人教版三年级上《灰雀》教学设计

人教版三年级上《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计教学目标：

1、学会本课的11 个生字。正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学过程：

一、激情导入师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路?

生答：列宁师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀

二、齐读课题释疑

三、初读课文，感知内容1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事?

2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音

3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。

四、班级检查

1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实自言自语欢蹦乱跳

2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。

五、学生再读课文并释疑。

学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事? 2 、通过这件事可以看出他们什么样的品质?

六、小组内自主探究，自读自悟。学生讨论并在课文中做出

批注（圈、画、点等方法）

七、班级交流感悟，体会列宁的品质。

（一）、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀?

(1) 三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

(2) 列宁非常喜欢这三只小灰雀; 从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

( 二) 分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情

(1) 从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找

不到灰雀焦急的心情。

(2) 练习读出列宁说话中的语气。教师引导：第一句表现出

急切的心情; 第二句表现出担

心; 第三句表现出惋惜; 第四句表现出满怀希望。

(3) 小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

( 三) 体会小男孩的品质：学生读中感悟：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。” 到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

( 四) 、默读11--13 自然段，思考(1) 男孩送回了灰雀，为什么还低着头?( 他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)(2) 列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?( 事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的

喜爱。）（3）. 为什么说男孩是诚实的?（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

八、分角色朗读课文，重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。

九、总结全文

课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种

行为正是我们现在倡导的保护生态平衡，保护益鸟的典范。

十、课文拓展：课下搜集关于列宁的小故事或小资料。

板书设计：———

男孩惭愧惹人喜爱

椭圆: 诚实是做人之本本

列宁开心

不见灰雀

又见灰雀

列宁爱鸟

列宁着急

部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计

26、《灰雀》（第一课时）教学设计 教学目标： 1.认识“宁、胸”等12个生字，会写“雀、郊”等字。 2.初读课文，能借助提示图，概括课文主要内容。 3.能带着问题，边默读边找出列宁爱灰雀的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 4.学会“围绕中心词，多角度描写”的方法，体会列宁发现灰雀不见后着急的心理，从而进一步体会列宁对灰雀的喜爱之情。 一、走进伟人，出示课题。 1.今天老师给大家带来了一位伟人（出示图片），他就是前俄罗斯的伟大领袖——（生：列宁）。板书:列宁（宁正音） 2.今天我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个小男孩的温暖的故事。 3.板书课题——26、《灰雀》（提醒“雀”的写法），齐读课题。 二.、整体感知，认读字词。 1.布置初读要求：下面请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文写了一件什么事？ 2.生自读课文。 3.过渡语：大家读得很投入，相信本课的生字词一定难不倒大家。 4.出示： ①师：了不起，胸脯的“脯”这么难读的音都读准确了。 仔细观察“胸脯”这两个字，你发现了什么规律？（生：左边偏旁表 意思；右边部件表读音，是形声字。） ②惹这个翘舌音也读准确了。 ③齐读 5.出示： ①师：诚、渣的翘舌音读得很准确。 ②师：下面我们来关注“仰望”这个词，谁来做做仰望这个动作？（表示向上看） 师做动作：那像老师这样低着头，表示向下看呢，叫（俯视） 那像这样，表示向四周看呢，叫（环视） ③老师也搜集了几个表示看的词，我们一起来读读。 出示：表示向远处看叫（眺望）表示气愤地看叫（怒视） 表示偷偷地看叫（窥视）表示注意力集中地看叫（注视） ④请大家快速在生字表的右边空白处记下2-3个表示看的词。

最新人教部编版三年级上册语文《灰雀》教案

26.灰雀

感动了。 三、再读课文，总结提升（用时：10分钟） 1.引导学生读课 文。 2.课件出示灰雀 回来后的画面。提问： 列宁、男孩和灰雀， 你最想和谁说点什 么？ 1.师生合作，分角 色朗读课文。 2.在小组内交流， 选择说话的对象，把自 己的想法和同学交流。 3.根据课文内容 再加上自己的理解，编 一编课本剧，演一演。 9.列宁、男孩和灰雀，你最 想和谁说点什么？把你的想法 写下来。 ___________________________ ___________________________ 四、课外 延伸，拓展阅读（用时：8分钟） 向学生推荐图书 《列宁童年的故事》。 1.学生读一读图 书简介。 2.课余收集关于 列宁的小故事。 10.通过学习，你认为列宁 是个怎样的人？ ___________________________ ___________________________ 板书设计 教学反思 教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。 《灰雀》教学片段

◆体会列宁对儿童的爱护（教学重点） 师：通过读课文，我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀，那么，当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？ 生：列宁没有直接问男孩。 师：我看出列宁并没有生气，从“微笑”一词可以看出来。 生：灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？ 师：问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说给谁听的？ 生：(齐答)说给男孩听的。 师：对，说给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？ 生：文中写到“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”我觉得男孩已经知道自己错了。 师：说得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？ 生：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说。”这是对列宁的动作和神态描写，可以看出列宁很高兴。 师：列宁高兴什么呢？ 生：灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也让列宁高兴。 师：分析得很正确，列宁高兴的是自己在引导男孩改正错误的同时，又保护了男孩的自尊心。请同学们再读一读这部分的内容。 赏析：课文并没有直接写出列宁对男孩的爱护，而是需要我们在语言文字中去细细体会。这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人物的深入挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教育和爱护。

灰雀公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册语文教案-26.灰雀人教部编版 26灰雀 教学目标 1.会认“宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚”10个生字，会写“雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚”12个生字。正确读写“灰雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、诚实、自言自语、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点 体会列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的过程。资料库 课前搜集：有关列宁的资料（生平、故事、名言、影视剧等） 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入，板书课文题目 灰雀，体形像雀，是一种小型飞禽，羽毛的颜色有多种，鸣声悦耳，可以笼养，一般群栖在河谷、溪流、树林中。本文以“灰雀”为题，写了关于灰雀的什么事呢？你从中能体会到什么？我们赶快一起去文中看看。 （二）资料分享 1.列宁的生平； 2.列宁的故事； 3.列宁的名言； 4.有关列宁的影视剧。 二、先学环节 （一）出示自学清单一． 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。 新词如下：灰雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、肯定、诚实 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给他们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

《灰雀》名师教学设计(部编本三年级上册)

《灰雀》名师教学设计(部编本三年级上册) 一、教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 二、学情分析： 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”

的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标 1、会认5个生字，会写12个生字，并能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等12个词语。摘抄并背诵描写灰雀的语句。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时体会人与自然和平共处的和谐之爱。 5、培养学生边读课文边思考问题的读书方法和良好习惯。 重点列宁耐心、得体地和小男孩交谈使小男孩放回了灰雀的经过。 难点如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备 1、生字卡片、多媒体课件。 2、预习课文时布置收集关于列宁的生平、故事等资料。 过程设计第一课时目标 1、读通课文，感知课文大意。 2、学习课文生字词。

新人教部编版三年级语文上册《灰雀》教案+反思

26 灰雀 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字. 2.分角色朗读课文，读出对话的语气. 3.带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真.【语文要素】 4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时教育学生要爱护动物. ［教学重难点］ 分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程. ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语. 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容. 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说） 2.（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的资料，简介列宁）师：伟大的革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰雀的，我们一起去看看吧！ 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号. 2.让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况. 3.出示词语卡片，指名认读. 灰雀郊外养病粉红谷粒男孩或者冷冻可惜肯定诚实 4.指导书写.（或：不要漏写右边的撇和点.者：书写时撇要伸展.）

5.理解词语. 可惜：值得惋惜.诚实：言行跟内心思想一致. 自言自语：自己跟自己说话.欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子. 三、朗读课文，体会喜爱 1.默读课文，说说课文主要讲了什么内容.（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事.） 2.你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读. （1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱. （2）你从哪一个句子可以看出列宁非常喜欢灰雀？画一画，读一读. （3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒. （4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱. 四、总结拓展 列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来.你有没有相似的经历，跟大家分享一下吧！ 第二课时 ［课时目标］ 1.学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱.（重点） 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气. 3.带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真.（难点） 一、复习导入 师：上节课我们初步学习了课文《灰雀》，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

2019部编版语文三上灰雀教学设计

26 灰雀 教学目标： 1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语。 2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点： 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点： 如何透过语言和神态来领会人物的心理活动。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课

（出示列宁图片） 师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀） 二、学生自读课文，学习生字词 1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2.出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生认读生字情况。 3.出示词语，学生认读。 三、初读课文 1.播放媒体资源文件，学生听课文范读。 2.自由朗读课文，思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？ 3.同桌互相说一说。 4.指名说，全班一起归纳。 提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉

走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。 四、书写生字 1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：雀、郊、或、者、惜。 2.学生书写，教师巡视。 第二课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1.自由读生字、词语。 2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况。 3.听写重要的生字词。 二、朗读课文 学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。 三、学习课文第1自然段。 1.学生朗读第1自然段 师：这一段说了一件事情，是什么事情？ （提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。） 2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句子。 学生答，教师补充并板书： 胸脯粉红、深红——漂亮 树枝间来回跳动——活泼

最新人教部编版三年级上册语文《灰雀》教学设计

26 灰雀 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】

【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（） （2）令人惋惜。（） （3）抬着头向上看。（） （4）自己一个人低声嘀咕。（） 2.看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案 1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】

《灰雀》公开课教学设计

新人教版三年级语文上册第二组5灰雀教学设计 《灰雀》教学设计之1 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 (2)字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。

部编小学语文三年级灰雀优秀教学设计

部编小学语文三年级灰雀优秀教学设计 课文内容分析： 一、课文内容解说 本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。 全文共13个自然段。第一自然写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二至十自然段讲述列宁寻找灰雀，用温和的语言感化男孩。第十一至十三自然段写失踪的灰雀重新回到公园。 课文语言简洁朴实，给人以想象空间。如“每次”“经常”“找遍”等词句中，可以体会到列宁对灰雀的喜爱与关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。 课文对话丰富，从中能读出细腻的人物内心活动。如男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死；男孩回应说灰雀一定会飞回来……都可透过这些对话走进人物的内心。 本课教学以图画为支架，通过三幅图梳理内容，对话阅读中读出男孩抓鸟、放鸟的故事，由3幅图变成5幅图，通过小组合作，重新整合，课文的故事变成孩子的故事，故事更丰盈，学习更有趣。 三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。 学情分析：

1.本文是本单元的第三篇精读课文，通过《掌声》的学习，学生对本单元教学要点之一“能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化”已有了尝试，为本课的学习打下了基础。通过《掌声》的学习，学生还“通过人物的动作、神态体会心情变化”，也为本课“通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法”做了铺垫。 2．三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。 二、教学目标： 1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等12个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 三、教学重难点： 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

灰雀教学设计

《灰雀》教学设计 一、教学目标 1．认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 二、教学内容和重难点 教学内容：人教版三年级上册语文第二单元《灰雀》第一课时 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。 教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。 三、学情分析 通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 四、媒体选择和设计 录音机多媒体制作课件 五、教学过程

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文第一自然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。 七、专家点评 本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。 1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较好地调动学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。 2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。 3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。 4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

小学语文第五册《灰雀》教学设计

小学语文第五册《灰雀》教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。 第一课时 一．揭题，质疑。 二．指导自学。 1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。 三．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。 四．默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一．导入新课，讲读第一自然段。 1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板：列宁每次……都要……经常带…… 二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？ 板：男孩 2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

人教版三年级上册《灰雀》的教学设计

1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生创造性思维水平。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程. 引导学生体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程 第一课时 一、谈话导入 1．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？ 指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。 2．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。 3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 4．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。 三、读中感悟 1．自读课文 2．指名交流对课文内容的感知情况 a.指名朗读第一自然段。你从这个段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这个段该怎么读？ b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这个段？ c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。 3．有感情地朗读课文。 a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ b.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习课文 1．指名朗读课文。 2．指导朗读对话。 a.同位分角色练读。 b.指名戴头饰分角色读。 c.全班按男女生分角色读，老

《灰雀》第一课时教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 大柳家完小刘海波 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目的： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导 （1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”

灰雀 优秀教学设计 两课时

5、灰雀教学设计 教学目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然段。 教学流程： 一、导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3、交流课文写了一件什么事？ 4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？ 2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它划下来。 （划句，读句） 3、这觉得这几只灰雀有什么特点？ （漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱） 4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱” 5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从 什么地方能知道？ 师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。 6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列 宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。

三年级语文 灰雀 教学设计

三年级语文上册 灰雀 教学设计 学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 重、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课时安排 2课时 教学方法 合作交流读中感悟

课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、交流资料合作学习 1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料） （2）全班交流 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板书课题。 二、读通课文，自主学习 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

人教版三年级语文上册 第26课 灰雀 教案

26.灰雀教案 【教学内容】 教科书P106~107页内容。 【教学目标】 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。 【教学重点】 理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。 【教学难点】 使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 第1课时 【教学过程】 一、揭示题意，激发兴趣 1.（板书课题：灰雀）介绍灰雀。 2.齐读课题后，问：课文可能写些什么？（灰雀的样子、生活习性、与灰雀有关的一件事……） 3.师：到底写了什么，学了课文就知道了。 二、初读课文，疏通字词 1.自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。 2.借助拼音或通过查字典，读准字音。 3.出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。 4.交流识记生字妙法。 （1）利用形声字的特点记忆。（郊胸脯渣惜）

（2）加减或换偏旁也可记忆。（渣诚者） 5.书写指导。 （1）“者、惜”都有“日”，但具体形状不尽一致。 （2）“肯”，指导学生发现“月”字，在不同的位置，写法不一样。 （3）“或”半包围结构，写时要注意笔画、笔形的特点。 6.重点词语理解。 郊外：城市外不远的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。 三、朗读课文，了解课文大致内容，理清层次 1.课文主要写了谁和灰雀？（列宁、小男孩和灰雀） 2.介绍了灰雀的哪些方面的情况？ （第1自然段中，介绍了灰雀的数量和样子。） 3.后来发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？ （其中一只灰雀不见了，怎么也找不到。是从第2~10自然段中了解到的。） 4.结果呢？ （从第11~13自然段可知灰雀又飞回来了。） 5.小结：课文写了公园里有一只灰雀突然不见了，后来又飞回来的故事，可分三部分来学习。 四、练习有感情地朗读课文 第2课时 一、情景引入 （多媒体：三只灰雀在枝头婉转地歌唱。） 师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来。 （多媒体动画：列宁每天在树下仰望三只灰雀，一天却发现那只胸脯深红的灰雀已不见了。） 师：一天，列宁又来到了白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀，不见了！ 二、学习第2~10自然段

《灰雀》教学反思

《灰雀》教学反思 《灰雀》教学反思《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。根据文本的这一特点我制定了三个教学目标： 1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动； 2、分角色有感情地朗读课文； 3、体会列宁的善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。 反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商榷的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的分圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，而这句又是一句

长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。 如能安排让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。 整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！江叔宝篇二：沪江小学资源网_人教版新课标三年级语文上册《灰雀》教学反思_xx年级数读到中年级朗读到高年级以及以后的成年的人默读，是语文能力有序训练的过程，儿童学习认字、读书和成人阅读之间过渡的一道桥梁，朗读训练，可谓任重道远，没有小学阶段充分的训练，成人以后的阅读则不可能流畅。

灰雀公开课教案 优秀教学设计7

三年级上册语文教案-26 灰雀人教（部编版） 26 灰雀 文本分析： 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。 教学目标： 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。 教学重点： 1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 教学难点： 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。 课时安排：2课时 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。 1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。 一、激情导入，揭示课题 1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 学生交流后，出示列宁简介。2.

小学语文《灰雀》基于标准的教学设计

《灰雀》——基于标准的教学设计 设计者： 教材：义务教育课程标准实验教科书三年级上册 课程标准： “阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学 生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 内容分析： 《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线。文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他认识错误，并改正错误。第二条暗线才是文章的用意和中心所在，作为从低段向中段过渡的三年级起始阶段，学生的理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意，知其味。学情分析： （一）学生相关的知识基础和积累 1、相关的已知领域：学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课， 对列宁已有所了解；对爱鸟护鸟的故事了解不少。 2、相关的未知领域：对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多。 3、相关的难知领域：理解列宁的循循善诱有一定的困难。 （二）学生相关的阅读基本功及现状 对于本课的学习将运用到：能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的表情、 动作等重点词语，体会人物的内心世界等。学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。 学习目标： 1、认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。摘抄描写灰雀的句子。 2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 评价设计： 1、通过阅读理解体会课文的主要内容和写作意途。 2、通过分角色有感情朗读体会人物的心理活动。

《灰雀》教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 峰高中心小学杨爽 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导

（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”·你感受到了什么？ ·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。 ·比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 你认为那一句好，好在哪里？为什么？ （灰雀的鸣叫声）理解婉转。 （2）带着你的感受，读一读这两句话。 过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩） 五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱 1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。 2、生反馈，师相机指导 （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” ·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常） ·有感情地读一读。 （2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。” ·你体会到列宁什么心情？ ·那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？ ·试着读一读，读出列宁的心情。 （3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？’” ·你体会到了什么？读一读。 （4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。 ·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。 （5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。” ·理解“多好、可惜”。， ·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。 3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）