复习名词性从句教学反思

复习名词性从句教学反思

石维亚

这节语法复习课试图采用新课标提倡的“语言接触——语言体会——语言聚焦——语言运用”这一教学模式。名词性从句作为高中阶段一个接触的比较重要的语法点，是英语教学的重点，也是学生学习的难点，同时又是高考考查的热点。而新课标提倡对名词性从句的考查不单纯考查其语法结构，而是把它融入到一定的语境中，考查考生的实际综合运用能力。因而在教学中，就要充分调动学生的积极性，让学生感知语法现象，体会其表达意义，学会总结语法规律，并能在情境中利用语法现象。

本节课的具体构思是由高中所学的，且高考必考的三大从句的简单概述来引出名词性从句。再从名词性从句的分类、句法功能和特殊句式来示例、比较，最后总结、练习。

本班是高二理科班，人数33人，绝大多数同学的英语底子非常薄弱，上课时接受能力特差，反应也很迟钝，甚至是对英语毫无上进之心。极个别的学生勉强能够听得懂，但是学习积极主动性也不强。通过本节课教学，我得出以下体会：

本课的教学设计上，比较符合学生的现有经验和知识水平，但对一部分人还是较有难处；在步骤安排上，环节之间跨度小，且注意了环节之间的相互铺垫、搭配；在知识和能力要求上，逐层提高，因而学生基本能够通过自己体验，观察分析句子结构，简单归纳名词性从句的基本形式，基本达成了预定的教学目标。但是，若要把名词性从

句灵活运用，在较复杂化的情境中综合运用，是非常有难度的。

课堂教学操作中，能够根据预定的教学设计，恰当的引导学生自主体验、尝试，归纳名词性从句规律，一定程度上锻炼了学生的思维，促使学生相互交流，共同学习提高。少部分同学无论如何，兴趣缺缺，很让人头痛。

课堂教学中，力求让学生通过复习句子，分析结构、成分，其他可能性，相互讨论，自主把握名词性从句的规则。少数学生能较好地完成任务，对下面设计的难点克服很有帮助。

总之，教学目标的设计，必须要考虑学生的实际水平，同时要尽可能明确本课的教学效果，及时补充、辅导和加强。在课堂操作步骤上也应进一步细化，及时获得学生的反馈，做出适当而及时的调整，并做出总结。

名词性从句教案

明乐课堂---名词性从句教案设计 高三理科英语唐媚媚 I.教学目标 1.使学生理解名词性从句的概念并且学会区分不同从句类型； 2.学生学会正确地选择引导词和翻译该从句； 3.学生可以熟练的运用到作文句子中，以增加作文的亮点； 4.帮助学生树立自信心，增加学英语的兴趣。 II.教学重难点 1.正确判断名词性从句 2. 正确判断从句成分，选择引导词，尤其区分”that”和”what” III.教学方法 凸显学生为主体，教师引导学生，学生参与总结归纳；小组合作； IV.教具 多媒体；导学案；PowerPoint V.教学过程 Step 1. Leading-in导入 (1) 解释名词在句子中所做的成分---- 主语，宾语；表语；同位语 (2) 引出名词性从句的概念 -----起名词性作用的句子。(给出例子) Step 2. 引导词的讲解 (1)从属连词：that; whether/ if 连接代词：who; whom; what; which; whose; whoever; whomever; whatever; whichever 连接副词： when, where, why, how

(2)分别以简单例子解释说明三种引导词的用法； a.从句中不缺成分也不缺意思----- that b.从句中不缺成分，但有疑问的含义---- whether ‘’是否’’ c.从句中缺失成分，判断“事”或“人”---- what/ who d.从句中不缺失主干成分，但却是状语意思----where/ when/ why /how Step3. 实践出真知 ------- 判断；选引导词；准确翻译 1.That he made an important speech at the meeting was true. 2. Whether we’ll go camping tomorrow depends on the weather. 3.When he will come to Beijing is still uncertain, Saturday or Sunday. 4. His mother asked him whom/who he could turn to for help. 5.I want to know where he lives. 6.He got up late. That was why he was late. Step 4. 强化训练(题目难度加深；考查类型多样) 将全班分成若干小组，做题后再讨论，互相讲解理解，公布答案 题目类型：1.语法填空 (4道) 2.语句改错 (3道) 3. 作文造句 (3道) 例：1.Police have found ___ appears to be the lost ancient statue. 2.I have a lot of toys, what are new. 3.The reason is because he got up late. 4.我们应该认真听老师上课讲的东西并且写下重要的东西。 5.我写信来告诉你如何提高学习。 6.让我留下深刻印象的事情是他总是乐意帮助别人。 Step 5. 反思和总结 请同学们构建知识网络：名词性从句的类型&引导词网络图

2019届二轮复习语法专题 名词性从句学案(8页word版)

2019届二轮复习语法专题名词性从句学案 在复合句中起到名词作用的从句叫名词性从句，包括主语从句，表语从句，宾语从句和同位语从句。引导名词性从句的词有：连词that，whether，if；连接代词和连接副词what, which, who, whom, whose, when, where, why，how等。名词性从句可以表示两方面：一个事实，一个问题。问题又分两方面即一般问句和特殊问句，请看下图： 一、主语从句就是做主语的从句。它由 that 和其他疑问词引导。 1．That they are rich is true, isn't it? (that 不能省略) 2．Where he got it is unknown to us. 3．They lost their way in the woods, and what made matters worse was that night began to fall. 4．Whoever said that was wrong. 5．______ ______ _______ ______ _______ ______ ______ (地球围绕太阳转) is a truth. 6．_______ _______ _______ (任何努力学习的人) will pass the exam. 7．______ ____ _____ ______(我所告诉你的) just now was what had been written in the letter. 8．_______ ______ _________ _____ _______ _____ _____ ____( 我是接受礼物还是拒绝它)is none of your business. 有时用 it 作形式主语，而把真正的主语从句移到后面。其句型有： a. It + be +形容词+ that-从句 It is necessary/important that… 有必要/重要的是…… It is obvious that… 很明显…… b. It + be + -ed 分词+ that-从句 It is believed that…人们相信…… It is known to all that…从所周知…… It has been decided that…已决定…… c. It + be +名词+ that-从句 It is common knowledge that………是常识 It is a surprise that… 令人惊奇的是…… It is a fact that…事实是…… d. It +不及物动词+ that-分句

高三英语语法名词性从句教学设计

高三英语语法名词性从 句教学设计 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

高三英语语法课教学实录——名词性从句小结教学设计教学目标：掌握名词性从句的功能、分类，引导名词性从句的3类连接词及如何应用名词性从句； 教学重难点：划分句子成份，并引导学生应用名词性从句； 教学过程： 一、导入：通过4个主、宾、表、同位语从句的例子引入名词性从句 His first question was whether Tom had arrived yet. Do you know why the river narrows here What astonishes us is that he was defeated. The news that our team has won the match is true. 二、名词性从句的定义、分类和功能 1. 名词性从句的定义：在句子中起名词作用的句子叫名词从句 2. 名词性从句的分类：包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句 主语从句：What astonishes us is that he was defeated. 使我们震惊的事是他被击败了。 表语从句：His first question was whether Tom had arrived yet. 他的第一个问题是汤姆是否已经到了。 宾语从句：Do you know why the river narrows here 你知道为什么这条河在这里变窄了么 同位语从句：The news that our team has won the match is true. 我们队赢得这场比赛的消息是对的。 三、引导名词性从句的连接词： 包括以下三类：

高一必修3-Unit-4-名词性从句学案

名词性从句 同学们，在第3、4、5单元我们分别学习了宾语从句、表语从句、主语从句和同位语从句。它们都属于名词性从句。现在，我们将从下面几点谈谈名词性从句： 一、相关概念; 二、种类; 三、常见引导词; 四、七大常考考点: 1.that \ what \ which; 2.it形式主语、宾语的用法; 3.语序问题; 4.同位语从句和定从的区别; 5.what \ whatever… 6.if\whether; 7.虚拟语气问题; 五、相关习题集中练习 一. 相关概念 1. 名词：表示人或事物的名称的词 2. 名词的句法作用：名词在句中主要作主语,宾语,表语和同位语。另外还可以作定语,状语。 3. 名词性从句：在英语的句子结构中，本来该由名词充当的主语、宾语、表语和同位语，由一个句子来充当,这个句子就叫:名词性从句。 二、名词性从句的种类 1. When we will start is not clear. 主语从句 2. Mrs. Black won’t believe that her son has become a thief. 宾语从句 3. My idea is that we should do it right now. 表语从句 4. I had no idea that you were her friend.同位语从句 三、常见引导词： 1）从属连词that只引导，本身无意义，仅起引导作用。（引导宾语从句时可省，但是如果是并列的多个宾语从句，只能省第一个） 2）连接代词who, whom, what, which, whoever, whatever, whichever等，有意义，作成分 3）连接副词where, when, how, why等，有意义，在句中作状语

宾语从句-引导词和语序 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版

新目标人教版Go for it 英语 九年级复习 宾语从句 广西北流市初级中学 刘华琼 一、学习目标 （一）宾语从句的概念 （二）宾语从句的连接词 （三）宾语从句的语序 二、教学过程 一）什么是宾语从句? 比较： We know him. 简单句 主 谓 宾 We know he likes English. 复合句 主语 谓语 宾语 总结：宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句当中的从句在全句中作宾语。 简单来说：宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语 。 句子结构：主句 + 引导词（连词）+ 宾语从句 二）语序练习 句子的两种语序: 1.陈述句结构叫陈述语序 There is a shop near here. 2 疑问句结构叫疑问语序 Is there a shop near here? 宾语从句必须用 陈述语序 练习：将下列句子改成陈述句语序： 1.Is there a bank near here? 2.Is it on Fifth Avenue? 3.Are they doing homework? 4.Does she work in a hospital? 5.Did you go to Center Park? 6.Do we have to wear a uniform? 7.Can we wear hats in school? 8.Where’s your pen pal from? 9. Where does he live? 10.What language does she speak? 11.Why do you like pandas? 答案

名词性从句考点难点

名词性从句的重点、难点、考点： 名词性从句在功能上相当于名词 名词性从句的定义:在复合句中起名词作用的从句叫名词性从句(Noun Clauses）。名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 (一）引导名词性从句的连接词 1、连接代词：who, whose, whom, what, which。有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等。 2、连接副词：when, where, why, how。有词义，在从句中担任成分，作状语。 3、连接词：that, whether, if, as if。that无词义，在从句中不担任成分，有时可省略；as if（好象） 虽有词义，但在从句中不担任成分。 注意：连词的选用：依据“缺什么补什么”原则确定正确的连词。如果句子中缺主语，指人用who，指物用what；如缺宾语，指人用whom，指物用what；如缺时间状语用when；地点状语用where；原因状语用why；方式状语用how；定语用what或which；什么都不缺用that。whether 和if（是否）， 1. It’s not immediately clear ____ the financial crisis will soon be over . A. since B. what C. when D. whether 2. As a new diplomat , he often thinks of _____ he can react more appropriately on such occasions. A. what B. which C. that D. how 3. When asked ____ they need most , the kids said they wanted to feel important and loved. \ A. what B. why C. whom D. which 4. The last time we had great fun was ___ we were visiting the Water Park . A. where B. how C. when D. why 5. Why not try your luck downtown, Bob? That’s _____the best jobs are . A. where B. what C. when D. why 6._______ you don't like him is none of my business. (上海1992) A. What B. Who C. That D. Whether 7.Go and get your coat．It's ____ you left it． A. where B. there C. here where D. where there （二）that在名词性从句中的用法 that 引导名词性从句不充当任何成分，没有具体意义。以下情况that不能省略： 1.主、表、同从句不能省 That I can pay back the help people give me makes me happy. It is certain that he will succeed. The order that all the soldiers should stay still is given by the general. The fact is that he has not been seen recently. 2.宾语从句中的that 一般可以省，但以下情况不能： a. 并列宾语从句中第一个that 可以省，后面的都不能省。 I knows (that) he is a worker and that he lives in Shanghai. b.介词in , except 后面的that 不能省。 The reason lies in ______she works harder than others do. The higher income tax is harmful in ______it may discourage people from trying to earn more. c.主句动词后有其它从句插入，或连接词后有其它从句插入，that 不能省。 He judged ______ because he was a child , he didn't understand what he said . Everyone knows ____ happened and_____ she was worried . A that, that B. what, that C. what, / D. that , what d. it 做形式，that做真正的宾语引导从句，that不能省。 I think it difficult ____we finish the task in only one day. A / B. that C. what D. which e.若主句的谓语动词是appear，agree，learn，suggest，observe等时，that通常不可省略。例如：We agreed that all the students must plant trees in the park. 1. China’s success in manned-spacecraft travel shows ____ our country has become one of the greatest powers in space research. A. what B. which C. 不填 D. it that （三）、whether与if的辨用 whether与if都可以引导宾语从句，常可互换。但在下列情况下用whether。 a. 主语从句 b. 表语从句 c. 同位语从句 e. 介词后的宾语从句 f.后接动词不定式(whether to do sth.)

名词性从句全套学案

高一年级必修三名词性从句语法专题（一） 主语从句（Noun Clauses as the Subject）I．Revision What part does the underlined part serve as in each sentence? A tree has fallen across the road. ____________ Y ou are a student. ____________ To find your way can be a problem. ____________ Smoking is bad for you. ____________ “How do you do?” is a greeting. ____________ What she said is not yet known. ____________ That we shall be late is certain. ____________ It is certain that we shall be late. ____________ II．Learning subjective clauses Step 1划出主语从句, 初步识别主语从句 How you got me blind is still a mystery. That she had won the first prize made the girl very happy. When and where we will hold the meeting hasn’t been decided. Whether we go by train or by boat makes no difference. Who will host the meeting is still a serious problem. Whoever comes to China is welcome.. Step 2 看以下的主语从句，总结主语从句的位置特点。 阅读第四单元的课文，分析下列文中的主语从句，并进行小组讨论。 1.What it was to become was uncertain until between 4.5 and 3.8 billion years ago. 2.What is even more important is that as the earth cooled down, water began to appear on its surface. 3.What many scientists believe is that the continued presence of water allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas. 4.Why they suddenly disappeared still remains a mystery. 5.So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem will be solved. 先划分句子，归纳出主语从句所在的位置， 根据以上主语从句实例，_____________________________________ Step 3 学习主语从句的主要连接词 1）从属连词：that，whether

名词性从句的教学设计

名词性从句的教学设计 陆丰林启恩纪念中学蔡少燕 一、学情分析 教学对象为高中二年级学生。学生已经进行了高中英语一年的学习，渐渐习惯了我的教法。他们会对课堂内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这是名词性从句语法课的第一次系统的学习，尽管之前在课本中已经让学生对名词性从句有了初步的理解，可是如何将已学的知识进行总结、归纳，找出其内在联系，找出其规律，并在此基础上去扩展知识、指导实践，从而使学生对知识掌握得更加牢固更加深刻是我这节课的重点。我的目标是根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 Enable the students grasp the definition, kinds and use of noun clauses. 四、教学难点重点 1. How to distinguish the noun clauses. 2. How to tell the appositive clause from the attributive clause. 五、教具 Multi—media，a test paper 六、教学策略 环环相扣，设计紧凑。首先从简单句和名词性从句的对比入手，引出名词性从句的含义。并通过不同从句的基本特点让学生分辨属于哪一种名词性从句。接着，引导学生理解不同引导词的由来，并总结规律。然后，集中精力对付名词性从句的语序、时态及单复数概念的问题，让学生明白在运用名词性从句时要注意的一些问题。最后是名词性从句中.whether与if，同位语从句和定语从句的辨用。 在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。 七、教学过程 Step1. Task I.什么叫“名词性从句”？ 名词性从句在功能上相当于名词 1.His job is important. What he does is important 2.This is his job This is what he does every day 3.I don’t like his job I don’t like what he does every day 4.I don’t know about the man, Mr. White I don’t know about the fact that he is a teacher. （这个部分主要是通过简单句中的一个单词让学生明白名词性从句就相当于一个名词的作用，不过就是由不同的引导词引导的一些句子放在不同词的位置上。这个部分我设计是让学

名词性从句导学案

武屯中学高三自主招生班 1．名词性从句有哪些？________________________________________________ 3. 找出下列句子中的从句并辨别种类： 1）That he will come is certain. 2）I know that he will come 3）That the player got the first place made us excited. 4）The truth is that I have been there. 5）The fact that she was late surprised us. 6）That he knows Japanese is known to all. 7) What surprised me was to see him here 8) When he will come is unknown . 9) Whether he is coming doesn’t matter much. 10) It remains a secret how they climbed up the mountain. 二．课中探究： （一）．名词性从句的语序: ________陈述语序_____________ 1. Can you tell me _________________ then? A. what were you thinking of B. what you were thinking of 2. Can you tell me _______________________? A. what is the matter with you B. what the matter is with you （二）区别what与that 探究: what与that在从句中的句法功能有何不同？ What在从句中作句子成分，有含义，而that没有含义，不作句子成分。

名词性从句学案

名词性从句 课前篇 考纲要求 1.名词性从句引导词的用法比较。 2.能够辨别同位语从句与定语从句。 牛刀小试 1. A warm thought suddenly came to me _______ I might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday. A. if B. when C. that D. which 2. Mum is coming. What present ______ for your birthday? A. you expect she has got B. you expect has she got C. do you expect she has got D. do you expect has she got 3. We haven’t settled the question of _________ it is necessary for him to study abroad. A. if B. where C. whether D. that 知长问短

课上篇 1.高考趋势 名词性从句是复合句中比较难掌握的语法内容之一，几乎每年高考都要考。名词性从句在各种题目中也经常出现，因此应切实掌握这一考点。其中对名词性从句的连接词的考查是重中之重，考生如何正确理解句子的含义并选取正确的连接词是解答这一类题目的关键。 2.语法脉络 在复合句中起名词作用的从句叫做名词性从句。 名词性从句：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。在名词性从句中一律用陈述句的语序，即使从句表达的是疑问含义。 ㈠主语从句 ①在句中作主语的句子叫主语从句。主语从句通常由从属连词that，whether 和连接代词what, who, which, whatever, whoever以及连接副词how, when, where, why等词引导。that在从句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当成分。 What he wants to tell us is not clear. Where the English evening will be held has not yet been announced. That he stole a bike was true. ②单个的主语从句作主语时，谓语动词用单数形式。如果是两个或两个以上的主语从句作主语，谓语动词则用复数形式。 Where and when he was born has not been found. When the person was murdered and why he was murdered are still unknown. ③有时为避免句子头重脚轻，常用it 代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。主句的谓语动词一般用单数形式。 It is known to us how he became a writer. ④在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有： It is necessary It’s important, It’s natural/strange…that … ㈡宾语从句 由连接词that引导宾语从句时，that在句中不担任任何成分，在口语或非正式的文体中常被省去，但如从句是并列句时,第二个分句前的that不可省。

名词性从句教学案概要

名词性从句（教案） （一）、名词性从句的种类： 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、介词宾语、表语、同位语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 （二）、名词性从句的引导词： 1. 由wh- 词引导的名词从句叫作名词性wh- 从句。wh- 词包括who，whom，whose， whoever，what，whatever，which，whichever 等连接代词和where，when，how，why 等连接副词。 2. wh- 从句的语法功能除了起连接从句外，同时还充当主语、宾语、表语、状语等。 3. if，whether 引导的名词性从句 从属连词if，whether 引导的名词性从句是由一般疑问句或选择疑问句转化而来的，因此也分别被称为yes-no 型疑问从句和选择型疑问从句，起连接从句作用，不充当语法成分，本身有意义， （3）由从属连词that 引导的从句叫做名词性从句时，that 只起连接主句和从句的作用，在从句中不担当任何成分，本身也没有词义。引导的名词性从句在句中可充当主语、宾语、表语、同位语和形容词宾语，当that引导主语从句、表语从句、同位语从句时不能省略。 练习、用英语完成下列句子，并注意从句在句子中做什么成分。 1. 书销售如何取决于作者本人。How the book will sell depends on its author. 2. 在自己家里可以随心所欲In one's own home one can do what one likes.。(直接宾语) 3. The club will give whoever wins a prize.俱乐部将给得胜者设奖。(间接宾语) 4. 她会给他她想要的名字。She will name him whatever she wants to. (宾语补足语) 6. 我不知道他什么时候回来。 I have no idea when he will return. (同位语) 7. 那取决于我们去哪儿。That depends on where we shall go.(介词宾语) 8. 请让我们知道你是否能在星期五以前把文章写完。 Let us know whether / if you can finish the article before Friday. (宾语) 9. 问题在于我们是否应该借钱给他。The point is whether we should lend him the money. (表语) 10. 他还活着是幸运的。That the girl is still alive is very lucky. 主语： 11. John said that he was leaving for London on Wednesday. 约翰说他星期三要到伦敦去。 12. 事实是近来没有人见过他。The fact is that he has not been seen recently. (表语) 13. 近来没有人见过他这一事实令办公室所有的人不安。 The fact that he has not been seen recently disturbs everyone in his office. （同位语） 14.她怀疑我们是否能够前来。She's doubtful whether we shall be able to come. （形容词宾语） 15.我担心他是否能渡过疾病的危险期。 I worry about whether he can pass through the crisis of his illness. （介词宾语） 二、高考主要考查要点： （1）名词性从句的引导词的选择、 （2）引导词之间的区别以及名词性从句的语序等。所以学习名词性从句时要注意以下几点： 1. 在名词性从句中，疑问句引导的名词性从句要用陈述语序。 名词性从句几乎每年高考都要考,在各种题目中也经常出现,它也是复合句中比较难以掌握的语法内容之一,因此应切实掌握这一考点。其中名词性从句的连接词的考查是重中之重,考生如何正

高中英语-名词性从句-教案

名词性从句teaching plan 一、学情分析 名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。 二、教学目标 1.知识与技能 A．复习名词性从句的种类及构成； B．正确辨识并使用名词性从句的连接词； C．复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。 2. 过程与方法 A．图解法 B．列举法 C．讲授法 D．演示法 3. 情感态度与价值观 A．培养学生的规范语言表达； B．让学生体会语言的灵活多变。 C．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。 三、教学重、难点 1.名词性从句的作用； 2.正确判断并使用连接词； 3.名词性从句的表现形式； 4.It作形式主语和形式宾语的用法。 四、教学方法： 1.合作交流，小组讨论。 2.自主学习，独立思考。 3.探究学习。 五、渗透法制教育 教学步骤： Before class： 一．先学任务 1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构； 2.对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。 1）What she said was right. （主从） 2）I have no idea how she did it.（同位语从句） 3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）

(完整版)名词性从句学案(语法精讲-主语从句、宾语从句、表格模板语从句、同位语从句)+经典习题(含参考答案)

名词性从句 名词性从句（主语、表语、宾语、同位语从句） （一）主语从句 1．定义：用作主语的从句叫做主语从句。 2．构成：关联词+简单句 G. 当主语从句出现在感叹句中时，要以it作形式主语，而把主语从句后置。如： How strange it is that the children are so quiet! 孩子们这么安静真奇怪！ 2．注意连接代词whoever, whatever, whichever等引导主语从句的含义Whoever comes will be welcome. (whoever=the person who) 来的人将受到欢迎。 （二）表语从句 精心整理

1．定义：用作表语的从句叫做表语从句。 2．构成：关联词+简单句 3．引导表语从句的关联词的种类： (1) 从属连词that。如： The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。 (2) 从属连词whether, as, as if。如： He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。 注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句 (3) 如： 1． 2．should+ 3．that引导 ●“…….+ is /remain/look/seem/appear + that表语从句”，表示“.….是表语从句” 例：What’s troubling me is that I don’t have much experience in this field. ●主语是reason时，表语从句必须由that引出 例：The reason I don’t go there was that I got a new job. 4．as if/as through引导 ●“……look/seem/appear/remain（系动词）+ as if/as through 表语从句”，表示“.….好像表语从句” 精心整理

英语：宾语从句教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材 宾语从句教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reflection on the teaching of object clause 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

宾语从句教学反思 他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。 反思活动过程： 过程1：通过日常的对话，营造愉悦的学习环境，吸引学生注意。我的几个问题都比较简单也符合当天上课学生的状态，所以学生马上进入我所预定的学习环节。 过程2：让学生通过小组讨论，根据课本所出现的单元，复习已有的知识宾语从句。学生都能在课本上找出宾语从句的句式，较好地回忆了所学的知识。我想通过这个环节来唤醒学生原有的宾语从句知识，但是似乎没有太多的促进作用，如果直接告诉学生今天的上课主题是巩固和复习宾语从句，并且依托课本展开讨论，学生更容易回忆。 过程3：想让学生在我所设计的宾语从句的几个任务中体验并归纳宾语从句的用法，通过生生的互动来促进组内学生的掌握程度。计是比较好的，但是再好的设计，现场实施就不一样了。预计学生10分钟的时间完成5个任务，结果

过高估计学生的能力，任务太多，同时我在课堂调控上没有把握好度，让学生发挥得过多第三环节时间拖得太长，使得后面的点睛之处（中考考点扫描和中考直击）的时间不得不缩短。课后也思考了这个环节的问题，因为在课堂上发现学生有学习的问题，是应该停下来讨论，还是继续原有的教学设计。这个也可以成为今后教学思考的问题。80%的学生能基本完成宾语从句的复习内容，但是20%学生还处于一知半解的状态，对宾语从句的连接词还不能完全了解。在设计的任务中能够很好地帮助这些学生理解和掌握连接词的用法。在学生的讨论中，20%的学生有80%的学生能够在练习中体现对这一部分的理解。在宾语从句中，对一般疑问句的变法，人称的变化,时态的变化也是学生的学习的难点。如这个句子：“Canyoutellmesomethingaboutyourhometown?”LilyaskedWang le. 学生的变化1:LilyaskedWangleyoucantellmesomethingaboutyourhometown. 学生的变化2:LilyaskedWangleifhecantellhersomethingabouthishometown. 正确的答案：LilyaskedWangleif/whetherhecouldtellhersomethingabouthisho metown. 过程4：本环节想通过中考试题的点拨，来让学生来了

名词性从句教案

名词性从句复习教案 I、Teaching Objectives 1. To review the definition and the classification of Noun Clause. 2. To know about the key points of Noun Clause in National Entrance Examination. 3. To know about the differences between “that” and “what”, and master the usage of the two words. II、Teaching difficult and important points 1. The way to judge which clause the sentence includes. 2. The differences between “that” and “what”, and master the usage of the two words. III、Teaching Method Explanation, practise and conclusion ect. 大纲要求 名词性从句是必考的。在引导名词性从句的连接代词及连接副词。在单选完型阅读中经常出现。 名词性从句:名词性从句在功能上相当于名词。 包括: 主语从句(subject clause)、宾语从句(object clause)、表语从句(predicative clause)和同位语从句(appositive clause) His job is important 主语{What he does is important. I don’t like his job. 宾语{I don’t like what he does every day. This is his job. 表语{This is what he does every day. I don’t know about the man, Mr. White. 同位语{I don’t know about the fact that he is Mr.White. e.g. That he will come is certain.. (subject clause) I know that he will come. (object clause) The truth is that I have been there.(predicative clause) The fact that she was late surprised us. (appositive clause) 一句话就是从句放在主宾表同的位置上. 从句可以是完整句也可以是不完整句 名词从句的引导词通常有： 1. 连词that, whether, if. 2. 连接代词what, whatever, who, whoever, whose, which 3. 连接副词when, where, how, why 主语从句 1、主语从句 作句子主语的从句叫主语从句。主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词