大班数学活动：他们一样多吗

大班数学活动：它们一样多吗

活动目标：

1、能不受排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。

2、能较熟练地进行两个两个的数数和倒数。

活动准备：

《幼儿画册》笔。

活动过程：

1．数数游戏。

1）游戏“开火车”，能熟练地数到80。

2）学习两个两个地数数。如：2、4、6、8、、、、、、50。

3）练习10以内的倒数。如9、8、7、、、、、、1。

2．练习：目测数群。

1）出示实物卡片，请幼儿用目测的方法数出总数。

2）出示点卡，练习用目测的方法说出总数。并配合放在相应的数卡下面。3．游戏“连一连”。

1）用目测的方法判断出实物卡上的数量，然后与数卡相连。

2）与同伴相互检查和交流。

大班数学活动设计 生活中的规律

大班数学活动设计生活中的规律 绍兴市鲁迅幼儿园王伊丽 设计意图： 只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。《纲要》中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度注 重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。 在我们周围的生活中有许多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆；幼儿游戏活动时按男女间隔排队；律动、做操中动作的反复等等。这些事物幼儿都很熟悉，因此我们把这些内容作为本活动的素材，希望从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培养起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装饰；创编游戏、动作等等。 活动目标： 1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。 2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。

3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。 活动准备： 1、有色彩排列出规律的衣服。 2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。 3、生活中有规律事物的课件（照片以幼儿身边场景为主）。 活动过程： （一）感受生活中有规律的事物 1、欣赏衣服 引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。 2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物 引导幼儿观察：这是什么（或什么地方）？你能找到其中的规律吗？这个规律是怎么样的？ （二）穿玩具，感知各种规律 1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。 2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。 3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。 （三）运用规律 1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。 2、编动作：用动作表现规律。

幼儿园大班数学活动教学设计

幼儿园大班数学活动教学设计 活动目标： 1、让学生通过实际观察、比较初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置； 2、让学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念发展数学思考提高解决问题的能力培养学习数学的积极情感大班数学教案：小鸭侦探 准备活动： 课件、积木、小茶壶、勋章、小五星活动步骤： 一、兴趣引入 动物王国有一名著名的小鸭侦探这几天动物王国出了一系列的盗窃案大象博士家的一把名贵茶壶丢失了让我们一起来破案好 二、活动展开 小鸭侦探已经忙了好几天了也找到了4把与丢失的茶壶差不多的茶壶这是他拍回来的照片下面让我们一起帮小鸭侦探把丢失的茶壶找出来吧 （一）方法呈现 1、学生4人小组交流取出准备好的小茶壶每个人在观察后说说自己看到的形状然后交换位置说说看找出那把失窃的茶壶幼儿教案《大班数学教案：小鸭侦探》 2、学生观察、讨论结果并说说为什么

3、教师引导学生小结观察中发现的内容不同的位置观察物体所看到的形状是不同的小鸭侦探：谢谢大家帮我找回了丢失的茶壶小朋友你们想不想也和我一样做个名侦探做一个好侦探的一个首要条件就是要有敏锐的观察力下面就让我来考考大家做得又对又快的小朋友我就给他带上一颗智慧星 （二）体验方法 1、第一排的物体与第二排的个图形有联系说说有什么联系 2、摆摆、说说从个方向看到的图形是一样的 3、想想、画画（从上面看图形、从前面看图形） 4、比一比看谁的方法最多用6块积木摆两个图形你能摆出几组从上面往下面看一样的图形 三、拓展活动： 小鸭侦探：小朋友们可真聪明啊！我现在就带你去破案你们愿意表现最出色的小朋友在破案后我要授予他小鸭勋章 1、我已经在小偷房子外边埋伏好几天了终于找到小偷藏脏物的房子的门其中三扇有机关只有一扇门很安全那是一个门呢 2、终于走进小偷藏脏物的房子了可是小偷将茶壶装在箱子里房子里又有许多箱子究竟在里呢这是我在藏有名贵茶壶的箱子上面、前面、左面拍到的照片让我们一起根据这些照片找到大象博士的茶壶吧 3、我们用集体的智慧终于找到了丢失的茶壶下面让我们一起去抓小偷吧快看小偷逃跑了我拍到了两张照片请你想一想小偷有可能跑到儿去了

幼儿园大班数学活动设计

幼儿园大班数学活动设计：区分左右 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。 活动准备： 1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同 2、红圆点与幼儿人数相同（上课之前反面双面胶先撕开） 3、图示6张（教师可随意编），粘贴的小图片每人各六张 4、课前认识生字：左、右 活动过程： 一、开始部分：猜谜导入，感知自身的左右 教师：小朋友们好！今天，老师要带你们去参观海底世界。但是，那里的管理员说要进去必须学会一个本领——区分左右。 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿互相交流） 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如： 师：来，来，来，举起你的右手来。 幼：我的右手举起来。 师：来，来，来，举起你的左手来。 幼：我的左手举起来。（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的） 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上是什么吗？你知道它在我的左手还是右手上？请你举起和我相同的手。 （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色圆点贴纸。

（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。 （3）师强调，幼儿按指令做动作：1、请把有红色圆点的手举起来；2、请把有红色圆点的右手举起来；3、请把你的右手举起来； (4）再次强调：我们贴有红色圆点的是什么手？（右手） 5、师：那我们的两只手中是左手帮我们做得事情多，还是右手做得多？请你说说你的右手都会做什么事情。 6、小结性提问：我们写字、画画拿笔的那只手是右手。那么，另一只是什么手？（左手） 二、基本部分： 1、以自身为中心区分左右 （1）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （2）听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） （3）刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？） （4）教师请幼儿思考：为什么你右手上的红色圆点在这边，而我的右手红色圆点在那边呢？ 小结：站的方向不一样，所以左右方向不一样（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了） 2、以客体为中心区分左右 （1）看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出

幼儿园大班数学活动《区分球体与圆柱体》教案

幼儿园大班数学活动《区分球体与圆柱体》教案 活动目标： 1.通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。 2.提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。 3.产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。 活动准备： 1.准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2.准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3.关于球体与圆柱体的录象。 活动过程：

1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。 教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。 3.教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 4.请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 5.引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。 6.教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

7.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 8.观看球体与圆柱体的录象

幼儿园大班数学活动设计：比较厚薄及排序

幼儿园大班数学活动设计：比较厚薄及排序 参考范本

活动目标：1、学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。活动重点：学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。 活动难点： 学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。 活动准备： 大小不等长方形报纸 厚薄不同的书 活动过程： 一、活动开始。 (出示书本引出活动) 老师：小朋友们好，你们看，今天老师带来了什么呀? (幼儿回答) 老师：是的，今天老师带了很多书宝宝呢，我们看看这些书宝宝有什么不一样呢? (幼儿回答) 老师：小朋友们观察的很仔细，有些小朋友说的也很好，这些书宝宝看起来有的厚有的薄，那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢? (幼儿思考) 二、引导幼儿对书本进行排序。 老师：好的，现在老师要请孩子们来排一排哦，我们先从五本书开始，不着急，慢慢来，先请一位小朋友来试试看哦。

(请幼儿来操作) 老师引导孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。) 老师：好了，我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始， 然后厚一点，厚一点，厚一点，，，直到最后一个最厚的。 老师：好啦，那我们再添加两本吧，要怎么排呢?我们一起来看看 现在要怎么排吧! (继续请幼儿来进行排序) 老师带领幼儿集体检查验证 出示大小不同的正方形，引导幼儿进行比较，说出最大的，大的，最小的。 老师：那现在我们再来看看这几个正方形吧，它们有什么不一样呢?大小不一样，那谁来比一比说一说，把比较的结果告诉我们呢? (请幼儿来回答) 老师带领幼儿集体表述。 三、活动结束。 老师：好啦，今天我们学习比较了厚薄，以及复习了我们以前学 过的大小比较，孩子们要记得哦，在家也可以找一找看看能不能有材 料自己复习哦。效果分析：

观察记录大班数学区

观察记录大班数学区_幼儿园大班数学区观察记录超市里的数学问题(2) 大班数学区观察记录超市里的数学问题案例当我刚说完“现在我们开始玩区域游戏。”这句话时，孩子们马上就显得特别的兴奋，个个都想去“笑笑超市”、“理发店”、“乐乐家”扮演一下角色。在“笑笑”超市里。 “营业员”殷慕月、陈畅忙的不可开交。“这个是三块钱的。”“这个贵一点，要5 块钱。”“你付钱了吗？”而小顾客们，夏楠、刘洋、岳烨君、李毅等都在疯狂的购物。 “我只有一张钱了。”“我要买这个口香糖，要多少钱？”“这个是什么啊？我要买一点这个葡萄。”分析孩子们看似对买卖东西很明白，很了解，但是在一买一卖的过程中，我也发现了一些重要的问题。首先，孩子们对钱的了解。比如说“小顾客”刘洋问“营业员”殷慕月这个口香糖多少钱？营业员回答这个两块钱。但是当刘洋付钱的时候，给营业员的却是一张5 元的“纸币”。他们根本就没有看纸币上写的是多少钱。 指导策略在纠正孩子们对付钱的错误的认识的过程中，我觉得可以在每一样商品上写上价格，然后在孩子们付钱的时候，要求孩子对应相应的价格付钱，上面是什么数字就应该付相应数字的纸币。

观察记录大班数学区_幼儿园大班区域活动观察记录 幼儿园区域活动观察记录观察对象所在区角班级大2 观察教师黄可欣益智区年龄7观察时间2012观察情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。评价与分析教师介入及策略可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。 并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。观察对象所在区角黄涛生活区年龄6岁观察时间2012观察情况记录游戏开始好一会了，"理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店"请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。……评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用"如果…

幼儿园大班数学活动：计数和空间位置教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班数学活动：计数和空间位置教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class math activities: counting and spatial location 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班数学活动：计数和空间位置 活动目标：1、练习7以内对应计数的表达。2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。活动重点：练习7以内对应计数的表达。 活动难点; 能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。 活动准备 1、“田”字形玩具架和5-7的数群卡。 2、幼儿用书，教学挂图。 3、1-7的数字卡。 活动过程 一、7以内计数 1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?(4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。)

2、这些礼物可以用数字几来表示?我们一起来说一说。 二、空间方位对应练习 1、冬爷爷想得很周到，他还给什么送来了一个玩具柜，我们把这些礼物放在哪儿呢?怎么放? 2、请你们用手脚来表示玩具柜上的各个格子，老师说出玩具名称，你们用动作告诉我这种玩具的位置。 3、老师用动作来表示玩具柜的各个格子，你们说出这个格子里有几个什么玩具。 三、操作练习 1、出示教学挂图：我们来看看这幅图上有什么?我们小朋友要干什么呢(给孩子读题目) 2、幼儿作业教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿。 3、展示幼儿作业，交流评价。 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center

大班数学活动案例分析

大班数学活动案例分析 观察内容： 通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。“我发现长的走得快，短的走得慢。”逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！”逸豪提议道。“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字”逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿好像受到了启发，

纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。 分析与反思： 该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现： 优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。 2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。 3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。

大班数学活动设计：生活中的规律

大班数学活动设计：生活中的规律 大班数学活动设计：生活中的规律大班数学活动生活中的规律教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学活动设计生活中的规律教案吧。绍兴市鲁迅幼儿园王伊丽设计意图： 只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。《纲要》中关于数学领域的目标定为能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。 在我们周围的生活中有许多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆；幼儿游戏活动时按男女间隔排队；律动、做操中动作的反复等等。这些事物幼儿都很熟悉，因此我们把这些内容作为本活动的素材，希望从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培养起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装饰；创编游戏、动作等等。 活动目标： 1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。 2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。 3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。 活动准备： 1、有色彩排列出规律的衣服。 2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。 3、生活中有规律事物的课件（照片以幼儿身边场景为主）。活动过程： （一）感受生活中有规律的事物

幼儿园大班数学活动教案7篇

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园大班数学活动教案7篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 7 teaching plans for math activities in kindergarten 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

幼儿园大班数学活动教案7篇 1 漂亮的格子手绢 活动目标： 1 引导幼儿尝试进行多角度的规律排列，发展幼儿的空间知觉。 活动准备： 1格子手绢一块；红、黄、蓝、白小方纸片若干混合后每组一份；绘画工具每人一套；活动过程： 一引导幼儿观察格子手绢，发现图案的美。 观察手绢图案特点。 启发幼儿感受图案的美。 二幼儿尝试用方形纸片拼出格子手绢。 1、幼儿操作。 2、引导幼儿进行经验总结，发现排列规律：第一排：ababab第二排：bababa第三排：ababab第四排：bababa。 三、根据经验进行绘画——格子手绢四、展示作品，幼儿讲述自己的涂色规律。

延伸活动： 平铺结构游戏：美丽的广场教后感：幼儿对我的粘贴过程很感兴趣，听得也很认真，自己实际设计时，大部分都能按排序规律设计，而且形式多样化。 2大班数学教案：逛超市 活动目标1.感受部分与整体的关系。 活动准备设置小超市(物品都卖一元或两元)，一元和一角的硬币若干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。 活动过程一、游戏导人教师:今天小超市开业了，你们想去逛逛吗我们开着汽车去吧。 (评析:生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。)二、取钱1.教师:逛超市买东西，要什么呢(出示装有硬币的小包，请幼儿听听猜猜里面装的什么。)(评析:神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经验大胆地进行猜测，活跃了思维。)2.教师:取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。(老师手上是3枚1元的硬币) (评析:引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币，发展了幼儿的触摸觉。)3教师:请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的 (评析:引导幼儿交流操作过程，分享经验，增进了幼儿间

大班数学教案设计：有趣的排序

大班数学教案设计：有趣的排序 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候， 常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理， 使幼儿对物体按规律排列的理解提升到一个新的层次，形成初步的逻 辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导 孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现 各种不同的排序规律，促动幼儿观察、比较、思考及创造水平的发展，提升幼儿的思维水平。 活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试 和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。 3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识使用 到日常生活中。 活动准备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：相关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建 筑物等等。 活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象 来自由探索，尝试不同的排序方法。 1、教师向

幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃实行排队，自由探索排序的方法。 二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的? 2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们能够按物品的大小、形状、 颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、a a 、abcabc………… 三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。 1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还能够怎样排? 2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。 3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。 4、交流探索结果 教师小结：原来同一种的物品能够按不同的规律排出很多不同的 排法。 四、谈谈排序跟我们生活的密切关系 在我们的生活中，什么地方会使用到排序的方法?(如：舞蹈的动 作编排、昼夜的更替、服装的装饰……) 五、延伸活动：装饰服装。

大班《思维数学》区域活动教案

大班《思维数学》区域活动教案 数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是为你带来的大班《思维数学》区域活动教案，欢迎阅读。 活动目标： 1．能从区域游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 2．引导幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，发展幼儿的动手操作能力和数学思维能力。 3．体验“思维数学”区域活动带来的乐趣。 活动准备： （1）提供计算魔筒若干。 （2）水果大转盘、笔和记录单。 （3）贴有数字的衣架、衣服若干。 （4）动物的家、各种小动物若干。 （5）提供标有单价的菜单，购物单和数字卡片。 （6）钟面和时间卡片。 （7）提供水果、加减算式题卡若干。 （8）竹块若干。 活动重点：引导幼儿在游戏化、操作化、生活化中感受数学、学习数学、运用数学。 活动过程：

一、引题，教师交代活动内容。 1、小朋友们好，今天，我们要玩区域活动了。 2、开设的“思维数学“区域有：计算魔筒、水果大转盘、晾衣服、小动物找家、买菜、认识时钟、水果篮、竹块分类。 二、教师带领幼儿走进各个区域，了解每个区里的活动内容。 思维数学区（1）计算魔筒：学习10以内的加法。变换加减数（旋转红色纸条），找出相应的得数与差。 思维数学区（2）水果大转盘：根据大转盘上水果数量的变化，写出相应的加减算式。 思维数学区（3）衣服：根据衣架上的数字，每一次同时选择两件衣服，分别挂在衣架的两边，两件衣服上的数字合起来和衣架上的数字相同，学习10以内数的分成。 思维数学区（4）小动物找家：根据小动物家上的数字粘贴相应数量的小动物，感知10以内的数物对应。 思维数学区（5）买菜：看清购物单上各种蔬菜和水果的单价，随意取一张购物单，根据购物单上的要求选择数字卡和符号卡.列出相应的加法式题，算出买菜所需的花费。 思维数学区（6）认识时钟：根据时间卡片上的时间，在小兔、加菲猫的钟面上拨出相应的时间，正确地辨认整点、半点。 思维数学区（7）水果篮：随意取一个水果篮，根据篮中水果的种类（或颜色、形状、大小等）不同，找出一张相应的式题卡,并说说理由。

大班数学活动设计背景

科学领域——数学活动 内容：《区分6以内的基数与序数》 一、活动意图 感知基数和序数的不同、体验序数的方向性，这对幼儿来说比较难。根据《幼儿教育指导纲要（试行）》中提出的“应为每个幼儿提供丰富的、可操作的材料，并以多种方式进行探索，从生活和游戏中感受数的基数意义和序数意义的转换，从而体验数学的重要和有趣。”这一精神，我设计了该活动。是在让幼儿通过情景，体验基数和序数的不同，扩充对数的认识，知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序，并且在日常生活中建立良好的秩序感。 二、活动目标 1. 通过情景，体验基数和序数的不同。 2. 扩充对数的认识，知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序。 3. 对基数和序数现象感兴趣，建立良好的秩序感。 三、活动准备 1. 知识经验准备：初步感知6以内基数的含义和序数的含义 2. 物质准备：（1）教具：数字卡片，带颜色的小盒子，犀牛手偶一个，各种物品的图片若干。（2）学具：油画棒，各种物品的图片或事物（糖果、雪花片等）若干。 四、活动过程

1. 情境导入：（教师出示一张邀请函）“小朋友你们看！这是什么？”（邀请函）“对，这是小犀牛寄来的邀请函，今天是他的生日，他想邀请我们小朋友去他的家里做客，玩游戏，你们愿意去吗？”（愿意）“那我们排好队出发吧！” 2. 集体活动 （1）数高楼，复习10以内的基数。 老师：“我们到了森林小区了，这里的楼房可真多啊！一起来数数有多少栋楼房吧！”请幼儿数一数森林小区共有多少栋楼房。 （2）找找小犀牛家，复习6以内的序数。 老师：“这里有那么多楼房，小犀牛家里住在哪里呢？我们来打电话问问小犀牛吧！”（教师用手机打电话给小犀牛，询问地址）请幼儿找一找小犀牛家在哪里。 （3）小犀牛请客，区分6以内的基数和序数。找到小犀牛家。（出示小犀牛手偶）小犀牛：“欢迎小朋友，请坐吧！今天是我5岁的生日，你们能来我感到非常地开心，你们人好多啊，我先一排一排地来报个数吧！第一排……第二排……妈妈给我准备了很多好吃的好玩的的东西，我想和小朋友们一起分享。可是我不知道妈妈给我买的这些东西各有多少个，请小朋友们帮我数一数吧！”小犀牛出示各种物品，然后分别送给指定的小朋友。如，出示五块糖果，然后把五

大班数学活动设计

大班数学活动设计——9的分解与组成 设计意图： 数的组成和分解是数学概念教育内容中的一个重要组成部分。新的《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学了《6——9以内个数分解与组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。我尝试让幼儿亲自动手操作，然后记录结果。让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 活动目标： 1、通过分小白兔回家的游戏，引导幼儿学习9的分解组成。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律。 3、发展幼儿观察及分析能力，培养幼儿对数学的兴趣。 活动重点： 感知整体与部分的关系，学习并记录9的多种分法。 活动难点: 总结归纳9以内数的分解和组成规律。 教法与学法: 教法：谈话法、演示法、开放式教学法 学法：动手操作法、小组合作探究 活动准备：

1、《小白兔回家》挂图。 2、教师示范用的磁性小兔和挂图房子。 3、幼儿人手又9朵小花和记录卡。 5、幼儿题卡若干，记录用的纸和笔若干。 活动过程： 一、复习8的分解。 游戏：开火车 玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一张卡片，请你猜猜看？幼：1 和7组成8你的火车8点开。游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 二、学习9的分解和组成 1、课件导入。 提问：画面上有什么？蹦来了几小白兔？（用数字9来表示）。但是呢9只小白兔一个房子住不下，要住在两个房子里，我们小朋友来帮它分分家好吗。 2、幼儿动手操作。 用9只相同颜色的小白兔，将它们分别放在两个蘑菇房子里摆一摆、记一记9的多种分法。 ⑴、幼儿分成四组，每四人一组。 ⑵、幼儿边分小花，边做记录。 ⑶、教师巡回检查指导。

大班数学区区域活动方案

大班数学区区域活动方案 文章来源 教师范文吧课件大班区区域活动 活动区材料有两种投放方式： 一、封闭式投放：材料中预设了明确的目标，学习目标外显，活动的方法由设计者 限定，规定了玩法，附加了任务，结果是固定的。 二、开放式投放：对材料不做任何玩法规定。 开放式投放1：材料中隐含着学习目标，操作方式有一定的探索性，对材料不做任何玩法 规定，结果具有多样性发展。 开放式投放2：材料不设学习目标，活动方式有无限多样的可能性，活动结果具有不确定 性。 区域活动总目标： 1．借助多种材料，让幼儿在操作、游戏中复习10以内的加减。 2．养成良好的操作习惯，大胆表达自己的操作过程与操作发现。 3．在游戏结束后，有序地整理操作材料。 区域活动准备： 1.接龙算式和数卡30张以上。 2、自制超级大手偶5-6个。 3、鱼竿和数卡若干。

区域活动重点： 引导幼儿在游戏化、操作化、生活化中巩固10以内的加减 预设区角游戏1.算式接龙 材料：若干算式和数卡。 发展目标：巩固10以内的加减。 玩法：幼儿单人游戏，取任一算式，得出答案，然后在众多的算式卡片中找出左边答案 相对应的卡片，游戏继续进行。 观察指导： （1）、教会游戏的规则玩法，重点观察接龙卡片的正确性。 预设区角游戏2.套圈 材料：自制超级大手偶5-6个。算式若干。 发展目标：巩固10以内的加减。 玩法： （1）观察手偶各手指上的数字，然后找出相对应的算式套上去。 观察指导： （1）看清楚手偶各手指上的数字，熟悉游戏用的算式卡片。一个和多个算式匹配。 预设区角游戏3：钓鱼 材料：鱼竿和数卡若干。 发展目标：巩固10以内的加减。

大班数学活动的教案设计.

大班数学活动的教案设计 2019-04-18 一、活动目标： 1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录. 2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 二、活动准备： 1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗） 2、纸板人手一张 三、活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。 “看看桌子上有什么？” （蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子） 2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。 (1)讲解操作要领. “现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一） “请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记） “第二、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆） “排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了 不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 (2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。 (3)请幼儿讲述排列结果。 “红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样）

(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。 3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 (1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。 “看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长） (2)设疑、引导幼儿思考 “如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样） (3)交待探索要求，幼儿操作。 “请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？” (4)讲述操作结果。 （不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少） (5)讨论“为什么排一样长的'队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？” (6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。 四、游戏：走钢丝。 “请小朋友找你的爸爸、妈妈一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？你的爸爸妈妈用了几步？” “想一想，为什么爸爸妈妈用的步子少，你们用的多呢？”

大班数学活动记录“数学区”观察记录24

大班数学活动记录 “数学区”观察记录 情境描述： 数字拼板自投放以来一直静静地躺在玩具柜中，幼儿似乎不太喜欢这一颜色、形状都比较单一的玩具，而更愿意玩其他有趣的玩具。这样的情形足足持续了一周；是因为新玩具太多，还是其他原因? 今天，明明从玩具柜中拿出数字拼板玩了起来。第一次，他拼出了一个长方形，第二次，他摆弄了一会儿什么也没拼成，最后选择了放弃，持续了4分钟。我走过去问：“明明，你成功了吗?”“没。”“那为什么走了呢?”明明无语，过了一会儿轻轻地问了我一句：“这是怎么玩的?”于是，我把底座上的字读了一遍，又用材料在底座上拼搭了一个数字。这时，明明有点腼腆又有点兴奋，重新拿起材料玩了起来，持续了9分钟，拼了“88”等好几组数字。 分析与对策： 刚开学时，琳琅满目的新玩具给了幼儿较多的选择，他们享受着玩具带来的快乐，但幼儿对数字拼板很冷淡，为什么呢?我从明明的行为中分析、总结出以下原因：(1)幼儿不清楚数字拼板的玩法。(2)幼儿可能更喜欢色彩鲜艳的玩具，数字拼板看上去玩法单一、色彩又不是很鲜艳，所以很难被幼儿接受。 于是，我重新研究这一材料。这是一套成品玩具，外形已不可能作很大的改变。怎样改动才能让幼儿明白它的玩法?只有通过介绍才能让幼儿了解它的玩法吗?幼儿已有的数经验和材料之间要建立起怎样的联系才能让幼儿明白它的玩法并尽快喜欢呢?这时，我想到了改变材料的摆放方式。原先我将所有长条板装在小筐里，与底板是分开放置的。现在我拿走了小筐，把所有长条板都拼在了底板上，出现数字组合“88”。我这样做的意图是凸现材料的作用，向幼儿暗示材料的玩法，希望幼儿通过发现材料摆放方式上的变化来理解玩具的玩法。

幼儿园大班数学活动方案设计大全

幼儿园大班数学活动方案设计大全 大班数学活动方案1 (一)活动目标： 1.通过抽奖游戏，尝试分析和记录图形的各项特征。 2.在反复练习中，提高逻辑分析判断能力。 3.能积极参与活动，感受在游戏中学数学的快乐。 (二)活动准备： 1.教具：抽奖箱，抽奖券。 2.学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。 3.知识经验：抽奖。 (三)活动过程： 1、初步比较图形的不同。 师：(出示各种图形)：“今天，老师给你们带来了许多奖卷。看，它们一样吗?那些地方不一样?” 小结：“对，它们大小不同，形状也不同。” 每一个小朋友选一个你喜欢的奖券吧。看一看，你的奖券是 什么样的? 2、抽奖游戏，分析图形特征。 (1)抽三等奖，分析单一特征。 师：“这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽， 会是谁中奖呢?(抽长方形) “什么中奖啦?你怎么知道的?“对，这是长方形标记。表示 所有的长方形中奖。 恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。 还会有谁中奖呢?你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来。 (2)抽二等奖，分析两种特征。

这个抽奖游戏太有趣了，现在请小朋友们交换奖卷，我们继 续抽奖，抽二等奖。(抽出奖卷，打开一半)是什么中奖了?(再打开)到底是什么中奖了? 请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们 继续抽，看看会是谁中奖呢? (3)抽一等奖，分析三种特种。(交换奖券) 现在我们要开一等奖啦，“是什么标记中奖了?”让幼儿抽 2-3次 (4)抽特等奖，幼儿按特征制作标记。 老师再给你们一次抽特等奖的机会，有大奖品哦，呀，兑奖 券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看仔细，你的图形是大是小，什么颜色的，什么形状的?(画出 你自己图形的特征来制作一张抽奖券) 做好了检查一下，放到老师的抽奖箱里来，材料就在后面一 起去做吧! 请小朋友来抽奖，送出2个大笑脸。 3、操作活动 ⑴老师看我们小朋友这么厉害，奖励你们一分让自己能干的 礼物，我们看是什么? 来，练本领吧。可是怎么做呢? ⑵讲解活动 ⑶操作 ⑷自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再 来练本领。 大班数学活动方案2 活动目标： 1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。 2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查 看他们的方法。

幼儿园：大班数学活动《有趣的测量》(教案)

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班数学教案 编订：XX文讯教育机构

大班数学活动《有趣的测量》(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1、尝试运用故事中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。 2. 通过观察、操作，学习直线的测量方法。 3．体验进行测量活动的乐趣 活动重点：了解首尾相连的测量方法。 活动难点：学会直线测量方法的基础上，对动物身体的某个部位进行测量。 活动准备：一寸虫图片幼儿两次操作的测量材料。 活动过程： 1．谈话导入，激发幼儿的兴趣 （1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一个神秘的朋友，它就躲在我的身上，你们猜猜看，它在哪里呢？ （2）师：你们知道这是什么虫吗？

幼：毛毛虫 （3）师：可是它说它不叫毛毛虫，叫一寸虫，什么是一寸虫呢？我们用手来比划一下，它有多大呢？ （4）师：哦，原来一寸虫长的这么大，对人类来说，这么长就是一寸，所以我们叫它一寸虫。 2.运用故事，引出测量 （1）教师出示图片，讲述故事：在一片大森林里，住着很多大大的动物，比如说？可是还住着小小的一寸虫，但是，还住着爱吃一寸虫的知更鸟。有一天，知更鸟要吃一寸虫，一寸虫赶紧说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。” （2）师：小朋友，你们知道什么是测量吗？ 幼：测量就是量一量有多长 （3）师：你会测量吗？小朋友的小椅子上也有一寸虫，每个小朋友可以拿下来看看，你想用它来测量什么？我们先从自己身上来量一量，试试看。（幼儿用一寸虫在自己身上测量）（4）师：好了，现在我们把一寸虫贴在自己的身上，老师看见我们小朋友还不怎么会测量，那我们先来看一看一寸虫是怎么测量的吧。 3．幼儿尝试初次测量，学习直线的测量方法。

大班数学活动设计——学习8的组成

大班数学活动设计——学习8的组成活动名称：数学活动——学习8的组成 活动目标： 1、学习8的组成，了解8分成两份有七种不同的分法，学习按序分合。 2、引导幼儿观察两个部分数之间的互换关系。 3、启发幼儿运用互换的方式找出相关的几组分合式。 活动重点： 学习8的组成，知道8分成两份的其中不同的分法。 活动难点： 幼儿能较熟练、较快地进行8的分合活动。 活动准备： 小狗磁性教具8只小圆片人手8片作业本、铅笔 活动过程 一、复习7的组成 1、对数游戏：小朋友，今天我们来玩一个新游戏“对数游戏”，就是老师先报一个数，然后你们再报一个数，我们报的两个数合在一起要是7. 师：我报3. 幼：我报4.、、、、、、 2、问答游戏：师：小朋友，我问你7可以分成1和几? 幼：肖老师，我告诉你7可以分成1和6.、、、、、、 二、学习8的组成。

1、今天天气很好，小兔和小猴都请小狗一家去它们家做客，这可难坏了小狗一家，这可怎么办呀，于是它们想出来一个办法，就是分开来去，一部分小狗去小兔家，一部分去小狗去小猴家。 那我们先来看看，小狗一家一共有几只成员吧。那这8只小狗都可以怎样分呢?请小朋友来帮助它们分一分吧，先自己想一想，想好后可以和好朋友说一说。 2、请个别幼儿上前操作，引导幼儿边分边说，有几只去了小兔家，有几只去了小猴家，并用分合式记录下来。提醒幼儿每次分的要不相同。 3、验证操作结果：小朋友，我们来看看他分得对吗?有没有把所有分法都写出来呢? 提问：8分成两份有几种分法? 4、找出8分成1和7及7和1的情况，引导幼儿发现其中的交换关系，再来找找，还有哪些是这种交换情况的?原来，我们只要将8分到3和5，就能找出6对分合式，因为两个数之间是可以交换位置的。 5、现在我们知道了8分成两份有7种分法，谁会把这7种分法有顺序的写出来。 我们来看看这个分合式，左边和右边的部分数有什么有趣的地方? 三、幼儿操作

【最新文档】大班数学区的区域活动观察记录-精选word文档 (1页)

【最新文档】大班数学区的区域活动观察记录-精选word文档 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 大班数学区的区域活动观察记录 导语：记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见所闻通过一定的手 段保留下来，并作为信息传递开去。也指在一定时期和范围内记载下来的最好成绩。以下是小编整理大班数学区的区域活动观察记录，以供参考。 案例描述： 东东按着接龙卡（长方形的发片，每张卡片上有两种不同的图案）上的图案把接龙排得长长的。浩浩说：“ 东东，你排过去点，都排到我的位子了。” “ 可是不排过去，我就是短短的呀。” 浩浩理直气壮地说：“ 谁说的？你转个弯不就好了呀。” 说着就从东东的盒子里找到对应的卡片排给他看。 东东按着浩浩告诉他的方法继续有规律的排着接龙卡，而这次明显的发现接龙卡不再一股脑地往一个方向冲了。有了以螺旋的形式排列着；有的犹如一棵树有坚固的树干和整齐的树枝；有的就像太阳以一点为中心，其他的卡片向四周发散开来。每当排出不同形状时，东东总会推一下旁边的浩浩告诉他，他的成功，而浩浩有时也会加入到东东的接龙游戏里，两个人玩的不亦乐乎。 我的反思： 区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在活动中东东与浩浩的冲突主出在桌面的使用面积上，最后在两人较和平的状态解决了。其中更以浩浩所掌握的对接龙游戏多变的玩法这一能力在解决问题中起到了至关重要的作用。 在活动中也可以发现两个孩子对接龙游戏规则掌握的还是较好的，只是东东主要以单一的直线接龙为主，缺少一定的发散性接龙方式，想法浩浩的思维较为活跃，能将接龙的规则换方位思考，在遵守规则的同时将直线式的接龙转换成了多方位的接龙。也正是浩浩这一引导式的一步使东东得到了启发，使接龙游戏的玩法变得丰富，摆脱了原先单一的直线排列方式。 在教学的过程中，我们一般为了让孩子直观的发现接龙的规律常常以直线式的排列为主，但这也给了孩子一定的思维局限性。当内、外条件达到一定程度与激发时，孩子固定的思维就会被打破，得到高一层次的发展，也就是接受学习与发现学习两者的互相融合与比较。