浅谈导语在中学政治课堂教学中的作用

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浅谈导语在中学政治课堂教学中的作用

作者：文树军

来源：《甘肃教育》2018年第12期

【关键词】政治教学；导语；目录；故事；情境；提问

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0121—01

“师者，所以传道授业解惑也。”教育教学是一门艺术，体现在课堂中的每分每秒，尤其是课堂教学的“导入新课”环节。笔者在政治课导入新课的方式上做了一些尝试，也做了一些总结。

一、目录分析式

目录是一本书内容的缩影、脉络和知识框架，是一本书的灵魂所在，把握目录这条主线是教师上好课，更是学生学懂知识的关键。教师在导入新课这个环节上可以通过对目录的分析，理清知识结构和思维脉络，顺理成章地进入新课学习。例如，在讲《经济生活》中“价值规律”这个重点的时候，可以先让学生分析目录之间的内在联系，了解商品的两个基本属性、决定商品价值量的因素和以货币为媒介的商品交换这些知识，进而懂得价值规律。近年来的高考主观题设问也多以目录中的单元标题、课标题、框标题等为知识范围发问。如2017年高考全国二卷文综40题第（1）问：运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识并结合材料分析科技领航者实现科技创新的主体原因。其中“辩证法的革命批判精神与创新意识”就是《生活与哲学》第十课第一框第二目的标题。

二、温故而知新或者承上启下

“温故而知新”，即教师带领学生通过对前一二节课所学旧知识的回顾、复习过渡到对即将要学习新知识的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间，特别是同一模块内部的章、节、目之间，存在着紧密的内在逻辑联系，因此，这种导入方式能增进教学的连贯性，既不会使学生觉得本节课陌生，也不会使学生觉得本节课的知识与前一二节课所学的知识脱节，自然而然地认识到教材的内容自始至终都是一个浑然整体。例如，在讲《经济生活》“国家的宏观调控”这一框题内容时，可以先让学生回顾前面学过的市场经济的含义、市场经济的一般特征以及这一资源配置方式存在的固有的弱点和缺陷（可以通过提问的方式让学生举例说明，以加强认识），然后顺理成章地引入资源配置的一只“有形的手”——国家的宏观调控。

三、通过故事或者举例设置悬念