2016教师资格考试资料(全)

1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理2个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面

3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分

4人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、和意志过程

5认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语

6心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期

7心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格

8能力是人顺利地完成某种活动多必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性和现实性。气质指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反映特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式

9气质和性格有时统称人格

10人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平

11心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动

12意识指能为人体多清晰觉察的心理活动无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象

14德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志

15西方心理学的理论流派构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析学派，认知心理学，人本主义心理学

教育心理学与高等教育心理学

1教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科

2教育心理学是研究学校情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学

3新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了改造、繁荣、破坏、新生

1高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学生的学与教的基本心理规律的科学

2高等教育心理学的主要作用（简答）：有助于提高师资水平，有利于提高教育教学质量，有助于进行教育教学改革

1高等教育心理学研究的方法论原则，客观性原则，发展性原则，理论联系实际的原则，教育性原则

2高等教育心理学研究的具体方法

观察法，是指在自然的生活情景或教育过程中直接观察学生的外部行为表现，从而对其心理活动进行研究的方法。实验法，是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。调查法，是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。它包括口头调查（谈话法）和书面调查（问卷法）。个案法，是对单个被试（学生）进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。

高等教育心理学与高等学校教师

1角色，也称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。

2教师的角色（简答）：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者，父母长者、朋友和管理员，榜样和模范公民，学生灵魂的塑造者，教育科学研究人员

3教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响

4教师的领导方式可以分为四种：强硬专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型5教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素

6教师职业角色意识的形成过程：角色认知阶段，角色认同阶段，角色信念

1效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感

2教学效能感的概念来源于美国心理学家班杜拉的自我效能理论

3教学效能感对教师行为的影响（简答）：影响教师在工作中的努力程度，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习，影响教师在工作中的情绪

4教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径

5教学反思的过程：具体经验阶段，观察与分析阶段，重新概括阶段，积极的验证阶段

6教学反思的方法：反思日记，详细描述，实际讨论，行动研究

7在具备一定的学科知识以后，教学监控能力已成为影响教学效果的关键性因素

8教师教学监控能力的发展及趋势（简答）从他控到自控，从不自觉经自觉达到自动化，敏感性逐渐增，迁移性逐渐提高

9教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力

10影响教育机智的因素（简答）：对工作和对学生的态度，意志的自制性和果断性，深厚的知识素养和经验积累

11教育机智表现的方式：善于因势利导，善于随机应变，善于对症下药，善于掌握教育时机和分寸

12教师威信与师爱

(1)教师的威信指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现

(2)教师的威信和威严不同，威信使人亲而近之，威严则使人敬而远之

(3)教师威信的形成（简答）：高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件，和学生保持长期而密切的交往，良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信，给学生的第一印象也影响威信的树立，严格要求自(5)师爱的心理功能：激励功能，感化功能，调节功能，榜样功能

(6)师爱的表现形式（简答）：关怀和爱护学生，尊重和信任学生，同情和理解学生，

热情期望与严格要求

学习心理概述

1广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化次广义的学习指人类的学习学习是在社会生活实践中，以语言为中介，

自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程狭义的学习专指学生的学习加

涅把学习分为八个层次

6我国教育心理学家冯忠良把学习分为三类知识的学习、技能的学习和行为规范的

学习

7大学生学习的基本特点（简答）

学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强，要求掌握丰富的时间知识，

较强的动手能力，学科内容的高层次性和争议性.学习方法上的特点：自学方式日益

占有重要地位，学习的独立性、批判性和自觉性不断增强，课堂学习与课外和校外

学习相结合

1学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在侧刺激s和反应r之间建

立直接联结的过程。

2巴甫洛夫的经典实验

3斯金纳的操作性条件

1布鲁纳的认知-结构学习论，主张学习的目的在以发现学习的方式，使学科的基本

结构转变为学生头脑中的认知结构。

2奥苏伯尔的有意义接受学习论，他根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发

现学习又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学

习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

3接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径

4构建主义学习理论的基本观点：知识观、学习观、学生观。

学习动机及其培养

动机指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力

2动机具有三种功能：激活功能、指向功能、强化功能

3学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的

学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

4学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态

5学校情景中的学习驱力由以下三个方面组成：认知内驱力，自我提高的内驱力，

交往内驱力

6在儿童早期，附属内驱力最为突出，到了儿童后期和少年期，附属力逐渐减弱，

在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。到了青年期，认知内驱

力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机

7学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是构成学习动机结构的

另一个要素

8学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，学习需要在学习动机结构中占主导

地位

9学习动机的种类：高尚的、正确的动机与低级的、错误的动机，近景的直接性动

机和远景的间接性动机，内部学习动机和外部学习动机

10大学生学习动机的特点（简答）：学习动机的多元性，学习动机的间接性，学习

动机的社会性，学习动机的职业化

11学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介

12学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系（73页的图，考虑学习方法的

影响作用）

1强化动机理论2成就动机理论，个体成就动机分为两类，一类是力求成功的动机，

另一类是避免失败的动机3成败归因理论（美国心理学家维纳）4自我实现理论5

自我效能感理论

1学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要

由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性

2学习动机的激发（论述）学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱

因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性

a创设问题情景，实施启发式教学b根据作业难度，恰当控制动机水平c充分利用

反馈信息，妥善进行奖惩d利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛e正确知道结果

归因，促使学生继续努力

学习迁移及其促进

1.学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响

2学习迁移的分类:a根据迁移的性质，分为正迁移和负迁移b按照迁移的层次，分

为纵向迁移和横向迁移c按照迁移的先后，分顺向迁移与逆向迁移d按照迁移的内

容，分为特殊迁移与普通迁移

3学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识，技能与道德规范向能力

与品德转化的关键

1.学习迁移的影响条件（简答）：学习对象的共同因素，已有经验的概括水

平，认知技能与策略，定势的作用

2.定势也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态

第四节学习迁移的有效促进

1.根据你的体会，怎么促进学生的学习迁移（论述）：合理确立教学目标，

科学精选教学材料，合理编排教学内容，有效设计教学程序，教授学生学会学习

认知发展与知识的领会

（一）、感知与观察①感知是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认

识形式。②观察是一种受思维影响的、有意识的、主动的和系统的知觉过程，也叫

“思维的知觉”，它包含有理解、思考的成分，是有意知觉的高级形式。

（三）、思维与思维品质:①思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的

反映。②思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。

（四）、人类个体思维的发展历程：言语前思维阶段，直觉行动思维阶段，具体形象

思维阶段，形式逻辑思维阶段，辨证逻辑思维阶段

(五)、大学生思维发展的基本特点:1处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过度的阶

段。2在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。3在思维能力高度发展

教材直观是指主体通过对直接感知到的信息（直观材料）的表层意义、表面特征进

行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。

直观分为实物直观、模像直观和言语直观三种。

（一）、实物直观：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物直观即通过直接感

知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

(二)、模像直观：模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事

物本身。各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于

模象直观。通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。

（三）、言语直观

二、提高教材直观与知识感知效果的条件（讨论）

（一）、灵活运用各种直观形式：1实物直观与模像直观的选用2词（言语直观）

与形象（实物和模像直观）的配合

（二）、运用感知规律，突出感知对象的特点：强度律，差异律，组合律，活动律

（三）、培养学生的观察能力（四）、让学生充分参与直观过程

第三节教材概括与知识的理解

一、教材概括与知识理解的一般过程（一）、分析与综合（二）、比较（三）、

抽象与概括

二、提高教材概括与知识理解成效的条件（论述）（一）、配合运用正例和反例

（二）、提供丰富多彩的变式（三）、科学的进行比较（四）、启发学生自觉进行概括

记忆发展与知识的巩固

一、记忆的实质：记忆是通过①识记、②保持、③再现（再认或回忆）等方式，在

人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。从信息加工的观点看，记忆就是人脑

对外界输入的信息进行编码、存储与提取的过程。

二、记忆的类型：（一）、形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆。

语义记忆的特点是高度的概括性、理解性、逻辑性和抽象性。（二）、瞬时记忆、短

时记忆和长时记忆

三、大学生记忆发展的特点（简答）（一）、逻辑记忆能力得到显著提高（二）、各种

记忆品质得到全面发展（三）、掌握各种有效的记忆方法

一、影响知识记忆与编码的主要因素（论述）（一）、材料的数量与性质（二）、识

记的目的性与主动性（三）、对材料意义的理解（四）、组块化编码（五）、尽可能

使多种分析器协同活动（六）、觉醒状态（七）、识记的信心

一、识保持与存贮的组织形式（一）、空间组织（二）、系列组织（三）、联想组织（四）、

网络组织（五）、更替组织

二、知识遗忘的过程与特点

遗忘及其进程：记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗

忘。分为不完全遗忘、完全遗忘、暂时性遗忘和永久性遗忘。对于遗忘发展的进程，

德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究遗忘的发展是不均衡的，其规律是先

快后慢，呈负加速型

三、记忆遗忘的理论解释（一）、衰退说（二）、干扰说（三）、同化说（四）、动机

说

四、合理复兴，防止遗忘（论述）（一）、复兴时机要得当（二）、复习的方法要合理

（三）、复习次数要适宜

认知策略与心理技能的形成

一、知识、认知策略与心智技能的涵义

知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织

安德森把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识，陈述性知识主要回答事物是什

么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，

主要回答做什么和怎么做的问题。加涅认为程序性知识又包括智慧技能和认知策略。

程序性知识只是解决做什么和怎么做的问题，至于会不会做、做的熟练不熟练，则

必须由心智技能来解决。认知策略要届定为受意识明显控制的、用来调节自身内部

学习、记忆与思维活动的程序性知识；心智技能可届定为以程序性知识为基础，经

过学习和训练能达到高度自动化的、用来解决客观世界中存在的具体问题的认知活

动。

程序性知识又可分为两个亚类：智慧技能（主要是用来加工外在的信息）认知策略

（运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动）

二、认知策略、元认知策略和学习策略

（一）、认知策略的实质

认知策略是学习着用以支配自己的心智加工过程则内部组织起开的程序性知识。

它体现着学习着处理内部世界的能力，体现着个体自我控制与调节的能力。

（二）、元认知与元认知策略

元认知指个体对自己的认知过程和结果的意识。它包括元认知知识和元认知控制。

元认知控制包括①计划②监视③调节。元认知策略包括①计划策略②监视策略③调

节策略

三、心智技能的实质与特点：也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，

是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 1认知策略及其教学2心智技能及

其培养

一、心智技能的分阶段形成（一）、原型定向（二）、原型操作（三）、原型内化

二、心智技能的培养要求（论述）（一）、激发学习的积极性和主动性（二）、注意原

型的完备性、独立性与概括性（三）、适应培养的阶段特征，正确使用言语

问题解决和创造性的培养

一、问题和问题解决：问题，就是疑难或称“难题”，是个人不能用已有的知识经

验直接加以处理并因而感到疑难的情景。

二、问题解决的早期模型：（一）、桑代克的尝试——错误模型：有效果律、练习

律和准备律（二）、苛勒的顿悟模型：该模型认为问题解决要求看出问题情景中的

各种关系，而对这种关系的理解是突然产生的，是一个顿悟过程。（三）、杜威的问

题解决模型：解决问题一般包括五个步骤①失调②诊断③假设④推断⑤验证（四）、

瓦拉斯的创造性解决问题模型

四个阶段：准备期、孕育期、明朗期、验证期

一、问题解决的一般认知过程1.发现问题2.明确问题3.提出假设4.验证假设

二、问题解决的主要影响因素：（简答）1有关的知识经验2.定势与功能固着3.问

题情境4.酝酿效应5.原型启发6.情绪与动机状态。

原型是对解决问题起了启发作用的事情；情绪和动机强度与问题解决的效率成正比，

但动机太强或太弱，情绪过于高昂或过于低沉，都会降低问题解决的效率。

一、创造性的实质：创造性指个体产生独特性成品的能力或特征。创造指一种最终

产生创造成品的活动或现象，有真创造和类创造。真创造与类创造都是一种产生了

某种独创性成品的活动，但对真创造而言，它是一种产生了具有人类历史上首创性

成品的活动，而类创造产生的成品在人类历史上并非首创，只对个体而言具有独创

性。真创造和类创造的区别在于，成品的衡量是依据人类文化的传统或凭借个体的

发展，它们所表现出来的思维或认知能力在本质是相同的。

二、创造性与智力和人格

美国著名心理学家吉尔富特提出智力三维结构模型把智力区分为①内容②操作③

产品。发散思维指能从多种设想出发，不按常规地寻求变异，使信息朝者各种可能

的方向辐射，从多方面寻求答案，从而引出更多的信息。它有三个特征：流畅性、

灵活性和独特性。

三、大学生创造性思维的培养（论述）

（一）、创造性思维的构成

创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、聚合思维与发散思

维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想象。

（二）、创造性思维的培养：1.创设有利于创造性发挥的环境 2.创造性思维训练的

头脑风暴法3.创造性思维训练的戈登技术

自我意识的发展与自我教育

一、自我意识的涵义：是一个人对自己的意识。“我”可以分解为主体我和客体我。

自我意识就是主体我对客体我的意识。自我意识包括个体对自身的意识和对自身与

周围世界关系的意识两个方面。

大学生自我意识的发展：一、个体自我意识的发生与发展（一）、自我中心期（二）、

客观化时期（三）、主观化时期

一、全面认识自我（一）、通过他人的认识来认识自我（二）、通过分析他人对自己

的评价来认识自我（三）、通过与他人的比较来认识自我（四）、通过自我比较来认

识自我（五）、通过自己的活动表现和成果来认识自我（六）、通过自我反思和自我

批评来认识自我

二、积极悦纳自我悦纳自己就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度

三、努力完善自我（一）、确立正确理想自我（二）、努力提高现实自我

态度与品德的形成及其培养

一、态度的实质与结构：（一）、态度的实质：态度是通过学习而形成的影响个体行

为选择的内部状态（二）、态度的结构：1.态度的认知成分2.态度的情感成分3.态

度的行为成分

二、品德的实质与结构

（一）、品德的实质：品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规

范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。品德不是个体先天的禀赋，而是

通过后天的学习活动获得的，其实质是把外在于主体的社会行为规范内化为主体内

在的道德行为观念，并进而通过个体的道德价值取向，稳定地调节主体外显的道德

规范行为的过程。品德具有两个基本特征：稳定的道德行为2.以道德观念为基础，

是道德观念与道德行为的有机统一

（二）、品德的心理结构：1道德认识2.道德情感3.道德行为

道德发展阶段论

（一）、皮亚杰的研究

6岁前处于无道德规则阶段，6-10岁期间处于他律道德阶段，10岁以后的儿童进

入自律道德阶段

柯尔伯格的研究：前习俗水平，习俗水平，后习俗水平

1态度与品德形成的一般过程：遵从，认同，内化

2态度与品德改变的一般过程与条件：醒悟阶段，转变阶段巩固与稳定阶段

群众心理与人际交往的调适

1.群体也称团队，是指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一

起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两个以上的人群。

2.群体具有以下三个特点：群体成员之间具有一定的共同目标，群体是组织化的人

群，具有一定结构，群体成员心理上有依存关系和共同感，并存在一定的相互作用

与相互影响

3.正式群体和非正式群体

4.社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起

活动所带来的行为效率的提高。

5.群体背景起社会促进作用还是社会干扰作用，取决于工作任务性质的复杂程度

6.社会惰化，也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所

付出的努力比单独完成时偏少的现象

7.在以下几种情景下，人们倾向于较少出现社会惰化作用：群体成员之间关系密切，

工作本身具有挑战性、号召性或有效地激发人们的卷入水平，以群体整体成功为目

标的奖励引导，群体有鼓励个人投入的团队精神，个人相信群体成员也像自己一样

努力

a从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行

为的心理状态，即在知觉、判断、信任以及行为上表现出与群体中多数人一致的现

象b服从是指个体按照社会要求、群体规范或者别人的意志而作出的行为c服从主

要是指对命令、群体规范或者是权威意志的服从，可能自愿，可能被迫d模仿是指

个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为的刺激影响，而引起一种与他人的行

为类似的行为。对个人，模仿是个体社会化的一种手段，是人类学习的一条重要途

径。对社会，模仿可以起到促进社会整合与发展的作用。

e模仿有两种，一种是有意识的模仿，一种是无意识的模仿

1.集体凝聚力的培养（简答）:a集体凝聚力b班集体凝聚力的培养方法：创造良好

的学习，生活环境；开展丰富多彩的活动；发挥学生干部的作用

1.人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换，从静态的角度说，人际交往是

指人与人之间已形成起来的关系，即通常所说的人际关系。

2人际关系深度的标志，就是交往双方自我暴露的水平

3自我暴露水平越高，人际交往的水平越深

4人际关系分为定向，情感探索，感情交流，稳定交往

5人际关系的建立与维护（论述）:a良好人际关系的建立：建立良好的第一印象，主动交往，移情b良好人际关系的维护：避免争论，不要直接批评、责怪和抱怨别人，勇于承认自己的错误，学会批评

心理健康教育

1.健康包括生理健康和心理健康两内容

2.心理健康包括两层涵义，其一是无心理疾病，其二能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活

3大学生心理健康的标准:a能够从心理上正确认识自己、接纳自己b能较好地适应现实环境c具有和谐的人际关系d具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪e合理的行为f具有完整统一的人格品质

第三节大学生心理健康教育的主要内容

1.大学新生的心理适应问题（简答）：自豪和自卑的内心冲突，渴望交往和自我封闭的矛盾，独立和依赖的矛盾，理想和现实的矛盾，富有思考与认识偏激的矛盾

2.帮助学生调整自己，适应大学的生活模式（论述）:a大学新生的心理适应问题（简答）：自豪和自卑的内心冲突，渴望交往和自我封闭的矛盾，独立和依赖的矛盾，理想和现实的矛盾，富有思考与认识偏激的矛盾b适应大学的生活模式：提高生活自理能力，学会以平等的态度对待自己和他人，正确认识和评价自己，端正专业思想，掌握正确的学习方法

3.大学生人际交往能力的培养：培养大学生的交往意识和技能，克服交往中的认知障碍，寻求一些具体方法来解决人际关系问题

4大学生择业与求智的心理健康教育

⑴大学生择业过程中的心理问题与职业辅导

⑵大学生职业辅导的任务和策略:a帮助学生了解自我b帮助学生了解职业世界c帮助学生发展健全的职业自我概念e求职技巧指导

测验的效能指测量的正确性和有效性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征程度。

测验的信度指测量的一致性程度。高信度是使测量有效的一个必要条件。

12.根据你的体会，怎么促进学生的学习迁移（论述）

1合理确立教学目标 2.科学精选教学材料 3.合理编排教学内容 4.有效设计教学程序 5.教授学生学会学习

13.大学生思维发展的基本特点

1.处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过度的阶段。

2.在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。

3.在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认识。

14.提高教材直观与知识感知效果的条件（讨论）一灵活运用各种直观形式 1.实物直观与模像直观的选用 2.词（言语直观）与形象（实物和模像直观）的配合二运用感知规律，突出感知对象的特点 1强度律 2.差异律 3.组合律 4.活动律

三培养学生的观察能力四让学生充分参与直观过程

15.提高教材概括与知识理解成效的条件（论述）1.配合运用正例和反例 2.提供丰富多彩的变式 3.科学的进行比较 4.启发学生自觉进行概括

16.大学生记忆发展的特点：1逻辑记忆能力得到显著2各种记忆品质得到全面发展3掌握各种有效的记忆方法

17.影响知识记忆与编码的主要因素（论述）

1材料的数量与性质2识记的目的性与主动性 3对材料意义的理解度4组块化编码5尽可能使多种分析器协同活动6觉醒状态7识记的信心

18.合理复兴，防止遗忘（论述）

1复兴时机要得当2复习的方法要合理3复习次数要适宜

19.心智技能的培养要求（论述）

1、激发学习的积极性和主动性

2、注意原型的完备性、独立性与概括性

3、适应培养的阶段特征，正确使用言语

20.问题解决的主要影响因素：（简答）

1.有关的知识经验

2.定势与功能固着

3.问题情境

4.酝酿效应

5.原型启发

6.情绪与动机状态

21.大学生创造性思维的培养（论述）

1创造性思维的构成：创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、聚合思维与发散思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想象。

1.知觉思维与分析思维相结合

2.辐合思维与发散思维相结合

3.抽象思维与形象思维相结合

4.再造想象基础上的创造想象

二、创造性思维的培养：1创设有利于创造性发挥的环境 2创造性思维训练的头脑风暴法 3创造性思维训练的戈登技术 4注意创造性人格的培养 5.重视创造性动机的激法：好奇心和求知欲

22.大学生的自我教育（论述）

一、全面认识自我：1.通过他人的认识来认识自我 2通过分析他人对自己的评价来认识我 3.通过与他人的比较来认识自我 4.通过自我比较来认识自我 5通过自己的活动表现和成果来认识自我 6通过自我反思和自我批评来认识自我

23..集体凝聚力的培养（简答）

1.集体凝聚力2 班集体凝聚力的培养方法：创造良好的学习，生活环境；开展丰富多彩的活动；发挥学生干部的作用

24.人际关系的建立与维护（论述）

⑴良好人际关系的建立：1.建立良好的第一印象 2.主动交往 3.移情⑵良好人际关系的维护：1.避免争论 2不要直接批评、责怪和抱怨别人 3.勇于承认自己的错误 4.学会批评

25.大学生心理健康的标准1.能够从心理上正确认识自己、接纳自己 2.能较好地适应现实环境 3.具有和谐的人际关系 4.具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪 5.合理的行为 6.具有完整统一的人格品质

26.大学新生的心理适应问题（简答）

1.自豪和自卑的内心冲突

2.渴望交往和自我封闭的矛盾

3.独立和依赖的矛盾

4.理想和现实的矛盾

5.富有思考与认识偏激的矛盾

27.帮助学生调整自己，适应大学的生活模式（论述）⑴大学新生的心理适应问题（简答）1.自豪和自卑的内心冲突 2.渴望交往和自我封闭的矛盾 3.独立和依赖的矛盾 4.理想和现实的矛盾 5.富有思考与认识偏激的矛盾

⑵适应大学的生活模式 1.提高生活自理能力 2.学会以平等的态度对待自己和他人

3.正确认识和评价自己

4.端正专业思想，掌握正确的学习方法28..大学生人际交往能力的培养

1.培养大学生的交往意识和技能

2.克服交往中的认知障碍

3.寻求一些具体方法来解决人际关系问题

29.大学生择业与求智的心理健康教育

⑴大学生择业过程中的心理问题与职业辅导⑵大学生职业辅导的任务和策略：1.帮助学生了解自我 2.帮助学生了解职业世界 3.帮助学生发展健全的职业自我概念4.求职技巧指导

是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的

社会活动。2.欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育。3.19世纪后半期高等教育活动形式新变化：①高等教育的层次出现了多样化②高等教育的形式复杂化。高等教育的服务对象由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”。

4.1998．8．29通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》。

5.从高等教育的性质看，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

高等教育与社会的关系基本表述为：高等教育受一定社会政治、经济、科技、文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。2.高等教育与政治的关系（简答）

政治对高等教育的制约①政治决定着高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的。我国教育方针规定教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设包括物质文明建设和精神文明建设两个方面，教育服务与这两个方面建设的最终目的就是巩固我国的社会主义制度，最终实现共产主义。

高等教育的政治功能①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律专门人才③推进民主政治的发展

经济发展对高等教育的决定作用

①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构

高等教育的经济功能①高等教育促进经济的增长②高等教育促进经济结构的调整与完善③高等教育可以提高人们的收入

文化对高等教育的影响①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成

高等教育的文化功能①高等教育具有选择、传递、保持文化的功能②高等教育具有创新的发展文化的功能

高等教育的社会职能

1.18世纪以前确立了大学培养人才的职能，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能，高等学校的出现在西方可追溯到古希腊的“学园”，在我国高等学校可追溯到西周时期。最早产生的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学；波隆那大学；巴黎大学；牛津大学；剑桥大学。1840年中国开始学习西方建立新式高等学校：1895年的天津中西学堂，后改为北洋学堂，现为天津大学；1897年建立的南洋大学，现为上海交通大学；1898年建立的京师大学堂，现为北京大学；1903年建立的山西大学堂，现为山西大学。

2.19世纪初德国大学确立了发展科学的职能，发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。其基本原则是：大学自治与学术自由，教学与科研相统一的原则。

3.19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国的赠地运动，以康乃尔大学、威斯康星大学作为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。威斯康星思想明确地把为社会服务作为大学的重要职

现代大学的职能体系：①培养专门人才是现代高校的基本职能②发展科学是现代高校的重要职能③社会服务是现代高校职能的延伸

教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

教育方针的构成：①教育发展的指导思想②教育的培养目标③实施的途径。1995年3月颁布的《中华人民共和国教育》法规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容的确定、教育效果的评价都必须受教育目的的制约。

教育目的的性质：①教育目的是一种教育理想②教育目的具有客观性

高等教育目的：培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才（单选）

高等教育目的的作用：①高等教育目的具有导向作用②高等教育目的具有调控作用③高等教育具有评价作用④高等教育具有激励作用（多选）

制定培养目标应确定的几个关系：①德与才的关系②身与心的关系③专业素质与文化素质的关系

马克思主义全面发展学说①考察人的发展应当从人生活其中的社会生产力和生产关系作为出发点②人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体③在建立了科学的人的全面发展学说的同时，马克思还从人的发展条件角度，论证了实现人的全面发展的途径和方法，他认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法

全面发展教育的组成部分：人的全面发展是由德智体美诸方面的发展所构成，以促进人的全面发展为目的的教育包含了德育、智育、体育和美育等方面。德育是全面教育的方向和动力，智育是核心，体育是基础①德育是全面发展教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征②高校智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育（单选）③高校体育是以运动为基本手段，传授学生以体育运动的知识、技能，增强学生的身体素质，发展运动能力，并在体育活动过程中培养良好的道德品质，促进身体健康的活动④高校美育是通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或者是渗透于其他学科教学活动之中，以及利用自然环境与校园环境，培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感与能力。完善审美心理结构的活动

3.全面发展教育的实施途径：①教学工作②科研工作③社会实践

高等教育价值的两种选择：①个人本位价值观：认为高等教育的目的在于促进作为值观：认为高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。起源于古希腊柏拉图的哲

学家教育和军人教育。孔子主张社会本位价值，老子主张个人本位价值

2.如何看待“社会本位说”与“个人本位说”：①从不同的社会背景角度来考察不同

的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质②两种价值选择都有其合

理性，同时也各有其片面性和局限性③在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间

的协调与整合

通才教育与专才教育1.我国殷商、西周时期，六艺：礼、乐、射、御、书、数。古

希腊七艺：文法、修辞学、辨证法、音乐、算术、几何学、天文学

通才教育的内涵及特征：是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操、有高

深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。实行博雅教育。特点：①传授

的知识侧重基础性和经典性②教育内容的综合性和广泛性③教育形式的多样性和灵

活性

专才教育的内涵及特点：指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一

学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练，培养掌握一定

专业知识，同时具备一定专门技能的人才。特点：①专才教育主要针对具体岗位和

行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性②教育内容与社会生产及生

活需要之间有明显直接的针对性，侧重于应用③学生在毕业之后能较快适应社会岗

位的需要

通才教育与专才教育的结合：①当代科学技术的加速发展和学科交叉整合的趋势，

要求大学在人才培养上，必须走通才和专才教育相结合的道路②人的和谐发展与完

善人格形成需要通才和专才教育相结合③通才和专才教育的结合是社会发展对现代

人才提出要求

英才高等教育和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初由美国学者马

丁·特罗提出。

2.高等教育由英才阶段向大众阶段的转变是世界及我国的高等教育大众化的必然趋

势

英才阶段向大众阶段转变的两种模式：①以公立高等教育系统扩张为主的美国模式

②以私立高等教育系统扩张为主的日本模式

我国高等教育大众化应遵循的原则：①在可能承受能力的范围内适当加快发展速度

②在注重规模扩大的同时提高质量和效益③探索建立多元化的筹资体系和多样化的

办学形式④发展和完善终身教育体系

高等教育的平等与效率人类教育史上，教育平等最早可追溯到孔子的“有教无类”

和柏拉图的“对所以儿童实施初等教育”。瑞典著名教育家胡森认为教育平等包括起

点、连续的过程和最后的结果三个必不可少的组成部分，分为①保守主义阶段②自

由主义阶段③激进主义阶段

高等教育的涵义：①高等教育平等是一种理想与现实的复合体。高等教育平等至少

应包括三个方面a进入高等学校的机会平等b受高等教育的过程平等c受高等教育

的结果平等②高等教育平等是一个发展的概念

高等教育的效率：教育效率分为内部效率和外部效率，内部效率是指某一教育系统

用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。外部效率是指一般教育

同职业教育的关系，以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业

做什么，以及学生所学知识就业后能否运用

.如何处理平等与效率间的关系：①平等与效率是一对相互对立的范畴②平等与效率

是一对统一的范畴

我国目前处理平等与效率关系的政策取向：我国高等教育政策的取向概括为“效率

优先，兼顾平等”。所谓“效率优先”是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目

标；“兼顾平等”一是指在保证效率的前提下，要最大限度的满足人民群众对高等教

育的需要，二是指目前仍不能用平等的理想的目标来要求现实，而只能用发展的眼

光审视现实，做符合现实的最大努力。为了提高高等教育效率，在目前高等教育经

费紧张的情况下：①要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人

办学，采取民办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源②要实现高

等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好地培养社会需要的各

种人才③国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，以尽量避

免“马太效应”，积极推进高等教育的平等

学制的概念及其演变：学制是指一个国家的各类学校的系统，它包括：有哪些种类

学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、

修业年限以及各类学校的关系如何等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校

的系统。学制建立的基本依据如下：①学制的建立受制于一定社会的生产力和科学

技术的发展水平②学制的建立要受社会政治制度的制约③学制的建立要适应受教育

者的年龄特征和发展水平

高等学校的学制概况：①单一公立系统，单一管理部门（意大利）②单一公立系统，

多重管理部门（法国）③多重公立系统，多重管理部门（澳大利亚、加拿大、德国）

④私立和公立系统，多重管理部门（美日）

各国普通高等学校层次特征：①初等学院和短期大学②大学和专门学院③研究生院

.我国高等学校的学制：①高等专科学校②大学和专门学院③研究生院

5.我国成人高等学校的基本类型：①职工大学和职工业余大学②广播电视大学③函

授大学和普通高校的函授部④普通高等学校的夜大学⑤其他

现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪大学，现代学位制度确立的标志是德国

柏林大学创设的哲学博士学位

我国的学位制度：我国现代的学位制度最早形成于民国时期，我国目前的学位制度

确立的标志是1980年《中华人民共和国学位条例》的颁布。

我国学士学位由国务院授权的高等学校授予，硕士、博士学位由国务院授权的高等

学校和科研机构授予。学位授予权利机构为各授予单位的学位评定委员会。

我国学位的级别是①学士②硕士③博士

各国招生制度类型：①统一的入学考试形式（英、法、德）②由高校单独组织入学

考试的形式（美）③统一考试和单独考试相结合的形式（日）④推荐入学

我国高等学校的招生制度：①在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度。1998

年决定试行3+X②实行多渠道的招生制度。我国逐步推行定向生制度、保送生制度、

委培生和自费生制度（多选）

我国高校招生制度改革的方向：①继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩

大招生规模②完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学

取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件，承担哪些责任和义务的制度

高等学校教师的职务设置与聘任：在我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括：

助教、讲师、副教授、教授。

高校教师岗位设置应遵循的原则：①系统原则②整体效应原则③最低岗位数量原则

④动态性原则

我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向：①在保证学校相对稳定的前提下，

实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力②充分利用市场的调节

机制来优化教师的资源配置③适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高

校评聘工作的评价和监督制度④教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制

度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘或缓聘等事

务时，要体现学术管理中专家团体的权威性特点

高等教育管理体制是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系

中央集权型的高等教育宏观管理体制代表是法国，意大利，瑞典

权力分散型高等教育宏观管理体制代表是美国

集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制代表是德国，日本，英国

我国高等教育宏观管理体制改革的重点和基本方向（简答）(1)为满足地方社会发

展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩

大省级部门对当地高校的统筹权(2)建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行

机制，推动我国高等教育的合理、健康发展(3)扩大高校的办学自主权，增强学校的

活力，提高学校主动适应社会的能力

欧洲大陆模式是一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研

究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一

个多维、多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构

宏观结构主要包括：层次结构，形式结构，能级结构，地域结构，管理体制结构

微观结构包括：学科专业结构，课程结构，教材结构，队伍结构

影响高等教育结构的因素分析经济因素②文化、传统因素③科学、技术因素④教育

因素

经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素

科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上

高等教育的层次结构，又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低

不同划分的层次及其相互关系

高等教育宏观结构调整的主要方向（论述）98页

教师和学生是最基本的活动要素，他们构成了高等学校活动的主体

高校教师的任务主要有如下几点：

(1)是培养高级专门人才，即教书育人(2)开展科学研究(3)为社会服务

3.高等学校教师的劳动特点(1)高校教师劳动的复杂性(2)高校教师劳动的创造性(3)

高校教师劳动的个体性与群众性

高等学校教师的结构与结构调整职务结构②学历结构③年龄结构④专业结构

如何形成高校教师的合理结构？你的建议是什么？（论述）

职务结构（指校内助教，讲师，副教授，教授等各级职务的比例状况），学历结构，

年龄结构，专业结构分别论述下，另外一，完善教师聘任制。二利用政策手段引导

教师在不同地区、不同高校间合理流动三，克服高校教师“近亲繁殖”

我国普通高校的大学生年龄一般在17-22岁之间，处于人体生长发育的“第二生长

高峰期”的后期

2.高校学生的记忆已发展到以逻辑记忆为主

高校学生的基本社会特征(1)感受时代精神的敏锐性(2)参与社会的积极性(3)群体

成员的互动性(4)内部结构层次的复杂性

建立良好的高校师生关系的途径（简答）

(1)加强师生间的理解和沟通(2)教师应重新审视自己权威，以学识，品行和才能来影响

学生(3)要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点

按专业组织教学，培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点之一

专业设置和调整的原则与指导思想（简答）(1)遵循机警社会发展需要和人才培养的

规律(2)适应学科、专业本身发展变化的需要(3)从实际出发，随时调整专业结构(4)

专业范围覆盖面较宽广(5)专业设置布局的合理性(6)适合学校的半学条件

对21世纪人才素质的基本要求包括以下几方面（简答）(1)未来社会要求人才具有

较高的人文精神和道德风貌(2)未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构(3)未

来社会要求人才具有现代意识(4)未来社会要求人才具体创新能力和协作精神

教学是高等学校实现人才培养的基本途径。它是由教师和学生，以及教学内容、教

学媒介构成的系统

教学媒介包括教学方法和教学手段

教学过程它除了具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊属性有哪些？(1)教学

过程是教师和学生共同参与活动的过程(2)学生的学习过程主要是系统地学习间接

知识的过程(3)教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、

道德品质、心理素质的形成与发展的过程

高等学校教学的基本任务？（简答）

(1)促进学生的知识积累和知识结构的优化(2)促进学生能力的发展(3)培养学生正

确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质

自学能力和科研能力是学生能力发展的两个重要方面

6教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径

大学生学习特点？(1)独立性的增强(2)学习的自主性增强(3)学习的探索性增强

高校教学是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段

教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教学目的，对教师和教学工作者提出的

在教学过程中必须遵守的基本要求。

制定教学原则的主要依据？（简答）

(1)制定教学原则必须依据教学过程的规律(2)教与学的相互促进和相互制约关系决

定了教学工作的任何要求必须考虑学生的学习特点，这也决定了教学原则的制定还

必须考虑大学生身心发展的特征(3)教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相

联系，必须符合高等学校的教学特点

大学教学原则？（简答）

（1）科学性与思想性相统一的原则

人生观、价值观的教育

这一原则的贯彻要求：(1)不断钻研业务，努力提高自己的学术水平(2)努力提高自

己的思想水平(3)充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用

（2）传授知识与培养能力相统一的原则（论述）要做到知识积累与促进能力发展两

方面的相互促进，教师应注意以下几方面：(1)在教学过程中注意使学生的全部认识

能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积

极的状态。(2)在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力

(3)经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮

助学生逐步形成科学评价他人的能力(4)改变目前的考试方法，要注意考出学生独

立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展

（3）教师主导作用与学生主动性相结合的原则（论述）(1)充分了解学生的学习情

况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织(2)善于提出问题，启发学生积

极思考(3)激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心

（4）面向全体与因材施教相结合的原则(1)在教学制度上要提供更多的选修课程，

让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能

的空间(2)坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学(3)了解不同学生

的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点

的智力结构(4)利用选修课程，开拓学习的视野

（5）理论与实际相结合的原则

(1)充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过

学习、实验等教学环节恰当安排学生参加必要的时间活动(2)注意把各种实践性的教

学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，

加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量

（6）教学原则体系的最优化

第十章高等学校的课程体系和教学内容

课程体系和教学内容的组合

⒈按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可分为学科课程和经

验课程

2．从分科型或综合型的观点来看，可以分为学科并列课程和核心课程

3．从层次构成上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程

4．从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程

5．根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程

6．根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课

程

7．根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程

教学计划、教学大纲和教材

1教学计划包括专业培养目标、学习年限（学年总计）、课程设置及其主要的教学形

式和学时（学分）的分学期分配

2．教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的

教学指导文件

3．编制教学大纲的原则；明确的目的性、前沿性、思想性、启迪性、教学适用性

4．教材也称教科书，是教学的主要依据，教材建设是课程建设的核心

课程建设

1．课程建设的要求（简答）

教学大纲要富有特色；教材要合适；教学资料要完整；考核手段要科学；有一套有

效的教学方法，以取得良好的教学效果；拥有能满足教学要求的教学设施

结合你教学实践，谈课程建设的意见（论述）

课程建设内容：课程教学内容，体系的改革，设施（包括实验室）的建设，教学方

法，手段的研究与装备，教学组织与管理。课程建设的要求：教学大纲要有特色，

教材要合适，教学资料完整，考核手段要科学，有一套有效的教学方法，以取得良

好的教学效果，拥有能满足教学要求的教学设施

教学组织形式，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素

如何组织和表现出来，即在教学中如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间

和利用教学活动的场所

早期的教学组织形式是个别教学制，最早出现于原始社会

班级授课制又为班级教学制，是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，

教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式

4班级授课制最先是有捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作了理论上的系统

阐述

5在我国，1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制。1901年清政府宣布废除

科举

正式废除是在1905年，历经3000个春秋。

19世纪美国出现的是巴达维教学法，欧洲出现的曼格依木教学法，20世纪30年代

英国出现的开放教学，50年代英美出现的协作教学

7教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要，其发展变化趋势主要有：

教学活动展开的小规模化教学活动展开的时间间隔上的短学程化教学活动的场所

呈非课程化和多样化

8高校的教学活动主要由课程教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）

组成

9课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等

10备课的基本要求（简答）

首先，要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了

解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次，教师要

注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向最后，教师要在

了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案

中去

11上课是教学工作的中心环节

12教师指导毕业设计与毕业论文的原则(1)教育性原则(2)科学性原则(3)因材施教

原则

13.教学方法就是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教

学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法

体系。

高校教学方法的主要特点包括三方面（简答）(1)由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递(2)教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增(3)教学方法与研究方法的相互渗透和结合

高校常用的教学方法一般可以划分为三类：(1)教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法。如教授法、演示法、谈论法等(2)教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法(3)教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法

讲授法的基本要求（简答）(1)教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣(2)教师要事先做好准备，主要是熟悉教学内容，理清讲课的思路(3)教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习(4)教师要善于运用语言的技巧(4)教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定

纵观各国教学方法的改革，主要有三个共同的趋势（简答）(1)以启发式代替注入式(2)由教给学生知识向教会学生学习、发展转变(3)强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合

近代直观性教育技术的广泛应用，包括看图、演示模型、标本、参观各种教学手段在内的直观教育技术开始为近代学校教育和教育家所推崇

教育技术的领域包括四个方面

学习者②学习资源③教育开发智能④教育管理智能

3.教育技术在高校教学中的作用对教育决策的影响②对教学模式的影响③对高等教育、高校教学发展的影响

5.1999年6月，教育部制定《关于发展我国现代远程教育的意见》，提出“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的十六字方针

科学的学业评价有六个步骤(1)确定和表达待考课程的教学目标(2)编审试题(3)建立试题题库(4)实施考试，取得信息(5)阅读评分(6)考试结果的统计分析与对策

2.教师教学活动的评价准则包括；教学素质、教学思想、教学内容、教学方法和教学环节的安排，以及教学的实际效果

高等学校科学研究的地位与作用（简答）①教学与科研结合是高等教育发展的客观要求②科研是提高师资水平的基本途径③科研是培养学生能力、发展智力的重要手段④科研是发展新学科的基础⑤科研是学校直接为社会服务的重要渠道

2.高等学校科研应遵循的原则（简答）：①社会经济效益与学术水平相统一的原则②正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则③科研与教学相互促进的原则④遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则⑤支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则⑥加速科研成果转化和推广的原则

3.科研程序分为哪几个阶段（简答）？①科研准备阶段②科学实验阶段③研究成果评审、报奖和推广应用

4.科研成果的分类（简答）①理论性成果②应用性成果③发展性成果④阶段性成果

⑤教学研究成果⑥科学专著和较高水平的教科书

大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，它的特征是：①社会实践的目的主要在于培养学生②有定向选择的内容③通过现实参与的方式实施④与高校其他教学环节有互补并进的效果

2社会实践活动在培养人的过程中的作用（论述）：①促进知识的转化和知识的拓展②增强学生的社会意识和社会适应能力③发展学生的创造才能和组织才能④提高大学生修养、完善个性品质

几种主要的社会实践活动（多选）：

①军事训练②专业学习③生产劳动④社会调查⑤智力扶贫⑥参观考察

1.高等学校思想政治教育的特点（多选）①鲜明的阶级性②广泛的群众性③很强的实践性

2.高等思想政治教育的任务（简答）

①用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向②用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发和教育学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观③调动和激发大学生学习的主动性、自觉性和创造性，促进学生的全面发展

3.高校思想政治教育的过程（多选）

①教育者对大学生施加影响的过程②促进学生思想矛盾运动和转化的过程③思想政治教育是不断运动、发展、深化的过程

4.高校思想政治教育的内容分类（多选）①系统的马克思主义基本理论教育②马克思主义人生观、世界观教育③马克思主义道德观教育④爱国主义和国际主义教育⑤社会主义民主和社会主义法制教育

5.高校思想政治教育的原则（多选）

①方向性原则②疏导性原则③理论联系实际原则④教育与自我教育相结合的原则⑤统一要求与个性化结合原则

6.思想政治教育的方法（多选）

①调查研究法②说理启迪法③情感交流法④榜样教育法⑤参观访问法⑥品德评价法思想政治教育的基本途径①思想政治教育课教学②教职员工的“三育人”③党、团、学生会组织活动④校园文化⑤社会实践⑥各科教学

内容的是（德育原则）：

2. 高等学校工作应当以（教学工作）为中心。

3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（教师）

4. 下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（一般从接受直接经验开始）

5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（设置合适的提问）

6. 下列选项所列教学原则表述错误的是（科学性与政治性相结合）

7. “通过有学无招”是对（案例教学法）的形象说法。

8.最古老而又最常用的教学方法是（讲授法）

9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（实验课）

10. 下列选项不属于教学创新目的的是（调动教师教学积极性）

二、简答题

1. 大学教学基本任务是什么？

教书育人。教学是高等学校的中心工作，是实现大学教育功能的主渠道。一般认为，大学的智能主要包括：人才培养、科学研究和社会服务等。大学教学主要从学生发展与服务社会两个方面促进各项大学教育功能的实现。大学教学的主要目的（基本任务）就是培养各种高级专门人才。大学通过哥们课程的开设和教学实现了人类文化的传播。

2. 大学教学模式改革的目标是什么？培养顺应时代发展的新世纪人才。

3. 实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？

创新精神；创新能力；创新技法

4.什么是皮格马利翁效应？

皮格马利翁效应，又叫“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

5.什么是案例教学法？

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学是指教师在教学过程中，根据培养目标和教学目的的要求，针对教学内容，选择恰当案例，并以案例为基本素材，在特定的教学情景中，培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力，并逐步形成基本技能和技巧的一种教学方法。基本特征为生动的情景性、高度的拟真性、灵活的启发性、鲜明的针对性。

三、论述题

1.试论述如何激发大学生的学习动力源？

一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。

2.大学新教学模式哪些特点？

新的教学模式应该具备以下几个特点：

一、操作性：教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。

二、简约性：教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。

三、指向性：任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适。因此要注意教学模式的指向性。

四、整体性：教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

五、更新性：虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

2.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

1、选择合适的讲授内容。

2、讲授要富于启发性。

3、注重讲授的趣味性。

4、注意与其他教学法的融合。

3.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。学规律、心理学、哲学理论

三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立学习与研究为主符合高校学生身

心发展规律、高校教育教学规律

《科研方法论》（一）

1.在确立拟申报的社科基金项目选题的时候，下列因素中需要参考的是（ D ）

A 自身的研究专长

B 相关问题的学术积累

C 课题申报指南

D 以上三者都应参

考

2.以下有关科研成果应符合的条件中，不是必须具备的是（ B ）

A 科研成果应具有创造性

B 科研成果应公开发表

C 科研成果应具有社会价值

D 科研成果应能得到社会公认

3.科研团队的组建应注意的相关问题中，需要避免的是（ C ）

A 资源共享

B 优势互补

C 专业同一

D 合理分工

4.课题研究现状述评需要做到

A述评结合 B 笼统述评 C 以自己观点代替研究现状 D 只述不评（ A ）

5.下列最能反映对策研究特点的是（C ）A 原创性强 B 开拓性明显 C 决策

参考价值大 D学术价值高

6.下列不属于教育科研研究范式的是（ A ）

A网络 B实验 C模型 D 思辨

7.教育研究的基本功能有（D ）

A描述与解释 B规范 C批判 D 以上三者都是

8.下列指标反映科研成果影响的有（D ）

A决策采纳 B 同行引用 C 社会关注 D以上三者都是

9.下列有关科研伦理的表述，不恰当的是（ B ）

A研究者的谦虚和自我反省

B忽视合作者的权益

C坚持研究的知识产权

D恪守研究协议

10.研究内容的论证应注意的问题是（ D ）

A观点新颖 B重点突出 C详略得当 D以上三者都是

二．简答

1简述调查问卷研究方法运用的一般流程。

确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析

（研究综述：针对调查主题进行文献综述，分析已有相关研究结论；问卷设计：提

出调查目的、调查维度、理论假设等，根据理论假设界定自变量和因变量，并进行

问卷的试测和修正；问卷施测：抽样方法的选择与样本描述，样本分布分析，问卷

的信度、效度分析；研究结果：数据的统计分析，模型检验或相关效应量的说明；

讨论与总结。）

2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。

当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果

科学性：所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发

展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么不论研究者有多大的聪明

才智，仍会遭到失败。

创新性：课题研究的目的是认识前人还没有认识或没有充分认识的规律，这就要求

研究的课题要有一定程度的独创性和新颖性。创新包括：

①理论、观点上的创新；

②方法上的创新；

③应用上的创新。

可行性：在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有

的所学知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与他人的配合等实际

情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。

个人研究方向和兴趣爱好

3简述科研团队的基本类型。

根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研

究三类

4简述课题选题创新基本角度。

1.价值；

2.创新；

3.可行性；

4.科学性

5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。

利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进

学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识."课题研究"活动的开发和实施,必

将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作

用.

三、论述

1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。

教育研究课题的主要来源，概括来说：

1.从社会发展需要出发提出课题；

2.学科建设中需要的问题；

3.教育实践中提出的

实际问题；

4.从日常观察中发现的问题；

5.从不同学科之间的交接点找问题；

6.从当前国内外

教育信息的分析中提出问题。

一个好的研究课题应有的特点：

1. 选题必须有价值；

2. 选题必须有科学的现实性；

3. 选题必须具体明确；

4.选题

要新颖，有独创性；

5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题；

2试论基础研究的基本特点。

随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本

特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增

强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作

领域更加广泛，规模日益扩大。

3试论课题研究几个基本过程。

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课

题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究

方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用

4试论课题研究述评的论证应注意的问题。

1、开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深

化、清晰化、具体化。2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成

的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。3、

在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定

得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。4、继续搜集最新资料，进一步提

高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理

论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设包含各类专业

文献、专业论文、中学教育、应用写作文书、行业资料、生活休闲娱乐、各类资格

考试、高等教育、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育等内容的深度关系到课题成

果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。5、确定具体的课题研究方法。例

如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而是要说清楚在哪些教学班采取什

么实验措施。6、规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课

题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7、提出更加具体的

课题成果设计。

《科研方法论》（二）

选择题

在你认为对的条目下打钩?

目前国内基金项目包括纵向（国家级、省部级、局级、市级、校级）和横向课题两

大类吗？对否?

评审人对项目评审时的心理可有以下几点。尝鲜心理、担当心理、自恋心理、保守

心理、挑刺心理、学习心理。

基金评审过程的3个步骤有：筛选、精选、定选、批准。

撰写基金申请书的要点有：题目、摘要、背景与意义、参考文献、创新点、课题组

人员实力、学科选择。?

申请书摘要部分主要包括以下内容。研究背景、课题意义、方法和技术、预期结果、

研究意义、应用价值、人才培养、学科建设。?

撰写基金申请书前应做的前期准备工作包括：前期预备实验、查阅文献、提出问题、

构思提纲、与专家交流、修改、提交。

绩效评估就是对经费资助与科研产出之评价。

成功申报基金的技巧有：了解国家和部门战略需求、撰写构思明确、精练科学问题、

要点突出、小题大做、坚守专一科研问题、发表高水平论文。

基金申请失败的主要原因：题目太大、研究内容太多、日常科研积累少、申请书撰

写不规范、与同行专家交流不频繁、研究手段不先进。?

科研管理及日常科研工作中应注意建立：文献库、数据库、方法库、资源库。?

简答题

1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？

一、未雨绸缪精心准备；二、通盘考虑缜密选题；三、标新立异务实创新；四、

适当搭配聚集队伍五、精心设计清晰铺陈；六、放眼四海广结善缘；七、精准构

思言简意赅；八、斟字酌句画龙点睛九、形式清新夺人眼球；十、心态平和百

折不回

2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

论文摘要如同人体心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论

文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。

3.立项依据的要点是什么？

1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、

产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；2、经过批准的项目建

议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；

3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交

通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；4、国家进出口贸易政策和

关税政策；5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；6、有关国家、地

区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；7、由国家颁布的

建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；8、包含各种市场信息的市场调研报告。

4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？

提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）解决问题：别人是如

何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初

步理由，对该研究领域的意义如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），

要回答：做什么？注意有系统性解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意

先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的

研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。

5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？

思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用

的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其

改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。

6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在

只有三类，即A类为自由申请项目，C类为青年基金，D类为地区基金。九五期间，

863拿出一部分钱让基金委支持“高技术新概念、新构思探索”，称之为B类，现

在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区别，应该是自由申请与青年基金的

区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色的青年人涌现，从

项目内容本身，没有什么区别了。

论述题

1.你认为申请基金如何着手？为什么？

这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。

在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，

发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工

作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文

献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利

于提高基金申请中的获准率，

在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于

这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作

识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。

2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么

1、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。

2、对

国内外的动态是否有系统深入的了解 3、有否雷同的研究、相似的研究计划 4、提

炼的关键科学问题是否准确 5、有否创新 6、使用的实验体系和实验方法是否合适

7、工作基础是否扎实 8、研究梯队的状况和实力 9、合作单位的工作及技术所占整

个课题的分量

3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；

是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目

标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进

青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高

的需要。

4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性

和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次

不高、格局不大。

其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的

主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要

在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。

最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突

出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单

位启动运作，当然无法通过此类重复选题。

注意点 (一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，

要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提

高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高

举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。

(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，

出版单位既要高质量地做好每一年度的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。

为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。

(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大

项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申

报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。

5.如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的

科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底

解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局

限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。

另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的

问题。

科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则

是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域

和特域。

对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么

引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对

科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑

中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。

当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应

地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟

疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的

研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研

究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己

的研究策略。

一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是

随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟

疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能

《教师职业道德修养》

单项选择题，

1、人类教育活动的出现是教师职业产生的( B )

A.经济基础

B.社会基础

C.理论基础

D.思想基础

2、教师献身于教育工作的根本动力是（ B ）

A.教师的职业情感

B.教师的职业理想

C.教师的职业目的

D.教师的职业目标

3、衡量教师道德水准高低的最重要标志是（ A ）

能否自觉地做到教书育人

行为举止是否得体

科研成果是否突出

理论基础是否扎实

4、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A ）

A.敬业

B.知识水平

C.上进心 D .敬己

5、教师正确对待自身业务的基本规范是指（ A）

A.爱岗敬业依法执教

B.热爱学生教学相长

C.严谨治学博学多才

D.以身作则

为人师表

6、关于“治学”以下说法不正确的是（ D ）

治学是教师提高自身业务素质的重要途径

治学有利于教师形成良好的“智德”治学是教师自我人格塑造的重要活动;教师搞科

研主要还是个人得利

7、教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等，

属于（ C ）

A.本体性知识

B.背景性知识

C.条件性知识

D.专业性知识

8、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（ D ）

A.自觉性

B.被动性

C.持久性

D.实践性

9、教师素质结构中不可或缺的部分，居于教师素质结构的核心位置的是（B ）

A.综合的知识素质

B.思想道德素质

C.复合型的能力素质

D.掌握现代信息技术的能力。

10、衡量一个教师品质优劣、道德水平高低的客观标志是（ D ）

A.教师道德认识

B.教师道德意志

C. 教师道德情感

D. 教师道德行为

简答题

1.信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

2.什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？

修养是一个涵盖面较广的概念，指人们在政治、道德、学术、艺术等方面所进行的勤奋学习和涵养锻炼的工夫，以及经过长期地培养所达到的一种能力和境界。所谓道德修养是指个人自觉地按照一定社会或阶级的道德要求在道德意识和行为上所进行的自我改造和磨练的活动。原则：一、应该遵守教师职业道德规范；二、在教学中提升自身的职业道德修养；

3.教师职业道德修养的基本方法有哪些？

1．勤奋学习2．认真实践3．自我完善

1. 理论学习的方法：一是学习马克思主义的道德理论，二是学习现代教育教学理论，三是学习党和政府关于教育的方针政策，四是学习优秀教师的思想和事迹。

2. 实践锻炼的方法:首先，通过实践增强教师道德修养主动性；其次，通过实践把道德认识变为道德行动，最后通过实践磨练道德意志。

3.慎独的方法。所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。总之，教室道德修养的途径和方法，是由教师职业道德的本质和教师职业劳动的特点所决定的。

4.教师为何要学习和成长？

教师专业发展是一个随时代变迁永无止境的过程，终生学习对教师而言更加重要，由于知识的剧增和信息技术的不断更新，教师要树立终生学习的理念与意识，保持开放的心态，矢志不渝地追求真理养成学习的好习惯。1、教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。2、教师提升自身素质是学校发展的需要。3、教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。

5.2014年9月9日，习近平总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好

老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

1、做好老师，要有理想信念。

广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

2、做好老师，要有道德情操。

老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。3、做好老师，要有扎实学识。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

4、做好老师，要有仁爱之心。

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

论述题

1.怎样做一名受学生喜爱的老师？

学识要渊博。上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。

谈吐要幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。

会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。

语言富有亲和力。与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器，。

对学生一律平等，一视同仁。对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。

勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，不被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。掌握多种地方方言，并会自然切换。我们的学生可能来自祖国各地，老师的授课语言应该具备多功能，能说会道，不仅会用普通话讲课，还会用不同的方言调节一下气氛，给学生一种亲切感。

2.结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试

论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

建立健全高校师德建设长效机；a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想；b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚；c)健全师德考核，促进教师提高自身修养；d)强化师德监督，有效防止师德失范行为；e)注重师德激励，引导教师提升精神境界；f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用

3.为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

讲台是对学生进行素质教育的主渠道1，讲台是对学生进行素质教育的主渠道学

生,上课/实验课是他们学习的重要方式，上课/实验课是他们学习的重要方式，其

中近一半的重要方式时间处于听课状态；时间处于听课状态；上课作为一种教学

手段，具有强制性和上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性强制性

上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段上课是传授知识、培养能

力、提高素质的最重要教学手段实现人才培养目标的基本途径实现人才培养目标

的基本途径；2，让教书育人，让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实

情况是，师生接触基本上限于课堂；现实情况是，师生接触基本上限于课堂；限

于课堂学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、学生通过课堂可以领略到优

秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路；治学态度和科学

研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、对学生的世界观、

人生观、思想品质、价值取为人处事有着非常重要的影响。向、为人处事有着非

常重要的影响,3，学生期望老师的讲课内容充重点突出、实、重点突出、理论联

系实际、理论联系实际、授课有艺术

课堂的时间是学生生命的一部分教师应珍惜课堂的分分秒秒

站好讲台、站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，长和学生的信任，

进而体现了代表广大群众的利益。

4.作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？

树立严谨的科学精神，静心读书，用心做事，具体而言包括以下几点

第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学

术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促

进科学技术发展

《现代教育技术在高校教学中的应用》

选择题

1.基于Web的研究性学习是在教师指导下，从生活和活动中选择、确定（ A ），

主动地获取知识，应用知识和解决问题。

研究专题（b）科学问题（c）研究方法（d）技术路线

2.基于Web的研究性学习的实施步骤包括：确定问题与目标、提供（ D ）、搜集/

分析信息、协作探究、发布/评价学习成果。

研究经费（b）通信地址（c）标准答案（d）资源和工具

3.基于Web的研究性学习的实施要点包括：学习的主体是（ C ）、以教学目标为

导向、以小组合作学习为主要手段。

教师（b）家长（c）学生（d）同学

4.信息化环境下非正式学习活动的基本特征是学习资源的网络化、学习任务的真实

性、学习活动的情景化、学习活动的（ B ）。

随机性（b）自主化（c）重复性（d）多元化

5.信息化环境下非正式学习活动的基本类型有基于任务驱动的学习活动、基于专题

的学习活动、基于网络游戏的学习活动、基于网络探究的学习活动、基于（ A ）

的学习活动。

虚拟情景交互（b）同学互助（c）真实环境（d）强化训练

6.影响课程建设的主要因素有培养目标定位、人才培养方案、课程教学队伍、课程

教学内容、课程教学（ D ）、课程教学活动、课程教学评价。

质量（b）资源（c）方式（d）方法

7.信息时代的学习特征是学习环境网络化、学习资源（ D ）、学习方式多样化。

自由化（b）方便性（c）复杂化（d）数字化

8.专题学习网站是以（ B ）为导向，以学习网站方式，把“专题知识”、“扩展知

识”、“专题资源”、“学习互动”、“学习评价”进行整合，作为学生进行专题学习活

动的平台。

科学知识（b）专题知识（c）计算机技术（d）文化艺术

9.复合型人才的知识特征是基础宽厚、（ C ）、知识交融。

思维敏捷（b）擅长练习（c）知识面广（d）社会经验丰富

10.复合型人才的能力特征表现在能力的综合性和能力的（ A ）。

创新性（b）多样性（c）复杂性（d）可塑性

简答题

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。

（一）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性

认识）

（二）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多

感官接收）

（三）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）

（四）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）

（五）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）

（六）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）

（七）针对性强，照顾不同层次学生的学习。

（八）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。

2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。

基于多媒体教室网络的课堂英语教学模式包含有这三个属性，其实质是变革传统的

教学结构，利用多媒体信息技术及网络构筑新的教学结构。其特点如下：

1．新型教学环境——基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术

发展的产物，它既具有CAI及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。2．变革

传统教学结构——既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——

主体相结合”教学结构。3．实现新的教与学方式——教师引导学生学习、学生自主

学习、探究学习和合作学习。4．能够符合各个学科自身教学特点。

4.什么是复合型人才？

复合型人才就是多功能人才，其特点是多才多艺，能够在很多领域大显身手。复合

型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。当今社会的重大特征是学科

交叉，知识融合，技术集成。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人

既要拓展知识面又要不断调整心态，变革自己的思维，成为一名“光明思维者”。

5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，

为教育改革奠定了一定的物质基础；2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供

了强有力的资源平台；3、信息技术培养出了一支高素质的教师队伍；4、信息技术

提高了学生的素养。

论述题

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有

哪些？

网络课程是指在互联网上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教

与学的各种活动的总体规划及其进程。

教育信息化工程资源建设的主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学

实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作

者培训、现代远程教育研究和法规建设等。在此我们以网络课程建设的数字化、多

媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课

程建设的特点和作用。一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统

的设备简单、性能可靠和标准统一。二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使

用多媒体信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来

代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生

更加容易接受。三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运

用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为

具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。四、网

络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学

主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身

天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。

2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，

学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、

用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记；对于小学生尤其是低年级小学生来

说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学

模式。

“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具

体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)

对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。

这种教学模式通常包含下面四个实施步骤：

1实施先行组织者簧略；2介绍与呈现新的学习内容；3运用教学内容组织策略；4

促进对新知识的巩固与迁移。

3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学

习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、

实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的

一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动

地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展

的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。探究式教学的基本特

征概括为如下五个方面的内容：1．学习者围绕科学性问题展开探究活动；2．学习

者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3．学习者要根据事实证据形成

解释，对科学性问题做出回答；4．学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体

现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5．学习者要交流和论证他们所提

出的解释。

步骤：（1）妙创问题情境，巧立探究课题。（2）组织学生探究，提高综合素质。（3）

展示探究成果，交流彼此思想。（4）归纳总结效果，进行教学反思。

4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

“研究性学习”教学模式又可称为“研究性教学”“探究性教学”，是在

教学过程中，教师创设一种类似于研究的情景，使学生在学习过程中选择学习的方

式，自己动手收集、分析、判断大量的教学信息和材料，进行积极的探索、发现和

体验的一种教学模式。研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接

经验和关注学生的自主探究。高师研究性学习的特征：(一)开放性。(二)探究性。(三)

自主性。(四)整合性。(五)实践性。

依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。“问题探讨模式”具体操作

流程是：1．呈现问题和案例。2．设臵情境。3．问题分析和评价。4．问题的解决。

5．成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节：1．确立课题。2．文献综述。3．制

定研究方案。4．研究学习。5．撰写科研报告、结题。6．课题后的延伸。

研究性教学基本模式：1.问题解决模式；2.自主研究模式；3.课题参与模式；除此

之外，还有自探共研模式、讨论式、交流—互动式、发展性课堂教学等

研究性教学常用方法：1.活动体验法、2实验探究法、3.案例分析法

实施步骤：（一）确定研究性课题（二）搜集资料，分析研究课题，形成研究成果（三）

总结评价

2016年下教师资格证考试真题及答案解析

2016下半年国家教师资格证统一考试 教育知识与能力（中学） （科目代码：302） 考试时间：2016年11月5日下午13:00-15:00 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合提要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1、我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 2、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述 的教育著作是 A.柏拉图的《理想国》 B.昆体良的《论演说家的培养》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 3、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童 对成人的无意识的模仿。这种观点被称为 A.交往起源论 B.生物起源论 C.心里起源论 D.劳动起源论 4、教育是新生一代与社会生活延续和发现不可缺少的手段，为了一切人和一切社会所必需， 并与人类社会共始终。这表明教育具有 A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.生产性 5、孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情。夫 如是，则四方之民襁负其子而至矣！焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容

A.具有灵活性 B.脱离社会生产 C.具有全面性 D.结合社会生产 6、一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是 A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态 7、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小 学男女同校的学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 8、围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织形式的课程类型属于 A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.融合课程 9、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。张老师 采用的教学方法是 A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演示法 10、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑 其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于 A.诊断性评价 B.绝对性评价 C.总结性评价 D.相对性评价 11、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该 校采用的这种德育方法是 A.实际锻炼法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.个人修养法 12、小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权 利和义务；但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平 13、小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述是 A.性格特征 B.能力特征 C.气质特征 D.认知特征 14、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服钱面用 来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于

2016年教师资格证考试物理真题-优质

2016年下半年教师资格证考试试题 物理学科知识与教学能力(初级中学) 一、单项选择题(本大题共8小题。每小题5分。共40分) 1.下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是()。 A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的 B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象 C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的 D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的 2.小球m用长为L的悬线固定在O点，在O点正下方处有一个光滑钉子C，如图所示，今把小球拉到悬线成水平后无初速度地释放.当悬线成竖直状态且与钉子相碰时()。

A.开关S断开时.a,b两点电势相等 B.开关S闭合后.a,b两点间的电流是3A C.开关S断开时，C1带的电荷量比开关S闭合后C1带的电荷量大 D.不论开关S断开还是闭合，C1带的电荷量总比C2带的电荷量大

5.如图所示，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a()。 A.顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转 C.逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转 6.如图所示，A、B两物块的质量分别为2m和m，静止叠放在水平地面上。 A、B间的动摩擦因数为μ，B与地面间的动摩擦因数为μ/2。最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g0现对A施加一水平拉力F，则①当F<2μmg时，A、B都相对地面静止。②当F=5 /2μmg时，A的加速度为1/3μg。③当F>3μmg时，A相对B滑动。④无论F为何值，B的加速度不会超过1/2μg中，正确的选项为()。 A.①②③ B.①② C.②③④ D.①④ 7.在图中所示的电路中，当滑动变阻器的滑动触片由下至上移动时()。

2016年下半年教师资格证考试真题及答案：中学综合素质

2016年下半年教师资格证考试《中学综合素质》真题 一、单选题 1.某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现的教育理念是() A ?开拓创新 B ?全面发展 C,自主发展D ?因材施教 2 ?图1中某些学校的做法()。 A?抑制了学生的创造能力 B ?阻碍了学生的应试能力 C ?提高了学生的竞争能力 D ?提升了学生的综合素质 3.初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力.以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法()。 A ?忽视了学生的主体性 B ?忽视了学生的发展性 C ?忽视了学生创造性 D ?忽视了学生的差异性 4 ?邱老师在工作日志中写道：“在今天的校研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师()。 A ?善于自我反思B.缺乏探索精神

C缺乏问题意识D ?辫于自我暗示 5．中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误并要求归还其手机，被李某以王某违反校规为由拒绝。李某的做法( )。 A，正确，学校规章应该人人遵守 B ?正确，教师有惩成学生的权利 C.不正确，侵犯了学生的财产权 D.不正确，应上交学校销毁 6、依据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能给予教师行政 处分或者解聘的是( ) A ?故意旷课，损害教学的 B ?体罚学生，屡犯不改的 C.穿戴不整，影响仪表的 D .侮辱学生，影响恶劣的 7、某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让其出去一趟， 班主任张某默 许了。赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。对赵某所受伤害应当承担赔偿责任的主 体是( ) A.李某 B.张某 C.学校D .李某和学校 8、下列关于教师与学生之间法律关系的说法，不正确的是( ) A .教育与被教育的关系 B .管理与被管理的关系 C.保护与被保护的关系D .控制与被控制的关系 9、初中生钱某屡次在学校偷盗其他同学的财务。学校对钱某的正确处理方 法是( )

2016下半年教师资格证小学综合素质真题和答案解析

2016下半年教师资格考试小学综合素质真题及答案 一单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共 58分） 1、筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（）。 A.学生的心理发展 B.学生的全面发展 C.学生的主动发展 D.学生的主题发展 2、图1中，该老师的做法（）。 A.违背了素质教育的理念 B.违反了因材施教的原则 C.适应了社会竞争的要求 D.体现了学科教学的重要 3、沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等 废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教 具、学具。这表明沈老师具有（）。 A.教学资源开发能力 B.课程组织实施能力 C.教学程序设计能力 D.教育启发引导能力 4、郑老师在指导新教师时说，了解小学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视（）。 A.政治理论知识 B.文化基础知识 C.学科专业知识 D.教育科学知识 5、小学教师梁某因上班迟到被罚款，她对学校的决定不服，提出申诉，申诉的受理机关是（）。 A.教师共代表大会 B.信访机关 C.教育行政部门 D.检查机关 6、小学生陈某十分调皮，经常违反课堂纪律，班主任周某让其缴纳“违约金”，宣称再犯错误则从中扣充作班费。周某的做法（）。 A.正确。有利于维护课堂纪律 B.正确。有利于提高管理效率 C.不正确。教师没有体罚的权力 D.不正确。批评无效后才能罚款 7、就读于农村某校的亮亮小学未毕业，父母让其辍学帮助照看店里生意。根据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，给予小亮父母批评教育并责令期限改正的机构是（）。 A.村委会 B.学校 C.乡级人民政府 D.县级人民政府 8、某小学生乐队停课参加某公司庆典，公司给予学校一定的经济报酬。该校做法（）。 A.正确。可以改善学校办学条件 B.正确。学员拥有管理学生的权利 C.不正确。侵犯了学生的受教育权 D.不正确。侵犯了学生的人身权 9、小学生军军的父母不履行监护职责，对其旷课和夜不归宿行为放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，应给予军军父母训诫并责令其严加管教的机关是（）。 A .教育行政机构 B.公安机关 C.学校 D.检察机关 10、小学生王玲的作文被老师推荐发表，所获稿酬应归（）。 A.学校 B.推荐老师 C.班主任 D.王玲 11、9岁的杨强在学校体育活动中受伤，家长诉至法院，要求学校赔偿。此案中应承担举证责任的主体是（）。 A.学校 B.家长 C.体育老师 D.杨强 12、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要提高教师地位待遇，

2016年下半年-教师资格证小学《综合素质》真题及答案

2016 下半年教师资格国考笔试真题估分 ——小学综合素质—— （科目代码：201 ） 注意事项： 1. 考试时间为0 120 分钟，满分为0 150 分。 2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共9 29 小题。每小题2 2 分，共8 58 分） 1 、筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生 得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（） A 学生的心理发展 B 学生的全面发展 C 学生的主动发展 D 学生的主题发展 【参考答案】B B 孙老师只注重学习，没有注意学生 兴趣爱好特长等全面发展。 2 、图 1 1 中，该老师的做法（）。 A 违背了素质教育的理念 B 违反了因材施教的原则 C 适应了社会竞争的要求 D 体现了学科教学的重要 【参考答案】A 违背了素质教育廉洁从教 3 、沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、 塑料绳等废旧材料，“变废为宝”， （将之改造成各种合适的教具、学具。这表明沈老 师具有（） A 教学资源开发能力 B 课程组织实施能力 C 教学程序设计能力 D 教育启发引导能力 【参考答案】】A 将废旧轮胎篮球等废物改造，变成新的课程教具，属于资源开发。 4 、郑老师在指导新教师时说，了解小学生身心发展规律、学习心理等，对做好（教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视（) ) A 政治理论知识 B 文化基础知识 C 学科专业知识 D 教育科学知识 【参考答案】D 孙老师的话中包含了心理学，教育心理学等知识，属于教学科学 知识。 5 、小学教师梁某因上班迟到被罚款，她对学校的决定不服，提出申诉，申诉的（受理机关是（） A 教师共代表大会 B 信访机关 C 教育行政部门 D 检查机关 【参考答案】C 法律规定教师申诉的部门是主管学校的教育行政部门。 6 6 、小学生陈某十分调皮，经常违反课堂纪律，班主任周某让其缴纳“违约金”，（宣称再犯错误则从中扣充作班费。周某的做法（）

2016年下半年初中教师资格证考试真题及答案

2016年下半年教师资格证考试真题及答案（中学教育知识与能力） 一、单项选择题 1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是()。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子答案：A孔子 2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。 A.柏拉图的《理想国》 B.昆体良的《论演说家的教育》 C.夸美纽斯的大教学论 D.赫尔巴特的《教育学》 答案：C夸美纽斯 3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。 A.交往起源论 B.生物起源 C.心理 D.劳动起源论答案：C 心理起源 4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有()。 A.永恒性 B.历史性 C.阶段性 D.生产性答案：A永恒性 5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。 A.责任性 B.脱离社会生产 C.具有全面性 D.结合社会生产答案：B脱离社会生产 6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是()。 A.生产力发转水平 B.政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态答案：A生产力发展水平 7.在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是()。 A.王寅学制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌学制答案：C壬子癸丑学制 8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于()。 A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.融合课程答案：B经验课程 9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法()。 A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演文法答案：D演示法 10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于()。 A.诊断性 B.绝对性 C.总结性 D.相对性答案：D相对性 11.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是()。 A.实际锻炼法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.个人修养法答案：B情感陶冶法 12.小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于()。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平答案：C后习俗水平 13.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明 A.性格特征 B.能力 C.气质 D.认知答案：A性格特征 14.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到...其他用途，这种现象说明()。 A.功能迁移 B.功能固着 C.功能转换 D.功能变面答案：B功能固着 15.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用()。 A.元认知 B.描绘性知识 C.情境性 D.程序性答案：D程序性知识 16 如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是()。 A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.互动学习答案：B接受学习 17.在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是()。 A.复述策略 B.精加工策略 C.监控策略 D.组织策略答案：D组织策略 18.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是()。 A.比特 B.组块 C.字节 D.词组答案：B组块

2016年下半年教师资格证考试《综合素质》(小学)真题及答案

2016年下半年中小学教师资格考试 综合素质（小学）试题 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题29题。每小题2分，共58分。） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求，请用2B铅笔在答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错写，多选或未选均五分。 1、悠悠喜欢唱歌跳舞，隋老师对她说：“整天蹦蹦跳跳，没有一个学生样，学生的老老实实的学习才行！”孙老师的说法忽视了（） A．学生的心理发展 B。学生的全面发展 C．学生的主动发展 D。学生的主体发展 答案：B学生的全面发展 2、图1中，该老师的做法（） A．违背了素质教育的理念 B违反了因材施教的原创 C．适应了社会竞争的要求 C。体现了学科教学的重要 答案：A违背了素质教育的观念 3、沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（） A.教学资源开发能力 B.课程组织实施能力 C.教学程序设计能力 D.教育科学知识

答案：A教学资源开发能力 4、郑老师子啊指导新教师时说，了解学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视（） A．政治理论知识 B。文化基础知识 C.学科专业知识 D.教育科学知识 答案：D教育科学知识 5、小学教师梁某因上班迟到被罚款，她对学习的决定不服，提出申诉，申诉的受理机关应是（） A．教职工代表大会 B.信访机关 C.教育行政部门 D.检察机关 答案：C教育行政部门 6、小学生陈某十分调皮，经常违反课堂纪律，班主任周某让其缴纳“违反金”，宣称再犯错误则从中扣取充作班费。周某的做法（） A正确。有利于维护课程纪律 B正确。有利于提高管理效率 C．不正确。教师没有罚款的权利 D.不正确。批判无效后才能交罚款 答案：C不正确教师没有 7、就读于农村某校的亮亮小学未毕业，父母让其辍学帮忙照顾店里生意。依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，给予小英父母批评教育并责令明期改正的机构是（） A.村受会 B.学校 C.乡级人民政府 D.县级人民政府 答案：C乡级人民政府

2016年教师资格证考试物理真题

2016年下半年教师资格证考试试题一一物理学科知识与教学能力（初级中学） 一、单项选择题（本大题共8小题。每小题5分。共40分） 1. 下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是（）。 A. 冬天.窗户玻璃上的冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的 B. 我们看到冰糕冒白气”是一种汽化现象 C. 利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的 D. 从冰箱中取岀的汽水瓶表面有水?是冰箱外的水蒸气液化而成的 2. 小球m用长为L的悬线固定在O点，在O点正下方处有一个光滑钉子C,如图所示，今把小球拉到悬线成水平后无初速度地释放.当悬线成竖直状态且与钉子相碰时（）。

A. 小球的缄速度突然増犬 B. 小球的角速度突然减小 C. 小球的向心加速度突然増大 D. 悬线的拉力突然减小 3?在诙感强度为B 的均匀晞场中作一半径为r 的半球面s, s 边线所在平面的法线方向单位 矢量□与E 的夹角为仅，则通过半球面s 的磁通量（取弯面向外为正）为〈认 A- T 曙 B. C. -^r^sinCl D ?一兀工 4.如图所示，C 芦卩F, RK3C,片6" 电源电动势E>18 J 內阻不计*下列 说法正确的罡（人 1 —11 --------- * P ■ ?—— 局 ——|]——1 A. 开关S 断开时.a,b 两点电势相等 B. 开关S 闭合后.a,b 两点间的电流是3 A C. 开关S 断开时，C1带的电荷量比开关S 闭合后C1带的电荷量大 D.不论开关S 断开还是闭合, C1带的电荷量总比C2带的电荷量大 5. 如图所示，均匀带正电的绝缘圆环 a 与金属圆环b 同心共面放置，当a 绕0点 在其所在平面 内旋转时，b 中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环 a （）。 A. 顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转 C.逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转

2016上半年小学教师资格证考试真题含答案

2016上半年小学教师资格证《综合素质》真题含答案 一、单项选择题 本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。 1.[题干]张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法（）。 A.优化了教学目标 B.优化了教学条件 C.优化了教学过程 D.优化了教学资源 [答案]C 2.[题干]针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分成教学。蒋老师的做法体现了（）。 A.诲人不倦 B.教学相长 C.循循善诱 D.因材施教 [答案]D 3.[题干]某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。该学校的做法（）。 A.不利于端正学生的学习态度 B.不利于促进学生的全面发展 C.有利于强化学生之间的竞争 D.有利于促进学生的个性发展 [答案]D [解析]我国的教育目的提倡的是使学生在脑力和体力方面上的和谐发展，德、智、体等方面的全面发展，促进学生的个性发展，并逐渐改革和完善评价机制，建立多元化的评价体系，题干中某小学增设多项荣誉称号，能够激发学生的参与热情，有助于促进学生的个性发展。

4.[题干]某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（）。 A.正确。教师须服从学校的一切安排 B.不正确。研究有利于教师专业发展 C.正确。小学教师搞研究没用 D.正确。研究对应试帮助不大 [答案]B [解析]教师在教育过程中承担着研究者的角色。教师作为研究者是指教师应把教育教学工作中碰到的问题作为研究的课题，运用科学的方法进行研究，以寻找有效的解决方法。同时，教师也要树立终身学习的思想，不断提升自己的专业素养，促进自身的专业发展。 5.[题干]《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学实行（）。 A.校长负责制 B.校长责任制 C.党委领导下的校长负责制 D.党委领导下的校长责任制 [答案]A [解析]《中华人民共和国义务教育法》中关于学校的规定指出，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。 6.[题干]依据《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校教师的待遇（）。 A.由教育行政部门确定，但由举办者予以保障 B.由举办者执行确定，但由教育行政部门予以保障 C.由教育行政部门确定并予以保障 D.由举办者自行确定并予以保障 [答案]D [解析]《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校教师的待遇由举办者自行确定并予以保障。 7.[题干]依据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师有下列哪种情形，可以由其所在学校予以行政处分或解聘？（） A.故意不完成教学任务造成损失的 B.课余时间无偿为学生补课

2016年下半年全国教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案

2016年下半年教师资格证考试《小学综合素质》真题答案 一、单项选择题(本大题共29题。每小题2分，共58分。) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求，请用2B铅笔在答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错写，多选或未选均无分。 1、筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样，学生得老老实实学习才行!”孙老师的说法忽视了() A.学生的心理发展 B.学生的全面发展 C.学生的主动发展 D.学生的主体发展 答案：B 2、图1中，该老师的做法() A.违背了素质教育的理念 B.违反了因材施教的原创 C.适应了社会竞争的要求 D.体现了学科教学的重要

答案：A 3、沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有() A.教学资源开发能力 B.课程组织实施能力 C.教学程序设计能力 D.教育科学知识 答案：A 4、郑老师在指导新教师时说，了解学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视() A.政治理论知识 B.文化基础知识 C.学科专业知识 D.教育科学知识 答案：D 5、小学教师梁某因上班迟到被罚款，她对学习的决定不服，提出申诉，申诉的受理机关应是() A.教职工代表大会 B.信访机关 C.教育行政部门 D.检察机关 答案：C 解析：《教师法》第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。 6、小学生陈某十分调皮，经常违反课堂纪律，班主任周某让其缴纳“违反金”，宣称再犯错误则从中扣取充作班费。周某的做法()

2016年上半年教师资格证《综合素质》真题及答案

2016年上半年教师资格证《综合素质》真题及答案 1.考试时间为120分钟，满分为150分， 2.请按规宝在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效，不予评分. 一、单項选择 (本大题共29小题,每小题2分，共58分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是基本符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分. 1邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学.心理字知识分析问题的成因.导找解决策略.邱老师在这一过程中扮演的主要角色是 A.教育教学的研究者 B.行为规范的示范者 C.心理健康的维护者 D.学生学习的组织者 【答案】A. 2.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情景，康老师的做法有利于 A.提高学生实践能力 B.发展学生的互补性 C.促逬教师专业发展. D.减轻教师工作压力 【答案】A 3.期末考试要到了.数学老师请综合实线活动课的吴老师把课时让给他上数学课.吴老师欣然同意.他们的做法 A.合理.体现了教师双方的意愿 B.不合理 .不利于学生的全面发展 C.合理.有利于提高学生的成绩 D.不合理 .违背了团结协作的要求 【答案】B. 4.学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说，我经常给别人做讲座.哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧!关于此事的下列说法中，正治的是 A.王老师具有团队协作的意识 B.王老师具有专业发展的意识 C王老师缺乏终身学习的意识 D.王老师缺乏课程建设的意识 【答案】C. 5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定.某地拟设立一所新学校.下列不属于该学校设立必备条件是 A.有组织机构和章程 B有充足的生源

2016教师资格考试资料

2016上半年教师资格证考试真题及答案（幼儿综合素质） 一、单选题 1.为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是( )。 A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边 B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画 C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画 D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画 【答案】C 2.为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是( )。 A.尊重幼儿人格 B.为幼儿提供适合教育 C.调动幼儿的主动性 D.让幼儿主动选择课程 【答案】B 3.每次在与幼儿交流过程中，吴老师都会全神贯注的看着幼儿，有时候她也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是( )。 A.个体性原则 B.适时性原则 C.公平原则 D.尊重原则

4.中一班的男孩如厕时常常有意讲小便洒在便池外，甚至是小朋友身上，据此，王老师在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了，王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是( )。 A.游戏性 B.综合性 C.整体性 D.浅显性 【答案】C 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求，学前教育发展的一大任务是重点发展( )。 A.西部地区学前教育 B.边远地区学前教育 C.城镇学前教育 D.农村学前教育 【答案】D 6.下列选项中，不符合联合国《儿童权利公约》，对儿童权利的保护规定的是( )。 A.承认儿童享有固定的生命权 B.确保儿童免受惩罚的权利 C.最大限度的确保儿童的生存与发展 D.确保儿童享有其幸福所需的保护和照顾

7.孙某和张某共同举办了一家具有法人资格的幼儿园，由张某担任园长，该幼儿园的法人代表是( )。 A.张 B.孙 C.孙和张 D.教职工大会 【答案】A 8.教师钱某对幼儿园解聘自己的决定不服，可以向教育行政部门( )。 A.检举 B.揭发 C.提出诉讼 D.提出申诉 【答案】D 9.15岁的小江辍学到王某所办的电子厂打工，王某的行为( )。 A.合法，王某有自主招工的权利 B.合法，王某有管理工人的权利 C.不合法，工厂不得招用童工 D.不合法，征得家长同意可招用 【答案】C 10.幼儿园小朋友洋洋的画被幼儿园推荐发表，所得稿酬应归于( )。

2016年小学教师资格证考试综合素质

2016 年小学教师资格证考试综合素质试题及答案(六) 一、单项选择题(本大题共29 小题，每小题2分，共58分) 1. 数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是()。 A. 不予理睬，继续课堂教学 B. 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C. 请小明上讲台为大家演示 D. 跟小明说下课谈论 2. 教师素质的核心是()。 A. 教师的人格素养 B. 教师的知识水平 C. 教师的专业能力 D. 教师的科学素养 3. 课堂教学要紧密联系学生的()，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 A. 生活环境 B. 社会环境 C. 实际问题 D. 现实问题 4. 我国《义务教育法》规定，学校()分设重点班和非重点班。 A. 可以

B. 不得 C应当 D.适当 5. 我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是()。 A. 1986年9月1日和2006年9月1日 B. 1986年7月1日和2006年7月1日 C. 1986年7月1日和2006年9月1日 D. 1986年9月1日和2006年7月1日 6. 我国《义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行()。 A. 党支部领导下的校长分工负责制 B. 校长负责制 C. 教职工代表大会负责制 D. 校务委员会负责制 7. 师德的灵魂是()。 A. 关爱学生 B. 提高修养 C. 加强反思 D. 提高业务水平 8. 现行的《中小学教师职业道德规范》共()。 A. 四条

B. 六条 C八条 D汁条 9. “为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的()决定的。 A. 示范性 B. 责任性 C继承性 D.特殊性 10. 建设有中国特色社会主义文化的根本任务是()。 A. 促进人的全面发展 B. 提高人的道德素质 C. 提高全民族的科学文化水平 D. 在全社会形成共同的理想和精神支柱 11. “月有阴晴圆缺”，用科学的观点看待这件事，原因是()。 A. 人有悲欢离合 B. 地球绕太阳转动，月球绕地球转动，两者转速不一样，出现偏角，使地球挡住了月球的一部分 C. 地球绕月球转动偏角不同 D. 太阳光照射不均匀 12. 以下关于四大发明的表述，正确的是()。 A. 西汉时期蔡伦改进了造纸术

2016年教师资格证教育知识与能力(中学)真题及答案

一、单项选择题(本大题共21题，每小题2分，共42分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答案涂上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 答案：A 2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是 A.柏拉图的《理想国》 B.昆体良的《论演说家的培养》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 答案：C 3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为

A.交往起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 答案：C 4.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有 A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.生产性 答案：A 5.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子则至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容 A.具有灵活性 B.脱离社会生产 C.具有全面性 D.结合社会生产 答案：B 6.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是 A.生产力发展水平 B.政治经济制度

C.人口数量和质量 D.社会意识形态 答案：A 7.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是 A.壬寅学制 B. 癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 答案：C 8.围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织形式的课程类型属于 A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.融合课程 答案：B 9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。张老师采用的教学方法是 A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演示法 答案：D

2016年教师资格证考试试题及答案

2016年教师资格证考试试题及答案 一、单项选择题(每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意。请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1、我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权和()等六项。 A.进修培训权 B.调查研究权 C.参与决策权 D.培养学生权 2、()是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。 A.法律事实 B.法律规范 C.法律条文 D.法律责任 3、下列关于眼睛和眼镜的说法中不正确的是() A.人的眼睛相当于凸透镜 B.近视眼的折光能力太强 C.近视眼看远处的物体不清晰 D.近视眼镜镜片就是凸透镜 4、下列说法：①全等图形的面积相等;②全等图形的周长相等;③全等的四边形的对角线相等;④所有正方形都全等。其中正确的结论的个数是() A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 5、印度泰姬陵是著名的()建筑。 A.佛教 B.伊斯兰教 C.基督教

D.道教 6、()是教师与同事之间良好沟通的基础。 A.少争多让，善于倾听 B.容忍异己，理解宽容 C.坦诚相见，赞美欣赏 D.巧用语言，珍惜情谊 7、素质教育的实施对象是() A.中小学教育 B.幼儿教育、中小学教育 C.幼儿教育、中小学教育、高等教育 D.幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育 8、下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件() A.第三人过错 B.不可抗力 C.意外事件 D.紧急避险 9、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护() A.校长、园长或所长 B.教师 C.女教师 D.未成年人 10、中华腾飞，系于企业;企业腾飞，系于企业家。因此，中国经济的起飞迫切需要大批优秀的企业家。下列哪一种逻辑推理方法与上述推理方法相同() A.红盒中装蓝球，蓝盒中装绿球。因此，红盒中不可能装绿球 B.新技术增加产品的科技含量，科技含量增加产品的价值，技术含量低的产品价值低 C.生产力决定生产关系，生产关系决定上层建筑。上层建筑反作用于生产力 D.优秀的学习成绩来自于勤奋，勤奋需要意志支撑。因此，要取得好的成绩必须具有坚韧的意志

2016上半年教师资格证考试中学综合素质真题

2016上半年教师资格证考试中学综合素质真题 一、单项选择题(本大题共29题，每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是 A.教育教学的研究者 B.行为规范的示范者 C.心理健康的维护者 D.学生学习的组织者 答题解析：本题考察的知识点为教师的职业角色，题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研，体现了教师教育教学研究者的角色。 2.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于 A.提高学生实践能力 B.发展学生的互补性 C.促进教师专业发展 D.减轻教师工作压力 答题解析：本题考察教师某项教学行为的优点，答题的关键点是能找出“运用……的情境”，当看到此时，大致可以判断出该教学行为是帮助学生进行实操训练，排除法即可得出答案。 3.期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法 A.合理。体现了教师双方的意愿 B.不台理。不利于学生的全面发展 C.台理。有利于提高学生的成绩 D.不合理。违背了团结协作的要求 答题解析：该考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、C。剩B、D两个选项再进行二次辨析。题干中明确指出原本的社会实践课程被数学课所剥夺，也就是单纯的以学科知识作为学生学习的内容，不利于学生的全面发展，故选择B。因D选项为体现出团结合作内容，故不选择。 4.学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧!”关于此事的下列说法中，正确的是 A.王老师具有目队协作的意识 B.王老师具有专业发展的意识 C.王老师缺乏终身学习的意识 D.王老师缺乏课程建设的意识 答题解析：该考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、B。其次，该提干反映这个老师因自身为骨干教师自居，并不参加业务培训，体现出不积极学习的意向，所以体现出缺乏终身学习的行为，故选择C。D选项之所以不选，是因为题干中并未体现出课程建设，所以此选项属于无关选项。 5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，某地拟设立一所新学校，下列不属于该学校设立必备条件的是 A.有组织机构和章程 B.有充足的生源

2016年教师资格证教育知识与能力真题及答案

一、单项选择题（本大题共21题，每小题2分，共42 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答案涂上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.我国先时期，主“有教无类”，倡导“因材施教”的教育 家是 A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 庄子 答案： A 2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是 A. 柏拉图的《理想国》 B. 昆体良的《论演说家的培养》 C. 夸美纽斯的《大教学论》 D. 赫尔巴特的《普通教育学》 答案：C 3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为 A. 交往起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 劳动起源论

答案：C 4.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有 A. 永恒性 B. 历史性 C. 阶级性 D. 生产性 答案： A 5.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是, 则四方之民襁负其子则至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教容 A. 具有灵活性 B. 脱离社会生产 C. 具有全面性 D. 结合社会生产 答案：B 6.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是 A. 生产力发展水平 B. 政治经济制度

C. 人口数量和质量 D. 社会意识形态 答案： A 7.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是 A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 答案：C 8.围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织形式的课程类型 属于 A. 学科课程 B. 经验课程 C. 综合课程 D. 融合课程 答案：B 9.在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。老师采用的教学方法是 A. 实验法 B. 练习法 C. 作业法 D. 演示法

2016年上半年教师资格考试小学综合素质真题

2016年上半年中小学教师资格考试 综合素质试题(小学) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共29题，每小题2分，共58分） 1、张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（）。 A.优化了教学目标 B. 化了教学条件 C.优化了教学过程 D.优化了教学资源 1.【答案】C。 2、针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（）。 A.诲人不倦 B.教学相长 C.循循善诱 D.因材施教 2.【答案】D。 3、某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”、“孝心少年”等多项荣誉称号，该学校的做法（）。 A.不利于端正学生的学习态度 B.不利于促进学生的 C.有利于强化学生之间的竞争 D.有利于促进学生的创新精神 3.【答案】D。 4、某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，”卢老师的说法 A.不正确。教师须服从学校一切安排 B.不正确。研究有利于教师专业发展 C.正确。小学教师搞研究没用 D.正确。研究对应试帮助不大 4.【答案】B。 5、《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学校实行（）。 A.校长负责制 B.校长责任制 C.党委领导下的校长负责制 D.党委领导下的校长责任制 5.【答案】A。 6、根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校教师的待遇（）。 A.由教育行政部门确定， B.由举办者自行确定，由教育行政部门予以保障 C.由教育行政部门确定并予以保障 D.由举办者自行确定并予以保障 6.【答案】D。 7、根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师有下列哪种情形，可以由所在学校予以行政处分或解聘（）。 A.故意不完成教学任务造成损失的 B.课余时间无偿为学生补课的 C.教学过程中延长授课时间的

2016年国家教师资格证考试试题

2016年国家教师资格证考试试题 2015的教师资格证笔试考试已经结束了，如果没有考过的同学，也不要气馁，我们提前做好准备，明年再战，要坚信：机会是留给有准备的人的。下面就来和中冠老师一起来坐坐明年考试的试题吧~~ 1.古人云：“君子处其实，不处其华;治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视( )。 A.学生的行为培养 B.学生的能力培养 C.学生的人格养成 D.学生的情感体验 2.某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。 A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验 C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力 3.现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( )。 A.终身学习 B.爱岗敬业 C.爱国守法 D.热爱学生 4.据调查，教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在，取而代之的是“心罚”。比如：对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等。教师这样的行为( )。 A.是正确的，教育中适当的惩罚是必不可少的 B.是正确的，老师没有侵犯的学生的身体健康 C.是不正确的，老师没能做到依法执教 D.是不正确的，老师没能做到团结合作 5.刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师() A.做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务 B.做法不正确，没有保护学生合法权益 C.做法正确，能够严格履行教育教学职责 D.做法正确，刺激了学生的求知欲