小露珠阅读答案
小露珠
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。每当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
1、文中的“它”是指，
“园丁”是指。(4分)
2、联系上下文解释词语的意思。（4分）
（1）炫耀——
（2）夜以继日——
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。（4分）
近义词：平凡（）培育（）
反义词：平凡（）短暂（）
4、在原文中用“﹏﹏”线画出一个比喻句。（2分）
5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。（2分）
6、这段话主要表达了作者什么样的思想感情？（4分）
7、你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？（4分）
阅读下面短文，完成文后问题。（24分）
1、文中的“它”是指露珠，“园丁”是指老师。(4分)
2、联系上下文解释词语的意思。（4分）
（1）炫耀——夸耀，展示。
（2）夜以继日——晚上连着白天，形容连续辛勤地工作。
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。（4分）
近义词：平凡（普通平常）培育（培养）
反义词：平凡（伟大）短暂（永久永恒）
4、比喻句：当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗。（2分）
5、中心句：露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（2分）
6、这段话主要表达作者什么样的思想感情？（4分）
表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。
7、略。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。
15 《小露珠》
15 小露珠 一、教学目标： 1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。联系语境理解“夜幕降临”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。 2.朗读课文，学习合并段意概括课文主要内容的方法。抓住关键词语体会动物们为什么喜欢小露珠。 3、会背一到五自然段，学会用优美的语言赞美他人。 二、教学重难点： 重点：朗读课文，了解课文内容，学习用合并段意的方法概括课文主要内容。 难点：抓住关键词语体会小动物喜欢小露珠的原因，学会用优美的语言赞美他人。 三．教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）导入新课，激发兴趣 1.猜谜导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？常猜谜语会让人更智慧！那请大家一起猜一猜，它是谁？谜语：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，太阳出来去无踪。指生猜谜底。 2.板书课题。 大家同意吗，是的，它就是小露珠（出示图）。让我们一起把它的名字写在黑板上吧！师生一同板书课题，并指导学生写好“露”字，尤其是雨字头的写法。齐读课题。 （二）检查学生预习情况 1．检查字词识读 过渡：同学们，课前我们已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。本课有很多优美的生词，谁能正确的读一读？
出示词语：钻石草杆植物 珍珠披着戴上 俊俏袭来吹奏 夜幕降临一股热气笑盈盈 一个学生读一行，相机正音点评，结合学情重点指导。 “钻石”的“钻”字在这里读作“zuàn”；“披着”“戴上”后一个字为轻声，后音要读的又轻又短；“吹奏”的“奏”字为平舌音；简单说一说“夜幕降临”的意思。 同学们真棒，看来预习时真的下了一番功夫，我们再一齐读一遍吧！ 2.检查正确、流利读文。 过渡：同学们，那课文你们读了几遍呢？（自由说，及时点评）你们可真爱读书啊！ （1）第一自然段： 请轻轻翻到课本82页，谁愿意读给大家听呢？第一自然段你来读！其他同学请端起课本，认真倾听，他读的怎样？读后你来评一评。（提醒注意倾听、保持正确姿势） 重点：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（她读的怎么样啊？老师听出来了，她在读越来越大、越来越亮的时候特别慢，是在告诉我们小露珠的形成是一个缓慢的过程） 谁愿意再来试着读一读？你也读的非常棒！那么老师奖励大家一个小知识，其实呀，小露珠是在夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比较快，温度比空气低，所以当较热的空气碰到这些物体时，便会凝结成小水珠留在这些物体上面形成的。 （2）第二到五自然段： 那谁愿意接着读第二到五自然段？ 那么从这段话中你读懂了什么呢？（动物们都很喜欢小露珠）是呀，小动物们都很喜欢小露珠，所以向她打招呼，你觉得应该带着怎样的心情去读呢？你再来试一试！
《小露珠》教案之一
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
苏教版三年级语文《小露珠》教案
15、小露珠 教材分析:这就是一篇优美得童话。写小露珠由形成到消失得过程以及小动物与植物对小露珠得喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物得同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献,无怨无悔得高尚得质。 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成得词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会作者细致观察,抓住事物特点得写作方法,并能练习展开丰富得想象。 4.理解课文,学习小露珠牺牲自已,把美丽奉献给大家得无私品格,使学生得身心得到健康发展。 教学重难点: 体会小露珠得外表美、心灵更美。 教学方法与学法:提、探、拓 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、猜谜导入新课、提出问题 1.师:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那就是自然一奇观。(生:小露珠)板书课题。 2.师:同学们,在您得脑海里,小露珠就是什么样得？能完成填空( )得小露珠吗？(在课题前添加括号)那课文里得小露珠究竟又就是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。 二、初读课文、探究学习 1.您们知道读书时,应注意什么？ 2.您们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意: (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。 (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (3)用序号标出自然段。 三、检查初读效果
1、出示生字,指名认读。 2、指名当小老师检查同学们读词语。 3、生字词,您们都会读了,放到了课文里您们还会读吗？指名分节读课文,师相机纠正。 四、拓展训练 1.读第一自然段 (1)指句读。 (2)出示第二句话,指导读。 (3)齐读。 2.读2-4自然段 (1)出示第二段话,指名读。 (2)出示第3、4段话 ①自由读。 ②指名读。 “早啊,像珍珠那么圆润得小露珠！”这句话就是谁说得？我们读书时要注意什么？(语气) (3)指名读3、4自然段。 (4)齐读2、3、4自然段。 提醒:注意段与段之间得停顿。 3.引读第5自然段。 4.读第六自然段。 (1)同桌互读。 (2)齐读。 5.赛读第七自然段。 (1)下面老师想与同学们比赛读,瞧谁读得流利。 (2)赛读。 五、教学生字 1.同学们您们认为哪些生字在书写时要特别注意？(重点指导:戴、蒸、俊) 2、指导学生描红生字,师巡回指导。 六、小结
《小露珠》公开课教学设计
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
幼儿园大班语言教案跳舞的小露珠
幼儿园大班语言教案《跳舞的小露珠》 【活动目标】 1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。 2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。 重点：理解散文内容。 难点：能在理解的基础上进行讲述。 【活动准备】 1、小露珠指偶一个、课件 2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。 【活动过程】 一、谈话活动，引起兴趣。 师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。 二、欣赏散文，感受意境。 1、出示小露珠指偶，引出内容 师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧—— 2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问： 小露珠常常在哪里跳舞？ 3、边放映课件边朗诵散文后提问：
小露珠在等谁？为什么？ 小露珠突然不见了，它到哪里去了？ 还会来吗？为什么？ 4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。 三、根据经验讲述“小露珠的踪迹” 1、回忆讲述 师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？ 2、互相讲述“小露珠的踪迹” 师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢？ 幼儿互相讲述 3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。 散文：跳舞的小露珠 每天早晨，小露珠总是第一个醒来。 小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。 小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。 小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，
15小露珠
15小露珠 备课时间：2007年10月28日 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。 教具准备： 教师：生字卡片，投影片。 学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：露珠。领读，教“露”。问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。 (露珠即露水，明亮，滚圆滚圆) 2、再板书“小”。 问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说 说体会。 （露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。） 3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。 二、自由读课文 1、自由读课文，读时注意三点。出示投影： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、检查初读效果 （1）投影出示生字，指名读。开火车读、齐读。 吹奏 水晶 乐曲 小露珠 圆润 草秆 降临 白杨树 戴上 植物 俊俏 一股气 珍珠 蒸汽 （2）指名分节读课文，老师相机纠正。指导多音字：钻 乐 五 、指导读熟课文 1、读第1自然段 （1）指名读 （2）投影出示第二句话，指导读。 （3）齐读。 2、读2－4自然段 （1）投影出示第二段话，指名读 这句话是谁说的？ （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早哇，像水晶那么透明的小露珠” 这句话是谁说的？ “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ （3）指名读2、3、4自然段 （4）齐读2、3、4自然段。 师：读时注意什么？（段与段之间停顿） 3、引读第5自然段 4、读第6自然段 （1）同桌互读 （2）指名读 （3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ （4）齐读 5、赛读第7自然段 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利 （2）每组选一名参赛 六、教学生字 临、临、秆、珍、植、俊、戴、股、蒸、奏 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001
最新小学语文《小露珠》优秀教案设计
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
《小露珠》教案及反思
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
冀教版二年级语文下册《小露珠》教学设计
《小露珠》说课稿 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计 一 导入 、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机灵的左梓言。 2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？ 3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。 4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？ （：小露珠图片） 3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？ 生：我看到了小露珠。。。。。 4、跟小露珠打个招呼吧！ 5、是怎样的小露珠你好？ 6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。 7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。 二、初读课文 、自学生字词 请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。 2、检查生字词掌握的情况。 （1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。 老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。 开火车读词语。 3、读句子 同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？ （出示）谁来接受小露珠的邀请啊？ （1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神———— 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑 娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 同学们要注意不要把句子读破了。 5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？ 6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？ （出示第一自然段） 7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是） 8、你是从哪里看出来的? 9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。（出示：爬 啊
《小露珠》第一课时教案之一_1
《小露珠》第一课时教案之一教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备：生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，能正确朗读课文。 课前准备：生字卡片 教学过程 一、导入： 今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读） 大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？ 过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？ 二、一读课文
1、提出要求： 下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读 3、检查： 出示小黑板 （1）降临精神 （2）蒸发笑盈盈水晶 （3）钻石乐曲 （4）衰老蟋蟀珍珠招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文： 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2学生自读 3检查： 同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机 出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文： 1、提出要求： 同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。 水晶：一种无色透明的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思 俊俏：指相貌好看。 衰老：年老精力衰弱。 动情；情绪激动。 五、学习写字： 1、学生自评： 请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册)
《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册) 一、教学提示 （一）文本分析： 这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。 （二）教学目标： 1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。 二、教学流程 教学流程一：趣味揭题 课件出示：
师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调“露”字读音）。同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说） 师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个“小”字，与原来的词语有什么不同？ 课件出示： 师：多了个“小”字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？ 课件出示： 小露珠以甜甜的笑滚动着 师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。来—— 教学流程二：初读感知 师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。 课件出示： 师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。 课件出示： 夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲 师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。（插入FLASH，内容为：读一读）
二年级语文下册《小露珠》教案 冀教
《小露珠》 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 下面我具体说说教学过程： （一）联系实际，导入新课。 从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。 （二）初读课文，整体感知。 识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生
最新整理幼儿园小班小露珠教案
幼儿园小班小露珠教案 一、教学提示 （一）文本分析： 这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。 （二）教学目标： 1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用越越说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。 二、教学流程 教学流程一：趣味揭题 课件出示：
师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调露字读音）。同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说） 师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个小字，与原来的词语有什么不同？ 课件出示： 师：多了个小字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？ 课件出示： 小露珠以甜甜的笑滚动着。 师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。 教学流程二：初读感知 师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。 课件出示： 师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。 课件出示： 夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲
2020三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版
15、小露珠 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学过程 一、导入： 1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（出示：小露珠图片）想说点什么吗？ 2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 二、一读课文 1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读 3、检查：出示小黑板 （1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶 （3）钻石乐曲（4）蟋蟀珍珠招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2、学生自读 3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 （2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文 1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。 水晶：一种无色透明的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思 俊俏：指相貌好看。 动情；情绪激动。 五、学习写字：
幼儿园小班儿歌小露珠教案
幼儿园小班儿歌小露珠教案 《小露珠》 教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。 课堂游戏：水之乐 活动目标： 感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。 活动准备： 小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。 活动过程： 1.探究与八音盒近似的音色。 教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。 2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。 4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。
5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。 6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。 总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。 《跳舞的小露珠》 【活动目标】 1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳 的关系。 2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。 重点：理解散文内容。 难点：能在理解的基础上进行讲述。 【活动准备】 1、小露珠指偶一个、课件 2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。 【活动过程】 一、谈话活动，引起兴趣。 师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。 二、欣赏散文，感受意境。 1、出示小露珠指偶，引出内容 师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧—— 2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：
三年级语文上册 第5单元 15小露珠教案 苏教版
15小露珠 第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、谈话导人 1板书：小露珠 2领读，教“露”。问：谁见过小露珠?它是什么样子的?请见过的小朋友说一说。 (指名口述。要点：露珠即露水，明亮，滚圆滚圆的) 二、初读指导 1请大家大声地朗读课文，遇到生字，对照拼音把它读准，读第一遍后，选择自己喜爱的段落再反复读读，争取读好它。读完以后，想想课文的主要意思。 (1)揭示板书：夜幕降临＿＿＿＿＿出现了，＿＿＿＿小动物们＿＿＿喜欢她，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。花草树木感谢她，因为＿＿＿＿＿。太阳出来了＿＿＿飞走了。 (2)学生根据板书，简要地、连贯地说说这篇课文的主要内容? (3)各自练习说－－指名说。
(主要意思：夜幕降临，露珠出现了。青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物都喜欢她，因为露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。花草树木感谢她，因为她使他们格外显出生机。太阳出来了，露珠又飞走了) 2出示生字词。 (1)指名认读。 (2)查字典或联系课文理解生字词。说说对这些词的理解，知道多少说多少。 降临：来到。衰老：老了，显得衰弱。俊俏：容貌漂亮。 秆：植物的茎。水蒸气：水蒸发以后变成的气体。 笑盈盈：形容微笑的样子。吹奏：吹某种乐器。 3指名朗读课文，要求：正确、流利。 三、指导书写 1教师讲解字形。 上中下结构，写时笔画要紧凑。“了”要写在竖中线上，第六笔是“横撇”，第七笔和第八笔是“撇、捺”，第九笔“横”要写短些。最后四点要摆匀称。 2学生描红、仿影。 板书设计： 15小露珠
苏教版三年级语文《小露珠》教案
15、小露珠 教材分析：这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 4．理解课文，学习小露珠牺牲自已，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。 教学重难点： 体会小露珠的外表美、心灵更美。 教学方法和学法：提、探、拓 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入新课、提出问题 1．师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书课题。 2．师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。 二、初读课文、探究学习 1．你们知道读书时，应注意什么？ 2．你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。
三、检查初读效果 1.出示生字，指名认读。 2.指名当小老师检查同学们读词语。 3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，师相机纠正。 四、拓展训练 1．读第一自然段 （1）指句读。 （2）出示第二句话，指导读。 （3）齐读。 2．读2-4自然段 （1）出示第二段话，指名读。 （2）出示第3、4段话 ①自由读。 ②指名读。 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气） （3）指名读3、4自然段。 （4）齐读2、3、4自然段。 提醒：注意段与段之间的停顿。 3．引读第5自然段。 4．读第六自然段。 （1）同桌互读。 （2）齐读。 5．赛读第七自然段。 （1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。 （2）赛读。 五、教学生字 1．同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、
小露珠
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学设计板书设计优秀教案《小露珠》教学设计一、教材解读：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、教学目标：1、知识目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学重难点：重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。四、设计理念：《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。 （一）创设情境，谈话导入。 1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠） 2、指生读题。 3、这节课我们来继续学习第15课。 过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ （二）、播放动画，整体感知。 1、老师播放动画片《小露珠》。 2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……） 3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。 过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！ （三）、细读课文，重点感悟。 1、略读第一自然段。（1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）（2）理解词语：夜幕降临 （3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？学生朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？ 2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。 （1）学生自由读二——五自然段 （2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。 师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打