2019年部编版二年级上册语文：口语交际《看图讲故事》(教案)

课题：口语交际《看图讲故事》 教案

【教学要求】

1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。

2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。 【活动准备】 教学课件 【教学重点】

会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。 【教学难点】

按照图的顺序讲故事，并会续编故事。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、谈话激趣，明确要求

1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。

2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！

3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？

（1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。 （2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 （板书：按照顺序 认真听） 二、观察图意，指导方法

（1）出示第一幅图。（课件出示4：第一幅图）

①看图上都有谁？他们在干什么？ ②图上该有谁？哪儿去了？

③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了）

（2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图）

①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）

②爸爸会说些什么？

（3）出示第三幅图（课件出示6：第三幅图）

①儿子听了爸爸的话，干什么去了？ ②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）

过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （4）出示第四幅图（课件出示7：第四幅图）

①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？ ②爸爸哪儿去了？

（5）出示第五幅图（课件出示8：第五幅图）

①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ ②儿子是怎么说，怎么做的？

3.完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示:9：五幅图）

（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。

（5）同学们看懂了五幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么哪儿去了呢？ 三、合理想象，续编故事

（1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？

（2）爸爸一定正在看那本书。

（3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？

（4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想像，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡回辅导）

（5）抽生汇报，

哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢

于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如

果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加

完善。

四、创设情境，表演故事。

1.按照顺序讲清楚图意。（课件出示9：五幅图）

2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。

3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。

4.继续请另一组表演。

5.如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听

的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为

“最佳听众奖”）

范例一起看：

妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么？”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴，拗不过妻子，只好上楼找儿子。

秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入。令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。

秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说：“快去吃饭，饭快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。

当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来。妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭！”

刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气。他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上，正专心致志地看书呢！

哈，真是一对有趣的父与子。

课堂作业新设计

1. 本次口语交际的内容是（）。

2.本次口语交际的要求是（）。

3.儿子和爸爸都喜欢做什么？

答案：

1.看图讲故事，补充故事结尾。

2.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。

3.儿子和爸爸都喜欢看书。

板书设计：

口语交际：看图讲故事

按照顺序认真听

儿子哪儿去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——？

【课后反思】

成功之处：

1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里。

2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做的吐字清晰、语句连贯。

3.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，很好的完成了交际任务。

4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。

不足之处:

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。