政府的职能说课稿

《政府的职能：管理与服务》说课稿

各位老师，大家好！我是沈阳市第八十三中学的李竞南！我今天说课的课题是《政府的职能：管理与服务》，下面开始我的说课。

一、说教材，这部分内容我主要从教材的地位，教学目标，教学重难点三方面进行说课。

1、教材的地位：

本框是对第一单元“公民的政治生活”的延伸，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一节内容作知识铺垫。起到了承上启下的作用。

2、教学目标：

依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：

(1)知识目标：识记我国政府的性质和基本职能。体验我国政府是便民利民的政府。

(2)能力目标：列举生活中的实例，分析政府履行职责的表现，提高分析问题、解决问题的能力。学会用辩证的观点认识问题和分析问题，

(3)情感、态度、价值观目标：感受我国政府是便民利民的政府。从而做出了解政府、相信政府、理解政府、支持和监督政府的价值选择。

结合以上教学目标及学生的认知能力，确定以下教学重难点：

3、教学重点难点：政府的基本职能

二、说学情

学生很少亲身接触政府，学习本课有利于学生深刻认识政府，让学生对政府的认识由感性认识上升到理性认识。政治生活的内容单一，对学生来说比较枯燥，所以在教学设计上要能吸引学生的眼球，提高学生学习的兴趣。

三、说教法

根据学情和本课的特点，本节课采取小组合作探究和直观展示相结合的方法，利用多媒体进行时政教学。

四、说学法

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，本节课采用探究式学习、合作式学习等学习方

法，引导学生在探究、分析与反思中学有所得。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下六个环节进行教学：

五、说教学过程

1、创设情境、激学导思

图片展示温家宝总理于2013年3月5日在第十二届全国人民代表大会第一次会议作《政府工作报告》，说明我们的政府是人民的政府，点明我国政府的性质。一方面向学生介绍时事，另一方面激发学生学习新知的兴趣，导入新课。

2、合作探究、能力提升，这一环节主要解决以下两个知识点。

（1）“公仆”的本色

在音乐《爱的奉献》中展示温家宝总理走进百姓、关新百姓生活疾苦的图片，教师做简短介绍，让学生谈谈自己的感受，目的是了解我国政府公仆的本色，从中体会我们的生活离不开政府，我们的政府是人民的政府，使学生在情感、态度、价值观上进一步升华。（2）政府的职能。这一知识点也是本节课的重难点。在政府的四个职能中重点讲解经济职能。

对于经济职能：先向学生介绍我国针对房价问题从2010年的国十一条到2013年的国五条。

提出问题：如何看待我国的房地产市场？请你为政府调控楼市出谋划策？在学生讨论的过程中深刻理解政府的经济职能及其包括的四方面内容，另一方面通过学生小组合作探究，培养学生分析问题、解决问题、合作探究能力。

对于政治职能：教师介绍国家海洋局【隶属国务院】公布我国维护钓鱼岛主权十大事件、以及湄公河中国船员遇袭事件。设置探究活动：我国政府在干什么？政府为什么要这么做？通过学生讨论得出结论：我国政府在履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。同时也得出结论国家性质和政府性质的关系。

对于文化职能和社会公共服务职能，通过“数字看发展”，感受政府今年在文化职能和社会公共服务职能方面所做的努力，从而进一步了解政府，在情感上也更相信政府、支持政府、理解政府。

3、各抒己见、辩证思维

政府承担着这么重要的职责，是不是就可以说政府能全能政府呢？针对这个易错点设计一个小型辩论会。通过辩论让学生知道政府的职能是有限的，我们要建设服务型政府。让学生树立全面的观点，培养学生辩证思维。

4、亲身感受便民政府

在身边的小事感受政府在生活发挥不可或缺的作用。一方面，我们在接受政府的管理，另一方面，又在接受政府的服务。培养学生理论联系实际的能力。通过教育在情感态度价值观上进一步升华。

5、课堂小结、体系构建

学生自我总结，教师以知识树的形式帮学生梳理本课的知识脉络，形成体系。有利于学生弄清知识点之间的联系,形成整体观念。

6、分享你的幸福

你生活在沈阳这个城市幸福吗？从我们身边的政府谈谈！为改进我们的政府提供一些自己的意见与建议！新课程注重生活化、实践化，所以在布置作业时，实践性较强，有助于提高学生的能力。

我的说课结束，谢谢各位老师！

《利用自制蒸腾计探究植物的蒸腾作用》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

《利用自制蒸腾计探究植物的蒸腾作用》说课稿 一、使用教材 济南版初中生物七年级上册第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》 二、实验器材 长势相同的5根带叶枝条；5只移液管；5段长约10cm的胶皮管；大水槽一个；大注射器一个；防水胶带；凡士林；毛刷两个；改制铁架台2个 三、实验创新要求/改进要点 实验不足1：常规实验利用的装置是锥形瓶，实验时间长且效果不明显。 改进1：利用1毫升的移液管自制蒸腾计代替锥形瓶，管内液面变化明显，放大观察效果，缩短实验时间。 实验不足2：常规实验只设计了一组对照实验仅探究植物蒸腾作用的主要器官。 改进2：在原有实验的基础上进行拓展，设计多组对照实验，不仅探究叶是植物蒸腾作用的器官，而且探究叶片面积与植物蒸腾作用的关系，对蒸腾作用有完整的认识。 四、实验原理/实验设计思路 1.利用移液管代替锥形瓶，通过蒸腾计上移液管初始刻度和实验结束时刻度的差值表示蒸腾作用的强弱；

2.将叶片做不同的处理，形成对照，直观的展示出植物蒸腾作用与叶片面积的关系及气孔分布的特点。 五、实验教学目标 1.知识与技能：通过观察实验现象，理解叶片是植物蒸腾作用的主要器官且蒸腾作用的强弱与叶片面积有关。 2.过程与方法：通过让学生探究叶的蒸腾现象，培养学生实验设计及对现象的观察和分析能力，实际应用能力。 3.情感、态度、价值观：渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；引导合作意识，体验探究带来的乐趣。 六、实验教学内容 本实验是探究植物蒸腾作用的主要器官，植物的蒸腾作用在日常生活中经常见，从学生熟悉的生活情境入手，利用自制蒸腾计进行探究，液面变化较明显，放大了观察效果，缩短了实验时间；同时将教材原有2组实验材料扩展到5组，达到一次实验多组结论的效果。不仅探究叶是植物蒸腾作用的器官，而且探究了叶片面积与植物蒸腾作用的关系，同时对蒸腾作用也有完整的认识。 七、实验教学过程 1.创设情境，激发学习兴趣：出示问题：“我们为什么要定期浇水，花盆里的水去哪了？”接着出示材料“一株玉米从出苗到结实一生所需的水分约200千克,其中作为植物组成成分的水分为1.827千克,维持植株生理过程的水分为0.25千克,两者的水量加起来约为

探究压力的作用效果说课稿

探究压力的作用效果说课 稿 Prepared on 22 November 2020

探究压力的作用效果说课稿 陵川县附城镇中学侯晋兴 一、教材分析： 本节内容是沪粤版八年级物理下册第八章第一节认识压强，首先这一章内容是在学习了前面的里的基础知识之后的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强，而作为本章的第一节具有举足轻重的作用，因为压强这一概念是贯穿本章的核心概念，而要建立压强的概念，做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的探究实验是建立压强概念的重要环节，所以它就成了本节课的一个教学重点。 二、学情分析： 1、知识储备：八年级学生已经学习了力学初步知识，知道了力的作用效果之一，可以改变物体的形状，反过来也可以从物体的形变程度来判断力的大小，这就为本节的实验教学做好了知识上的铺垫。 2、技能储备：通过前面“探究二力平衡条件”的实验，学生已经学习过“控制变量法”，同时学会使用弹簧测力计，这些都是本节实验必须的技能。 3、学习心理 学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探究压力的作用效果有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，去探究完成压力的作用效果与哪些因素有关。 三、实验教学目标： 基于以上的分析确定本节的实验教学目标如下：

知识与技能：1、通过科学探究得出压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 过程与方法：2、通过探究压力的作用效果使学生经历比较完整的科学探究过程，进一步学习和领悟“控制变量法”研究问题的方法。 情感态度与价值观：3、通过科学探究让学生体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。 四、教学重难点 教学重点：“探究压力的作用效果”实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，所以就成为实验教学重点 教学难点：让学生选择不同的器材自主设计实验既要弄清楚所选择的器材在实验中的作用，又要落实控制变量法的应用，所以就成为实验教学的难点。 五、教学程序设计 （一）观察现象，提出问题 让学生观察图片1，对比图片3和图片4提问：为什么两名体重差不多的学生在雪地上陷入雪中的深浅不同为什么大型载重货车和普通货车的轮胎个数差异哪样大帮组学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系 图1 图2 图3 （二）亲身体验，做出猜想

意识的作用说课稿

意识的作用》说课稿 尊敬的各位评委老师，还有亲爱的各位同学：下午好。我是张洁，来自马克思主义学院。今天，我说课的题目是《意识的作用》，我将从教材、学生、教学与学法、教学过程、板书设计五个方面，来陈述我的教学设计。 （一、说教材）首先是第一个方面，教材分析。 《意识的作用》是高中课程《思想政治》必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。 通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。 我希望学生能够掌握重点，突破难点，和我一同努力，实现以下三个层次的教学目标： 1、知识方面：理解意识人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。 2、能力方面：能够运用本框所学的意识能动作用的相关表现分析现实中人们对世界的认识和改造活动，培养通过积极主动的实践解决问题的能力。 3、情感态度方面：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，深化对可知论的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观，逐步培养起辩证思维意识。 （二、说学生）随后是我此次说课的第二个方面，学情分析。本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。 值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，这便对我此次说课的第三个方面，教学与学法分析，提出了较高的要求。 （三、说教学与学法）根据以上分析，我决定采用直观演示法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。 在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。 （四、说教学过程）下面，是我此次说课的重点部分，教学过程分析。为了更好地完成教学任务，我会在课前做好多媒体准备。多媒体重点内容包括，两幅“鸟巢”彩图，一副为自然界的鸟类铸造的巢穴，一副为工人们为北京奥运会建造的体育场馆；其次是一份记载着鸟巢体育场创下世界七项记录概要信息的文字版面。我要让这两图一版，和我一同进入分为四个环节的教学过程。 环节一：优美情景创设，巧妙导入新课。 考虑到单纯的主题导入索然无味，无法调动学生兴趣，我在课程的开始环节设置了一个情境，灵感来自于哲学名言“人是会思考的芦苇”——下班路上经过的一片芦苇荡，人们立于旁静静欣赏，见芦苇与天上飞来的小鸟形成一幅精美的画面。情景讲述之后我会发文学生：“大家觉得，在这个植物、动物和人三者构成的图景中，谁是天地间最先进的存在啊？”在学生回答出人类之后，我随即发问大家选择人类的原因，既而引出“意识”这一主题。 在简短复习上节所学的“意识的本质”之后，我便推出本节课主题“意识的作用”【同时，为了更好地启发和鼓励 大家思考，在真正的讲课过程中，我会将单调的标题改为“思想，让人更接近‘上帝' ”】 环节二：生活案例分析，课程新知讲授。 具体的知识点讲授之前，我便点明本课的内容结构，告诉学生，由于人对世界的作用可以分为认识活动和改造活动两类，而意识的能动作用要通过人的活动表现出来，那么本节课对意识能动作用的讲解就会分为这两个大部分——认识活动中体现的意识的特点和改造活动中体现的意识的反作用。最后便是我们一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这样开门见山的明确划分，旨在使学生对课程内容结构做到心中有数，便于随后对知识点的理解和掌握。 下面，便让我们进入到只是讲授的主题部分。 讲授第一步，知识点* 意识在人类认识活动中表现出的特点一：“目的性” 事先准备的两幅鸟巢彩图在这个环节派上了用场。我会向学生展示彩图，发问学生两者名称同为“鸟巢”但却存在的本质区别，目的在于启发学生源于生活经验的积极思考。这样一来，当被色彩鲜艳的图片激发了兴趣的学生回答 出动物活动出自无意识的本能而人类的建筑活动具有目的性时（停顿），我再做点题讲解，完成改知识点的讲授。 讲授第二步，知识点*意识在人类认识活动中表现出的特点二：“选择性”和“创造性 在这个部分我会展示那副记载着鸟巢体育场创下世界七项记录的版面，请学生朗读相关内容并找出他认为用得最精妙的两个

八年级物理力说课稿

八年级物理力说课稿 Revised as of 23 November 2020

八年级物理《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！ 我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》。 (一)教材分析 一、本节地位及作用 本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点。同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、教学目标 知识与技能：1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图 过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 三、教学重点：1、力的作用效果2、力的示意图画法 四、教学难点：力可以改变物体的运动状态 五、教具：弹簧，海绵，橡皮泥（面团），钢球，小车，磁体，乒乓球，玻璃球等

(二、)教法与学法设计 为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法： 1、说教法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解法（6）举例法（7）启发式教学法 2、说学法：（1）观察法（2）分析法（3）小组实验法（4）探究法 （三）教学过程设计 导入新课 多媒体播放攀岩视频引入新课。形象直观，激发学生学习兴趣。 力是物体对物体的作用 多媒体播放课件，学习力是物体对物体的作用。再提问生活中产生力的实例，进一步理解力。然后学习力的符号、单位、常见值。 力的作用效果 导入语：力是物体对物体的作用，力有哪些作用效果呢 指导学生做分组实验，利用教具及身边的物品，探究力的作用效果。对于力可以改变物体的形状，学生通过实验，展示，交流，很容易得出结论。对于力可以改变物体的运动状态，要求学生操作，观察以下实验，并将观察结果记录在表格中。 1、磁体吸引静止的小铁球；在滚动的小铁球旁边放置磁体。 2、手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。 3、吹静止的乒乓球等 在引导学生对物体受力前、后的运动状态进行对比分析的基础上，让学生经历记录实验观察结果，根据实验结果进行归纳，概括出结论的过程。

力的作用效果习题

1．物理学中研究的力是指______对______的作用．物体间力的作用是______．2．作用在物体上的力，可以改变物体的______，也可以引起物体的______．3．一本书放在水平桌面上，书受到桌面的_____力，这个力的施力物体是______，受力物体是______．同时这本书对桌面产生______力，这个力的施力物体是______，受力物体是______． 4．坐在船上的人，用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船受到了______的推力．这个现象表明力的作用是______． 5．物体的运动状态改变，是指物体的速度______的改变或______的改变或它们同时改变．要改变物体的运动状态，就必须对物体______． 参考答案： 1．物体，物体，相互的2．运动状态，形变3．支持，桌面，书，压，书，桌面 4．相互，相互5．大小，方向，施力

1．下列关于力的说法正确的是[ ] A．人提水桶的力大于水桶对人的拉力，水桶才能被提起。 B．一个物体也能产生力作用。 C．物体不受力时就不能运动。 D．一个物体在对另一个物体施力时，必定会同时受到另一个物体对它的作用力。 2．下列叙述中手作为受力体的是[ ] A．用手将排球打出去。 B．手击拍桌子，手感到疼。 C．手将石块举高。 D．手将铁丝弄弯。 3．磁铁在吸引铁片时[ ] A．铁片不吸引磁铁。 B．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些。 C．磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等。 D．以上说法都不正确。 4．排球运动员扣球时，球被打出，这时施力体是______，受力体是______。扣球时，手会感到疼，这是由于手受到______的作用，此时施力体是______，说明力的作用是______的。 5．力作用在物体上，可以改变物体______的大小或______方向，也就是改变物体的______。此外，力还可以改变物体的______。 6．用船桨划水时能使船向前运动，试从力的作用上解释船为什么会向前运动。参考答案： 1．D 2．B 3．C 4．人，排球，排球，排球，相互。 5．速度，运动，运动状态，形状。 6．船桨作用于水时，水同时反作用于船桨向前的力，使船前进。

《探究植物的蒸腾失水》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《探究植物的蒸腾失水》说课稿 一、使用教材 北师大版生物学教材七年级上册第三单元第五章第4节。 二、实验器材 校园实验：校园内活体植物、保鲜袋、凡士林、剪刀、胶带、温湿传感器 蒸腾速率测定：直尺、吸水纸、电子称、小烧杯 三、实验创新 （1）融会贯通。在蒸腾作用这一节，课本上主要是两个实验。一个是演示实验，植物的蒸腾失水；另一个是建议活动，探究植物气孔的数目和分布。在具体的教学过程中，我发现，单独来说，植物的蒸腾失水仅仅是一个现象的观察，太过表面；而探究植物气孔的数目和分布，相对于前面的教学来说，在内容衔接上跳跃性太大，不易理解。本着生物学的新课程理念，其实本节课完全可以把这两个实验串起来，上成一节精彩的实验课：探究植物的蒸腾失水。由蒸腾失水的现象，究其原因，然后设计实验，进行猜想、验证，通过这个过程，学生对于蒸腾失水从现象到本质有一个深刻的理解，而且培养了学生思维的连贯性。 （2）原生态实验。在观察植物的蒸腾失水实验中，按照书上的方法，我们把枝条剪下来，放到试管里，根据试管内液面下降的多少来判断植物的蒸腾量，我们做了三组对照实验：对照组；同一植物，不同部位；同一叶片，不同表面。但是，一个班下来，我们得浪费多少实验材料，怎么办呢？原生态做实验，我们把这三组对照试验，放在咱们校园里活的植物体上，做完实验，把透明塑料袋从植物体上取下，刚开始叶片会有点发黄，过几天就恢复原样了，这样的实验材料量大，易得，又环保。这是我刚从下面摘下来的枝条，看，蒸腾现象很明显。学生通过这个实验确实对生物学产生了极大的兴趣，而且更加喜爱我们的校园，在生活中也懂得要保护植物！ （3）既然选择活体实验，判断不同对照组的蒸腾量，最简单直观的方法就是用肉眼观察小水珠的多少，但是这样误差比较大，我们就想，能不能变定性为定量呢？同学们就想，可以把植物蒸腾的水收集起来，用量筒测；还有一个设想就是在蒸腾作用的前期比较适用，用无水硫酸铜，根据其遇水颜色变化来初步判定蒸腾的水量；最精确的一个办法是，用温湿传感器测定植物蒸腾散失的水量，这也是我们这个实验里用的一个新方法。通过宏观的水量的测定，计算蒸腾速率，结合显微镜下微观层面气孔的数目的观察，深入探究植物的蒸腾失水。

【初中物理】力说课稿 人教版

九年级物理《力》说课稿 梁庄乡一中张素娟 各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级物理第十二章《运动和力》的第四节《力》。我将从以下几个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、学习目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容的特点是：“力”的概念较抽象，但贴近生活，相关事例十分普遍，尽管抽象概括性强，但较易吸引学生参与思考、讨论。 “力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点，并且力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、学情分析 我将从学生的年龄特点、兴趣、认知基础、技能基础还有思维障碍这几个方面进行分析： 年龄特点：九年级学生思维活跃，有旺盛的求知欲，强烈的操作兴趣、对探究活动充满渴求，这对新课的学习有很大的帮助。 兴趣：力的概念虽然比较抽象，但教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，通过引导相信学生会有浓厚的兴趣。 认知基础：学生通过前几节课的学习对运动的有关知识有了初步的认识。 技能基础：九年级学生在以前的学习中进行过许多探究实验，具有一定的自主探究能力和学习经验，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但仍需要老师的进一步指导。 思维障碍：学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 根据以上教材的特点，结合学生的情况，依据课标的具体要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来确定本节课的学习目标。 三、学习目标 知识与技能 1、认识力的作用效果； 2、知道力的概念，记住力的单位。 3、理解力的三要素，能用示意图表示常见的力。 4、知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力； 2、让学生通过力的作用效果认识力，通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象形象化的解决问题的方法。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 4、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观 通过对力的作用效果的认识和对力的相互作用的探究，培养学生独立探索物理知识的能力。通过实践和探究，让学生感知物理就在身边，激发学生对科学的求知欲和乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重难点 重点：力的作用效果和力的三要素。 难点：物体间力的作用是相互的。 四、教法分析 结合本节课教材特点以及学习者的年龄特点，学生的个人知识和生活经验是学习本课重要的课

心理健康课说课稿(共8篇)

篇一：心理健康说课稿 健康心理的表现 一、说学生 我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。 二、说教材 1、教材地位及课文特点 这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准 （ 2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言 表达能力。 3、教学重点 健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。 4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适 三、说教法 德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 3、讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法 教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习： 1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解 2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

第四节 《蒸腾作用》说课稿

第四节《蒸腾作用》说课稿 教学理念 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与生活实例的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究活动，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。 教材分析 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内水分的含量以及高温季节降低植物为体的温度等 生理活动起到了至关重要的作用。本节课题的主要内容是通过演示和探究实验活动，引导学生探讨植物的蒸腾失水以及与其蒸腾作用相适应的形态结构的特点，使学生了解蒸腾作用的概念，过程及意义等。 教学目标： 1、知识目标： （1）描述植物的蒸腾现象。 （2）解释植物体内水分散失的主要原因。 （3）举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 （4）说明蒸腾作用对植物的意义。 2、能力目标：

（1）通过观察蒸腾失水的演示实验，培养学生动手能力、观察能力和分析能力 （2）通过探究植物气孔的数目和分布，培养科学探究的能力。 3、情感态度与价值观： （1）结合实验激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。 （2）通过探究植物气孔的数目和分布，树立学生对生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 教学重难点： （1）蒸腾作用的概念和意义。 （2）探究植物气孔的数目和分布实验。 学生分析： 1、蒸腾作用的概念和意义是本节教材的重点，这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须进行演示实验，使学生确信植物体内有蒸腾现象以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的等问题，以培养学生的观察能力、分析能力、探究能力，并激发学生对生命科学研究的深厚兴趣。联系学生前面学习的吸收作用，激发学生对植物体是怎样失水、水分和植物体气孔的数目和分布的兴趣。 2、向学生提供一定的背景知识，思考气孔与植物蒸腾作用的关系，进而鼓励他们提出自己的假设，通过设计并执行实验计划，收集和解读实验数据来检验假设。教学策略：

八年级物理教科版第七章《力》说课稿

八年级物理教科版第七章《力》说课稿 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。 2、教育教学目标 （1）知识目标： a 知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 b 知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。 c 知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。 （2）能力目标 a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。 b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 （3）德育及情感目标 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学

道理的精神。 通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。树立正确的世界观和唯物主义观。 3、教材编写思路及结构特点 教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。 4、重点、难点 （1）教学重点正确并规范地引导学生进行探究活动。 （2）教学难点正确理解力的概念。 二、背景分析 1、学习任务分析。本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。 2、学生情况分析。学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难： （1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。 （2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。 （3）不能正确理解力是物体间的相互作用。

力的作用效果

题一力和运动（1） ——力的作用效果 【内容要点】 综述：力的概念几乎贯穿于整个高中物理。本专题分三部分进行，第一：力的作用效果；第二：力与运动的关系；第三：电磁现象中的力。通过本专题的学习，达到对力和运动有更广和更深的认识。 （1）瞬时效果：物体在受力的同时所产生的效果。力与效果在原理上有因果关系但在时间上无先后的关系。 ①形变：一般情况下力都能使物体发生形变。大多数物体（除弹簧、弹性绳等弹性体）的形变可不计形变的时间。（例1） ②运动状态的改变：力是改变物体运动状态的原因，定量地说力是物体产生加速度的原因，且加速度与力同时产生、同时改变、同时消失，即牛顿第二定律的瞬时性。（例2）（2）积累效果：物体在受力的过程中（一段时间或一段位移）所积累起来的效果。力所产生的效果与这段时间或这段位移有关。 ①冲量：力作用在物体上随时间过程所积累起来的效果。表达式：I＝Ft方向由F的方向决定。冲量与所积累的效果的关系，即动量定理。关系式：I＝ΔP。（例3） ②功：力作用在物体上在力的方向上位移增大而积累起来的效果。表达式：W＝Fs。功是标量，但有正负。功与所积累的效果的关系，即动能定理。关系式：W合＝ΔE k。（例4、例5） 【典型例题】 例1①如图所示，质量为m的小球系于长度分别为L1、L2两根细线上，L1与竖直方向成θ角，L2水平现将线L2剪断，求剪断瞬间小球的加速度。 ②若将上题中的细线L1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，其他条件不变，则结果如何？ 例2一个质量为60kg的运动员，用12s跑完100m。设他在运动中受阻力保持不变，并且在开始运动前2s内作匀加速直线运动，后10s内保持他在第2s末的功率值不变，继续作直线运动，

《意识的作用》说课稿

《意识的作用》公开课说课稿及教案 时间：2012、3、16星期五上午第二节地点：高二（8） 授课人：瞿永红 教学内容分析 课标要求 本框题教学内容是依据新课标2.4规定的“阐述坚持从实际出发，实事求是的意义”和2.5规定的“解析客观规律可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，发挥主观能动性，自觉把握客观规律“的要求。 教材分析 共三目。第一目和第二目讲意识的能动作用。第一目，人能够能动地认识世界。人的意识活动具有目的性、计划性、创造性和自主选择性，这是人能够认识世界的条件。第二目，人能够能动的改造世界，表现在人的意识对实践具有指导作用，还表现在人的意识对人身体心理具有调节和控制作用。要正确发挥意识的作用，就得一切从实际出发、实事求是。第三目主讲什么是从实际出发、实事求是，以及怎样做到一切从实际出发，实事求是。 教学重点：意识的能动作用；一切从实际出发、实事求是。 教学难点：怎样才能做到一切从实际出发、实事求是。 学情分析 本节课与现实生活联系紧密。高二学生在生活学习中积累了较多的事例。引导学生观察生活，体会生活处处有哲学。 教学目标分析 知识目标 懂得意识的能动作用；理解人的意识活动与动物的本能有着根本的区别；了解一切从实际出发，实事求是的含义、意义和要求。 能力目标 结合社会和学生身边的事例，理解意识的能动作用和一切从实际出发、实事求是。 情感态度与价值观 树立正确的思想意识，重视精神文明的建设。自觉坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线。反对唯心主义和在规律面前无所作为的错误思想。 教学策略方法 课前要求：预习教材，提炼知识点，找出重点、难点和疑点。 收集体现意识能动性和一切从实际出发、实事求是的事例，并简单分析。 课上要求：通过创设情景，分组讨论，答疑解惑，获得真知。 课后要求：哲学回归生活，践行体验。 教学活动过程 导入新课 通过前面的学习，我们知道，世界是客观存在的物质世界，意识是人脑对客观存在的反映，物质决定意识，意识依赖物质。这是否就意味着人类的意识在客观事物和规律面前俯首称臣，束手无策吗？西方有位哲人说过，我们的全部尊严就在于思想。那么，意识有什么作用？怎样才能正确发挥意识的作用呢？

第三单元生物圈中的绿色植物说课稿

今天我说课的内容是七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物 第三单元生物圈中的绿色植物（说课稿）（课件） 一、单元教材分析 1．教材的地位和作用：在学习本单元内容之前，学生已掌握了生物的基本特征，认识了生物圈并认同生物圈是所有生物的家，掌握了细胞的结构及细胞是如何构成生物体的。在此基础上，继续学习生物圈中的绿色植物。前两个单元的内容是学习本单元知识的基础，本单元则是对前两个单元知识的应用和深化。教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。 2．单元教学内容： 本单元共有六章内容。 教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。 本单元最大的特点是安排了大量的活动内容。 分组实验有：观察种子的结构、用显微镜观察叶片的结构和练习徒手切片的制作方法、绿叶在光下制造有机物。 探究活动有：探究种子萌发的环境条件、测定种子的发芽率、探究根生长最快的部位、探究二氧化碳是光合作用必需的原料。 两个调查活动：调查植物生长需要哪些无机盐、调查当地或我国某地的植被状况。 还有演示实验和绿化校园的设计活动 这些活动的安排可以有利于培养学生科学探究的能力，勇于实践和创新的能力，有利于提高学生的生物科学素养，也是新课标要求达到的目的。 二、单元的教学目标： 知识目标： 1．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境、形态特征、及在生物圈中的作用。 2．以菜豆种子和玉米为例，让学生掌握种子的主要结构。 3．种子萌发的环境条件和自身条件。 4．花的主要结构及被子植物的生殖过程。 5．根的主要结构及与吸收水分相适应的特点；水分在植物体内的运输 6．叶片的主要结构与功能。 7．蒸腾作用的定义，蒸腾作用对植物本身和生物圈的重要意义。认同绿色植物参与了生物圈的水循环。 8．光合作用和呼吸作用的生理过程和意义。 9．理解绿色植物的光合作用在维持碳—氧平衡中的作用。 10．我国主要的植被类型、面临的主要问题及采取的保护措施。 能力目标： 1．学生通过完成实验，得出科学的结论，培养学生科学探究，敢于创新、合作学习和表达交流的能力，从而提高学生的生物科学素。 2．通过安排调查活动，让学生从校园走向社会，提高社会实践能力。学生通过分析资料，理论联系实际，提高分析问题并解决问题的能力。 情感目标： 1．学完本单元内容后，要让学生感悟到绿色植物和生物圈中包括人类在内的所有生物的生存和发展是相互依存

探究压力的作用效果与那些因素有关说课稿

说课稿

实验课：探究压力的作用效果与哪些因素有关说课稿 尊敬的评委老师，大家下午好！今天我说课的内容是《探究压力的作用效果与哪些因素有关》，这是人教版教材八年级下册第九章第一节《压强》中的探究实验部分，也是《压强》这节课的灵魂。我将从这些方面说下我对本实验的理解。 本实验的重点是探究压力的作用效果与哪些因素有关，难点是如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力。 本实验利用控制变量法，通过观察受力物体的形变程度判断压力的作用效果。在教学中我鼓励学生敢于猜想，勇于创新，力求达到这样的三维教学目标。 为了引导学生猜想压力的大小和受力面积的大小可能影响压力 的作用效果，本实验我是这样引入的。大家跟我一同拿起手中的笔，两拇指抵住笔的两端，往中间压，什么感觉？别光顾着喊疼，观察哪个拇指下陷比较深？为什么？我这里还有一个气球，注意看，我要对它发功啦，咱们先用“降龙十八掌”拍它，再用“一阳指”点它，你猜哪个武功更厉害，通过什么现象判断的，原因是什么呢？我现在再加一成力去点它，你猜它会怎么样？通过这些实验现象引导学生提出探究问题，压力的作用效果与哪些因素有关？ 在合理猜想环节，我把各小组的猜想投影在白板上。引导大家讨论，哪些猜想不合理，直接划掉。我引导学生从力的三要素，施力物体受力物体入手分析得知压力与重力是不同的力，接触材料的软硬程度为材料本身属性与力无关。这为以后学习力学知识提供了研究思路

及方向。 在探究验证环节，我设计了这样五组器材让学生自主设计实验方案进行分组实验。其中，第一组、第二组器材用来探究压力的作用效果是否与受力面积有关。后三组器材让学生先探究验证受力面积的大小这个猜想，再探究验证压力的作用效果是否与压力的大小有关。十个学习小组，五组不同的器材，每两组器材重复，便于交流和对比。 实验前强调控制变量法。引导学生分析前两组器材需要保证压力大小不变，改变受力面积来探究验证猜想。后三组则需要先保持压力不变，探究验证受力面积因素。再通过保持受力面积不变探究验证压力因素。学生探究时我在实验室巡视走动，及时给予学生引导和帮助。我们来看一下各组学生探究的成果。第一组的同学利用钢笔帽和钢笔尖同样的力度去扎气球，笔尖把气球扎破，保持压力不变探究受力面积因素，得出结论，当压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。第二组利用沙袋正立平躺改变受力面积，通过观察软板的形变程度得出正确结论。第三组类比课前引入得出压力相同时受力面积越小压力的作用效果越明显的结论。利用加大力度的方法，观察凹陷程度感受疼的程度得出结论，受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。四五两组与第三组方法类似，通过保持压力不变改变受力面积，保持受力面积不变改变压力，观察瓶子或小桌的下陷程度比较压力的作用效果得出正确结论。 我让每组派一名代表上台，边模拟边讲解实验思路。指出验证的是哪一个猜想，说明如何控制的变量，通过什么现象去验证猜想，得

意识的作用 说课稿

《意识的作用》说课稿 尊敬的各位评委老师，还有亲爱的各位同学： 下午好。我是张洁，来自马克思主义学院。今天，我说课的题目是《意识的作用》，我将从教材、学生、教学与学法、教学过程、板书设计五个方面，来陈述我的教学设计。 （一、说教材）首先是第一个方面，教材分析。 《意识的作用》是高中课程《思想政治》必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。 通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。 我希望学生能够掌握重点，突破难点，和我一同努力，实现以下三个层次的教学目标： 1、知识方面：理解意识人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。 2、能力方面：能够运用本框所学的意识能动作用的相关表现分析现实中人们对世界的认识和改造活动，培养通过积极主动的实践解决问题的能力。 3、情感态度方面：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，深化对可知论的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观，逐步培养起辩证思维意识。 (二、说学生) 随后是我此次说课的第二个方面，学情分析。 本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。 值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，这便对我此次说课的第三个方面，教学与学法分析，提出了较高的要求。 （三、说教学与学法） 根据以上分析，我决定采用直观演示法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。 在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。 （四、说教学过程）下面，是我此次说课的重点部分，教学过程分析。 为了更好地完成教学任务，我会在课前做好多媒体准备。多媒体重点内容包括，两幅“鸟巢”彩图，一副为自然界的鸟类铸造的巢穴，一副为工人们为北京奥运会建造的体育场馆；其次是一份记载着鸟巢体育场创下世界七项记录概要信息的文字版面。我要让这两图一版，和我一同进入分为四个环节的教学过程。 环节一：优美情景创设，巧妙导入新课。 考虑到单纯的主题导入索然无味，无法调动学生兴趣，我在课程的开始环节设置了一个情境，灵感来自于哲学名言“人是会思考的芦苇”——下班路上经过的一片芦苇荡，人们立于旁静静欣赏，见芦苇与天上飞来的小鸟形成一幅精美的画面。情景讲述之后我会发文学生：“大家觉得，在这个植物、动物和人三者构成的图景中，谁是天地间最先进的存在啊？”在学生回答出人类之后，我随即发问大家选择人类的原因，既而引出“意识”这一主题。 在简短复习上节所学的“意识的本质”之后，我便推出本节课主题“意识的作用”【同时，为了更好地启发和鼓励大家思考，在真正的讲课过程中，我会将单调的标题改为“思想，让人更接近‘上帝’”】 环节二：生活案例分析，课程新知讲授。 具体的知识点讲授之前，我便点明本课的内容结构，告诉学生，由于人对世界的作用可以分为认识活动和改造活动两类，而意识的能动作用要通过人的活动表现出来，那么本节课对意识能动作用的讲解就会分为这两个大部分——认识活动中体现的意识的特点和改造活动中体现的意识的反作用。最后便是我们一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这样开门见山的明确划分，旨在使学生对课程内容结构做到心中有数，便于随后对知识点的理解和掌握。 下面，便让我们进入到只是讲授的主题部分。 讲授第一步，知识点*意识在人类认识活动中表现出的特点一：“目的性” 事先准备的两幅鸟巢彩图在这个环节派上了用场。我会向学生展示彩图，发问学生两者名称同为“鸟巢”但却存在的本质区别，目的在于启发学生源于生活经验的积极思考。这样一来，当被色彩鲜艳的图片激发了兴趣的学生回答

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿 尊敬的各位领导，各位评委： 大家上午好，我是号选手张树岭，今天我说课的题目是《绿色植物的蒸腾作用》，该课题是济南版生物学教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。下面，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序等四个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。因此起着承上启下的作用，在全章占据举足轻重的地位。 2、教学目标 根据新课标“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的三大核心理念，结合教材特点和学生的学情实际，特确立了以下三维目标： 2、教学目标 知识目标 （1）、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 （2）、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各部分结构。进一步学会科学探究的一般方法。 能力目标 （1）、通过制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。 （2）、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感态度价值观目标 （1）、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。 （2）、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 3、教材重点与难点 重点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。 确立依据：本节课主要是通过观察蒸腾现象理解叶是蒸腾作用的主要器官；通过观察叶片的结构理解并认可生物的结构与功能相适应的生物学观点。因而确立该内容为重点。 难点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。 确立依据：七年级学生是第一次练习制作临时切片，并且要在显微镜下观察叶片结构，此外还要注意实验中的安全问题。对学生的综合要求较高，学生掌握操作要领有一定难度，故把该内容确立为教学难点。 4、学情分析 能力起点方面——七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解； 背景知识方面——学生简单了解植被与降水的关系。 5、教学准备 教师方面——实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。 学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。 充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。多种教具的准备帮助学生从多角度，多层面，多方位探究和认知，理解和构建本节知识。与此同时这样的教具准备能够呈现出更有生命张力，更具探究精神的生物课堂。 二、教学方法： 根据以上教材分析和学情分析，本节课主要采用以下教学方法：