位数与尾数1.3

位数与尾数

知识：会用交换、结合律进行乘法凑整掌握乘5、乘9、乘11的速算方法。 能力：会快速用尾数判断法求出算式的尾数。

情感：引导学生探索数学的奥秘。

重点：运用尾数在运算中的规律解决一些无从下手的问题。

难点：会快速用尾数判断法求出算式的尾数。

上一讲我们学习了《找规律填数》，在上新课之前，我们先把上一讲的作业进行讲评。

纪晓岚轶事一 灯谜联难倒君臣

有一年元宵节前夕，乾隆帝让每位大臣都糊一盏灯，上面写好谜语、对联或诗文送进宫来，让大家一同欣赏，共度元宵佳节。

到了元宵节这天，各式各样的彩灯挂满了御花园。乾隆与文武百官在御花园里走动，就好像是在灯海里神游。他们每到一盏灯前，或赏诗，或猜谜，或对句，不时发出一阵阵酣畅的笑声。

文武大臣众星捧月般地陪着乾隆帝来到纪晓岚献的彩灯前，只见上面挂着一副灯谜对联，上写：

黑不是，白不是，红黄更不是；和狐狼猫狗仿佛，即非家畜，又非野兽。

回家作业 诗也有，词也有，论语上也有；对东西南北模糊，虽为短品，也是妙文。 满朝文武看了这副灯谜对联，立刻收敛了笑容，皱起眉头，他们都被难住了。

既爱对句又喜猜谜的乾隆帝，这时也没了辙。君臣一起，搜肠刮肚，绞尽了脑汁，但猜来猜去，还是不知所云。最后，只得让纪晓岚自己揭开谜底。

原来，谜联是打两个字，上联是“猜”，下联是“谜”。

思维拓展

谁最聪明？

大森林里住着快乐的一家，兔妈妈和她的三个孩子 长耳朵，红眼睛还有短尾巴。妈妈想知道谁最聪明，于是出了下面的题考他们，小朋友，帮帮他们吧！

（1）22345×2134×125×1327的积的末尾是几?

（1）375＋987＋121 （2）977665－3837－479 （3） 667+1189—498

（4）47×25×73 （5）424×52×15×87 （4） 66×12×74

回家作业

二、求下面算式的尾数

尾数管理办法89171

1.目的 减少同一产品在生产过程中出现过多的尾数箱和产品入库储存时因尾数箱过多不便于管理，同时，防止因出货需要，在分取尾数箱时因包装不规范导致产品不良或数量不符或混装错装现象。 2.范围 适用于生产现场生产过程中出现的尾数箱和仓库出货人员因出货需要分取的尾数箱。3.职责 生产部门生产现场包装产品的员工在产品包装的过程中负责对同一产品尾数箱的减少，并严格按照产品的包装规范及维护注意事项封装尾数箱。 仓管或业助出货人员因出货需要在分取尾数箱时，须确保尾箱数量、标识的准确和遵照产品的原包装方式。 品质部检查产品的人员需要对入库产品和因出货分取的尾数箱进行检查，保证尾箱的数量、标识和包装方式的正确。 4.管理办法 生产部门在产品生产过程中，应严格控制同一规格产品出现多个尾数，尽可能地同一产品只允许有一个尾数箱，需要分流水号管理的产品除外。 生产现场负责产品包装的作业人员对于生产中出现的尾数，在包装时应确认数量准确无误后，按该产品整数箱的包装方式包装尾数箱，并在尾数外包装箱的侧唛右上角贴上“尾箱”标识。仓管员在入库摆放和整理物料时，必须逐一清点和确认每种产品标签上的数量和“尾数”标识标签，如有尾箱，必须摆放在同一产品同一卡板的最上层和最显眼的位置，便于管理和引起注意。 产品出库或出货给客户时，如果需要分零头数，包装尾数箱时，在确认数量准确无误后，遵照原产品的包装方式，对于不满箱出现的空穴，必须使用填充物，防止产品摇晃撞伤。然后在尾数外包装箱上粘贴“尾数”字样标签，之后让品管人员进行检查，数量、标签准确和包装合格后才可出货。 对于同一种产品出现多个尾数箱在库，出货时如需要合并为整数箱时，需要经过品管人员确认后才能合并为整数箱，合并之后需去除“尾数”标识，按实际数量贴上对应标签。 出货检验人员对贴有“尾数”标签的尾数箱需对产品、标识、送货单三者上的规格/数量标签性质进行全数核对，保证标识与送货单与实物三者一致。另需对产品包装方式，运输维护可靠性做验证，预防产品包装方式不当，导致产品不良。 5.记录 《送货单》、《出货检验报告》《异常处理报告》

三位数不进位加法教学反思

《三位数不进位加法》教学反思 康庄小学张鹏 三位数加三位数的不连续进位加法是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在整百数加整百数，整千数加整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。 在教学时，我采取了“先学后教，当堂训练”的有效教学模式，先让学生根据自学指导，认真自学，再通过检测，讨论交流，掌握了三位数的不进位多种计算方法，不连续进位的笔算方法。在反馈交流中，通过“小老师”批阅，“兵教兵”，真正让学生成为学习的主人。最后让学生总结出笔算加法时要注意哪些的要点。这样子老师教起来比较轻松，学生学起来也比较轻松，孩子掌握新的知识点比较容易。例如，我在教例题时，先让学生看教材第51页例1，从例1图中，你能获取哪些数学信息？把题目中的空白部分补充完整。想一想：你是怎么计算的？重点看一看黄色方框里的算式、文字。然后再做类似的题目检测，通过检测发现问题，最后在通过反馈解决问题，达到学

习目的。在教学例2时，通过学生看书，试着笔算，探究算法，再检测，在检测中发现不少问题，如有数位不对齐、忘了进位加等的问题，最后在通过“小老师”点拨，“兵教兵”，进一步掌握学习了三位数的不连续进位的笔算方法 在教学中我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。如：在学生用竖试计算时，提醒学生要相同数位对齐，从个位加起，记得进位等注意事项 在接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。之后，我设计了练习题，如：用你喜欢的方法算一算，用竖试计算。我让学生通过自主探索，小组讨论的学习方法，让学生巩固三位数加法的多种计算方法，竖试计算方法，同时也体会到了成功的喜悦。在练习里还及时引导学生比较不进位加法和三位数进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。总的来说，我感觉一节课下来，学生掌握得还不错，有个别学生比较吃力，需要课外加强辅导。但也有几个不足：第一，观察主体图时没有给学生充分的时间观察，收集信息。第二，在学生探究出计算方法后我引导学生归纳出三位数加法的计算方法，和总结竖试计算的要点时，做得不够。第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，

管理服务工作的质量标准

管理服务工作的质量标准 一、综合管理服务标准 1、负责制定物业管理服务工作计划，并组织实施； 2、每年一次对房屋及设施设备进行安全普查，根据普查结果制定维修计划,组织实施； 3、设立24小时热线服务值班电话，白天有专职管理员接待住户,处理服务范围内的公共性事务，受理住户的咨询和投诉；夜间有人值班，处理急迫性报修，水、电等急迫性报修十五分钟内到现场； 4、协助组建业主委员会并配合其运作； 5、管理规章制度健全，服务质量标准完善，物业管理档案资料齐全； 6、与业主签订物业管理服务协议、物业管理公约等手续；公开服务标准、收费依据及标准; 7、应用计算机系统对业主及房产档案、物业管理服务及收费情况进行管理； 8、全体员工统一着装，持证上岗； 9、每年进行一次物业管理服务满意率调查，促进管理服务工作的改进和提高，征求意见用户不低于总户数80％。 二、房屋及小区共用部位共用设施设备的日常管理维护服务标准 1、房屋日常养护维修 指为保持房屋原有完好等级和正常使用，进行日常养护和及时修复小损小坏等房屋维护管理工作，执行《房屋及其设备小修服务标准》。 1.1 定期进行房屋安全普查和房屋完损等级评定，保证房屋完好率达98%；

1.2 爱护园区内设施、设备，未经产权人同意不得对园区的结构、设施等进行改动； 1.3 及时完成公共区域及业主各项零星维修任务，零修合格率100%，一般维修任务在接报后不超过24小时完成。 2、供电设备管理维护 指为保证园区供电系统正常运行对供电设备的日常管理和养护维修。 2.1 统筹规划，做到合理、节约用电； 2.2 供电运行和维修人员必须持证上岗； 2.3 配电室24小时值班，供电设备定期维护；； 2.4 加强日常维护检修，公共使用的照明、指示灯具线路、开关要保证完好； 2.5 设备出现故障时，维修人员应在接到报修后15分钟内到达现场，设备零修合格率达到100%，一般性维修不过夜； 2.6 严格执行用电安全规范，确保用电安全； 2.7 保证避雷设备完好、有效、安全。 3、给排水设备运行维护 指为保证园区给排水设备、设施的正常运行使用所进行的日常养护维修。 3.1 控制室24小时值班，加强日常检查巡视，保证给排水系统正常使用； 3.2 建立正常供水管理制度，保证水质符合国家标准； 3.3 加强巡查，防止跑、冒、滴、漏，保证设备设施完好； 3.4 二次供水卫生许可证、水质化验单、操作人员健康合格证齐全； 3.5 定期对水箱进行清洗、消毒，保持水箱清洁卫生，无二次污染； 3.6 保证室内外排水系统通畅； 3.7 设备出现故障时，维修人员应在接到报修后15分钟内到达现

三位数不连续进位加法教后反思

《三位数不进位加法》教学反思三位数加三位数的不连续进位加法是在学生认识了万以内的数以及掌握了 100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在整百数加整百数，整千数加整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。 在教学时，我采取了“先学后教，当堂训练”的有效教学模式，先让学生根据自学指导，认真自学，再通过检测，讨论交流，掌握了三位数的不进位多种计算方法，不连续进位的笔算方法。在反馈交流中，通过“小老师”批阅，“兵教兵”，真正让学生成为学习的主人。最后让学生总结出笔算加法时要注意哪些的要点。这样子老师教起来比较轻松，学生学起来也比较轻松，孩子掌握新的知识点比较容易。例如，我在教例题时，先让学生看教材第51页例1，从例1图中，你能获取哪些数学信息？把题目中的空白部分补充完整。想一想：你是怎么计算的？重点看一看黄色方框里的算式、文字。然后再做类似的题目检测，通过检测发现问题，最后在通过反馈解决问题，达到学习目的。在教学例2时，通过学生看书，试着笔算，探究算法，再检测，在检测中发现不少问题，如有数位不对齐、忘了进位加等的问题，最后在通过“小老师”点拨，“兵教兵”，进一步掌握学习了三位数的不连续进位的笔算方法 在教学中我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。如：在学生用竖试计算时，提醒学生要相同数位对齐，从个位加起，记得进位等注意事项 在接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。之后，我设计了练习题，如：用你喜欢的方法算一算，用竖试计算。我让学生通过自主探索，小组讨论的学习方法，让学生巩固三位数加法的多种计算方法，竖试计算方法，同时也体会到了成功的喜悦。在练习里还及时引导学生比较不进位加法和三位数进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。总的来说，我感觉一节课下来，学生掌握得还不错，有个别学生比较吃力，需要课外加强辅导。但也有几个不足：第一，观察主体图时没有给学生充分的时间观察，收集信息。第二，在学生探究出计算方法后我引导学生归纳出三位数加法的计算方法，和总结竖试计算的要点时，做得不够。第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

三位数减三位数的减法 竖式 计算题 200题

1、666－472＝ 2、609－261＝ 3、517－303＝ 4、240－139＝ 5、941－635＝ 6、832－485＝ 7、879－526＝ 8、494－258＝ 9、938－102＝10、603－596＝11、583－465＝12、707－502＝13、171－169＝14、463－227＝15、432－117＝16、713－381＝17、255－193＝18、501－378＝

19、504－434＝20、636－435＝21、373－113＝22、437－312＝23、842－644＝24、588－224＝25、886－131＝26、819－512＝27、221－161＝28、925－675＝29、440－250＝30、707－230＝31、193－188＝32、647－350＝33、702－285＝34、655－559＝35、285－229＝36、663－347＝

37、887－331＝38、661－556＝39、861－395＝40、485－371＝41、682－240＝42、897－663＝43、308－215＝44、658－363＝45、839－709＝46、578－463＝47、390－372＝48、345－103＝49、472－436＝50、969－505＝51、926－743＝52、983－511＝53、855－722＝54、565－390＝

55、786－164＝56、723－360＝57、962－613＝58、568－263＝59、265－122＝60、832－581＝61、763－441＝62、744－486＝63、747－643＝64、738－702＝65、577－203＝66、329－157＝67、486－115＝68、765－182＝69、855－396＝70、445－322＝71、856－333＝72、118－117＝

生产尾数管理规范(含表格)

生产尾数管理规范 （ISO9001 -2015） 1.目的 减少同一产品在生产过程中出现过多的尾数箱和产品入库储存时因尾数箱过多不便于管理，同时，防止因出货需要，在分取尾数箱时因包装不规范导致产品不良或数量不符或混装错装现象。 2.范围 适用于生产现场生产过程中出现的尾数箱和仓库出货人员因出货需要分取的尾数箱。 3.职责 3.1 生产部门生产现场包装产品的员工在产品包装的过程中负责对同一产品尾数箱的减少，并严格按照产品的包装规范及维护注意事项封装尾数箱。 3.2 仓管或业助出货人员因出货需要在分取尾数箱时，须确保尾箱数量、标识的准确和遵照产品的原包装方式。 3.3 品保部检查产品的人员需要对入库产品和因出货分取的尾数箱进行检查，保证尾箱的数量、标识和包装方式的正确。 4.管理办法 4.1 生产部门在产品生产过程中，应严格控制同一规格产品出现多个尾数，尽可能地同一产品只允许有一个尾数箱，需要分模号管理的产品除外。 4.2 生产现场负责产品包装的作业人员对于生产中出现的尾数，在包装时应确认数量准确无误后，按该产品整数箱的包装方式包装尾数箱，并在尾数外包装

箱的现品票下面贴上“尾箱”标识票。 4.3 仓管员在入库摆放和整理物料时，必须逐一清点和确认每种产品标签上的数量和“尾数”标识标签，如有尾箱，必须摆放在同一产品同一卡板的最上层和最显眼的位置，便于管理和引起注意。 4.4产品出库或出货给客户时，如果需要分零头数，包装尾数箱时，在确认数量准确无误后，遵照原产品的包装方式，对于不满箱出现的空穴，必须使用填充物，防止产品摇晃撞伤。然后在尾数外包装箱上粘贴“尾数”字样标签，之后让品保人员进行检查，数量、标签准确和包装合格后才可出货。 4.5 对于同一种产品出现多个尾数箱在库，出货时如需要合并为整数箱时，需要经过品保人员确认后才能合并为整数箱，合并之后需去除“尾数”标识，按实际数量贴上对应标签。 4.6 出货检验人员对贴有“尾数”标签的尾数箱需对产品、标识、送货单三者上的规格/数量标签性质进行全数核对，保证标识与送货单与实物三者一致。另需对产品包装方式，运输维护可靠性做验证，预防产品包装方式不当，导致产品不良。 5.记录 《送货单》 《出货检验报告》 《异常处理报告》 《生产线尾数记录处理单》 生产线尾数记录处 理单.xl s

手机号码吉凶测算

大展鸿图．可获成功吉 2 一盛一衰．劳而无功凶 3 蒸蒸日上．百事顺遂吉 4 坎坷前途．苦难折磨凶 5 生意欣荣．名利双收吉 6 天降幸运．可成大功吉 7 和气致祥．必获成功吉 8 贯彻志望．成功可期吉 9 独营无力．财利无望凶 10 空费心力．徒劳无功凶 11 稳健着实．必得人望吉 12 薄弱无力．谋事难成凶 13 天赋吉运．能得人望吉 14 是成是败．惟靠坚毅凶 15 大事成就．一定兴隆吉 16 成就大业．名利双收吉 17 有贵人助．可得成功吉 18 顺利昌隆．百事亨通吉 19 内外不合．障碍重重凶 20 历尽艰难．焦心忧劳凶 21 专心经营．善用智慧吉 22 怀才不遇．事不如意凶

23 名显四方．终成大业吉 24 须靠自力．能奏大功吉 25 天时地利．再得人格吉 26 波澜起伏．凌驾万难凶 27 一盛一衰．可守成功凶带吉 28 极好之数．能得成功吉 29 青云直上．才略奏功吉 30 吉凶参半．得失相伴凶 31 名利双收．大业成就吉 32 池中之龙．成功可望吉 33 智慧慎始．必可昌隆吉 34 灾难不绝．难望成功凶 35 中吉之数．进退保守吉 36 波澜重叠．常陷穷困凶 37 逢凶化吉．风调雨顺吉 38 名虽可得．利则难获凶带吉 39 光明坦途．指日可待吉 40 一盛一衰．浮沉不定吉带凶 41 天赋吉运．前途无限吉 42 事业不专．十九不成吉带凶 43 忍耐自重．转凶为吉吉带凶 44 事难遂愿．贪功好进凶

45 绿叶发枝．一举成名吉 46 坎坷不平．艰难重重凶 47 有贵人助．可成大业吉 48 名利俱全．繁荣富贵吉 49 遇吉则吉．遇凶则凶凶 50 吉凶互见．一成一败吉带凶 51 一盛一衰．浮沉不常吉带凶 52 雨过天青．即获成功吉 53 盛衰参半．先吉後凶吉带凶 54 虽倾全力．难望成功凶 55 外观隆昌．内隐祸患吉带凶 56 事与愿违．终难成功凶 57 努力经营．时来运转吉 58 浮沉多端．始凶终吉凶带吉 59 遇事犹疑．难望成事凶 60 心迷意乱．难定方针凶 61 云遮半月．百隐风波吉带凶 62 烦闷懊恼．事事难展凶 63 万物化育．繁荣之象吉 64 十九不成．徒劳无功凶 65 吉运自来．能享盛名吉 66 内外不和．信用缺乏凶

三位数加三位数的不进位加法

三位数加三位数的不进位加法 教学目标 知识与技能 使学生理解加法计算法则，掌握三位数的不进位加法的计算方法。 过程与方法 经历三位数不进位加法计算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。 情感态度与价值观 通过让学生蜘蛛探究不进位加法的计算过程，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点： 笔算三位数的不进位加法的计算方法。 教学难点： 正确应用三位数的不进位加法的计算法则。 教法：引导发现法。 学法：迁移类推法。 教学准备：课件 教学过程 一、复习回顾 36+21= 43+52= 87+12= 全班做，请学生上黑板演示答题过程，老师总结计算时的注意事项。 二、探究新知 1学生看教材第 36 页情境图和统计表。（课件） 教师：同学们喜欢动物吗？（喜欢） 我国地域辽阔，拥有丰富的动物资源，大家一起来看看下面这幅图和表。 提问：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 教师根据学生的回答板书：271+122。 2.解决问题，教学三位数的不进位加法的竖式计算。 我们学过两位数加两位数的竖式计算，那三位数的竖式该如何计算呢？ 学生先独立思考，然后教师引导学生对比两位数加两位数尝试进行计算。 3.师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则： （1）相同数位要对齐。 （2）从个位加起。 三、巩固练习 1.列竖式计算。 476+213= 545+213= 567+212= 456+432= 381+112= 343+542= 要求：学生独立完成，小组订正。

2.水果店有苹果 265 千克，又运来苹果 212 千克。现在水果店一共有多少千克水果？引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式计算，指名板演并集体订正。 四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？

三位数加减法竖式计算

376+327=631+337=466+276=868-136=334+276= 909-216=780-216=498-136=845-136=198-119= 829+415=200+415=294+235=941+415=308+276= 502-415=778-216=810-337=600-327=400-327= 425+136=996+337=152+136=811+415=867+136= 564-216=751-136=917-119=883-337=396-327= 633+327=273+136=437+136=962+136=294+235= 339-276=971-415=325-235=986-235=803-415= 871+327=954+327=579+235=518+337=281+136= 844-415=270-235=662-216=509-119=954-216=

184+136=192+119=334+289=326+327=532+136= 514-327=637-136=395-216=712-136=985-327= 528+327=243+327=470+327=265+216=433+119= 801-337=967-235=979-276=504-337=729-327= 300+276=377+119=614+136=842+289=936+327= 604-415=703-327=240-235=767-415=443-327= 696+136=909+327=568+216=837+235=749+337= 894-276=508-119=497-216=583-216=621-415= 826+136=741+337=406+415=625+337=111+327= 744-327=592-276=921-276=462-289=608-419=

三位数不进位加法

《三位数的不进位加法和不退位减法》教案 教学内容 冀教版小学数学二年级下册第56、57页。 教学目标 1、知识目标： 结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。 2、能力目标： 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 3、情感目标： 能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。 教学重点、难点 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．同学们看老师手里拿的是什么？ （出示邮票）我们来观察一下这些邮票，说一说邮票上是什么图案，面值是多少，还有什么特别的意义？一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票。 展示课件情境图。 请两同学表演小强和小花的对话。请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息？提到了什么问题？ 学生表演，老师给予积极评价。 二、自主学习，探索新知 1．自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。 2．交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分的表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。 师：谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下？说说是怎样提出的，怎样算的？ 学生的解答方法可能有用口算的，也可能有用竖式计算的，教师要充分肯定学生的不同做法。

3．选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。 师: 大家做得非常好，刚才有同学提出：小强一共有多少张邮票？列式是：112+23=，你会用竖式计算吗？ 出示算式，学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。 师：说一说你是怎么算的？ 学生介绍算法，教师边板演边说：相同数位要对齐，从个位加起。 师：“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张？”算式是124-112= ，又该怎样用竖式计算呢？ 出示算式，学生试做，教师巡视指导。然后指名说算法，教师板演竖式计算过程。 三、基础练习，巩固新知 1．教师提出：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？这个问题还可以怎样问？使学生了解这个问题可以有不同的说法。 师：我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题，谁还知道这个问题还可以怎样提问？ 生：小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张？ 2．鼓励学生提出问题自己解答，学生完成后交流。 师：根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数，提出一个问题，自己解答。 四、挑战竞赛，思维拓展 1、让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。） 让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。 2、挑战赛。 采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。 3、让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。 五、课堂小结： 通过这节课，你们有什么收获？ 六、作业： 课本 57页2、3题

《三位数的不进位加法和不退位减法》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《三位数的不进位加法和不退位减法》教案 教学内容 冀教版小学数学二年级下册第56、57页。 学生分析 二年级的学生对于情境分析还不是很透彻，在教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。 教学目标 1、知识目标： 结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。 2、能力目标： 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 3、情感目标： 能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。 教学重点、难点 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．同学们看老师手里拿的是什么？ （出示邮票）我们来观察一下这些邮票，说一说邮票上是什么图案，面值是多少，还有什么特别的意义？一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票。 展示课件情境图。 请两同学表演小强和小花的对话。请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息？提到了什么问题？ 学生表演，老师给予积极评价。 二、自主学习，探索新知 1．自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。 2．交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分的表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。

三位数加减法竖式计算题一

姓名：班级：用时：错题数： 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470= 810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799= 342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 457+368= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 258-168= 错题订正：

姓名：班级：用时：错题数： 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 285+369= 700-264= 378-197= 485+522= 474-179= 468-357= 569-367= 358+531= 785-436= 579-436= 258+648= 467-358= 258-138= 653+259= 368-233= 844+932=199+398=801+60=814+551=75+505=481+21= 错题订正：

姓名：班级：用时：错题数： 665+1000=729+808=306+812=28+911=263+206=644+64= 537+385=310+534=861+146=558+321=502+957=857+423= 459+86=473+577=733+530=139+312=323+291=387+833= 964+103=686+936=921+231=302+355=195+676=968+825= 519+171=216+612=160+248=515+449=118+377=865+868=错题订正：

批次管理办法

批次管理办法 1目的 确保产品的可追溯性，防止如果产品失效，扩散范围增加和便于召回所有可疑产品。2范围 公司目前的所有产品从原材料、制造过程到成品和出货全过程控制。 3职责 3.1采购部负责原材料、毛坯、配件等外购、外协过程的批次标识。 3.2 质检部负责在相关的检验试验记录上记录所检验的产品的批次标识。 3.3 各仓库负责物流过程的批次标识。 3.4 生产部负责生产制造过程的批次标识。 4 工作流程 4.1 编号规则 BA 09 05-01 顺序号 月份号 年份号 客户代号 4.2 批次号的生成 ①生产部计划员负责按照销售部下发的订单，根据不同的客户赋予唯一的“客户代 号”按照签收订单的时间顺序生成批次号 ②生产部计划员负责在《外协采购合同清单》《车间生产计划》中标注 4.3 原材料、毛坯、外协、外购件的批次标识 4.3.1 原材料、毛坯和外协、外购件的批次标识方法： ○1直接进入公司的原材料：原材料仓管员以原材料从制造商处出厂的炉批号（如果有）或该批材料的《材质化验单》号进行登记，发出时转化为本公司的《外协采购合同清单》上的批次号作为本批材料的批次标识； ○2直接转入外协加工的材料：按○3的要求予以控制； ○3公司提供材料交外协加工的毛坯件：由原材料仓管员按本公司的《外协采购合同清单》上的批次号发外协厂分批加工，以该批次号做好批次标识，外协厂在送货时随货提交该批次号。对于没有批次号的毛坯，计划员、仓库管理员有权拒签收。

④外购的毛坯件：采购员尽可能的要求供应商提供炉批号以用于转换《外协采购合同 清单》上的批次号，如供应商不能提供炉批号，则以该批零件在《外协采购合同清单》上的批次号作为批次号。 ○5外购零配件：尽可能的要求供应商提供批次标号，如果供应商不能提供，按○4的要求执行。 4.3.2仓库管理员将已经确定的批次标识记录在产品《出入库单》上，报给质检部检验时， 质检部应该在相应的记录上作记录。检验合格后，仓库管理员将该批产品入账，同时在《产品标识卡》、账上注明该批产品的批次号。 4.3.3当该批产品需要出库时，仓库管理员应在《工序流程卡》、《出库单》以及账目上注 明出库产品的批次号。 4.4 生产过程中产品批次的管理： 4.4.1机加工：对于从仓库出库的产品在加工中应在《工序流程卡》和产品标识卡上保留 产品在出库时给予的批次号，质检部检验员在质量记录上记录所检验产品的批次号。 4.4.2产品加工完毕需要转入半成品仓库时：入库人员应将《工序流转卡》提交给仓库管 理员，仓库管理员在入库单和账目上做好产品的批次号。 4.4.3产品需要转入外协加工时：仓库管理员在相应的《出库单》和账目做好所出产品的 批次号，同时要求外协厂在加工完毕后必须提供最初从公司出库时的批次号，如果供应商提交的批次号错误或不能提供批次号，仓库管理员有权拒收该批产品。由采购部或责任采购员负责与供应商协调。 4.4.4 产品需要电镀时：仓库管理员在相应的《出库单》和账目做好所出产品的批次号， 同时要求外协厂在加工完毕后必须提供最初从公司出库时的批次号，同一种品种不同批次号的产品，不得在同一时间交给同一供应商加工，以防止“混批”（其他工序外协时参照此执行）。 4.5 成品的批次管理： 4.5.1单个零件的成品批次管理：零件包装完毕，包装工将标有批次号的产品标识卡提交 给成品检验员，成品检验员在《检验报告单》上注明所检验的产品的批次，然后将注明了批次号的《检验报告单》提交给仓库，仓库员按照《检验报告单》上的批次号在账目上注明。 4.5.2 产品的批次号必须在成品的出厂合格证上标注。 4.5.3成品需要出库发货时，仓库管理员应在相应的账目上注明所发出产品的批次号，同

三位数加三位数不进位加法教学设计

《三位数加三位数不进位加法》教学设计 海口市山高学校 一、教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，以及两位数加两位数、和是三位数的连续进位加法的基础上进一步学习的知识。教材出示“中国部分动物种数统计表”，提出“爬行类和鸟类共有多少种？”引出例1：271+122，即三位数加三位数的不进位加法。 二、学情研究 本课给学生创设生动情镜，让学生利用两位数加两位数的知识，独立尝试探索三位数加三位数，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。 三、目标点击 1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够笔算三位 数加三位数。 2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。 3、经历解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受成 功的喜悦。 四、教学准备 课件 五、重点筛选 重点：使学生理解万以内笔算加法的计算法则。 【突破方法】联系生活实际理解笔算加法的计算法则。 难点：是在不需要精确值时自觉采用不同方法来估算。 【突破方法】采用小组讨论、对比分析的方法进行区别。 六、拓展链接 1、两位数加法笔算要注意什么？ 【设计意图】为理解三位数加三位数做铺垫。 七、心灵随笔 《三位数加三位数》的不进位加，学生之前已经学过两位数加法的笔算，有了一定的基础，这里再学习三位数加法的笔算，理解起来并不困难。 八、学法研究 （一）创设情境，链接导入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图） 学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？ 生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？（二）自主探究 1、教学例1. 师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 2、师：想一想，271+103，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。 …… 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 （三）小组合作，尝试练习

三位数加减法竖式计算练习 题

244+532= 199+398= 801+60= 995-775= 814+551= 75+505= 481+21= 833-732= 665+108= 729+108= 3 06+512= 961-600= 28+911= 263+206= 644+64= 856-213= 999-921= 537+385= 310+534= 861+146= 　558+321= 502+957= 357+423= 902-211= 459+86= 473+577= 333+530= 136-89= 139+312= 323+291= 387+83= 715-666= 964+103= 686+96= 921-231= 910-78= 302+355= 195+676= 768+85= 624-468= 519+171= 216+612= 160+248= 233-156= 515+449= 118+377= 865+88= 625-485= 138+152= 797-338= 716+36= 983-327= 　825-332= 548-430= 155+487= 783-460=　898-584= 830+54= 979-605= 429+88= 　897-727= 750-253= 659-567= 437+270=

577-545= 641-353= 940-456= 622+190= 979-488= 680-502= 683+181= 637-631=　911-75= 876-648= 599-481= 345+427= 834-776= 569-366= 136+471= 975-883= 985-807= 903-786= 81+519= 525-412= 736-675= 461+433= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 220-3= 397+455= 256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 878-128= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220= 568-309= 59+583= 494+264= 971-508= 407+320=　 771-419= 443+286= 893-818= 654+184=

质量标准管理规定

第三章质量标准规定 一、质量管理和质量保证——词汇 (一)范围 为了制订和应用质量标准以及便于国际交流中的相互理解，本国际标准规定了有关质量概念的基本术语，它们适用于所有领域。 (二)术语和定义 下列定义中，凡引入字母索引中的术语都用半黑体字印刷，在每个术语的定义中所引用到的其他术语都列出了它们所在的编号。 给出编号的术语和定义按以下主题分类： ——通用术语 ——与质量有关的术语 ——与质量体系有关的术语 ——与工具和技术有关的术语 1.通用术语

(1) 实体 可以单独描述和考虑的事物。 注：实体可以是，例如： ——某项活动或过程； ——某个产品； ——某个组织、体系或人，或者上述各项的任何组合。 (2) 过程 将输入转化为输出的一组相关的资源和活动。 注：资源可包括人员、资金、设施、设备、技术和方法。 (3) 程序 为完成某项活动所规定的途径。 注1 许多情况下，程序要形成文件(如质量体系程序)。 注2 已成文的程序，常用“书面程序”或“文件化程序”之类的术语。 注3 “书面程序”通常包括：某项活动的目的和范围，做什么和谁来做，何时、何地和如何做；要用什么材料、设备和文件；以及如何进行控制和记录。 (4) 产品

活动或过程的结果。 注1 产品包括服务、硬件、流程性材料、软件或它们的组合。 注2 产品可以是有形的(如组件或流程性材料)或无形的(如知识或概念)，或它们的组合。 注3 产品可以是有意生产的［如提供给顾客或无意中形成的(如污染或有害的影响)。 (5) 服务 为了满足顾客需要，在供方和顾客接触之间的活动和供方内部活动所产生的结果。 注1 接触时，供方或顾客可以由人员或设备来代表。 注2 顾客与供方接触时的活动对于服务提供可能很重要。 注3 有形产品的提供或使用可构成服务提供的组成部分。 注4 服务可以与有形产品的制造和提供结合在一起。 (6) 服务提供 为提供服务，供方必须开展的活动。 (7) 组织 具备自身职能和独立经营管理的公司、社团、商行、企事业或公共机构，或其一部分，不论是否是股份制，也不论是公营

三位数的一次进位和不进位加法教案及反思

《万以内不进位和一次进位加法》教学设计及反思 教学目标： （一）知识与技能： 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。 （二）过程与方法： 通过多种形式的练习，提高学生的计算水平。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生认真仔细的学习习惯，使学生对野生动物有深的了解， 培养保护野生动物的思想。 教学重点、难点： 掌握不进位和一次进位加的计算方法，理解不进位和一次进位加的算理。 教学过程: 一、复习导入 师：今天我们来比一比是男生表现好些呢，还是女生表现好。

现在比赛开始了。 1、口算（指名答）（PPT出示） 4+3= 7+4= 8+9= 8+7= 6+6= 4+9= 13+5= 10+10= 9+7= 6+4= 7+6= 6+5= 过渡：看来这个真是太简单了，下面来一个难度大一点点的。 2、用竖式计算：（PPT出示） 36+52 45+34 56+29 48+37 找四名学生板演，其余学生在练习本上做。 师：我们一起来看看这四名同学做对了没有，首先，谁来告诉老师笔算两位数加两位数要注意什么？ 生答老师板书（(1)相同数位要对齐，(2)从各位加起（3）哪一位上的数相加满十要向前一位进一。） 根据算理集体订正。 二、探究新知 师：看来这些题都难不倒你们，那今天我们就来学习更难一点的，你们有信心学好吗？ 师：我国的湿地有很多珍贵的自然资源，拥有众多的野生动物（出示动物图片），穿插情感教育，保护动物。 出示例题（PPT） 中国湿地部分动物种类 类群种数 鸟类 271 爬行类 122 哺乳类 31 师：谁来说说，你知道了哪些数学信息？（指名答）

库位管理办法

乔飞物流公司企业标准 QO-GC Y09.007-2016 库位管理办法 2016-04-20 发布2016-04-20 实施

1目的和使用范围 根据仓储业务的管理要求，对存放产品的仓库进行合理划分库区、库位，并精确定位出产品存放位置,

提高出入库效率。 本标准适用于乔飞物流公司。 2规范性引用文件 无 3定义 无 4角色与活动 4.1运作：负责监督和考核分公司对仓库库位管理的执行情况； 4.2服务平台（网点）：负责对本制度进行内部宣贯、培训和执行，管控和考核各仓库的库区规划与管理。 5流程图示与流程说明 5.1流程图示 弓|用《LM-04-01-03_库位设计L5流程图示_V1.1》 5.2流程说明 引用《LM-04-01-03_库位设计L5流程说明_V1.1》 6管理内容 6.1数据收集 6.1.1仓库基础数据 在规划库区前，需要先测量仓库的基础数据，如仓库库内的长宽高、门宽、门与墙之间的距离、柱距等; 6.1.2作业设备数据 在规划库区前，需要测量作业设备的相关数据，如设备类型、设备的长宽、设备转弯半径等； 6.1.3产品基础数据 在规划库位前，需要收集到产品的相关数据，如产品品类数量、每月出入库量数据、产品重量、产品码垛规则、单托的产品数量等。 6.2库区规划 6.2.1仓库面积规划要求 仓库面积利用率（电商仓库除外）：仓库面积利用率（理论）不低于70% （电商面积利用率） 计算公式：仓库面积利用率=库存使用面积/仓库实际面积*100%

6.2.2库区通道设计原则 库区通道类型包括库内主通道、库内辅通道、消防通道、人行通道以及盘点通道；库区库位线刷漆按 照《库位线刷漆操作指引》操作。 6.2.2.1 库区主通道 叉车正常作业行驶通道，机动叉车作业主通道为4M-4.5M，混合叉车（机动叉车与液压叉车）作业主 通道为3M,液压叉车作业主通道为 2.5M （结合产品特点与叉车转弯半径自行调节）； 6.2.2.2 消防通道 仓库应急逃生的通道，消防通道宽度大于50CM 6.2.2.3 人行通道 仓库库内作业人员行走的通道，人行通道宽度为50CM设置在库位前端； 6.2.2.4 盘点通道 库位之间方便人员对产品进行盘点的通道，相邻两条库位线之间间隔20CM作为盘点通道； 6.2.2.5 通道设计其他要求： 6.2.2.5.1 主通道必须直对作业门，避免出现弯道； 6.2.2.5.2 主、辅通道的交叉处尽量使其直角，并考虑在转弯处安装球面镜； 6.2.2.5.3 尽量避免左右视线不佳的通道交叉； 6.2.2.5.4 通道必须避开不可移动的固定建筑物（如工字架等）； 6.2.2.6 仓库库内通道整体方案设计后，必须确保库内主通道的宽度，避免为了过度增加库位存放面积而缩短通道宽度，增加安全风险。 6.3库位规划 6.3.1库位设计原则 对仓库整体进行合理规划，首先必须对仓库库内的长宽进行实地测量，再按以下要求对库区进行规划 6.3.2库位设计的合理性 6.3.2.1 结合产品周转率：库位规格越大，库位周转使用次数越少，周转率越低；反之亦然，如遇仓库爆仓状态时，容易导致同一库位多个批次或多种型号； 6.3.2.2 仓库利用率最大化：库位规格越短，主（辅）通道越多，仓库面积利用率越低，反之亦然；