如何实现中学语文课堂教学目标的反思

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如何实现中学语文课堂教学目标的反思

作者：周路瑶

来源：《读写算·教研版》2012年第22期

摘要:语文是我们学习祖国语言、祖国文化最重要的工具和渠道,学好语文课具有非常重大的意义。但在如何教好和如何学好中学语文上,其教与学现状不理想的状态却让人无法释怀,究其根源,语文课堂教学大而空问题不容忽视。因此,确立正确的教学目标,进而更好的引导学生,实现教学目标显得尤为重要,

关键词:语文课堂;教学目标;教学设计;目标教学

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-143-01

语文是学习和从事工作的基本工具,它不但是一门独立的学科,而且是学好其他课程的基本工具。因此,提高初中语文教学水平的关键在于教学目标的达成。研究表明,新课标颁布实施以来,在语文教学实践过程中,教学目标仍然并大多数的老师所忽略。究其原因,是由于失去了教学目标的约束,这既与部分教师错误的思想观念有关,更与部分教师对新课标教学理念的误解有关。因此,如何确立教学目标,并把教学目标顺利实现是提高初中语文教学水平的关键。

我们仔细研读新课标,不难发现,确立目标教学,提高语文课堂教学效率本来就是新课改的应有之意。因此共同探讨如何夯实目标教学,提高课堂教学效率问题亟须广大语文教育工作者的

重视和参与。

一、在每一堂课上确立鲜明的教学目标,并按目标要求进行教学

上世纪50年代美国心理学家布鲁姆等人提出教学目标分类理论以来,目标教学得到了广泛的重视和研究。所谓目标教学,是指确立教学目标后围绕目标实施教学并根据目标评价教学效

果的课堂教学过程。目标教学的称谓是我国为强调教学目标在整个教学过程中的重要地位故而称之。

具体而言,目标教学具有五个特征:一是以单元作为控制教学过程的基本单位。二是以教学目标为中心组织教学活动。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。三是以异步教学作为教学的基本组织形式。教师的教学只有尽可能适合每个学生的特征与需要,才有可能使不同的

学生学会同样的教学内容,达到同样的教学目标。四是以可控变量作为优化教学过程的着力

点。影响教学目标达成的因素有些容易改变,有些则较难改变。教师要通过操作和调控那些较

易改变的教学因素优化课堂教学。五是以教学评价作为教学活动高效运行的保证。目标教学借助教学评价建立的自我反馈矫正系统,为教学质量的大面积提高提供了监督保障机制。因此,在每一堂课上确立鲜明的教学目标,并按目标要求进行教学

二、严格按照拟定的教学目标进行教学设计