第一课小魔怪要上学
《小魔怪要上学》教学案例
教学目标：
1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。
4.进行绘本这一类书的推荐。
教学内容分析：
《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！
这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。
教学过程：
一．谈话导入
1.认识绘本。（板书绘本）。
让学生说说对绘本的认识。（师讲述绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。）
2.今天，我们来共同阅读一本绘本。
（儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。）
二．认识封面和故事主人公
1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。瞧，他来了
（出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗想知道他的名字吗他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗
2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友小魔怪的故事。（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么猜猜他想去干什么小魔怪为什么要去上学呢今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。先让我们完整的看看
封面吧，封面告诉我们很多信息。
书名：《小魔怪要上学》
作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文，
（法）大卫·派金斯图李英华译
出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社
海豚绘本花园爱上阅读系列
3.让学生说说从这些文字中知道了什么
(绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。)
三．讲述故事，想象问题
过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。
1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。
2.师读：
从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
同学们你们觉得小魔怪生活得怎么样啊为什么
请4-5名学生自己说，可以联系自己说明理由。
（绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验。）
3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会
儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。”
是什么原因让小魔怪这样的啊
抽生自由回答。
过渡：只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事
请2----3名学生猜测。
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
（引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。）
4.过渡：有一天啊，发生了一件事，这可改变了小魔怪的生活状态，是什么事呢，我们猜一猜。请2----3名学生猜测。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
现在知道怎么回事了吧请一名学生说说。
5、那小魔怪会怎么做呢
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪什么也看不懂，他该怎么办呢请1名学生说说。
6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容。
①小魔怪的要求爸爸他们答应了吗，结果会怎样呢
②为什么会有这样的结果
(绘本课的教学要点，要注意故事讲述的完整性，注意绘本故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。要注意绘本故事的讲述技巧，注意师生的互动。整个故事并不需要那么多的问题来进行贯穿，可以抓住这能围绕绘本教学提1、2个能引起共鸣的问题。节约课堂时间，让孩子有充分的时间表达自己内心的想法。)
四．交阅读感受。
1. 故事读完了，你们发现了吗小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗
2、阅读给小魔怪一家带来了什么给你的一家带来了什么
刚才，我们一起分享了绘本《小魔怪要上学》，非常快乐，其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。
用眼——细心读图（发现的乐趣）；
用心——感受故事（心灵的愉悦）；
用口——谈谈感受（交流的快乐）。
3.我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。你看——小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念下来了；再后来，他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。其实，这不就是我们学习阅读的方法吗
（“授之以鱼不如授之以渔”通过对《小魔怪要上学》的阅读教给学生阅读此类读物的方法，让学生在今后的阅读中能应用此方法更好的阅读，能从阅读中有所收获。这本书除了告诉我们要爱上阅读，还告诉我们阅读的方法。在教学中帮孩子整理出来，有助于孩子今后的阅读。）
五．阅读推荐
阅读使人充实。小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，如果我们从来不去阅读，那有可能从“人”沦落为“兽”。所以，小朋友一定要养成阅读的好习惯。
如果你的爸爸妈妈不爱阅读，现在，你知道该怎么做了吗希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。
在这一套书当中，还有两本，分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。希望小朋友们采用今天阅读《小魔怪要上学》的方法去读一读。
（《小魔怪要上学》这本书是爱上阅读系列之一，我们教给孩子阅读的方法后。更重要的是要向孩子进行推荐，让孩子运用学会的绘本阅读方法不断地去阅读，养成阅读的习惯。从而真正爱上阅读。）
附：故事《小魔怪要上学》
从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树从后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
一天晚上，爸爸妈妈没有像往常那样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。“真好听！真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地恳求。
小魔怪非常高兴地答应了。他接着又读了三个故事。后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”
……
幼儿园大班语言教案《小魔怪要上学》及教学反思
幼儿园大班语言教案《小魔怪要上学》及教学 反思 1、引导幼儿能想象、理解画面内容，并能大胆语言讲述画面内容。 2、萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备。 3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 故事书《小魔怪要上学》、插图的PPT 一、开始部分： 1、提问：小朋友们知道4月23日是什么节日?我们班上的’小朋友也带来图书与我们一起分享，有的小朋友还会自己讲给大家听，对不对? 2、今天老师也想和你们分享一本书，书名叫《小魔怪要上学》。 3、在听故事之前，我先请小朋友们看几幅图。你们来说说，你都看到了什么? 二、基本部分： 1、出示书中的几幅图。请幼儿大胆说出画面的内容。 讨论：“你看到了什么?你觉得小魔怪在干什么?” “它为什么不高兴?”“它现在的心情是什么样的。”
“它发现了什么?” “小魔怪现在在干什么?你觉得它的心情是什么样。” “小魔怪的爸爸妈妈和小朋友们在干什么?” “你们想不想知道，小魔怪一家到底发生了什么事?” 2、教师完整讲一遍故事。 提问：(1)书中讲了一件什么事。 (2)小魔怪上学之前是什么样，上学之后又是什么样了。 (3)小魔怪的爸爸妈妈有什么变化。 (4)为什么会有变化，因为什么。 三、结束部分： 1、你们觉得你们上了小学以后能学到什么本领。 四、延伸活动： 1、你们觉得小魔怪上学后，还会发生什么事，我们把它画下来，也钉成一本书，这就是我们自己写的书了。 2、也可以把你自己觉得上学后，能有什么变化画下来，编成自己的故事，讲个小朋友们听。 通过绘本课教学，我想最基本的应该是教会学生看绘本，读绘本，并能对绘本进行大胆的再创造。同时通过这种课堂上的师生共读，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 【幼儿园大班语言教案《小魔怪要上学》及教学反思】 相关文章： 1、小魔怪要上学幼儿故事
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《小魔怪要上学》阅读指导课 （教学设计） 教学目标 1．师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 3.从故事中初步学习阅读的方法。 教学过程 一、谈话导入 1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别哦！瞧，他来了—— （出示小魔怪图片）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫做“小魔怪”，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 2.今天，老师要和大家分享一本好书，这本书讲的就是我们的新朋友——小魔怪的故事，书名叫《小魔怪要上学》。先让我们看看封面吧：封面上告诉了我们这本书的许多信息—— 书名：《小魔怪要上学》 作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文， （法）大卫·派金斯图李英华译 出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社 系列：海豚绘本花园 3.这是一个十分有趣的故事，期待阅读吗？ 二、分享阅读 1．让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧—— 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。 唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？ 2.小魔怪的心情和你们一样—— 小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！” 3.可是，小魔怪也有高兴的事情，你们知道是什么事情吗？
小魔怪要上学教案设计
《小魔怪要上学》教学设计 一、教学目标： 1、通过讲故事，让学生感受到书对我们的影响，感受阅读的力量，引导孩子们喜欢上读书。 2、在讲故事的过程中培养学生的口语表达、思维想象等能力。 3、理解“口齿不清”词语的意思，并学习联系上下文理解词语的方法。 4、以《小魔怪过生日》为题看图（第25幅）写一篇习作。 二、教学过程： （一）看绘本讲故事 小朋友们，你们知道吗？现在呀，不光我们人类要上学，要学习，还有许多其他的小家伙们也要上学，他们都是谁呢？我来告诉你，有《小巫婆要上学》有《小火龙要上学》，还有呀，就是今天老师给大家带来的《小魔怪要上学》。（看封面）瞧，就是这个小家伙，小魔怪要上学。你们看看他，他可是一个小魔怪，你们觉得他可怕吗？ 小魔怪绿绿的脸，还长着长长的尖牙，你们为什么不害怕呢。 因为他在对我们笑，所以你不觉得他可怕是吗？（这里可以加上：一个微笑让小魔怪变成了小可爱！瞧，笑是一件多么好的事呀，笑能带给自己和别人快乐，你也要多对大家笑一笑哦）现在，就让我们一起走进小魔怪要上学的故事。 从前，有个心地善良地小魔怪，他从来不吃人。但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚
皮，满脑子想的就是明天吃什么。 唉，爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派…… 小魔怪讨厌这一切。他老是把自己关在屋子里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声训斥他：“你这个捣蛋鬼，搞得我们一点胃口都没有了！” 小魔怪为什么要这样呢？ 是呀，我们的小魔怪是个善良的小魔怪，他从不吃人，当然不希望爸爸妈妈吃人啦。可是，爸爸妈妈偏偏最爱吃人，这怎么能不让小魔怪生气着急呢。可是，他有好办法改变这一切吗？ 所以小魔怪只能靠这种方式来发泄心中的不满。可爸爸妈妈一点都不理解小魔怪的心思，他们不仅不安慰他，还大声训斥他…… 不过，有一件事可以让小魔怪感到快乐。你们猜猜看，是什么事呢？是的，躲在茂密的树从后面，看小朋友们做游戏让小魔怪感到非常快乐。啊，小朋友们玩得多开心啊，他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了！ 一天，小魔怪捡到了一本书，是一个粗心的小朋友丢下的。小魔怪把书夹到胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的黑黑的符号会讲出很多好听的故事。晚上，小魔怪拿着手电筒，躲进被窝里，把那些小小的黑黑的符号看了一遍又一遍，可是他还是不知道他们在说什么？ 这是为什么呢？
幼儿园《小魔怪上学》教案
绘本《小魔怪要上学》教学设计 教学目标： 1.师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 教学过程：一、谈话导入 1.同学们，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别!瞧，他来了—— (出示小魔怪图片)看看他的样子，你觉得可怕吗?想知道他的名字吗?他的名字叫做“小魔怪”。 2.今天，老师要和大家分享一本好书，这本书讲的就是我们的新朋友——小魔怪的故事。让我们一起来读一下这本书的名字。(出示封面) 3.《小魔怪要上学》是一个十分有趣的故事，想听一听吗? 二、分享阅读 1.让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧—— 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。 唉!爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗?为什么? 2.小魔怪的心情和你们一样—— 小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了!”3.可是，小魔怪也有高兴的事情——只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了。此时此刻，除了惊讶之外，他的心里更想要干什么呢?(想加入到小朋友们的游戏当中去。)4.一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事!晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。孩子们，小魔怪把这些符号看了一遍又一遍，他为什么还不知道它们在说什么呢?他的心里会有什么样的想法?6.小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学!我要去读书!”(生接读)爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗?为什么?爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃!”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。多么愚蠢的爸爸妈妈呀!竟然认为上学读书是蠢话，是耍小聪明!他们怎么会这样想呢，那么坚定的小魔怪会听从爸爸妈妈的话吗?让我们继续看。7.面对坚定的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出这样一个决定——第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉!”小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了!” 3.可是，小魔怪也有高兴的事情—— 只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了。 此时此刻，除了惊讶之外，他的心里更想要干什么呢?(想加入到小朋友们的游戏当中去。) 4.一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还
大班语言《小魔怪要上学》
大班语言《小魔怪要上学》 教材分析：《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译” 书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！ 这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。 学情分析：幼儿有入园经验，对小学生活充满向往。面临小学生活也有很多的困惑和担忧，这些困惑主要体现在对学习难度和强度的担忧、对学校生活的陌生和恐惧等。 活动目标:1.观察画面，理解故事。 2.消除对上学的恐惧，对小学充满向往。 活动重点:观察画面，理解故事。 活动难点:消除对上学的恐惧，对小学充满向往。 活动准备：教具——《小魔怪要上学》的课件. 教学方XX：观察XX、讨论XX. 活动过程:一、激趣导入 小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给你们请来一位新朋 友，他叫小魔怪（课件出示图），小魔怪背着书包拿着书本要去干什么呀？ （上学）今天讲的故事就是《小魔怪要上学》，就请小朋友们睁大漂亮的眼睛认真看，竖起小耳朵仔细听吧。
小魔怪要上学读后感
小魔怪要上学读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小魔怪要上学读后感（一） 小魔怪是个心地善良的魔怪，可它的爸爸妈妈是吃人的大魔怪。有一天，小魔怪说：我要去上学，爸爸只好领着小魔怪来到学校，小魔怪很快就认字了。小魔怪读一本书，故事结束了，爸爸妈妈大声的鼓掌，把小魔怪吓了一跳。小魔怪还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他讲故事。一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本做饭菜的书，小魔怪放学回家，有美味的苹果派吃了。在生日的那一天，他请了小伙伴到家里开生日会，他们玩得很开心。 这个故事说要专心学习，不要偷懒。这本绘本是我和妈妈暑假时在网上买的，当时就被书的名字深深吸引了，“魔怪”也会喜欢学习吗？真奇怪，带着这个问题我和妈妈便开始阅读起来。小魔怪好可怜，他的食人魔爸爸妈妈只知道自己玩乐，不管他，他没有自己的朋友，孤单极了。偶然一次他捡到了一本书，让他做出了重要的决定：要上学。小魔怪在学校里学习非常努力，他每天把自己学到的知识告诉爸爸妈妈，变得很快乐。于是所有的一切都改变了，爸爸妈妈变得善良了，最后小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也变成了好朋友。 连小魔怪都知道要学习，我也要努力，认真学习，每天将学校学习的知识告诉爸爸妈妈，让他们和我成为学习中的好朋友。我喜欢书中的图画、色彩和文字，虽然我才上一年级，认识的字还不是很多，
但我喜欢和爸爸妈妈一起读书，这个时间是我最快乐的。现在在我的家里有许多这样的绘本，我还让妈妈带到她们幼儿园给弟弟妹妹看了，妈妈说我现在长大了，懂事了，喜欢与人分享了。我的绘本不仅帮助我改掉了身上不好的习惯，知道了许多有趣的事情。 可能因为职业的原因，很早便接触到了绘本阅读，也意识到亲子阅读的重要性。于是孩子上幼儿园时，我们就经常在一起读书，一般我们先看画面，看画中人物或动物的表情，想象将要发生的事和要说的话，有时也通过问题让孩子自己了解绘本内容，甚至让孩子设计新的故事名字和故事结尾。我没要求孩子认识许多字，我只想让孩子拥有想象的翅膀，在知识的海洋里自由的翱翔，领略到绘本的乐趣。现在班级中每周一次的写话，基本上是他独立完成，我们只对他文中的个别不恰当的词语给予建议，看到每次能得到老师的好评，我们俩都要开心好一会。现在孩子越来越期待每次的写话了。我想，其实真正收获的是我们家长，与孩子进行亲子阅读将是我们一生充满爱、充满温情的美好回忆。 小魔怪要上学读后感（二） 《小魔怪要上学》这个故事讲的是，小魔怪从来不吃人，而他的爸爸妈妈却非常喜欢吃人。小魔怪很不喜欢爸爸妈妈这样，常常在家里吵吵闹闹很不开心。他上学之后，学会了很多字，喜欢看很多故事，也常常讲给他的爸爸妈妈听。在他生日那天，他请了很多小朋友来到家里。小朋友们来了之后，爸爸、妈妈没有吃小朋友们，小魔怪知道了爸爸妈妈不吃他的好朋友。他就决定把全世界的小朋友们都请来，
最新小魔怪上学(教案)
绘本《小魔怪要上学》教学设计 绘本解读： 这本童话绘本是一篇关于儿童阅读的“寓言”，它打破“大人带领孩子阅读”的观念，深刻阐述“让孩子带领大人阅读”这个主题。从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后经由阅读，食人魔家族得到了极大的改变，这也展现出了“书籍当中存在着力量，可以让许多事情获得改变”这个真理。 教学目标： 1、通过绘本使儿童了解阅读能带给人快乐，阅读能给人带来无穷力量。 2、培养孩子养成阅读的习惯，使孩子终生受益。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入。 出示“魔怪”一词（齐读）， 小朋友们，喜欢魔怪吗？为什么不喜欢？ （课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。） 看封面，激疑 你觉得这是一个怎样的小魔怪？ 小魔怪为什么要上学？ 二、讲述故事。 1、从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。 2、唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。（小魔怪的爸爸妈妈陪他吗？你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢？） 3、小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 4、爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口
都没有了！” （魔怪喜欢这样的生活吗？他为什么会这样？看看图，说说是一件什么事呢？） 5、只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。 一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。（小魔怪喜欢这本书吗？他是怎么做的？） 6、（先让学生看图，说说小魔怪在哪里，它在干什么？）小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。(从蒙上被子看书能明显看出小魔怪对书的喜爱。) 7、小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定。（小魔怪做了一个什么重要决定？爸爸妈妈会同意吗？） 他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！” 8、爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。 第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！” 小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。（小朋友猜猜小魔怪的学习怎样？） 小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子。最后，他可以把整本书念下来了。 他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。（小魔怪在家里的表现有什么变化？） 9、（小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪的变化为什么感到奇怪？你感到奇怪吗？为什么？） 一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房
小魔怪要上学教案
《小魔怪要上学》教学设计 教学目标： 1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2、借助绘本，让学生明白阅读的重要性及阅读给人带来的快乐，从而也喜欢上阅读。 教学准备：PPT 教学流程： 一、激趣导入 1．小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个非常好听看这是什么？你觉得这个怪物可怕吗？为什么？ 2、这就是我们今天要一起学习的故事《小魔怪要上学》，看到这个题目，你猜猜这个故事讲的是什么？（学生交流） 2．小朋友们的想法各不相同，那这个故事到底讲了些什么，就请大家赶快竖起小耳朵仔细听，睁大小眼睛仔细看吧！ 二、听故事，随机设疑 1．讲述故事：从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。可是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人。每一次他们饱餐一顿以后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的就是明天吃什么。 唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 小朋友，你们想想看，小魔怪为什么会这样呢？（学生交流：因为小魔怪的爸爸妈妈从来不陪他玩，他一个人觉得孤单极了；因为小魔怪好讨厌爸爸妈妈吃人；因为小魔怪没有知识，所以变得像野孩子一样……） 师：确实如此，如果一个人没有知识，没有书本的熏陶确实会很野，很顽皮，你看我们班好多学生和刚进来的时候是不是一点也不一样了，这就是知识改变了他们。 2．只有一件事让小魔怪感到快乐。小朋友，看看图画，是什么事让小魔怪感到快乐啊？（躲在树丛后面看小朋友们做游戏。） 讲述故事：是啊，可以让小魔怪感到快乐的，那就是藏在小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
2020年整理第一课小魔怪要上学.pdf
《小魔怪要上学》教学案例 教学目标： 1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。 4.进行绘本这一类书的推荐。 教学内容分析： 《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！ 这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。 教学过程： 一．谈话导入 1.认识绘本。（板书绘本）。 让学生说说对绘本的认识。（师讲述绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。） 2.今天，我们来共同阅读一本绘本。
（儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本？学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。） 二．认识封面和故事主人公 1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。瞧，他来了 （出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友小魔怪的故事。（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么？猜猜他想去干什么？小魔怪为什么要去上学呢？今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。先让我们完整 的看看封面吧，封面告诉我们很多信息。 书名：《小魔怪要上学》 作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文， （法）大卫·派金斯图李英华译 出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社 海豚绘本花园爱上阅读系列 3.让学生说说从这些文字中知道了什么？ (绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。) 三．讲述故事，想象问题 过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。 1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。 2.师读：
绘本《小魔怪要上学》阅读教案
阅读·小魔怪要上学 ★活动目标 1. 喜欢故事中想上学的小魔怪。 2. 初步了解故事内容大意。（重点） 3. 能清楚地讲述自己对故事内容的理解。（难点） ★活动准备 1.知识经验准备 ·知道食人的魔怪是不存在的。 2.物品环境准备 ·绘本大书，人手一册绘本小书。 ★活动过程 一、导入活动。 教师：你们知道魔怪是什么吗？这世界上真有食人魔怪吗？魔怪能上学吗？为什么？你想 象一下如果魔怪上学会是什么情景？ 二、出示绘本大书，幼儿阅读封面。 1. 这是谁？他长得什么样？你看了这个人物和色彩有什么感觉？ 2. 它想要干什么？你怎么知道的？ 3. 教师小结：对，这就是小魔怪，他想要上学！指读书名“小魔怪要上学”。 三、幼儿自主阅读，教师提出阅读时的要求并进行指导。 1. 认真观察画面中的场景、人物表情、动作，猜测、联想整个故事内容； 2. 阅读时有什么疑问记下来，待会儿可以提出来和大家一起讨论； 3. 安静看书，不影响别人； 4. 教师巡回辅导，轻声提示幼儿如何进行观察和联想。 四、谈谈自己对故事的理解。 问题一：小魔怪一家是什么魔怪？听到故事中这种魔怪你心里是什么感觉？小魔怪为什么 想上学？
问题二：捡到书后小魔怪是怎样学习的？你们从哪里看出来他喜欢学习？和你们想象的情 景一样吗？说说你的想象。 问题三：刚开始小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪上学是什么态度？小魔怪上学后对爸爸妈妈有 什么影响？ 问题四：上学后的小魔怪有些什么改变，爸爸妈妈有些什么改变？ 问题五：你们在看书时想到什么问题？说出来大家一起讨论。 五、请幼儿看着绘本小书，听老师完整阅读故事。 六、讨论：你们喜欢小魔怪吗？为什么？你喜欢故事中的哪一页？试着看图讲一讲。 七、幼儿有序收书，结束活动。 ★活动延伸 结合社会活动，组织幼儿参观小学，了解小学的环境、学习和生活内容，激起幼儿想上学 的愿望。 ★家园互动 把绘本带回家和家长一起阅读，互相聊聊阅读后有哪些想法。 ★温馨提示 在初次阅读该故事时，教师可引导幼儿仔细观察画面内容，初步读懂画面意思，大致了解 故事情节，最后结合教师阅读文字来完成对整个故事内容的了解。
绘本故事小魔怪要上学详案
小魔怪要上学 教学内容分析： 《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这本书告诉我们阅读的重要性，还有阅读的快乐。 教学目标： 1.师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2.感受到阅读的快乐及其重要性，初步培养阅读兴趣。 3.了解绘本的特点，进行这一类书籍的推荐。 教学重点： 了解故事情节，认识故事中的人物形象。 教学难点： 感受到阅读的快乐及其重要性，初步培养阅读兴趣。 教学时间：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入： 1.小朋友，这是你们入学的第一周，喜欢上学吗？（畅所欲言，喜欢或不喜欢都说说理由）
有个小家伙却非常想上学，他还特别想要认识你们，先见个面吧。 2.出示画面，介绍小魔怪：他的样子怎么样？你们觉得他可怕吗？猜猜他叫什么名字？ 小魔怪就是故事的主人公，看，他手里的是什么？猜猜他想去干什么？ 二、认识绘本，读封面 1.出示封面，齐读书名。 2.让学生说说对绘本的认识。（师讲述：绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。） 3.先让我们完整的看看封面吧，你读出来什么信息？ (绘本的阅读不是从正文开始，封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。) 三、讲述故事，想象问题 1.想知道书里到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地翻开读一读。 2.师读： 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？（请2-3名学生自己说，可以联系自己说明理由。）
绘本-《小魔怪上学》--教案--附课件
小魔怪要上学.ppt 绘本《小魔怪要上学》 内容简介： 从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后阅读改变了他的一家。 教学过程： 一、导入 出示“魔怪”一词（齐读）， 小朋友们，喜欢魔怪吗为什么不喜欢 【课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。】 （ 二、看封面，激疑 你觉得这是一个怎样的小魔怪 小魔怪为什么要上学 三、讲述故事，想象问题 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 1．小魔怪的爸爸妈妈陪他吗 2．你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢 , 【将故事讲述与孩子们的生活联系起来，他们感到非常的开心，而且他们也有话可说。】 小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！” 3．魔怪喜欢这样的生活吗他为什么会这样 4．看看图，说说是一件什么事呢 只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。 5．小魔怪喜欢这本书吗他是怎么做的 > 小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。 小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定。 【这里如果先让学生看图，说说小魔怪在哪里，它在干什么就更好了。从蒙上被子看书能明显看出小魔怪对书的喜爱。】 他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！” 6．小魔怪做了一个什么重要决定爸爸妈妈会同意吗 爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别
小魔怪要上学教案
《小魔怪要上学》 教学目标 1．师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 3.从故事中初步学习阅读的方法。 教学过程 一、谈话导入 1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别哦！瞧，他来了—— （出示小魔怪图片）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫做“小魔怪”，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 2.今天，老师要和大家分享一本好书，这本书讲的就是我们的新朋友——小魔怪的故事，书名叫《小魔怪要上学》。先让我们看看封面吧：封面上告诉了我们这本书的许多信息—— 书名：《小魔怪要上学》 作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文， （法）大卫·派金斯图李英华译 出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社 系列：海豚绘本花园 3.这是一个十分有趣的故事，期待阅读吗？ 二、分享阅读 1．让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧—— 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。 唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？ 2.小魔怪的心情和你们一样——
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！” 3.可是，小魔怪也有高兴的事情，你们知道是什么事情吗？ 只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。 看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。 4.一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。 那小小的、黑黑的符号是什么？小魔怪看到这本书会怎么做呢？ 5.小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。 小魔怪为什么要躲在被窝里、拿着手电筒看书？他为什么不知道它们在说什么？看了一遍又一遍却不知道书上说什么的小魔怪心里会怎么想？ 6．小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！” 爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗？为什么？ 爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。 多么愚昧的爸爸妈妈呀！竟然认为上学读书是蠢话，是耍小聪明！他们怎么会这样想呢？ 倔强的小魔怪听从爸爸妈妈的话了吗？ 7.面对倔强的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出一个决定—— 第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！” 小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。 看看学校里小朋友的表情，他们都感到怎么样？ 小魔怪的爸爸这样做，你们喜欢吗？为什么？
第二课时-小魔怪要上学
1、我上学了 第二课时 教学目标 1.师生共同阅读绘本故事，了解故事情节，认识故事中的人物形像。 2.通过绘本内容，讨论交流，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。 4、回家以后将此故事与父母分享,上传视频作业。 教学过程 （一）谈话导入 1.认识绘本。 让学生说说自己以往对绘本的认识。（师讲述绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。） 2.今天，我们来共同阅读一本绘本。 （儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本？学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。） （二）认识封面和故事主人公 1.孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。瞧，他来了（出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 2.今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友——小魔怪的故事。（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么？猜猜他想去干什么？小魔怪为什么要去上学呢？今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。先让我们完整的看看封面吧，封面告诉我们很多信息。 书名：《小魔怪要上学》 作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文， （法）大卫·派金斯图李英华译
出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社 3.让学生说说从这些文字中知道了什么？ (绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。) （三）讲述故事，想象问题 过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。 1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。 2.师讲述故事 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。同学们你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？ 请4-5名学生自己说，可以联系自己说明理由。 （绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验。） 3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。”是什么原因让小魔怪这样的啊？（抽生自由回答。） 过渡：只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事？（请2----3名学生猜测。）只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
小魔怪上学去课件设计
小魔怪上学去课件设计 谈话导入：小朋友老师，今天给您带来了一位新朋友，不过这位新朋友很特别哦，瞧！他来了―― 看看他的样子，你觉得可怕吗？他的名字叫什么对呀，小魔怪听听这名字你觉得可怕吗？我们再看看这幅图，小魔怪上学去看到这个题目，你有什么问题想问吗？ 图一：从这一段话中，你知道了什么？（对小魔怪不吃人为什么呢？因为她很善良，可是她的爸爸妈妈人她的爸爸妈妈每天都在说什么呀？表演动作语言） 图二：你喜欢小魔怪的妈妈吗？为什么？其实呀，小魔怪和你们一样！ 图三：模仿小魔怪和爸爸妈妈。小朋友，小魔怪在家里的生活开心吗？ 其实呀，小魔怪也有自己开心的事，你们知道是什么吗？你看 （观察小魔怪的表情想象他现在的心理活动） 图五：这些符号是什么呢？小魔怪会怎么做呢？ 图六：观察这幅图片，我们看看这上面是什么呀？这是小魔怪在拿着手电筒在被窝里看书呢！他为什么要躲在被窝里用手电筒看书呢？他为什么不知道上面在说什么呀？他看了一遍又一遍，不知道在说什么，他心里会想什么？ 图七：他做出一个重要决定要去读书！爸爸妈妈同意小魔怪的想法吗？他们为什么不同意？是呀，多么愚昧啊，竟然认为上学读书是蠢话是耍小聪明，他们怎么会这样想呢？ 可是倔强的小魔怪并没有听爸爸妈妈的话 （观察学校里小朋友的表情，他们现在什么感觉？） 上学后的小魔怪又是什么样的呢？小魔怪变了，你们觉得奇怪吗？其实上学以后变化的不仅仅是小魔怪，还有他的爸爸妈妈，你看―― 小魔怪在害怕什么呢他的爸爸妈妈会吃了它的小伙伴吗？我们看看结果吧！ 仔细看图，你觉得小魔怪的爸爸妈妈还可怕吗？ 多么可爱多么聪明的小魔怪呀，我们相信在小魔怪的努力下他的爸爸妈妈一定会变得更加和气。 感悟阅读的力量：故事读完了，你们发现了吗？小魔怪的爸爸妈妈以前从来都不陪小魔怪玩游戏，每天想的都是吃什么。可是后来他们变好了，学会了制作蛋糕，不但不吃人了，还和人类小朋友一起玩耍打闹，这是多么大的变化呀！你们知道是什么让她们发生了那么大的改变吗？对是阅读！（书籍是造就灵魂的工具――雨果） 还记得这样的画面吗？小魔怪坐在沙发上给爸爸妈妈讲故事，一家人趴在地毯上看书，多么温馨的画面呀，你们家有过这样的场景吗？其实呀，我们每个人都是从不会图书到会读书的，你看小魔怪刚开始对书中漂亮的插图有一点小小的兴趣，然后努力学习，他认字了，然后开始读句子，最后把一本书都读下来了，还给爸爸妈妈讲故事！这些你能做到吗？如果你的爸爸妈妈不爱阅读，你现在知道该怎么做了吗？希望你能用自己的阅读来带动你的爸爸妈妈，好不好？ 这套书还有《我想要爱》《小绿狼》，好书推荐
《小魔怪要上学》绘本剧本
绘本剧剧本： 演员表： 故事妈妈：邱佳颖妈妈 第一场 ①旁白：从前，有一个心地善良的食人小魔怪。 （小魔怪蹦蹦跳跳地出场） 小：我是小魔怪，我从来都不吃人，可是，我的爸爸妈妈最喜欢吃人了。 （爸妈摸着大肚皮出场） 爸：好饱呀！我今天吃了三个人。（打着饱嗝） 妈：哈哈，我也吃了两个。 合：我们明天吃什么好呢？ ②小：唉！我的爸爸妈妈从来不陪我玩游戏，也不给我讲故事，在家里没有甜甜的苹果派；没有可口的牛奶米饭；也没有好吃的水果蛋糕。我讨厌这一切，我讨厌他们（小魔怪跺脚，大喊大叫） （爸爸捂住耳朵，大声训斥他） 爸妈：捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！ 旁白：小朋友，如果小魔怪每天都这样过下去的话，他会变成一个什么样的小魔怪呢？ ③（小魔怪藏在茂密的小树从后面偷看，一群小朋友在玩耍） 旁白：只有一件事，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷看小朋友们玩游戏。啊！小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。 （小魔怪跑去捡了一本书，边看边走路） 旁白：小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的，书里有漂亮的插图，还有一个小小的、黑黑的符号。小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事。 （小魔怪拿着手电筒，坐在地上看书，时而思考，时而摇头） 旁白：晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把书看了一遍······可是他不知道他们在说什么，小魔怪难过极了。 第二场 ④（小魔怪和爸爸妈妈坐在一起吃饭） 旁白：第二天一早，他向爸爸妈妈宣布。 小：我要去上学！我要去读书！ 爸：（满嘴塞着饭，口齿不清）不要说蠢话，吃饭，快吃！ 妈：（嘟嘟囔囔）别耍小聪明，吃饭，快吃！
幼儿园大班语言教案《小魔怪要上学》及教学反思
幼儿园大班语言教案《小魔怪要上学》及教学反思 活动目标： 1、引导幼儿能想象、理解画面内容，并能大胆语言讲述画 面内容。 2、萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备。 3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 活动准备： 故事书《小魔怪要上学》、插图的PPT 活动过程： 一、开始部分： 1、提问：小朋友们知道4月23日是什么节日?我们班上的 小朋友也带来图书与我们一起分享，有的小朋友还会自己讲给 大家听，对不对? 2、今天老师也想和你们分享一本书，书名叫《小魔怪要上学》。 3、在听故事之前，我先请小朋友们看几幅图。你们来说说，你都看到了什么? 二、基本部分： 1、出示书中的几幅图。请幼儿大胆说出画面的内容。 讨论：“你看到了什么?你觉得小魔怪在干什么?”
“它为什么不高兴?”“它现在的心情是什么样的。” “它发现了什么?” “小魔怪现在在干什么?你觉得它的心情是什么样。” “小魔怪的爸爸妈妈和小朋友们在干什么?” “你们想不想知道，小魔怪一家到底发生了什么事?” 2、教师完整讲一遍故事。 提问：(1)书中讲了一件什么事。 (2)小魔怪上学之前是什么样，上学之后又是什么样了。 (3)小魔怪的爸爸妈妈有什么变化。 (4)为什么会有变化，因为什么。 三、结束部分： 1、你们觉得你们上了小学以后能学到什么本领。 四、延伸活动： 1、你们觉得小魔怪上学后，还会发生什么事，我们把它画下来，也钉成一本书，这就是我们自己写的'书了。 2、也可以把你自己觉得上学后，能有什么变化画下来，编成自己的故事，讲个小朋友们听。 活动反思： 通过绘本课教学，我想最基本的应该是教会学生看绘本，读绘本，并能对绘本进行大胆的再创造。同时通过这种课堂上的师生共读，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。