9的乘法口诀 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

知识与技能：

1. 进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2. 熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：

通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。

情感、态度与价值观：

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的快乐。

2. 教学重点/难点

教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

复习导入

复习旧知

1、填空。

a.7×5读作（ 7乘5 ），表示（5）个（7）相加。

b.8+8+8+8+8 写成乘法算式是（ 8×5 ）或（ 5×8 ）。

c.4个8是多少？列式（ 8×4=32 ）

d齐背7和8的乘法口诀。

2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们一起学习9的乘法口诀。

9的乘法口诀

探究新知，出示例4。

课堂练习

看80也例4。

1.提问：一共有几条龙舟？每条龙舟有几个人？

指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。

2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。

3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律？

指名回答。

前面的数字都比后面的多9。

4. 18是几个9相加得来的？

37是几个9相加得来的？

54是几个9相加得来的？

5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗？

小组合作，共同自编9的乘法口诀。

教师巡视，稍作指点。

汇报交流：

6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义？

指名回答。

比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36；二九十八表示2个9相加的和是18；五九四十五表示5个9相加的和是45。

7.口诀中的这些乘法算式有什么特点？

指名回答。

都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

8. 9的乘法口诀有哪些规律？你能找出来吗？

9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。

A自己背诵。

B 同桌之间对口令。

C 师生之间对口令。

课堂练习

1. 看谁算得又对又快，并说出自己是用哪句口诀进行计算的。

2.根据图意计算。

指名学生回答，然后上黑板计算。

9×8=72（瓣）

拓展提升

补充条件

一本书的价格是9元，，一共用了多少元？9×5=45（元）

课堂小结

这节课你学会了什么呢？

1.这节课我们学习了9的乘法口诀，共有9句。

2.每相邻两句口诀的得数相差9。

3.我还会用9的乘法口诀求积。

板书

9的乘法口诀

例4

9的乘法口诀的意义就是：几个9相加的和是多少。