后，肚子很不舒服（疼痛、腹 泻、呕吐，请学生谈亲身体验），知道这是为什么吗？是因为吃了不干净的食物为了我们的 健康，这堂课就来学习“不吃变质的食物”，板书课题。 2、什么是变质的食物？指沾有细菌、毒素和虫卵的食物，食用这些食物就会引起食物中毒。 哪些是容易变质的食物（罐头、水果、肉类等）。 3、食物中毒的症状：食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等，严重的还会危及 生命；被污染的食物被食用后，还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。 4、怎样预防食物中毒？四人小组讨论、记录，派代表回答。 5、教师小结：吃干净的食物，腐败、有异味、溃烂不洁的食品和水果不能吃，餐具清洁， 小摊上的东西不要乱吃，购买食品要注意。
社区2017年党支部主题党日活动方案
社区2017年党支部主题党日活动方案 在党日活动这一天，社区应该开展什么样的活动呢?以下小编为大家带来的社区2017年党支部主题党日活动方案，一起参阅一下吧! 为深入开展两学一做学习教育，根据市委要求，现将在社区基层党组织中开展支部主题党日工作方案通知如下 一、目的意义 开展支部主题党日活动，是加强党员理想信念教育、推动三会一课组织制度基层落实的重要抓手，是规范基层党支部组织生活、从严教育管理党员的有效载体。社区各级党组织要进一步强化政治意识、责任意识，通过开展支部主题党日活动，激励广大党员在发挥先锋模范作用中永葆先进性、纯洁性，为加快推进四化同步建设提供坚强组织保障。 二、组织形式 (一)时间安排。社区统一每月25日为支部主题党日(遇节假日顺延)，集中活动时间不得少于半天。 (二)参加范围。社区所有党员都应在组织关系所在支部参加支部主题党日活动。 (三)活动地点。一般在单位党员活动室组织进行，也可围绕活动主题，灵活安排活动地点。 (四)活动方式。一般以党支部为单位组织开展。也可根据活动需要，多个党支部联合开展。 三、活动内容 (一)准确把握基本要求
各党支部要按照社区两学一做学习教育实施方案要求，围绕不忘初心永跟党走、筑梦王店建功有我主题，组织全体党员开展支部主题党日活动。每次主题党日活动都要先组织学习，在集体诵读党章、重温入党誓词、按月交纳党费的基础上，结合实际再开展学习讨论、业务培训等创新活动。活动由党支部书记主持，活动现场应设置会标、悬挂党旗，党员应佩戴党徽。 (二)认真抓实规定动作 1.组织集中学习。各党支部要坚持将学党章党规、学系列讲话贯穿学习教育始终，组织党员读原文、学原著、悟原理。要制定学习计划，将规定的学习内容科学分解、安排到月。 2.集体诵读党章。可采取领诵或齐诵等方式开展。通过反复诵读，使党章内容熟记于心，进一步强化党章意识、党员意识。 3.重温入党誓词。每次主题党日活动应组织参加活动党员重温入党誓词，回顾入党宣誓时的庄严承诺和坚定决心，提醒自己时刻牢记入党誓言。 4.交纳当月党费。党员要现场向党支部足额交纳党费，并由党支部安排专人填写党费证。党支部要建立统一规范的党费台账，每半年对党费交纳情况进行一次公示。 (三)创新开展主题活动 每次支部主题党日，各党支部要在完成规定动作基础上，与上级规定的要求相结合，与当前镇委镇政府要安排的重点工作相结合，与本部门本系统的特点和工作实际相结合，选择一个主题。主题活动可安排以下10个方面内容 1.学习研讨。通过专家讲座、专题党课、专题研讨等形式，组织党员学习党章党规、讲话精神及中央、省、市重要会议精神。 2.志愿服务。落实在职党员进社区服务制度，结合全国文明城市创建工作，组织党员开展街道保洁、治安巡逻、义务送诊等活动，帮助社区居民解决实际困难。 3.扶贫攻坚。结合精准扶贫等工作，组织党员干部走访慰问困难群众，通过送物资、送技术、送政策、送服务，帮助贫困户实现提前脱贫。 4.廉政教育。根据党风廉政建设宣传教育月活动安排，组织党员观看警示教育片、参观廉政教育基地，增强党员干部廉洁自律意识。
认知地图研究
[摘要]认知地图是行为地理学中的一个重要研究领域，本文在梳理认知地图的概念体系、地理学与心理学对认知地图研究基础上，综述了近30年国内外旅游者认知地图的研究。研究发现：①旅游者认知地图是具有空间定位功能的、动态的、三维的旅游环境综合表象； ②受旅游活动特点和旅游地类型影响的旅游者形成了独特的认知地图类型与空间结构：③旅游者在环境习得速度和过程方面都与一般环境学习存在显著差异；④旅游者认知地图形成过程中的人类影响因素主要表现为游客类型影响因素；⑤旅游领域的研究多采用适合现场情境的方法和技术；⑥旅游者认知地图研究尚处于不成熟阶段，主要表现为研究思想、内容和方法技术等方面的缺陷。最后提出旅游者认知地图几个多学科的重要命题。旅游者认知地图研究对于旅游规划、旅游目的地营销和旅游空间行为研究具有一定理论和实践意义。 [关键词]旅游者认知地图；认知映射；综合表象；空间定位；环境学习 1引言 旅游者认知地图是编码和存储于游客大脑中的动态、立体的旅游环境综合表象，它在旅游活动中起着举足轻重的作用，能帮助游客有效组织空间离散的旅游信息，确定场所的空间位置和他们本人的当前位置，引导旅游者在有限时间内领略旅游地精华。了解旅游者认知地图不仅有助于研究者描述、分析和推测旅游者环境学习过程、景观知觉评价和旅游者行为规律，而且能帮助旅游地规划、管理人员合理评估旅游地空间结构、导引系统设计、景观和设施的区位条件与服务管理质量。先前研究虽记录了大量旅游者行为观测资料，但由于忽视了旅游环境和旅游者行为的中间变量(旅游者认知地图)，所以不能合理预测旅游者行为。因此，探讨旅游环境与旅游者空间行为的内在本质联系时，必须考虑这一中间变量。近30年来，研究者在零星的研究文献中对之进行了探讨，但究竟旅游者认知地图是什么，旅游者认知地图是怎样形成的以及如何测量旅游者认知地图这3个方面的基本问题仍缺乏系统的研究。这种研究现状不仅影响到不同学科间的交流和合作研究，甚至使认知地图对实践工作的指导意义不能得到充分地发挥。鉴于此，本文试图对研究渊源、旅游领域中的认知地图进行探索，进一步提出了研究的未来选题和实际意义，以期为多学科研究提供一些借鉴。 2旅游者认知地图研究渊源 由于心理学和地理学是旅游者认知地图的研究渊源，因此，有必要梳理认知地图的概念体系和地理学和心理学中的认知地图研究。 2.1认知地图概念体系 认知地图概念体系经历了由静态向动态转变的过程。美国新行为主义心理学家托尔曼(1948)在老鼠走迷宫实验中最早提出认知地图概念。托尔曼认为，认知地图是关于某一局部环境的综合表象①，它不仅包括事件的简单顺序，还包括方向、距离甚至时间关系。而位置学习就是根据对情景的认知，在当前情景与达到目的手段、途径间建立起一个完整的符号系统(彭聃龄，2004)。20世纪70年代认知心理学从信息加工角度审视了认知地图本质，提出认知地图实质是认知映射(cognitive mapping)，即一个包括获取、编码、存储、内部操作、解码和使用外部环境信息的动态过程，导航(navigation)和探路(wayiinding)是其中两种体验环境的方式。以上静态和动态概念包含了认知地图4大内涵：①类似地图的空间定位功能：托尔曼以地图形式隐喻个体在位置学习过程中形成的内部表征是基于其类似地图的空间定位功能。②个性化空间符号系统：认知地图从严格意义上讲是个性化的空间符号系统。认知地图与实际地图存在很大差异，其中差异最大应是个性化符号系统。③综合空间表象：认知
健康教育主题班会教案
健康教育主题班会教案 2016年 一、教学目的： （1）基本了解人体的正常结构及各部件的术语名称，学会了坐、立、行及读书、写字正确姿势。 （2）能自觉、自主地搞好个人卫生及保护眼睛和牙齿，懂得克服和战胜不良卫生习惯和饮食习惯，非一朝一夕之力能行，功在持之以恒。 （3）居家、旅行、郊游、体育运动、游泳等的注意事项和安全要求。 （4）初步了解人类与大自然的关系，知道花草树木，对改善环境的作用，自觉保护环境、爱护花草树木，不随地吐痰、丢瓜皮果壳、杂物、垃圾。 （5）增强了学生的自我保健意识和能力，以达到防病保健的目的。 教学重难点：手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。 教具准备：挂图 教学过程： 一、手的卫生 1、上课开始让同学互相检查手，看手是否干净，是否剪指甲，导入新课。 2、授新课，提出问题： （1）脏手吃东西会引起什病？（蛔虫、蛲虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎）（2）什么情况下应洗手？（饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西） （3）为什么不能留长指甲？（指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵） （4）结合挂图说说怎样洗手？（要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用别人的东西擦手，更不要在衣服裤子上擦） 3、效果考查，利用晨检或抽查，检查学生手的卫生 4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。 二、不吃变质的食物 1、什么是变质的食物？指沾有细菌、毒素和虫卵的食物，食用这些食物就会引起食物中毒。哪些是容易变质的食物（罐头、水果、肉类等）。 2食物中毒的症状：食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等，严重的
心理健康教育主题班会记录
心理健康教育主题班会记录 一、活动口号： 抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐学习。 二、活动时间、地点 20xx-xx-xx晚19：30 基教C105 到会人数：38人(全到) 三、活动目的： 1、二年级的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应二年级的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应二年级紧张而忙碌的学习，渡过人生一个艰难时刻。 2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。 3、让学生更了解家长，理解家长的心理，能与父母真情沟通， 四、活动过程： 班长致辞： 时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到这里追求知识，但由于多方面的影响，部分学生产生了对社会缺乏责任，对他人缺乏信任，对父母缺乏爱心，对自己缺乏信心等一系列问题。马家爵事件、张力伟事件再一次警示我们，必须充分重视对大学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质，才能进一步走向成功。现在的孩子大多是独生子女,许多同学们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为,不能主动承担责任,在学习上,很多同学都表现出被动性等一系列
问题。我们进入大学已经是第二年了。大家现在面临的是英语四级考试，以及以后马上就要面临的就业问题。这是人生的一个转折点，是一个艰难的时刻。开学这么多天来，同学们感受到学习与以前有明显的不同，不仅作业数量加重了，难度也加大了，当然还有来自父母的压力与生活中的不快，大家一定有深刻的感受。我们都生活在同样的天空下，拥有类似的烦恼，就让我们一起去解决，好吧!下面请在座的各位交流一下，成吧? 同学们说出自己的烦恼与苦闷。(共有刘佳佳、邵研博、乔乐乐、廖倩等九位同学针对自己在学习、生活中遇到的各种烦恼做了详细的阐述。) 班长总结： 听了各位的心声，我深刻的理解大家，当然我们都有相似的苦恼和不快。求学的路真是不容易。有些同学，天天这样想，别人怎么就不痛苦呢?大家知道吗?这是一种不良的心理，它会影响你们的学习，影响你们的行为。现在我大致把你们的心理归纳了一下。 1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。 2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学，甚至连成绩很好的同学也有这种倾向。 3、人际冲突心理。包括与家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系等。 主要表现： (1)曲解同学、心理不平衡 (2)不主动理解人，却渴望理解万岁
2018年主题党日活动方案策划
2018年主题党日活动方案策划 主题党日活动方案的举办可以让我们重温和回顾每名党员入党时的激情，下文是整理的2017年主题党日活动方案策划，欢迎阅读。 2017年主题党日活动方案策划一 今年是共产党成立96周年。社区决定，今年七一前后，将组织纪念开展共产党成立94周年系列活动。方案如下： 一、活动主题 本次活动以党的十八大、十八届四中全会精神和科学发展观为指导，以强堡垒、当先锋、树形象为主题，以党的群众路线教育实践活动为契机，通过学习、教育、生活会、评比表彰先进等多种形式，激励全体党员学习实践科学发展观，发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，树立社区党员干部的良好形象，为柳庄事业发展做贡献，向党的生日献礼。 二、活动内容及时间安排 1、组织党员过一次专题民主生活会 六月中旬，社区党支部要召开一次专题民主生活会，就社区党员如何践行党的群众路线，如何充分发挥先锋模范作用、为柳庄社区树立良好形象做贡献，集思广议，献计献策。 2、评比表彰先进 为更好地继承和发扬党的优良传统和作风，增强共产党员的先锋模范与战斗堡垒作用，弘扬正气，树立典型，彰先励后，社区于七
一前后召开表彰大会，表彰奖励一批优秀共产党员、先进党小组、优秀党务工作者。 3、颂党恩演讲比赛(7月1日) 组织党员开展为民、务实、清廉为主题的颂党恩演讲比赛，进一步激发党员爱党、爱国、爱人民，献身社区事业的热情。 4、开展爱心慰问活动。对老党员结对帮扶，对困难党员慰问，帮助他们解决生产生活困难，全面体现党的关怀和温暖。 5、向流动党员送节日祝福。通过发放慰问信、短信息等形式向流动党员送去节日问候与祝福，让他们在异地他乡也能感受到党组织的关怀。 2017年主题党日活动方案策划二 一：活动主题： 纪念百色起义，龙州起义xx周年 二：活动意义： 1、为了纪念百色起义，龙州起义80周年，举办这次党日活动，旨在弘扬革命先烈的奉献精神，激发党员的爱国热情，加强党支部的凝聚力。 2、大四，在这个不寻常的季节，回头望，能看到我们从刚入学到现在的点点滴滴，向前看，毕业和踏入社会已然到了我们的眼前。通过这次活动能让我们加深和自己朝夕相处的同学的沟通与交流，更是希望通过这一活动让我们党员每个人更能在日常生活中发挥党员先锋模范作用，带动身边广大同学一起共同进步!
基于模糊认知图的动态系统的建模与控制
基于模糊认知图的动态系统的建模与控制 【摘要】模糊认知图简单、直观的图形化表示和快捷的数值推理能力使其在医学、工业过程控制以及环境监测等领域得到了广泛的应用。模糊认知图是模糊逻辑和神经网络相结合的产物,适用于基于动态数据的非线性系统的描述、预测与控制。由于受到人的经验、知识水平和认知能力的限制,很难由领域专家直接构建大规模系统的模糊认知图。近年来依据动态数据自动或半自动构建模糊认知图的研究越来越受到关注。本文在对模糊认知图结构的构建、权值学习、稳定性分析和实际应用等方面进行综述、比较和分析的基础上,研究了基于动态数据的模糊认知图的构建、权值学习和控制,取得如下主要研究成果：(1)在分析了常用模糊认知图转换函数的不足之处之后,对模糊认知图转换函数进行改进,引入了协调系数,该系数无需事先指定,可由系统数据自动学习得到,改进后的转换函数使模糊认知图对现实系统的描述更加准确。(2)针对模糊认知图基于数据的权值学习的Hebbian技术、遗传算法、群体智能三大类存在的反复迭代运算、负荷过重问题,将最小平方技术与模糊认知图权值的学习相结合,提出了方便、简洁、准确、快速的基于最小平方的模糊认知图权值学习算法。该方法只需求解线性方程即可得到模糊认知 【关键词】模糊认知图；Hebbian学习；遗传算法；最小平方法；T-S模糊模型； 【基金】973项目;国家自然科学; 【作者】张燕丽； 【导师】刘晓东； 【作者基本信息】大连理工大学，控制理论与控制工程，2012，博士 【参考文献】说明：反映本文研究工作的背景和依据 [1]努尔布力,柴胜,李红炜,胡亮.一种基于Choquet模糊积分的入侵检测警报关联方法[J].电子学报.2011(12) [2]张焱,黄曙光,朱俊茂,任飞飞.应用于网络态势感知的安全数据聚合分析[J].微电子学与计算机.2011(08) [3]苏宪程,白海威,黄志国.基于模糊认知图理论分析空间态势[J].现代防御技术.2011(02) [4]熊中楷,耿丽娟,聂佳佳.基于FCM的逆物流供应商评估建模和算法[J].管理工程学报.2011(01) [5]陈友玲,胡春花,彭锦文.基于FCM的企业供应链绩效动态评价方法研究[J].计算机应用研究.2011(01) [6]刘玉青,张金隆.基于模糊认知影响图的移动商务投资风险分析[J].情报杂志.2010(12)
小学生健康教育主题班会完整版
小学生健康教育主题班 会 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
小学生健康教育主题 一年级（2）班 一、活动目的：通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 二、活动过程： （一）谈话导入： 孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，如何交往。 （二）事件展示 1．《跳皮筋》 小红、小芳、和小文跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：“我才不和小红一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小红顿时火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”说完伤心地跑到一边，哭了起来，小文也不跟小芳玩了，小芳又伤心又奇怪，怎么她们都不和我玩了？ 师：小红又为什么会哭呢？小芳她们为什么玩不到一块？谁来说说（ 生充分说） 师：面对这种情形，应该怎样解决呢？ 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。 2．《上课铃响了》： 上课铃响了，同学们快进教室！小明和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，小明大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝小明别哭了，小明不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，小明才停止哭泣，回到座位上，还在生气。 师：大家来说说，小明做得对不对为什么（生充分说） 师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读） 同学之间 学会友好，不嘲笑缺点。 学会尊重，不欺小凌弱。 学会宽容，不斤斤计较。 学会理解，不撒娇任性。 师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。（出示） （三）．说句心里话
第三章 模糊认知图
第三章模糊认知图 3.1认知图 因果知识通常涉及许多相互作用的事物及其关系，由于缺乏有力的分析工具，因此，对这类知识的处理显得比较困难。在这种情况下，一些其它技术包括定性推理技术就被应用到因果知识的处理中。认知图就是这种定性推理技术的一种。 认知图是一个新兴的研究领域，它是一种计算智能，提供了一个有效的软计算工具来支持基于先验知识的自适应行为。对它的研究涉及到模糊数学、模糊推理、不确定性理论及神经网络等诸多学科。认知图的显著特点就是可利用系统的先验知识、并对复杂系统的子系统具有简单的可加性，能表示出用树结构、Bayes网络及Markov模型等很难表示的具有反馈的动态因果系统。 在认知图中很容易鸟瞰系统中各事物间如何相互作用，每个事物与那些事物具有因果关系。认知图通常由概念(concept)与概念间的关系(relations of concepts)组成。概念(用节点表示)可以表示系统的动作、原因、结果、目的、感情、倾向及趋势等，它反映系统的属性、性能与品质。概念间的关系表示概念间的因果关系(用带箭头的弧表示，箭头的方向表示因果联系的方向)。 3.2认知图的发展简史 认知图首先由Tloman于1948年在 Cognitive Maps in Rats and Men一文中提出的，其最初目的是想为心理学建立一个模型，此后认知图便被应用到其他方向和领域中。人们把认知图描述为有向图，认为认知图是由一些弧连接起来节点的集合，但不同的学者对弧与节点赋予不同的含义。 1955年Kelly依据个人构造理论(Personal construct theory)提出了认知图，概念间的关系是三值的，即利用“+”、“-"表示概念间不同方向因果关系的影响效果，“O”表示概念间不具有因果关系。 1976年Axelord在 structure of Decision –The Cognitive Maps of Political Elites 中提出的认知图比Kelly的更接近于动态系统。该认知图的概念能自主取值并用弧线表示因果断言(causal assertion)。它有两个不同的弧，即正、负两种类型。正的类型表示原因节点的变化能导致结果节点同方向的变化，负的类型表示原因节点的变化能导致结果节点呈相反方向变化。Kelly与Axelord的认知图都是因果关系图，其中Axelord的认知图对以后认知图的发展有一定的影响。 1986年Kosko等人在Axelord的认知图的基础上，把概念间具有的三值逻辑关系扩展为区间[-l，1]上的模糊关系，提出模糊认知图(Fuzzy Cognitive Maps，即FCMs)。由于模糊逻辑比三值逻辑能携带更多的信息。因此，模糊认知图在定性推理中起着更大的作用，并成为目前认知图研究的主流。但模糊认知图概念间关系的强弱不具有时间的概念，且只能表示概
(完整word版)生命健康教育主题班会-生命教育
生命教育 每个人都是一棵树，生命没有排序． 印度圣哲甘地称“从对待动物的态度可以判断这个民族是否伟大，道德是否高尚。” “动物和人类是一家人,善待动物就是善待我们自己。”虽然这样的道理很多人都明白,可虐待动物的事却一再发生:从... 案例：同安新民中学的一起校园暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕,造成被砍伤的同学左手残疾。这起校园暴力案件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违反法律的行为。 家庭要培养正确的方法来教导孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思考问题，且适当加强法制教育，使其认识到违反法律的严重性。 北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争执，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课…… 同学们发生争执时，要控制情绪，各让一步，家长和老师也应注意学生性格上的缺点，注重引导教育，注意方式方法。 案例：2004年11月3日，内蒙古商都县第一中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。在采访中，内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫，在她们看来这不过是出于姐妹义气，帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。 对于平时表现得喜欢“讲义气”的学生，不要一味的批评指责，家长老师应当采取更容易被接受的方式来与他们交流，把“义气”转化为真正的同学友情。 北大一名学生自杀现场 吉林大学毕业实习生跳楼身亡 广州大学一年级的一名学生因饭菜不合口而从七楼跳楼身亡 兰州某高校学生在宾馆割腕自杀 广州一女大学生因减肥失败而服药自杀 重庆大学一女生自杀现场 在北大33号宿舍楼，一男生从5楼宿舍的阳台上 坠至水泥地面，因抢救无效，而身亡。 九月十九号。15时左右，北京交通大学一名研究生从学生公寓宿舍楼15层跳下，当场死亡。 当在C座公寓对面工作的杨先生讲，当时他正在办公室，一抬头正好看见这名学生从楼上跳下。“我还以为自己眼睛花了，几分钟后保安就封锁了现场。” 在该公寓物业工作的一位女士称，跳楼的学生姓郑，机电学院研三学生，住在C1507室，事发后学校和警方来物业查过资料。记者来到C1507室，看到宿舍门紧锁。 一些学生介绍，宿舍里的其他学生都被叫走调查了。该学生家境不是很好。除此之外学生和老师都不愿多说什么。目前大钟寺派出所正就此事进行调查。 看到这样的新闻总是免不了又要一翻深思。当大学生自杀率越来越高。甚至不止
怎么撰写课题技术路线
“技术路线” 因为要申报全国规划办的国家级规划课题，于是需要讨论表格中给“研究思路、研究方法、技术路线和操作步骤”一栏。这四个概念相对独立，却又紧密联系，因此填写困难，特别是对于基层学校和一线教师来说，更是不知道如何下手。于是，我上网搜索了一种解释和一个案例，发至网上，以供参考。 经过研究，我觉得，这四个概念表现的四个方面应该综合起来表述，也就是说把“研究思路、研究方法、技术路线和操作步骤”放在一起写，也就是说，“技术路线”也需要通过“研究思路”“研究方法”“操作步骤”才能表现，也只有这样才能重复和交叉。 什么是“技术路线”： 技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程。多见于理工科和软科学。 技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。 合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。 如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。 “技术路线”的案例： 本课题（基础教育中学习评价的研究）的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤建议 本课题的研究从哲学的层面来说，将采取由具体到抽象、由抽象到具体的思维方法开展研究。具体的方法还有： ⑴文献研究法
查阅国内外有关文献，了解和掌握本课题相关的研究动向，供借鉴。 ⑵调查研究法 我们将主要运用调查法研究目前基础教育中学习评价实施的现状、效果、功能及其成因，掌握第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。 ⑶经验总结法 运用科学的方法，对相关的教学实践经验进行分析概括，较全面、深入系统地揭示经验的实质，使之上升到理性高度，找到可以运用和遵循的规律性的东西。 ⑷行动研究法 运用行动研究法研究新课程条件下学习评价目标的确立、内容设置、状态评估、成果评价、评价者的地位。使学习评价的总体设计符合科学性、开放性、探究性、人本化的原则。为此将采取：a.个案研究法我们将主要运用个案研究法研究被评价主体的差异性，对个别学生、实验班级、某一年级、某一类群体等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示其中的某些规律和本质。b.问卷调查法通过网络平台，根据研究的目的，设置必要的提问方法,要求被调查者回答,以此来掌握学生对评价的认知状况，并及时反馈评价设计的效度。这种方法是广为采用的一种研究方法。我们将采用的问卷法，其回答形式主要有自由记述法、选择法、分类法、等级法等。C.观察研究法在自然的状态下，有目的、有计划地观察学生在学习过程性评价中个体行为变化的外部表现，以了解其发展情况。根据观察的目的和任务的不同，可以进行长期观察，也可以进行短期观察；可以有选择地进行重点观察，也可以进行全面观察。必须注意的是观察法应在自然状态下进行，不能使被观察者觉察自己是观察的对象。要善于做好观察记录，以便事后进行整理分析。d.谈话研究法研究者初步拟定一定的问题同被评价主体进行谈话，以了解其自我对评价的看法，了解其在被评价过程中的心理和观念的变化。e.建立网络个人评价档案袋 f.其他可供借鉴的研究方法。
一班《春季健康教育、预防疾病知识》主题班会
春季健康教育、预防疾病 主题班会 一（5）班 活动目的： 为了增强全体学生对春季常见传染病知识的了解和预防，以确保广大师生身心健康、维护学校正常的教育教学秩序，对学生进行春季传染病主题班会。 活动过程： 一、谈话导入主题： 预防春季传染病 二、讲解春季常见传染病知识： 1.流行性腮腺炎 病人在腮腺明显肿胀前6—7日至肿胀后9日期间具有传染性，患病初期可有发热、头疼、无力、食欲不振等前期症状，发病1—2日后出现颧骨弓或耳部疼痛，然后出现唾液腺肿大，通常可见一侧或双侧腮腺肿大。 2．流行性感冒 流感病人为传染源，主要在人多拥挤的密闭环境中经空气或飞沫传播，亦可通过直接接触病人的分泌物而传播。患病时出现发热、头痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽症状，还可出现肠胃不适。 3．水痘 病人从出现皮疹前2日至出诊后6日具有传染性。患病初期可有发热、头疼、全身倦怠等前期症状，在发病24小时内出现皮疹，皮疹分布呈向心性，即躯干、头部较多，四肢处较少。大部分情况下，病人症状都是轻微的，可不治而愈。 4．手足口病 手足口病病人和隐形感染者均为传染源，主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。多发生于学龄前儿童，尤以3岁以下年龄组发
病率最高。主要症状表现为手、足、口腔等部位的斑丘疹、疱疹，少数重病病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。 三、预防春季传染病措施 1．在人群聚集场所打喷嚏或咳嗽时，应用手绢或纸巾掩盖口鼻，不要随地吐痰，不要随意丢弃吐痰或揩鼻涕使用过的手纸。 2．勤洗手，不用污浊的毛巾擦手。 3．双手接触呼吸道分泌物后(如打喷嚏)应立即洗手或擦净。 4．避免与他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。 5．注意环境卫生和室内通风，如周围有呼吸道传染病症状病人时，应增加通风换气的次数，开窗时要避免穿堂风，注意保暖。衣物、被褥等要经常在阳光下暴晒。 6．多喝水，多吃蔬菜水果，增加机体的免疫能力。 7．尽量避免到人多拥挤的公共场所。 四、鼓励学生进行体育活动，锻炼身体。 五、学生谈自己今后的打算。 1．学生分组讨论、交流。 2．集体交流。 六、预防疾病谚语。 大蒜是个宝，常吃身体好。 吃米带点糠，老少身体壮。 冬吃萝卜夏吃姜，体强力壮病不生。 吃了萝卜菜，啥病都不害。 管你伤风不伤风，三片生姜一根葱。 鱼生火，肉生痰，青菜豆腐保平安。 不干不净，吃了得病。 干干净净，吃了没病。 生吃瓜果要洗净，吃得卫生少生病。 要想身体好，吃饭别太饱。 暴饮暴食易生病，定时定量保安宁。 不喝酒，不吸烟，病魔见了都靠边。 七、班主任小结。
关于开展情系社区作奉献主题党日活动的实施方案
关于开展情系社区作奉献主题党日活动的 实施方案 为贯彻落实党的十八届六中全会精神，严格规范党内政治生活，根据《关于印发的通知》要求，结合分局实际，分局决定在党支部中开展“情系社区作奉献”主题党日活动，特制定本实施方案。 一、目的意义 开展“情系社区作奉献”主题党日活动是加强支部党员干部作风建设的有效手段，是推进机关党建向社区基层党建延伸的重要抓手。通过开展“情系社区作奉献”主题党日活动，进一步转变机关党员干部的工作作风，不断增强党员干部为民服务的宗旨意识，密切干群关系，严格规范党内政治生活，为打赢“作风建设持久仗”提供坚强组织保证。 二、活动主题 情系社区作奉献 三、活动方式 以党支部为单位组织开展活动。 四、参加对象 全体党员，也可邀请发展对象、入党积极分子参加。 五、时间安排 XX年4月10日或4月20日
六、活动内容 结合市委关于加强城市基层党建工作的意见要求，深化驻社区机关事业单位党组织和在职党员到社区“双报到”服务。每个机关事业单位党组织都要与社区党组织结对共建，每年力所能及地为结对社区党组织办1—2件实事。每名在职党员都要认领“微心愿”，有条件的党员要与共建社区困难党员群众结成对子，切实帮助社区党组织和社区居民解决实际困难。 七、相关要求 (一)精心组织实施。在市局机关党委的负责指导下，开展“情系社区作奉献”主题党日活动。活动期间，全体党员要佩戴党徽。活动结束后，全体党员集体缴纳党费。 (二)强化台账管理。党支部要建立“情系社区作奉献”主题党日活动台账，做到“六有”，即有活动方案、有学习资料、有学习笔记、有活动记录及照片、有党员签到表、有活动总结。活动结束后，党支部要将活动相关资料报送上级党组织。 (三)严格考核督办。党支部要加强对党员的监督管理，将党员参加“情系社区作奉献”主题党日活动情况作为民主评议党员、评先表优的重要依据。 (四)强化宣传引导。党支部要充分利用官方网站、微信平台等宣传媒体展示所属党支部“情系社区作奉献”主题党
社区主题党日的活动总结
社区主题党日的活动总结 开展党日活动，可以发扬党员的奉献精神，在活动中加强党员的服务意识，促进党员队伍的建设。以下有三篇社区主题党日活动总结可供参考： 1 党的xx大报告指出，要以服务群众、做群众工作为主要任务，加强基层服务型党组织建设。X县针对社区居民服务需求多元化的新形势，以提升社区党建工作水平和服务群众能力为抓手，着力打造基层服务型党组织。 健全服务机制，打破社区“条块分离”的传统格局。按照“一纵三横”的体制要求，在县级层面建立联席会议制度，由县委分管领导召集，研究会商社区重大事务;在众兴镇建立协调落实制度，定期组织驻区单位、社会组织、社区召开协商议事会，共商解决社区建设事宜;在社区建立共驻协作制度，完善“委居站办”组织领导体系，提高社区党委统筹能力;在小区建立互融共促制度，通过“党支部、物业公司、业主委员会”三方联建，提高小区党组织协调能力。大力推进社区网格化管理，全县共划分一级社区网格12个，二级片区组织网格80个，三级管理服务网格)226个。 完善服务体系，转变社区“单一封闭”的服务方式。畅通民意表达渠道，建立一线、一网、一站、一箱、一会、一志等“六个一”社情民意反映体系，全面受理居民诉求。打造“一站式”服务平台，按照“六室两栏一厅”标准，建设社区综合服务中心，并有效整合各类公共服务资源，提供社区保障、就业培训、低保优抚等10余项“一站式”服务。推行“1+X”分层组团服务模式，在县、乡两级分别成立社区组团服务办，把政府部门公共服务、党员义工志愿服务、社团组织社会服务引入社区，分层分类解决社区居民诉求。去年以来，共分类解决社区居民合理诉求2200余件，办结率超98.6%。 强化服务保障，破解社区“职能弱化”的薄弱环节。加强社区阵地建设，去年下半年，众兴镇出资新建了西湖、西康两个高标准示范社区综合服务中心;今年还将继续通过财政出资的方式新建、购置、扩建5个高标准社区综合服务
模糊神经网络综述
1.模糊神经网络的提出 模糊逻辑(FL)、神经网络理论(NN)、遗传算法(GA)、随机推理(PR),以及置信网络、混沌理论和部分学习理论相融合,形成了一种协作体,这种融合并非杂乱无章地将模糊逻辑、神经网络和遗传算法等进行拼凑,而是通过各种方法解决本领域的问题并相互取长补短,从而形成了各种方法的协作。从这个意义上讲,各种方法是互补的,而不是竞争的。在协作体中,各种方法起着不同的作用。通过这种协作,产生了混合智能系统。模糊逻辑和神经网络都是重要的智能控制方法,将模糊逻辑和神经网络这两种软计算方法相结合,取长补短,形成一种协作体—模糊神经网络。 2.模糊神经网络的研究进展 模糊神经网络的发展经历了一个漫长的过程。MacCulloch-Pitta模型便是早期将模糊集应用到神经网络中的一例。此后,人们对模糊神经网络研究得很少。直到1990年Takagi才综述性地讨论了神经网络与模糊逻辑的结合。Kosko(1992)出版了该领域的第一本专著《Neural Network and Fuzzy Systems》,并在这本专著中提出了模糊联想记忆、模糊认知图等重要概念,促进了模糊神经网络的研究向着多元化深入发展。 （1）引入模糊运算的神经网络———狭义模糊神经网络 狭义模糊神经网络通过调整参数进行学习。其学习算法可以采用通用学习算法,也可以通过对原有神经网络的学习算法进行拓展得到。反向传播学习算法、随机搜索法、遗传算法等是几种与具体神经网络结构无关的通用学习算法。（2）用模糊逻辑增强网络功能的神经网络 这类模糊神经网络不是对神经网络与模糊逻辑直接进行融合,而是通过模糊逻辑改进神经网络的学习算法。首先通过分析网络性能得到启发式知识,然后再将启发式知识用于调整学习参数,从而加快了学习收敛速度。 （3）基于神经网络的模糊系统—神经模糊系统 于神经网络的模糊系统,也被称为神经模糊系统(NFS,Neural-Fuzzy Systems),是利用神经网络学习算法的模糊系统。这类模糊神经网络按照模糊逻辑的运算步骤分层构造,不改变模糊系统的基本功能(如模糊化、模糊推理和解模糊化)。 3.糊神经网络的应用 在基于模糊神经网络的控制器方面,Berenji和Khedker(1992)采用增强式学习方法提出了GARIC控制器结构,该系统通过三个神经网络完成了控制的功能：ASN进行普通模糊控制,AEN评价控制效果,SAM随机综合ASN和AEN的过程,然后产生控制信号;Lin和Lee(1994)提出了一种自动构造模糊系统的方法,该方
健康教育主题班会记录
【班会背景】 高中阶段正值一个人身心迅速发展的黄金阶段。高中生有成功的喜悦，也有失败的苦楚；有友爱的温馨，也有误解的痛苦；有追求的充实，也有挫折的迷茫。这些客观事实反映在他们的生活中，愉快的体验往往给他们带来生活的信心、前进的动力，而不愉快的体验会使他们沮丧或烦躁，日积月累则会导致心理障碍，甚至引起严重的心理疾病。对上海市中小学生的调查，发现有27％的学生心理异常，重点中学学生心理问题的发生率高于非重点中学。这是因为重点高中学生承受的学习压力、竞争压力和心理压力更大一些造成的。并且由于这些人在初中时期多是优秀分子，面对新环境中的失落一些人难以承受，心理容易失衡。 活动目的： （1）学生了解健康的真正含义---身体健康，心里健康（2）如何使自己更健康-----合理饮食，增强抗挫折能力，学会与人沟通。 准备工作：宣传委员、文艺委员收集材料，布置工作 活动过程： 主：各位同学大家好！今天是圣诞夜，伴随着这种喜悦的气氛，我将带领大家一起来讨论一个对我们每个人都很重要的问题（幻灯片1）。“Healthy,Unhealthy,That’s a question!”， 首先，我想问大家，你们认为自己“健康”吗？ 同学：大都说健康 主：那我问你们，你们觉得健康的标准是什么？ 同学：很多吧，身体上的，心理上的或是…等等啊。 主：你们认为那有哪几大类？ 同学：可能答不上来 主：好的没关系，现在请看大屏幕 （幻灯片2）内容：大家认为自己健康吗？健康的标准是什么？健康有哪几大类？ 我们可以把健康先分为身体健康方面和心理健康方面，而我们又可以把身体健康分为饮食和生活两方面，至于心理健康也可以分为抗挫折和沟通能力两方面（幻灯3）。好，既然已了解了这个框架，那我先给大家看一下张韶韵同学为我们找到的资料。 同学都专注看资料， 幻灯片4）内容健康与生活
《慢性病健康知识》主题班会教案
《慢性病健康知识》主题班会 班级：2014级农村医学（1）班 班主任：贾玉婵主讲人：姚毅 一、教学目标： 知识与技能： 1．掌握慢性病的特点 2．了解慢性病的危害 3．了解慢性病防治原则 过程与方法： 1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。 2.通过调查当地常见慢性疾病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。 情感、态度和价值观： 通过了解慢性疾病预防措施，建立正确的慢性疾病的预防观点。通过对慢性疾病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
二、教学重点：掌握慢性病的特点 三、教学难点：了解慢性病的危害 四、教学内容 1、知道儿童肥胖的危害 2、了解肥胖如何调整膳食 五、教学过程 1、引入课题 在过去的十年中，我国青少年的饮食结构发生了巨大变化，随着人民生活水平的提高，我国冠心病、恶性肿瘤、糖尿病等主要慢性疾病发病率呈逐年上升趋势，同学们你们还听说或者了解哪些慢性疾病吗？ 2、引导学生了解慢性病的概念 慢性病全称是慢性非传染性疾病，是无法立刻使用药物加以治愈的疾病，只能先利用药物控制病情。 同学们知道哪些慢性疾病？明确：高血压、冠心病、脑卒中、糖尿病、恶性肿瘤、精神病等。让学生结合PPT上的几种常见的慢性病资料，了解这些慢性疾病的知识。 3、请同学们说说：这些慢性疾病是由哪些因素引起的？学生回答，教师小结并且明确：引发慢性疾病的主要因素，身体因素、环境因素、运动量不足、不良饮食习惯、精神因素等 4、学生活动。自己的家人或者亲朋好友是否患有慢性疾病，如
社区支部主题党日活动方案
社区支部主题党日活动方案 每个活动都是需要有一份活动策划，下面由xx为大家精心收集的，希望可以帮到大家! 【一】根据省、州关于开展“支部主题党日”的有关要求及巴组通〔20XX〕12号文件精神，明确每月第一个周五(遇假期顺延至下一个周五)为“支部主题党日”。为认真组织开展好“支部主题党日”活动，扎实推进“两学一做”学习教育，营造学习教育的浓厚氛围，结合本单位实际，制定如下方案： 一、目的意义 “支部主题党日”活动是加强党员理想信念教育的有效手段，是推进基层党建工作和开展“两学一做”学习教育的重要抓手，是党组织开展党员活动的有效载体。其目的在于强化党员党性观念和宗旨意识，增强党员党的意识、党员意识，进一步提高基层党组织“三会一课”质量，激励党员树立崇高理想和坚定信念，激发广大党员干事创业、创先争优的热情，有效解决党员“精神缺钙”、“行动乏力”的问题。 二、时间安排 每个月第一个周五(遇假期顺延至下一个周五)。20XX年县委办公室党总支“支部主题党日”时间分别是5月6日、6月3日、7月1日、8月5日、9月2日、10月14日、11月4日、12月2日(遇特殊重要事情，时间顺延，由总支书
记确定“支部主题党日”活动时间)。 三、活动内容 1.讲好党课。以中央、省委、州委、县委关于开展“两学一做”学习教育的有关精神为主要内容，结合各支部工作实际上好党课。支部书记要认真备课，支部统一给每位党员提供学习资料，使每一位党员领会“两学一做”学习教育的基本要求和目标任务。 2.开展讨论交流。重点讨论以下几个议题：结合共产党员标准讨论如何做合格党员;结合学党章党规、学系列讲话，讨论如何严守政治纪律和政治规矩，坚定理想信念;结合学先进典型，讨论如何保持优良传统;结合学“四个全面”战略布局和“五大发展理念”，讨论如何敢于担当作为;结合岗位职责，讨论如何履职尽责。 3.组织集体活动。结合单位实际，组织党员开展重温入党誓词、“支部是我家”即兴演讲、走进红色教育基地缅怀革命先烈的英雄事迹、看望慰问老党员或困难群众、请老党员讲党的光荣历史、组织党员开展志愿服务等有益活动。 四、具体要求 1.确定主题、制定方案。根据州委、县委“方案”规定内容，结合支部实际，实行一月一个主题并制定实施方案报县委办公室党总支同意，并报县委县直机关工委备案。“支部主题党日”要与两学一做相结合，要与精准扶贫、“六城”