美术作品展评分标准

纪念“抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”学生美术作品展评分标准

评比标准：（满分100分）

1.内容选择（25分）：内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律并适合小学生阅读、欣赏，富有知识性、创新性。

2.整体制作（30分）：内容丰富、主题突出，做工细腻、个性鲜明，绘画有诗意、文章有文采，字迹清晰工整、手法精妙灵活。

3.外观设计（20分）：手抄报和绘画版面新颖活泼、有创意；规范合理、主题明确、名称贴切。手工制作材料环保、设计精妙、大方美观、富有创意。

4.色彩搭配（25分）：手抄报、绘画版面布局合理，图文并茂，色彩搭配合理，整体效果好。手工制作形象、协调。

大赛评分标准

大赛评分标准 一、比赛内容与形式 大赛各阶段以“职业规划设计参赛作品”和“个人作品现场展示”为评选标准。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《参赛作品规范》的要求，个人作品现场展示时间不超过10分钟。 二、参赛作品评分细则 评分要素评分要点具体描述 职业规划设计书内容 自我认知 （15分） 1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势 2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位 3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我 4．自我评估理论、模型应用正确、合理 职业认知 （15分） 1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况 2．对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求 3．熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展 4．对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响 5．在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。 职业决策 （15分） 1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现 2．对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑 3．备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性 4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策 计划与路径 （15分） 1．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性 2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性 3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力 自我监控 （15分） 1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么 2．能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案 3．调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性 参赛作品设计思路 作品完整性 （10分） 内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动 计划 作品思路 和逻辑（10分） 职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键 作品美观性（5分）格式清晰，版面大方美观，创意新颖 二、现场展示评分细则

成果展示

成果展示 一、成果展示为了什么？ 成果展示的过程是反馈交流的过程，是经验共享的过程，是调整深化的过程。成果展示所展示的不仅仅是成果作品，更是一种情感的交流、思维的交锋、过程的体现，即成功喜悦分享和探索的困惑分解和分忧。通过展示，认识到自己实践活动在生活和社会中的价值意义，增进自我成就感，进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感，增进积极的情感体验。 同学们要创造性地将自己探究和实践的结果展示出来，在小组、全班甚至全校同学之间进行分享和交流，这既是对前期活动的检阅，又是学生展示自我才能，分享他人成功喜悦的大好机会，不仅提高了学生的表达和交流能力，有助于学生克服胆小、懦弱等心理，培养自信心，为未来的发展奠定基础；同时，通过思维的碰撞，会迸发出智慧的火花，产生新的活动主题。 教师要引导学生把展示交流评价过程看作成果的分享过程、看作学生发现自我、欣赏他人的过程，通过交流实现对实践活动经历、感受、成果的分享；引导学生通过交流评价环节真实情感的交流，思维的交锋，产生新的问题和想法、继续探究实践的欲望。 让学生针对自己的研究展开回顾、反思、梳理、总结和交流，激发学生活动的积极性，发现活动过程中存在的问题，以便做出更好的指导。 二、成果展示展示什么？ 综合实践活动过程是学生研究、体验和成长的过程。因此，学生通过综合实践活动获得的成果应该是自己在活动过程中通过研究得出的“研究成果”；通过体验而得到的“体验成果”。因而，学生综合实践活动的成果应该具有“研究”的味道、“体验”的味道。 学生通过综合实践活动获得的“研究成果”是指学生在活动过程中收集到的大量资料的基础上，通过整理加工、分析，形成的自己对问题的认识与理解。但在实际操作中，学生为了追求成果的“丰富”，往往展示了大量的知识性材料，这些材料有从网上直接下载的，也有从书上摘抄来的。学生缺乏对这些资料的加工和消化，从这些成果中，我们无法感觉到“研究”的味道。学生所做的工作只是相当于资料员的工作，缺乏深层的思维和研究的含量。 学生通过综合实践活动获得的“体验成果”是指学生在综合实践活动过程中获得的发自内心的真情实感。因而，“体验成果”的展示形式也就应该注重活动体验的原汁原味，不

美术作品评价标准

美术作品评价标准 素描 C：主要考核学习者的形象记忆能力和形象感知能力，以及视觉想象力和线条表现力。能正确运用工具材料；形象感知能力较强，观察力较好，形象生动，构图合理，线条有表现力，视觉效果舒适。 B：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有较强的空间、造型、结构理解能力；观察方法正确，绘画步骤合理，形体塑造较为深入，构图完整，视觉效果生动。 A：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力、创作能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有很好的空间、造型、结构理解能力；能掌握写生造型的一般规律，形象生动；能掌握整体的观察方法和合理的绘画步骤；能将表现对象的视觉特征做合情合理的变体发展，进而能根据命题进行独立创作，有一定的情趣和意境；形体塑造深入构图完整，视觉效果有艺术感染力。 儿童画 C：主要考核学习者的形象感知能力，观察生活能力和简单画面绘制能力。对形象有较好的感知能力，能够进行临摹；对生活有一定的观察。能够简单地概括出描绘对象的主要物征；画面具有一定的想象力；能够正确运用工具材料进行画面创作。 B：主要考核学习者的造型、动态表现、空间表现、速写、默写能力以及画面风格绘制技巧。能够设计具有一定风格特色的角色造型；并且能够运用速写、默写经验为人物设计动态造型；能够绘制具有一定风格特色的画面。 A：主要考核学习者的整体画面设计能力、创造能力、叙事能力。能通过绘制画面清晰地阐述所要表达的主题；能够通过画面明确表述画面内容；能够较好地掌握绘画技巧。 国画 C：对笔墨知识有所了解，并能以所掌握的表现方式表现自己感觉最深的山水，花鸟，人物，构图恰当，色彩自然。较好掌握笔墨技巧，讲求笔力和墨色的变化，色彩的运用，并具一定的造型能力。 B：主题明确，用笔熟练，并融会一定的传统技巧，构图恰当，色彩协调，有一定的意境及美感，题款用印与画面统一。 A：具备较好的绘画能力和较鲜明的个人特点，笔墨舒畅，画面自然生动，构图完美统一色调和谐，层次分明，能表达出较高的意境和较好的形式美感，题款与用印位置恰当，风格与画面有机统一。

设计小组活动成果展示的评价标准 (1)

设计小组活动成果展示的评价标准 课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，思想品德课堂教学的组织形式由原有的单一、被动的学习方式变成自主学习、小组合作学习。而小组合作学习是新课程课堂教学改革的一个热门的话题，它将思想品德课“让学生感受、理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。”的教育理念得到充分的体现，因此，小组合作学习已成为时下教坛中最为激动人心、最时尚的乐章。 小组合作学习是指在教师的引导下，通过小组成员间合作交流进行学习活动、解决预设的问题，达成共同的学习目标并以整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术而合作学习小组又基本上由兴趣相同的学生自愿组成的。本学年我们政治课组在积极探讨高效课堂，并引入小组合作学习评价，我就小组合作学习思想品德教学中进行了一些积极的探索和实践。 一、构建结构合理的学习小组 研究表明，在学生差别比较大的小组内，学生们讨论材料时能得出更多不同角度的理解，这些理解恰恰提高了他们的逻辑思维能力。在教学实践中，为了避免出现小组合作讨论流于形式，合作学习小组的分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，这样在增加小组合作人员多样性的同时，也增加小组间的相互竞争性。合作的学习小组是4-6名同学为一组，并且在小组内做好具体的分工，确立了小组长、记录员、汇报员。通过这样的分组，有利于调动每个组内成员积极参与本小组的学习的积极性，各小组间差距不大，又有利于组间竞争。另外，建议各个小组起组名并设计本小组的口号。如学生们起了“三人行，有我师”、“追梦”、“拾梦”、“追风少年”、“杨帆悠悠”、“唯我独尊”等组名。设计了“我的未来不是梦”、“我的理想由我创”、“让青春在奋斗中闪光”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“不为失败找借口”、“梦想由这里起步”等口号。从学生自创的组名跟口号可以看出，学生们的思维是很活跃的。最后我要求各个小组组织本小组成员共同制定本小组近期和长期的奋斗目标，并且让他们按照自己的奋斗目标而努力。通过以上的这些努力，小组成员间的集体荣誉感增强了，形成了强大的凝聚力。正如有的学生说的一样：“我们小组今天能评为优秀学习小组是同学们共同努力的成果。”、“我们会再接再厉，再创好的成绩。”、“只要我们小组的同学不要泄气，我们一定能争取优秀小组”。 二、小组合作学习的开展 小组合作学习是在一定的教学情境中进行，这就对教师在教学中提出合作学习的要求：第一，让小组长组织本小组成员进行合作学习，捕捉教材中的知识要点；第二，小组内成员间应相互交流、补充所获得的重要知识点。通过“小组合作”形式，小组内成员能够取长补短，互相学习，从中感受、理解知识，使自身能力得到培养。“小组合作”后，教师提供根据教材内容而精心设计的“导学案”，让学生回答里面的练习题。练习题可采用竟答的形式进行，点到谁，谁就代表本小组回答，答对了本小组所有成员都能加分，答错了也不扣分。这样的规定容易让学生获得成绩感，培养自信心。“导学案”的练习题，从内容设计上看，第一是注重了对“双基”知识的巩固，第二是注重对发散性思维的培养。从形式设计上，有利于

学习活动四 成果展示与评价

学习任务一 POP海报制作 学习任务情景描述 本班级仿真成立平面美工设计公司，学生分若干设计小组，对外承接海报设计任务，现接到学院餐厅设计业务，为其新款健康早餐设计制作一幅POP海报，设计总监下发任务给设计师，餐厅对海报的设计提出以下要求： 1.海报要体现学院餐厅健康特有文化主题，为广大师生提供美味饮食，需要有强烈视觉冲击力。大胆创意，可不拘泥于主标题和副标题的变形，刺激食欲，可以在插图作文章，搭配文字，形成学院特色饮食文化，提供三个方案。 2.海报设计要求为贴近主题，具有亲和力和亲切感 3.配色合理，插图诱人 4.需提供正式2开双面白卡海报一张 5.所设计的作品应为原创，为第一次发布，未侵犯他人著作权；如有侵犯他人著作权，由设计者承担所有法律责任 6.海报要求在两周内设计完成 学习目标 能正确解读任务书内容要求 能够通过网络、图书等方式收集获取POP海报设计素材 能够解读和分析各种POP海报 能与客户进行有效沟通 能根据客户要求撰写餐饮促销POP海报设计策划书，制定设计计划并填写工作进度表 能通过网络等途径搜集海报设计资源信息并分析 能在教师指导下手绘完成POP海报设计初稿 能根据客户反馈的意见和要求完善和优化设计 能应用POP工具完成海报的版面设计编排 能够编写海报设计说明，并能运用辅助软件进行成果汇报 建议课时 40学时

学习活动四成果展示与评价 学习目标 1.能够编写设计说明。 2.能够制作展示PPT。 3.能够进行POP海报设计成果汇报。 学习准备 海报设计书籍、绘图工具、拍摄工具、扫描工具、互联网资源、多媒体设备。学习地点 广告设计学习工作站 建议课时 10学时 学习过程 引导问题 客户要求设计师对海报设计方案进行说明和展示，以便于客户选择方案。完成以下作业内容： 1、请比较以下四幅POP海报的设计风格及表现手法，并填写下表： 图例14 图例15

美术作品展览方案

中心幼儿园“六一”大班美术作品展活动方案“儿童画”是幼儿的一种特殊语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体。孩子们在画画时眉飞色舞、神采飞扬、边画边说，很是快乐，而画画本身就是一种创作，幼儿通过对环境事物的观察，把身边的所见所闻以非常兴奋的心情随心所欲地大胆表现出来，创造力、想像力、在绘画中得到淋漓尽致的发挥。处于伟大知识经济时代，我们最需要的是创造力，而美术被公认为是对儿童创新意识培养最有效的方法之一。因此，我园特举办大班幼儿美术作品展览，为每位幼儿提供展示美的平台。 一、活动目标： 1、培养幼儿对绘画的兴趣，通过绘画、手工等形式感受身边的艺术之美。 2、丰富幼儿的艺术生活，通过这次画展提高幼儿鉴赏美、创造美的能力，使幼儿园艺术氛围不断增强。 二、教师人员安排： 活动组织者： 活动协助者：大班段各班老师 三、展览时间：6月1日 四、展览地点：正达园区操场 五、活动准备：

大型KT板多块，玻璃胶，纸盒，纸箱；各班绘画、班级特色、手工作品等。 六、作品要求： 1、“大美术”绘画内容富有创意，可以由老师或家长指导，但不得家长和老师包办。 2、鼓励参展作品形式多样：蜡笔画、国画、水彩画、拼贴画、立体的手工制作（利用废旧材料拼贴均可，如：鸡蛋壳、瓜子壳、豆类、大米等），形式不限。 3、可以根据自己班级特色制作作品，展示形式自由选择。如：拼贴画可以选择有颜色的画纸等。 4、各班参展作品在参展作品背面注明作品作者姓名、班级。 5，每班平面作品，立体的手工制作15件。 七、活动过程： 1、请各班老师将参展作品于5月25日前收集 2、6月1日各班老师负责布置好作品展示牌。 3、作品展将与六一游园活动同时进行，欢迎各班老师、幼儿和家长参观。 八、其他： 1、请各班老师提醒幼儿在参观的过程中要文明观看，不得随意乱涂乱撕，损坏作品。 2、各班老师可以在信息栏里通知家长有关“绘画展”的相关信息，取得家长的配合。

评分标准

“全国大学生职业生涯规划大赛”评选标准 一、比赛内容与形式 大赛各阶段以“职业规划设计参赛作品”、“个人作品现场展示”和“现场答辩”为评选标的。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《全国大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。 二、作品评分细则 评分要素评分要点具体描述 职业规划设计书内容 自我认知 1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势 2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位 3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我 4．自我评估理论、模型应用正确、合理 职业认知 1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况 2．对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求 3．熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展 4．对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响 5．在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。 职业决策 1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现 2．对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑 3．备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性 4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策 计划与路径 1．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性 2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性 3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力 自我监控 1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么 2．能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案 3．调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性 参赛作品设计思路作品完整性 内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路 径和行动计划。 作品思路 和逻辑 职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与 关键。 作品美观性格式清晰，版面大方美观，创意新颖。

幸福南路小学美术作品展览方案

幸福南路小学美术作品展览方案 “21世纪的教育是创造性的教育,而美术是培养学生创造性的最好手段”一直以来,我校把抓好艺术教育作为实施素质教育的重要环节,大力提倡以艺启智,以艺辅德,以艺创美!生动活泼的美术课,丰富多彩的艺术活动深深的吸引着学生,使学生对美术产生了浓厚的兴趣,好作品层出不穷。 一、展览目的： 为了进一步推动我校的美术教育，调动学生的绘画兴趣，提高学生的绘画能力，展示我校最近两年来在美术教育方面取得的优异成果，特拟举办此次学生美术作品展。 1、提高学校知名度 (1)、我校通过这次正规、大规模的美术作品展，会让社会各界 人士更进一步的了解到我校对艺术教育的重视程度，投入的力度及所取得的成绩。提高学校在人们心目中的美好形象。 (2)、通过这次展览，教育局领导可以看到我校狠抓素质教育所取得的优异成果。提高学校在领导心目中的美好形象。 2、推广我校有特色的美术教育 历来，小学美术还停留在简单的简笔画、水粉画基础创作阶段，在幸福南路小学，校领导的大力支持下，二课堂活动开展的特别好，中国画、版画、油画、泥塑等绘画领域阶段，并取得不俗的成绩！我校紧跟时代步伐，大胆开拓和创新，在最近两年里，

先后进行了中国画、版画、水粉、线描画等教学，也取得了一定的成绩，现条件成熟，我校有能力举办一次大型画展，相信我们的学生美术作品一定可以得到社会各界人士的好评，进而推广我校有特色美术教育！增强美术兴趣班学生绘画的信心，调动其他学生绘画的兴趣，使我校的艺术氛围更加浓厚。 通过此次展览，美术班的学生得到了大家的肯定和鼓励，对绘画活动更有信心了，相信今后他们会更加喜欢画画，画出更好的作品来。其他学生受这样浓厚的艺术氛围熏陶，对他们而言何尝又不是一种鼓励呢？ 二、展览时间、地点 1、展览时间： 2014年5月15日------5月16日共2天 2、地点：各班门口 三、展览作品： 平面作品需装裱，立体作品注意展示的摆放。 四、展览程序： 5月15日开始，由各班班主任带领学生进行有秩序的参观，校领导进行评比。 五、工作人员安排： 总指挥：张国卿 总负责：刘静 美术作品辅导教师：张丽炎、胡文楠、徐智仲 布展人员：全体美术组教师

美术作品展览活动方案

紫薇中学 “民族魂·中国梦·阳光下成长”校园艺术节 美术展演活动方案 为庆祝五一劳动节，活跃校园文化，促进学校的艺术学习交流，定于四月二十四号举行美术作品展出，现将展出方案制定如下： 一、组织机构 1、会务组： 组长：车明礼 副组长：徐占民 成员：席海鹏王正昌成雅妮 2、评委组： 组长：车明礼 成员：徐占民王彬彬孙建荣樊芳琴王军杰 拜晓娟徐小刚张春丽席海鹏 二、时间、地点安排 时间：2017年4月24 地点：校园餐厅 三、组织形式 为提升学校美术作品展出质量，办出档次，办出规模，七、八年级分别上缴作品不得少于200幅，经筛选保留一定数量，一定质量的美术作品进行展出。

四、作品规格 1、绘画作品 画种不限，卡通动漫、素描、水粉、水彩等作品不得小于4开（42CM*57CM） 2、书法作品 不得小于四尺六开；硬笔书法作品不得小于16开。 3、剪纸作品 剪纸作品统一装裱在白色的素面纸面上。 4、手工制作 种类不限，材质不限 五、展出形式 悬挂展出 六、奖项设置 一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名 七、评分标准 由评委老师筛选出20幅优秀作品，按照百分制评分，分别由评委老师打分，根据总成绩进行均分后为最终成绩，按照成绩高低依次排序出前十名奖励。 素描类：比例准确10分； 透视准确10分； 刻画能力强20分； 画成调子响亮10分；

整体效果好50分。 色彩类：形体、比例、透视正确10分； 色彩关系处理恰当20分； 色彩调子丰富且响亮20分； 画面整体效果好50分。 书法类：间架结构正确40分； 线条流畅、有节奏。韵律40分； 布局落款恰当20分。 国画类：构思立意20分； 主题表达（活灵活现，形神兼备）20分； 构图形式20分； 用笔用墨30分； 用色生动10分； 其他形式创作： 造型生动，结构严谨，作品完整20分 内容健康、能反映主题20分 颜色艳丽，饱满，搭配合理20分 线条流畅生动20分 有一定的创新意识20分

校园文化艺术节作品展活动方案

石门镇中心学校庆“元旦”暨第五届校园文化艺术节绘画、书法及科技与手工制作作品展览活动方案 一、活动意义 为了丰富学生的课余生活，给孩子们一个展示自我的平台，发展特长，弘扬个性，增强身心素质，提高学生艺术素养和审美水平，特举办本次活动。为反映学校积极向上的精神面貌，充分发挥艺术教育的育人功能，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，引导学生向真、向善、向美，提高生活情趣，塑造健全人格，全面和谐地发展，丰富校园生活，加强校园文化艺术环境建设，营造良好的文化艺术教育氛围，促进师生的艺术交流。特举办本次活动，现将活动的有关事宜通知如下： 二、组织机构： 组长：李春江 副组长：王世友、胡启权 评委组：李春江、王世友、胡启权、王朝颜、刘东 三、时间、地点安排 时间：二0一六年十二月三十日 地点：学校内院 四、活动主题： 快乐童年放飞梦想 五、组织形式： 本次活动，学生作品以各班为单位，美术老师组织、班主任协助执行并初步筛选。绘画与书法作品每班展板2块（绘画与书法各一

块），科技与手工制作作品每班各一个展台，由各班自行负责布置。 六、作品形式： 1、绘画作品 画种不限：儿童画、素描、水彩、水粉画、漫画、卡通、中国画等。 2、书法作品 软硬笔书法体式：楷书。 3、科技与手工制作作品 力求新颖、别致，要求有一定的科技含量和审美价值。 七、作品要求： 1、学生美术作品规格：彩笔画、素描、漫画、卡通画、图案设计、线描、刮画为16开纸（横幅构图）。数量：一、二年级绘画作品每班不少于12幅，4—6年级绘画作品每班不少于18幅（各班自选质量好的作品保存并填好作品登记表）。 2、学生书法作品：内容：健康向上，能体现当代少年风采（字体为楷书）。规格：钢笔字与铅笔字（一、二年级铅笔字，三至六年级钢笔字）：一至六年级规格 A4方格纸。数量：各班不少于10 张，根据展板情况各班自行布置。 3、科技与手工制作作品：每一件科技与手工制作作品自定一个主题，主题要健康、积极向上，并命名，所用材料自选自备，要求材料环保，如是废物利用。数量：一、二年级每班不少于10件，三至六年级每班不少于15件。 4、教师作品内容、规格、数量不限。不少于一幅（件）。 注：1、学生作品标签贴于右下角并注明班级、作者、作品名称，由各班班主任负责并写好作品登记表。 2、教师作品上交给石飞老师，并负责书写标签及作品布置。

现场答辩评分细则模板

现场答辩评分细则模板 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 现场答辩评分细则一根据抽签结果，每人市场按具体要求，展示小组成果，组员风采及团队精神等各个方面。评委根据相关评分标准进行评判。决赛主要考察团队的综合竞争力。 专家评审及答辩流程要求： 1、多媒体展示。 可通过PPT、电子书、视频、照片等多种方式。其余内容可以包括团队成员介绍、成员分工、过程展示展示等。(限时8分钟) 必须包括：(1)、对小组的营销方案的陈述 (2)、实战营销的成果展示 2、评委对选手的营销方案、实战中出现的问题以及上一环节分析中的问题进行提问，选手进行正面回答，可由一人作答或多人配合完成，从中可以更真实的看到选手的营销能力，团队配合力度，时间4-6分钟，由评委掌控。 现场答辩评分细则二1、职业规划设计的完整性(1 分)。 作品内容要求真实、完整，分析透彻，主要包括自我认知、职业认知、职业定位、实施计划、评估调整等五个方面;创业项目设计书主要包括项目简介、可行性分析、产品(服务)性质、企业架构、创业团队、企业经营管理、财务管理、风险应对、创业程序等。 2、职业规划设计的可行性(4 分)。 职业定位、目标确定和计划实施措施要符合实际，不主观臆想，操作性强。 3、职业规划的合理性(2 分)。 作品要严谨缜密，结构合理，分析有深度;要有分阶段目标，尤其是近、中期(大学至毕业后五年)目标与计划措施;理由要具有说服力。 4、职业规划设计的逻辑性(1.分)。 作品逻辑清晰、体系科学，准确把握职业规划设计的核心和关键。 5、职业规划设计的创新性(1 分)。 创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，文如其人，能充分展示参赛大学生

美术作品展览方案

幼儿园美术作品展活动方案 “儿童画”是幼儿的一种特殊语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体。孩子们在画画时眉飞色舞、神采飞扬、边画边说，很是快乐，而画画本身就是一种创作，幼儿通过对环境事物的观察，把身边的所见所闻以非常兴奋的心情随心所欲地大胆表现出来，创造力、想像力、在绘画中得到淋漓尽致的发挥。处于伟大知识经济时代，我们最需要的是创造力，而美术被公认为是对儿童创新意识培养最有效的方法之一。因此，我园特举办这次幼儿美术作品展览，为每位幼儿提供展示美的平台。 一、活动目标： 1、培养幼儿对绘画的兴趣，通过绘画、手工等形式感受身边的艺术之美。 2、丰富幼儿的艺术生活，通过这次画展提高幼儿鉴赏美、创造美的能力，使幼儿园艺术氛围不断增强。 二、教师人员安排： 活动组织者：聂雁许艺爱曾虹霞 活动协助者：各班老师 三、展览时间：7月日 四、展览地点：南开小学 五、活动准备： 大型KT板多块，玻璃胶，展示用桌子各班绘画、手工作品

六、作品要求： 1、绘画内容富有创意，可以由老师或家长指导，但不得家长和老师包办。 2、鼓励参展作品形式多样：蜡笔画、国画、水彩画、拼贴画、立体的手工制作（利用废旧材料拼贴均可，如：鸡蛋壳、瓜子壳、豆类、大米等），形式不限，大小不得小于A3 / 8k。 3、可以根据作品的题材选择不同的材质、颜色的纸张。如：拼贴画可以选择有颜色的画纸等，但纸张大小不得小于A3 / 8k。 4、各班参展作品在参展作品背面注明作品作者姓名、班级。 5，每班平面作品15幅、立体的手工制作15件。 七、活动过程： 1、请各班老师将参展作品于6月25日前收集 2、7月2日各班老师负责布置好作品展示牌。 3、作品展将与毕业典礼同时进行，欢迎各班老师、幼儿和家长参观。 4、各班将评选出优秀作品5幅，并给予奖励。 八、其他： 1、请各班老师提醒幼儿在参观的过程中要文明观看，不得随意乱涂乱撕，损坏作品。 2、各班老师可以在信息栏里通知家长有关“绘画展”的相关信息，取得家长的配合。

美术作品展览活动方案

美术作品展览活动方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

紫薇中学 “民族魂·中国梦·阳光下成长”校园艺术节 美术展演活动方案 为庆祝五一劳动节，活跃校园文化，促进学校的艺术学习交流，定于四月二十四号举行美术作品展出，现将展出方案制定如下： 一、组织机构 1、会务组： 组长：车明礼 副组长：徐占民 成员：席海鹏王正昌成雅妮 2、评委组： 组长：车明礼 成员：徐占民王彬彬孙建荣樊芳琴王军杰 拜晓娟徐小刚张春丽席海鹏 二、时间、地点安排 时间：2017年4月24 地点：校园餐厅 三、组织形式 为提升学校美术作品展出质量，办出档次，办出规模，七、八年级分别上缴作品不得少于200幅，经筛选保留一定数量，一定质量的美术作品进行展出。

四、作品规格 1、绘画作品 画种不限，卡通动漫、素描、水粉、水彩等作品不得小于4开（42CM*57CM） 2、书法作品 不得小于四尺六开；硬笔书法作品不得小于16开。 3、剪纸作品 剪纸作品统一装裱在白色的素面纸面上。 4、手工制作 种类不限，材质不限 五、展出形式 悬挂展出 六、奖项设置 一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名 七、评分标准 由评委老师筛选出20幅优秀作品，按照百分制评分，分别由评委老师打分，根据总成绩进行均分后为最终成绩，按照成绩高低依次排序出前十名奖励。 素描类：比例准确10分； 透视准确10分； 刻画能力强20分； 画成调子响亮10分；

整体效果好50分。 色彩类：形体、比例、透视正确10分； 色彩关系处理恰当20分； 色彩调子丰富且响亮20分； 画面整体效果好50分。 书法类：间架结构正确40分； 线条流畅、有节奏。韵律40分； 布局落款恰当20分。 国画类：构思立意20分； 主题表达（活灵活现，形神兼备）20分； 构图形式20分； 用笔用墨30分； 用色生动10分； 其他形式创作： 造型生动，结构严谨，作品完整20分 内容健康、能反映主题20分 颜色艳丽，饱满，搭配合理20分 线条流畅生动20分 有一定的创新意识20分

成果展示评价

成果展示的评价标准 活动过程 导入：（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。 活动一：难忘的岁月 主持人现场采访 1、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。 （高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化

解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。） 2、说说同学之间、师生之间发生的轶闻趣事。 （要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。） 3、我爱我班 （说说班级荣誉史、介绍班史） 4、校园剧表演 初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。 5、佳作朗诵：《我的初中生活》、《我们一起走过》。同学小传──《我班的“体育明星”》。 6、全班同学合唱《明天会更好》歌曲。 活动二：集体的记忆 1、唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。 2、表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。 3、让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。 活动三：如歌的行板 1、说句心里话（与任课老师深情话别）。 2、带着祝福远航（师生临别赠言）。 3、只争朝夕（互相激励心若在，梦就在） 在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。 活动四：永远的赠言

美术作品展览权的规定与归属

美术作品展览权的规定与归属 我国《著作权法》第18条规定，“美术等作品原件所有权的转移，不视为作品著作权的转移，但美术作品原件的展览权由原件所有人享有。”我们来谈谈美术作品展览权的归属如何。 本条规定了美术作品原件所有权转移后著作权的归属情况。该条保留了1990年《著作权法》第18条的规定，没有作任何修改。 由于物权和著作权是不同类型的权利，因此，物权的所有者和物作为载体所承载的无形财产——作品的著作权是可以分离的。我国《著作权法》规定，著作权属于作者，其他自然人、法人和其他组织可以通过继受的方式取得著作权，但是获得作品原件或复制件的物权与获得该作品的著作权是两个不同的概念。因此本条规定强调了物的所有权的有形形式与著作权为无形财产的无形财产权的表现形式的可分离性。 正是由于美术作品等作品的这种特殊性，很多人将获得美术作品等作品的原件也作为受让取得著作权的一种方式。前面我们讨论过，取得著作权的方式有创作取得和继受取得两种，继受取得包括以转让、授权、赠与、遗赠、继承等方式取得著作权。而获得美术作品等作品的原件也因此获得了作品著作权中的展览权，因此上述认识也不无道理。 本条涉及的作品，一是指美术作品，通常包括美术、摄影、雕塑和模型等作品，二是指其他原件所有权可能转移的作品。美术作品原件具有特殊的艺术价值和不可再现性，因此，

美术作品的原件有着重要的物权意义上的价值。本条所称的“原件”，指的应该是“原稿”、“底本”或“原本”，是与复制件相对应的一个概念。 美术作品等作品的原件可以通过出售、赠与、遗赠、继承等方式转移到作者之外的人，该原件的持有者合法取得该物的所有权，依法对该物享有占有、使用、收益、处分的权利。但是这种使用行为不能侵犯著作权，比如说，原件的持有人不能够出版、发行该作品，这样的行为就侵犯了作者的复制权、发行权。 但是由于美术作品原件的特殊价值，法律规定，获得美术等作品原件的人享有该作品原件的展览权。作品原件所有权的转移，不视为作品著作权的转移。取得作品原件的所有权，不等于就取得了该作品的著作权。 获得美术等作品原件就获得了该作品的展览权了吗? 我们应该注意到，我国《著作权法》规定了展览权，即公开陈列美术作品、摄影作品的原件或复制件的权利。而本条规定原件所有人的展览权是这样规定：美术作品原件的展览权由原件所有人享有。 从这里我们不难看出，原件所有人享有的展览权并非作品全部的展览权内容，而是单指该作品原件的展览权，即公开陈列美术作品、摄影作品的原件的权利，而作者仍然享有该作品复制件的展览权。换言之，如果原件所有人将该作品制作了复制件，并进行展览，那么这种行为就侵犯了著作权人的展览权。

现场表演评分细则

现场表演评分细则 现场表演是现在学校、公司都十分流行的活动。下文是现场表演评分细则，欢迎阅读! 1、班歌比赛评分标准 a.参赛曲目内容健康，曲风积极向上;(2分) b.吐字清晰，歌词准确，音色优美，能准确把握住歌曲节奏;(2分) c.演唱完整，富有感情，观众反响好;(2分) d.视歌曲难度，酌情给分;(2分) e.着装得体，举止大方;(2分) 2、文艺节目比赛评分标准 (1)主题内容：1分主题鲜明，内容健康。爱党爱国，爱校爱家，反映当代中学生蓬勃向上的精神风貌。 (2)表演形式：2分节目的选择与确定体现与众不同，具有新颖性，富有创新和个性。 (3)表演艺术4分表演娴熟自如，吐字清晰，动作规范。 (4)服装、化妆：1分服饰整齐大方，化妆得体。 (5)表情演绎：1分表情自然，不矫揉造作，活泼愉快。 (6)总体印象：1分包括参与面大小，上台、退台速度及秩序节 目衔接适当，道具选择及使用恰当等， 3、注意事项 a.评委根据“评分标准”综合评分。

b.评分采用十分计分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取剩余得分的平均成绩为该选手最终得分。 c.计算分数时精确到小数点后一位。 d.参赛选手需要伴奏的到付老师处上交音乐伴奏文件，独唱、合唱伴奏必须消除原唱，未消除者视为作弊。 一、评分形式 1、打分。比赛以100.00分制打分,精确到小数点后两位,选手得分取平均分。统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，在排名时，若得分相同，则并列排名。 2、开始评分。前两个节目先不评分，待第三个节目完毕后，一 起评分。从第四个节目开始，每个节目都是在节目完毕后及时评分。 二、具体评分标准 内容形式(15分)节目内容健康、积极向上，形式与主题相符。 形象包装(10分)服装美观大方，造型符合表演主题，舞台效果好。 舞台形象(15分)舞台形象自然大方，精神面貌好，无扭捏感，无偏 台现象。 节目效果(60分)(分舞蹈和小品) 舞蹈类： 1、舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性，动作流畅。(30分) 2、舞蹈动作吻合音乐旋律，符有节奏感，整体表演动作处理得当，富于变化，队形变化多样，整体效果好，给人以美感，现场反 映良好。(30分)小品类： 1、表演流畅，表演者能准确、熟练的把握表演的内容，合理的 运用道具，合理的演绎主题。(30分) 2、表演的整体感强，与音乐背景或其他人物配合默契，完整、 准确的演绎出其内涵，舞台表现力好，现场反应强烈。(30分)

幼儿美术作品评价的标准

幼儿美术作品评价的标准 学前儿童的美术教育属于审美教育范畴，非美术教育。幼儿园美术教育可以分为四大板块，集体活动、角区活动、园室环境、家园联系。 评价的优劣： 1、符合同龄幼儿的一般水平； 2、有童趣； 3、有一定的艺术美感。 幼儿园教师可以通过此表选出一些好作品做为画展活动，使幼儿园美术活动能给孩子们扩大视野，使之受到潜移默化的艺术熏陶。 幼儿美术作品评价项目一览表 涂鸦期 (P) 1 杂乱线 2 单一线 3 圆形线 4 命名线 象征期 (Q) 1 圆○，直线——，曲线﹋ 2 圆+直线 3 圆+放射线

4 同心圆 5 同心圆+直线 6 同心圆+放射线 形象期 一、形状的发展变化

1、由简单形状组成复杂形象（A） ①圆+数条方向不同的直线 ②同心圆+数条方向不同的直线 ③圆与圆的组合 造④方形+以上各形 ⑤长条+以上各形 ⑥三角形+以上各形 ⑦不规则形+以上各形 2、局部有融合痕迹的形象（B） 3、完整轮廓的形象（C） 二、形象组成方式的发展变化（D） 1、放射关系 2、垂直——水平关系 3、倾斜角度关系 三、形象深度的发展变化（E） 1、统为一形 2、正侧面同在 3、单一面 型 4、多面变形 四、形象的发展（F） 1、简略形（只有头脚，枝叶不分） 2、功能形（分化出头、四肢、五官、枝叶、门窗） 3、细节与装饰形（服装与装饰）

4、自然类别形（区别出男女长幼） 5、借物表现之动作 6、社会角色 7、表情 8、独立表现之动作 \

一、形象数量的增加（G） 1、一个形象 2、一种形象（两个以上重复同一形象） 3、二至三种形象 4、四至五种形象 5、众多形象 构二、形象组成方式的发展变化（H） 1、乱零式 2、平行式 3、并列式 4、散点式 5、多层并列式 6、遮挡式 三、形象主次关系的发展（K） 1、罗列形象 图 2、以空间关系安排形象 3、形成主体与背景 4、形成特定环境 四、主要形象相互关系的发展变化（L） 1、无活动 2、独自活动 3、共同活动 4、形成特定环境

浅谈成果展示

开展作品评价促进合作学习的优化 用评价促进主题探究学习 新课程新学科新探索 ——做好评价，促进主题合作学习的优化 新的课程理念提倡自主、合作、探究学习，与之相应教师的课堂教学也发生了很大的变化。合作学习已经成为各科教师经常应用的教学策略之一。特别是在通用技术学科中，按主题、项目开展合作学习，更是具有得天独厚的优势。但是，在该教学策略的具体应用过程中，还存在一些问题，影响合作学习效率的发挥。教学评价作为教学的一个重要环节，从整体上调节、控制着教学活动的进行。教学评价是指导，是方向。做好合作学习的评价，既能激发学生的合作学习热情，促进学生更好地进行合作学习，又能考查学生的合作学习情况，有助于教师自我反思和改进教学工作，是促进合作学习健康发展的重要环节。本文将结合通用技术学科教学从以下几点进行探讨。 一、明确评价目的 合作学习重在让学生学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习，并把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的目标。合作学习评价要以促进每一个学生的发展为目的。合作学习小组中的每一个成员都存在着发展的潜能，合作学习评价必须注意激励学生发挥自己的潜能，调动其积极性、主动性、创造性，全身心投入到合作学习的过程中。合作学习的评价要以有利于提高合作效率为目的。当学生合作中“跑题”时，需要通过及时的评价帮助其“回位”；当学生合作中出现困惑时，需要通过评价为其指明方向；当学生合作出现惰性时，需要通过评价鼓励学生参与进来；当学生合作中展现出一定特长时，同样需要通过评价促进其个性发展。合作学习的评价还要能促进学生合作意识的提高。要有利于帮助学生建立集体荣誉感，让学生认识到学生个体的荣耀就是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。 合作学习的评价是为合作而设计的，要为学生的发展服务，是发展导向。评价不是给教师或学生划分等级，而是为了及时发现不足，明确方向，促进教师改进教学，帮助学生获得指导性、期待性评价。需要注意，评价要与新课程理念下的三维教学目标相结合，充分考虑知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观各方面。不仅要指导学生“成才”，还要保证学生“成人”。 二、重视过程性评价，做好评价的指导 合作学习是以学习者为中心，在合作学习过程中，教师不再是“讲坛上的圣人”，而是合作者、指导者和学习者；学生不再是“各主沉浮”，而要通过积极互动的活动实现共赢的学习效果。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。 在多功能书架的设计制作活动中。在巡视的过程中，我发现，学生在三合板和五合板连接时选用的钉子太粗，导致板子一钉就裂，我便指导学生换用小钉，选择穿透三合板钉在相对较厚的五合板的中心位置，两个同学固定，一个同学钉，效果果然大有改进。教师的指导不仅仅体现在技术层面，还应该侧重对合作的指导。 在台灯的设计制作主题活动中，在任务分配阶段，教师要监督组长给每个成员分配具体、明确的任务，并做好记录；在制定设计方案阶段，教师要提醒学生不要盲目地“合作”，要先独立思考，每个小组成员都可以先想出一个方案，然后用提纲或者草图的形式交流。也可以采用“头脑风暴法”，充分列举出能想出的方案。最后综合确定小组方案。在这一过程中，

美术展览策划书

美术展览策划书 时间：2016-1-16 15:49:05栏目：计划方案 美术展览策划书（一） 一、活动目的 通过本次设计展览，旨在提高广大同学的学习激情，创新素质，专业素质，丰富同学们的课余文化生活，为同学们提供一个展示自我才华的平台；为同学们提供一个设计学习交流的平台；提高广大同学的审美意识；活跃校园文化艺术气氛；展示我院美术系设计专业学生的专业素质。 二、活动主题、 “刻苦勤奋，展现自我” 三、主、承办单位 主办、ＸＸＸＸ学院美术系 承办、ＸＸＸＸ学院美术系学生分会 ＸＸＸＸ学院大学生设计学会 四、活动时间 **年4月21日—4月26日 五、展览流程 ＸＸＸＸ学院第四届大学生设计展是由ＸＸＸＸ学院美术系主办，ＸＸＸＸ学院大学生设计学会、ＸＸＸＸ学院美术系学生分会承办! 此次展览以美术系设计专业学生课堂作业、平面设计作品为主。 （一）前期准备工作（4月1日——4月5日） 1、宣传工作 包括宣传方案的拟订，准备宣传的素材跟设想，宣传主要通过海报、横幅以及校内网络信息平台。在美术系和院大学生设计学会中大力宣传，努力将本次活动高潮推向整个学校。 活动的宣传主要分为二个阶段、设计作业和设计作品征集宣传、展览宣传。 具体分工为、大学生设计学会负责宣传工作；美术系学生分会负责设计作业、设计作品征集工作。 2、活动及其场地的申请 首先经过学院团委领导的审批，再经过学校相关机构的审批。 展览场地、学院新校区餐厅前花坛边上。 （二）设计作品征集（4月5日——4月20日）

设计作品以美术系同学、院大学生设计学会同学的课堂设计作业或设计作品为主，学院所有想参与同学的设计作品都可参展。 美术系学生作品以班为单位由班长统一收集；设计学会会员作品交学会组织部，统一整理；其他学生作品交美术系学生分会办公室，由美术系学生分会整理。 作品整理和保管、在作品征集完成之后的期间到展览前将各种设计作品按类分出，进行整理和保管。 （三）作品展览（4月22日—4月26日） 将所征集的学生优设计作业、设计作品进行展览。 1、活动准备 （1）展览场地工作人员的确定 （2）参展作品的整理 （3）展版的设计与制作 （4）展览宣传工作 （5）发送请帖邀请美术系领导及专业老师 （6）值班人员安排与调配 2．作品展览准备 （1）展览场地的布置 （2）作品展版的摆放 （3）作品展览所需物品准备 （4）作品展览投票箱准备 （5）作品安全工作的分配、看护、值班 3、展览中、 在4月22日早上将展览作品、展版放好，并安置妥当，派专人进行看管，防止设计作品在参观中造成不必要的损失。 利用每天中午吃饭、休息时间、下午上课时间进行展览，以供有课余时间和喜欢设计学习的同学参观学习。 4、展览后、 在展览结束后，由专门人员来打扫和整理场地卫生，同时，将展览作品收回 摆放到妥当的位置。 5、展览总结讲解、 在展览结束后的4月26日晚在美术系教室由专业教师进行较为系统、全面、透彻的点评作业及作品。 本次活动组织者进行活动总结报告