中职学生心理问题分析与对策

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中职学生心理问题分析与对策

作者：王静芳

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期

作者简介：王静芳（1986—），女，河北邯郸人，河北科技师范学院在读研究生，研究方向：职业教育课程与教学论。

摘要：随着国家大力发展职业教育政策的落实，中等职业教育作为我国高中阶段教育的

重要组成部分，其学生数量已经占据了中等教育的半壁江山。笔者从中等职业学校学生存在现状出发，总结了当前中职学生主要心理问题并提出了相应对策。

关键词：中职生；心理问题；对策

中等职业学校的学生，年龄一般在15-19岁，从生理上讲，处于人体生长发育的第二个高峰期，从心理上讲，认知水平发展到抽象思维和逻辑思维的最高阶段，人格发展到了最重要、危机最多的关键时期。同时，由于当前我国中等职业教育发展不足，社会上鄙薄中等职业教育的的观念依然存在，加上中职生多为高考失利的“后进生”，使的中职生成为教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的在生活、学习和职业选择等方方面面难免会产生各种各样的心理困惑和问题，较之普通高中教育更加多发、易发而且日益复杂。

一、中职生存在的心理问题表现

1、中职生的学习心理问题

学习是学生获得知识和技能的主要途径，作为职业学习的学生不仅要学习理论知识，更要掌握完整的技术技能，这也使的职业学校较之普通学笑的学生在学习上会出现更多更复杂的心理问题。

1.1学习目标不够明确，学习态度不积极。不少学生在学习上没有明确的目标，学习没有积极性，1上课不认真听讲，下课把学习当做应付老师与家长的任务，胡乱完成则已，学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。

1.2对学习的认知内驱力不足，缺乏兴趣。学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。

1.3学习方法不当，学习习惯不良，学习的元认知能力水平较低。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。